catálogo

de
projetos
2020 / 2021 1

ensino
pesquisa
extensão

Colégio de Aplicação - UFRJ

2
 sumário

sobre o catálogo __________________04

artes expandidas __________________10

3
ciências da natureza e da vida __________46

ciências exatas ____________________60

ensino e educação __________________70

grupos de pesquisa _________________116

 sobre o
catálogo
4
 O catálogo de projetos do Colégio de Aplicação da
UFRJ (CAp-UFRJ) reúne diversas atividades desenvolvidas
pelos profissionais da educação, durante o biênio 2020-2021,
no âmbito do Ensino, da Pesquisa e da Extensão Universitária.
Esta publicação tem como principal objetivo divulgar, em
especial para a comunidade escolar, as ações docentes que
ultrapassam os limites da sala de aula.

Lembramos que nesse biênio o mundo vivenciou algo

até então inédito: a pandemia de COVID-19. Na educação,
inúmeros desafios foram postos desde março de 2020, com o
fechamento das escolas e a obrigatoriedade do distanciamento
social. Este catálogo reflete o esforço coletivo de seguir
pensando sobre os processos de ensino e aprendizagem e de
seguir promovendo uma educação ampla, laica, dialógica, 5
socialmente referenciada e pautada na sensibilidade
do momento. Mantemos, com essas ações e projetos, o
compromisso com uma universidade que se expande para
diversos públicos e, em um cenário em que a ciência se faz
cada vez mais necessária, a iniciativa de organização deste
catálogo torna-se ainda mais relevante.

Os projetos aqui relacionados vinculam-se às diferentes

áreas do conhecimento, apresentam formatos variados e
tratam de temas que, de muitas formas, nos atravessam e
nos envolvem. Alguns estão voltados essencialmente para a
pesquisa teórica, outros têm uma abordagem mais prática.
Alguns são desenvolvidos em parceria com outras instituições,
outros apenas em parcerias internas. Alguns já existiam
antes da exigência do trabalho remoto, outros foram criados
 justamente para analisar as questões que surgiram durante o
período pandêmico.

De todas as maneiras, as ações aqui registradas

demonstram a importância do trabalho do professor-
pesquisador que, constantemente, investiga, estuda,
experimenta e reflete sobre sua prática e seu papel social, a fim
de desenvolver novas metodologias, novas propostas para o
ensino e para formação de professores; além de construir, por
meio do diálogo aberto com a comunidade interna e externa,
novos conhecimentos.

Os projetos e ações são apresentados apenas em

linhas gerais, mas indicamos os contatos de todas(os) as(os)
6 coordenadoras(es) que, antecipadamente, se colocaram à
disposição para esclarecer eventuais dúvidas e apresentar
maior detalhamento sobre qualquer atividade.

Desejamos uma boa leitura!

Cordialmente,

Anna e Raquel
Diretoras Adjuntas de Licenciatura Pesquisa e Extensão -2020 /2021
 organização
No intuito de facilitar a leitura dos projetos aqui
registrados, organizamos este catálogo em quatro grandes
áreas, que apresentamos a seguir

a) artes expandidas – compreende 17 projetos que lidam,

de algum modo, com a linguagem poética, o fazer e pensar
artístico;

b) ciências da natureza e da vida - compreende 06 projetos

que refletem sobre as relações humanas e o ambiente natural,
cultural, político, social em que vivemos;

c) ciências exatas - compreende 04 projetos que envolvem os 7

saberes da matemática e da física na resolução de problemas
sociais;

d) ensino e educação - compreende 22 projetos que abordam

os saberes e práticas da educação, sua história, desafios e
vivências diversas.

A divisão proposta acima foi elaborada apenas para fins

de organização da publicação, sabemos que muitos projetos
aqui apresentados não se limitam a uma área de conhecimento
específica e, por isso, as fronteiras do conhecimento são
frequentemente borradas. Essa constatação reflete a potência
de uma instituição de ensino que se quer cada vez mais
integrada e envolvida com uma educação que não atua apenas
limitada a uma estrutura fixa de categorias e formatos de
 ensino. Uma instituição que compreende o docente e seus
inúmeros outros profissionais como pesquisadores.

Todos os projetos podem ser de Ensino, Pesquisa e/

ou Extensão. Atividades de Ensino são aquelas atreladas à
Educação Básica ou à formação inicial docente, voltadas para a
comunidade interna do CAp e da UFRJ, incluindo os estudantes
das variadas licenciaturas que realizam seu estágio docente
no Colégio de Aplicação. As atividades de pesquisa visam a
aprofundar o conhecimento sobre um determinado tema,
teoria, abordagem metodológica, perspectiva pedagógica
e têm como prática o levantamento de dados, a pesquisa de
campo e/ou bibliográfica e a estruturação do conhecimento
construído através da pesquisa. As ações de extensão têm
8 como princípio o diálogo com a comunidade externa, sendo,
portanto, atividades voltadas para um público mais amplo.
Nestas ações, o conhecimento construído é oriundo desse
encontro entre uma unidade da universidade e a comunidade.
As ações de extensão podem ser de três modalidades distintas:
evento, projeto, curso. Cada uma dessas modalidades aparece
no catálogo com um símbolo diferente, indicado na legenda
que antecede o texto principal.

Cabe ressaltar que muitos projetos aqui apresentados

são, simultaneamente, de ensino, pesquisa e extensão.
Realizam, portanto, um exercício de retroalimentação: a
pesquisa fundamenta as ações de extensão e de ensino que, por
sua vez, trazem conhecimentos construídos a partir de suas
vivências e diálogos com estudantes, parceiros e cursistas, e
esses conhecimentos aprofundam a pesquisa.
 Para melhor identificar os projetos segundo o caráter
de suas atividades, será utilizada a legenda a seguir:

ensino -

pesquisa -

extensão -

Para acessá-los, basta clicar no título do projeto

desejado, na página de abertura de cada grande área.

9
 artes
expandidas
10
Arte na Educação Básica: Interseções da Arte
criação, formação e
resistência Investigações Fotográficas

CAp Literário Laboratório Poético

Concerto Didático Medêra - Mediações do

Literário
Conversas sem fim
O corpo nas artes visuais
CorPoesia: a poética do
corpo em movimento O verbo tornado carne:
metáfora, símbolo e
Educação e Sentido: As imaginação criadora na
Artes da cena na Formação literatura produzida em 11
Docente - ano 2 Língua Portuguesa

EncenAÇÃO Toque...e se toque!

Fragata: itinerâncias
literárias

Gêneros musicais latino-

americanos na educação
básica: abordagens
interseccionais

Iluminando potências: a
produção visual artística
negra e indígena no Brasil
 Artes na Educação Básica:
criação, formação e resistência

Criado em 2019, o “Arte na Educação Básica: Criação,

Formação e Resistência” consiste na articulação dos projetos
de arte do Colégio de Aplicação com a finalidade de difundir
e fortalecer as práticas docente / artística na escola junto
à comunidade externa. Essa difusão tem se dado tanto na
forma de apresentações, como na realização de eventos
artísticos e acadêmicos, envolvendo professorxs de arte do
CAp UFRJ e de diferentes instituições além de artistas das
diferentes linguagens. Desta forma, também promove o
debate e a partilha de práticas pedagógicas entre diferentes
instituições de Educação Básica, ampliando a discussão
12 sobre a importância do ensino de arte na educação básica
ao compartilhar os processos e produções artísticas, cujo
protagonismo é dos/as discentes com a ampla comunidade
externa à Universidade. Reforça, assim, a potência dos
processos (pedagógicos) de produção de arte na escola
e fortalece o debate entre artistas, arte educadores e
estudantes de licenciatura em artes.

Palavras-chave: arte, educação básica, formação docente

Público-alvo: estudantes da educação básica, docentes e

estudantes de artes visuais, música, artes cênicas, cinema,
dança, artistas e demais interessados

Coordenação: Glauber Resende Domingues, Céli

Nascimento Palácios e Maria Cristina Miranda da silva

Equipe e parceria(s): Adriana Fresquet, Ana Luiza Tovar,

 13

Anna Thereza Bezerra de Menezes, Andréa Pinheiro, Leticia

Carvalho, Maria Alice Ramos Sena, Mariana Guimarães,
Marilane Abreu, Mario Ferraro, Maya Inbar, Vinicius Vivas,
Sulamita Freire.

Bolsista(s): Fernanda Carvalho, Juliana Trajano, Marina

Hauer, Tóri Castro (PROART)

Redes de contato:
aebufrj@gmail.com
https://sites.google.com/view/aebcapufrj/
https://www.facebook.com/artenaeducacaobasica
 CAp Literário

O CAp Literário é um evento pedagógico organizado

anualmente pelo setor de Língua Portuguesa do Colégio de
Aplicação da UFRJ desde 2014. O evento foi criado com o
objetivo de aproximar a comunidade capiana dos universos
linguístico e artístico, sobretudo em seu âmbito literário.
Caracteriza-se, assim, como um momento de culminância
das práticas pedagógicas desenvolvidas ao longo do ano
pelos professores de Língua Portuguesa e de Literatura,
em turmas de Ensino Fundamental II e Ensino Médio, com
auxílio dos estudantes de licenciatura.

14

Palavras-chave: Festival artístico e literário; Formação do

leitor literário; Formação de professores

Público-alvo: Docentes e discentes do ensino superior e da

educação básica; especialmente estudantes da licenciatura;
técnicos administrativos.

Coordenação: Cristiane Madanêlo de Oliveira

Equipe e parceria(s): docentes do Setor Curricular de
Língua Portuguesa

Redes de contato:
capliterarioufrj@gmail.com
http://capliterario.mystrikingly.com/
@capliterario
CAp literário

15
 Concerto Didático

Como Projeto de Ensino, o “Concerto Didático” já existe na

escola desde 2003, mas, a partir de 2021, se ampliou para
uma ação de extensão, na modalidade evento. Como evento
de extensão, o “Concerto Didático” objetiva: a) compartilhar,
com a comunidade escolar, a produção artístico-musical
dos alunos do CAp, sob a orientação dos professores do
Setor Curricular de Música; b) promover a participação dos
estudantes envolvidos, tanto os da Educação Básica quanto
os da Graduação, na elaboração do repertório, na criação
dos arranjos e composições, bem como na organização do
Concerto propriamente dito; e c) construir um um espaço de
16 estímulo à uma escuta atenta e sensível por parte dos alunos,
extensionistas envolvidos na ação e a comunidade externa.

