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Leitura e Produo de Texto Profa.

Ana Madalena Fontoura Aula 5

CENTRO UNIVERSITRIO AUGUSTO MOTTA


PR-REITORIA DE ENSINO

DISCIPLINA AULA 5
O TEXTO ESCRITO: PARAGRAFAO E
LEITURA E PRODUO DE TEXTOS PARGRAFO PADRO
O TEXTO LITERRIO E O NO LITERRIO
COESO E COERNCIA TEXTUAIS

CDIGO CRDITOS TOTAL DE AULAS NO


GINS1007 04 SEMESTRE
80h/a

OBJETIVOS

Estudar a estrutura do pargrafo e suas formas de composio, bem como o pargrafo


considerado padro.
Conhecer as caractersticas do texto literrio e saber distingui-lo do no literrio.
Trabalhar a coeso e a coercia textuais, visando a clareza do texto.

CONTEDO

O pargrafo como unidade de expresso e sua estrutura;


Pargrafo padro; Tpico frasal; modos de elaborao do tpico frasal.
Texto literrio e no literrio: definio e caractersticas.
Coeso textual: definio e recursos;
Coerncia textual: definio e correo de textos incorentes.

ESTRATGIA

Explicitao dos contedos pelo professor e proposio de vrios exerccios aos


alunos.

BIBLIOGRAFIA

ABREU, Antnio Surez.Curso de redao. So Paulo: tica, 2005.


RIBEIRO, Manoel. Gramtica aplicada da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
CEREJA, William Roberto ; MAGALHES, Thereza Cochar. Gramtica reflexiva: texto,
semntica e interao. So Paulo: Atual, 2005.

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ESTRUTURA DO PARGRAFO

O pargrafo um conjunto de enunciados (frases, oraes, perodos) que se unem em torno de


um mesmo sentido. De modo geral, cada pargrafo apresenta:

a) uma ideia central;

b) ideias secundrias, que desenvolvem e/ou complementam o tema abordado na ideia central;
todas, porm, devem estar inter-relacionadas pelo sentido.

Veja o exemplo que se segue:

Por fim, o trem de ferro. O trem no parava em Rio Acima naquela poca. Mas ainda assim sua
existncia era um deslumbramento para a molecada. Todos sabiam exatamente a hora que ele passava, e
iam postar-se na estrada, no alto dos barrancos, junto cerca de arame farpado, a esper-lo, grandioso
espetculo diariamente repetido. Apostavam para saber quem que iria v-lo primeiro, colavam o ouvido no
trilho para ouvir o rudo das rodas. Assim que algum dava o alarme, todos se colocavam em posio e
dentro em pouco uma fumacinha apontava longe, rolava no ar um rudo em crescendo e finalmente a
locomotiva surgia l em baixo, na curva da estrada.
(Fernando Sabino, in: O Menino no Espelho)

Ideia central: ver o trem passar

Ideias secundrias:
o trem no parava na cidade;
as crianas ficavam maravilhadas s em v-lo;
elas iam v-lo passar todo dia;
faziam apostas e procuravam bons lugares para avist-lo.

Esta estrutura bsica do pargrafo pode se sustentar ainda sobre trs partes principais:
1. Introduo: frase(s) inicial(is) que prope(m) a ideia central. tambm chamada de tpico
frasal. No exemplo acima, a frase Por fim, o trem de ferro.

2. Desenvolvimento: frases que explanam a ideia central do pargrafo; no exemplo, o


desenvolvimento corresponde ao trecho que vai de O trem no parava... at ...no ar um rudo em
crescendo.

3. Concluso: frase(s) que d(o) fecho ideia proposta, retomando o tpico frasal; no exemplo,
o trecho ...finalmente a locomotiva surgia l em baixo, na curva da estrada.

Ao se elaborar um texto composto por vrios pargrafos, no se deve esgotar o tema no primeiro
pargrafo. Este deve apenas apontar a questo que vai ser desenvolvida.
O pargrafo seguinte sempre uma retomada de algo que ficou inexplorado no pargrafo anterior
ou anteriores. Pode ser uma palavra ou uma ideia que merea ser desenvolvida.
Um texto constitudo por pargrafos interdependentes, sempre em torno de uma mesma ideia.
Reconhea mentalmente o que voc sabe sobre o tema. possvel fazer um plano, mas talvez
seja mais prtico voc listar as palavras-chave com que vai trabalhar. Preocupe-se com a sequenciao do
texto, utilizando os recursos de coeso de frase para frase e de pargrafo para pargrafo, sem perder de
vista a coerncia.

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O pargrafo final deve retomar todo o texto para conclu-lo. Por isso, antes de escrev-lo, releia
tudo o que escreveu. A fim de fechar bem o texto, o pargrafo conclusivo deve retomar o que foi exposto no
primeiro.

Todo texto representa o ponto de vista de quem o escreve. E quem escreve tem sempre uma
proposta a ser discutida para poder chegar a uma concluso sobre o assunto.
O texto deve demonstrar coerncia, que resulta de um bom domnio de sua arquitetura e do
conhecimento da realidade. Deve-se levar em conta a unidade de ideias, aliada a um bom domnio das
regras de coeso.
Desde que o tema seja de seu domnio e voc tenha conhecimento dos princpios de coeso e da
estruturao dos pargrafos, as dificuldades de escrever sero bem menores.
Leia tudo o que for possvel sobre o tema a ser desenvolvido para que sua posio seja firme e
bem fundamentada.

O PARGRAFO COMO UNIDADE DE EXPRESSO:

O pargrafo uma unidade de composio constituda por um ou mais de um perodo, em que se


desenvolve determinada ideia central, ou nuclear, a que se agregam outras, secundrias, intimamente
relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela.

IMPORTNCIA DO PARGRAFO

Indicado materialmente na pgina impressa ou manuscrita por ligeiro afastamento da margem


esquerda da folha, o pargrafo facilita ao escritor a tarefa de isolar e depois ajustar convenientemente as
ideias principais da sua composio, permitindo ao leitor acompanhar-lhes o desenvolvimento nos seus
diferentes estgios.

