PROPAGAÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO NA FACULDADE DE

EDUCAÇÃO DA USP

Monica Maria Durães

Colaborador: Marcelo Roberto Dias

Orientador: Professor Doutor Valdir Heitor Barzotto

Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas

Universidade de São Paulo (FFLCH/USP)

monicaduraes@usp.br

a) Mapear as redes de comunicação na

Objetivos
No momento em que o país passa por uma
crise anticientífica que afronta os principais
caminhos para uma democratização do
conhecimento, objetivamos compreender e
discutir a propagação do conhecimento
científico produzido na Faculdade de Educação
da USP. Sobre esse apontamento,
BARZOTTO1 ressalta: “Entendemos que os
posicionamentos tornados públicos a respeito
da produção acadêmica nos últimos anos têm
mostrado que a Universidade precisa munir-se
de um conhecimento mais aprofundado para
entender melhor tais reações, bem como
produzir novas formas de fazer chegar uma
melhor compreensão do conhecimento junto a
diferentes setores da sociedade.” Ainda,
seguindo a importância da pesquisa científica
na sociedade, segundo Lankshear e Knobel
(2008), na medida em que a pesquisa
reivindica compreender e criar conhecimento,
torna-se necessariamente um ato público.
Dessa forma, para alcançar essas esferas e
compreender a propagação do conhecimento
científico, a pesquisa se desenvolverá em dois
eixos:
1
Professor Doutor Valdir Heitor Barzotto
coordenador do Programa Interdisciplinar de
Estratégias para a Disseminação do Conhecimento
Científico, 2021.
FEUSP;
b) Compreender os impactos ou reações do
público através do conhecimento científico
divulgado na FEUSP.
Métodos e Procedimentos
A implementação deste projeto de pesquisa
teve como base a coleta de dados a partir das
plataformas digitais (Site, Youtube e Facebook)
utilizadas pela FEUSP para a divulgação das
pesquisas acadêmicas desenvolvidas no seu
contexto de estudo.
Em um exercício preliminar de pesquisa,
navegamos no site da Faculdade de Educação2
que possibilitou a verificação das diversas
maneiras que a instituição utiliza para a
divulgação científica. Observamos que a
página principal do site exibe as chamadas
mais relevantes e atuais para o conhecimento
do público, tais como eventos, seminários e
palestras. Seguindo com a navegação,
encontramos uma aba que direciona o leitor
para uma área designada “Pesquisa”, e, nessa
página, encontram-se outras possibilidades
referentes a apoio ao aluno e ao docente,
centro de apoio ao gerenciamento de projetos,
comitê de ética, grupos de pesquisa, iniciação
científica, etc.. Todas elas relacionadas às
2
Link para acesso ao site FEUSP:
http://www4.fe.usp.br/
ações desenvolvidas pela FEUSP e, nessa
medida, aos canais destinados ao público para
a divulgação científica.
Pensando nisso, iniciamos uma investigação
referente à divulgação de um artigo da “Revista
Educação e Pesquisa”, que é o periódico da
FEUSP, nas redes sociais, como o Facebook. E
observou-se que as reações imediatas do
público não foram diretamente ligadas ao tema
da pesquisa científica, e sim limitaram-se a
comentários focados na relação interpessoal
do pesquisador com o público. Isso também foi
visto ao se analisar os eventos divulgados e
transmitidos pelo Youtube, demonstrando
assim que a reação não foi direcionada ao
conteúdo divulgado. Isso mostra a importância
de estudarmos as reações do público, inclusive
buscando outras maneiras de verificar o uso
que os leitores fazem dos textos e eventos
disponibilizados pela FEUSP.
Resultados
Como resultados prévios, identificamos no
mapeamento do site da FEUSP a falta de
direcionamento para os eventos divulgados,
como também nenhuma acessibilidade para o
público com deficiências e estrangeiros não
falantes da língua inglesa. Além disso, os
comentários elencados nos eventos publicados
nas plataformas digitais como o Youtube,
pouco têm relevância sobre a pesquisa em si, a
maioria deles são comentários que divergem
do objetivo da palestra. Contudo, a quantidade
de público nas redes sociais como Facebook,
Youtube e Instagram contabilizados nos últimos
meses e exposto no gráfico a seguir, instaura
uma atmosfera mais receptiva ao
conhecimento científico na plataforma
Facebook, porém, os números de engajamento
analisados não refletem a mesma condição do
público esperado.
Conclusões
O mapeamento e as discussões sobre as
reações do público ouvinte dos eventos sugeriu
uma tomada de consciência de como a
divulgação e o impacto do conhecimento
científico estão sendo difundidos nas redes
sociais da FEUSP. Assim, é importante
comunicar aos organizadores do site um dos
principais canais comunicativos com o corpo
docente e discente, todos os resultados prévios
que conseguimos até o momento e mobilizar
uma integração de comunicação científica para
todos os visitantes que procuram o site da
Faculdade de Educação como referência
acadêmica.
Referências Bibliográficas
BARZOTTO, V. H. et al. Programa
Interdisciplinar de Estratégias para
Disseminação do Conhecimento Científico:
produção, circulação e repercussão na
sociedade. São Paulo, 2021.
FREIRE, Paulo. A importância no ato de ler
em três artigos que se complementam. 21°
ed. São Paulo, Editora Cortez, 1983.
LANKSHEAR, Colin. & KNOBEL, Michele.
Pesquisa pedagógica: do projeto à
implementação. Tradução: Magda França
Lopes. Porto Alegre, Editora Artmed, 2008.
LUDKE, Menga & E. D. A, André. Pesquisa em
Educação: abordagens qualitativas. 1ºed.
São Paulo: EPU, 1986.
VERGARA, Moema de Rezende. Ensaio
sobre o termo “vulgarização científica” no
Brasil do século XIX. Revista Brasileira de
História da Ciência, Rio de Janeiro, v. 1, n. 2, p.
137-145 jul | dez 2008