Palavras-chave: Educação musical; Formação de

professores; Protagonismo infanto-juvenil

Público-alvo: Estudantes da Educação Básica e da

graduação; responsáveis e toda a comunidade escolar

Coordenação: Glauber Resende Domingues

Equipe e parceria(s): Professores do Setor de Música

Redes de contato: glauber.rd@gmail.com

17
 Conversas Sem Fim

Conversas sem fim é um laboratório transdisciplinar

que articula saberes no percurso formativo de alunos da
Educação Básica, graduandos e professores. Suas ações
compreendem rodas de conversa, palestras, oficinas,
seminários e cursos sobre temas relevantes à Arte e à
Educação. Estas ações – que se realizam desde 2011 – têm
acontecido, no decorrer de 2020, de forma remota através
da plataforma Zoom e assim permanecerão no próximo
ano. São elas: Expressões de Estágio; Fórum docentes de
professores de Teatro e Dança; Roda de conversa entre
professores das diferentes redes de ensino federal, estadual,
18 municipal e privada acerca de suas práticas na Educação
Básica; Estudos e Práticas Teatrais. Estes encontros são
abertos a estudantes e docentes de áreas diversas, não
apenas das artes.
 19

Palavras-chave: Formação docente; Teatro-educação;

Arte-educação

Público-alvo: Docentes e discentes do ensino superior e da

educação básica; especialmente estudantes da licenciatura;
técnicos administrativos.

Coordenação: Céli do Nascimento Palacios

Equipe e parceria(s): Andréa Pinheiro da Silva

Bolsista(s): Luciana Barros Ferreira (PROFAEX)

Redes de contato:
celipalacios@gmail.com
https://www.facebook.com/artenaeducacaobasica
 CORPOESIA:
a poética do corpo em movimento

A expressão humana parte necessariamente de uma

experiência com o corpo; portanto, colocar-se no mundo
por meio de palavras escritas ou orais é também um ato
performático. Nesse sentido, a leitura literária requer uma
relação corporal com o texto que se lê. Não é incomum o
relato de leitores indicando que uma obra os fez arrepiar,
chorar, mudar momentaneamente o ritmo cardíaco.
Reconhecer no próprio corpo a recepção do texto literário,
a partir da auto-observação, pode auxiliar muitos jovens
a criar atitudes responsivas criativas aos textos que leem.
Sob essa perspectiva, o projeto de pesquisa “CorPoesia:
20 a poética do corpo em movimento” convida estudantes a
práticas de conscientização corporal e de leitura de textos
literários, buscando investigar as relações entre movimento
e poesia. Ler Literatura é sentir no corpo as reverberações da
pluralidade de sentidos inscritos no texto. Acreditamos que o
incentivo à leitura literária é uma ação transformadora, uma
vez que contribui para que os sujeitos sejam mais críticos
e criativos, capazes de se expressar no mundo de forma
autônoma.

Palavras-chave: Leitura literária; Movimento; Corpo

Público-alvo: Estudantes da Educação Básica e da

Graduação (Licenciandos de Letras)

Coordenação: Lorenna Bolsanello

Redes de contato: corpoesiacapufrj@gmail.com

21
 Educação e Sentido:
As Artes da cena na Formação Docente

O curso propicia experiências em teatro e dança a partir

da realização de jogos teatrais e práticas da Dança que são
ministradas e co-elaboradas pela coordenadora do projeto e
por graduando/as em ambas as áreas. Objetiva-se promover
uma conscientização corporal aliada a uma práxis reflexiva
por parte dxs docentes acerca do “corpo do corpo docente”
no espaço escolar. O trabalho se constitui através de 10
encontros semanais de três horas cada, nos quais trabalhar-
se-á com os jogos teatrais e exercícios do Teatro do Oprimido
e da Estética do Oprimido, concebidos pelo ator, diretor,
dramaturgo Augusto Boal. O curso também traz práticas
22 da dança contemporânea e da Educação Somática, a fim de
desoprimir o corpo, tornando-o liberto para pensar e criar
(cenicamente). O Educação e Sentido começou em 2016,
no Instituto Federal Fluminense, e se realizou na UFRJ em
2019, (no Colégio Estadual Ignácio do Azevedo Amaral) e em
2021, de forma remota, pelo Google Meet. Nesse percurso
promoveu amplo debate sobre relações de poder e opressões
no espaço escolar e como a percepção nossas próprias
opressões podem nos ajudar a não reproduzi-las.

Palavras-chave: Formação docente; Teatro-educação; Arte-

educação

Público-alvo: Docentes e discentes do ensino superior e da

educação básica; especialmente estudantes da licenciatura;
técnicos administrativos.
 23

Coordenação: Céli do Nascimento Palacios

Equipe e parceria(s): Andréa Pinheiro da Silva

Bolsista(s): Rogério Gonçalves (PROFAEX)

Redes de contato: celipalacios@gmail.com

 EncenaAÇÃO

A ação de extensão EncenaAÇÃO aqui proposta - vinculada

ao projeto de pesquisa EncenaAÇÃO, criado em 1997 -
caracteriza-se como um projeto de extensão, centrado
na reflexão acerca do processo de criação e produção de
espetáculos teatrais, sob uma perspectiva eminentemente
pedagógica. Este projeto reúne, compartilha e constrói com
a comunidade externa as metodologias de criação cênica
desenvolvidas pelo setor curricular de Artes Cênicas do
Colégio de Aplicação, com vistas a investigar e fomentar a
criação artística nas escolas.

24
 25

Palavras-chave: Teatro na escola; Ensino Médio; Encenação

Público-alvo: Alunos do 2o ano do Ensino Médio,

licenciandos em Artes Cênicas e Dança, bolsistas de Direção
Teatral, Dança e Indumentária, estudantes do CAp-UFRJ,
docentes, técnicos, familiares, toda a comunidade da UFRJ e
alunos, docentes e comunidade de outras escolas.

Coordenação: Andrea Pinheiro

Equipe e parceria(s): Céli Palácios; Escola Politécnica

Joaquim Venâncio (EPSJV-FIOCRUZ), Ginásio Carioca Malba
Tahan, CAp-UFPE, CAp- UFRGS

Redes de contato: artescenicasdocap@gmail.com

 Fragata:
itinerâncias literárias

“Fragata: itinerâncias literárias” consiste em um projeto

de extensão no formato de clube de leitura destinado à
formação do leitor literário de jovens do Ensino Médio,
entre estudantes internos à unidade-sede e estudantes de
instituições parceiras, bem como estudantes da graduação
de licenciaturas. Essa ação de extensão está vinculada ao
projeto de pesquisa “Medêra: Mediações do Literário”,
cadastrado no Colégio de Aplicação da UFRJ. A perspectiva
alcança tanto a formação de exponenciais novos leitores
quanto a de mediadores de leitura, que tendem a multiplicar
a apreciação pelo texto literário. Para isso, instituem-se
26 rodas de leitura nas escolas, convidando os estudantes a
participarem de experiências leitoras com o texto literário
por meio de diferentes estratégias de mediação e interação.

Palavras-chave: Leitura literária; Itinerância; Rodas de

leitura

Público-alvo: Estudantes da Educação Básica e da

Graduação; Docentes e Técnico

Coordenação: Lorenna Bolsanello

Equipe e parceria(s): André Luís Mourão de Uzêda e

Nádia Garcia Mendes

Redes de contato: itineranciasliterarias@gmail.com

27
 Gêneros musicais latino-
americanos na Educação Básica:
abordagens interseccionais

O projeto de pesquisa intitulado “Gêneros musicais latino-

americanos na Educação Básica: abordagens interseccionais”
tem por objetivo geral conhecer as práticas musicais e os
gêneros musicais latino-americanos e a experimentação
de suas práticas nas aulas de Música na Educação Básica.
Os objetivos específicos consistem em: compreender os
fazeres e formas musicais presentes nas práticas musicais
dos gêneros musicais latino-americanos; conhecer literatura
especializada sobre as temáticas envolvidas na pesquisa
(Música latino-americana; Interseccionalidade); analisar
28 desde uma perspectiva interseccional os marcadores de
classe, gênero e raça que os embasam e os constituem;
catalogar e categorizar tais práticas e gêneros musicais.

Palavras-chave: Gêneros musicais; Música latino-

americana; Interseccionalidade

Público-alvo: Estudantes da graduação; docentes

Coordenação: Glauber Resende Domingues

E-mail de contato: glauber.rd@gmail.com

29
 Iluminando potências: a produção
visual artística negra e indígena no Brasil

Iluminando potências é um projeto de pesquisa e extensão

do Colégio de Aplicação da UFRJ. Ele tem por objetivo
realizar uma ampla pesquisa da produção artística
negra e indígena no Brasil. O objeto deste estudo se
materializará num banco de dados, bem como na elaboração
e implementação de uma plataforma de acesso a ele. O
presente projeto busca suprir, ainda que de maneira inicial,
uma necessidade cada vez mais sentida no âmbito do ensino
de arte: nomeadamente, a carência na formação docente
de referências artísticas negras e indígenas, bem como de
formas de produção e experiência estética de culturas de
30 matriz africana e/ou indígena. O projeto envolve, para além
do levantamento previsto, debates, leituras e encontros
abertos para a reflexão a respeito das questões relevantes
para as relações étnico-raciais nas Artes Visuais e além.

Palavras-chave: Artes visuais; Educação antirracista;

Educação contracolonial

Público-alvo: Agentes de educação, docentes, técnicos

e discentes; artistas visuais; curadorxs; pesquisadorxs e
demais pessoas interessadas.

Coordenação: Maya Inbar

Redes de contato:
iluminandopotencias@gmail.com
https://iluminandopotencias.home.blog/
31
 Interseções da Arte

Criado em 2016, o Interseções da Arte é um projeto que

atua de forma teórico-prática estabelecendo aproximações
entre as práticas artísticas e pedagógicas. São realizadas
reflexões sobre a prática docente em artes e são elaboradas
coletivamente ações e objetos artísticos prioritariamente
inseridos no espaço público e em contato direto com o
expectador / participante. Essas ações têm como função
primeira fomentar a comunicação entre variadas pessoas
retomando o caráter relacional da arte. No segundo semestre
de 2021, fizemos propostas temáticas de produção artística
colaborativa (de autoria partilhada) que foram lançadas em
nossas redes sociais, além de uma ação de produção escrita
32
na rua. Como resultado tivemos a elaboração de postais
sonoros e produção audio-visual partilhados remotamente
e que serão reelaborados para serem inseridos no espaço
urbano em 2022, considerando as possibildiades sanitárias.

Palavras-chave: Arte contemporânea; Educação; Objetos

relacionais
 33

Público-alvo: Professores e estudantes de artes visuais e de

áreas afins e demais interessados

Coordenação: Ana Luiza Tovar Faro e Anna Thereza

Bezerra de Menezes

Redes de contato:
intersecoesdaarte@gmail.com
https://intersecoesdaarte.wixsite.com/capufrj
 Investigações Fotográficas

O Projeto Investigações Fotográficas compõe um campo de

INVESTIGAÇÃO DE PROCEDIMENTOS FOTOGRÁFICOS
EM RELAÇÃO COM O ENSINO DA ARTE e se organiza
metodologicamente na articulação das seguintes atividades/
ações: 1) Grupo de pesquisa e extensão - reflexão sobre o
processo artístico e educativo; a relação entre a fotografia,
a arte, suas experimentações e interações com tecnologias
e a produção e circulação da imagem fotográfica no
cotidiano e na contemporaneidade; 2) Curso de Extensão;
duração semestral ; 3) Oficinas Experimentais - sábados
- desenvolver a técnica fotográfica e conhecer trabalhos
contemporâneos; 4) Realização de mostras/exposições/
34
catálogos com os materiais produzidos pelas diferentes
ações de extensão; 5) Realização de seminários nacionais
e internacionais; 6) Produção de material didático; 7)
Formação docente no âmbito do Complexo de Formação de
Professores (CFP)/ ações nas escolas parceiras participantes
do CFP-UFRJ envolvendo docentes; lives, palestras e
atividades destinadas aos docentes.

