UNIVERSIDADE PÚNGUÈ

Faculdade de Geociências e Ambiente

Educação ambiental em Moçambique;

Educação sexual na adolescência;

As vicissitudes do HIV/SIDA em Moçambique;

Aleitamento materno;

As vicissitudo do sistema nacional em Moçambique;

Os desafios da segurança pública em Moçambique;

Efeitos das mudanças climáticas em Moçambique;

Empreendedorismo e situação de negócio.

Licenciatura em ensino de Geografia com Habilitação em História

Raice Baptista Saimone

Chimoio

2023
 Raice Baptista Saimone

Educação ambiental em Moçambique;

Educação sexual na adolescência;

As vicissitudes do HIV/SIDA em Moçambique;

Aleitamento materno;

As vicissitudo do sistema nacional em Moçambique;

Os desafios da segurança pública em Moçambique;

Efeitos das mudanças climáticas em Moçambique;

Empreendedorismo e situação de negócio.

Resumo de carácter avaliativo da cadeira de Estudos

Literários a ser entregue no departamento de
Geociências, curso de Licenciatura em ensino de
geografia, sob orientação do Msc: Gonçalves Francisco.

Chimoio

2023
 Tema : Educação ambiental
Curso: Geografia em Moçambique. Referênciasbibliográficas

Disciplina: Temas
Transversais I  Micoa (2009):
Regime: Laboral Estudo sobre o
meio ambiente, 1ª
Nome: Raice Baptista edição, Maputo,
Saimone pág 12.
Resumo do Primeiro  Lakatos, M. (2023):
tema. Metodologia de
trabalho científico,
2ª edição, Rio de
janeiro, pág 11.
Conceito de educação ambiental em Moçambique.
A educação ambiental é definida como transformadora de valores e atitudes através da
construção de novos hábitos e conhecimentos, sensibiliza e conscientiza a população
para novas interações sociedade e natureza, objetivando problematização ambiental em
uma escala de níveis do cotidiano e internacionais, para uma obtenção da melhora da
qualidade de vida em todos os níveis.

Tipos de educação ambiental

Existem diversas abordagens temáticas sobre a educação ambiental formal, informal e
não formal podendo contribuir e acrescentar na formação cidadã e dos indivíduos no
âmbito acadêmico e escolar, quanto nas relações sociais e culturais no cotidiano das
pessoas envolvidas no processo educacional.
Existem três tipos de educação ambiental em Moçambique, tais como:
 Educação ambiental formal;
 Educação ambiental não formal;
 Educação ambiental informal.

Educação ambiental formal

A educação ambiental formal é aquela que se desenvolve de forma estruturada dentro
do sistema formal de ensino, através da inclusão de termos, conceitos e noções sobre
ambiente nos planos curriculares.

Educação ambiental não formal

A educação ambiental não formal é aquela que se desenvolve de formas semi
estruturada dentro e fora do sistema do ensino.

Educação ambiental não formal

A educação ambiental informal é aquela que constitui um processo destinado com a
ampliação da consciência pública sobre as questões ambientais através dos meios de
comunicação de massas (revistas, rádio, televisão, etc).

Objectivos da ambiental em Moçambique.

A educação ambiental tem como objetivos fundamental na percepção dos sistemas que
regem o mundo, que permite novas relações e integrações entre a sociedade e o meio
ambiente, promove uma relação harmoniosa, consciente do equilíbrio e dinâmica da
natureza, possibilita por meio de novos conhecimentos, valores, ética e atitudes, a
participação pessoal e coletiva dos educandos e educadores como cidadãos no processo
de transformações sociais no atual quadro ambiental do nosso planeta. Portanto, percebe
se que a educação ambiental envolve conhecimentos interdisciplinares para
compreensão da totalidade do ambiente, na busca de solucionar os problemas locais e
globais, sendo este conhecimento indispensável na educação formal e informal da
sociedade, com ênfase no ensino e aprendizagem que inclua alunos e comunidade na
troca de experiências para tomada decisões diante dos problemas.

Princípios básicos da educação ambiental em Moçambique.

