UNIVERSIDADE PÚNGUÈ

Faculdade de Geociências e Ambiente

Educação ambiental em Moçambique;

Educação sexual na adolescência;

As vicissitudes do HIV/SIDA em Moçambique;

Aleitamento materno;

As vicissitudo do sistema nacional em Moçambique;

Os desafios da segurança pública em Moçambique;

Efeitos das mudanças climáticas em Moçambique;

Empreendedorismo e situação de negócio.

Licenciatura em ensino de Geografia com Habilitação em História

Cecília Ernaldo João

Chimoio

2023
 Cecília Ernaldo João

Educação ambiental em Moçambique;

Educação sexual na adolescência;

As vicissitudes do HIV/SIDA em Moçambique;

Aleitamento materno;

As vicissitudo do sistema nacional em Moçambique;

Os desafios da segurança pública em Moçambique;

Efeitos das mudanças climáticas em Moçambique;

Empreendedorismo e situação de negócio.

Resumo de carácter avaliativo da cadeira de Estudos

Literários a ser entregue no departamento de
Geociências, curso de Licenciatura em ensino de
geografia, sob orientação do Msc: Gonçalves Francisco.

Chimoio

2023
 Tema : Educação ambiental
Curso: Geografia em Moçambique. Referênciasbibliográficas

Disciplina: Temas
Transversais I  Micoa (2009):
Regime: Laboral Estudo sobre o
meio ambiente, 1ª
Nome: Cecília Ernaldo edição, Maputo,
João pág 12.
Resumo do Primeiro  Lakatos, M. (2023):
tema. Metodologia de
trabalho científico,
2ª edição, Rio de
janeiro, pág 11.
Conceito de educação ambiental em Moçambique.
Educação ambiental é aquela que tem como objetivos da dessiminaçao dos
conhecimentos sobre as questões relacionadas com o meio ambiente, com a fim de
ajudar na preservação do uso da sustentabilidade do meio ambiente.
Tipos de educação ambiental
Existem três tipos de educação ambiental em Moçambique, tais como:
 Educação ambiental formal;
 Educação ambiental não formal;
 Educação ambiental informal.

Educação ambiental formal

A educação ambiental formal é aquela que se desenvolve de forma estruturada dentro
do sistema formal de ensino, através da inclusão de termos, conceitos e noções sobre
ambiente nos planos curriculares.

Educação ambiental não formal

A educação ambiental não formal é aquela que se desenvolve de formas semi
estruturada dentro e fora do sistema do ensino.
Educação ambiental não formal
A educação ambiental informal é aquela que constitui um processo destinado com a
ampliação da consciência pública sobre as questões ambientais através dos meios de
comunicação de massas (revistas, rádio, televisão, etc).

Objectivos da ambiental em Moçambique.

Afirma se os principais objetivos da educação ambiental em Moçambique, tais como:
 A garantia do desenvolvimento integral do meio ambiente em suas relações
com o envolvimento dos aspectos ecológicos, psicológicos, legais, político,
social, económico, etc.
 A garantia da democratização de informações ambientais relacionadas sobre as
questões ambientais;
 O uso e fortalecimento de uma consciência crítica sobre os problemas
ambientais;
 A incentivaçao na participação individual, colectiva e responsável, na
preservação do equilíbrio e na defesa do meio ambiente;
 O estímulo da cooperação entre as diversas regiões do país, em níveis micro e
macro regionais, com vista a construção de uma sociedade ambientalmente
equilibrada fundada nos princípios da liberdade, igualdade, solidariedade,
democracia, justiça social, responsabilidade e sustentabilidade.

Princípios básicos da educação ambiental em Moçambique.

A educação ambiental tem como os seus princípios básicos, tais como:

 Aplicar e adoptar as medidas da interdisciplinaridade;
 Garantia de consideração do meio ambiente na sua totalidade;
 Estudar os aspectos relacionados ãos questões ambientais deste do ponto de vista
mundial atendendo as diferenças regionais;
 Insistir no valor e na necessidade da cooperação local, nacional e internacional
para a resolução dos problemas relacionadas ao meio ambiente.
 Tema: Educação
Curso: Geografia sexual na adolescência. Referências
bibliográficas

