Tarefas de Estimulação das Habilidades Auditivas para serem feitas em casa

1. Fechamento Auditivo
a) Escrever um texto com o rádio fora da estação ou a televisão ligada em um canal sem sintonia;
b) Retirar algumas palavras de uma música que a criança não conheça enquanto ela acompanha com um papel a letra.
A criança deve preencher com a palavra que ouviu;
c) O adulto pode ler uma história e pedir para a criança completar o final da frase. Ex: O leão comeu um pedaço de
______ ou o rato roeu o ______.
d) Ler uma história para a criança ou notícia de jornal com rádio fora da estação ou a televisão ligada em um canal sem
sintonia e pedir para ela recontar o que ouviu.

2. Figura-Fundo

a) Enquanto o adulto lê uma notícia de revista ou conta uma história a televisão ou rádio devem estar ligados e a
criança deve ignorá-los;
b) Enquanto o adulto pede para a criança escrever um ditado ou frases faladas pelo adulto, uma música em língua
estrangeira deverá estar tocando no rádio enquanto a criança não deve prestar atenção;
c) O adulto pode ler uma notícia de revista ou história perto de uma janela onde a criança possa escutar o barulho da
rua. No primeiro dia o adulto pede para a criança prestar atenção na história e no outro dia para prestar atenção no
que está acontecendo na rua enquanto a história é lida e em seguida descrever o que ouviu;
d) Quando estiver em uma festa ou ambiente com barulho (escola), conversar com criança fazendo perguntas ou
contar uma história e pedir para ela recontar o que acabou de ouvir.
e) Contar uma mesma história para a criança por três dias consecutivos. No primeiro dia a orelha direita da criança
deve ser tampada com algodão. No segundo dia, ocluindo a orelha esquerda e no terceiro dia, deixando ambas orelhas
livres. Ao final, pedir para ela reproduzir a história. Recomeçar o processo com nova história.

3. Ordenação

a) Escolher um programa que a criança goste de assistir e pedir para ela dizer quem tem a voz grave e quem tem a voz
aguda;
b) O adulto deverá fazer imitações para a criança de som grave e som agudo e pedir para ela dizer o que escutou.
Quando a criança estiver conseguindo realizar essa etapa, o adulto poderá fazer algumas sequências (iniciar com duas
e aumentar para três e quatro) e pedir para a criança imitar a sequência de sons graves ou agudos com intervalos
maiores e depois menores entre eles.
c) O adulto deverá fazer imitações para a criança de som longo e som curto e pedir para a criança dizer o que escutou.
Quando a criança estiver conseguindo realizar essa etapa, o adulto poderá fazer algumas sequências (iniciar com duas
e aumentar para três e quatro) e pedir para a criança imitar a sequências de sons graves ou agudos com intervalos
maiores e depois menores entre eles;
d) Mostrar para a criança alguns exemplos de sons longos e curtos, graves e agudos dentro de casa, na natureza ou na
rua e depois pedir para a criança dar exemplo de sons longos e curtos e graves e agudos.
4. Discriminação

a) O adulto deverá tampar a boca enquanto diz palavras com diferença de tamanho (ex: mão-mamão) e pedir para a
criança dizer qual é a maior ou menor;
b) O adulto deverá tampar a boca enquanto diz palavras com sons parecidos (ex: Cola-Gola) e pedir para a criança dizer
se é igual ou diferente;
c) O adulto poderá escolher algumas gravuras de palavras semelhantes, mostrar cada uma delas e pedir para a criança
apontar o que ouviu (Ex: faca e vaca);
d) O adulto deverá imitar barulhos de animais (cachorro, gato, galo) e determinar dois animais. (ex: cachorro X gato e
pedir para a criança dizer qual foi o gato e qual foi o cachorro).
 5. Memória Auditiva

a) Mostrar para a criança alguns objetos de uso doméstico que fazem barulhos (caixa de fósforo, duas colheres
batendo, molho de chaves) . Pedir para a criança tampar os olhos enquanto o adulto chacoalha o objeto em uma
determinada sequência (começar por duas e depois fazer três e quatro) e pedir para a criança apontar a ordem que
ouviu;
b) Dizer algumas sequências de sílabas para a criança (Ex: ba, ta, ka, pa) tampando a boca. Começar com duas sílabas e
aumentar para cinco. As sequências de sílabas podem ser misturadas.
c) Escolher um tema com a criança (Ex: frutas, animais, peças de roupa). O adulto deverá dizer um item do tema, como
maça. A criança deverá dizer maça e banana. O adulto deverá dizer maça, banana e abacaxi e assim por diante;
d) Brincar com a criança com músicas que estimulem a memória como “fui à feira” e “a velha de baixo da cama”. Pedir
para a criança ouvir e estimular a cantar junto apertando o pause quando necessário;
e) Escolher um programa de preferência da criança que tenha sequência (novela, série) e pedir para cada episódio
pedir para a criança contar ou escrever o que aconteceu;
f) Dar ordens simples para a criança, como pegue o lápis e ir aumentando a dificuldade quando a criança conseguir
realizar o comando anterior. (Ex: pegue a blusa e coloque no armário, pegue a blusa, coloque no armário e feche a
porta).
g) Colocar uma música desconhecida pela criança e interrompê-la após um pequeno trecho para que ela escreve a
letra. Fazer isto até o final da música.

6. Atenção auditiva
a) Colocar uma música que a criança não conheça e escolher uma palavra (Ex: Amor), toda vez que a criança ouvir a
palavra “amor” deverá bater palmas (ou levantar a mão).5Contar uma história para a criança e toda vez que ouvir uma
palavra que comece com uma determinada sílaba (ex: ba – batata) a criança deverá levantar a mão;
b) Ler uma notícia de revista devagar e escolher um som de letra (ex: p) e pedir para a criança levantar a mão toda vez
que escutar esse som no início da palavra (palito, pipa, panela). Dar o exemplo antes para a criança;
c) O adulto poderá usar um objeto que faz barulho com a criança de olhos fechados (molho de chaves, duas colheres
batendo) e tocar determinadas sequências. Ex: tocar duas vezes o molho de chaves devagar e toda vez que tocar essa
sequência a criança deve levantar a mão.
d) Contar uma história, fazendo uma pausa de alguns segundos a cada trecho com significado, para que a criança faça
um desenho do mesmo. Ao final, a criança deverá recontar a história com base nos desenhos.

7. Temporais
a) Escolher 2 sons no teclado (pode ser musical ou de telefone): um grosso e outro fino e apresenta-los de dois em
dois, em ordem diferente, para a criança dizer se foram iguais ou diferentes (nunca dando sons iguais). A criança terá
de dizer qual foi o grosso e qual foi o fino. Quando estiver fácil com 2, deverão ser apresentados 3 sons e a criança terá
de nomear cada som da sequência, dizendo se foram grossos ou finos.
b) Escolher 2 sons no teclado (musical): um longo e outro curto e apresentá-los de dois em dois, em ordem diferente,
para a criança dizer se foram iguais ou diferentes (nunca dando sons iguais). A criança terá de dizer qual foi o curto e
qual foi o grosso. Quando estiver fácil com 2, deverão ser apresentados 3 sons e a criança terá de nomear cada som da
sequência, dizendo se foram longos ou curtos.
c) Fazer sequências de 4 sons (como caixa de fósforos, molho de chaves, bater palmas, bater colheres) e a criança deve
acertar a sequência mostrada, apontando os objetos.