LEDORES E

TRANSCRITORES
CARACTERIZAÇÃO DO CURSO
TÍTULO
Curso de formaçãode ledores e transcritores ENEM 2023
CARGA HORÁRIA
20h
MODALIDADE
Autoinstrucional

ABRANGÊNCIA
Nacional
PRÉ-REQUISITO
Ensino Médio completo
Perfil do profissional
Profissional especializado para
atuação na oferta de serviços
de acessibilidade relacionados à
leitura e à escrita para pessoas
com deficiência visual,
deficiência intelectual, autismo,
déficit de atenção ou dislexia,
participantes do ENEM 2023.
OBJETIVO GERAL
Formar profissional especializado para
atuação na oferta serviços de
acessibilidade relacionados à leitura e à
escrita para pessoas com deficiência
visual, deficiência intelectual, autismo,
déficit de atenção ou dislexia,
participantes do ENEM 2023.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
i) Conhecer o ambiente virtual de
aprendizagem (AVA) e o percurso formativo
do curso;

ii) Compreender os conceitos de inclusão e

acessibilidade e sua importância para a
promoção de condições equitativas para as
pessoas com deficiência e/ou necessidades
educacionais específicas em processos de
avaliação;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
iii) Apreender a importância do papel do
ledor/transcritor, suas funções, atribuições
e competências;

iv) Conhecer técnicas de leitura e escrita

para a promoçãoda acessibilidade em
processos avaliativos.
E Ementa Carga horária

M Ambientação 2h

Módulo I – Inclusão e
E acessibilidade no ENEM
6h

N Módulo II – Atribuições,
habilidades e competências do 6h

T ledor/ transcritor

Módulo III – Técnicas de leitura e

A transcrição
6h

Total: 20h
ATIVIDADES AVALIATIVAS

Participação no Fórum de apresentação 10 pontos

Questionário online 20 pontos

Atividade prática de leitura 35 pontos

Atividade prática de transcrição 35 pontos

 CERTIFICAÇÃO

A certificação será emitida pelo

Cebraspe, mediante
aproveitamento de 75%.
MÓDULO 0
AMBIENTAÇÃO
Olá cursista!

Neste ambiente virtual de aprendizagem (AVA), você terá

acesso a todos os materais, vídeos e atividades do curso.
Saiba que todos os acessos, participações nas atividades
e entrega das avaliações ficam registradas na
plataforma. O Cebraspe não se responsabiliza por
eventuais questões técnicas de equipamentos de uso
pessoal ou de acesso à internet.
Dica!

Acesse o curso com login e senha. Em caso de dificuldade,

solicite nova senha no ícone “Recuperar senha”. Fique atento
ao e-mail que você utilizou no preenchimento do cadastro no
curso. É por este e-mail que você receberá as notificações
registradas na plataforma Moodle;
Reserve um horário para estudo na sua rotina. O curso
exigirá leitura de materiais, produções textuais e atividades
técnicas de leitura e transcrição.
Lembre-se!

A qualidade da sua formação terá impacto na qualidade da

oferta do serviço de ledor/ transcritor! Sua atuação é
fundamental para a promoção da acessibilidade no ENEM
2023!

Vamos começar?
 ONÁRIO FÓRUM
QUESTI DE
APRESE
NTAÇÃ
es tio ná rio d e Acesse o O
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2023. nscritor
MÓDULO 1
Vamos dar início ao primeiro módulo do Curso
de formação para ledores e transcritores -
ENEM 2023!

Desde já, agradecemos o seu interesse em

participar da equipe de apoio especializado que
atuará nesse importante processo de avaliação.
Desejamos que a sua atuação como
ledor/transcritor auxilie na promoção da
inclusão, da acessibilidade e da equidade para as
pessoas que demandaram esse serviço no ato
da inscrição do ENEM.
Vídeo de sensibilização
Você sabe o que é inclusão?

Inclusão se refere ao acolhimento, ao reconhecimento e ao respeito das

diferenças humanas. Significa que todas as pessoas, independente de sua raça
ou etnia, condição socioeconômica, geracional, religião ou credo, identidade de
gênero, condição de deficiência ou outras especificidades, têm o DIREITO de
conviver na sociedade. De acordo com a professora Mantoan (2017):
A sociedade deve entender que não existem os normais e os deficientes, os sadios e
os sãos, os bonitos e os feios, os altos e os magros, os negros e os brancos, as
mulheres e os homens, existem diferenças e não nos cabe dizer quem é mais ou quem
é menos, quem tem mais ou menos atributos que sejam desejáveis. Isso é uma
mudança de mentalidade, uma mudança de paradigma para qualquer formação.
Para construir uma sociedade inclusiva, é preciso compreender que TODAS
as pessoas são dignas, TODAS as pessoas devem ser respeitadas e TODAS
as pessoas devem ter seus direitos garantidos.