Disciplina:Temas
Transversais-I  Ferreira, C. (1987):
Regime: Laboral Educação sexual
na adolescência, 1ª
Nome Completo: Cecília edição, são Paulo,
Ernaldo João pág 13.
Resumo do Segundo tema.  Mazula, B. (1995):
Educação sexual,
2ª edição, são
Paulo, pág 18.
 Freita, C.(1986):
Educação sexual
das raparigas, 1ª
edição, Rio de
janeiro, pág
Conceito de educação sexual.
A educação sexual deve ser entendida como um direito que as crianças ou adolescentes
têm de conhecer o seu corpo e ter uma visão positiva da suas sexualidade de mantendo
uma comunicação clara em suas relações e ter um pensamento crítico, de compreender
seu próprio comportamento e do outro.
Vantagens e desvantagens da educação sexual na adolescência.
Resume se as seguintes vantagens da educação sexual dos adolescentes:
 A educação sexual oferece as informações adequadas sobre os aspectos físicos,
naturais, biológicos, sociais e emocional;
 Ajuda a prevenir as gravidezes indesejáveis, DTs e infecções sexualmente
transmissíveis, fornecendo conhecimentos para o uso contraceptivos e a prática
segura;
 Capacita os indivíduos a fazer uma escolha saudável;
 Promover a aceitação da diversidades sexual e de género, contribuindo para a
 redução de estigma e discriminação;
 Ajuda a desenvolver atitudes de comunicação social e empatia.

Desvantagens da educação sexual na adolescência.

Resume se algumas desvantagens da educação sexual dos adolescentes:
 Divergência cultural ou religiosa sobre a educação sexual;
 Redução das gravidezes indesejáveis;
 Redução dos riscos das doenças sexualmente transmissíveis, etc.
Educação sexual na adolescência.

A educação sexual na adolescência é um processo que consiste em preparar os jovens

para se tornarem membros produtivos e responsáveis duma comunidade.
Vantagens da educação sexual na adolescência.
 Contribui para o desenvolvimento de pensamentos críticos para a resolução de
problemas e aquisição de conhecimentos especializados;
 Ajuda na formação da identidade de auto-estima;
 Ajuda a preparar os jovens para oportunidades futuras.

Desvantagens da educação sexual na adolescência.

 A pressão académica pode causar os problemas de saúde mental;

 A desigualdade sócio económico poderá influenciar de forma negativa o acesso
da educação de boa qualidade.

Educação sexual e sexo seguro.

O sexo seguro é um conjunto de práticas sexuais que tem como objectivos de reduzir os
riscos de infecções durante a relação sexual.
 Tema: As vicissitudes do
Curso: Geografia HIV/ SIDA em Referências bibliográficas
Moçambique.
Disciplina:Temas
Transversais - I  Ferreira, C.(2004):
Regime: Laboral estudo sobre
doenças
Nome Completo: sexualmente
Cecília Ernaldo João transmissíveis, 2ª
Resumo do terceiro edição, São Paulo,
tema. pág 19.
 Almeida, L. (2003):
desafios do estudo
da prevenção
contra doenças
sexualmente
transmissíveis, 1ª
edição , Rio de
janeiro, pág 13.

Conceito de HIV/ SIDA.

O HIV / SIDA é uma doença causada pelo vírus de gripes, febres, relações sexuais e
contacto de uso dos objecto metálicos.

Sindromas das imunodeficiências adquiridas.

Os vírus de HIV surgiu da mutação do vírus HIV (vírus da imunodeficiência simio),

identificado em mais de 35 espécies africanas, primatas, os chimpanzés da espécie pan
troglobytes possuem os vírus que se assemelham ao HIV, são encontrados em camarões
país da África ocidental.

Primeiras discobertas do AIDs em África.

As primeiras discobertas do AIDs, foi identificado no estados unidos, Haiti e África
central nos anos de 1977- 1978, com a morte de cinco homens, por sua vez a infecção
do AIDs atingiu principalmente homossexuais do sexo masculino que apresentaram
algumas sintomas como,sarcoma de Kaposi( tipo de câncer de camas mais internas dos
vasos sanguíneos e da Pelé),cancros, pneumonia causada por pneumocysits jovenil e
outras infecções, etc.

Início do HIV/ SIDA em Moçambique.

