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 Exercícios com Gabarito de Português
Morfologia - Formação de Palavras
1) (Cesgranrio-1995) Os vocábulos "aprimorar" e
"encerrar" classificam-se, quanto ao processo de formação
de palavras, respectivamente, em:
a) parassíntese / prefixação.
b) parassíntese / parassíntese.
c) prefixação / parassíntese.
d) sufixação / prefixação e sufixação.
e) prefixação e sufixação / prefixação.
2) (Cesgranrio-1994) 1 A fisionomia da sociedade
brasileira neste final de século está irreconhecível. A
violência e a crueldade viraram fenômenos de massa.
Antes, e até há não muito tempo, elas apareciam como
sintoma de patologias individuais. Os "monstros" - um
estuprador e assassino de crianças, uma mulher que
esquartejou o amante - eram motivo de pasmo e horror
para uma comunidade onde a violência ficava confinada a
um escaninho de modestas proporções. Hoje, é uma
guerrilha e faz parte do nosso cotidiano.
2 Em pouco tempo a imagem do Brasil, para uso
externo e sobretudo para si mesmo, ficou marcada pela
reiteração rotineira da crueldade. A onda não é o simples
homicídio, é o massacre. E, para não ficarmos no
saudosismo dos anos dourados, ressurge uma forma de
massacre que tem raízes históricas profundas: o genocídio,
essa mancha na formação de uma nacionalidade
argamassada pelo sangue de índios e negros.
3 Os episódios brutais estão aí. (...)
4 A violência costuma ser associada à urbanização
maciça, que gera miséria, desordem e conflitos.
5 Não vamos procurar desculpa invocando símiles
de outros países - no Peru, na Bósnia ou onde quer que
seja. Estamos dizendo "adeus" ao mito da cordialidade
brasileira, da "índole pacífica do nosso povo". Estamos
transformados - irreconhecíveis. Convertida em face do
monstro, desfigurou-se a nossa fisionomia de povo
folgazão, inzoneiro, que tem como símbolos o carnaval, o
samba e o futebol. (...)
6 A miséria e a fome do povo são um caldo de
cultura a favorecer a disseminação da violência, que se
torna balcão de comércio nas mãos de empresários
inescrupulosos.
Moacir
Werneck de Castro.Jornal do Brasil, 28/08/93, p. 11.
No texto, encontram-se os vocábulos "PATOlogias " (1º
parágrafo) e "GENOcídio" (2° parágrafo) cujos radicais
estão escritos em maiúsculo, significam, respectivamente:
a) doença - raça.
b) semelhança - matança.
c) estudo - multidão.
d) raça - mulher.
e) cura - joelho.
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3) (Covest-1997) Quanto à formação de palavras:
Assinale V ou F.
( ) Preconceito é formação prefixal.
( ) Pluralismo e fragilidade são formações sufixais.
( ) Incontroverso, individual e interna são formadas com
o prefixo latino in , com sentido de negação.
( ) Ampliação, repetência, preparação e cidadania são
substantivos formados a partir de formas verbais.
( ) Em fragilizar, modernizar e democratizar o sufixo " izar"
forma verbos a partir de adjetivos.
4) (Faap-1996) IMÓVEL (in + móvel), processo de formação
de palavra a que chamamos:
a) composição por aglutinação.
b) composição por justaposição.
c) derivação prefixal.
d) derivação sufixial.
e) parassintetismo.
5) (Faap-1997) Foram-se embora. EMBORA (em + boa +
hora) - processo de formação de palavras:
a) composição por justaposição.
b) composição por aglutinação.
c) derivação prefixial.
d) derivação sufixial.
e) parassintetismo.
6) (Faap-1997) Ao crítico deu ele o RONROM.
O processo pela qual se formou a palavra grifada:
a) derivação prefixial.
b) derivação parassintética.
c) regressiva.
d) composição por aglutinação.
e) onomatopéia.
7) (FEI-1997) Assinale a alternativa em que NEM TODAS as
palavras apresentem sufixo de grau diminutivo:
a) poemeto, maleta.
b) rapazola, bandeirola.
c) viela, ruela.
d) lugarejo, vilarejo.
e) menininho, carinho.