EXTENSO DO PARGRAFO:

Tanto quanto sua estrutura varia tambm sua extenso: h pargrafos de uma ou duas linhas como
os h de pgina inteira. E no apenas o senso de proporo que deve servir de critrio para bitol-lo,
mas tambm, principalmente, o seu ncleo, a sua ideia central. Ora, se a composio um conjunto de
ideias associadas, cada pargrafo - em princpio, pelo menos - deve corresponder a cada uma dessas
ideias, tanto quanto elas correspondem s diferentes partes em que o autor julgou conveniente dividir o
seu assunto.
Vejamos uma questo que trabalha com ordenao de pargrafos para percebermos a importncia deles:

(ESAF 2006) Os trechos a seguir constituem um texto, mas esto desordenados. Ordene -os nos parnteses e
assinale a resposta correta:

( ) Essa meta, alcanada 53 anos depois, comeou a ganhar contornos de realidade nos anos 80, quando a
empresa atingiu a produo de 500 mil barris/dia.

( ) Criada pelo decreto assinado pelo presidente Getlio Vargas, em 3 de outubro de 1953, a Petrobrs j
nasceu com a misso de alcanar a auto-suficincia na produo brasileira de petrleo.

( ) Entretanto, foi no incio da dcada de 70 que comeou a ser delineada a estratgia que resultaria nas
primeiras conquistas da empresa. Na poca, o pas crescia a taxa de 10% ao ano, o que contribuiu para que, naquela
dcada, o consumo de derivados duplicasse.

( ) Porm, foi depois do alinhamento de preos dos combustveis s cotaes internacionais que a empres a
conseguiu maior acesso ao mercado de capitais internacional. Com isso, obteve os recursos para financiar os

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investimentos necessrios que resultaram na auto-suficincia.

( ) Assim, ao longo da ltimas cinco dcadas, diante do nacionalismo que cerca o petrleo do Brasil, os
interesses da Petrobrs confundiram-se com os do pas.
(Jornal do Brasil, 23/04/2006)
A ( ) 3 , 1, 4, 2, 5
B ( ) 1, 2, 3, 4, 5
C ( ) 2, 1, 3, 4, 5
D ( ) 4, 5, 1, 3, 2
E ( ) 5, 3, 2, 1, 4

Como descobrirmos qual o pargrafo inicial?

O primeiro segmento comea com essa meta. Pergunta-se: que meta? Percebemos que ele no poderia iniciar
um texto, j que comea com uma palavra (essa) que aponta para algo que foi falado anteriormente.
O terceiro segmento comea com um conectivo de oposio: entretanto. No poderia este conectivo iniciar um
texto, j que, ao fazer uma oposio de ideias, ele forosamente precisar se referir a uma frase anterior. O mesmo
argumento deve ser pensado para o quarto segmento, j que ali usado um conectivo de oposio de ideias: porm.
O ltimo segmento inicia-se com um conectivo conclusivo: assim. Obviamente, o aluno dever notar que no se
inicia texto com elemento de concluso.
Pergunta-se, o que nos restou? Restou-nos o segundo segmento, pois ali no se encontra algum elemento que
se refira a algo citado anteriormente. Antes, declara o objetivo (meta) da criao da Petrobrs: alcanar a auto -suficincia
na produo brasileira de petrleo. Essa meta reafirmada no primeiro segmento, sendo a continuao do texto. At
aqui, o autor ressalta importncia dos anos 80, quando a meta comeou a ser alcanada. O terceiro segmento inicia -se
com ENTRETANTO. Este conectivo, mais do que um elemento de oposi o, tem um valor de elemento de
argumentao, j que esclarece quando comeou a estratgia que culminou com o alcance da meta, em 2006: no incio
da dcada de 70. Agora vem a parte conclusiva do texto:

( ) Assim, ao longo da ltimas cinco dcadas, diante do nacionalismo que cerca o petrleo do Brasil, os
interesses da Petrobrs confundiram-se com os do pas.

Da se perceber que a sequncia correta dos pargrafos a que consta da letra C.

TPICO FRASAL

Constitudo habitualmente por um ou dois perodos curtos iniciais, o tpico frasal encerra de modo
geral e conciso a ideia-ncleo do pargrafo. certo que nem todo pargrafo apresenta essa caracterstica:
algumas vezes a ideia-ncleo est como que diluda nele ou j expressa num dos precedentes, sendo
apenas evocada por palavras de referncia (certos pronomes) e partculas de transio. Mas a maioria
deles assim construda.
Se a maioria dos pargrafos apresenta essa estrutura, natural que a tomemos como padro.
Assim fazendo, haveremos de verificar que o tpico frasal constitui um meio muito eficaz de expor ou
explanar ideias. Enunciando logo de sada a ideia-ncleo, o tpico frasal garante de antemo a
objetividade, a coerncia e a unidade do pargrafo, definindo-lhe o propsito e evitando digresses
impertinentes. isso que se v no seguinte exemplo de Luis Carlos Cabrera:

Sustentabilidade a palavra que mais se ouve e se l por a na administrao, na economia, na


engenharia ou no Direito. Mas, afinal, o que significa sustentabilidade? Como bom mentor, vou tentar
explicar de forma simples o conceito que j faz parte da vida moderna. Em primeiro lugar, trata-se de um
conceito sistmico, ou seja, ele correlaciona e integra de forma organizada os aspectos econmicos,
sociais, culturais e ambientais da sociedade. A palavra-chave continuidade como essas vertentes
podem se manter em equilbrio ao longo do tempo. (Revista Voc S.A. Ed. Abril Maio de 2009)

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Os primeiros perodos em destaque, com a inteno de mostrar que se trata de ideia central do
pargrafo - constituem o tpico frasal, que traduz uma indagao sobre o significado do termo
sustentabilidade e sua aplicabilidade no mundo moderno. O rumo das ideias a serem desenvolvidas j
est a traado: seria desconcertante se o Autor no explanasse, especificando, justificando, fundamentando,
nas linhas seguintes, o que anunciou nas primeiras. O propsito j est definido. Se o Autor julgasse
oportuno fazer digresses, o prprio tpico frasal o controlaria, impedindo-o de ultrapassar certos
limites alm dos quais elas se tomariam descabidas, e forando-o a voltar antes do fim ao mesmo
rumo de ideias que tomara no princpio. Alm disso, a presena do tpico facilita o resumo ou sumrio,
bastando para isso destac-lo de cada pargrafo.
Por isso tudo, principalmente por ser um excelente meio de disciplinar o raciocnio,
recomenda-se aos principiantes que se empenhem em seguir esse mtodo de paragrafao, at que
maior desenvoltura e experincia na arte de escrever lhes deixem maior liberdade de ao.

