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Diagramado e editado por @YUKARI.DESIGNER

03 Capítulo 1. Macro e Microestrutura textual

06 Capítulo 2. Entendendo mais profundamente
a competência 2
08 Capítulo 3. Entendendo mais profundamente
a competência 3
12 Capítulo 4. Coesão textual
14 Capítulo 5. Entendendo mais profundamente
a competência 5
16 Capítulo 6. Aposta de temas e estudo por
eixo temático

SU
MÁ
RIO
 S A L I N H A D A B E L L A

2023

CAPÍTULO 1: MACRO E MICROESTRUTURA TEXTUAL

Ao observar as competências do ENEM, dá para notar que, em razão de determinadas exigência
do manual de correção, o texto do ENEM tem particularidades em relação à sua construção.

A partir disso, é possível entender dois conceitos fundamentais:

a) Macroestrutura textual

b) Microestrutura textual

1. Como é a estrutura macro de uma redação ENEM?

Contextualização
INTRODUÇÃO tema
tese
Retomada da tese
DESENVOLVIMENTO 1 Fundamentação (repertório)
Argumentação
Retomada da tese
DESENVOLVIMENTO 2 Fundamentação (repertório)
Argumentação
Retomada do tema
CONCLUSÃO / PROPOSTA Retomada da tese
5 elementos da proposta

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“Porque Deus tanto amou o mundo que deu o seu Filho Unigênito, para que todo o que nele
crer não pereça, mas tenha a vida eterna.” João 3:16
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1.1. Introdução
Na introdução, você deve contextualizar o tema – pode ser por citação, alusão, afirmação geral
etc. – e, em seguida, apresentar o tema e a tese. A parte mais importante aqui é a tese, pois, sem
ela, o seu texto não tem direcionamento, sem direcionamento, sua produção textual ficará superfi-
cial e rasa.

E o que é contextualizar o tema na introdução? Como fazer?

1.2. Desenvolvimento
Nos desenvolvimentos, você justificará a sua tese por meio de estrutura, isto é, um tópico frasal – o
qual, no ENEM, pode ser uma retomada da tese ou um repertório –, uma fundamentação, a qual
chamamos, popularmente, de repertório, e uma argumentação – na qual você irá explicar como
aquela questão ocorre no contexto social.

O desenvolvimento pode se dar por meio de causa x causa, causa x consequência e ponto positi-
vo x causa. No entanto, aqui mora um diferencial dos modelos holísticos, isto é, a possibilidade de
você juntar esses estilos de desenvolvimento em um modelo apenas.

1.3. Conclusão
Na conclusão do ENEM, apresentaremos uma proposta de intervenção, a qual deve agir sobre o
tema, mas, principalmente, sobre as causas do problema, pois, como nem sempre o tema será um
problema social, o que será combatido serão as suas teses.

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“Consagre ao Senhor tudo o que você faz, e os seus planos serão bem-sucedidos.”
Provérbios 16:3
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2. Qual a estrutura micro de uma redação do ENEM?

a) Introdução
} Contextualização (máximo 2 linhas)
} Apresentação do tema (máximo 1 linha e meia)
} Apresentação da tese (máximo 1 linha e meia)
Nota-se que a sua introdução deve ter,
preferencialmente, 5 linhas, podendo
chegar a 6.
Dica: se houver 4 linhas, ainda é bom,
mas uma introdução com 3... podemos
melhorar, tá bem? Acrescentar um
detalhe ou outro para chegar a 4.

OBS.: Se houver a necessidade de 6 linhas, tudo bem!

b) Desenvolvimento

} Tópico frasal (máx. 2 linhas)

} Reper
Repertório (máx. 2 linhas e meia)

Nota-se que a seu parágrafo deve ter

no máximo de 9 a 10 linhas.
Como ocorre? (máx. 4 linhas)

} O que gera? (máx. 2 linhas)

c) Proposta de intervenção

Para a proposta, eu não consigo desenhar para você a microestrutura, haja vista que ela pode
vir de várias formar diferentes. No entanto, a estrutura mais usual é:

Agente Ação Modo Finalidade

O detalhamento pode entrar depois do agente, depois do modo ou depois do efeito.

