CENTRO DE ENSINO SENADOR CLODOMIR MILLET
DISC.: PROF: DI PÁDUA
TURMA: TURNO: manhã
NOME:
II AVALIAÇÃO BIMESTRAL
Questão 1
Três décadas — de 1884 a 1914 — separam o século XIX — que
terminou com a corrida dos países europeus para a África e com o
surgimento dos movimentos de unificação nacional na Europa — do
século XX, que começou com a Primeira Guerra Mundial. É o período
do Imperialismo, da quietude estagnante na Europa e dos
acontecimentos empolgantes na Ásia e na África.
O processo histórico citado contribuiu para a eclosão da Primeira
Grande Guerra na medida em que:
a) difundiu as teorias socialistas.
b) acirrou as disputas territoriais.
c) superou as crises econômicas.
d) multiplicou os conflitos religiosos.
e) conteve os sentimentos xenófobos.
Questão 2
A primeira metade do século XX foi marcada por conflitos e
processos que a inscreveram como um dos mais violentos períodos
da história humana.
Entre os principais fatores que estiveram na origem dos conflitos
ocorridos durante a primeira metade do século XX estão:
a) a crise do colonialismo, a ascensão do nacionalismo e do
totalitarismo.
b) o enfraquecimento do império britânico, a Grande Depressão e a
corrida nuclear.
c) o declínio britânico, o fracasso da Liga das Nações e a Revolução
Cubana.
d) a corrida armamentista, o terceiro-mundismo e o expansionismo
soviético.
e) a Revolução Bolchevique, o imperialismo e a unificação da
Alemanha.
Questão 3
A Primeira Guerra Mundial tornava-se cada vez mais “real” para o
Brasil, contribuindo para o crescimento de protestos contra a
neutralidade brasileira – a favor do posicionamento pró-aliado –, e
para o surgimento de movimentos de caráter nacionalista, como a
Liga da Defesa Nacional, fundada em setembro de 1916. Apesar da
pressão e dos sucessivos ataques a vapores brasileiros, o governo
NOTA:
DATA: __/08/ 2023
brasileiro permaneceu neutro até junho de 1917. FAGUNDES,
Luciana Peçanha. Música e guerra: impactos da Primeira Guerra
Mundial no cenário musical carioca. Rev. Bras. Hist. [online]. 2017,
vol.37, n.76, pp.23-44.
Sobre as artes no período retratado pelo texto, assinale a alternativa
CORRETA.
a) Eram caracterizadas por forte influência austro-germânica,
retirando do Brasil a força da tradição francófila.
b) Optaram por total neutralidade com o conflito para evitar
censura por parte do Estado brasileiro que apoiava os
alemães.
c) Proporcionaram ampla abertura para a música e cultura do
leste da Europa, especialmente a Rússia e as obras de
Stravinsky.
d) Refletiram repressão total à música alemã, levando o jovem
músico Heitor Villa-Lobos a ser publicamente censurado em
1914, por apresentar a ópera de Wagner.
e) Foram marcadas por uma intensa politização, dificultando
artistas, músicos e intelectuais a afirmarem neutralidade ou
indiferença em relação ao conflito.
Questão 4
Os anos em que antecederam a Primeira Guerra Mundial, cenário em
que foi exibido o filme O Grande Ditador, não foram marcados por
nenhum conflito entre as nações europeias. No entanto, entre o final
do século XIX e o início do século XX, as principais nações
envolvidas nas disputas imperialistas realizaram uma grande corrida
armamentista. A tecnologia bélica sofreu grandes avanços nessa
época, e grande parte desses armamentos eram testados nas
possessões coloniais espalhadas pelos continentes asiático e
africano.
Na época relacionada à I Grande Guerra e à II Guerra Mundial, as
alianças buscavam satisfazer interesses políticos, militares,
geográficos, étnicos e econômicos, como se observa
a) Na Santa Aliança, que buscava a proteção da Igreja para os
projetos expansionistas da União Soviética no Oriente
Médio.
b) Na Tríplice Aliança, que, no período anterior à Primeira
Grande Guerra, aproximou a Alemanha, a Itália e a
 Áustria/Hungria, em defesa de interesses territoriais na
Europa Central.
c) Na formação da OTAN, que reunia todos os aliados que
lutavam contra a expansão estadunidense no Golfo
Pérsico, com a ameaça do uso de armas atômicas.