A educação ambiental tem como os seus princípios básicos, tais como:

 Aplicar ou adoptar medidas interdisciplinar;
 Garantir a conservação do meio ambiente na sua totalidade;
 Responder as questões relacionadas com o meio ambiente na diferenças
regionais;
 Inserir no valor monetário para a resolução dos problemas ambientais.
 Tema: Educação
Curso: Geografia sexual na adolescência. Referências
bibliográficas

Disciplina:Temas
Transversais-I  Ferreira, C. (1987):
Regime: Laboral Educação sexual
na adolescência, 2ª
Nome Completo: Raice edição, Rio de
Baptista Saimone Janeiro, pág 17.
Resumo do Segundo tema.  Mazula, B. (2002):
Educação sexual
dos adolescentes,
1ª edição, Rio de
Janeiro, pág 5.
 Freita, C.(2003):
Educação sexual
das raparigas, 2ª
edição, São Paulo,
pág 13.
Conceito de educação sexual.
A educação sexual deve ser visto como um direito adoptado para todas as crianças e
adolescentes com uma visão de conhecer o seu próprio corpo e ter uma conhecimento
positivo apois de manter as relações sexuais.
Vantagens e desvantagens da educação sexual na adolescência.
Resume se as seguintes vantagens da educação sexual dos adolescentes, tias como:
 A educação sexual oferece os princípios éticos, morais, envolvendo os aspectos
naturais, físicos ,culturais e psicológicos.
 Ajuda a prevenir as gravidezes indesejáveis, DTs e infecções sexualmente
transmissíveis, fornecendo conhecimentos para o uso contraceptivos e a prática
segura;
 Capacita os indivíduos a tomarem uma decisão de escolha saudável;
 Promove as divergências sexual e do sexo seguro;
 Ajuda a desenvolver atitudes de comunicação social e empatia.

Desvantagens da educação sexual na adolescência.

A educação sexual têm como as seguintes desvantagens, tais como:
 Promovem a divergência cultural e religiosa sobre a educação sexual;
 Reduz as gravidezes indesejadas;
 Reduz os riscos contra as doenças sexualmente transmissíveis.
Educação sexual na adolescência.

A educação sexual na adolescência é visto como um processo que consiste em preparar

os jovens adolescentes para servirem numa sociedade civil.
Vantagens da educação sexual na adolescência.
A educação sexual têm como as seguintes vantagens, tais como:
 Contribui para o desenvolvimento das capacidades críticos para a resolução dos
problemas e aquisição de conhecimentos especializados;
 Ajuda na formação da identidade de auto-estima;
 Ajuda a preparar um novo homemos para as oportunidades futuras.
Desvantagens da educação sexual na adolescência.

 A forte exigência académica pode influenciar os problemas de saúde mental;

 A desigualdade sócio económico, social e político pode influenciar de forma
negativa o acesso da educação de boa qualidade.

Educação sexual e sexo seguro.

O sexo seguro é um conjunto de práticas sexuais que tem como objectivos de reduzir os
riscos de infecções durante a relação sexual.

Tema: As vicissitudes do
Curso: Geografia HIV/ SIDA em Referências bibliográficas
Moçambique.
Disciplina:Temas
Transversais - I  Ferreira, C.(2000):
Regime: Laboral estudo sobre
doenças
Nome Completo: Raice sexualmente
Baptista Saimone transmissíveis, 1ª
Resumo do terceiro edição, Rio de
tema. Janeiro,pág 20-21.
 Almeida, L. (2002):
desafios do estudo
da prevenção
contra doenças
sexualmente
transmissíveis, 2ª
edição , Rio de
janeiro 9.
Conceito de HIV/ SIDA.
O HIV / SIDA é uma doença causada pelo vírus de gripes, febres, relações sexuais e
contacto de uso dos objecto metálicos.

Sindromas das imunodeficiências adquiridas.

Os vírus de HIV surgiu da mutação do vírus HIV (vírus da imunodeficiência simio),

identificado em mais de 35 espécies africanas, primatas, os chimpanzés da espécie pan
troglobytes possuem os vírus que se assemelham ao HIV, são encontrados em camarões
país da África ocidental.

Primeiras discobertas do AIDs em África.

As primeiras discobertas do AIDs, foi identificado no estados unidos, Haiti e África
central nos anos de 1977- 1978, com a morte de cinco homens, por sua vez a infecção
do AIDs atingiu principalmente homossexuais do sexo masculino que apresentaram
algumas sintomas como,sarcoma de Kaposi( tipo de câncer de camas mais internas dos
vasos sanguíneos e da Pelé),cancros, pneumonia causada por pneumocysits jovenil.

Início do HIV/ SIDA em Moçambique.