8) (FGV-2002) O rápido e grande avanço observado no
ambiente da produção, por meio do surgimento de novas
estratégias de manufatura, impôs mudanças profundas na
forma de produzir. Uma das técnicas mais atingidas por
essas mudanças é a que se refere ao gerenciamento de
custos.
Até os anos 70, as despesas diretas de mão-de-obra e
material respondiam pela quase totalidade dos custos
totais. Despesas indiretas, como qualidade, controle de
produção, compras etc., representavam uma pequena
proporção desses custos. Em decorrência, os métodos
tradicionais de alocação das despesas indiretas
recomendavam, por uma questão de simplificação,
meramente ratear tais despesas, com base em critérios
pouco complexos.
Entretanto, a estrutura de custos dos produtos vem
alterando-se muito nos últimos tempos. Antes, as despesas
indiretas representavam apenas algo em torno de 5% dos
custos; hoje, já alcançam valores médios superiores a 35%,
havendo casos de empresas em que elas podem atingir
70%.
Por outro lado, no passado, os custos de medição das
despesas eram elevados, e a diversificação dos produtos,
pequena. Hoje, com o avanço tecnológico, os custos de
medição estão menores e permitem apuração mais
precisa. Nos tempos atuais, também a diversidade de
produtos e serviços vem crescendo devido à tendência de
se procurar atingir uma operação que atenda aos clientes
com produtos e serviços personalizados. Essas
considerações permitem afirmar que o sistema tradicional
de levantamento de custos tornou-se inadequado.
(Adaptado de COGAN, Samuel. São Paulo: RAE - Revista de
Administração de Empresas, volume 39, número 2, abril-
junho de 1999, p. 47)
Na relação entre verbos e substantivos, é comum que, a
partir dos primeiros, formem-se os segundos, com a
introdução de sufixos. Isso acontece, por exemplo, entre
balancear e balanceamento, curtir e curtição. Não
obstante, entre manufaturar e manufatura (segunda linha
do texto), o processo é diferente.
Encontre no texto outro substantivo cuja formação seja
semelhante à de manufatura.
a) Estratégias.
b) Totalidade.
c) Mudanças.
d) Avanço.
e) Despesa.
9) (FGV-2002) Cada uma das palavras a seguir apresenta
separação silábica em um ponto. Assinale a alternativa em
que não haja erro de separação.
a) Transatlân-tico, in-terestadual, refei-tório, inex-cedível
b) Trans-atlântico, o-pinião, inter-estadual, refeitó-rio
c) Trans-atlântico, opi-nião, interestadu-al, in-excedível
d) Transa-tlântico, opini-ão, interestadu-al, in-excedível
e) Transatlânti-co, inter-estadual, re-feitório, inexce-dível
10) (FGV-2002) Um cachorro de maus bofes acusou uma
pobre ovelhinha de lhe haver furtado um osso.
- Para que furtaria eu esse osso - ela - se sou herbívora e
um osso para mim vale tanto quanto um pedaço de pau?
- Não quero saber de nada. Você furtou o osso e vou levá-
la aos tribunais.
E assim fez.
Queixou-se ao gavião-de-penacho e pediu-lhe justiça. O
gavião reuniu o tribunal para julgar a causa, sorteando
para isso doze urubus de papo vazio.
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Comparece a ovelha. Fala. Defende-se de forma cabal, com
razões muito irmãs das do cordeirinho que o lobo em
tempos comeu.
Mas o júri, composto de carnívoros gulosos, não quis saber
de nada e deu a sentença:
- Ou entrega o osso já e já, ou condenamos você à morte!
A ré tremeu: não havia escapatória!... Osso não tinha e não
podia, portanto, restituir; mas tinha vida e ia entregá-la em
pagamento do que não furtara.
Assim aconteceu. O cachorro sangrou-a, espostejou-a,
reservou para si um quarto e dividiu o restante com os
juízes famintos, a título de custas…
(Monteiro Lobato. Fábulas e Histórias Diversas)
O adjetivo referente ao substantivo Espanha assume, por
vezes, forma latina que pode ser notada em sua grafia. No
texto lido, ocorre fenômeno semelhante com uma palavra.
Identifique-a e explique esse fenômeno.
11) (FGV-2002) Um cachorro de maus bofes acusou uma
pobre ovelhinha de lhe haver furtado um osso.
- Para que furtaria eu esse osso - ela - se sou herbívora e
um osso para mim vale tanto quanto um pedaço de pau?