EXEMPLOS DE PARÁGRAFOS PARA FAZER UM CHECK LIST

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“Porque Deus tanto amou o mundo que deu o seu Filho Unigênito, para que todo o que nele
crer não pereça, mas tenha a vida eterna.” João 3:16
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CAPÍTULO 2: ENTENDENDO MAIS PROFUNDAMENTE A COMPETÊNCIA 2

Lembro a você que a competência 2 avaliará o tipo textual, ou seja, se você tem uma estrutura
dissertativo argumentativa, o tema, isto é, se você entendeu o tópico central que deverá ser trata-
do no texto: o recorte, ou seja, se você deu um direcionamento correto ao tema, e o repertório, a-
valiando se ele é legitimado, pertinente e produtivo para debater sobre a questão.

1. Tema e recorte
O tema é o tópico central, isto é, aquilo que, indubitavelmente, não pode estar fora do seu texto.
É um recorte dentro de um assunto. Por exemplo: dentro do assunto educação, eu posso falar de:
analfabetismo, educação financeira, educação militar etc. Dentro do assunto sociedade, eu posso
falar de: fome, individualismo etc.

O recorte é o direcionamento desse tema. Isso quer dizer que, dentro da temática da fome, a ban-
ca pode querer uma discussão que leve em conta os desafios para acabar com ela, os caminhos
que nos levaram até esse cenário, as estratégias para o seu combate etc. Ainda, dentro do tema,
por exemplo, da leitura, a banca pode direcionar a discussão para que haja um foco na sua im-
portância, nos efeitos de sua falta etc.

A partir da figura abaixo, fica mais fácil entender isso:

2. Repertórios holísticos e sua aplicação

a) Jean-Paul Sartre

Sob a perspectiva de Jean-Paul Sartre, em sua teoria sobre a

“acomodação social”, existem assuntos silenciados socialmente.

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“Consagre ao Senhor tudo o que você faz, e os seus planos serão bem-sucedidos.”
Provérbios 16:3
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b) Cidadão de papel

Em seu livro “O cidadãod e papel”, o jornalista Gilberto

Dimenstein defende quena sociedade seria perfeito caso
direitos e deveres – como aqueles propostos pela
Constituição – fossem assegurados a todos”.

c) Paulo Freire

Conforme Paulo Freire, as escolas devem promover uma

educação libertadora, a qual seja capaz de formar cidadãos
detentores de uma visão de mundo ampliada.

Anotações:

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“Porque Deus tanto amou o mundo que deu o seu Filho Unigênito, para que todo o que nele
crer não pereça, mas tenha a vida eterna.” João 3:16
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CAPÍTULO 3: ENTENDENDO MAIS PROFUNDAMENTE A COMPETÊNCIA 3

A competência 3 avaliará o projeto de texto, o qual envolve uma estratégia argumentativa e uma
clareza nas suas ideias.

1. O que é tese?
É a ideia que você defenderá no seu texto. Ela deve estar relacionada ao tema e deve estar a-
poiada em argumentos ao longo da redação. Uma tese, com base nos argumentos holísticos, será
pautada em duas causas do problema, isto é, os motivos que você acha que acarretam aquela
questão ou que a impede de ser concretizada na prática, em caso de temas positivos ou, ainda,
que fomentam aquele impasse, em caso de um tema com um recorte voltado às consequências.

O jeito mais fácil de pensar em uma tese é se perguntar: por que esse problema ocorre?

2. O que é argumento?
É a justificativa utilizada por você para convencer o leitor a concordar com a tese defendida.
Cada argumento deve responder à pergunta “por quê?” em relação ao tema. Assim, depreende-se
que a resposta ao “por quê?”, enquanto sendo a sua tese, precisará ser justificada a partir de ar-
gumentos.

Para justificar a sua argumentação, você pode lançar mão de perguntas temáticas, como: e como
isso ocorre? E o que isso gera?

3. Como aprofundar um argumento?

3.1. Como aprofundar o argumento?
O aprofundamento do argumento pode se dá a partir de recortes argumentativos. Esses se basei-
am em apontar, por exemplo:

a) Quem sofre mais com isso?

b) Em qual região isso é pior?
c) Por que isso é um problema?
d) Como isso impacta a sociedade como um todo?
e) Será que isso é histórico ou um fenômeno atual?