O primeiro relato de HIV/ SIDA em Moçambique foi diagnosticado em 1986,na
província de cabo delgado, na cidade de Pemba e no corrente ano nasceu uma forma de
controlo epistemológico e recolha de taxas epidemiológico do HIV com base nas
consultas pré-natais. Desde o ano de 1986,o número de casos tem vindo crescendo
rapidamente até final de 1992, tinha sido registado um total comutativo de 662 casos de
SIDA para cerca de 1.35 milhões em 2022. Em 2018, aproximadamente 2.2 milhões de
pessoas viviam com HIV, dos quais 140.000 eram crianças entre 0 a 14 anos.
 Tema:Aleitamento materno
Curso: Geografia infantil. Referências bibliográficas

Disciplina:Temas
Transversais - I  Araújo, C.(2003):
Regime: Laboral Aleitamento
materno infantil, 1ª
Nome Completo: Raice edição, São paulo,
Baptista Saimone pág 16.
Resumo do quarto tema.  Cardoso, L. (2004):
Aleitamento
materno - Uma
prática de
educação para a
saúde, 2ª edição,
são Paulo, pág 11.
 Felex, T. (2000):
Aleitamento
materno - curso de
nutrição infantil, 2ª
edição, Rio de
Janeiro, pág 32.
 Ferreira, T.(2003):
Aleitamento
materno como
alimentos sólidos,
2ª edição, Rio de
Janeiro, 12.
Conceito de aleitamento materno infantil.
Aleitamento materno infantil inclui a produção de leite natural produzidos pelas mamas
de uma mulher, sua oferta a criança e também o envolvimento da mulher com o seu
filho.
Tipos de aleitamento materno infantil.
Afirma se que o aleitamento materno infantil é classificado das seguintes maneiras, tais
como:
 Aleitamento materno exclusivo;
 Aleitamento materno predominante;
 Aleitamento materno;
 Aleitamento materno complementado ;
 Aleitamento materno misto ou parcial.

Benefícios do aleitamento materno infantil para a mãe e para a criança

Benefícios para a mãe.
 Favorece a evolução uterina, reduzindo o risco de hemorragias no pós-parto;
 A mãe perde peso mais rápido após o parto;
 Diminuí o risco de cancro da mama e do ovário;
 Diminui o risco de osteoporose pós menopausa;
 Pode ajudar a adiar uma nova gravidez.

Benefícios para o bebê.

 Favorece o crescimento adequado do bebé;

 Diminui os problemas relacionados com a dentição, fala e estrutura da face;
 Pré-requisito favorável para adaptação à alimentação complementar;
 Aumenta a relação afectiva entre mãe -filho, fazendo com que o bebé se sinta
muito amado , seguro e feliz;
 Favorece o desenvolvimento psicomotor e social adequado, melhor QE e melhor
QI.
Características do aleitamento materno infantil.

 É um alimento da espécie-específico; vivo;

 É alimento completo e natural;
 Adaptado à evolução do bebé;
 Tem os nutrientes perfeitos ;
 Digere-se facilmente e é utilizado de modo eficiente;
 Confere proteção contra infecções;
 Contém fatores de crescimento; etc.
 Tema: As vicissitudes do
Curso: Geografia sistema nacional de Referências bibliográficas
educação em Moçambique.
Disciplina: Temas
Transversais - I  Ferreira, P. (2012):
Regime: Laboral Intervenção externa
nos processos de
Nome Completo: Raice construção do
Baptista Saimone estado, 2ª edição,
Resumo do Quinto tema. São Paulo, pág 18.
 Sechhi, L. (2017):
Políticas públicas,
2ª edição, Rio de
Janeiro, pag16.
 Cardoso, L. (1986):
Reflexão sobre
conceito de defesa,
2ª edição, Rio de
Janeiro, pág 93.

As vicissitudes do sistema nacional de educação em Moçambique.

A história da educação em Moçambique compreende dois períodos. Cada período é
caracterizado por principais Marcos:

 Educação no período colonial (1845- 1974);

 Educação no período pós- independência (1974- 1975).
A educação no período colonial (1845- 1975).
No período antes da independência destaca- se como uns marcos importantes, o facto de
ter havido a educação colonial e a educação no governo de transição. Este período foi
caracterizado por uma educação discriminatória, devido ao regime colonial.
Educação no período pós- independência (1974- 1975).
No período pós- independência têm como marcos o antes e depois do surgimento do
sistema nacional de educação da (lei 4/ 83), o surgimento da lei nº 6/ 92 e da lei 18/
2018.A independência trouxe uma nova dinâmica na educação em Moçambique a qual
se reflectiu na garantia pelo estado, da educação para todos, expansão da rede escolar,
sistematização da experiência de educação nas zonas libertadas, formação de
professores e revisão curricular continua.

