GEM

Grupo de Estudos Musicais

MSA
Método Simplificado de Aprendizagem Musical

Estudo do
TROMPETE – CORNET - FLUGELHORN
Instruções iniciais
Versão 1.0
Congregação Cristã no Brasil Estudo do Trompete – Cornet - Flugelhorn – Instruções iniciais – V1.0

Prefácio

Com a introdução do Método Simplificado de Aprendizagem Musical – MSA,

recomenda-se também iniciar o estudo do Instrumento Musical.

O candidato deve adquirir o instrumento somente depois de consultado o

encarregado local ou regional que, juntos, seguirão as prescrições do Manual de
Orientação Orquestral – MOO. Isso deve ser feito a fim de que sejam mantidos
o equilíbrio e a adequação da orquestra. O porte físico do candidato também
deve ser considerado para a escolha do instrumento.

Atendidas essas orientações, é preciso ainda ressaltar que o candidato deve

escolher o instrumento que esteja previsto no MOO, obedecidas as
características e especificações ali contidas e recomendadas.

O objetivo desse material é auxiliar o encarregado local de orquestra e o instrutor

na iniciação do estudo do instrumento musical, oferecendo orientações básicas
ao candidato, de modo a conhecer os detalhes do seu instrumento.

Anota-se também que este é um trabalho em evolução e que, no momento

oportuno, novas informações serão adicionadas, de modo a enriquecer o
conteúdo deste estudo.

O instrutor poderá utilizar outros recursos didáticos não contemplados aqui.

Contudo, é importante não só manter a proposta pedagógica aqui desenvolvida,
como também atentar ao Programa Mínimo para Músicos da Congregação
Cristã no Brasil.

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Índice

1. Aula 1 – Instruções básicas, partes do instrumento, montagem, cuidados gerais, produção de som 4
2. Aula 2 – Revisão da Aula 1, exercícios de respiração ........................................................................... 6
3. Aula 3 – Revisão da Aula 2, exercícios de respiração, novas notas ...................................................... 7
4. Aula 4 – Revisão da Aula 3, exercícios de respiração, novas notas (continuação)............................... 8
5. Aula 5 – Revisão da Aula 4, exercícios de respiração, novas notas (continuação)............................... 9
6. Aula 6 – Novo exercício de respiração, articulação .............................................................................. 9
7. Aula 7 – Respiração, recapitulação dos exercícios, articulação ......................................................... 10
8. Aula 8 – Respiração, recapitulação dos exercícios, notas graves e médias ....................................... 11
9. Aula 9 – Respiração, recapitulação dos exercícios, canto .................................................................. 11
10. Aula 10 – Respiração, recapitulação dos exercícios, notas conectadas ......................................... 12

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1. Aula 1 – Instruções básicas, partes do instrumento,

montagem, cuidados gerais, produção de som

a) Instruções básicas:
a. Aula individual: sugere-se que aula seja individual e tenha a duração de
aproximadamente 30 minutos, contando com um pequeno intervalo de
5 minutos, para que o aluno não perca o foco;
b. Instrutor: para que o aluno tenha uma iniciação satisfatória no
instrumento, é aconselhável que o instrutor seja um músico que toque
o instrumento que irá ensinar, neste caso, que toque Trompete, Cornet
ou Flugelhorn;
c. Métodos: evitar a abordagem de métodos nesse início, de modo a
facilitar o aprendizado do aluno, com informações objetivas. Vale
ressaltar que, nesta fase, o aluno irá aprender sempre por imitação, ou
seja, o instrutor demonstra, o aluno reproduz. Sendo assim, o instrutor
deverá fazer uso de sua criatividade e conhecimento para ministrar
essas aulas;
d. Crianças:
i. Abaixo de 9 anos: caso o candidato seja uma criança abaixo de 9
anos e deseje tocar Trompete, sugere-se que este aluno inicie
primeiramente no Cornet e, posteriormente, quando sua estatura
e estrutura física permitir, realize a mudança para o Trompete.
Esta sugestão é porque, nessa fase, o Trompete é muito grande
e desajeitado para uma criança;
ii. Dentição: a troca da dentição infantil é sempre um processo difícil
para a criança. Sendo assim, o ideal seria iniciar o estudo do
Trompete após a troca dos 4 dentes da frente (superiores e
inferiores). Caso a criança queira muito iniciar antes desse
processo, sugere-se que o instrutor tenha bastante cautela e
paciência com o candidato, evitando forçar a tessitura e o tempo
de prática do aluno. Além disso, o uso de aparelhos ortodônticos
é um grande empecilho no aprendizado do instrumento, assim
sendo, é importante que o instrutor converse com o candidato
sobre esse assunto, e o aconselhe a iniciar seus estudos somente
após o tratamento, caso o Trompete seja realmente um sonho do
candidato;
e. Pesquisas: quase todos os assuntos referentes a essas aulas são
facilmente encontrados no Youtube e podem ajudar muito a tirar as
dúvidas dos instrutores, como exemplo, basta digitar: como obter a
embocadura correta; como trabalhar a coluna de ar; como segurar o
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Trompete; postura ideal para tocar o Trompete; as posições da série

