Melissa Rollemberg
Português
Texto para as questões 1 e 2.
1 No início dos tempos, o homem utilizava partes do corpo
como um padrão para a realização de suas medições, pois
era prático usar uma medida que poderia ser empregada 4
por qualquer cidadão. Dessa forma, surgiram padrões como
a polegada, o palmo, o pé, a jarda e o passo. O Antigo Tes-
tamento, por exemplo, relata que Noé construiu a arca 7
usando uma medida chamada côvado, a qual era padrão
somente na região onde habitava e era equivalente a três
palmos, ou cerca de 66 cm. Em geral, essas unidades eram
baseadas em medidas 10 do corpo do rei, e toda a popula-
ção deveria seguir esses padrões.
Em 1790, criou-se um sistema único de pesos e medidas
com o intuito de encontrar um padrão de medida cuja uni-
dade 13 fosse oriunda da natureza. Para a criação desse
padrão, que deveria ter suas unidades registradas de acordo
com o sistema decimal, foi desenvolvido um projeto para se
determinar a 16 distância entre Dunkerque (França) e Mon-
tjuich (Espanha), equivalente a 9,5º do meridiano. A décima
milionésima parte dessa medida foi denominada metro,
derivado do latim metru, 19 que significa uma medida, e do
termo grego métron, que significa medir. A medida do metro
foi se modificando com o avanço da tecnologia, até que o
metro passou a ser definido 22 como a distância que a luz
percorre em 1/299.792.458 de segundo.
Em 1795, na França, foi proibida por lei a fabricação de 25
produtos que usassem medidas antigas. A legislação france-
sa estabeleceu o metro como medida de comprimento, o
litro como medida de volume, o grama como medida de
massa e o franco 28 como moeda. No Brasil, o metro foi
adotado a partir de 26 de julho de 1862, com a Lei Imperial
n.º 1.157 (assinada por D. Pedro II), na qual foi estabeleci-
do um prazo de dez anos para 31 a substituição dos padrões
antigos pelo metro.
Danilo C. Braz, Carlos A. L. Fonteles e Ayrton S. Brandim. A metro-
logia no cotidiano e suas principais funções. In: Cadernos
Temáticos, n.º 19, fev./2008, p. 35-6 (com adaptações).
QUESTÃO 1
Assinale a opção correta acerca das ideias e dos argumentos
do texto.
A A adoção do metro pelo Brasil ocorreu ainda no período
colonial, logo após sua implementação na França.
B Infere-se do texto que a padronização de medidas está
associada à imposição de obrigações pelo poder governante.
C O texto mostra que o metro foi criado com base nos mes-
mos princípios de medição que a polegada, o palmo, o pé, a
jarda e o passo.
D De acordo com o texto, a preocupação com padrões de
medição iniciou-se na França do século XVIII.
E Infere-se do trecho a respeito do côvado usado por Noé
que um palmo equivale a 15 cm.
QUESTÃO 2
Ainda acerca do texto, assinale a opção correta.
A Infere-se do texto que o estabelecimento do litro e do
grama como medidas de volume e de massa, respectiva-
mente, são independentes do estabelecimento do metro
como medida de comprimento.
Aula 01
B A definição do metro em função da distância percorrida
pela luz em uma fração de segundo foi estabelecida já no
início das tentativas de criação de um sistema único de pe-
sos e medidas.
C Um dos recursos de coerência utilizados no texto é o
emprego de expressões adverbiais que estabelecem a
dimensão temporal do tema, como nos trechos a seguir: “No
início dos tempos” (R.1), “Em 1790” (R.11), “Em 1795”
(R.24), “a partir de 26 de julho de 1862” (R.28-29).
D A exigência de se obedecer ao sistema decimal surgiu com
a medição da distância entre Dunkerque e Montjuich, pro-
cesso que mostrou quão necessário era seguir um padrão de
medida que se baseasse em tal sistema.
E O texto é, predominantemente, dissertativo e argumenta-
tivo, e o objetivo dos autores é convencer os leitores sobre a
exatidão do metro.
Texto para as questões de 3 a 7.
1 A metrologia, definida como a “ciência da medição”,
tem como foco principal fornecer confiabilidade, credibilida-
de, universalidade e qualidade às medidas. Como as medi-
ções estão 4 presentes, direta ou indiretamente, em prati-
camente todos os processos de tomada de decisão, a abran-
gência da metrologia é imensa, pois envolve a indústria, o
comércio, a saúde, a 7 segurança, a defesa e o meio ambi-
ente, para citar apenas algumas áreas. Estima-se que cerca
de 4% a 6% do PIB nacional dos países industrializados
sejam dedicados aos processos de 10 medição.
Nos últimos anos, a importância da metrologia no Brasil
e no mundo cresceu significativamente. Um dos motivos é a
13 elevada complexidade e sofisticação dos processos indus-
triais, que requerem medições de alto refinamento e confia-
bilidade para um vasto número de grandezas. Soma-se a
essa 16 complexidade a busca constante por inovação, exi-
gência permanente e crescente do setor produtivo do país
que pressupõe medições confiáveis que resultem em novas
tecnologias e 19 melhoria da qualidade.
A crescente consciência da cidadania e o reconhecimento
dos direitos do consumidor e do cidadão são 22 outros ele-
mentos que ampliam a relevância da metrologia. Assim,
consumidor e cidadão são amparados por leis, regulamen-
tos, usos e costumes — que asseguram o acesso a 25 in-
formações mais fidedignas e transparentes — cujo objeto é
a saúde, a segurança e o meio ambiente, o que requer me-
didas confiáveis em novas e complexas áreas.
28 O irreversível estabelecimento da globalização nas
relações comerciais e nos sistemas produtivos de todo o
mundo também tem papel relevante no crescimento da
demanda por 31 metrologia em virtude da grande necessi-
dade de harmonização nas relações de trocas, que são atu-
almente muito mais intensas e envolvem um grande número
de grandezas a serem medidas 34 com incerteza cada vez
menor para que sejam superadas as barreiras técnicas ao
comércio.
Comitê Brasileiro de Metrologia. Diretrizes estratégicas para a
metrologia brasileira (2008-2010). Rio de Janeiro, 2008, p. 7-8.
Internet: <www.inmetro.gov.br> (com adaptações).
QUESTÃO 3
No que se refere às ideias expressas no texto e ao seu obje-
tivo,assinale a opção correta.