DIFERENTES FEIES DO TPICO FRASAL

Admitindo-se como recomendvel essa tcnica de iniciar o pargrafo com o tpico frasal, resta -
nos mostrar algumas das suas feies mais comuns. H vrios artifcios, que a leitura dos bons
autores nos pode ensinar. Conhec-los talvez contribua abreviar aqueles momentos de indeciso que
precedem o ato de redigir as primeiras linhas de um pargrafo, pois, com frequncia, o estudante no
sabe como comear. Ora, o tpico frasal lhe facilita a tarefa, porq ue ter a sntese do seu pensamento,
restando-lhe fundament-lo. Meios mais comuns de inici-lo:

A) Declarao inicial - Esta , parece-nos, a feio mais comum: o autor afirma ou nega alguma
coisa logo de sada para, em seguida, justificar ou fundamentar a assero, apresentando
argumentos sob a forma exemplos, confrontos, analogias, razes, restries - fatos ou evidncia.
Exemplo:

Os responsveis pelas reas de seleo das principais empresas do Brasil so unnimes em


apontar uma falha grave na formao dos profissionais brasileiros: a falta de cultura. A crtica vale tanto
para jovens trainees quanto para executivos que j ocupam cargos de liderana. Falta conhecimento de
histria, geografia, pintura, msica e literatura. Esse defeito pode definir sua prxima contratao ou
promoo: as empresas precisam de gente culta. Por qu? Porque o nvel cultural que melhora a
capacidade de diagnstico, de entender rapidamente contextos complexos e de fazer julgamentos. No
toa que as escolas de administrao europeias (que nos ltimos anos lideram os rankings internacionais)
oferecem cada vez mais cursos que discutem pintura, prosa e poesia, neurologia, filosofia, antropologia e
histria. (Luis Carlos Cabrera, Revista Voc S. A.)

O Autor abre o pargrafo com uma declarao sucinta, que, no caso, uma generalizao ("Os
responsveis pelas reas de seleo das principais empresas do Brasil so unnimes em apontar uma
falha grave na formao dos profissionais brasileiros: a falta de cultura."), fundamentando-a a seguir por
meio de exemplos e pormenores.

s vezes, a declarao inicial aparece sob a forma negativa, seguindo-se a contestao ou a


confirmao, como faz Rui Barbosa no trecho abaixo:

No h sofrimento mais confrangente que o da privao da justia. As crianas o trazem no


corao com os primeiros instintos da humanidade e, se lhes magoam essa fibra melindrosa, muitas vezes
nunca mais o esquecem, ainda que a mo, cuja aspereza as lastimou, seja a do pai extremoso ou da me
idolatrada.(...) (Rui Barbosa, apud Lus Vianna, Antologia, p. 95)

O primeiro perodo poderia servir de ttulo ao pargrafo: uma sntese do seu contedo.

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B) Definio - Frequentemente o tpico frasal assume a forma de uma definio. mtodo


preferentemente didtico. No exemplo que damos a seguir, a definio denotativa, i.e., didtica ou
cientfica.

tica uma cincia que estuda a moral, procurando avali-la criticamente para chegar a valores
sustentveis e universais. Essa cincia um ramo da filosofia, que tem como objetivos maiores o bom e o
bem. As organizaes em geral precisam de cdigos de condutas que possam ir alm dos valores e
costumes individuais de seus colaboradores, a fim de conseguirem firmar, de maneira unssona, a imagem
de empresas srias e elegveis no nicho de mercado em que atuam. (Clia Leo, Revista Voc S. A.)

C) Diviso - Processo tambm quase que exclusivamente didtico, dadas as suas caractersticas de
objetividade e clareza, o que consiste em apresentar o tpico frasal sob a forma de diviso ou
discriminao das ideias a serem desenvolvidas:

O silogismo divide-se em silogismo simples e silogismo composto (isto , feito de vrios silogismos
explcita ou implicitamente formulados). Distinguem-se quatro espcies de silogismos compostos: (...)
(Jacques Maritain, Lgica menor, p. 246)

Via de regra, a diviso vem precedida por uma definio, ambas no mesmo pargrafo ou em
pargrafos distintos.

OUTROS MODOS DE INICIAR O PARGRAFO

Alm dos vistos acima, h outros tipos de tpico frasal com que se pode iniciar o pargrafo, pois
tudo depende das ideias que inicialmente se imponham ao esprito do escritor, das associaes implcitas
ou explcitas, da ordem natural do pensamento e de outros fatores imprevisveis. Eis alguns deles:

ALUSO HISTRICA: Recurso que desperta sempre a curiosidade do leitor o da aluso a fatos
histricos, lendas, tradies, crendices, anedotas ou a acontecimentos de que o Autor tenha sido
participante ou testemunha. artifcio empregado do por oradores - principalmente na abertura de
seu discurso - e por cronistas, que, com frequncia, aproveitam incidentes do cotidiano como
assunto no apenas de um pargrafo, mas at de toda a crnica.

No exemplo seguinte, Rui Barbosa tira grande partido da aluso a uma tradio americana - a do
Sino da Liberdade - para tecer consideraes sobre a importncia da justia e do poder judicirio na vida
poltica de um povo:

Conta uma tradio cara ao povo americano que o Sino da Liberdade, cujos sons
anunciaram, em Filadlfia, o nascimento dos Estados Unidos, inopinadamente se fendeu, estalando, pelo
passamento de Marshall. Era uma dessas casualidades eloquentes, em que a alma ignota das coisas
parece lembrar misteriosamente aos homens as grandes verdades esquecidas (...).