Palavras-chave: Ensino da arte; Processos fotográficos

artesanais; Formação de professores

Público-alvo: Professores da rede pública e estudantes

de licenciatura e/ou pós-graduação em artes visuais,
assim como artistas visuais que desejem inserir o processo
fotográfico em trabalho em seu diálogo com a educação.

Coordenação: Maria Cristina Miranda da Silva

 35

Equipe e parceria(s): Profa. Verônica Soares(Escola

Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio - FIOCRUZ) e Prof.
Fernando Rodrigues (Arte educador)

Bolsista(s): Thainá Sandra Oliveira e Mateus Carlos

Ferreira (PIBIC); Isabella Gomes (PIBIC-EM); Ana Vitoria
Carvalho, Charles Queiroz, Thales Gondra e Vitoria Luiza
Carneiro de Souza (PROFAEX)

Redes de contato:
investigacoesfotograficas@gmail.com
http://investigacoesfotograficas.blogspot.com
 Laboratório Poético

O projeto de ensino, pesquisa e extensão Laboratório Poético

atua desenvolvendo relações poéticas na cidade. O projeto
compreende o espaço urbano como um local privilegiado de
construção de conhecimento. Atuando na cidade, utiliza de
caminhadas para investigar as relações poético e políticas
que se desenvolvem cotidianamente e propõe ações artísticas
como forma de ressignificar esses espaços. Diante da
pandemia suas ações se voltam para a vivência da cidade
através da memória, de relatos e experiências partilhados
e de reflexões sobre a fronteira, a casa, o corpo e, claro,
a cidade. O projeto realiza cursos de extensão, produção
36 audiovisual, interferências artísticas na cidade, oficinas de
formação e caminhadas esporádicas. Além disso, possui
uma página virtual onde são disponibilizados a produção do
projeto, textos e demais materiais sobre a cidade
 37

Palavras-chave: Cidade; Arte contemporânea; Educação

Público-alvo: Docentes de artes visuais e áreas afins,

estudantes da educação básica e demais interessados

Coordenação: Marilane Abreu Santos e Anna Thereza

Bezerra de Menezes

Bolsista(s): Pérola Quirino (PIBIC); Catarina Lopes, Sofia

Lacerda (PROFAEX); Clarice Saisse, Felipe Ptizer, Flavia
Adriano (PIBIAC)

Redes de contato:
labpoetico@gmail.com
https://www.labpoetico.com.br/
 Medêra - Mediações do Literário

“Mediações do literário” consiste em projeto de pesquisa

circunscrito na relação entre saberes e práticas docentes
com a mediação do texto literário, a formação do leitor de
literatura e a formação docente inicial de estudantes da
graduação dos cursos de licenciaturas em Letras. O grupo
de pesquisadores e pesquisadoras do projeto é formado por
professores e professoras de Língua Portuguesa e Literatura
da rede pública de Ensino Básico que se debruçam sobre
os temas de interesse da Formação do leitor literário,
da Teoria literária e da Linguística textual. Vem com o
intuito de contribuir com as suas reflexões para a ainda
38 pouca expressiva produção sobre a mediação do texto na
sala de aula, em especial a mediação do texto literário,
cuja relevância para a subárea dos Métodos de ensino
e aprendizagem ainda apresenta carência no campo da
Educação e das Letras.

Palavras-chave: Leitura literária; Mediação; Educação

Público-alvo: Estudantes da Graduação; Docentes e

Técnicos

Coordenação: André Uzeda

Equipe e parceria(s): Lorenna Bolsanello de Carvalho,

Nádia Garcia

Redes de contato: itineranciasliterarias@gmail.com

39
 O Corpo nas Artes Visuais

O projeto de pesquisa o “O Corpo nas Artes Visuais” teve

início em 2017 no Colégio de Aplicação da UFRJ, este se
propõe a refletir aprofundadamente sobre como o corpo
foi representado ao longo da história da arte e de como,
com a instauração da arte contemporânea e a mudança
de paradigmas, o corpo passa a ser apresentado. Nesse
sentido, eis que o corpo matérico ganha destaque, por sua
plasticidade e complexidade, pela polissemia de sentidos,
por ser comum a todos e pelo seu caráter democrático.
Diante disso, pensar caminhos possíveis para acessar o
corpo como matéria, mas também como gerador de sentidos;
40 estabelecer conexões que ultrapassem a temporalidade linear
dos fatos ou de uma história da arte cronológica nas aulas
de artes visuais, são desafios constantes no desenvolvimento
deste projeto. O que possibilita que o corpo e as artes visuais
se entrelacem e estabeleçam novos sentidos e sensações,
articulando-se às questões da contemporaneidade.

Palavras-chave: Corpo; Artes Visuais; Performance

Público-alvo: Estudantes da Educação Básica e da

Graduação

Coordenação: Leticia Carvalho da Silva de Oliveira

Bolsista(s): Virna Bemvenuto Silva; Thalita Magalhães

(PIBIAC)
 41

Redes de contato:
ocorponasartesvisuais@gmail.com
https://ocorponasartesvisuais.wordpress.com
@o.corpo.navi
 O verbo tornado carne:
metáfora, símbolo e imaginação criadora na
literatura produzida em Língua Portuguesa

O projeto de pesquisa dedica-se ao estudo de metáfora,

símbolo e imaginação criadora em obras literárias escritas
em Língua Portuguesa. Com o objetivo de “promover a
reflexão sobre a literatura simbólica como ritualização da
experiência humana, fundada em mitos e cultos de tradições
arcaicas”, o projeto é constituído tanto pela pesquisa teórica
que abrange os campos de estudo de metáfora, símbolo
e imaginação criadora, quanto pela produção de artigos
para publicação na área de Literatura. O projeto volta-se
para a literatura simbólico-mítica em Língua Portuguesa e
42 demonstra relevância pelo exame de mitos, evidenciando a
pluralidade de referências culturais que compõe o imaginário
dos países lusófonos e o valor ontológico desse repertório.
O contato com um projeto voltado para pesquisa na área de
Literatura é também de suma importância para graduandos
em processo de formação docente inicial, porque viabiliza a
pesquisa acadêmica em Literatura partindo de docentes da
Escola Básica e confirma que a escola é um local de produção
de conhecimento.

Palavras-chave: Metáfora; Símbolo; Imaginação

Público-alvo: Estudantes da graduação; docentes

Coordenação: Thaís Seabra Leite

 43

Bolsista(s): Bianca de Oliveira Bacsa (PIBIC-EM)

Redes de contato: overbotornadocarne@gmail.com

 Toque...e se toque!

Projeto de extensão que utiliza a Música Popular

Brasileira como elemento gerador de práticas de ensino e
aprendizagem em Música. Trabalha entre dois processos
principais da didática musical: o conhecimento formal
e a utilização da partitura como processo condutor da
musicalidade e o conhecimento informal e a utilização
da repetição por escuta. Convergindo para a formação
da memória musical dos participantes e inserindo-os no
processo de cultivo da memória coletiva de nosso país,
capacita licenciandos da UFRJ na pesquisa utilizada para
as aulas e, agora, no modo REMOTO, a construção de novas
44 maneiras de se comunicar, como os VIDEOS realizados e as
aulas no YOUTUBE, ZOOM e MEET.

Palavras-chave: Ensino de música; Música popular

brasileira

Público-alvo: Estudantes da graduação; docentes

Coordenação: Maria Alice da Silva Ramos Sena e Vinicius

Vivas

Equipe e parceria(s): Marlon Yuri de Jesus Ferreira, Rafael

do Nascimento Silva, Alexandre Sankor, Igor Chagas, Jade
da Hora, Beatriz Vergara e Taynara Sales, Magaly Santos de
Medeiros
 45

Bolsista(s): Matheus de Oliveira Fernandez, Maria Letícia

dos Santos Cruz (PROFAEX 2021); Adriano Carlos Fernandes
Vieira, Wesley Lucas (PROFAEX 2020)

Redes de contato:
https://toqueesetoque.com.br/;
https://instagram.com/toqueesetoque;
https://www.youtube.com/toqueesetoque
 ciências da
46
natureza e
da vida
Águas no planejamento
municipal: discutindo
a educação ambiental
na gestão de bacias
hidrográficas no Médio vale
do Rio Paraíba do Sul e na
Região Metropolitana do Rio
de Janeiro

Diálogos geográficos para a

educação básica em tempos
de pandemia
47
O mundo é uma bola:
aproximações entre o futebol
e a geografia escolar

Professores em formação: a
educação ambiental em uma
abordagem transdisciplinar

Quem tem medo da geografia

física? A inserção das
temáticas físico-naturais no
contexto da geografia escolar

Territórios Capianos
 Águas no planejamento municipal:
discutindo a educação ambiental na gestão de
bacias hidrográficas no Médio vale do Rio Paraíba
do Sul e na Região Metropolitana do Rio de Janeiro

O projeto busca trabalhar novas práticas em Educação

Ambiental no contexto das escolas públicas de Ensino
Fundamental e Médio, tanto para o Ensino Regular como
para Educação de Jovens e Adultos (EJA), dentro de
uma abordagem transdisciplinar, com base na visão da
identidade cultural, no diálogo entre os múltiplos saberes e
a valorização da cidadania. Neste sentido é organizado em
quatro vertentes de ação: a) a reflexão permanente sobre o
ensino nas escolas; b) a formação continuada do profissional
48 de educação; c) a construção coletiva de conhecimentos
sobre o ambiente local; d) a participação da sociedade na
gestão e no planejamento ambiental. A produção envolve
a realização de oficinas didáticas e encontros pedagógicos
com professores, funcionários e alunos das escolas
participantes; a elaboração e difusão de materiais didáticos
utilizando geotecnologias e múltiplas linguagens; e ainda a
realização de eventos, como o Fórum Educação & Ambientes,
seminários abertos e cursos de formação continuada. As
ações realizadas no projeto proporcionam a articulação entre
ensino, pesquisa e extensão com foco na escola básica e no
estudo dos diferentes ambientes.

Palavras-chave: Educação Ambiental; Escola; Cotidiano

Público-alvo: Professores, alunos e funcionários das escolas

públicas participantes, com destaque para as redes municipais
de Volta Redonda, Rio de Janeiro, Niterói e Teresópolis.
Discentes, docentes e funcionários técnicos-administrativos da
UFRJ e docentes de outras instituições parceiras.