A O objetivo do texto é justificar o estudo da metrologia e
advogar a favor de um investimento, na área, de cerca de
5% do PIB nacional.
B A expressão “universalidade” (R.3) é empregada como
referência ao fato de a metrologia ser importante para todas
as áreas do conhecimento humano.
C O uso constante de verbos no presente do indicativo con-
tribui para atribuir às informações apresentadas o caráter de
realidade objetiva, o que reforça os argumentos do autor.
D Os direitos do consumidor são vistos como problemáticos
para a metrologia, pois geram demanda por medições mais
exatas, o que cria dificuldades para os que atuam na área.
E A globalização é associada à metrologia em uma relação
de causa e efeito: é a globalização que dá origem à metrolo-
gia.
QUESTÃO 4
Em relação às estruturas linguísticas do texto e à significa-
ção das palavras nele utilizadas, assinale a opção correta.
A A expressão “em virtude da” (R.31) tem o mesmo signifi-
cado de por força da, em função da e em favor da, podendo
ser substituída por qualquer uma dessas expressões sem
que haja alteração das relações entre os elementos do texto.
B O emprego do sinal indicativo de crase em “às medidas”
(R.3), expressão que exerce, na oração, a função de objeto
indireto, justifica-se pela preposição exigida pelo verbo
“fornecer” (R.2) e pela presença de artigo definido feminino.
C A forma verbal “requerem” (R.14) tem como sujeito
“medições de alto refinamento e confiabilidade” (R.14).
D A omissão dos travessões, no terceiro parágrafo, não
prejudicaria a correção gramatical nem alteraria o sentido
original do texto.
E Na linha 30, seria gramaticalmente correto o uso de têm
no lugar de “tem”.
QUESTÃO 5
É empregada com sentido conotativo no texto a palavra
A “grandezas” (R.15).
B “direitos” (R.21).
C “transparentes” (R.25).
D “incerteza” (R.34).
E “confiabilidade” (R.2).
QUESTÃO 6
A palavra “últimos” recebe acento gráfico por ser proparoxí-
tona.Também é acentuada em decorrência da mesma regra
a palavra
A “saúde”.
B “confiáveis”.
C “relevância”.
D “irreversível”.
E “técnicas”.
QUESTÃO 7
Nas opções abaixo, são apresentados trechos adaptados de
texto disponível em <www.inmetro.gov.br>. Assinale a op-
ção que apresenta trecho correto no que concerne a aspec-
tos gramaticais e de acentuação, pontuação e grafia.
Melissa Rollemberg
Português
Aula 01
A A metrologia legal está relacionada a atividades resultan-
tes de exigencias referentes à medições, unidades de medi-
da, instrumentos e métodos de medição.
B O principal objetivo da metrologia legal, é proteger o
consumidor por meio do trabalho, com unidades de medida,
métodos e instrumentos de medição.
C Com supervisão governamental, o controle metrológico
proporciona transparência e confiança para as atividades
humanas com base em ensaios imparsiais.
D A exatidão dos instrumentos de medição garantem a
credibilidade de produtos e instrumentos nos campos da
economia, da saúde, da segurança e do meio ambiente.
E As atividades da metrologia legal no Brasil são uma
atribuição do INMETRO, órgão que atua ativamente na
Organização Internacional de Metrologia Legal.
Texto para as questões de 8 a 11.
1 Até o século XVII, a química ainda não existia como
ciência. Todos os experimentos químicos, como destilação,
filtração e solução, eram realizados nos porões esfumaçados
dos 4 alquimistas, envoltos em uma aura de sigilo e misté-
rio. Somente em 1661, o conhecimento técnico foi separado
do misticismo.
Nesse ano, o cientista Robert Boyle publicou 7 O Químico
Cético, livro considerado o início da química moderna. Já no
título da obra, Boyle abandonou o prefixo “al”,da palavra
alquimia, como uma maneira de retirar a nova ciência
10 do passado esotérico.
No conteúdo, escrito em forma de diálogo, Boyle rejeita
a teoria grega dos quatro elementos propagada por Aristóte-
les 13 (384 a.C.–322 a.C.), filósofo que influenciou todas as
universidades da Europa na Idade Média. Em vez de água,
ar,fogo e terra, Boyle defendia a teoria atomista, segundo a
qual 16 todas as coisas poderiam ser reduzidas a esferas
indivisíveis.Para Boyle, os elementos químicos eram essas
partículas primárias.
19 Embora posteriormente os cientistas tenham desco-
berto que é possível repartir os átomos, o pensamento de
Boyle representou o pontapé inicial para o surgimento da
nova ciência.22 A química deixou os porões dos alquimistas
para ser discutida nos bancos acadêmicos.
Silvia Haidar. O pai da química. In: Revista Leituras da
História, ano I, n.º 10, 2008, p. 36-7 (com adaptações).
QUESTÃO 8
Acerca das ideias e argumentos do texto, assinale a opção
correta.
A A alquimia e a química são retratadas como áreas de
conhecimento de relevância e valor equivalente.
B Os alquimistas não tinham conhecimento suficiente para
lidar com reações e elementos químicos.
C Boyle acreditava erroneamente que os elementos químicos
nãopoderiam ser divididos em partículas ainda menores.
D Infere-se do texto que Aristóteles foi um filósofo cristão
quebaseava sua teoria na relação entre água, ar, fogo e
terra.
E O texto é caracterizado por seu registro formal, em que a
autora critica a substituição da alquimia pela química.