OMISSO DE DADOS IDENTIFICADORES: consiste na tcnica de iniciar um pargrafo de tal modo que a
ateno do leitor se mantenha suspensa durante largo tempo, tcnica que consiste em omitir certos
dados necessrios a identificar a personagem e apreender a verdadeira inteno do autor. um
artifcio, um truque, em geral eficaz nas mos de um cronista ou contista hbil. Veja-se o exemplo:

Vai chegar dentro de poucos dias. Grande e boticelesca figura, mas passar despercebida. No ter
fotgrafos espera, no Galeo. (...) Estar um pouco por toda parte, e no estar em lugar nenhum. Tem
uma varinha mgica, mas as coisas por aqui no se deixam comover facilmente, ou, na sua rebeldia, se
comovem por conta prpria, em horas indevidas, de sorte que no devemos esperar pelas consequncias

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diretas do seu sortilgio.


(Carlos Drummond de Andrade, Fala, amendoeira, p. 121)

O Autor anuncia um fato, de chofre, mas no nos fornece nenhuma indicao clara sobre a
personagem de que se trata, mantendo o leitor na expectativa, no apenas at o fim do pargrafo, mas at
o fim da prpria crnica. processo muito eficaz para prender a ateno, mas exige certa habilidade, sem a
qual o autor acaba tentando, a seu modo, tapar o sol com a peneira ou esconder-se deixando o rabo de
fora. No caso desta crnica, ao final fica-se sabendo que a personagem anunciada por Drummond era a
primavera.

INTERROGAO: s vezes, o pargrafo comea com uma interrogao, seguindo-se o


desenvolvimento sob a forma de resposta ou de esclarecimento:

J reparou como a palavra tica voltou a fazer parte das conversas corporativas? Escreveu no leu,
vem tona a palavra tica. Seja tico, use de tica em suas relaes com fornecedores, so alguns dos
mantras que ouvimos nas organizaes. Afinal, ser que sabemos o que tica e como ela se traduz nas
aes do nosso cotidiano? (Clia Leo, Revista Voc S. A.)

Como artifcio de estilo, a interrogao inicial frequentemente camufla um tpico frasal por
declarao ou por definio. Seu principal propsito despertar a ateno e a curiosidade do leitor.

EXERCCIOS

1- Leia os pargrafos abaixo e numere-os de acordo com as diferentes formas que o tpico frasal pode
assumir:

( 1 ) declarao inicial
( 2 ) definio
( 3 ) interrogao
( 4 ) diviso
( 5 ) aluso histrica
( 6 ) omisso de dados identificadores

( ) O que mais me surpreende no Brasil de hoje como subestimamos os enormes avanos realizados
em to pouco tempo. Pois basta voltarmos para meados da dcada passada apenas alguns minutos na
histria do pas para nos darmos conta de quanto progredimos.
(Roberto Civita in O Brasil agora tem rumo)

( ) A violncia urbana uma enfermidade contagiosa. Embora possa acometer indivduos vulnerveis em
todas as classes sociais, nos bairros pobres que ela adquire caractersticas epidmicas.
(Drauzio Varella in Violencia epidmica)

( ) O Brasil est melhorando? s vezes parece que sim, outras que no. Certas estatsticas afirmam que
sim: menos mortalidade infantil, mais criana na escola. Certas realidades do dia-a-dia indicam o inverso: o
ptio dos milagres que se contempla e cada esquina de maior movimento, favelas horrendas, violncia. Se
se necessita de um antdoto s aflies desse vai-e-vem, contemple-se o trabalho de pessoas como Milu
Vilela e Lus Norberto Paschoal. Eles esto frente de uma histria de sucesso que foi o transcurso, no
Brasil, do Ano Internacional do Voluntrio. um caso que d a impresso de que a resposta : - Sim, o
Brasil est melhorando.
(Roberto P. de Toledo in Uma histria de sucesso)

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( ) Dois livros, recm-editados, discutem a ideia de carter moral. O primeiro, A Corroso do Carter
(Editora Record), de Richard Sennett, de forma explcita; o segundo, O Que a Filosofia Antiga (Editora
Loyola), de Pierre Hadot, de modo tangencial, mas com igual sensibilidade crtica. A relevncia dos livros
para o debate tico entre ns enorme.
( Jurandir da Costa Freire in Descaminhos do Carter)

( ) Depresso uma doena crnica, recorrente, muitas vezes com alta concentrao de casos na
mesma famlia, que ocorre no s em adultos, mas tambm em crianas e adolescentes.
( Drauzio Varella in Depresso na Adolescncia)

( ) De uns tempos para c tem surgido um elemento novo no cenrio poltico nacional. Extremamente
movedio, ele sempre aparece onde no se espera. Se o espreitamos, ele se esconde, em hibernao
cautelosa.
(Antonio Surez Abreu in Curso de Redao)

TEXTO LITERRIO E NO LITERRIO

Um mesmo tema pode receber um tratamento utilitrio ou um tratamento esttico. No primeiro caso,
produz-se um texto no literrio; no segundo, um texto literrio. Cada um dos textos produz efeitos de
sentidos distintos.
H algumas caractersticas que permitem distinguir um texto literrio de um no literrio, vejamos as
principais:

TEXTO NO LITERRIO TEXTO LITERRIO

- TEM FUNO UTILITRIA - TEM FUNO ESTTICA

- SUA RELEVNCIA SE D NO - SUA RELEVNCIA SE D NO PLANO


PLANO DA MENSAGEM DA EXPRESSO; NO IMPORTA
APENAS O QUE SE DIZ, MAS COMO
SE DIZ
- PODE SER RESUMIDO, SEM
PREJUZO DE SEU CONTEDO OU - INTANGVEL, ISTO , NO PODE
PLANO DE EXPRESSO TER SEUS TERMOS SUBSTITUDOS
OU SUA ORDEM ALTERADA; ELE
INTOCVEL, NO PERMITINDO
- DENOTATIVO, OU SEJA, SEQUER SER RESUMIDO
REFERENCIAL, ASPIRANDO A SER
O MAIS INFORMATIVO POSSVEL - CONOTATIVO, OU SEJA, CRIA
SIGNIFICADOS NOVOS

- SUA LINGUAGEM BUSCA - SUA LINGUAGEM


TRANSMITIR UM NICO PLURISSIGNIFICATIVA, ISTO ,
SIGNIFICADO PARA OS TERMOS BUSCA REMETER A VRIOS
QUE EMPREGA SIGNIFICADOS PARA OS TERMOS
QUE USA

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A seguir voc vai ler dois textos: o primeiro parte de uma reportagem de jornal; o segundo uma
crnica de Moacyr Scliar, criada a partir dessa reportagem.