Segundo a Constituição da República Federativa do Brasil, promulgada em

1988:
Art. 5º “Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se
aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à
liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade”.

Ainda, segundo nossa Constituição: “Art. 6º São direitos

sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a
moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência
social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência
aos desamparados, na forma desta Constituição.”
Durante muitos anos, as pessoas com deficiência não tiveram acesso aos
direitos previstos na Constituição de 1988. Ainda hoje, as pessoas com
deficiência e seus familiares, assim como as organizações da sociedade civil,
precisam cotidianamente reivindicar seus direitos para terem uma vida
digna e exercerem sua cidadania.
Você sabia?
A população com deficiência no Brasil foi estimada em
18,6 milhões de pessoas de 2 anos ou mais, o que
corresponde a 8,9% da população dessa faixa etária. O
indicativo faz parte da Pesquisa Nacional por Amostra de
Domicílios (PNAD): Pessoas com Deficiência 2022.
Segundo a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com
Deficiência, assinada pela Organização das Nações Unidas em Nova York, em
30 de março de 2007, e ratificada no Brasil como emenda constitucional
pelo Decreto Nº 6.949/2009, consideram-se pessoas com deficiência:
[...] aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou
sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação
plena e efetiva na sociedade em igualdades de condições com as demais pessoas (ONU,
2006, art. 1).

Ainda segundo a PNAD (2022), a maior parte das pessoas de 25 anos ou mais
com deficiência não completaram a educação básica: 63,3% eram sem
instrução ou com o fundamental incompleto e 11,1% tinham o ensino
fundamental completo ou médio incompleto.
Os dados da PNAD (2022) revelam que a conclusão da educação básica
ainda não é uma realidade para grande parte das pessoas com
deficiência em nosso país. Por isso, no Brasil, diversas normativas foram
promulgadas para garantir o direito à educação para as pessoas com
deficiência. A seguir, listamos as principais normativas, destacando as
mais recentes:

 Constituição da República Federativa do Brasil de 1988

 Lei Nº 9.394, de 20 de dezmebro de 1996. Estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional.
 Decreto Nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999. Regulamenta a
Lei no 7.853, de 24 de outubro de 1989, dispõe sobre a Política
Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência,
consolida as normas de proteção, e dá outras providências.
  Lei Nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Estabelece
normas gerais e critérios básicos para a promoção da
acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com
mobilidade reduzida, e dá outras providências

 Lei Nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de

Sinais - Libras e dá outras providências.

 Decreto Nº 5.296, de 2 de dezembro de 2004. Regulamenta as Leis nos

10.048, de 8 de novembro de 2000, que dá prioridade de atendimento
às pessoas que especifica, e 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que
estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da
acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade
reduzida, e dá outras providências.
Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva (MEC, 2008).

Resolução CNE/CEB Nº4, de 2 de outubro de 2009. Institui

Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional
Especializado na Educação Básica, modalidade Educação
Especial.

Decreto n° 6.949, de 25 de agosto de 2009. Promulga a Convenção

Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu
Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de
2007.
 Lei nº 12.319, de 1º de setembro de 2010. Regulamenta a profissão de
Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS.
 Lei Nº 12.711, de 29 de agosto de 2012. Dispõe sobre o ingresso
nas universidades federais e nas instituições federais de ensino
técnico de nível médio e dá outras providências.

Lei Nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de

Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.