Anotações:

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“Porque Deus tanto amou o mundo que deu o seu Filho Unigênito, para que todo o que nele
crer não pereça, mas tenha a vida eterna.” João 3:16
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Anotações:

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“Consagre ao Senhor tudo o que você faz, e os seus planos serão bem-sucedidos.”
Provérbios 16:3
3.3. Projeto de texto

INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO

1. O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.
2. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número da linha copiada
desconsiderado para efeito de correção.
3. Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:
3.1. tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “texto insuficiente”.
3.2. fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.
3.3. apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto.

TEXTOS MOTIVADORES
TEXTO I
A prática de manter os pobres longe dos olhos tem larga tradição no país e o ódio em relação aos despossuídos agora tem no-
me — aporofobia. O termo criado pela filósofa espanhola Adela Cortina traduz uma patologia social que se manifesta na aver-
são a alguém que é percebido como diferente. Em grego, a palavra á-poros significa “sem recursos”, portanto, o termo significa
“rejeição ou aversão aos pobres”. O preconceito e o ódio de classe não são invenções modernas, fazem parte da nossa história
e foram gestados numa sociedade em que o racismo e a desigualdade são componentes estruturais e permanentes, por isso é
imprescindível nos engajarmos em práticas combativas que visem erradicar a pobreza e não eliminar os pobres. Porque os o-
lhos podem até não os ver, mas eles existem e os bons corações sentem.
Disponível em: www. www.neca.org.br. Acesso: 07 jan. 2023. (fragmento)

TEXTO II
A aracnofobia e a homofobia dão nome a medos e ódios muito difundidos na história da humanidade. A aversão à pobreza tam-
bém é histórica, mas só ganhou nome próprio há cerca 20 anos. De origem grega, á-poros (pobres) e fobos (medo), a aporofo-
bia se refere ao medo e à rejeição aos pobres. A palavra passou a ser difundida recentemente no Brasil com uma campanha do
padre Júlio Lancellotti, da Pastoral do Povo da Rua, de São Paulo, contra as cidades que a praticam. Ele conta que recebeu centenas
de imagens de aporofobia no país. Dia 10 de dezembro é o Dia internacional dos Direitos Humanos.
Disponível em: www. www.neca.org.br. Acesso: 07 jan. 2023. (fragmento)

TEXTO III
Podemos citar vários exemplos desse crime, um deles as violências dentro das favelas, o preconceito com as pessoas que vi-
vem nelas, o aumento da violência e abuso policial, crimes praticados contra pessoas em situação de rua. Por esses motivos,
tramita na Câmara dos Deputados o projeto de lei 3271/20 que criminaliza especificamente os atos violentos praticados contra
pessoas pobres, em razão de ódio pela condição de pobreza, ou seja, a aporofobia. A proposta, do deputado Fábio Trad (PSD-
MS), inclui a circunstância como agravante de crimes no Código Penal (Decreto Lei 2848/40) e tramita na Câmara dos Deputa-
dos. Disponível em: www.palomaadv10.jusbrasil.com.br. Acesso: 07 jan. 2023.

TEXTO IV TEXTO V
Um cartaz da Prefeitura de Pato de Minas, por exemplo, em que se lê "Não
dê esmola, dê cidadania" , levou uma tarja preta do padre Júlio: aporofobia.
Foto de grades rentes a um imóvel comercial em Salvador, na Bahia, para
impedir a dormida de moradores de rua, também foi marcada com a tarja pe-
lo religioso. Bem como a imagem de um viaduto com pedras em Santo An-
dré, no ABC Paulista. Em fevereiro, padre Júlio marretou os blocos de parale-
lepípedos instalados pela gestão do então prefeito Bruno Covas (PSDB) na
parte inferior de viadutos na Zona Leste da capital. Por isso e por toda a luta
ao lado dos pobres em São Paulo, um projeto de lei que proíbe técnicas de
construção hostil e restringe o uso do espaço público leva o seu nome. A Co-
missão de Desenvolvimento Urbano, da Câmara dos Deputados, aprovou,
em novembro, o projeto de lei ‘‘Padre Júlio Lancellotti.’’