- Não quero saber de nada. Você furtou o osso e vou levá-
la aos tribunais.
E assim fez.
Queixou-se ao gavião-de-penacho e pediu-lhe justiça. O
gavião reuniu o tribunal para julgar a causa, sorteando
para isso doze urubus de papo vazio.
Comparece a ovelha. Fala. Defende-se de forma cabal, com
razões muito irmãs das do cordeirinho que o lobo em
tempos comeu.
Mas o júri, composto de carnívoros gulosos, não quis saber
de nada e deu a sentença:
- Ou entrega o osso já e já, ou condenamos você à morte!
A ré tremeu: não havia escapatória!... Osso não tinha e não
podia, portanto, restituir; mas tinha vida e ia entregá-la em
pagamento do que não furtara.
Assim aconteceu. O cachorro sangrou-a, espostejou-a,
reservou para si um quarto e dividiu o restante com os
juízes famintos, a título de custas…
(Monteiro Lobato. Fábulas e Histórias Diversas)
O que significa, no texto, a forma verbal espostejou?
Explique o processo de formação desse verbo.
12) (FGV-2001) Assinale a alternativa em que se observe o
mesmo processo de formação de palavras que ocorre em
empobrecer.
a) Apogeu.
b) Apelar.
c) Circular.
d) Crucifixo.
e) Apedrejar. c) que o outro se expresse.
d) nos desviamos das áreas de atrito.
13) (FGV-2003) Leia o fragmento abaixo, do conto A e) abdicação do diálogo.
cartomante de Machado de Assis. Depois, responda às
perguntas. 16) (Fuvest-2001) Só os roçados da morte
“Separaram-se contentes, ele ainda mais que ela. Rita compensam aqui cultivar,
estava certa de ser amada; Camilo, não só o estava, mas e cultivá-los é fácil:
via-a estremecer e arriscar-se por ele, correr às simples questão de plantar;
cartomantes, e, por mais que a repreendesse, não podia não se precisa de limpa,
deixar de sentir-se lisonjeado. A casa do encontro era na de adubar nem de regar;
antiga Rua dos Barbonos, onde morava uma as estiagens e as pragas
comprovinciana de Rita. Esta desceu pela Rua das fazem-nos mais prosperar;
Mangueiras na direção de Botafogo, onde residia; Camilo e dão lucro imediato;
desceu pela da Guarda Velha, olhando de passagem para a nem é preciso esperar
casa da cartomante.” pela colheita: recebe-se
Qual é o significado de comprovinciana no texto? Explique, na hora mesma de semear.
da perspectiva etimológica, como se pode chegar à (João Cabral de Melo Neto, Morte e vida severina)
conclusão de que o sentido é esse.
O mesmo processo de formação da palavra sublinhada em
14) (FGV-2004) Assinale a alternativa em que sejam usados “não se precisa de limpa” ocorre em:
radicais ou prefixos - gregos ou latinos - correspondentes, a) “no mesmo ventre crescido”.
respectivamente, aos seguintes sentidos: b) “iguais em tudo e na sina”.
dentro, duplicidade, em torno de, contra, metade, c) “jamais o cruzei a nado”.
movimento para dentro, flor, livro, vida. d)“na minha longa descida”.
e)“todo o velho contagia”.
a) Endoscópio, anfíbio, circunlóquio, antibiótico, hemiciclo,
introspecção, antologia, bibliografia, biografia. 17) (Fuvest-2001) A gente via Brejeirinha: primeiro, os
b) Intramuscular,anfibologia, circunavegação, contraprova, cabelos, compridos, lisos, louro-cobre; e, no meio deles,
semicírculo, internato, filósofo, biblioteca, biosfera. coisicas diminutas: a carinha não-comprida, o perfilzinho
c) Endoscópio, cosmopolita, circundar, antihigiênico, agudo, um narizinho que-carícia. Aos tantos, não parava,
semidespido, introspecção, antologia, bibliografia, andorinhava, espiava agora - o xixixi e o empapar-se da
biografia. paisagem - as pestanas til-til. Porém, disse-se-dizia ela,
d) Interface, ambidestro, circundar, antônimo, semiólogo, pouco se vê, pelos entrefios: - “Tanto chove, que me gela!”