Lei Nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da

Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).
Lei Nº 13.409, de 28 de dezembro de 2016. Altera a Lei nº 12.711, de 29 de
agosto de 2012, para dispor sobre a reserva de vagas para pessoas com
deficiência nos cursos técnico de nível médio e superior das instituições
federais de ensino.
As normativas acima reafirmam o direito à educação para as pessoas com
deficiência e orientam a organização de sistemas educacionais inclusivos.
Isso significa todas as crianças, jovens ou adultos devem estudar juntos,
sem distinção, segregação ou discriminação por motivo de deficiência.
A LBI/2015, em seu Art. 28, determina que incumbe ao poder
público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar,
acompanhar e avaliar:
I - sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades,
bem como o aprendizado ao longo de toda a vida;
II - aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir
condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem,
por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade
que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena; [...]
Agora, vamos considerar as pessoas com deficiência que estão no ensino
médio ou que concluíram esta etapa de formação e optaram pelo ENEM
como forma de ingresso na educação superior. Para estas pessoas, os
processos de avaliação para a transição entre a educação básica e a
educação superior também precisam ser inclusivos e acessíveis.
Na imagem do lado esquerdo, três crianças de diferentes
tamanhos estão atrás de uma parede, que faz divisa com
um estádio de futebol. As três crianças têm o desejo de
assistir o jogo e, para isso, têm acesso a três caixas de
madeira do mesmo tamanho. As crianças de estatura alta
e média sobem na caixa e conseguem vizualizar o estádio.
A criança menor, usuária de cadeira de rodas, não
consegue subir na caixa e tampouco assitir a partida de
futebol. Abaixo desta primeira imagem, está a palavra
IGUALDADE.
Na imagem do lado direito, três crianças de diferentes
tamanhos estão atrás de uma parede, que faz divisa
com um estádio de futebol. A primeira criança, a mais
alta, não precisou de nenhum recurso ou auxílio para
vizualizar a partida de futebol; sua altura lhe permitiu
assistir o jogo. A criança média precisou de duas caixas
de madeira para assistir o jogo em posição confortável,
levando em consideração a sua estatura. Já a criança
menor, usuária de cadeira de rodas, não utilizou as
caixas de madeira porque esse recurso não lhe auxiliaria.
Para essa criança, foi necessária uma rampa, na altura
necessária para que pudesse subir e assistir o jogo com
conforto e segurança. No final desta imagem, está a
palavra EQUIDADE.
Esse exemplo nos mostra que todas as crianças tiveram a oportunidade de
ir até a divisa do estádio para tentar assistir a partida de futebol. Até
então, elas estavam em condição de IGUALDADE. No entanto, para que
todas pudessem efetivamente assistir a partida, foi necessário considerar
a diferença de cada uma para disponibilizar ou não um recurso de apoio. A
criança mais alta, não precisou da caixa de madeira; a criança média,
utilizou duas caixas de madeira; a criança menor, usuária de cadeira de
rodas, utilizou uma rampa. A disponibilização de diferentes recursos para
pessoas com diferentes especifidades possibilitou condições EQUITATIVAS
para assistir a partida de futebol.

EQUIDADE é uma questão de JUSTIÇA.

Assim também ocorre com as pessoas com deficiência. Elas precisam de
diferentes recursos e apoios para terem garantido o DIREITO de
PARTICIPAR na sociedade.
Como podemos garantir o direito de participação?
O direito à participação para as pessoas com deficiência é garantido por
meio da eliminação de BARREIRAS!
A Lei Nº 13.146, de 6 de julho de 2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da
Pessoa com Deficiência, define BARREIRA em seu Art. 3º como: “qualquer
entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a
participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus
direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à
comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com
segurança, entre outros [...]”.
 A promoção da acessibilidade elimina barreiras!
Quanto mais acessível for um contexto, menores serão as barreiras
para as pessoas com deficiência e maiores serão as oportunidade de
participação!
Segundo o Art. 3º da LBI (2015) acessibilidade consiste na “possibilidade e condição
de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários,
equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação,
inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações
abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana
como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida”

Por isso o Inep instituiu uma Política de Inclusão e Acessibilidade: para

promover condições de participação equitativa no ENEM para as pessoas
com deficiência.
O Inep aplicará as provas do ENEM 2023 nas 27 unidades da
Federação, para mais de 3,9 milhões de inscritos. O ENEM prevê a
oferta de atendimento especializado para as pessoas com as
seguintes condições:
 Com deficiência auditiva
Autistas
Com deficiência física
Surdas
Com deficiência intelectual
Discalculia
Com déficit de atenção
Dislexia
Com deficiência visual
(baixa visão, cegueira e
Surdocegas
visão monocular)
CURIOSIDADE!!
Apresentamos, ao lado, o número de inscritos no ENEM 2023, por
tipo de especificidade, que solicitaram atendimento especializado:
 6.044 1.135 577 471
Autismo Dislexia Cegueira Discalculia