49
Coordenação: Vania Nunes Morgado e Maria Naíse de
Oliveira Peixoto (vice-coordenação)

Equipe e parceria(s): Marcelo de Moura Carneiro

Campello; Sarah Almeida de Oliveira; Vânia Maria Rocha;
Núcleo de Estudos do Quaternário & Tecnógeno - NEQUAT/
UFRJ Museu da Geodiversidade/ UFRJ; Museu Nacional/
UFRJ

Bolsista(s): Leandra Castro Figueiredo, Guilherme Baptista

Gonçalves, Bianca Rosa Geraldo Resende de Brito. Matheus
Pascoal Costa Botelho, Susiane Ferreira Machado, Mithaly
Salgado Corrêa (PROFAEX 2019, 2020, 2021)

Redes de contato:
vaniacapufrj@gmail.com
https://www.instagram.com/nequat.ufrj/
 Diálogos geográficos para a
educação básica em tempos de
pandemia
O “Diálogos Geográficos para a Educação Básica em Tempos
de Pandemia” é um subprojeto dos “Territórios CApianos”
elaborado no contexto pandêmico, no formato remoto de
live, com variados convidados e em diálogo constante com as
ações e temáticas trabalhadas pela escola.
Desde 2020, o Setor de Geografia produziu sete eventos.
Os três primeiros eventos trabalharam com uma reflexão
ampla sobre a dispersão geográfica do novo coronavírus,
desenvolvendo questões político-econômicas e socioespaciais
que provocaram diferentes tipos de quarentenas na
sociedade brasileira, com problemáticas geopolíticas que
50 envolvem disputas por hegemonia na contemporaneidade.
Enquanto estes primeiros contaram com a participação
dos professores do Setor, as demais edições trouxeram
convidados e trabalharam temas específicos e em estreito
diálogo com o projeto político-pedagógico do CAp/UFRJ.
Por fim, todas as edições já realizadas do “Diálogos
Geográficos” contaram com a intensa participação da
comunidade escolar e extraescolar: responsáveis e
estudantes, licenciandos e ex-estudantes da educação básica
da Instituição, inclusive como convidados, a participação
de outros setores da escola, a presença de pesquisadores
externos ao CAp e à própria UFRJ.
Reconhecendo a potencialidade e o alcance dos eventos
remotos divulgados pelas plataformas de mídias digitais, o
Setor de Geografia pretende permanecer com o formato do
projeto para além do atual contexto pandêmico.
 51

Palavras-chave: geografia; educação; pandemia

Público-alvo: estudantes da Educação Básica, Graduação,

docentes, Técnicos, Responsáveis e sociedade em geral.

Coordenação: Marcelo de Moura Carneiro Campello

Equipe e parceria(s): professores do setor curricular de

Geografia do CAp-UFRJ

E-mail de contato: campellogeo@gmail.com

 O mundo é uma bola: aproximações
entre o futebol e a geografia escolar

Este projeto consiste na análise de temas da geografia escolar

que possam ser explicados e trabalhados em sala de aula com
a contribuição de fatos, curiosidades e dados sobre a prática
do futebol profissional em diversas partes do mundo. Por se
tratar de uma atividade esportiva bastante difundida e que
desperta grande interesse entre os adolescentes brasileiros,
nosso objetivo é fornecer subsídios para práticas pedagógicas
de ensino de geografia que sejam mais prazerosas e lúdicas
para os discentes. Ademais, a relação da geografia escolar
com os conhecimentos prévios acerca do esporte em questão
é capaz de despertar uma aprendizagem mais significativa,
52 ou seja, em que os conteúdos estudados façam sentido
e possam explicar fenômenos com os quais os jovens
estudantes se relacionam cotidianamente. Por ter como
objeto de estudo o espaço transformado pela sociedade, a
geografia escolar é uma disciplina que possui um especial
potencial para ser trabalhada valorizando os conhecimentos
prévios e as práticas culturais dos discentes.

Palavras-chave: Geografia cultural; Futebol; Geografia

escolar

Público-alvo: Estudantes do Ensino Médio e da

licenciatura em Geografia

Coordenação: Marcelo Campello

 53

Equipe e parceria(s): Rafael Arosa

E-mail de contato: campellogeo@gmail.com

 Professores em formação:
a educação ambiental em uma abordagem
transdisciplinar

O curso busca discutir novas práticas em Educação

Ambiental no contexto das escolas públicas de Ensino
Fundamental e Médio, nas diversas modalidades de ensino
e áreas do conhecimento. A abordagem é transdisciplinar
e tem como foco o diálogo entre os múltiplos saberes, a
diversidade cultural e a valorização da cidadania. Sua
concepção e estrutura parte da experiência adquirida nos
projetos de Educação Ambiental desenvolvidos desde
2009/2011 pelo Setor Curricular de Geografia do Colégio
de Aplicação (CAp)/UFRJ e pelo Núcleo de Estudos do
54 Quaternário & Tecnógeno (NEQUAT)-IGEO/UFRJ. No curso
os professores desenvolvem coletivamente reflexões sobre
temáticas ambientais através de oficinas, palestras, trabalhos
de campo e diferentes ações, ressignificando as suas práticas
e criando formas de gestão e planejamento ambiental.
É estruturado em módulos com encontros quinzenais
realizados presencialmente nas dependências da UFRJ ou
nas escolas parceiras. Ressaltamos que o curso desde 2020
está no formato on-line.

Palavras-chave: Formação continuada; Educação

ambiental; Prática pedagógica

Público-alvo: Professor/a, coordenador/a, funcionário/a

de apoio, das escolas parceiras; Estudante da graduação
e funcionário/a da UFRJ; Profissionais ligados à gestão e
planejamento ambiental.
 55

Coordenação: Vânia Nunes Morgado, Maria Naíse de

Oliveira Peixoto (vice-coordenação)
Bolsistas: Santiago Naranjo Mesa0, Lucas Augusto de
Oliveira Ramos Pereira, Guilherme Baptista Gonçalves
(PROFAEX)
Redes de contato:
vaniacapufrj@gmail.com
https://www.instagram.com/nequat.ufrj/
https://www.facebook.com/
cextensaoprofessoresemformacao/
 Quem tem medo da geografia
física? A inserção das temáticas físico-
naturais no contexto da geografia escolar

Este projeto busca investigar e compreender sobre os

saberesfazeres da Geografia Física que constituem os
currículos pensadospraticados por professoras/es de
Geografia nas redes pública e privada de escolas sediadas
no Rio de Janeiro. O interesse central desta pesquisa
envolve os temas, noções, conceitos e práticas pedagógicas
vinculados à subárea conhecida como Geografia Física, que
são desenvolvidos no processo de ensinoaprendizagem da
Geografia Escolar. As discussões teóricas vão no sentido
de valorizar e destacar a importância dos conteúdos da
56 Geografia Física para a construção do raciocínio geográfico
das/os estudantes, assim como para a ampliação de uma
leitura aprofundada e crítica das transformações ambientais
que se avolumam nas últimas décadas.
As narrativas docentes constituem a principal estratégia
utilizada para mapear os saberesfazeres das professoras e
dos professores participantes da pesquisa - que desenvolvem
processos de ensinoapredizagem inovadores, atentos ao
cotidiano e às experiências dos estudantes, de modo crítico
às desigualdades espaciais. O desenvolvimento desta
pesquisa fomenta espaços de compartilhamento e trocas de
saberesfazeres entre professoras/es do Colégio de Aplicação
da UFRJ e de outras escolas; além disso, promove processos
de formação continuada coletiva

Palavras-chave: Geografia escolar; Geografia física;

Experiência
 57

Público-alvo: Estudantes da Graduação e Docentes

Coordenação: Sarah Almeida de Oliveira Peixoto

Equipe e parceria(s): Núcleo de Estudos do Quaternário e

Tecnógeno (NEQUAT) do Instituto de Geociências da UFRJ

Redes de contato: sarahcapufrj@gmail.com

 Territórios Capianos

Desde 2014, o Setor Curricular de Geografia do Colégio

de Aplicação da UFRJ desenvolve o projeto Territórios
CApianos. O projeto vem contribuindo na formação de
estudantes da educação básica e também de professores,
estabelecendo um diálogo permanente entre a universidade
pública e a sociedade, através de discussões contemporâneas.
Busca-se trabalhar diversos temas de forma interdisciplinar
e provocar o debate em mesas-redondas, coordenadas pelos
professores da equipe de Geografia. Uma vez por semestre,
em datas previamente discutidas dentro do Conselho Diretor
do CAp UFRJ e entre os Setores Curriculares, espera-se
que pesquisadores, representantes de movimentos sociais,
58
do poder público, do terceiro setor possam vir ao CAp/
UFRJ, com o objetivo de realizarmos uma reflexão com a
comunidade escolar sobre temas pertinentes não somente
ao ensino de Geografia, mas que pretendem colaborar com
uma formação ampla, inovadora e democrática de nossos
estudantes.
Devido ao contexto pandêmico, a décima edição foi
realizada em formato remoto. Trabalhamos o seguinte
tema: Chegadas, partidas e pemanências: perspectivas
contemporâneas sobre a fuga dos cérebros no Brasil.

Palavras-chave: escola básica; ensino de geografia;

metodologia
 59

Público-alvo: Estudantes da Escola Básica, professores das

redes públicas de ensino, servidores estudantes de graduação
e da licenciatura.

Coordenação: Marcelo de Moura Carneiro Campello

Equipe e parceria(s): professores do setor curricular de

Geografia do CAp-UFRJ

E-mail de contato:
campellogeo@gmail.com
https://www.youtube.com/watch?v=J1Za6zaJo_4
 ciências
exatas
60
Conexões matemáticas como
práticas de insubordinação
criativa: ações reflexivas
autoformativas para a
educação básica

Fazer e pensar matemática

nos anos iniciais do ensino 61
fundamental

Incentivo a Clubes de
Ciências

O Lugar do erro no fazer e

pensar matemática
 Conexões matemáticas como
práticas de insubordinação
criativa: ações reflexivas autoformativas
para a educação básica

Este projeto de pesquisa pretende contribuir para as

investigações em Ciências da Educação em suas diversas
especificidades, identificando ações de insubordinação
criativa nas práticas profissionais docentes, quando
professores da educação básica, de diversas áreas do
conhecimento, apropriam-se do conceito de conexões
matemáticas e utilizam-nas em um projeto transdisciplinar
com seus alunos. Para atingir este objetivo, realizaremos
um estudo de caso no contexto de cursos de extensão para
62
professores da Rede Municipal do Rio de Janeiro. O curso
tratará o tema das interconexões na educação, sustentado
pelo desenvolvimento do potencial criativo do professor no
contexto de trabalho colaborativo. A recolha dos dados será
efetuada, inicialmente, por entrevistas semiestruturadas,
grupo de discussão focalizada e reflexões críticas por escrito.
Espera-se obter contributos para as investigações na área de
insubordinação criativa em suas práticas profissionais.