Texto 1: Dormir fora de casa pode ser tormento


(Mirna Feitoza)

A euforia de dormir na casa do amigo to comum entre algumas crianas quanto o pavor de
outras de passar uma noite longe dos pais. E, ao contrrio do que as famlias costumam imaginar,
ter medo de dormir fora de casa no tem nada a ver com a idade. Assim como h crianas de trs
anos que tiram essas situaes de letra, h pr-adolescentes que chegam a passar mal s de
pensar na ideia de dormir fora, embora tenham vontade.
Os especialistas dizem que esse medo comum. A diferena que algumas crianas tm
mais dificuldade para lidar com ele. Para o adulto, dormir fora de casa pode parecer algo muito
simples, mas, para a criana, no , porque ela tem muitos rituais, sua vida toda organizada, ela
precisa sentir que tem controle da situao, explica o psicanalista infantil Bernardo Tanis, do
Instituto Sedes Sapientiae. Dormir em outra casa significa deparar com outra realidade, outros
costumes. um desafio para a criana, e novas situaes geram ansiedade e angstia, afirma.
[...]
(Folha de S. Paulo, 30/08/2001)

Texto 2: Tormento no tem idade


(Moacyr Scliar)

- Meu filho, aquele seu amigo, o Jorge, telefonou.


- O que que ele queria?
- Convidou voc para dormir na casa dele, amanh.
- E o que que voc disse?
- Disse que no sabia, mas que achava que voc iria aceitar o convite.
- Fez mal, mame. Voc sabe que eu odeio dormir fora de casa.
- Mas, meu filho, o Jorge gosta tanto de voc...
- Eu sei que ele gosta de mim. Mas eu no sou obrigado a dormir na casa dele por causa
disso, sou?
- Claro que no, mas...
- Mas o que, mame?
- Bem, quem decide voc. Mas, que seria bom voc dormir l, seria.
- Ah, ? E por qu?
- Bem, em primeiro lugar, o Jorge tem um quarto novo de hspedes e queria estrear com
voc. Ele disse que um quarto muito lindo. Tem at tev a cabo.
- Eu no gosto de tev.
- O Jorge tambm disse que queria lhe mostrar uns desenhos que ele fez...
- No estou interessado nos desenhos do Jorge.
- Bom. Mas tem uma coisa...
- O que , mame?
- O Jorge tem uma irm, voc sabe. E a irm do Jorge gosta muito de voc. Ela mandou dizer
que espera voc l.
- No quero nada com a irm do Jorge. uma chata.
- Voc vai fazer uma desfeita para a coitada...
- No me importa. Assim ela aprende a no ser metida. De mais a mais voc sabe que eu
gosto da minha cama, do meu quarto. E, depois, teria de fazer uma maleta com pijama, essas
coisas...

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- Eu fao a maleta pra voc, meu filho. Eu arrumo suas coisas direitinho, voc vai ver.
- No, mame. No insista, por favor. Voc est me atormentando com isso. Bem, deixe eu
lhe lembrar uma coisa, para terminar com essa discusso: amanh eu no vou a lugar nenhum. Sabe
por que, mame? Amanh meu aniversrio, voc esqueceu?
- Esqueci mesmo. Desculpe, filho.
- Pois . Amanh eu estou fazendo 50 anos. E acho que quem faz 50 anos tem o direito de
passar a noite em casa com sua me, no verdade?

(In: O imaginrio cotidiano. So Paulo; Global. 2001. p. 173-4)


(Observao: este autor mantinha, na Folha de So Paulo, uma coluna em que criava um texto ficcional a
partir de uma notcia real.)

1. O texto 1 foi publicado num jornal e trata do medo de algumas pessoas de dormir fora de casa. De
acordo com o texto:

a. Esse medo se restringe s crianas?

b. Por que dormir fora de casa causa tanto desconforto s crianas?

2. O texto II foi criado pelo escritor Moacyr Scliar a partir da reportagem lida sobre o medo.

a. Qual dos dois textos trata de um problema concreto da realidade?

b. E qual deles cria uma histria ficcional a partir de dados da realidade?

3. O texto II, sendo uma crnica, apresenta vrios componentes comuns a outros gneros narrativos,
como fatos, personagens, tempo, espao e narrador. Alm disso, apresenta tambm preocupao quanto
ao modo como os fatos so narrados. O narrador, por exemplo, omite propositalmente uma informao a
respeito do filho, que s revelada no final da histria.

a. No incio da histria, o leitor levado a crer que o filho criana ou adulto? Por qu?

b. A informao omitida sobre o filho s revelada no final do texto. O que essa revelao provoca?

4. O dilogo entre me e filho deixa pistas que permitem imaginar como so os personagens, como
o tipo de vida que levam, seus hbitos, manias, etc.

a. Voc supe que o filho seja casado ou solteiro? Por qu?

b. Como voc caracterizaria o filho?

c. Que tipo de relacionamento o filho parece ter com a me?

d. As caractersticas do filho tm relao com o estado civil dele?

5. Voc observou que os dois textos abordam o medo de dormir fora de casa. Apesar disso, so
bastante diferentes. Essas diferenas se devem finalidade e ao gnero de cada um dos textos, bem como
ao pblico a que cada um deles se destina.

a. Qual a finalidade principal do texto I, considerando-o que se trata de uma reportagem


jornalstica?

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b. E qual a finalidade principal do texto II, considerando-se que se trata de uma crnica literria?