d) Na extinção do Pacto de Varsóvia, que se opunha à
expansão militar da Rússia no leste europeu apoiada pelo
Estado de Israel e pelo Estado Palestino.
e) Nos compromissos militares e ideológicos firmados pelos
BRICS durante a Guerra Fria, colocando em risco o
equilíbrio do mercado do petróleo internacional.
Questão 5
Ao final da Primeira Guerra Mundial o liberalismo passou por um
período de grande crise, tanto no plano político quanto no plano
econômico. Os governos liberal-democráticos, sofriam agora duros
ataques. Havia países como Itália e Alemanha, recentemente
unificados, e, portanto, sem muita vivência das práticas da eleição e
funcionamento de governos parlamentares em nível nacional. Assim,
trabalhadores, classes médias, militares, estavam por alguma razão
contrários à existência desses governos. O perigo maior surgiu na
Itália, em seguida na Alemanha (Nazismo), e logo se espalhou: o
fascismo.
Sobre essa temática, todas as alternativas abaixo estão corretas,
exceto:
a) Sob o regime fascista, o nacionalismo era incentivado pela
propaganda, pelos discursos dos líderes, pela marcha dos
soldados, pelas bandeiras com o símbolo da Suástica,
manifestando publicamente em prol da ordem, da
segurança, da disciplina e do controle.
b) Temendo a expansão dos movimentos socialistas,
empenhados em organizar as lutas dos trabalhadores
contra a exploração capitalista, as classes dominantes
europeias apoiaram e fortaleceram os regimes totalitários.
c) O nazismo não exercia controle rígido sobre as instituições
educacionais, e os professores gozavam de ampla
liberdade de expressão.
d) Algumas das características da doutrina hitlerista eram o
antissemitismo, o expansionismo militar e a afirmação da
superioridade da raça alemã.
e) A “solução final” que o regime nazista encontrou foi
exterminar fisicamente todos os judeus. Este procedimento
é chamado de holocausto e contabilizou cerca de 6 milhões
de judeus assassinados.
Questão 6
“Esta guerra, de fato, é uma continuação da anterior.”
(Winston Churchill, em discurso feito no Parlamento em 21 de agosto
de 1941).
A afirmativa acima confirma a continuidade latente de problemas não
solucionados na Primeira Guerra Mundial, que contribuíram para
alimentar antagonismos e levaram à eclosão da Segunda Guerra
Mundial.
Entre esses problemas, identificamos:
a) o desenvolvimento do imperialismo chinês da Ásia, com abertura
para o Ocidente.
b) os antagonismos austro-ingleses em torno da questão da Alsácia-
Lorena.
c) a oposição ideológica que fragilizou os vínculos entre os países,
enfraquecendo todo tipo de nacionalismo.
d) a divisão da Alemanha, que a levou a uma política agressiva de
expansão marítima.
e) o crescente nacionalismo econômico e o aumento da disputa por
mercados consumidores e por áreas de investimentos.
Questão 7
Em 1942, os Estúdios Disney lançaram o filme “Alô, Amigos”, no qual
duas aves domésticas se encontram: o Pato Donald e o papagaio Zé
Carioca. Este, afável e hospitaleiro, leva o ilustre norte-americano a
conhecer as maravilhas do Rio de Janeiro, como o samba, a cachaça
e o Pão de Açúcar.
A criação de um personagem brasileiro por um estúdio americano
fazia parte, naquele momento,
a) da política de boa vizinhança praticada pelos EUA, que viam a
América do Sul como parte do círculo de segurança de suas
fronteiras durante a Segunda Guerra Mundial.
b) do claro descaso dos norte-americanos com o Brasil, ao criar um
personagem malandro como forma de desqualificar o povo brasileiro.
c) do medo que os norte-americanos tinham, porque o Brasil se
tornava uma grande potência dentro da América do Sul e começava a
suplantar o poderio econômico americano.
d) do projeto de expansão territorial norte-americana sobre o México,
projeto esse que necessitava de apoio de outros países da América
Latina, entre eles o Brasil.
e) da preocupação norte-americana com a entrada do Brasil na
Segunda Guerra, ao lado da Alemanha nazista, e com a implantação
de bases navais alemãs no porto de Santos.