O primeiro relato de HIV/ SIDA em Moçambique foi diagnosticado em 1986,na
província de cabo delgado, na cidade de Pemba e no corrente ano nasceu uma forma de
controlo epistemológico e recolha de taxas epidemiológico do HIV com base nas
consultas pré-natais. Desde o ano de 1986,o número de casos tem vindo crescendo
rapidamente até final de 1992, tinha sido registado um total comutativo de 662 casos de
SIDA para cerca de 1.35 milhões em 2022. Em 2018, aproximadamente 2.2 milhões de
pessoas viviam com HIV, dos quais 140.000 eram crianças entre 0 a 14 anos. Em 2013
estimava-se que 40% das infecções ocorriam na zona sul do país na província de Gaza
com 24%.
 Tema:Aleitamento materno
Curso: Geografia infantil. Referências bibliográficas

Disciplina:Temas
Transversais - I  Araújo, C.(2006):
Regime: Laboral Aleitamento
materno infantil, 2ª
Nome Completo: edição, Rio de
Cecília Ernaldo João Janeiro, pág 20.
Resumo do quarto tema.  Cardoso, L. (2006):
Aleitamento
materno - Uma
prática de
educação para a
saúde, 1ª edição,
são Paulo, pág 19.
 Felex, T. (2000):
Aleitamento
materno - curso de
nutrição infantil, 2ª
edição, Rio de
Janeiro,pág 19.
 Ferreira, T.(1993):
Aleitamento
materno como
alimentos sólidos,
1ª edição, são
Paulo, pág 20.
Conceito de aleitamento materno infantil.
Aleitamento materno infantil inclui a produção de leite natural produzidos pelas mamas
de uma mulher, sua oferta a criança e também o envolvimento da mulher com o seu
filho.
Tipos de aleitamento materno infantil.
Afirma se que o aleitamento materno infantil é classificado das seguintes maneiras, tais
como:
 Aleitamento materno exclusivo;
 Aleitamento materno predominante;
 Aleitamento materno;
 Aleitamento materno complementado ;
 Aleitamento materno misto ou parcial.

Benefícios do aleitamento materno infantil para a mãe e para a criança

Benefícios para a mãe.
 Favorece a evolução uterina, reduzindo o risco de hemorragias no pós-parto;
 A mãe perde peso mais rápido após o parto;
 Diminuí o risco de cancro da mama e do ovário;
 Diminui o risco de osteoporose pós menopausa;
 Pode ajudar a adiar uma nova gravidez.

Benefícios para o bebê.

 Favorece o crescimento adequado do bebé;

 Diminui os problemas relacionados com a dentição, fala e estrutura da face;
 Pré-requisito favorável para adaptação à alimentação complementar;
 Aumenta a relação afectiva entre mãe -filho, fazendo com que o bebé se sinta
muito amado , seguro e feliz;
 Favorece o desenvolvimento psicomotor e social adequado, melhor QE e melhor
QI.
Características do aleitamento materno infantil.

 É um alimento da espécie-específico; vivo;

 É alimento completo e natural;
 Adaptado à evolução do bebé;
 Tem os nutrientes perfeitos ;
 Digere-se facilmente e é utilizado de modo eficiente;
 Confere proteção contra infecções;
 Contém fatores de crescimento; etc.
 Tema: As vicissitudes do
Curso: Geografia sistema nacional de Referências bibliográficas
educação em Moçambique.
Disciplina: Temas
Transversais - I  Ferreira, P. (2014):
Regime: Laboral Intervenção externa
nos processos de
Nome Completo: construção do
Cecília Ernaldo João estado, 1ª
Resumo do Quinto tema. edição,Rio de
Janeiro, pág 20.
 Sechhi, L. (2013):
Políticas públicas,
2ª edição, são
Paulo, pág 14.
 Cardoso, L. (1983):
Reflexão sobre
conceito de defesa,
1ª edição, são
Paulo, pág 92.

As vicissitudes do sistema nacional de educação em Moçambique.

A história da educação em Moçambique compreende dois períodos. Cada período é
caracterizado por principais Marcos:

 Educação no período colonial (1845- 1974);

 Educação no período pós- independência (1974- 1975).
A educação no período colonial (1845- 1975).
No período antes da independência destaca- se como uns marcos importantes, o facto de
ter havido a educação colonial e a educação no governo de transição. Este período foi
caracterizado por uma educação discriminatória, devido ao regime colonial.
Educação no período pós- independência (1974- 1975).
No período pós- independência têm como marcos o antes e depois do surgimento do
sistema nacional de educação da (lei 4/ 83), o surgimento da lei nº 6/ 92 e da lei 18/
2018.A independência trouxe uma nova dinâmica na educação em Moçambique a qual
se reflectiu na garantia pelo estado, da educação para todos, expansão da rede escolar,
sistematização da experiência de educação nas zonas libertadas, formação de
professores e revisão curricular continua.

A proclamação do direito a educação para todos os Moçambicanos, pela constituição da

república e a consequente massificação do acesso a educação, em todos os níveis de
ensino e constitui o principal marco da educação pós- independência.