6. A fim de sintetizar as diferenas entre os dois textos, compare-os e responda:

a. Qual deles apresenta uma linguagem objetiva, utilitria, voltada para explicar um assunto ligado
realidade?

b. Em qual deles a linguagem propositalmente organizada a fim de criar duplo sentido?

c. Qual deles tem a finalidade de informar o leitor sobre uma situao real?

d. Qual deles tem com finalidade entreter, divertir e sensibilizar o leitor a partir de um tema relacionado
a uma situao real?

e. Considerando as reflexes que voc fez sobre a linguagem dos textos em estudo, responda: Qual
deles um texto literrio? Por qu?

Cada tipo de arte faz uso de certos materiais. A pintura, por exemplo, trabalha com tinta, cores e
formas; a msica utiliza os sons; a dana, os movimentos; a arquitetura e a escultura fazem uso de formas
e volumes. E a literatura, que material usa? De uma forma simplificada, pode-se dizer que literatura a
arte da palavra.
Carlos Drummond de Andrade diz, em um de seus poemas:

()
Penetra surdamente no reino das palavras.
L esto os poemas que esperam ser escritos.
Esto paralisados, mas no h desespero,
h calma e frescura na superfcie intata.
Ei-los ss e mudos, em estado de dicionrio.
Convive com teus poemas, antes de escrev-los.
Tem pacincia se obscuros. Calma, se te provocam.
Espera que cada um se realize e consume
com seu poder de palavra
e seu poder de silncio.
No forces o poema a desprender-se do limbo.
No colhas no cho o poema que se perdeu.
No adules o poema. Aceita-o
como ele aceitar sua forma definitiva e concentrada
no espao.

Chega mais perto e contempla as palavras.


Cada uma
tem mil faces secretas sob a face neutra
e te pergunta, sem interesse pela resposta,
pobre ou terrvel, que lhe deres:
Trouxeste a chave?
()
(trecho do poema Procura da Poesia, de Carlos Drummond de Andrade)

Como qualquer arte, a literatura exige, da parte do escritor, tcnicas, conhecimentos, sensibilidade e
pacincia. Esse trabalho s vezes se assemelha a uma luta, s vezes, a um vcio:

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Os poemas
Mrio Quintana

Os poemas so pssaros que chegam


no se sabe de onde e pousam
no livro que ls.
Quando fechas o livro, eles alam voo
como de um alapo.
Eles no tm pouso
nem porto
alimentam-se um instante em cada par de mos
e partem.
E olhas, ento, essas tuas mos vazias,
no maravilhoso espanto de saberes
que o alimento deles j estava em ti...

Fonte: QUINTANA, Mrio. Esconderijos do tempo. Porto Alegre: L&PM,1980.

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A COESO TEXTUAL

Entende-se por coeso textual a ligao que deve existir nas frases, entre as frases e entre os
vrios pargrafos de um texto. Tal ligao influi diretamente na clareza do que se deseja expor, pois
estabelece relaes de significado dentro do texto.
Seria muito difcil tentar expor todos os problemas de coeso passveis de aparecerem em um
texto. Vejamos os mais comuns, que aparecem com mais frequncia em textos elaborados por alunos.
Obs.: os exemplos abaixo foram extrados de textos produzidos por alunos do ensino mdio.

1. Uso inadequado do conectivo (preposio, pronome relativo e conjuno):

a. Preposio
Observe a frase abaixo:
O desprezo do computador nos dias de hoje nada mais, nada menos que pura ignorncia.
Obviamente, o autor quis dizer O desprezo pelo computador... O emprego da preposio
inadequada acarretou mudana de significado. O computador no agente da ao (isto , no ele quem
despreza), e sim paciente (ele o desprezado).

b. Pronome relativo
Os problemas o qual penso so difceis de resolver.
A forma correta seria: Os problemas nos quais (ou em que) penso so difceis de resolver.

c. Conjuno
Se uma pessoa de carne e osso porm sem ao e reflexo.
Aqui, alm de excesso de conjunes, temos ausncia do verbo e de pontuao.

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Provavelmente, o autor queria dizer a seguinte frase: uma pessoa de carne e osso, porm sem
ao e reflexo.
O uso da conjuno se (condicional) no incio desta frase totalmente descabido.

2. Falta de sequncia lgica:


Isto ocorre quando se inicia um perodo utilizando uma estrutura que exige determinada
sequncia, no entanto, ao invs de dar a devida continuidade, o autor desvia-se e trunca a ideia inicial.
Ex.: O grau de salinidade da gua tal que no se pode mais utiliz-la nas plantaes nem mesmo pelas
pessoas.
A expresso destacada no completa corretamente a sequncia original, at por questo de
estrutura da frase. A continuidade correta seria: ...no se pode mais utiliz-la nas plantaes, nem para
outra finalidade qualquer.

3. Redundncia:
Entende-se por redundncia a repetio desnecessria de palavras, expresses ou ideias,
tornando o texto prolixo e cansativo.

Ex.: Essa matria desnecessria no vestibular. Por que insistem em dar essa matria?

H inmeros recursos de que se pode lanar mo para evitar que tais repeties ocorram. O uso de
pronomes, por exemplo. A segunda frase do perodo acima poderia ser redigida de vrias formas diferentes,
contornando o problema que apresenta.

Ex.: Por que insistem em d-la?


Por que insistem em ensin-la?
Por que insistem em ensinar assuntos no relevantes para nosso objetivo?, etc.

Vejamos outros recursos para se evitar a redundncia aplicados a um texto maior. Analisemos o
seguinte pargrafo, que comenta um incndio ocorrido em um shopping:

Tanto os empregados como os proprietrios das lojas atingidas pelo fogo acharam, a princpio,
que, devido ao incndio, nada se salvaria, tudo seria consumido pelo fogo, tamanho era o volume das
chamas e a densidade da fumaa que saa das lojas. Mas, com a rpida ao de trs guarnies do Corpo
de Bombeiros que chegaram ao local em seus caminhes-tanque, rapidamente a situao ficou sob
controle e foi possvel controlar as chamas.