A proclamação do direito a educação para todos os Moçambicanos, pela constituição da

república e a consequente massificação do acesso a educação, em todos os níveis de
ensino e constitui o principal marco da educação pós- independência.

Sistema nacional de educação em Moçambique.

O sistema nacional de educação em Moçambique era dividido em dois tipos
correspondendo a duas concepções de educação:

 Ensino oficial;
 Ensino rudimental.

Ensino oficial: era destinado para os filhos dos colonos ou assimilados com a garantia
de transmissão de valores e patrões aristocráticos.
Ensino rudimentar: destinava se para os chamados indígenas, os nativos, era para o
povo colonizado.

Estrutura do sistema nacional de educação em Moçambique.

O ensino em Moçambique estava estruturado basicamente para acomodar os interesses

dos colonos e preparar os indivíduos para desempenhar funções sociais na sociedade.
O surgimento da lei nº 18/ 2018 troce algumas alterações nos subsistemas
Nacional da educação que estava estruturado das seguintes formas:

 A introdução da educação pré-escolar;

 O ensino primário dividido em seis classes;
 O ensino básico obrigatório de nove classes;
 O ensino secundário de seis classes;
 O ensino a distância como modalidade do ensino secundário esuperior;
  O perfil de ingressos para formação de professores;
 A educação inclusiva em todos níveis de ensino;
 A educação vocacional.

Objectivos dos subsistemas de educação geral.

Os subsistemas de educação geral tem como objectivo de:

 Assegurar o direito a educação para todas crianças e jovens Moçambicano;
 Desenvolvimento da juventude Moçambicanas e a formação de um novo homem
com a personalidade socialista;
 Proporcionaruma boa educação para crianças e jovens deficientes e com
dificuldades de integração social.

Desafios actuais do processo de ensino-aprendizagem em Moçambique.

Entre as razões que levaram a baixa qualidade do ensino em Moçambique, encontramos
os seguintes desafios:
 Introdução do uso da tecnologia;
 Engajar o corpo docente;
 Conter a envasão escolar;
 Tornar o ensino interessante para os alunos;
 Incentivar a participação dos responsáveis;
 Conter o bullying entre os alunos;
 Trabalho, competência socio económico.
 Tema: Os desafios da
Curso: Geografia segurança pública em Referências bibliográficas
Moçambique (cidade de
Disciplina: Temas chimoio).
Transversais  Ferreira, C. (2011):
Regime: Laboral A intervenção
externa nos
Nome Completo: Raice processos de
Baptista Saimone construção do
Resumo do Sexto Tema estado, 3ª edição,
são Paulo, pág 5.
 Cardoso, L. (2002):
Reflexão sobre
conceito de defesa,
1ª edição, Rio de
Janeiro, pág 92-
101.
 Sechhi, L. (2013):
Políticas públicas,
conceito, esquema
de análise, casos
práticos, 2ª edição,
são Paulo, pág 20-
32.
Os desafios da segurança pública em Moçambique (cidade de chimoio).
Definição
Segurança pública
A segurança pública pode ser definida como um conjunto de dispositivos e de medidas
de precaução que asseguram a população de estar livre do perigos ou de danos e riscos
eventuais a vida do património.
Principais desafios encontrados na segurança pública em Moçambique.
Os principais desafios encontrados na segurança pública em Moçambique estão
associados aos seguintes sectores, tais como:
 Ministério da educação;
 Ministério da saúde;
 Ministério da economia e Finanças;
 Ministério do interior;
 Ministério dos Serviços Nacional de investigação criminal, etc

Os desafios da segurança pública na cidade de chimoio.

Cidade de chimoio com situa se na província de Manica com a capital chimoio, nas
bermas da cidade da beira, com a cerca de 750 m de altitude, rico com produção
agrícola, Os grandes desafios encontrados da segurança pública na cidade de chimoio,
nela estão:
 Instalação dos dispositivos nos sectores públicos e privados;
 Construção de salas de aulas modernas;
 Colocar os vídeos vigilância no nas instituições públicas assim privados;
Monitorar o controlo de práticas das acções violento.
 Tema:Efeito das mudanças
Curso: Geografia Referências bibliográficas
climáticas em Moçambique.
Disciplina:Temas
Transversais I  Conti, J. (2011):
Regime: Laboral Considerações
sobre mudanças
Nome Completo: Raice climáticas globais,
Baptista Saimone
2ª edição, são
Resumo do sétimo tema Paulo, pág 16.
 Iberdrola, J.(2020):
Estudo sobre
mudanças
climáticas, 2ª
edição, são Paulo
pág 27.

