Universidade Estadual do Ceará - UECE

Secretaria de Apoio às Tecnologias Educacionais - SATE

Especialização em Gestão Pedagógica da Escola Básica

Educação e Sociedade

3º Encontro Presencial

Novembro de 2023
Beberibe-Ce
Acolhida
⏱ 8h - Boas Vindas
▶ Acolhida
⏱ 8h30 - Café da manhã coletivo
▶ Integração
⏱ 9h - Dinâmica em Grupo
▶ Redação Coletiva
⏱ 9h30 - Informes Gerais
▶ Balanço das Atividades
⏱ 10h - Revisão
▶ Tópico 2 - Unidade 03 e 04
⏱ 11h - Revisão
▶ NPC1
Resumo da Disciplina
▶ Tópico 1 (Unidades 1 e 2)

Fórum 1 - Período: 22/10 a 31/10/2023

Prazo Final: Dia 31/10/2023 até às 23:59 (Encerrada)
Descrição da Atividade: Assistir ao filme “Tempos Modernos”

Fórum 2 - Período: 01/11 a 10/11/2023

Prazo Final: Dia 10/11/2023 até às 23:59 (Encerrada)
Descrição da Atividade:
Fazer pesquisa sobre a Trajetória de Vida, Trabalho e Obra de Paulo Freire

Atividade 1 - Período: 01/11 a 10/11/2023

Prazo Final: Dia 10/11/2023 até às 23:59 (Encerrada)
Descrição da Atividade: Assistir ao filme “Ensaios sobre a Cegueira” substituída
por/ou Assistir ao filme “MALALA” (2015).
Resumo da Disciplina
▶Tópico 2 (Unidades 3 e 4)

🔗 Fórum 2: 12/11 a 17/11/2023 (Encerrada)

Trajetória de Vida, Trabalho e Obra de Paulo Freire substituída por
Assistir ao filme “Escritores da Liberdade” (2007)
Prazo Final: Dia 17/11/2023 até às 23:59

Atividade 2: 18/11 a 24/11/2023 (Encerrada)

Prazo Final: sexta, 24 Nov 2023, 23:59
Pesquisa, na mitologia grega, sobre “A Tarefa de Sísifo”
Resumo da Disciplina

✅ 3º Encontro Presencial (Revisão e Aplicação da NPC1)

Com o Professor Tutor EAD
Data: Sábado: 25/11/23 (Sáb)
Horário: Das 8h às 13h
Resumo da Disciplina
✅ Avaliação 1ª chamada: 25/11/23 até as 23:59
Abre: sábado, 25 Nov 2023, 00:00 Fecha: sábado, 25 Nov 2023, 23:59
Tentativas permitidas: 1 Duração máxima: 2 horas

✅ Autoavaliação - 25/11 a 15/12/2023

Abre: sábado, 25 Nov 2023, 00:00 Fecha: sexta, 15 Dez 2023, 23:59
Tentativas permitidas: 1 Duração máxima: 2 horas

✅ Avaliação 2ª chamada: 02/12/23 até as 23:59

Abre: sábado, 2 Dez 2023, 00:00 Fecha: sábado, 2 Dez 2023, 23:59
Tentativas permitidas: 1 Duração máxima: 2 horas

✅ Exame Final (NEF): 09/12/23 até as 23:59

Abre: sábado, 9 Dez 2023, 00:00 Fecha: sábado, 9 Dez 2023, 23:59
Tentativas permitidas: 1 Duração máxima: 2 horas
Paulo Freire
Rubens Alves
Desafio da Aprendizagem
Se liga só…

Muito se ouve sobre a importância do aperfeiçoamento de estratégias de ensino voltado

para a produção textual e para o desenvolvimento de habilidades e competências no campo
das ciências humanas, em especial, o das linguagens, códigos e suas tecnologias.

Observando a pertinência dos recursos linguísticos e discursivos dos gêneros textuais, nos
deparamos com imperativos susceptíveis de nos proporcionar novas experiências no campo
da aprendizagem .

Dessa forma, muitas estratégias, por mais louváveis que sejam, assentam-se
majoritariamente em métodos de ensino individualizados, que colocam o foco da
aprendizagem no aluno e em suas características próprias.

O dissociando do coletivo, ou forçando-o a se adequar ao ritmo da turma, estando os

professores atuando como mentores do aprendizado.

Então que tal lançarmos um Desafio?