Sistema nacional de educação em Moçambique.

O sistema nacional de educação em Moçambique era dividido em dois tipos
correspondendo a duas concepções de educação:

 Ensino oficial;
 Ensino rudimental.

Ensino oficial: era destinado para os filhos dos colonos ou assimilados com a garantia
de transmissão de valores e patrões aristocráticos.
Ensino rudimentar: destinava se para os chamados indígenas, os nativos, era para o
povo colonizado.

Estrutura do sistema nacional de educação em Moçambique.

O ensino em Moçambique estava estruturado basicamente para acomodar os interesses

dos colonos e preparar os indivíduos para desempenhar funções sociais na sociedade.
O surgimento da lei nº 18/ 2018 troce algumas alterações nos subsistemas
Nacional da educação que estava estruturado das seguintes formas:

 A introdução da educação pré-escolar;

 O ensino primário dividido em seis classes;
 O ensino básico obrigatório de nove classes;
 O ensino secundário de seis classes;
  O ensino a distância como modalidade do ensino secundário esuperior;
 O perfil de ingressos para formação de professores;
 A educação inclusiva em todos níveis de ensino;
 A educação vocacional.

Objectivos dos subsistemas de educação geral.

Os subsistemas de educação geral tem como objectivo de:

 Assegurar o direito a educação para todas crianças e jovens Moçambicano;
 Desenvolvimento da juventude Moçambicanas e a formação de um novo homem
com a personalidade socialista;
 Proporcionaruma boa educação para crianças e jovens deficientes e com
dificuldades de integração social.

Desafios actuais do processo de ensino-aprendizagem em Moçambique.

Entre as razões que levaram a baixa qualidade do ensino em Moçambique, encontramos
os seguintes desafios:
 Introdução do uso da tecnologia;
 Engajar o corpo docente;
 Conter a envasão escolar;
 Tornar o ensino interessante para os alunos;
 Incentivar a participação dos responsáveis;
 Conter o bullying entre os alunos;
 Trabalho, competência socio económico.
 Tema: Os desafios da
Curso: Geografia segurança pública em Referências bibliográficas
Moçambique (cidade de
Disciplina: Temas chimoio).
Transversais  Ferreira, C. (2014):
Regime: Laboral A intervenção
externa nos
Nome Completo: processos de
Cecília Ernaldo João construção do
Resumo do Sexto Tema estado, 2ª edição,
são Paulo, pág 24.
 Cardoso, L. (2008):
Reflexão sobre
conceito de defesa,
2ª edição, são
Paulo, pág 92- 106.
 Sechhi, L. (2013):
Políticas públicas,
conceito, esquema
de análise, casos
práticos, 2ª edição,
são Paulo, pág 20.
Os desafios da segurança pública em Moçambique (cidade de chimoio).
Definição
Segurança pública
A segurança pública pode ser definida como um conjunto de dispositivos e de medidas
de precaução que asseguram a população de estar livre do perigos ou de danos e riscos
eventuais a vida do património.
Principais desafios encontrados na segurança pública em Moçambique.
Os principais desafios encontrados na segurança pública em Moçambique estão
associados aos seguintes sectores, tais como:
 Ministério da educação;
 Ministério da saúde;
  Ministério da economia e Finanças;
 Ministério do interior;
 Ministério dos Serviços Nacional de investigação criminal, etc

Os desafios da segurança pública na cidade de chimoio.

Cidade de chimoio com situa se na província de Manica com a capital chimoio, nas
bermas da cidade da beira, com a cerca de 750 m de altitude, rico com produção
agrícola, Os grandes desafios encontrados da segurança pública na cidade de chimoio,
nela estão:
 Instalação dos dispositivos nos sectores públicos e privados;
 Construção de salas de aulas modernas;
 Colocar os vídeos vigilância no nas instituições públicas assim privados;
Monitorar o controlo de práticas das acções violento.
 Tema:Efeito das mudanças
Curso: Geografia Referências bibliográficas
climáticas em Moçambique.
Disciplina:Temas
Transversais I  Conti, J. (2011):
Regime: Laboral Considerações
sobre mudanças
Nome Completo: climáticas globais,
Cecília Ernaldo João
2ª edição, são
Resumo do sétimo tema Paulo, pág 16.
 Iberdrola, J.(2020):
Estudo sobre
mudanças
climáticas, 2ª
edição, são Paulo
pág 27.

Efeito das mudanças climáticas em Moçambique.