Palavras-chave: Conexões matemáticas; Insubordinação

criativa

Público-alvo: Estudantes da Graduação e Docentes das

redes públicas e privadas de ensino.

Coordenação: Daniella Assemany da Guia

 63

Equipe e parceria(s): Rodrigo Cardoso; GEPIC: Grupo de

Estudos e Pesquisas em Insubordinação Criativa

Bolsista(s): Gabriela Vieira Lopes Ferreira (PIBIC)

Redes de contato: gepic.ufrj@gmail.com

https://gepicufrj.wixsite.com/gepic/conexoesmatematicas
 Fazer e pensar matemática
nos anos iniciais do ensino
fundamental
O curso proposto tem como objetivo refletir sobre o
pensar e o fazer matemática nos anos iniciais do ensino
fundamental, através de apresentação e discussão de textos
teóricos, de propostas de atividades para os participantes
e da análise dos esquemas de raciocínio engendrados
pelos estudantes sobre diferentes situações que lhes são
apresentadas. O curso se desenvolverá proporcionando
o conhecimento e o desenvolvimento de mentalidades
matemáticas em diversas perspectivas, tendo como ponto
de partida discussões sobre referenciais teóricos e práticas
64 docentes realizadas no cotidiano da escola, trabalhando com
processos metacognitivos em que os participantes possam
pensar sobre a construção de seu próprio pensamento
matemático e compartilhar suas conjecturas. Neste sentido,
apresentaremos situações problemas e resoluções feitas
por diversos estudantes para (re)pensarmos o ensino de
matemática, bem como, iremos propor atividades em que
os próprios participantes possam resolver e refletir sobre a
pluralidade de pensamentos matemáticos arquitetados pelo
grupo.

Palavras-chave: Mentalidades Matemáticas; Educação

Matemática; Anos Iniciais

Público-alvo: Estudantes da Graduação e Docentes das

redes públicas e privadas de ensino.
 65

Coordenação: André Luiz Regis de Oliveira

Equipe e parceria(s): Elisangela Bernardes do

Nascimento; Leo Akio Yokoyama; Letícia Guimarães Rangel;
Laboratório de Práticas Matemáticas do Ensino - LaPraME

Redes de contato: andre.regis.oliveira@gmail.com

 Incentivo a Clubes de Ciências

A falta de interesse em seguir carreiras científicas é grande

mesmo em escolas que possuem altos investimentos para
aumentar o interesse nessa área, como apontou pesquisa
desenvolvida pela USP desde 2014. Uma solução para
este problema é fugir das estratégias convencionais ao
incentivar Clubes de Ciências: agremiações voluntárias
de estudantes e professores interessados por Ciência, que
desenvolvam projetos no contraturno escolar e em horários
alternativos. Tais projetos podem corresponder a interesses
específicos dos participantes, vencendo restrições impostas
pela estrutura curricular e pelo tempo disponível em aula.
66 O Núcleo de Atividades em Física (NAF) do Colégio de
Aplicação da UFRJ desenvolve atividades neste âmbito desde
1997, com grande êxito em motivar jovens na área científica,
bem como em contribuir com a formação de licenciandos
engajados em projetos inovadores. O objetivo desta ação
é estimular a criação de experiências não convencionais
que possam gerar impacto no desenvolvimento pessoal e
científico dos alunos.

Palavras-chave: Ensino não-convencional; Ensino de

Física; Clubes de ciências

Público-alvo: Estudantes da Educação Básica, licencian-

dos, docentes e comunidade em geral

Coordenação: Roberto Affonso Pimentel Júnior

Redes de contato: beto@if.ufrj.br

67
 O Lugar do erro no fazer e pensar
matemática
O projeto de pesquisa tem como ponto de partida a
matemática enquanto campo do saber e também como
campo de investigação que possibilita a construção de novos
conhecimentos e, consequentemente, novas aprendizagens.
O processo de construção de conhecimentos matemáticos,
por parte das crianças, nos primeiros anos de escolaridade,
é a base para toda sua aprendizagem ao longo de toda a
sua trajetória, não apenas escolar, mas também na vida em
uma perspectiva mais ampla. Analisar os padrões existentes
nos erros das crianças se constitui como uma prática capaz
de oferecer elementos para auxiliar na consolidação de
68 conceitos que ainda não estão plenamente desenvolvidos,
sobretudo quando se pensa que os erros permitem analisar
a validade dos procedimentos adotados em determinadas
resoluções. Tendo como ponto de partida a afirmação de
Spinillo et al. (2014) de que “se não houvesse erros, não
haveria aprendizagem, pois tudo estaria, de antemão,
aprendido e conhecido” (p. 12), entendemos que o erro é um
elemento constitutivo dos processos educacionais e deve ser
objeto de pesquisa, reflexão e análise.

Palavras-chave: Erro; Matemática; Ensino e

Aprendizagem

Público-alvo: Estudantes da Graduação e Docentes.

Coordenação: André Luiz Regis de Oliveira

 69

Equipe e parceria(s): Elisangela Bernardes do

Nascimento; Josana Silva Mac-Cormick , Sergio Luis
Francisco Pinheiro, Laboratório de Práticas Matemáticas do
Ensino - LaPraME

Bolsista(s): Felipe Damiani Gonçalves Marques, Juliana

Ramos Pereira (PIBIC)
 ensino e
educação
Biblioteca escolar como Conversas sobre práticas
espaço de afeto acadêmico nos anos iniciais do ensino
fundamental inicial
70 Coletivo de mulheres do
CAp: feminismos em diálogo Currículo em Movimento
na Educação Infantil: (des)
Compartilhando Boas caminhos possíveis entre
Práticas de Ensino de as DCNEIs e a BNCC para a
Ciências e Biologia entre Educação Infantil
Escolas Públicas
Cursos Preparatórios
Conexões em Conversa: Populares - CAp Popular
pontes que unem Brasil e
Portugal Desenvolvimento de Jogos
Digitais na Educação
Conexões em Conversa
Deslocamentos inventivos
na prática docente diante da
interpelação imprevisível no
cotidiano escolar
Dinamizando a leitura na
biblioteca do Colégio de
Aplicação
Educação Infantil:
promovendo encontros
Elaboração de projetos de
pesquisa na área de ensino
de língua espanhola
Narrativas (com)vividas:
histórias nossas que contam
a história do NEEI- CAp-
UFRJ
NEEI CAp-UFRJ Convida:
Diálogos sobre inclusão
Os sentidos do teletrabalho
sob a emergência pandêmica
de SARS -COV-2
Percursos, Saberes e Práticas
para uma orientação
educacional (re)existente
Projeto Percursos, saberes
e práticas para uma
Orientação Educacional (re)
existente
Questão da escola: entre a
urgência de interrogar e de
responder sobre exclusão e
hospitalidade no Currículo
a partir da experiência da
diferença nos 4º e 5º anos 71
do ensino fundamental do
Colégio de Aplicação da
UFRJ
Refletindo o cotidiano da
escola
Revista Perspectivas em
Educação Básica
Tempos Inéditos: tecendo
redes de formação virtuais
 Biblioteca escolar como espaço de
afeto acadêmico
O projeto tem como objetivo construir um trabalho
integrado de formação de leitores e orientação a pesquisa
escolar, voltado para a literatura, arte e cultura. A
proposta consiste no envolvimento das crianças do ensino
fundamental em torno dos debates de textos da literatura
infanto-juvenil, permitindo a divulgação de obras, através da
presença de um contador de história, de modo a incentivar
a troca de reflexões e experiências, além de enriquecer
o repertório literário. No que se refere ao ensino médio,
verificamos que a maior dificuldade evidenciada pelos alunos
diz respeito à pesquisa em bases de dados e à identificação
da fidedignidade da informação disponível na internet.
72
Pretende-se traçar estratégias de orientação da pesquisa
escolar, nos mais variados suportes informacionais como
apoio às atividades curriculares de artes visuais e cultura. A
competência informacional possibilita o desenvolvimento de
habilidades informacionais para resolver problemas, tomar
decisões e buscar aprendizagem ao longo da vida. O projeto
teve por propósito capacitar os alunos para que os mesmos
pudessem se tornar cada vez mais independentes na busca
e no uso de informações. Vale ressaltar que além dos alunos
do ensino básico do Colégio de Aplicação, este também
se direcionou aos licenciandos da graduação da UFRJ.
Espera-se que as atividades possam contribuir de forma
inquestionável para criar um estreitamento entre os alunos
e a biblioteca, incentivando o uso contínuo do acervo e
reforçando gradativamente o papel da Biblioteca do Colégio
de Aplicação da UFRJ como um lugar de transformação
social e incentivo à formação de leitores.
 73

Palavras-chave: Biblioteca escolar, Formação de leitores,

Competência em informação

Público-alvo: Discentes do CAp-UFRJ, do ensino

fundamental e Médio

Coordenação: Ana Lúcia Ferreira Gonçalves

Redes de contato:
analucia.gonçalves@cap.ufrj.br
@bibliocapufrj
 Coletivo de mulheres do CAp:
feminismos em diálogo

O projeto de pesquisa e ensino “Feminismos em Diálogo”

tem como principais objetivos mapear e desenvolver debates
feministas na escola, visando à promoção da igualdade de
gênero em prol do fortalecimento da democracia e da justiça
social e racial. Este projeto nasce dos encontros e discussões
do Coletivo de Mulheres do CAp UFRJ, formado por
profissionais de Educação do CAp UFRJ, que buscam,
a partir de leituras de textos feministas, fomentar a
emancipação individual e a autoformação. Nos encontros,
realizados semanalmente, tecemos e fortalecemos laços
de sororidade entre as participantes e refletimos sobre o
74 feminismo nas relações de
trabalho e na prática docente na escola básica. O projeto de
pesquisa e ensino aqui proposto tem como intenção ampliar
para a comunidade escolar as discussões acumuladas, com
base nas reflexões de autoras feministas.

Palavras-chave: Feminismo, Diálogo; Prática Docente

Público-alvo: Estudantes da EB e da graduação, docentes e

técnicos

Coordenação: Renata Lopes de Almeida Rodrigues

Equipe e parceria(s): Alessandra do Nascimento Santos

Moraes, Fernanda Lahtermaher Oliveira, Flávia Alves
 75

Gomes, Isabel Van Der Ley Lima, Lorenna Bolsanello de

Carvalho, Mariana Elena Pinheiro dos Santos de Souza,
Miriam de Andrade Levy, Sarah Almeida de Oliveira,
Sulamita Freire,Thaís Seabra Leite (professoras do CAp);
Cristiana de Andrade Neves (servidora do CAp) e Larissa de
Souza Arruda.

Redes de contato: renatalar@gmail.com

 Compartilhando Boas Práticas
de Ensino de Ciências e Biologia
entre Escolas Públicas
O Projeto “Compartilhando boas práticas de Ensino de
Ciências e Biologia entre escolas públicas” tem como objetivo
estreitar os vínculos entre professores de diferentes escolas
públicas do estado do Rio de Janeiro, formando uma
rede de coletividade docente Implementamos um grupo
de formação continuada de professores da escola básica
constituído por docentes da rede pública de ensino e por
alunos de licenciatura em Ciências Biológicas. Nossas ações
buscam aprofundar a discussão teórico-prática de temas
relacionados ao ensino de Ciências e Biologia e propor
76 estratégias didáticas voltadas para o ensino desses temas que
possam ser desenvolvidos em diferentes contextos escolares.