Desafio da Aprendizagem
Considerando que cada pessoa tem um modo de aprendizagem, formas de
processar informação, assimilar novos conhecimentos conforme suas próprias
competências e habilidades. E que, diante desta maneira pessoal de aprender,
podemos identificar diversos estilos de aprendizagem.
Nos deparamos, no ambiente escolar, com o desafio de incluir tecnologias
diversificadas em nossas práticas pedagógicas, com base na predominância ou
estilos de aprendizagens dos alunos.
Nesse sentido, visando identificar potencialidades e a integração entre os
membros desta turma, lançamos um Desafio para o aprimoramento do
aprendizado coletivo, isto é, a busca colaborativa por conhecimento.
Desafio da Aprendizagem
O Desafio consiste em:

Elaborar textos coletivos pela turma, seguindo uma seqüência didática no ensino
de gêneros textuais, tipo Redação Dissertativa Argumentativas sobre os dois
autores apresentados a seguir:

Paulo Freire e Rubens Alves.

Objetivos da aprendizagem
Nessa atividade, busca-se-á organizar a síntese do aprendizado, possibilitando a cada
um contribuir pessoal e particularmente de acordo com seu grau de conhecimento,
mediante a troca de informações, permitindo que cada colegas auxilie no processo de
aprendizagem dos demais e o seu próprio, pois aquele que ensina também aprende.

A produção coletiva da Redação deverá privilegiar a negociação entre os pares.

A negociação deve se pautar pelo que convencionou ser escrito, em que ordem deve ser
escrito e como deve ser escrito.

Na produção textual se instaura a capacidade de autoria e autenticidade. Aparecem

diferentes pontos de vista e cada um pode compreender que há vários modos de
“acertar o tom” do texto e escolher o seu modo próprio de escrever.
Regras do Desafio
A Turma será dividida em 02 grupos:

A escolha dos grupos será aleatória.

Grupo 1: Paulo Freire

Grupo 2: Rubem Alves

Cada grupo terá 30 minutos para discutir os principais pontos e produzir a Redação
Coletiva.

Todos deverão seguir estritamente as 03 orientações a seguir, sob pena do

descumprimento às regras do Desafio acarretar desclassificação.

1. Uma vez acomodados em seus lugares, não poderão mais se levantarem;

2. Todos deverão Colaborar com a produção da Redação;
3. A Redação deverá ter exatamente 30 linhas e ser realizada em até 30 min.
Regras do Desafio
Grupo 1: Paulo Freire

Tema:

A visão ideal de escola e o papel dos professores segundo as ideias de Paulo Freire.

Texto motivador:

"Imaginamos uma escola que se transforma em um ambiente de liberdade, diálogo e

mudança. Um lugar onde os professores são agentes de libertação, estimulando o
pensamento crítico e a participação ativa dos alunos. De acordo com Paulo Freire, o
papel do professor vai além da mera transmissão de conhecimentos, ele é um mediador
no processo de aprendizagem, buscando despertar o interesse e a curiosidade dos
estudantes, valorizando suas experiências e saberes. Nessa escola ideal, os
professores são parceiros dos alunos na construção do conhecimento, promovendo a
autonomia e a consciência social. Juntos, podemos criar uma educação
verdadeiramente libertadora e transformadora."
Regras do Desafio
Grupo 2: Rubem Alves

Tema:

A escola que desejamos e o papel dos professores segundo Rubem Alves.

Texto motivador:

"A escola dos nossos sonhos é aquela que se torna um espaço de encantamento,
descoberta e amor pelo conhecimento. Em sua visão, Rubem Alves nos convida a
repensar o papel dos professores, que vão além de instrutores, mas se tornam
verdadeiros mediadores entre os alunos e o mundo do saber. Os professores são
aqueles que despertam a curiosidade, estimulam a criatividade e promovem o prazer de
aprender. Na escola ideal, eles são facilitadores do processo de aprendizagem,
cultivando um ambiente acolhedor e inspirador. Assim, juntos, podemos construir uma
escola onde os professores sejam agentes transformadores, guiando os estudantes em
uma jornada de descoberta e desenvolvimento integral."
Objetivos do tópico
- Unidade 1:Capítulo 1 – Constituição da sociabilidade: interação humana no contexto
capitalista:

- Unidade 2: Constituição da sociabilidade: interação humana no contexto

capitalista – Educação e emancipação humana:
Objetivos do tópico
- Unidade 3:
Entender o toyotismo (Modo de Produção Japonês) como uma forma de expansão
do capital, além de perceber os impactos da “revolução” das bases produtivas para
a classe trabalhadora e Compreender o que é “Qualidade Total” e o impacto na
educação.