Mudanças climáticas ou alteração climáticas: refere se a variação do clima em escala
global ou dos climas globais da terra ao longo do tempo.
Causas dos efeitos das mudanças climáticas em Moçambique
Nos últimos anos o país tem sido asilado por depressões tropicais que ocorreu no Março
de 2019 denominado ciclone IDAI na província de Sofala que matou mais de 600
pessoas e afectou 2.5 milhões de pessoas, e no corrente ano o país sofreu uma alterações
climáticas que causou a tempestade do ciclone Kennedy no norte do país da província
de cabo delgado distribuindo mais de 3500 causa morte de 30 pessoas, chalane causou
morte de10 pessoas na província de Manica, em Janeiro de 2022 a falta de estabilidade
atmosférica e alta temperatura das águas do mar forma o ciclone Ana que matou 18 mil
pessoas, 10 mil casa destruídas. As alterações climáticas sofreram seguintes
consequências:
 Tempestades tropicais (ciclones);
 Aumento das cheias nos últimos anos;
 Aumento da seca;
 Aumento da fome ;
 Aumento do risco da saúde, etc.
Aumento das cheias
 Desenvolver e manter um sistema nacional de previsão de cheias;
 Colocar barreiras resistentes para inundações, etc.
Aumento da seca.
 A produção intensiva das hortícolas e outras culturas;
 O alargamento das areias com culturas perenes, através de produção e
distribuição de plântulas
Aumento da fome.
 A implantação da rotação de culturas;
 Redução da desigualdades no acesso aos recursos;
 O uso da sustentabilidade.
Aumento do risco de saúde.
 Integração sectorial das acções de prevenção e nos programas de
desenvolvimento;
 Criação de reservas financeiras e materiais das zonas mais propensas na
ocorrência das mudanças climáticas;
Mitigação de efeitos das mudanças climáticas em Moçambique.
 Planificação de ordenamento espacial;
 A criação dos sistemas de monitoria dos ciclones.
 Tema: Empreendedorismo
Curso: Geografia e situação de negócio. Referências bibliográficas

Disciplina:Temas  Alfredo, L. (2009):

Transversais - I História de um
Regime: Laboral empreendedor, 2ª
edição, são Paulo,
Nome Completo: pág 18.
Cecília Ernaldo João  Almeida, K.(2008):
Resumo do oitavo tema. influência do
ensino do
empreendedorismo
no potencial
empreendendor do
aluno, 2ª edição,
são Paulo, pág 67-
76.
 Cunha, R. (2004):
Universidade na
formação de
empreendedorismo,
2ª edição, são
Paulo, pág 15.
 Dornellas, J.
(2008):
Empreendendorism
o : transformação
de ideias em
negócio.
Empreendedorismo e situacao de negócio.
Conceito de empreendedorismo.
 Empreendedorismo : é um processo de criação de valores através da utilização
dos recursos de formas diferentes, buscando explorar uma oportunidade.
 Empreendedor é aquele que destrói a ordem económica existente pela
introdução de novos produtos e serviços, pela criação de novas formas de
organização ou pela exploração de novos recursos e material.
Tipos de empreendedorismo.
 Empreendedor nato (mitológico);
 Empreendedor que aprende (inesperado);
 Empreendedor serial (cria novos negócios);
 Empreendedor corporativo;
 Empreendedor social;
 Empreendedor por necessidade;
 Empreendedor herdeiro (sucesso familiar); e,
 Normal (planejado).

Importância do empreendedorismo.
Resume se as grandes importância do empreendedorismo, tais como:
 A criação de emprego, incluindo o auto-emprego;
 A importância das jovens empresas para a inovação;
 A contribuição da criação de empresas para a criação de riqueza e para o
desenvolvimento da economia e da sociedade;
 A opção de carreira para uma parte significativa da força de trabalho.
Vantagens do empreendedorismo.
 Autonomia;
 Desafio; e
 Controle financeiro.
Desvantagens do empreendedorismo.
 Sacrifício pessoal;
 Sobrecarga de responsabilidades;
 Pequena margem de erro.
Oportunidades de negócios.
A oportunidade de negócio é uma chance que um empreendendor percebe para
promover o lançamento de um ou serviços que tenham ressonância no mercado que
atenda aos ensaios do público consumidor.
Desafios de um empreendedor.
 Calcular os custos antes de abertura da empresa;
 Tornar uma empresa reconhecida no mercado;
 Captar clientes;
 Entender sobre taxas e impostos; e
 Fazer um gasto financeiro.