Palavras-chave: Ensino de Ciências, Ensino de Biologia;

Formação Continuada de Professores

Público-alvo: Crianças; Adolescentes; jovens e adultos

Coordenação: Carla Mendes Maciel

Equipe e parceria(s): Maria Matos, Natália Rios, Isabel

Lima, Filipe Porto

Bolsista(s): Gabriela Gomes Coutinho Pessanha

(PROFAEX); Beatriz Lessa Marinho de Carvalho
(PROFAEX); Paloma Santos Souza (PROFAEX)
 77

Redes de contato:
compartilhandocap@gmail.com
https://comptboaspraticas.blogspot.com
https://instagram.com/comptboaspraticas
https://www.facebook.com/compartilhandocapufrj/
 Conexões em Conversa: pontes que
unem Brasil e Portugal

O evento Conexões em Conversa é um espaço de diálogo

entre profissionais, pesquisadores, investigadores,
comunidade e estudantes, de diferentes culturas e países
de língua portuguesa. São promovidas discussões sobre
Educação, mas não só…As temáticas tratadas interconectam-
se, transversalmente. Isto é, os temas abordados referem-se
à grande área da Educação, nos seus diversos contextos,
linhas de pesquisa e didáticas, e os convidados são
escolhidos de tal forma que não tenham especialidade nas
mesmas subáreas da Educação, para que possam contribuir
com o debate de forma singular e transversal. Além da
78 aprendizagem e a partilha de experiências, o nosso intuito
concentra-se na aproximação das ideias e dos projetos entre
povos de culturas distintas, procurando e estimulando o
enriquecimento mútuo. Em formato de roda de conversa,
o debate fica registrado e disponível aqui em nosso canal,
acessível àqueles que não puderam assistir de maneira
síncrona.

Palavras-chave: Transdisciplinaridade; Conexões;

Educação

Público-alvo: Estudantes da graduação; Docentes;

Pesquisadores; Comunidade

Coordenação: Daniella Assemany da Guia

 79

Equipe e parceria(s): Daniela Gonçalves (colaboradora

estrangeira)

Bolsista(s): Guilherme Baptista Gonçalves (PROFAEX)

Redes de contato:
conexoesemconversa@gmail.com
https://www.youtube.com/channel/
UCrRC8jdXrir613bAm5LaK4A
 Conexões em Conversa

O projeto Conexões em Conversa consiste num estudo

investigativo acerca dos temas educacionais, que podem
ser interligados e apresentados em forma de rodas de
conversa por profissionais, pesquisadores, comunidade e
estudantes, de diferentes culturas e países, desde que falem
a língua portuguesa. Para isso, serão promovidas discussões
sobre Educação, de modo que os assuntos e as áreas se
interconectem de forma transversal. Além do aprendizado
e a partilha de experiências, o nosso intuito concentra-se
na aproximação das ideias e dos projetos entre povos de
culturas distintas, buscando o enriquecimento mútuo. Em
80 formato de roda de conversa - transmitida ao vivo por canal
do Youtube, com intervenção dos participantes, via chat, o
debate ficará registrado e disponível no canal do Youtube
“Conexões em Conversa”, acessível posteriormente àqueles
que não puderam assistir de maneira síncrona. Os temas
abordados se referirão à grande área da Educação, em seus
diversos contextos, linhas de pesquisa e didáticas, e os
convidados serão escolhidos de tal forma que não tenham
especialidade nas mesmas subáreas da Educação, para
que possam contribuir com o debate de forma singular e
transversal.

Palavras-chave: Transdisciplinaridade; Conexões;

Educação

Público-alvo: Estudantes da graduação; Docentes;

Pesquisadores; Comunidade
 81

Coordenação: Daniella Assemany da Guia

Equipe e parceria(s): Daniela Gonçalves (colaboradora

estrangeira)

Redes de contato:
conexoesemconversa@gmail.com
https://www.youtube.com/channel/
UCrRC8jdXrir613bAm5LaK4A
 Conversas sobre práticas nos anos
iniciais do ensino fundamental
inicial
O Curso de Extensão “Conversas sobre práticas nos Anos
Iniciais do Ensino Fundamental” é promovido por docentes
dos anos iniciais do Colégio de Aplicação e é realizado
anualmente desde 2010. O Curso é vinculado ao Complexo
de formação de professores da UFRJ, além de ser uma frente
de atuação do Grupo de Pesquisa e Extensão “Conversas
entre professorxs: alteridades e singularidades” (ConPAS),
liderado pela Prof.ª Dra. Graça Reis e do qual sou vice-
líder. O público-alvo do curso é composto por docentes
em exercício nos anos iniciais do ensino fundamental
82 do município do Rio de Janeiro e região metropolitana,
atuantes em escolas públicas (preferencialmente). O
curso tem como metodologia de formação as rodas de
conversa, pois parte de uma percepção mais abrangente e
complexa a respeito da constituição dos saberes docentes,
assumindo a validade dos saberesfazeres que são produzidos
cotidianamente nas escolas. Partindo deste entendimento,
o planejamento dos encontros é elaborado para que cada
eixo temático tenha uma estreita relação entre a teoria e a
prática, buscando um repensar de possibilidades de atuação
em sala de aula.

Palavras-chave: Narrativas; Formação de professores;

Compartilhamento de experiências

Público-alvo: Estudantes da Graduação e Docentes

 83

Coordenação: Marina Santos Nunes de Campos

Equipe e parceria(s): professores do Setor

Multidisciplinar

Rede de contato: labprofcap@gmail.com

 Currículo em Movimento na
Educação Infantil: (des)caminhos
possíveis entre as DCNEIs e a BNCC para a
Educação Infantil

Este projeto de pesquisa se constitui a partir do Grupo de

Estudos e Extensão Currículo em Movimento na Educação
Infantil (CEIMOV-UFRJ), que realiza investigações e oferece
cursos sobre currículo na Educação Infantil, refletindo sobre
as infâncias. A partir de uma perspectiva pós estrutural,
estabelecendo diálogos com a filosofia da diferença e com os
campos de estudos do currículo e da infância, este projeto de
pesquisa tem como objetivo articular pensamentos e ações
em torno das relações entre currículo e infância. O CEIMOV
84 atua diretamente na formação continuada de professores,
gestores e demais profissionais que atuam neste segmento
da Educação Básica brasileira, na rede pública de ensino e
na produção teórica a respeito dos temas que aborda. Para
tanto, a metodologia utilizada é a partilha de experiências
docentes articuladas ao debate dos referenciais legais que
regem o trabalho deste segmento da educação, a saber: as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil
(DCNEIs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O
mote das ações deste projeto são as reflexões em torno do
currículo e da infância, sob diferentes vertentes, entre elas
destacamos as questões legais, as questões étnico-raciais, as
relações de gênero e sexualidade, educação ambiental e do
campo e o trabalho com a educação especial e inclusiva.

Palavras-chave: Currículo; DCNEIs; BNCC

 85

Público-alvo: Professores, Gestores e demais funcionários

que atuam na Educação Infantil em redes públicas de ensino.

Coordenação: Lorraine Andrade

Equipe e parceria(s): NEEI; Parceria com a Secretaria

Municipal de Vinhedo
Redes de contato:
ceimov2019@gmail.com
@CEIMOV
 Cursos Preparatórios Populares -
CAp Popular
Esse projeto tem como objetivo contribuir para a inclusão
e reconhecimento de sujeitos LGBTQI, negros e pardos,
moradores de favelas e classe trabalhadora no espaço
escolar e universitário. Atualmente, estamos em processo
de modificação de nome para ‘Curso Preparatório Popular’ -
CAp Popular, cujo norte é e ampliação das possibilidades de
conclusão dos Ensinos Fundamental e Médio e de ingresso
na universidade para sujeitos que têm sido excluídos e/
ou invisibilizados dos processos educacionais. A estratégia
adotada é o oferecimento de aulas desenhadas para atender
as especificidades do público-alvo em relação à realidade
86 sócio-cultural e necessidades educacionais.

Palavras-chave: Inclusão; Identidade de Gênero;

Formação de Professores

Público-alvo: Jovens, adultos e idosos que têm sido

excluídos e/ou invisibilizados dos processos educacionais;
discentes e docentes das esolas públicas e servidores
técnicos.

Coordenação: Célia Patrícia Bandeira e Elisângela

Bernardes do Nascimento
 87

Equipe e parceria(s): Cristiane Madanêlo de Oliveira;

Emilio Carlos de Oliveira de Bernardi; Isabela Ebel Lopes;
Kátia Araújo da Silva; Laura Silva de Lima; Lorena Moreira
de Sousa; Marcelo da Silva Bueno; Monique de Jesus
Gonçalves de Teixeira; Nathália Terra Barbosa; Pedro Matos
dos Santos; Raquel Souza de Oliveira; Vitória de Lima
Fernandes e Vitor Augusto Giraldo.

Redes de contato:
patriciabandeira2006@gmail.com
@CApPopular
 Desenvolvimento de Jogos
Digitais na Educação
O projeto promove interações entre membros da
universidade, professores da rede pública e jovens de
uma comunidade do Rio de Janeiro, em atividades de
aprimoramento acadêmico, profissional e pessoal a partir
de metodologias ativas de gamificação e desenvolvimento
de jogos digitais. As temáticas estudadas são escolhidas
pelos participantes e buscam gerar um impacto positivo no
público-alvo de cada ação. Por isso, em 2021, o projeto será
organizado em quatro frentes de trabalho. (a) realização
de oficinas gamificadas de educação financeira para jovens
de comunidade; (b) curso de pensamento computacional
88 para professores da educação básica; (c) gamificação de um
módulo de um curso do Instituto à Saúde São Francisco
de Assis - HESFA - com foco no cuidado multiprofissional
da pessoa com fissura labiopalatina;(d) desenvolvimento
de atividades que relacionam robótica e jogos digitais para
estudantes do segundo segmento do ensino fundamental.
Todas as ações contemplam a pesquisa e a reflexão de
referênciais teóricos, bem como a produção de material
autoral da equipe do projeto.

Palavras-chave: Jogos digitais; gamificação

Público-alvo: Professores da rede pública e particular

do Rio de Janeiro; jovens da comunidade do Complexo do
Alemão; estudantes de educação básica e docentes do que
participam das oficinas do Projeto DJDE
 89

Coordenação: Fernando Celso Villar Marinho

Equipe e parceria(s): Marcos Monte de Oliveira (vice-

coordenador), André Luiz Souza e Silva; Armando Freitas
Tramontano, Carla Elaine Olieira de Moraes, Fábio Vinícius
Silva dos Santos, Flávio de Azevedo Custódio, Guilherme
Carvalho Rodrigues da Silveira, Jackson Lopes da Cunha,
Luiz Felipe Abreu Almeida, Raquel Cupolillo Simões de
Sousa, Rita Maria Cardoso Meireles.