6.504 5.173 7 64
Baixa visão Deficiência Surdocegueira Surdez
física

113 1.254 3.073 13.686

Total
Deficiência Visão Deficiência Défict de
auditiva monocular intelectual atenção
38.101
Lembre-se:

a indicação da condição
de deficiência e/ou
necessidade educacional
específica e a solicitação
de apoio especializado
deverá ser realizada na
INSCRIÇÃO do ENEM!
 Quais recursos e serviços de
acessibilidade estão previstos no ENEM
2023?
Segundo o Edital Nº 30, de 5 de maio de 2023, que regulamenta a realização do Exame
Nacional do Ensino Médio (Enem) 2023, são oferecidas as seguintes opções de recursos e
serviços de acessibilidade:
 prova em braile - Prova escrita em sistema tátil, braile e
destinada a participantes que tenham familiaridade com esse
sistema de escrita;

tradutor intérprete de Língua Brasileira de Sinais

(Libras) - Profissional capacitado para utilizar a
Língua Brasileira de Sinais na tradução das
orientações gerais do Exame, atendendo a dúvidas
específicas de compreensão da língua portuguesa
escrita, sem fazer a tradução integral da prova;
videoprova em Libras - Prova em vídeo traduzida em Libras;

prova com letra ampliada - Prova impressa com

letra em tamanho 18 e imagens ampliadas;

prova com letra superampliada - Prova impressa

com letra em tamanho 24 e imagens ampliadas;

cartão-resposta ampliado (fonte de tamanho 18) -

Cartão-Resposta/Folha de redação com letra em tamanho
18;
leitor de tela - Prova compatível com o software DosVox e
NVDA;
 guia-intérprete - Profissional capacitado para mediar a interação
entre o participante surdocego, a prova e os demais colaboradores
envolvidos na aplicação do Exame. É permitida a tradução integral
da prova;
auxílio para leitura - Profissional capacitado para
realizar a leitura de textos e descrição de imagens;

auxílio para transcrição - Profissional capacitado para

transcrever as respostas das provas objetivas e a redação;

leitura labial - Profissional capacitado na comunicação

oralizada de pessoas com deficiência auditiva ou surdas
que não se comunicam por Libras;
tempo adicional - Tempo adicional de 60 minutos em cada dia de
aplicação do Exame concedido caso o documento comprobatório
seja aprovado;
calculadora - Recurso fornecido pelo Inep, caso o
documento comprobatório seja aprovado;

sala de fácil acesso - Sala com acessibilidade facilitada para

utilização por pessoas com mobilidade reduzida;;

apoio para pernas e pés - Objeto para apoiar pernas e pés;

mesa para cadeira de rodas - Mesa acessível para cadeira de
rodas;

mesa e cadeira (sem braços) - Mesa separada da

cadeira (sem braços).

Importante!

A videoprova em Libras e a prova compatível com o software leitor de

tela (DosVox e NVDA) serão disponibilizadas em mídia eletrônica e
serão executadas em um computador disponibilizado pelo Inep.

Confira, a seguir, os recursos e serviços de acessibilidade solicitados no ENEM 2023:

 1.363 1.825 10.721 7.507
Aparelho auditivo ou Apoio para a perna e Auxílio para leitura Auxílio para
implante coclear pé transcrição

767 4.292 1 8.703

Calculadora Cartão-Resposta Computador Correção
ampliado diferenciada
 6 120 670 4
Guia-intérprete Leitor de Tela Leitura labial Leitura Tátil

1 638 1.431 2
Material específico Mesa e cadeira Mesa para cadeira de Protetor auricular
(sem braços) rodas
 5.194 181 996 6.449
Prova ampliada Prova em braile Prova Sala de fácil acesso
superampliada

4 1 3 18.173
Sala especial Sala reservada para Tadoma Tempo adicional
individual acompanhantes
 718 641 996
Tradutor-intérprete Videoprova Prova
em libras em Libras superampliada

Observe que a solicitação de auxílio para a leitura da prova, em termos

quantitativos, supera os demais serviços solicitados. Por isso, é muito
importante que você compreenda quais são as atribuções do
ledor/transcritor no ENEM.
 A LBI/2015, em seu Art. 30, determina que:

Art. 30. Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de
ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, devem ser adotadas as
seguintes medidas:
I - atendimento preferencial à pessoa com deficiência nas dependências das Instituições de Ensino Superior
(IES) e nos serviços;
II - disponibilização de formulário de inscrição de exames com campos específicos para que o candidato com
deficiência informe os recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva necessários para sua
participação;
III - disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às necessidades específicas do
candidato com deficiência;
IV - disponibilização de recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados, previamente
solicitados e escolhidos pelo candidato com deficiência;
V - dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, tanto na realização
de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, mediante prévia solicitação e comprovação da
necessidade;
VI - adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação que considerem a
singularidade linguística da pessoa com deficiência, no domínio da modalidade escrita da língua portuguesa;
VII - tradução completa do edital e de suas retificações em Libras.
Convidamos você para avançar
para o Módulo II!