anteparo, biblioteca, biografia. (Guimarães Rosa, “Partida do audaz navegante”, Primeiras
e) Endoscópio, ambivalente, circunavegar, antepasto, estórias)
seminal, introspecção, antologia, bibliografia, biografia. a) Os diminutivos com que o narrador caracteriza a
personagem traduzem também sua atitude em
15) (Fuvest-2002) A característica da relação do adulto relação a ela. Identifique essa atitude, explicando-a
com o velho é a falta de reciprocidade que se pode brevemente.
traduzir numa tolerância sem o calor da sinceridade.Não se b) “Andorinhava” é palavra criada por Guimarães Rosa.
discute com o velho, não se confrontam opiniões com as Explique o processo de formação dessa palavra. Indique
dele, negando-lhe a oportunidade de desenvolver o que só resumidamente o sentido dessa palavra no texto.
se permite aos amigos: a alteridade, a contradição, o
afrontamento e mesmo o conflito. Quantas relações 18) (Fuvest-2002) E não há melhor resposta
humanas são pobres e banais porque deixamos que o que o espetáculo da vida:
outro se expresse de modo repetitivo e porque nos vê-la desfiar seu fio,
desviamos das áreas de atrito, dos pontos vitais, de tudo o que também se chama vida,
que em nosso confronto pudesse causar o crescimento e a ver a fábrica que ela mesma,
dor! Se a tolerância com os velhos é entendida assim, teimosamente, se fabrica,
como uma abdicação do diálogo, melhor seria dar-lhe o vê-la brotar como há pouco
nome de banimento ou discriminação. em nova vida explodida;
(Ecléa Bosi, Memória e sociedade - Lembranças de velhos) mesmo quando é assim pequena
a explosão, como a ocorrida;
O termo alteridade liga-se, pelo radical e pelo sentido, a mesmo quando é uma explosão
uma palavra que aparece no trecho: como a de há pouco, franzina;
a) falta de reciprocidade. mesmo quando é a explosão
b) não se confrontam opiniões. de uma vida severina.

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(João Cabral de Melo Neto, Morte e vida severina)
a) A fim de obter um efeito expressivo, o poeta utiliza, em
a fábrica e se fabrica, um substantivo e um verbo que têm
o mesmo radical.
Cite da estrofe outro exemplo desse mesmo recurso
expressivo.
b) A expressividade dos seis últimos versos decorre, em
parte, do jogo de oposições entre palavras.
Cite desse trecho um exemplo em que a oposição entre as
palavras seja de natureza semântica.
19) (Fuvest-2000) A explosão dos computadores pessoais,
as “infovias”, as grandes redes - a Internet e a World Wide
Web - atropelaram o mundo. Tornaram as leis antiquadas,
reformularam a economia, reordenaram prioridades,
redefiniram os locais de trabalho, desafiaram
constituições, mudaram o conceito de realidade e
obrigaram as pessoas a ficar sentadas, durante longos
períodos de tempo, diante de telas de computadores,
enquanto o CD-Rom trabalha. Não há dúvida de que
vivemos a revolução da informação e, diz o professor do
MIT, Nicholas Negroponte, revoluções não são sutis.
(Jornal do Brasil, 13/02/96)
As aspas foram usadas em “infovias” pela mesma razão
por que foram usadas em:
a) Mesmo quando a punição foi confirmada, o “Alemão”,
seu apelido no Grêmio, não esmoreceu.
b) ... fica fácil entender por que há cada vez mais pessoas
preconizando a “fujimorização” do Brasil.
c) o Paralamas, que normalmente sai “carregado” de
prêmios, só venceu em edição.
d) A renda média “per capita” da América latina baixou
para 25% em 1995.
e) A torcida gritava “olé” a cada toque de seus jogadores.
20) (Fuvest-2000) Um dos recursos expressivos de
Guimarães Rosa consiste em deslocar palavras da classe
gramatical a que elas pertencem.
Destas frases de “Sorôco, sua mãe, sua filha”, a única em
que isso NÃO ocorre é:
a) “... os mais detrás quase que corriam. Foi o de não sair
mais da memória”.
b) “... não queria dar-se em espetáculo, mas representava
de outroras grandezas”.
c) “... mas depois puxando pela voz ela pegou a cantar”.
d) “... sem jurisprudência, de motivo nem lugar, nenhum,
mas pelo antes, pelo depois”.
e) “... ela batia com a cabeça, nos docementes”.