harmônica; nomenclatura do Trompete etc.;

Exercícios:

b) Verificação do instrumento: verificar o instrumento do aluno, observando se

há a necessidade de lubrificação dos pistos e das bombas. Reforçar a
importância da manutenção do instrumento;
c) Como segurar o instrumento: mostrar ao aluno como segurar o instrumento,
posição da mão esquerda, direita e dos dedos (como nas figuras abaixo),
além de ensinar sobre a postura correta ao tocar sentado e em pé;

Figura 1 – Método “Caderno de Trompete” do professor Fernando Dissenha

d) Como soprar: o instrutor deve fazer um sopro longo como demonstração e o

aluno deve imitar (repetir de 3 a 5 vezes);
a. Praticar com o aluno as suas primeiras notas. Nesse primeiro momento,
não buscar notas bonitas e bem afinadas. O intuito nesta fase é motivar
o aluno a tocar as notas da forma correta e sem esforço;
b. Tocar exercícios com notas longas e de forma gradativa, usando as sete
posições do Trompete, conforme será sugerido a seguir;
c. Dica Importante: nestas aulas iniciais, o instrutor deverá ensinar o aluno
a realizar o “ataque” das notas apenas com o sopro (NÃO “ATAQUE”
COM A LINGUA). Isso irá ensinar o aluno que o som é produzido
através do ar passando pelos lábios;
e) Hora de produzir som: o instrutor deve solicitar ao aluno que tente produzir
uma nota qualquer (deixar o aluno descobrir por alguns poucos minutos);
a. Após a descoberta realizada pelo aluno, o instrutor deve conduzir o
exercício pelo sistema de imitação:
i. O instrutor deve tocar a nota Sol da 2ª linha por 4 segundos, na
sequência, o aluno deve imitar o instrutor (repetir de 3 a 5 vezes);
ii. O instrutor deve tocar a nota Fá# do 1º espaço por 4 segundos,
na sequência, o aluno deve imitar o instrutor (repetir de 3 a 5
vezes);

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iii. Nesta Aula 1, 4 notas são suficientes, como no exemplo da figura

abaixo:

Figura 2 – Método “A importância do fundamento” do professor Joelson de França

Figura 3 – Método “A importância do fundamento” do professor Joelson de França

Tarefa para casa:

f) O instrutor poderá estipular umas 4 notas para que o aluno pratique em casa,
por exemplo: Sol da 2ª linha, Fá♯ do 1º espaço, Fá natural do 1º espaço e Mi
da 1ª linha, cada nota sustentada por 5 a 8 segundos, deve ser repetida por
5 vezes;
g) As notas acima devem ser ensinadas pela digitação, uma vez que o aluno
não sabe ler música ainda, portanto, o instrutor deve anotar a posição que
aluno deverá tocar;
h) Observação importante: NÃO é o momento de cobrar dinâmica, deixe o
aluno soprar livremente;

2. Aula 2 – Revisão da Aula 1, exercícios de respiração

a) Avaliar a aula anterior e a tarefa para casa, trabalhando sempre no sistema
de imitação;
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Exercícios:

b) Respiração:
a. A respiração é a matéria principal para quem toca um instrumento de
sopro, sendo assim, deve ser iniciado esse tópico neste momento;
b. Trabalhar exercícios de controle de respiração com o aluno de forma
simples de natural com apenas dois atos, inspirar e expirar (como o
exemplo da figura abaixo). Lembrar sempre de usar o metrônomo ao
praticar esses exercícios;
c. Praticar a respiração deste modo: Inspirar 5 segundos, expirar 5
segundos;