Redes de contato:
extensaodjde@gmail.com
https://www.jogosdigitais.cap.ufrj.br
 Deslocamentos inventivos
na prática docente diante da
interpelação imprevisível no
cotidiano escolar
Estar diante do Outro envolve invasão e obrigação
inevitáveis. Somos invadidxs pela interpelação do espelho,
da tela de computador, do choro, da exclusão, da injustiça,
da pandemia pelo Covid-19 e de tantas outras alteridades
que nos confrontam e nos obrigam a responder. No curso
será abordado o ato de responder pela lógica ético-política
da hospitalidade, a partir do pensamento de Jacques
Derrida e de perspectivas teóricas que dialogam com
chamados das diferenças. Com diálogos teóricas e empíricas
90 de experiências educativas de docentes convidadxs e da
interação dialógica com docentes participantes, refletindo
sobre acontecimentos imprevisíveis do cotidiano escolar,
pretende-se promover o repensar crítico sobre a própria
prática profissional, identificar questões que afetam e
transformam a escola e incentivar o fazer-didático inventivo.

Palavras-chave: Imprevisível; Alteridade; Formação

Docente.

Público-alvo: Docentes da educação básica pública,

de qualquer área de formação docente e estudantes da
graduação.

Coordenação: Cassandra Marina da Silveira Pontes da

Silva; Alessandra Nascimento; Sulamita Freire
 91

Equipe e parceria(s): Onnie Axer; Guilherme Augusto

Rezende Lemos; Jucilene Oliveira de Moura; Talita Vidal
Pereira; Victor Barreto Gonçalves de Oliveira.

Redes de contato:
questaodaescola@gmail.com
https://www.instagram.com/questaodaescola/
 Dinamizando a leitura na
biblioteca do Colégio de Aplicação
Apresenta o projeto “Dinamizando a leitura na biblioteca
escolar” que consiste em promover o incentivo à leitura
e difundir o acervo literário para toda a comunidade do
Colégio de Aplicação da UFRJ (CAp/UFRJ) através de
múltiplas atividades que ocorrem durante os eventos
Semana da Biblioteca e Ciranda Literária. Destaca a
Semana da Biblioteca, um evento que proporciona maior
aproximação entre sala de aula e biblioteca por meio da
mediação da leitura literária inclusiva que conta com
recursos tecnológicos e midiáticos. No que se refere à
Ciranda Literária, tem como propósito realizar atividades
de cunho artístico-cultural em interseção com a disciplina
92 de português e literatura, trabalhando o processo formativo
do leitor. A metodologia adotada é a pesquisa documental,
também utiliza o método de pesquisa-ação para alcançar os
propósitos deste trabalho. Realiza a observação participante
como técnica de coleta de dados para obter informações
relevantes sobre as ações desenvolvidas. Utiliza também, um
formulário como instrumento da pesquisa que será aplicado
para os alunos fixarem o conteúdo, emitirem opiniões e
avaliações sobre as atividades desenvolvidas. Percebe um
maior envolvimento dos alunos nas atividades de mediação
da leitura por meio do uso dos recursos tecnológicos. Deste
modo, as ações que envolvem o projeto de dinamização
da biblioteca são indispensáveis para promover diversas
atividades artísticas, culturais e literárias, além de fomentar
o uso das ferramentas tecnológicas de informação e
comunicação contribuindo para uma maior interação entre
todos da comunidade escolar.
 93

Palavras-chave: Biblioteca escolar, Mediação da leitura,

Tecnologia da Informação e Comunicação

Público-alvo: Discentes do ensino fundamental do CAp-

UFRJ

Coordenação: Tatyanne Christina Gonçalves Ferreira

Redes de contato:
tatyanneferreira@cap.ufrj.br
@bibliocapufrj
 Educação Infantil: promovendo
encontros

A ação de extensão “Educação Infantil: Promovendo

Encontros”, surge como parte das ações remotas
desenvolvidas pelo Setor de Educação Infantil do CAp-UFRJ,
diante das restrições causadas pela pandemia ocasionada
pela COVID-19. Esta ação de extensão tem como objetivo
central manter e fortalecer os vínculos, e estabelecer
diálogos entre docentes, licenciandas/os e famílias através
de lives que propõem diálogos que atravessam as infâncias e
o trabalho com a faixa etária de Creche e Pré-escola. Assim,
procuramos ampliar as discussões sobre as possibilidades
e desafios inerentes ao segmento da Educação Infantil no
94 que se refere á temas como: relações raciais; experiências
literárias; arte e movimento; educação inclusiva, entre
outros. A ação conta com a participação do Núcleo de
Educação Especial e Inclusiva (NEEI) para uma maior
acessibilidade das lives, através da descrição de imagens
e áudio descrição (#PraCegoVer), e interprete de libras
voluntária, para apreciação e inclusão das pessoas com
deficiência visual e/ou auditiva.

Palavras-chave: Infância; Prática; Docência

Público-alvo: Professores, Gestores e demais funcionários

que atuam na Educação Infantil em redes públicas de ensino
e licenciandos de pedagogia de diferentes universidades.

Coordenação: Lorraine de Andrade Branco Faria

Gonçalves
 95

Equipe e parceria(s): Todos os professores que atuam

no segmento da Educação Infantil fazem parte do projeto,
logo, estão envolvidos os setores de Educação Infantil,
Artes Visuais, Teatro, Educação Física, além do NEEI, e a
documentação pedagógica do CAp-Fundão.

Redes de contato:
lives.ei.cap.ufrj@gmail.com
https://www.youtube.com/channel/
UCghFNriJBWf7r1rMnDM6gTw/
videos?view=0&sort=dd&flow=grid
 Elaboração de projetos de
pesquisa na área de ensino de
língua espanhola
O curso de extensão pretende promover um estudo crítico e
introdutório sobre a elaboração de projetos de investigação
científica na área de ensino de língua espanhola a partir dos
pressupostos teóricos da Linguística Aplicada. Espera-se
que o cursista receba a qualificação e atualização em relação
às diferentes linguagens, práticas e contextos de ensino
de espanhol, promovendo uma reflexão sobre os tipos de
abordagens de ensino e de pesquisas nessa área. Como
objetivos secundários do curso, destacam-se os seguintes:
dotar o professor da reflexão teórico-prática sobre as
96 políticas linguísticas e públicas relacionadas ao ensino de
espanhol no contexto brasileiro, bem como fundamentar a
construção de novas posturas/atitudes/ filosofias de trabalho
com a lingua(gem) em contextos educacionais; proporcionar
o desenvolvimento da visão crítica a respeito do ensino
de espanhol e da pesquisa acadêmica em diferentes
contextos e níveis de ensino; oferecer aos participantes a
oportunidade de contato com pesquisas recentes na área de
ensino e aprendizagem de língua espanhola e fomentar o
desenvolvimento de investigações científicas em Programas
de Pós-Graduação Strictu Sensu.

Palavras-chave: Investigação científica; Formação

docente; Língua espanhola

Público-alvo: Acadêmicos do curso de Letras (Português,

Espanhol e demais línguas estrangeiras) e Professores da
área de Letras atuantes da Educação Básica, Ensino Superior
e demais contextos de ensino
97
Coordenação: Antonio Ferreira da Silva Junior

Bolsista(s): Juliana Cavalcante Moreno da Silva (PIBIC)

Redes de contato:
afjrespanhol@gmail.com
@espanholcapufrj
 Narrativas (com) vividas: histórias
nossas que contam a história do NEEI – CAp-
UFRJ

O Núcleo de Educação Especial e Inclusiva (NEEI) é um

espaço pedagógico criado recentemente no CAp-UFRJ,
mais especificamente no ano de 2019, que tem por objetivo
de fomentar e articular de maneira sistêmica e transversal
a todas as etapas e modalidades da Educação Básica, a
constituição da Política de Educação Especial e Inclusiva,
no que se refere às culturas, políticas e práticas de inclusão
escolar, vivenciadas em ambas as sedes, Lagoa e Fundão, por
meio da pesquisa, do ensino e da extensão. Na esteira deste
98 processo, faz-se míster documentar a história de atuação do
Núcleo, com o intuito de, tanto salvaguardar a produção do
conhecimento acadêmico deste campo, quanto investigar
a materialização do pensarfazer políticas de inclusão, no
cotidiano. Neste sentido, o projeto objetiva produzir a
historiografia do NEEI, por meio da palavra e da experiência
dos sujeitos que estão diretamente ligados ao Núcleo,
professores, técnicos, funcionários e estudantes e famílias
ao convidá-los a narrar a experiência da inclusão vividas
no CAp-UFRJ, utilizando para tal, diferentes suportes
narrativos e modos de narrar.

Palavras-chave: Educação Especial e Inclusiva Culturas;

políticas e práticas inclusivas; Narrativas (Auto)biográficas

Público-alvo: Docentes, técnicos, estudantes, famílias

 99

Coordenação: Thais da Costa Motta Rocha

Equipe e parceria(s): Thayná Marracho Marques;

Gabriela da silva Carrê e Michele Morgane

Redes de contato:
narrativascomvividascapufrj@gmail.com
 NEEI CAp-UFRJ Convida:
Diálogos sobre inclusão

O projeto de extensão “NEEI CAp UFRJ Convida: Diálogos

sobre inclusão” tem por objetivo fomentar, por meio de lives,
diálogos com famílias, professores, técnicos, estudantes
de graduação e demais interessados ao refletir sobre as
questões cotidianas de pensar/fazer a inclusão das crianças e
adolescentes público-alvo da Educação Especial.

100

Palavras-chave: Educação especial; Inclusão

Público-alvo: Professores, Técnicos, Estudantes da

graduação e demais interessados.

Coordenação: Thayná Marracho Marques

Equipe e parceria(s): Thais da Costa Motta Rocha;

Gabriela Machado Carrê; Michele Morgane de Melo Mattos;
Docentes e Técnicos do NEEI e do CAp UFRJ; Secretaria
Municipal de Educação, Cultura e Turismo de Itaboraí

Redes de contato: thaynamarracho@gmail.com

101
 Os sentidos do teletrabalho sob a
emergência pandêmica de SARS
-COV-2

Busca-se compreender como o teletrabalho foi significado

e avaliado, sob a emergência pandêmica de SARS-CoV-2,
em instituições de educação básica vinculadas ao sistema
federal de ensino, durante os 30 dias subsequentes ao
primeiro óbito por Covid-19 notificado no Brasil. O que
tais instituições quiseram dizer, quando escreveram, por
exemplo, “ensino a distância”, em seus comunicados?
Além disso, que racionalidades orientaram esse debate
público em torno do teletrabalho? Finalmente, de que
102 valores – positivos, negativos, críticos, etc. – se revestiram
essa e outras expressões congêneres? Ao responder a essas
questões, espera-se, primeiramente, oferecer um relato
conceitualmente balizado dessa conjuntura em que estado
e servidores públicos – que, aliás, também são intelectuais
profissionais – friccionam-se discursivamente sob a exceção
política. Principalmente, contudo, espera-se contribuir com
a discussão teórica em torno das transformações e, mais
especificamente, da precarização dos processos de trabalho
em sociedades capitalistas.