PROPOSTA DE REDAÇÃO 6
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija
texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Caminhos para com-
bater a aporofobia na sociedade brasileira”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
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“Consagre ao Senhor tudo o que você faz, e os seus planos serão bem-sucedidos.”
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CAPÍTULO 4: COESÃO TEXTUAL

A competência 4 avalia a coesão, a qual, muitas vezes, é condicionada por vocês, alunos, apenas
ao uso de sinônimos, mas vai muito além.

4.1. Processo coesivo: sinonímia, hiperonímia e retomada

a) Coesão referencial:

Coesão por formas gramaticais:

- Uso de pronomes pessoas (ele, ela, eles, elas). JAMAIS usaremos o “nós”.
- Uso de pronomes demonstrativos (isso, esse, essa, aquele, aquela etc.)

Coesão por formas lexicais:

- Uso de sinônimos (Ex.: sociedade, corpo social, indivíduos)

- Relação de hiperonímia ou hiponímia: (Ex.: regiões > Sudeste > MG.)
- Palavras genéricas que indicam retomada (Ex.: Tal cenário, fato, evento, fenômeno, crença etc.)

b) Coesão sequencial:

Essa é feita com o uso de conectivos, a respeito dos quais você só precisa se preocupar em cata-
logar no seu modelo quais os conectivos mais usa e evitar a repetição desses.

4.2. Uso do “através”, “mesmo” e “onde”

a) Através:

Através tem o sentido literal de atravessar algo. Ele não deve ser usado no texto quando tem o
sentido de: por meio de. A partir de.

- Exemplos de uso correto do através:

1) Essa herança preconceituosa atravessou séculos e ainda persiste.

2) Olhou através da janela e viu o criminoso.
3) Através dos seus óculos, consegue enxergar o mundo melhor.

- Exemplos incorretos

1) Isso ocorre através de atos racistas, como xingamentos.

Isso ocorre a partir de atos racistas, como xingamentos.
2) Através da propaganda, a mídia manipula as pessoas.
Por meio da propaganda, a mídia manipula as pessoas.

Substituir através por: por meio de, mediante ou a partir de

b) Onde

Onde serve para que retomemos a ideia de lugares físicos, concretos.

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- Exemplos de uso correto do onde:

1) Essa casa onde morei me traz boas recordações.

2) No Brasil, onde o preconceito ainda é pouco discutido.
3) Onde se ganha o pão não deve haver problemas.

- Exemplos incorretos

1) Na teoria “modernidade líquida”, onde o autor defende (...).

Na teoria da “modernidade líquida”, na qual o autor.
2) Isso é visto na internet, onde, por meio do anonimato, as pessoas (....)
Isso é visto na internet, em que, por meio do anonimato, as pessoas (...)

Substituir onde por: em que, na/no qual

c) mesmo

O pronome “mesmo” serve para dar uma ideia de reforço.

- Exemplos de uso correto do mesmo:

1) É este mesmo o problema no país: o jeitinho brasileiro.

2) Já falei a mesma coisa com ele: pare com essas brincadeiras.

- Exemplos incorretos

1) Na teoria “modernidade líquida”, o mesmo defende (...).

Na teoria da “modernidade líquida”, o autor defende.
2) Isso é visto na internet, visto que a mesma é um espaço sem leis (...)
Isso é visto na internet, visto que essa é um espaço sem leis (...)

Substituir mesmo por: essa/esse, ela/ele, substantivos em geral.

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4.4. E elite de coesão

CAPÍTULO 5: ENTENDENDO MAIS PROFUNDAMENTE A COMPETÊNCIA 5

A competência 5 avaliará a sua formação cidadã. Busca-se, a partir dessa competência, enten-
der se você, depois de sair do nível educacional básico, é capaz de não só analisar criticamente
um problema, como também, enquanto pessoa que deve exercer a sua cidadania, saber intervir na
questão.

5.1. Agentes válidos

G overno
Ongs
Mídia
I grejas ou iniciativa privada
F amília
E scola
S ociedade

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5.2. Ações vagas

Conscientizar, fazer-se entender, sensibilizar, se posicionar contra, abrir a mente, apoiar, voltar os
olhos, dar atenção, dar assistência, dar importância ao assunto, alertar, ter bom senso, sensibilizar,
ter empatia, se fazer presente, instruir, adotar uma postura perante a situação, entender, se juntar
para construir uma sociedade melhor, promover a tolerância, convencer, refletir, valorizar, ser solidá-
rio etc.