Figura 4 – Método “Fundamentos do Trompete” do professor Amarildo Nascimento

Tarefa para casa:

c) Utilizar o mesmo processo da aula anterior, o instrutor poderá introduzir mais

4 notas para o aluno: Mi♭ na 1ª linha, Ré natural no 1º espaço suplementar
inferior (ensinar o aluno a corrigir o slide do 3º pisto), Ré♭no 1º espaço
suplementar inferior (ensinar o aluno a corrigir o slide do 3º pisto) e Dó na 1ª
linha suplementar inferior;

3. Aula 3 – Revisão da Aula 2, exercícios de respiração, novas

notas
a) Repetir os exercícios de respiração da aula anterior (3 séries de 5 repetições
é suficiente);
b) Avaliar as aulas anteriores e a tarefa para casa da Aula 2, trabalhando sempre
no sistema de imitação. A partir deste momento, buscar extrair o melhor som
do aluno;

Exercícios:

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c) Continuar no sistema de imitação instrutor / aluno e acrescentar mais notas

na tessitura do aluno;
d) Trabalhar o processo de subida na tessitura do Trompete, adicionando maior
desafio ao aluno, da seguinte maneira:
a. Como nas aulas anteriores, o instrutor deve tocar o Lá♭ do 2º espaço
e o aluno deve reproduzir (5 vezes), em seguida, o instrutor deve tocar
o Lá natural do 2º espaço e o aluno deve reproduzir (5 vezes). Como
desafio, o instrutor pode acrescentar o Si natural do 2º espaço
suplementar inferior (Si grave);

Tarefa para casa:

e) Solicitar ao aluno que pratique todas as notas aprendidas até o momento,

repetindo sempre 5 vezes, de 5 a 8 segundos de duração. O instrutor deve
lembrar-se de anotar a digitação para o aluno, haja vista que ele ainda não
sabe ler as notas musicais;

4. Aula 4 – Revisão da Aula 3, exercícios de respiração, novas

notas (continuação)
a) Repetir os exercícios de respiração da aula anterior (3 séries de 5 repetições
é suficiente);
b) Avaliar as aulas anteriores e a tarefa para casa da Aula 3, trabalhando sempre
no sistema de imitação. Buscar extrair o melhor som do aluno;

Exercícios:

c) Continuar no sistema de imitação instrutor / aluno e acrescentar mais notas à

tessitura do aluno;
d) Trabalhar o processo de subida na tessitura do Trompete, adicionando maior
desafio ao aluno, da seguinte maneira:
a. Como nas aulas anteriores, o instrutor deve tocar o Si♭na 3ª linha e o
Si natural na 3ª linha. (Neste momento, alguns alunos enfrentam
bastante dificuldade, sendo assim, se estiver muito difícil, acrescente
apenas o Si♭). Como desafio, o instrutor pode acrescentar o Si♭do 2º
espaço suplementar inferior (Si♭grave);

Tarefa para casa:

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e) Pedir ao aluno para praticar todas as notas aprendidas, repetindo 5 vezes

cada nota, de 5 a 8 segundos. (Conferir se foram realizadas as devidas
anotações das digitações para o aluno);

5. Aula 5 – Revisão da Aula 4, exercícios de respiração, novas

notas (continuação)
a) Repetir os exercícios de respiração da aula anterior (3 séries de 5 repetições
é suficiente);
b) Avaliar as aulas anteriores e a tarefa para casa da Aula 4, trabalhando sempre
no sistema de imitação. Buscar extrair o melhor som do aluno;

Exercícios:

c) Continuar no sistema de imitação instrutor / aluno e acrescentar mais notas à

tessitura do aluno;
d) Caso o aluno tenha obtido bom desempenho até agora, acrescentar:
a. Como nas aulas anteriores, o instrutor deve tocar e o candidato repetir
o Dó no 3º espaço e o Lá na 2ª linha suplementar inferior;

Tarefa para casa:

e) Praticar as novas notas inseridas à tessitura do aluno;

6. Aula 6 – Novo exercício de respiração, articulação

a) Avaliar as aulas anteriores e a tarefa para casa da Aula 5, trabalhando sempre
no sistema de imitação. Buscar extrair o melhor som do aluno;

Exercícios:

b) Trabalhar um novo exercício de respiração, lembrando que o exercício

anterior deve ter uma continuidade para que haja uma evolução maior ao
tocar o instrumento;
a. A proposta é que, na pausa, se consiga inspirar toda a capacidade de
ar dos pulmões. Na figura da nota solte o ar com controle, de maneira
que se expire até a última figura. Ajuste o metrônomo com a semínima
igual a 55;