QUESTÃO 9
Assinale a opção correta a respeito das ideias e das relações
de sentido entre os elementos do texto.
A O texto estabelece uma relação de hiperonímia entre
“experimentos químicos” (R.2) e os elementos “destilação”
(R.2),
“filtração” (R.3), “solução” (R.3) e “alquimistas” (R.4).
B Para Boyle, a alteração da palavra usada para descrever a
ciência a que se dedicava teria o efeito de transformar a
química em objeto de estudo universitário.
C Na linha 13, “filósofo” é característica associada a “Boyle”
(R.11).
D Há uma relação semântica entre “esferas indivisíveis”
(R.16), “partículas primárias” (R.17-18) e “átomos” (R.20),
que se referem ao mesmo objeto.
E No texto, a teoria aristotélica é oposta à teoria tomista,
que é baseada na existência dos elementos água, ar, fogo e
terra.
QUESTÃO 10
Assinale a opção correta acerca das estruturas linguísticas
do texto.
A No último período do texto, as orações estão ligadas por
relação de subordinação em que a segunda apresenta a
causa para a informação dada na primeira.
B No texto, as palavras “química” (R.1), “ciência” (R.2),
“envoltos” (R.4) e “conhecimento” (R.5) funcionam como
sujeitos dos verbos a que respectivamente se ligam.
C Em “eram realizados nos porões esfumaçados dos
alquimistas” (R.3-4), seria correta a inserção de vírgula logo
após “porões”.
D Na linha 11, o trecho “escrito em forma de diálogo”
acrescenta informações acerca do elemento antecedente:
“conteúdo”. Por funcionar como aposto, ele está devidamen-
te isolado por vírgulas.
E Seria correto o uso de sinal indicativo de crase no “a” de
“a esferas indivisíveis” (R.16).
QUESTÃO 11
Assinale a opção em que a reescritura proposta mantém a
correção gramatical e os sentidos do trecho “Embora poste-
riormente os cientistas tenham descoberto que é possível
repartir os átomos, o pensamento de Boyle representou o
pontapé inicial para o surgimento da nova ciência” (R.19-
21).
A Apesar de os cientistas terem descoberto, mais tarde, que
os átomos podem ser divididos, as ideias de Boyle deram
origem à química como ciência.
B Assim que os cientistas descobriram a viabilidade, da
repartição dos átomos, Boyle deu o pontapé inicial no
nascimento da nova ciência.
C Os cientistas verificaram depois a possibilidade de distri-
buir os átomos; por isso, o pensamento de Boyle deu origem
à nova ciência.
D O raciocínio de Boyle foi o ponto de partida para a química
científica, baseado na descoberta tardia dos cientistas quan-
to a possibilidade de distribuição dos átomos.
E Mesmo havendo descoberto posteriormente que a divisão
dos átomos era possível, as idéias de Boyle foram decisivas
para o nascimento da ciência química.
Melissa Rollemberg
Português
Aula 01
Texto para as questões 12 e 13.
O Brasil só terá ensino de qualidade em todos os níveis e
em todas as instâncias da Federação quando contar com
professores motivados, qualificados e remunerados de acor-
do com a sua habilitação e com a dedicação à atividade. A
valorização, com ênfase na meritocracia, seria uma forma de
evitar tendências cada vez mais comuns. Entre elas estão a
insuficiência de professores, particularmente em áreas como
matemática, e o fato de o magistério atrair cada vez mais
quem não consegue ingresso em um curso universitário com
maior grau de exigência para acesso.
Salários mais compensadores já seriam uma forma de
tentar a reversão desse quadro, em uma área que não pode
se conformar com o predomínio de educadores desprepara-
dos, pois eles são os responsáveis pela formação de profis-
sionais em diferentes áreas de atividade.
Zero Hora (RS), 15/10/2010 (com adaptações).
QUESTÃO 12
De acordo com as ideias do texto, os professores deveriam
A procurar se reciclar em cursos superiores que apresentem
maior grau de exigência acadêmica.
B buscar a habilitação para ensinar em áreas mais competi-
tivas,como é o caso da matemática.
C se conformar com o predomínio de educadores desprepa-
rados para a formação de profissionais.
D sofrer sanções quando ignorassem a necessidade de
dedicação à atividade docente.
E ser remunerados de acordo com o mérito, ou seja, forma-
ção e dedicação às atividades de ensino.
QUESTÃO 13
No texto, predomina o tipo textual
A persuasivo.
B narrativo.
C instrucional.
D descritivo.
E dissertativo.
O que posso dizer a vocês é o seguinte:
ESTUDA, QUE A VIDA MUDA!!
Melissa Rollemberg
Gabarito:
1-B 2-C 3 C
4 B 5C 6E 7E 8C 9D 10D 11A
12 E 13E

Figuras de linguagem do tipo: Figuras de Palavras. •
• Catacrese: emprego de uma palavra no sentido figurado
por não haver um termo próprio. Ex.: “A perna dos ócu- •
los”.
• Metáfora: estabelece uma relação de semelhança ao
usar um termo com significado diferente do habitual.
Ex.: “A menina é uma flor”.
• Comparação: parecida com a metáfora, a comparação é
uma figura de linguagem usada para qualificar uma ca- •
racterística parecida entre dois ou mais elementos. No
entanto, no caso da comparação, existe uma palavra de
conexão (como, parecia, tal, qual, assim, etc.). Ex: "O
olhar dela é como a lua, brilha maravilhosamente". • Pleonasmo: repetição de um termo, redundância.
• Metonímia: substituição lógica de uma palavra por outra
semelhante. Ex.: “Beber um copo de vinho”. • Polissíndeto: repetição da conjunção entre os termos
• Onomatopeia: imitação de um som.
Ex.: “trrrimmmmm” (telefone).
• Perífrase: uso de uma palavra ou expressão para
designar algo ou alguém. Ex.: “Cidade Luz” (Paris).
• Sinestesia: mistura de diferentes impressões sensoriais.
Ex.: “O doce som da flauta”.
Figuras de linguagem do tipo: Figuras de Pensamento
• Antítese: palavras de sentidos opostos. Ex.: bom/mau
• Paradoxo: referente a duas ideias contraditórias em
uma só frase ou pensamento. Ex: "Ainda me lembro
daquele silêncio ensurdecedor”.
• Eufemismo: intenção de suavizar um fato ou atitude.
Ex.: “Foi para o céu” (morreu).
• Hipérbole: exagero intencional. Ex.: “Morto de sono”.
• Ironia: afirmação contrária daquilo que se pensa.
Ex.: “É um santo!” (para alguém com mau comporta-
mento).
• Prosopopeia ou Personificação: atribuição de
predicativos próprios de seres animados a seres inani-
mados. Ex.: “O sol está tímido”.
Figuras de linguagem do tipo: Figuras de Construção
Interpretação de texto
Prof: Melissa
Aula 02
Aliteração: repetição de um determinado som nos
versos ou frases. Ex: “O rato roeu a roupa...”.
Anacoluto: alteração da construção normal da frase.
Ex.: “O homem, não sei o que pretendia”.
• Anáfora: repetição intencional de uma palavra ou
expressão para reforçar o sentido. Ex.: “Noite-montanha.
Noite vazia. Noite indecisa. Confusa noite. Noite à procu-
ra, mesmo sem alvo”. (Carlos Drummond de Andrade).
Elipse: omissão de um termo que pode ser identificado
facilmente. Ex.: “No trânsito, carros e mais carros”. (há).
Ex.: “Subir para cima”.
da oração. Ex.: “Nem o céu, nem o mar, nem o brilho
das estrelas”.
• Zeugma: omissão de um termo já expresso anterior-
mente. Ex: “Ele gosta de Inglês; eu, (gosto) de Alemão”.
• Silepse: concordância com a ideia que se quer passar,
um termo oculto, e não com o termo da frase. Ex: "a
linda (ilha de) Fernando de Noronha".
Questões
01.No trecho: “…dão um jeito de mudar o mínimo para
continuar mandando o máximo”, a figura de linguagem
presente é chamada:
a) metáfora
b) hipérbole
c) hipérbato
d) anáfora
e) antítese
02.Nos trechos: “O pavão é um arco-íris de plumas” e
“…de tudo que ele suscita e esplende e estremece e deli-
ra…” enquanto procedimento estilístico, temos, respecti-
vamente:
a) metáfora e polissíndeto;
b) comparação e repetição;
c) metonímia e aliteração;
d) hipérbole e metáfora;
e) anáfora e metáfora.
03. (PUC – SP) Nos trechos: “…nem um dos autores na-
cionais ou nacionalizados de oitenta pra lá faltava nas
estantes do major” e “…o essencial é achar-se as pala-
vras que o violão pede e deseja” encontramos, respecti-
vamente, as seguintes figuras de linguagem:
 Interpretação de texto
Prof: Melissa
Aula 02