Observe:
- devido ao incndio: j sabemos que as lojas pegaram fogo; portanto, a destruio s poderia ser
atribuda mesmo ao incndio. Logo, esta informao repetitiva e desnecessria.
- tudo seria consumido pelo fogo: novamente, informao repetitiva e desnecessria.
- que saa das lojas: se foram as lojas que pegaram fogo, de onde mais poderia estar saindo a fumaa?
- que chegaram ao local em seus caminhes-tanque: j se tinha dito que os bombeiros controlaram o
fogo. Logo, j se sabia que eles tinham chegado ao local. Quanto aos caminhes-tanque, isto tambm
desnecessrio, j que ningum supes que bombeiros cheguem para combater incndios de txi ou a
p.
- e foi possvel controlar o incndio: nova informao redundante. J havia sido dito antes que a situao
ficara sob controle.

Eliminando-se as redundncias, o pargrafo poderia ser escrito de modo mais claro e conciso, como
se segue:

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Tanto os empregados como os proprietrios das lojas atingidas pelo fogo acharam, a princpio, que
nada se salvaria, tamanho era o volume das chamas e a densidade da fumaa. Mas, com a rpida ao de
trs guarnies do Corpo de Bombeiros, rapidamente a situao ficou sob controle.

4. Ambiguidade:

A ambiguidade ocorre quando o perodo produzido se presta a mais de uma interpretao, tendo
sua clareza comprometida.
Ex.: Imagine que o vestibulando deve redigir um texto em trinta linhas, entregar a um professor
que no conhece seus objetivos.
O pronome em destaque se refere ao vestibulando ou ao professor? Afinal, o professor que no
conhece os objetivos do vestibulando, ou vice-versa?
Este tipo de problema muito comum e tende a ocorrer quando o autor perde de vista o preceito
de que seu texto deve ser o mais claro e lgico possvel, para qualquer leitor que v ter acesso a ele.
Vejamos mais alguns exemplos:

a. Comprando legumes na feira, encontrei o meu vizinho

Neste caso, quem comprava legumes, voc ou seu vizinho?

b. Os alunos que estudam raramente tiram notas ruins.

Aqui, h duas interpretaes possveis para esta frase:


1. Os alunos que raramente estudam tiram notas ruins. (ou seja, raramente se refere a
estudam)
2. Os alunos que estudam tiram notas ruins raramente. (raramente se refere a tirar notas ruins)

c. Maria viu Slvia com seu marido numa boate.

Aqui, o problema srio. Se o marido for de Slvia, tudo bem. Mas, se for o de Maria, provavelmente
caso de divrcio...

d. Pedro disse a Fernando que ele no havia tirado boas notas.

Aqui, ficamos sem saber que que tirou notas ruins. Escrevendo deste jeito, provavelmente foram
os dois.

COMO EVITAR PROBLEMAS DE COESO NA PRODUO DE SEU TEXTO

O melhor recurso de que se pode lanar mo para se evitar os problemas acima relacionados a
releitura do texto, observando-se se a relao entre cada palavra est correta. Nunca deixe de reler o
texto produzido, antes de entreg-lo para leitura ou correo. Nessa releitura, procure manter uma postura o
mais isenta possvel, isto , procure ver o texto como se no fosse seu. Pergunte-se: se eu no conhecesse
esse texto ou a proposta de onde ele partiu, ser que eu conseguiria entend-lo na ntegra? Imagine-se no
como autor, mas apenas como leitor de seu texto. De incio, no uma postura fcil de se seguir. Mas, com
o tempo e a prtica, isto vai ajud-lo muito a produzir textos cada vez mais claros, principalmente os de
carter profissional (no trabalho ou nos estudos), que normalmente exigem maior clareza e objetividade.

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EXERCCIO

1. Cada grupo de frases abaixo mantm entre si relao de sentido. Reescreva cada grupo de frases, de
modo a formar um perodo nico. Para isso, basta usar o(s) conectivo(s) adequado(s), fazendo as
adaptaes necessrias. A primeira est feita, como exemplo. As demais ficam por sua conta. Mos obra!

Ex.: Nossa casa estava situada na vrzea. A trezentos metros dela ficava uma pequena lagoa. Era a que
costumvamos pescar.
Resp.: Nossa casa estava situada na vrzea, a trezentos metros de uma pequena lagoa, onde
costumvamos pescar.

a) O choque entre os dois veculos foi muito violento. Um dos passageiros foi atirado a distncia. Ele
fraturou o crnio.

b) A chuva amolece a terra. O pranto da mulher abranda o corao dos homens.

c) A casa foi construda h muito tempo. O forro e o assoalho esto em runas. Isso me obrigar a fazer
uma reforma de grandes propores.

d) Dispnhamos de pouco tempo. No nos foi possvel concluir a tarefa a contento. Isso provocou
reclamaes dos interessados.

e) Foi tremenda a violncia do furaco. At automveis foram arrastados pela sua fria.

f) Os jesutas tinham-se estabelecido no Maranho no sculo XVII. Ento comearam as disputas entre
eles e os colonos. O motivo dessas disputas era o cativeiro dos ndios.

2. Nas frases que se seguem, o excesso de conectivos (no caso, o que) torna as oraes repetitivas e
enfadonhas. Reescreva-as, alterando sua estrutura, para eliminar essa repetio. A primeira tambm est
feita, como exemplo:

Ex.: Depois que ele saiu, conclumos o trabalho que havamos interrompido assim que ele chegou.
Resp.: Depois que ele saiu, conclumos o trabalho, interrompido devido a sua chegada.

a) Convm que recapitulemos toda a matria que foi dada no primeiro semestre e que o professor disse
que incluir na prova que se realizar no ms que vem.

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b) Pedi-lhe que entregasse imediatamente a encomenda que chegara na vspera, mas ele fingiu que
estava passando mal s para no me atender.

c) Espero que me respondas prontamente a fim de que se tomem as devidas providncias que sero
necessrias para que seja bem sucedido o teu julgamento.

d) Pediram-me que providenciasse que comprassem mquinas novas para que o trabalho que foi pedido
seja entregue dentro do prazo que foi estipulado.

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COERNCIA TEXTUAL

Vamos partir de exemplos de incoerncias, mais simples de perceber, para mostrar o que
coerncia.