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b. Através do sistema por imitação, o instrutor agora poderá introduzir

para o aluno, a figura da mínima, com as notas já aprendidas até o
momento, sempre através dos graus conjuntos, como no exemplo da
figura abaixo;

Tarefa para casa:

c) Estipular exercícios com a figura rítmica da mínima com 4 notas, para que o
aluno pratique em casa, por exemplo: Sol na 2ª linha, Fá♯ no 1º espaço, Fá
natural no 1º espaço e Mi na 1ª linha (2 segundos cada nota, repetida por 5
vezes);
d) Nesta tarefa para casa, o aluno deverá começar a usar a articulação para que
se obtenha controle sobre a pronúncia da sílaba “Tah” na segunda nota da
figura da mínima;

7. Aula 7 – Respiração, recapitulação dos exercícios, articulação

a) Repetir os dois exercícios de respiração já aprendidos (3 séries de 5
repetições é suficiente), sugerido na Aula 6;
b) Avaliar as aulas anteriores e a tarefa para casa da Aula 6, trabalhando sempre
no sistema de imitação. Buscar extrair o melhor som do aluno;

Exercícios:

c) Recapitulação das aulas anteriores;

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Tarefa para casa:

d) Mesclar exercícios que contemplem a figura da mínima e semibreve;

e) Praticar exercícios curtos para memorização ou que sejam fáceis de criar
algum tipo de notação e que o aluno possa se lembrar do exercício;
f) Usar a articulação para que o aluno obtenha maior controle sobre a língua na
pronúncia da sílaba “Tah” na segunda nota da figura da mínima;

8. Aula 8 – Respiração, recapitulação dos exercícios, notas

graves e médias
a) Repetir os dois exercícios de respiração já aprendidos (3 séries de 5
repetições é suficiente);
b) Avaliar as aulas anteriores e a tarefa para casa da Aula 7, trabalhando sempre
no sistema de imitação. Buscar extrair o melhor som do aluno;

Exercícios:

c) O instrutor deverá criar exercícios sempre através de graus conjuntos,

mesclando momentos de notas graves e médias na tessitura, que o aluno
aprendeu até o momento;

Tarefa para casa:

d) Usar a articulação para que o aluno obtenha maior controle sobre a língua na
pronúncia da sílaba “Tah”;

9. Aula 9 – Respiração, recapitulação dos exercícios, canto

a) Repetir os dois exercícios de respiração já aprendidos (3 séries de 5
repetições é suficiente);
b) Avaliar as aulas anteriores e a tarefa para casa da Aula 8, trabalhando sempre
no sistema de imitação. Buscar extrair o melhor som do aluno;

Exercícios:

c) Introduzir o canto aos estudos;

a. O Instrutor deve cantar uma nota e o aluno deve repetir cantando a
mesma nota;
b. O instrutor deve tocar a mesma nota que cantou e o aluno deve imitar;
c. Utilizar a vogal “OH”, sem a necessidade de dar nome à nota;
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Tarefa para casa:

d) O instrutor deve criar exercícios que englobem tudo o que já foi aprendido até
o momento;

10. Aula 10 – Respiração, recapitulação dos exercícios, notas

conectadas
a) Repetir os dois exercícios de respiração já aprendidos (3 séries de 5
repetições é suficiente);
b) Avaliar as aulas anteriores e a tarefa para casa da Aula 9, trabalhando sempre
no sistema de imitação. Buscar extrair o melhor som do aluno;

Exercícios:

c) Iniciar exercícios com notas conectadas (fluxo de ar), buscando o melhor som,
e tudo bem conectado, conforme exemplo abaixo:

a. O Instrutor deve tocar o exercício inteiro para que o aluno aprecie e logo
após, ele pode repetir, no sistema de imitação;

Tarefa para casa:

d) Iniciar o método do instrumento de acordo com o programa mínimo, relativo

à esta fase inicial;
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a. Até aqui, acredita-se que o aluno já estará mais adiantado no MSA, e

provavelmente saberá ler notas musicais.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Método “Caderno de Trompete” do professor Fernando Dissenha
Método “A importância do fundamento” do professor Joelson de França
Método “Fundamentos do Trompete” do professor Amarildo Nascimento

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