5.3. Detalhamentos válidos

O ENEM aceita o detalhamento dos cinco elementos. Dessa forma, você é autorizado a detalhar
um dos cinco pontos que colocará na proposta. Contudo, buscando facilitar a sua vida, eu sem-
pre gosto de indicar o detalhamento do agente e do modo, pois são os mais tranquilos. No entan-
to, como sempre digo, meu objetivo não é ensinar o que gosto, mas o que o manual postula. Assim,
antes de observarmos exemplos, devemos entender que o detalhamento pode aparecer por meio
de exemplificação, explicação ou justificativa.

Exemplo 1 – detalhamento de justificativa

Cabe ao Ministério da Educação ampliar a oferta de cursos em graduação para combater os

desafios para o acesso à universidade no Brasil, uma vez que faltam vagas e explicações sobre a
importância de o indivíduo possuir uma graduação.

Exemplo 2 – detalhamento de exemplificação

Portanto, cabe ao governo investir na construção de estabelecimentos jurídicos – como os cartóri-

os – em áreas periféricas e afastadas de capais de todos os estados.

ATENÇÃO!

Orações adjetivas – sejam elas explicativas ou restritivas –, quando ligadas à ação, não contam
como detalhamento. Logo, os exemplos abaixo NÃO são detalhamento.

Urge que o governo invista em campanhas que informem a população a respeito da

importância da vacinação.
Para que seja possível combater a fome no Brasil, a mídia deve transmitir mais campanhas
informativas, que mostrarão como doar alimentos, com o objetivo de ajudar aos mais
pobres.
Adjuntos adverbiais que exprimem a ideia de lugar não contam como detalhamento.
Assim, torna-se necessário que o governo implemente palestras semestrais nas escolas e nas
comunidades periféricas sobre a importância da prevenção contra DSTs.

Anotações:

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Exemplo 3 – detalhamento de exemplificação

Assim, canais de “streaming” e de mídias tradicionais, tais como Youtube e Rede Globo, devem
criar campanhas informativas estimulando a vacinação.

Exemplo 4 – detalhamento de explicação

Portanto, é de suma importância que o governo promova propagandas por meio de cartazes, fo-
lhetos e outdoors, que demonstrem a importância do combate ao racismo ambiental, explicando o
que é e como combater, visando a influenciar a população a dirimir essa mazela.

Exemplo 5 – detalhamento do efeito

Dessarte, nota-se a importância do combate à epidemia de notícias falsas. Assim, faz-se necessário
que o Estado crie leis para regulamentar o que é postado na internet para punir a quem cometer
o crime de criação do pânico em razão de notícia tendenciosa. Desse modo, como efeito, a cole-
tividade alcançará o bem-estar social e a segurança.

CAPÍTULO 6: APOSTA DE TEMAS E ESTUDO POR EIXO TEMÁTICO

a) Eixo educação

E se o tema for...
- Caminhos para superar as barreiras existentes para a implementação do ensino EaD
- A necessária ampliação da educação financeira no âmbito educacional brasileiro

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“Porque Deus tanto amou o mundo que deu o seu Filho Unigênito, para que todo o que nele
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b) Eixo saúde

E se o tema for...
- Desafios para previnir os transtornos alimentares entre adolescentes brasileiros
- Impactos da não discussão do aumento de ISTS entre idosos no país

c) Eixo Meio Ambiente

E se o tema for...
- Como promover o movimento sustentável no Brasil?

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d) Ciência e tecnologia

E se o tema for...
- Inteligência artificial: desafios e oportunidades
- A importância de combater o negacionismo científico para o fomento ao debate científico

e) Minorias e grupos fragilizados

E se o tema for...
- Etarismo: como combater esse problema?
- Barreiras para combater a LGBTfobia na sociedade brasileira
- Transfobia no mercado laboral: preconceito ou direito do empregador?
- Aporofobia: a persistente exclusão de grupos marginalizados na sociedade brasileira

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f) Violência e sociedade

E se o tema for...
- A não propalada epidemia de violência na sociedade brasileira
- A violência nos estádios como um reflexo de uma sociedade agressiva

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