Palavras-chave: Educação Básica e teletrabalho;

pandemia; precarização

Coordenação: Eleandro Cavalcanti

Rede de contato: eleandroensina@gmail.com

103
 Percursos, saberes e práticas para
uma Orientação Educacional (re)
existente

O Curso de Extensão “Saberes, percursos e práticas para uma

Orientação Educacional (re)existente”, pensado e executado
por professoras(es) e orientadoras(es) educacionais, com
duração de 60h, tem o objetivo de compreender a trajetória
e atuação da Orientação Educacional. Neste sentido, a
Orientação Educacional que existe, reexiste e resiste no
ambiente escolar se mostra essencialmente necessária para
os processos formativos estabelecidos no seu interior a
partir da articulação família, sociedade e escola. O curso
aborda, de forma conceitual e prática, temas que atravessam
104
o fazer da Orientação Educacional e sua articulação com
a comunidade escolar. Pretende-se, ao final do curso,
construir um repositório com propostas de ações, artigos
e projetos pensados coletivamente a partir das discussões
desenvolvidas no curso.

Palavras-chave: Orientação educacional; Perspectivas;

Práticas

Público-alvo: Estudantes da graduação, orientadores

educacionais, coordenadores pedagógicos e professores.

Coordenação: Edson Soares Gomes

 105

Equipe e parceria(s): Faculdade de Educação - UFRJ /

Adriana Barbosa Soares; Luciene Pereira Braga

Rede de contato: o.educacionalufrj@gmail.com

 Projeto Percursos, saberes e
práticas para uma Orientação
Educacional (re)existente

O presente projeto é continuidade do curso de extensão

já realizado em três edições e se articula à pesquisa, ainda
inicial, “Trajetórias da Orientação Educacional depois
do fim da sua oferta obrigatória: disputas, perspectivas
e formação pós lei n. 9.394”. O objetivo deste projeto é
o de oportunizar trocas e construção de saberes a partir
do diálogo entre profissionais que atuam na Orientação
Educacional em diferentes escolas públicas do estado do
Rio de Janeiro por meio da realização de rodas de conversas
106 sobre diferentes temas relacionados à prática da Orientação
Educacional. Espera-se articular em rede estudantes do
curso de pedagogia, extensionistas e profissionais da
Orientação Educacional do Colégio de Aplicação da UFRJ,
das Prefeituras Municipais no Estado do Rio de Janeiro e
dos Institutos Federais para realizar estudos, com vistas
a: produzir material de divulgação científica e construir
coletivamente propostas de intervenções em escolas da
Educação Básica cadastradas no projeto a partir dos temas
abordados.

Palavras-chave: Orientação educacional; Perspectivas;

Práticas

Público-alvo: Estudantes da graduação, orientadores

educacionais, coordenadores pedagógicos e professores.
 107

Coordenação: Edson Soares Gomes

Equipe e parceria(s): Faculdade de Educação - UFRJ /

Adriana Barbosa Soares; Luciene Pereira Braga

E-mail de contato: o.educacionalufrj@gmail.com

 Questão da escola:
entre a urgência de interrogar e de responder
sobre exclusão e hospitalidade no Currículo
a partir da experiência da diferença nos 4º e
5º anos do ensino fundamental do Colégio de
Aplicação da UFRJ

O presente projeto de pesquisa tem como objetivo repensar

a escola como tempo/lugar de experiência da diferença,
reafirmando o Currículo para além do ensino planejado de
conteúdos estáticos e reconhecendo a potência educativa
do inesperado nas relações intersubjetivas de produção
discursiva no Colégio de Aplicação da Universidade
Federal do Rio de Janeiro, assumindo a tensão entre
exclusão e hospitalidade. No âmbito das reflexões teóricas
108
sobre a perspectiva de desconstrução doada pelo filósofo
Jacques Derrida e das discussões sobre teoria do discurso
promovidas por pesquisadores do Currículo, pretende-se
identificar narrativas hetero-auto-biográficas de estudantes,
seus responsáveis, licenciandos e docentes vinculados ao
4º e ao 5º anos do Colégio de Aplicação da Universidade
Federal do Rio de Janeiro sobre a questão da escola. Coloca-
se o ensino sob suspeita, na tensão entre temporalidades do
pedagógico, pela força da tradição, e do performático, pela
responsabilidade da interrogação e da revisão constantes.

Palavras-chave: Educação Básica; Currículo; narrativas

Coordenação: Cassandra Marina da Silveira Pontes da

Silva
 109

Equipe e parceria(s): Laboratório de pesquisa em

formação de Professores e estudos de currículo - LabProf

Redes de contato: cassandramarina@gmail.com

 Refletindo o cotidiano da escola

O projeto de pesquisa e extensão ‘Refletindo com o

Cotidiano da Escola’ tem como finalidade pensar a
complexidade do cotidiano da escola e as questões que o
atravessam. Nessa perspectiva, o projeto amplia a discussão
de questões que atravessam, desafiam e indagam a escola
e promove o debate pensando a construção de uma cultura
plural na escola. Desse modo, o projeto fomenta os debates
sobre os sujeitos e suas diferenças, seus modos de estar no
mundo em busca da construção de uma ética de convivência
e da redefinição de práticas no interior do espaço escolar.
Além disso, o projeto divide-se em três frentes de pesquisa
110 e ação. A primeira frente investiga as continuidades e
descontinuidades da “identidade capiana”, a diferença e
as relações de fronteira na convivência entre os estudantes
do CAp-UFRJ. A segunda frente amplia a reflexão com
o público externo sob a forma de Ciclo de reflexões e
debates “O que interroga a escola?”. E a terceira frente
de investigação está relacionada com o aprofundamento
teórico e metodológico dos estudos com o cotidiano com a
finalidade de formar multiplicadores da compreensão do
cotidiano e da reflexão sobre a própria prática para seus
espaços de atuação.

Palavras-chave: Cotidiano; Diferenças; Narrativas

Público-alvo: Estudantes da graduação, docentes e

técnicos
 111

Coordenação: Thayná Maracho Marques

Equipe e parceria(s): Professores do Setor de Orientação

Educacional e do Setor Multidisciplinar

Redes de contato: refletindocomocotidiano@gmail.com

 Revista Perspectivas em Educação
Básica
A Revista Perspectivas em Educação Básica é um periódico
semestral de divulgação de trabalhos acadêmicos existente
desde 2006. Originalmente, o periódico publicava
resultados de projetos de ensino, pesquisa e extensão feitos
no Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio de
Janeiro, referentes a todas as disciplinas escolares, para um
público amplo e heterogêneo. Em sua retomada, no ano de
2017, a revista pretende ampliar seu alcance e conteúdo,
aceitando artigos e ensaios fotográficos de pesquisadores de
diferentes instituições de ensino a partir de uma chamada
aberta temática.
112

Palavras-chave: Revista acadêmica; Educação Básica;

CAp-UFRJ

Público-alvo: Estudantes da graduação, docentes e

técnicos

Coordenação: Luisa Quarti Lamarão

Equipe e parceria(s): Alessandra Santos

Bolsista(s): David de Aguiar Gutman; Jéssica Uchôa de

Amorim (PIBIAC)
 113

redes de contato:
luisaql@hotmail.com;
perspectivascapufrj@gmail.com
http://perspectivasemeducacao.blogspot.com/
 Tempos Inéditos: tecendo redes de
formação virtuais

Este projeto se desenvolve como ação do Complexo de

Formação de Professores da Educação Básica nesses
tempos inéditos no qual o isolamento social se impõe
como estratégia incontornável no combate da pandemia
de COVID-19. Ele apresenta uma proposta de produção e
divulgação de recursos audiovisuais como subsídios para
o fomento de debates de temas relativos à educação que
atravessam o diálogo entre escolas e universidades públicas.
Com esta iniciativa, o Complexo de Formação de Professores
assume como prioritária uma pauta fundamental
de discussões sobre educação, cumprindo assim sua
114 responsabilidade de valorização da educação pública, laica,
gratuita, democrática, da formação de professores, das
escolas e da profissão docente. O Projeto está norteado
por três princípios fundamentais: Horizontalidade (de
responsabilidades e de saberes). Pluralidade (de ações, de
sujeitos e de espaços). Integração (de ações de formação).

Palavras-chave: Tempos inéditos; Complexo de Formação

de Professores (CFP)

Público-alvo: Servidores públicos, Idosos, Professores de

escolas de educação básica, Profissionais do setor privado,
Movimentos sociais e organizações de trabalhadores.

Coordenação: Graça Regina Franco da Silva Reis

 115

Equipe e parceria(s): Professores e técnicos de várias

unidades da UFRJ

Redes de contato:
labprofcap@gmail.com
https://formacaodeprofessores.ufrj.br
https://www.youtube.com/playlist?list=PLeg5wxB0xGWwS
yzDEocmrayFA-GWqDJqK
 grupos de
pesquisa
116
Grupo de Estudos e Pesquisas em
Insubordinação Criativa
GEPIC-UFRJ
Líder do grupo: Daniella Assemany da Guia
Área predominante: Ciências Humanas; educação
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/663268

Conversas entre professores:

alteridades e singularidades
Líder(es) do grupo: Graça Regina Franco da Silva Reis e 117
Marina Santos Nunes de Campos
Área predominante: Educação
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/357290

Investigações Fotográficas:
Laboratório de processos fotográficos
e ensino da arte
Líder do grupo: Maria Cristina Miranda da Silva
Área predominante: Lingüística, Letras e Artes; Artes
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/487697
 Universidade Federal do Rio de Janeiro
Centro de Filosofia e Ciências Humanas
Colégio de Aplicação

Direção Geral (2020/ 2021)

Diretora: Fátima Galvão

Professora de setor curricular de D. Geométrico

Vice-diretora: Cristina Miranda

Professora do setor curricular de Artes Visuais

Direção Adjunta de Licenciatura, Pesquisa e Ex-

118 tensão (DALPE)

Anna Thereza de Menezes

Professora do setor curricular de Artes Visuais

Raquel Fonseca
Professora do setor curricular de Língua Portuguesa

Direção Adjunta de Ensino (DAE)

Aline Jorge Silva Crispim de Carvalho

Técnica em Assuntos Educacionais

Andreza Berti
Pedagoga
Cristiane de Souza
Professora do Setor Curricular de Francês

Elisângela Bernardes
Professora do setor curricular Multidisciplinar

Rafaela Louise Vilela

Professora do setor curricular de Educação Infantil

Ulisses Dias da Silva

Professor do setor curricular de Matemática

André Régis
Professor do setor curricular Multidisciplinar
119