Efeito das mudanças climáticas em Moçambique.

Mudanças climáticas ou alteração climáticas: refere se a variação do clima em escala
global ou dos climas globais da terra ao longo do tempo.
Causas dos efeitos das mudanças climáticas em Moçambique
Nos últimos anos o país tem sido asilado por depressões tropicais que ocorreu no Março
de 2019 denominado ciclone IDAI na província de Sofala que matou mais de 600
pessoas e afectou 2.5 milhões de pessoas, e no corrente ano o país sofreu uma alterações
climáticas que causou a tempestade do ciclone Kennedy no norte do país da província
de cabo delgado distribuindo mais de 3500 causa morte de 30 pessoas, chalane causou
morte de10 pessoas na província de Manica, em Janeiro de 2022 a falta de estabilidade
atmosférica e alta temperatura das águas do mar forma o ciclone Ana que matou 18 mil
pessoas, 10 mil casa destruídas. As alterações climáticas sofreram seguintes
consequências:
 Tempestades tropicais (ciclones);
 Aumento das cheias nos últimos anos;
 Aumento da seca;
 Aumento da fome ;
 Aumento do risco da saúde, etc.
Aumento das cheias
 Desenvolver e manter um sistema nacional de previsão de cheias;
 Colocar barreiras resistentes para inundações, etc.
Aumento da seca.
 A produção intensiva das hortícolas e outras culturas;
 O alargamento das areias com culturas perenes, através de produção e
distribuição de plântulas
Aumento da fome.
 A implantação da rotação de culturas;
 Redução da desigualdades no acesso aos recursos;
 O uso da sustentabilidade.
Aumento do risco de saúde.
 Integração sectorial das acções de prevenção e nos programas de
desenvolvimento;
 Criação de reservas financeiras e materiais das zonas mais propensas na
ocorrência das mudanças climáticas;
Mitigação de efeitos das mudanças climáticas em Moçambique.
 Planificação de ordenamento espacial;
 A criação dos sistemas de monitoria dos ciclones.
 Tema: Empreendedorismo
Curso: Geografia e situação de negócio. Referências bibliográficas

Disciplina:Temas  Dornelas, J. (2008):

Transversais - I Empreendedorismo
Regime: Laboral : transformando
ideias em
Nome Completo: Raice negócios,3ª edição,
Baptista Saimone Rio de Janeiro, pág
Resumo do oitavo tema. 5.

 Cherer, P. (2014):
Entendo os
negócios com
impacto social:
Uma análise dos
elementos
constituintes do
modelo de
negócio,2ª edição,
Porto Alegre, pág
15.
 Shumpeter,
J.(1942):
Capitalismo,
Socialismo and
democracy, 2ª
edição, São Paulo,
pág.
Empreendedorismo e situacao de negócio.
Conceito de empreendedorismo.
empreendedorismo como sendo o envolvimento de pessoas e processos que, unidos,
possibilitam a transformação de idéias em oportunidades.

empreendedor é aquele que gera um equilíbrio, situando-se em um lugar positivo e claro

dentro de um ambiente turbulento e caótico porque consegue identificar oportunidades
na ordem presente.

Tipos de empreendedorismo.

 Empreendedorismo Econômico;
 Empreendedorismo Social;
 Empreendedor que aprende (inesperado).

Importância do empreendedorismo.
A importância do empreendedor é da criação de novas empresas para o
desenvolvimento económico e social de um país é também outro motivo que justifica
um esforço de investigação sobre o fenómeno.

Vantagens do empreendedorismo.
Resume se as seguintes vantagens do empreendedorismo, tais como:
 Obter lucros;
 Independência financeira;
 Satisfação;
 Realização pessoal.
Desvantagens do empreendedorismo.
 Sacrifício pessoal;
 Sobrecarga de responsabilidades;
 Pequena margem de erro.
Oportunidades de negócios e decisão para fundar um negócio
oportunidades de negócio é uma área de estudo determinante na investigação em
empreendedorismo.
De um modo geral, esta teoria está baseada na investigação sobre cognição humana, que
sustenta que os indivíduos usam estruturas cognitivas que adquiriram ao longo da
experiencia de trabalho para perceberem as ligações entre eventos não relacionados e as
tendências no mundo externo.

Desafios de um empreendedor.
 Calcular os custos antes de abertura da empresa;
 Tornar uma empresa reconhecida no mercado;
 Captar clientes;
 Entender sobre taxas e impostos; e
 Fazer um gasto financeiro.