a) prosopopeia e hipérbole; e) hipálage, silepse, polissíndeto, zeugma.

b) hipérbole e metonímia;
c) perífrase e hipérbole;
d) metonímia e eufemismo;
e) metonímia e prosopopeia.
04. (VUNESP) Na frase: “O pessoal estão exagerando,
me disse ontem um camelô”, encontramos a figura de
linguagem chamada:
a) silepse de pessoa
b) elipse
c) anacoluto
d) hipérbole
e) silepse de número
05.Em qual das opções há erro de identificação das figu-
ras?
a) “Um dia hei de ir embora / Adormecer no derradeiro
sono.” (eufemismo)
b) “A neblina, roçando o chão, cicia, em prece. (prosopo-
peia)
c) Já não são tão frequentes os passeios noturnos na
violenta Rio de Janeiro. (silepse de número)
d) “E fria, fluente, frouxa claridade / Flutua…” (alitera-
ção)
e) “Oh sonora audição colorida do aroma.” (sinestesia)
06. (UM – SP) Indique a alternativa em que haja uma
concordância realizada por silepse:
a) Os irmãos de Teresa, os pais de Júlio e nós, habitan-
tes desta pacata região, precisaremos de muita força
para sobreviver.
b) Poderão existir inúmeros problemas conosco devido às
opiniões dadas neste relatório.
c) Os adultos somos bem mais prudentes que os jovens
no combate às dificuldades.
d) Dar-lhe-emos novas oportunidades de trabalho para
que você obtenha resultados mais satisfatórios.
e) Haveremos de conseguir os medicamentos necessários
para a cura desse vírus insubordinável a qualquer trata-
mento.
08. (FEBA – SP) Assinale a alternativa em que ocorre
aliteração:
a) “Água de fonte ………. água de oceano …………. água de
pranto. (Manuel Bandeira)
b) “A gente almoça e se coça e se roça e só se vicia.”
(Chico Buarque)
c) “Ouço o tique-taque do relógio: apresso-me então.”
(Clarice Lispector)
d) “Minha vida é uma colcha de retalhos, todos da mes-
ma cor.” (Mário Quintana)
e) N.d.a.
09. (CESGRANRIO) Na frase “O fio da ideia cresceu, en-
grossou e partiu-se” ocorre processo de gradação. Não
há gradação em:
a) O carro arrancou, ganhou velocidade e capotou.
b) O avião decolou, ganhou altura e caiu.
c) O balão inflou, começou a subir e apagou.
d) A inspiração surgiu, tomou conta de sua mente e frus-
trou-se.
e) João pegou de um livro, ouviu um disco e saiu.
10. (FATEC) “Seus óculos eram imperiosos.” Assinale a
alternativa em que aparece a mesma figura de lingua-
gem que há na frase acima:
a) “As cidades vinham surgindo na ponte dos nomes.”
b) “Nasci na sala do 3° ano.”
c) “O bonde passa cheio de pernas.”
d) “O meu amor, paralisado, pula.”
e) “Não serei o poeta de um mundo caduco.”

07. (FEI) Assinalar a alternativa correta, correspondente

à figuras de linguagem, presentes nos fragmentos abai-
xo:

I. “Não te esqueças daquele amor ardente que já nos

olhos meus tão puro viste.”
II. “A moral legisla para o homem; o direito para o cida- Gabarito:
dão.” 01.E
III. “A maioria concordava nos pontos essenciais; nos 02.A
pormenores porém, discordavam.” 03.E
IV. “Isaac a vinte passos, divisando o vulto de um, para, 04.E
ergues a mão em viseira, firma os olhos.” 05.C
06.C
a) anacoluto, hipérbato, hipálage, pleonasmo; 07.B
b) hipérbato, zeugma, silepse, assíndeto; 08.B
c) anáfora, polissíndeto, elipse, hipérbato; 09.E
d) pleonasmo, anacoluto, catacrese, eufemismo; 10.C