Questão 8
Segundo a historiadora Regina da Luz Moreira, “o retorno dos
contingentes da FEB precipitou (...) a queda de Vargas em 1945”.
Fonte: CPDOC. "Fatos & Imagens > 1944: O Brasil vai à guerra com
a FEB".
Assinale a alternativa que justifica a declaração acima, relacionando
a atuação do Brasil, por meio da Força Expedicionária Brasileira
(FEB), na Segunda Guerra Mundial com o primeiro governo de
Getúlio Vargas (1930-1945).
a) Ao lutar pela democracia e derrotar os fascismos na Europa, os
pracinhas conquistaram apoio popular para derrubar a ditadura de
Vargas.
b) Ao lutar pela democracia e contra os fascismos na Europa com a
FEB, o governo de Vargas perdeu apoio interno ao manter regime
autoritário.
c) Ao derrubar o regime franquista na Espanha, os soldados
brasileiros inspiraram a população a lutar por eleições, após 15 anos
de Estado Novo.
d) Ao derrotar os fascistas na Batalha de Monte Castelo na Itália, a
FEB conquistou o apoio norte-americano para derrubar a ditadura de
Vargas.
e) Ao lutar pela libertação dos povos europeus, o governo brasileiro
esgotou seus recursos financeiros no Exército, precipitando a queda
de Vargas.
Questão 9
Leia atentamente:
“No caso de Hiroshima, trata-se da catástrofe mais concentrada que
já se abateu sobre os homens. Numa passagem de seu diário, o dr.
Hachiya [que testemunhou o fato] pensa em Pompeia. Mas nem
mesmo essa oferece termo de comparação. Sobre Hiroshima abateu-
se uma catástrofe que foi planejada e executada com a maior
precisão por seres humanos. A ‘natureza’ está fora do jogo.”
(Canetti, Elias. A Consciência das Palavras. SP: companhia das
Letras, 1990).
O texto refere-se à explosão atômica:
a) que funcionou como demonstração do poder militar americano
para intimidar a China, que havia aderido ao bloco comunista no fim
da Segunda Guerra.
b) cujo objetivo foi colocar fim ao conflito dos EUA com o Vietnã, onde
os guerrilheiros locais impunham derrotas sistemáticas aos soldados
americanos.
c) com a qual os EUA conseguiram a capitulação dos japoneses,
último núcleo de resistência do Eixo ao fim do conflito mundial
ocorrido entre 1939-45.
d) que resultou de acidente aéreo envolvendo caças americanos e
soviéticos, quando realizavam operações conjuntas com arsenal
nuclear no Oceano Pacífico.
e) resultante do bombardeio promovido pelos EUA, durante o
Segundo Conflito Mundial, a Pearl Harbor, base militar japonesa onde
era desenvolvida a bomba de hidrogênio.
Questão 10
O depoimento a seguir, escrito por uma pesquisadora polonesa em
1985, relembra momentos de sua adolescência entre judeus em
Varsóvia. Trecho 1: anos finais da década de 1930; trecho 2: meados
da década de 1940.
Trecho 1
“Àquela época, era difícil para qualquer um ingressar na escola de
medicina da Universidade de Varsóvia – para uma moça ou um rapaz
judeu, era quase impossível. Embora as universidades polonesas
não tivessem chegado a adotar a exclusão total, havia não obstante
uma clara restrição extra-oficial ao número de judeus admitidos como
alunos, em especial nos cursos que preparavam profissionais
liberais, como o de medicina.”
Trecho 2
“Os guardas obrigam mais e mais pessoas a entrarem, até que fica
difícil respirar. Crianças gritam, homens praguejam e blasfemam,
uma pessoa fica histérica. – Vamos botar essas três judias pra fora! –
exclama de repente uma mulher. – Estaremos bem melhor sem elas.
Uma forte reprimenda faz com que ela se cale. – Mais uma palavra –
um homem mutilado diz asperamente – e quem vai ser jogada pra
fora é você.” BAUMAN, Janina. “Inverno na Manhã. Uma jovem no
Gueto de Varsóvia”. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2005, p. 17 e
198.
Considerando a narrativa apresentada e o contexto a que se refere,
assinale a alternativa correta.
a) A perseguição nazista aos judeus não causou inicialmente muita
estranheza, pois diferentes práticas antissemitas eram comuns no dia
a dia em várias partes da Europa.
b) O catolicismo e o anglicanismo eram muito difundidos na Polônia
já naquela época. Fato este que justificava o forte preconceito contra
outras religiões, até mesmo antes do surgimento do nazismo.
c) O convívio entre praticantes de diferentes religiões é indesejável,
sobretudo em regiões com culturas tradicionais ou em espaços muito
habitados, devido ao risco de violências.
d) Hostilidades, restrições e perseguições são sempre lembradas por
escritores que viveram o holocausto, mas não se repetem atualmente
devido à grande tolerância religiosa.
e) Na Polônia, o antissemitismo e o holocausto foram conduzidos
pelos próprios poloneses católicos.
Gabarito

1–B

2–A

3–E

4–B

5–C

6–E

7–A

8–B

9–C

10 – A