- Unidade 4:

Aprofundar conhecimentos e caracterizar o programa neoliberal e seus impactos

para a Educação e refletir sobre a qualificação profissional, está relacionada a um
ideal de formação para o trabalho, reforçando a subordinação da educação aos
interesses do mercado de trabalho capitalista.
Revisão da Aprendizagem
 UNIDADE I – Constituição da sociabilidade: interação humana no contexto
capitalista:

Marque a única alternativa correta:

A- O domínio do capitalismo industrial de maneira alguma se beneficiou com a abundância de
mão-de-obra barata. Então, não há um campo fértil para o estranhamento do trabalho.
B- Ao ser lançado no ambiente industrial o indivíduo rural encontrou meios de produção
bastante parecidos com o que já estava acostumado no campo.
C- No sistema fabril o indivíduo rural deparou-se com uma disciplina militar de trabalho
compatível com a vida do campo, local de trabalho parecida com o habitual, ou seja,
produção em grande escala (antes era apenas para a subsistência).
D- Na Acumulação primitiva, de acordo com Marx (1967), foram criadas as condições
necessárias para o advento da relação de produção capitalista, ou seja, “o processo
histórico de divorciar o produtor dos meios de produção” (p. 61).

Resposta: D
Explicação

A resposta correta D é baseada na análise da citação de Marx, onde ele descreve a

acumulação primitiva como o processo histórico de separar o produtor dos meios de
produção. Isso significa que, no contexto do capitalismo industrial, houve uma
separação entre os trabalhadores e os meios de produção, resultando em uma
relação de trabalho assalariado e uma maior exploração da mão-de-obra. Portanto,
essa condição criada pela acumulação primitiva foi fundamental para o surgimento da
relação de produção capitalista.
 UNIDADE I – Constituição da sociabilidade: interação humana no contexto
capitalista:

Complete a citação abaixo com as palavras corretas e depois marque o item que melhor
responde:
“No processo capitalista há a objetivação do __________, nessa perspectiva, caracteriza-se
como uma perda do objeto e a consequente servidão a ele. Evidencia-se um contexto de
__________, pois o indivíduo perde o domínio do que produz e, outro, um estranho, envolvido
nesse ínterim de estranhamento, apropria-se do que foi produzido. Este __________, por sua
vez, apropria-se do principal, o conhecimento, a tecnologia, tornando o trabalhador distante
do avanço tecnológico e de seus objetos de _______________.” (Apostila da disciplina – Unid. 1
- p.12)

A) trabalho – aprendizagem – estranho - conhecimento

B) trabalho – alienação – trabalhador - conhecimento
C) trabalho – alienação – estranho - conhecimento
D) trabalho – alienação – estranho - vida

Resposta C) trabalho – alienação – estranho - conhecimento

Explicação

A resposta correta é a opção C) trabalho - alienação - estranho - conhecimento. A

citação menciona a objetivação do trabalho, caracterizada como uma perda do objeto
e a consequente servidão a ele. Isso se refere à alienação do trabalhador em relação
ao produto de seu trabalho. Além disso, destaca-se o fato de que outra pessoa, um
estranho, se apropria do que foi produzido. Esse estranho representa o capitalista ou
proprietário dos meios de produção. Por fim, menciona-se que esse estranho se
apropria do conhecimento e da tecnologia, distanciando o trabalhador do avanço
tecnológico e de seus objetos de conhecimento.
 UNIDADE II – Constituição da sociabilidade: interação humana no contexto
capitalista – Educação e emancipação humana
Assinale V para as frases verdadeiras e F para as frases falsas. Depois marque o item abaixo orrespondente
as suas respostas:
( ) É importante mencionar que todo esse movimento histórico da comuna primitiva se deu em seguimento a uma unidade
dialética, cujas relações so- ciais transcorriam em um contexto de transformações contínuas.
( ) Na Era primitiva os indivíduos, apesar de rudes, não mantinham relações de exploração, não conviviam com o antagonismo
social, mas é importante ressaltar que não existia a mais remota noção de propriedade privada.
( ) Cada homem primitivo tinha consciência de seu papel dentro da co- munidade, algo que, em contrapartida, não se assemelha
à concepção de emancipação humana consciente, ao considerarmos as circunstâncias na- turais e as formas de produção.
( ) A inexistência de classes sociais na Era Primitiva se dava pela sofisticada intervenção desses indivíduos diante das forças
da natureza, por seus primários instrumentos de trabalho e sua forma primária de produ- zir bens materiais.