1- O texto apresentado acima é um exemplo do gênero
A) notícia, uma vez que traz dados que informam o leitor.
B)artigo de opinião, porque busca expressar o que pensa o
autor do texto.
C) infográfico, pois permite ao leitor uma rápida visualização da
informação.
D) ilustração, já que utiliza elementos gráficos em sua composi-
ção.
TEXTO 2:
“Segmento ou fragmento de HQs, geralmente com três ou qua-
tro quadrinhos, apresenta um texto sincrético que alia o verbal e
o visual no mesmo enunciado e sob a mesma enunciação. Circu-
la em jornais ou revistas, numa só faixa horizontal de mais ou
menos 14 cm x 4 cm, em geral, na seção “Quadrinhos” do ca-
derno de diversões, amenidades ou também conhecido como
recreativo, onde se podem encontrar Cruzadas, Horóscopo, HQs,
etc.”.
Fonte: COSTA, Sérgio Roberto. Dicionário de gêneros textuais.
Belo Horizonte: Autêntica, 2008.
2- A partir da definição apresentada no Texto 2, podemos inferir
que o Texto 1, no tocante à sua função social enquanto gênero
textual, consiste num(a):
A) Charge.
B) Tirinha.
C) Cartum.
D) Mangá.
E) Gibi.
3- Para os jornais, os títulos das matérias devem seguir regras
na sua formulação; nas opções abaixo aparecem as regras e,
em seguida, o título de uma reportagem ou notícia.
Interpretação de Texto
Prof: Melissa Rollemberg
Aula 02
A opção em que a regra inicial foi seguida corretamente pelo
título é: Aula 02
A) não é recomendável o uso da voz passiva em títulos: Os bens
da faculdade serão vendidos;
B) não se deve confundir integrantes da corporação com a insti-
tuição: Polícia é acusada do crime;
C) não se deve usar o presente em referência a uma ação dis-
tante: O presidente inaugura hospital daqui a dois anos;
D) a informação do título não deve ter imprecisão: Um morador
de rua foi acusado de furto;
E) não se deve pôr o verbo no presente quando o tema do título
pertence a passado distante: Índice subiu 20% há cinco anos.
4- A ambiguidade é vista como um vício de linguagem. Ocorre
quando há a duplicidade de sentido em um enunciado. Com
base nos seus conhecimentos sobre gêneros textuais, marque a
alternativa que apresenta gêneros textuais, nos quais, a ambi-
guidade é comumente empregada.
A) Bilhetes, biografias e artigos científicos.
B) Receitas culinárias, manuais de instruções e bulas de medi-
camentos.
C) Poemas, anedotas e história em quadrinhos.
D) Currículos, convites e notícias.
E) Cláusulas contratuais, editais de concursos públicos e manu-
ais de produtos eletrônicos.
5- Observe o seguinte texto, de responsabilidade de uma secre-
taria estadual de trânsito: “NÃO JOGUE FORA SUA VIDA NUMA
ULTRAPASSAGEM. Não deixe que a pressa converta sua viagem
num jogo perigoso ou estará arriscando sua vida em cada ultra-
passagem. Se você não tem toda a situação a seu favor, não
ultrapasse. A vida não é um jogo e seu encontro com as férias
sempre pode esperar um pouco mais. A vida é a viagem mais
formosa.” Sobre esse pequeno texto, é correto afirmar que:
A) trata-se de um texto publicitário, destinado a vender a ideia
de segurança no trânsito;
B) o texto focaliza exclusivamente o problema da pressa nas
ultrapassagens, com recomendação de prudência;
C) a função básica da linguagem nesse texto é a de despertar
emoções no leitor, de modo a convencê-lo a ser prudente;
D) por sua seleção de linguagem, o texto se dirige prioritaria-
mente a motoristas das classes populares;
E) o valor positivo da realidade, predominante nesse tipo de
texto, não é obedecido aqui, já que há inúmeras negações.
6- Analisando o conteúdo temático do fragmento de texto a
seguir – de autoria de Carlos Heitor Cony –, você identificará o
gênero em que o texto se enquadra e, portanto, poderá preen-
cher as lacunas do último período: “Quando Rubem Braga não
tinha assunto, ele abria a janela e encontrava um. Quando não
encontrava, dava no mesmo: ele abria a janela, olhava o mundo
e comunicava que não havia assunto. Fazia isso com tanto en-
genho e arte que também dava no mesmo: ________estava
______ ”.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
A) o – conto – feito.
B) o – artigo – feito.
C) a – notícia – feita.
D) a – crônica – feita.
E) a – resenha – feita.
 Interpretação de Texto
Prof: Melissa Rollemberg
Aula 02

7- O texto que segue faz parte de uma campanha educativa do Daí a falta de sinceridade nos
governo federal com relação à ingestão de bebidas alcoólicas meus versos.” Aula 02
por motoristas. Leia-o atentamente, de modo a responder o que
se pede. 8- Considerando o jogo de sentidos permitido pelo gênero poe-
ma, a expressão “balanceando” joga com duas possibilidades de
significação, que podem ser:

A) Perder e negar.
B) Oscilar e equilibrar.
C) Ganhar e aprovar.
D) Lucrar e investir.
E) Analisar e contabilizar.

9- Assinale a opção que indica o texto publicitário que se utiliza

de uma marca específica do texto poético tradicional.

A) Não tenho tudo que amo, mas já entrei na fila.

B) Ligue, antes que cortem nossos telefones.
C) Ruim por ruim, vote em mim.
D) Quem compra a imitação, merece-a.
E) Quem ousa, vence.

10- O principal objetivo do discurso publicitário é

A) convencer alguém a comprar algo.

B) iludir alguém quanto à qualidade de um produto.
C) divulgar a marca de um produto.
D) ensinar alguém a como proceder em uma compra.
E) mostrar a superioridade de um produto sobre os demais.

11- O segmento abaixo que exemplifica o tipo de texto denomi-

nado instrucional é:

No processo de criação textual, o autor mobiliza um série de A) As regras do condomínio estabelecem que os moradores não
conhecimentos – do gênero, da estrutura composicional e lin- poderão manter animais de estimação nos apartamentos;
guístico para atingir seu propósito comunicativo. Nesse sentido, B) Economize para que, nas próximas férias, possa realizar
avalie as proposições abaixo, sobre a sua organização. aquele passeio dos seus sonhos pela Europa;
C) A cidade estava deserta em função do feriado prolongado e a
I- Há predominância de formas verbais no modo imperativo, por Prefeitura instruiu a população para que não visitasse os locais
se tratar de frases de caráter injuntivo, muito comum no gênero de grandes aglomerações;
“manual”. D) Todos estão cientes de que a inflação parece estar de volta,
II- São apresentadas, no manual do pegador, várias orienta- ainda que em índices menores;
ções que se espera que sejam atendidas, para evitar imprudên- E) Uma vez aberta a caixa, conserve-se na geladeira, sendo
cias, e, sobretudo, prevenir acidentes no trânsito, a exemplo da aconselhável o consumo nos 3 ou 4 dias seguintes.
recomendação (6).
III- Todas as ocorrências do verbo PEGAR, nas 6 “instruções”, 12- Muitos estudantes de Língua Portuguesa acabam por con-
com exceção da expressão “pro bicho não pegar”, revelam o fundir “tipos textuais” com “gêneros textuais”. Os tipos textuais
emprego do termo no sentido denotativo, como forma de dar também denominados tipos de textos, caracterizam-se pelo seu
mais clareza à informação. conteúdo e pelo seu layout (formato). Já os gêneros textuais
são tipos relativamente estáveis de enunciados, os quais apre-
É CORRETO o que se afirma apenas em: sentam uma função comunicativa baseada nas relações socio-
A) I e III. culturais e comunicativas. Sabendo-se que há apenas cinco tipos
B) I e II. textuais, assinale a alternativa que não pode ser denominada de
C) II e III. tipo textual.
D) III.
E) II. A) Texto narrativo.
B) Texto descritivo.
Texto : Lucros e perdas VI (Cora Coralina) C) Texto dramático.
D) Texto dissertativo.
Revendo o passado,
balanceando a vida... Texto
No acervo do perdido,
no tanto do ganhado “Um homem acusado de tráfico de drogas e associação para o
está escriturado: tráfico foi preso, neste sábado (13/11), por policiais civis da
"- Perdas e danos, meus acertos. 110ª DP (Teresópolis) e militares. Contra ele foi cumprido um
- Lucros, meus erros. mandado de prisão.

O criminoso foi capturado após informações de inteligência. Ele
foi encaminhado para o sistema prisional, onde ficará à disposi-
ção da Justiça.”
13- O texto é do tipo informativo e é marcado pela mais rigoro-
sa objetividade; a marca de objetividade presente no texto que
está corretamente exemplificada é:
A) emprego da voz passiva sem complemento de agente: “O
criminoso foi capturado após informações de inteligência”;
B) nominalização com omissão do autor da ação: “Um homem
acusado de tráfico de drogas e associação para o tráfico foi
preso”;
C) localização precisa da ocorrência: “Um homem acusado de
tráfico de drogas e associação para o tráfico foi preso, neste
sábado (13/11), por policiais civis da 110ª DP (Teresópolis) e
militares;
D) estrutura pronominal de sentido ativo: “Contra ele foi cum-
prido um mandado de prisão”;
E) indeterminação do sujeito da ação: “Ele foi encaminhado para
o sistema prisional, onde ficará à disposição da Justiça”.
14- No interior dos bondes do Rio de Janeiro estava presente
um pequeno cartaz que dizia:
Veja, ilustre passageiro,
O belo tipo faceiro
Que o senhor tem a seu lado.
Mas, no entanto, acredite
Quase morreu de bronquite
Salvou-o o Runcreosotado
Esse pequeno texto se enquadra, pelos seus versos, entre os
textos de tipo
A) argumentativo, narrativo, poético e publicitário.
B) descritivo, narrativo, publicitário e poético.
C) narrativo, publicitário, poético e informativo.
D) publicitário, descritivo, normativo e narrativo.
E) poético, didático, descritivo e argumentativo.
15- “Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho Novo,
encontrei no trem da Central um rapaz aqui do bairro, que eu
conheço de vista e de chapéu. Cumprimentou-me, sentou-se ao
pé de mim, falou da Lua e dos ministros, e acabou recitando-me
versos. A viagem era curta, e os versos pode ser que não fos-
sem inteiramente maus. Sucedeu, porém, que, como eu estava
cansado, fechei os olhos três ou quatro vezes; tanto bastou para
que ele interrompesse a leitura e metesse os versos no bolso.”
Esse é o início do romance Dom Casmurro; é correto afirmar,
sobre esse texto, que se trata de texto:
A) narrativo com sequências descritivas e argumentativas.
B) narrativo com sequências descritivas.
C) descritivo, com sequências narrativas e argumentativas.
D) narrativo com sequências expositivas.
E) descritivo com sequências descritivas e expositivas.
16- Um texto descritivo, inserido numa narrativa, mostra a
necessidade de caracterizar algo; no caso da descrição de uma
pessoa, essa caracterização pode ser física, psíquica ou físico-
psíquica.
O segmento abaixo que mostra uma descrição físico-psíquica é:
Interpretação de Texto
Prof: Melissa Rollemberg
Aula 02
A) Zeca era pequeno, tez baça e magríssimo. Nunca vi ninguém
mais magro; Aula 02
B) Zeca era magro mesmo e tinha uma vivacidade de rapaz com
perfeita saúde;
C) Zeca, dono do pequeno restaurante, era amável, sem derra-
me;
D) A empregada do restaurante era uma velha mirrada, muito
bem arrumadinha, mangas compridas e cabelos em bandó;
E) A conta do restaurante era sempre entregue dobrada, sobre
uma pequena bandeja de aço inoxidável.
17- “Quando minha prima e eu descemos do táxi, já era quase
noite. Ficamos imóveis diante do velho sobrado de janelas ova-
ladas, iguais a dois olhos tristes, um deles vazado por uma
pedrada.” (Lygia Fagundes Telles).
A afirmação correta sobre esse segmento de texto é:
A) trata-se de texto puramente descritivo;
B) mostra segmentos de texto dissertativo;
C) apresenta estruturação paralelística;
D) traz elementos de pensamento mágico;
E) estrutura-se em linguagem lógica e figurada.
18- “Compre a marca X. É eficiente e mais barata!”
Esse texto representa, respectivamente, o seguinte modo de
organização discursiva e a finalidade do tipo textual:
A) dissertativo / convencer;
B) dissertativo / relacionar-se;
C) dissertativo / prever;
D) narrativo / ensinar;
E) descritivo / caracterizar.
19- Uma lista telefônica deve ser enquadrada entre os textos:
A) normativos;
B) informativos;
C) didáticos;
D) expressivos;
E) publicitários.
20- Texto
“Estamos na cena do crime. À frente de quem mira o levante,
fica a praia, banhada pela baía de Guanabara. Atrás, indevassá-
vel e infinita, a floresta. À direita um pequeno manguezal,
acompanhando o braço mais largo do rio que desce das serras
altas da Tijuca para ali desembocar. Do outro lado, o outeiro do
Leripe, onde existiu a aldeia indígena de Uruçumirim, por trás
do qual corre o segundo braço do rio, formando a foz em delta.
No centro, uma grande construção inabitada – a Casa de Pedra,
única obra humana no enquadramento deserto da paisagem.”
(Alberto Mussa, A primeira história do mundo, p. 17)
Quanto ao modo de organização discursiva, o segmento do
texto 1 é quase que exclusivamente descritivo; a descrição é
feita:
A) do todo para as partes;
B) das partes para o todo;
C) de cima para baixo;
D) de longe para perto;
E) de perto para longe.
 Interpretação de Texto
Prof: Melissa Rollemberg
Aula 02

21- Entre os textos abaixo, aquele em que predomina a exposi- C) injuntivo.