1) Coerncia Narrativa

incoerente narrar uma histria em que algum est descendo uma ladeira num carro sem freios,
que pra imediatamente, depois de ser brecado, quando uma criana lhe corta a frente. (...)
A titulo de exemplo, vamos citar um desses equvocos cometidos em redao, relatado pela Prof
Diana Luz Pessoa de Barros num livro sobre redao no vestibular:

L dentro havia uma fumaa formada pela maconha e essa fumaa no deixava que ns vssemos
qualquer pessoa, pois ela era muito intensa.
Meu colega foi cozinha me deixando sozinho, fiquei encostado na parede da sala e fiquei
observando as pessoas que l estavam. Na festa havia pessoas de todos os tipos: ruivas, brancas, pretas,
amarelas, altas, baixas, etc.

Nesse caso, o sujeito no podia ver e viu. O texto tornar-se-ia coerente se o narrador dissesse que
ficara encostado parede imaginando as pessoas que estavam por detrs da cortina de fumaa.
Um outro tipo de incoerncia narrativa pode ocorrer em relao caracterizao dos personagens e
s aes atribudas a eles.
No percurso da narrativa, os personagens so descritos como possuidores de certas qualidades
(alto, baixo, frgil, forte), atribuem-se a eles certos estados de alma (colrico, corajoso, tmido, introvertido,
aptico, combativo). Essas qualidades e estados de alma podem combinar-se ou repelir-se, alguns
comportamentos dos personagens so compatveis ou incompatveis com determinados traos de sua
personalidade.
A preocupao com a coerncia e a unidade do texto pressupe que se conjuguem
apropriadamente esses elementos.
Se na narrativa aparecem indicadores de que um personagem tmido, frgil e introvertido, seria
incoerente atribuir a esse mesmo personagem o papel de lder e agitador dos folies por ocasio de uma
festa pblica. Obviamente, a incoerncia deixaria de existir se algum dado novo justificasse a transformao
do referido personagem. Uma bebedeira, por exemplo, poderia desencadear essa mudana.
Muitos outros casos de incoerncia desse tipo podem ser apontados.
Dizer, por exemplo, que um personagem foi a uma partida de futebol, sem nenhum entusiasmo, pois
j esperava ver um mau jogo e, posteriormente, afirmar que esse mesmo personagem saiu do estdio

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decepcionado com o mau futebol apresentado incoerente. Quem no espera nada no pode decepcionar-
se.
incoerente ainda dizer que algum totalmente indiferente em relao a uma pessoa e caiu em
prantos quando soube que ela casou-se e foi para o exterior.
As incoerncias podem ser utilizadas para mostrar a dupla face de um mesmo personagem, mas
esse expediente precisa ficar esclarecido de um modo no decorrer do texto.

2) Coerncia argumentativa

Quando se defende o ponto de vista de que o homem deve buscar o amor e a amizade, no se
pode dizer em seguida que no se deve confiar em ningum e que por isso melhor viver isolado.
Num esquema de argumentao, joga-se com certos pressupostos ou certos dados e deles se
fazem inferncias ou se tiram concluses que estejam verdadeiramente implicados nos elementos lanados
como base do raciocnio que se quer montar. Se os pressupostos ou os dados de base no permitem tirar
as concluses que foram tiradas, comete-se a incoerncia de nvel argumentativo.
Se o texto parte da premissa de que todos so iguais perante a lei, cai na incoerncia se defender
posteriormente o privilgio de algumas categorias profissionais no estarem obrigadas a pagar imposto de
renda.
O argumentador pode at defender essas regalias, mas no pode partir da premissa de que todos
so iguais perante a lei.
Assim tambm incoerente defender ponto de vista contrrio a qualquer tipo de violncia e ser
favorvel pena de morte, a no ser que no se considere a ao de matar como uma ao violenta.

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EXERCCIOS DE FIXAO

1. Leia a tira a seguir:

- O terceiro quadrinho coerente com o primeiro? Justifique sua resposta:

2. Exerccio de coerncia com notcias de jornal:

GAFES DO JORNALISMO
Frases efetivamente publicadas em alguns dos principais jornais brasileiros

(Vamos comentar os problemas relacionados construo de tais enunciados e, na medida do


possvel, tentar torn-los compreensveis.)

1. "A nova terapia traz esperanas a todos os que morrem de cncer a cada ano." (JORNAL DO BRASIL)

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2. "Apesar da meteorologia estar em greve, o tempo esfriou ontem intensamente." (O GLOBO)

3. "Os sete artistas compem um trio de talento." (EXTRA)

4. "A vtima foi estrangulada a golpes de faco." (O DIA)

5. "Os nossos leitores nos desculparo por esse erro indesculpvel." (O GLOBO)

6. "No corredor do hospital psiquitrico os doentes corriam como loucos." (O DIA)

7. "Ela contraiu a doena na poca que ainda estava viva." (JORNAL DO BRASIL)

8. "Parece que ela foi morta pelo seu assassino." (EXTRA)

9. "Ferido no joelho, ele perdeu a cabea." (O DIA)

10. "O acidente foi no triste e clebre Retngulo das Bermudas." (EXTRA)

11. "O tribunal, aps breve deliberao, foi condenado a um ms de priso." (O DIA)

12. "O velho reformado, antes de apertar o pescoo da mulher at a morte, se suicidou." (O DIA)

13. "A polcia e a justia so as duas mos de um mesmo brao." (EXTRA)

14. "Depois de algum tempo, a gua corrente foi instalada no cemitrio, para a satisfao dos habitantes."
(JORNAL DO BRASIL)

15. "H muitos redatores que, para quem veio do nada, so muito fiis s suas origens." (O GLOBO)

16. "O aumento do desemprego foi de 0% em novembro." (EXTRA)

17. "Quatro hectares de trigo foram queimados. A princpio, trata-se de um incndio." (O DIA)

18. "Na chegada da polcia, o cadver se encontrava rigorosamente imvel." (O DIA)

19. "O cadver foi encontrado morto dentro do carro." (O ESTADO DE SO PAULO)

20. "Prefeito de cidade do interior vai dormir bem, e acorda morto." (O DIA)

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