A) V, F, F, V
B) V, V, V, F
C) F, F, V, V
D) F, V, F, V

Resposta: B (V, V, V, F)
Explicação

Item B - Sequência Correta VVVF

A questão é falsa porque a inexistência de classes sociais na Era Primitiva não se
dava pela intervenção sofisticada dos indivíduos diante das forças da natureza ou
pelos seus instrumentos de trabalho. Na verdade, nas sociedades primitivas, as
relações sociais eram baseadas principalmente na igualdade e na cooperação, e não
havia uma divisão social baseada na propriedade dos meios de produção. A existência
ou inexistência de classes sociais não estava diretamente relacionada à sofisticação
tecnológica ou aos instrumentos de trabalho utilizados.
 UNIDADE II – Constituição da sociabilidade: interação humana no contexto
capitalista – Educação e emancipação humana

Marque a única alternativa correta:

A. Com o feudalismo instalou-se uma nova hierarquia: senhores e vassalos. Inaugurou-se o

modo de produção feudal. A educação, por conseguinte, não seguiu os mesmos preceitos
sectários do mundo antigo, continuando a ser privilégio da classe dominante.
B. A Igreja Católica não era a maior instituição do feudalismo e a “detentora do saber”,
enquanto os nobres direcionavam-se basicamente às guerras, e os trabalhadores eram a
base alienada de sustentação do sistema.
C. Ao mencionarmos o contexto de alienação, urge esclarecer que o surgimento de uma
sociedade dividida em classes implica imediato surgimen to da luta consciente entre
opressores e oprimidos
D. Para que haja uma conversão da classe em si em classe para si, é preciso que se
instale um complexo processo de esclarecimento tanto teórico quanto prático (perspectivas
educacionais).

Resposta - D
Explicação

A resposta correta é a opção D) Porque a conversão da classe em si em classe para

si, ou seja, a conscientização e organização da classe trabalhadora em busca de seus
interesses, requer um processo de esclarecimento teórico e prático. Isso significa que
os trabalhadores precisam adquirir conhecimento e consciência das condições sociais
e das formas de luta para se tornarem uma força coesa e capaz de transformar sua
realidade. A educação desempenha um papel fundamental nesse processo.
 UNIDADE III - Reestruturação produtiva mundial, acumulação flexível e seus
impactos sociais/educacionais
Relacione as colunas e depois marque o item coerente:
( ) Desde o surgimento do modo de produção capitalista, de acordo com Antunes (2003), o trabalho está
estruturalmente a serviço da...
( ) Nesse sentido, os trabalhadores estão submetidos a um processo histórico de exploração e dilapidação dos
valores humanos, diante da constituição de uma sociabilidade que favorece valores alheios àqueles possuidores
apenas da...
( ) Ao longo do movimento de consolidação desse sistema capitalista, foram introduzidos meios de alienação
social como ferramenta para o...
( ) As pessoas são estimuladas a consumir por consumir, supostamente concorrendo, assim, a uma melhor
posição na sociedade, e contribuindo para a valorização do...
a)supérfluo e a escola, enquanto instância formal, tem sido refém de tais objetivos econômicos.
b)acumulação de capital.
c)força de trabalho.
d)consumismo exacerbado

A) d, b, c, a
B) b, c, d, a
C) c, b, a, d
D) d, a, c, b
B (b, c, d, a)
Explicação

A resposta correta é a opção B (b, c, d, a)

 UNIDADE IV – Implicações políticas e sociais da “nova” sociabilidade
capitalista
Complete a citação com as palavras corretas e depois marque o item ideal:

“As relações de produção puseram em “xeque” o caráter das forças pro- dutivas, sendo necessária uma
reestruturação no modo de produzir, respal- dada por uma opção __________; ou seja, diminuiu-se o poder
do _________ na aplicação das políticas sociais e, em contrapartida, este foi maximizado na repressão e
controle das organizações ________, na tentativa de repor a expan- são dos lucros de interesses privados.
Isto se realizou sem, contudo, obter os resultados necessários para a superação da crise do capital,
exatamente por ser esta de ordem __________ e não mais conjuntural como as crises anteriores.” (Apostila
da disciplina – Unid. 4 - p.54)

A) neoliberal – Estado – sociais - superestrutural

B) neoliberal – Estado – sociais - estrutural
C) liberal – Estado – sociais - estrutural
D) neoliberal – Estado – livres – estrutural

B (neoliberal – Estado – sociais – estrutural)

Explicação

A resposta correta é: B) neoliberal – Estado – sociais - estrutural - A resposta

está correta porque a citação menciona a necessidade de uma reestruturação no
modo de produzir respaldada por uma opção neoliberal, que diminui o poder do
Estado na aplicação das políticas sociais e maximiza seu poder na repressão e
controle das organizações sociais. Isso ocorre na tentativa de repor a expansão dos
lucros de interesses privados. A crise do capital mencionada é de ordem estrutural, ou
seja, está relacionada à própria estrutura e funcionamento do sistema capitalista, e
não é apenas uma crise conjuntural passageira.