ção, e NÃO a argumentação, é: D) descritivo. Aula 02
A) “Como todos sentem ou pressentem, vivemos hoje uma
grave e profunda crise, que se manifesta em todos os setores da
vida social e, portanto, na língua também”;
B) “Não há dúvida de que todos os seres humanos têm direito à
cultura, mas é incerto que a visita a museus seja a melhor ma-
neira de garantir-lhes essa participação”;
C) “O ato de escrever é distinto do ato de falar. Sem dúvida, o
grau de distanciamento se mede pela natureza da elocução”;
D) "Alguns jogos de futebol no Brasil mostram claramente a
necessidade absoluta de renovação para que possamos atingir o
nível desse esporte já praticado em outros países”;
E) “Telel Hamã era uma cidade em ascensão durante a Idade do
Bronze. Ela estava localizada próxima ao mar Morto, no Oriente
Médio, e era dez vezes maior que Jerusalém na época”.

22- Um livro didático mostra o seguinte texto: “O sangue é um

tecido formado por dois componentes: o plasma e as células
sanguíneas. O volume total do sangue é de, aproximadamente,
5 dm3 nos homens e 4,5 dm3 nas mulheres. Existem três tipos
de células sanguíneas: glóbulos vermelhos, glóbulos brancos e
plaquetas.” O tipo de texto a que pertence esse segmento é:

A) descrição técnica;
B) narrativa didática;
C) exposição histórica;
D) notícia jornalística;
E) argumentação científica.

23- Essa tipologia possui ações prescritivas, de forma que os

procedimentos para a realização de algo sejam indicados. Trata-
se da:
25- O texto 10A3CCC faz referência à(s)
A) exposição.
B) injunção. A. fase de preparação do Modernismo, na qual elementos par-
C) dissertação. nasianos são proclamados.
D) descrição. B. vanguardas assimiladas da Europa, que promovem a ruptura
E) argumentação. com o passado literário.
C. primeira fase do Modernismo, conhecida como fase heroica.
24- Leia o texto a seguir D. segunda fase do Modernismo, na qual predomina a crítica ao
subdesenvolvimento.
E. terceira fase do Modernismo, na qual há retomada de ele-
mentos de estabilidade poética clássica.

26- Visto como síntese de tendências estéticas universalistas e

particularistas, o Modernismo é apresentado pelo texto 10ACCC
como um movimento que:

A. acentua o primitivismo e rejeita as influências vanguardistas.

B. rejeita a realidade nacional e adere à idealização vanguardis-
ta.
C. reelabora os valores nacionais com a ajuda de uma estética
de vanguarda.
D. rompe definitivamente com a influência europeia na literatura
brasileira.
E. recombina antigas estéticas universalistas com temáticas
particularistas novas.

O texto é predominantemente do tipo Gabarito: 1-C 2-B 3-E 4- C 5-B 6- D 7-B

8- E 9-C 10-A 11-E 12-C 13-A 14-B 15-B
A) expositivo. 16-B 17-E 18-A 19-B 20- A 21-E 22-A 23-B
B) dissertativo. 24- C 25-C 26-C
 Prof: Melissa Rollemberg
Interpretação de Texto
Aula 01

3) A expressão “... com a sinfonia dos pardais.” estabelece

na oração relação cujo sentido é de
a) condição.
b) consequência.
1) A charge revela uma crítica aos meios de comunicação, em es- c) intensidade.
pecial à internet, porque d) causa.
e) comparação.
a) questiona a integração das pessoas nas redes virtuais de rela-
cionamento.
b) considera as relações sociais como menos importantes que
as virtuais.
c) enaltece a pretensão do homem de estar em todos osluga-
res ao mesmo tempo.
d) descreve com precisão as sociedades humanas no mundo
globalizado.
e) concebe a rede de computadores como o espaço mais efi-
caz para a construção de relações sociais.

4) A partir das reflexões que a tirinha da Mafalda enseja, é

correto afirmar que

a) a avaliação da aprendizagem é um instrumento de poder que

promove discriminação escolar.
b) as notas baixas são decorrência de atributos individuais:
falta de participação, desmotivação etc.
c) as notas têm a função primordial de propiciar a compreensão
dos alunos com baixo desempenho.
d) a representação que os alunos fazem de sua capacidade de
2) Sobre a imagem da charge, a única afirmação inadequada é:
aprender pode interferir na aprendizagem.
e) os estudantes com baixo desempenho apresentam muitos
a) o nome Chernobyl alude a um triste episódio de desastre
problemas cognitivos de aprendizagem
nuclear;
b) a caveira que sai de uma caixa indica a ameaça de morte
após os desastres nucleares;
c) a foice empunhada pela representação da morte condena
indiretamente a Rússia;
d) a árvore seca à esquerda mostra uma das consequências do
desastre nuclear;
e) o tom sombrio da charge, com a presença maciça do negro,
alude ao desastre nuclear.

Leia a charge para responder à questão.

 Prof: Melissa Rollemberg
Interpretação de Texto
Aula 01

Disponível em:
<http://casaziraldodecultura.blogspot.com.br/2010/11/ospersonagens- cinquentoes-da-turma-
do.html>. Acesso em: 29 nov. 2015.

5) Com base nesta charge, é CORRETO afirmar que

a) denuncia a falta de petróleo em território brasileiro.

b) faz alusão aos altos preços dos combustíveis no Brasil, espe-
cialmente a gasolina.
c) aborda os frequentes assaltos ocorridos em postos de gaso-
lina no Brasil.
d) enfatiza a violência generalizada que tanto preocupa os
brasileiros.
e) denuncia que alguns frentistas estariam praticando assaltos.
Leia o texto para responder a questão abaixo
7) De acordo com o que se deduz da tese implícita no texto,
assinale a alternativa CORRETA:
a) Este concurseiro prioriza seu foco de escolha da sua profis-
são principalmente na área de trabalho em que pretende atuar,
em detrimento do tipo de emprego.
b) As eventuais escolhas, sonhos, conflitos, aspirações e apti-
dões deste concurseiro, por exemplo, quando o assunto é pro-
fissão, são rigorosamente vivenciados: prioriza-se, em tese, o
real desejo do concurseiro de ser funcionário público por voca-
ção, amor, determinação e compromisso com o Brasil.
c) A tese, na tira, da não escolha, por parte do concurseiro, da
área na qual vai atuar é absolutamente irrelevante para o efeito
final de sentido do texto.
d) A tese, na tira, da não escolha, por parte do concurseiro, da
área na qual ele vai atuar é absolutamente indiferente para o
efeito final de sentido do texto.
e) As eventuais escolhas, sonhos, conflitos, aspirações e apti-
dões deste concurseiro, por exemplo, quando o assunto é pro-
fissão, são completamente anulados pelo simples desejo de ser
funcionário público, profissão histórica e culturalmente vista no
Brasil de ganho fácil e de pouco trabalho.

6) O texto é um(a)
a) Tirinha
b) Charge
c) Cartum
d) Anúncio publicitário
e) Não é um texto Gabarito: 1-A/ 2-C/ 3-D/ 4-D/ 5-B/ 6-D/ 7-E

TEXTO NARRATIVO
Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho Novo, encon-
trei no trem da Central um rapaz aqui do bairro, que eu conheço
de vista e de chapéu. Cumprimentou-me, sentou-se ao pé de
mim, falou da Lua e dos ministros, e acabou recitando-me ver-
sos. A viagem era curta, e os versos pode ser que não fossem
inteiramente maus. Sucedeu, porém, que, como eu estava can-
sado, fechei os olhos três ou quatro vezes; tanto bastou para
que ele interrompesse a leitura e metesse os versos no bolso.
— Continue, disse eu acordando.
— Já acabei, murmurou ele.
— São muito bonitos. Vi-lhe fazer um gesto para tirá-los outra
vez do bolso, mas não passou do gesto; estava amuado. No dia
seguinte entrou a dizer de mim nomes feios, e acabou alcu-
nhando-me Dom Casmurro.
Trecho do Capítulo Primeiro do romance Dom Casmurro, de
Machado de Assis
TEXTO DISSERTATIVO
Enquanto for reproduzida uma estrutura de injustificável demora
nos processos, além de insuficientes respostas do poder judiciá-
rio, permanecerá vantajoso causar danos e banalizar a morte,
respondendo com alguns trocados ao final de muitos anos.
Nesse sentido, torna-se cada vez mais urgente a batalha por
resultados que devolvam às vítimas sua dignidade e funcionem
pedagogicamente para evitar futuros abusos. Afinal, salvo al-
gumas exceções, a justiça tarda e, muitas vezes, falha.
Justiça: tarda e, muitas vezes, falha. Por João Tancredo & Maria
Isabel Tancredo Advogado e acadêmica de Direito, para a coluna
Opinião do Jornal O Dia de 07/01/2018.
TEXTO DESCRITIVO
“O que surpreendia logo era o pátio, outrora tão lôbrego, nu,
latejado de pedregulhos – agora resplandecente, com um pavi-
mento quadrilhado de mármores brancos e vermelhos, plantas
decorativas, vasos de Quimper, e dois longos bancos feudais
que Carlos trouxera de Espanha, trabalhados em talha, solenes
como coros de catedral. Em cima, na antecâmara, revestida
como uma tenda de estofos do Oriente, todo o rumor de passos
morria: e ornavam-na divãs cobertos de tapetes persas, largos
pratos mouriscos com reflexos metálicos de cobre, uma harmo-
nia de tons severos, onde destacava, na brancura imaculada do
mármore, uma figura de rapariga friorenta, arrepiando-se, rin-
do, ao meter o pezinho na água.”
Texto retirado de “Os Maiais” de Eça de Queirós
Prof: Melissa Rollemberg
Interpretação de Texto
Aula 01
TEXTO INJUNTIVO
Receita
Massa de Panqueca Simples
Ingredientes:
1 ovo
1 xícara de farinha de trigo
1 xícara de leite
1 pitada de sal
1 colher de sopa de óleo
Modo de Preparo: Bata todos os ingredientes no liquidificador. A
seguir, aqueça uma frigideira untada com um fio de óleo em
fogo baixo.
Coloque um pouco da massa na frigideira não muito quente e
esparrame de modo a cobrir todo o fundo e ficar só uma cama-
da fina de massa.
Deixe igualar os dois lados, até que fiquem levemente douradas.
Retire com a espátula, e sirva com o recheio de sua preferência.
Sugestão de recheio: carne moída, queijo e geleia.
TEXTO PREDITIVO
ONU: Faltará 50 por cento de comida em 2030
Relatório diz que planeta está a ficar sem recursos que garan-
tam alimentos
A população mundial parece preparada para crescer dos sete mil
milhões de hoje para quase nove mil milhões até 2040 e o nú-
mero de consumidores de classe média irão aumentar em três
mil milhões nos próximos 20 anos. No entanto, o planeta parece
estar a ficar sem recursos (…)
Tendo em conta os recursos atuais, prevê-se que em 2030 se-
jam necessários mais 50 por cento de comida, mais 45 de ener-
gia e mais 30 de água para abastecer o total da população
mundial. A ONU está há muito empenhada em promover o de-
senvolvimento sustentável (…)
O objetivo é simples: evitar que três mil milhões de pessoas
sejam levadas à pobreza, à fome. (…) para alcançar a sustenta-
bilidade, é "necessária uma transformação na economia global".
O relatório faz 56 recomendações e propostas concretas, para
evitar que, dentro de 30 anos, parte de nós estejam a passar
fome.
Junho 2012 (com supressões)
Disponível em:
https://slideplayer.com.br/slide/10342058/#:~:text=Defini%C3
%A7%C3%A3o%20Os%20textos%20preditivos%20informam,s
obre%20desenvolvimentos%20futuros)%2C%20sonhos%E2%8
0%A6