21) (Fuvest-2000) Sinha Vitória falou assim, mas Fabiano
resmungou, franziu a testa, achando a frase extravagante.
Aves matarem bois e cabras, que lembrança! Olhou a
mulher, desconfiado, julgou que ela estivesse tresvariando.
(Graciliano Ramos, Vidas secas)
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O prefixo assinalado em “tresvariando” traduz idéia de
a) substituição.
b) contigüidade.
c) privação.
d) inferioridade.
e) intensidade.
22) (Fuvest-1997) Os atuais simuladores de vôo militares
estão em condições não apenas de exibir uma imagem
"realista" da paisagem sobrevoada, mas também de
confrontá-la com a ...... obtida dos radares.
O termo que preenche adequadamente a lacuna no texto
é
a) iconologia.
b) iconoclastia.
c) iconografia.
d) iconofilia.
e) iconolatria.
23) (Fuvest-1997) "O diminutivo é uma maneira ao mesmo
tempo afetuosa e precavida de usar a linguagem. Afetuosa
porque geralmente o usamos para designar o que é
agradável, aquelas coisas tão afáveis que se deixam
diminuir sem perder o sentido. E precavida porque
também o usamos para desarmar certas palavras que, por
sua forma original, são ameaçadoras demais."
[Luís Fernando Veríssimo, Diminutivos]
A alternativa inteiramente de acordo com a definição do
autor sobre diminutivos é:
a) O iogurtinho que vale por um bifinho.
b) Ser brotinho é sorrir dos homens e rir
interminavelmente das mulheres.
c) Gosto muito de te ver, Leãozinho.
d) Essa menininha é terrível!
e) Vamos bater um papinho.
24) (Fuvest-1998) O valor semântico de des- NÃO coincide
com o do par centralização/descentralização apenas em:
a) Despregar o prego foi mais difícil do que pregá-lo.
b) "Belo, belo, que vou para o Céu..." - e se soltou, para
voar: descaiu foi lá de riba, no chão muito se machucou.
c) Enquanto isso ele ficava ali em Casa, em certo repouso,
até a saúde de tudo se desameaçar.
d) A despoluição do rio Tietê é um repto urgente aos
políticos e à população de São Paulo.
e) O governo de Israel decidiu desbloquear metade da
renda de arrecadação fiscal que Israel devia à Autoridade
Nacional Palestina.
25) (Fuvest-2003) Eu te amo
Ah, se já perdemos a noção da hora,
Se juntos já jogamos tudo fora,
Me conta agora como hei de partir...
Se, ao te conhecer, dei pra sonhar, fiz tantos desvarios,
Rompi com o mundo, queimei meus navios,
Me diz pra onde é que inda posso ir...
(...)
Se entornaste a nossa sorte pelo chão,
Se na bagunça do teu coração
Meu sangue errou de veia e se perdeu...
(...)
Como, se nos amamos como dois pagãos,
Teus seios inda estão nas minhas mãos,
Me explica com que cara eu vou sair...
Não, acho que estás só fazendo de conta,
Te dei meus olhos pra tomares conta,
Agora conta como hei de partir...
(Tom Jobim - Chico Buarque)
O prefixo assinalado em “desvario” expressa
a) negação.
b) cessação.
c) ação contrária.
d) separação.
e) intensificação.
26) (Fuvest-2003) Os leitores estarão lembrados do que o
compadre dissera quando estava a fazer castelos no ar a
respeito do afilhado, e pensando em dar-lhe o mesmo
ofício que exercia, isto é, daquele arranjei-me, cuja
explicação prometemos dar. Vamos agora cumprir a
promessa.
Se alguém perguntasse ao compadre por seus pais, por
seus parentes, por seu nascimento, nada saberia
responder, porque nada sabia a respeito. Tudo de que se
recordava de sua história reduzia-se a bem pouco.
Quando chegara à idade de dar acordo da vida achou-se
em casa de um
barbeiro que dele cuidava, porém que nunca lhe disse se
era ou não seu pai ou seu parente, nem tampouco o
motivo por que tratava da sua pessoa. Também nunca isso
lhe dera cuidado, nem lhe veio a curiosidade de indagá-lo.
Esse homem ensinara-lhe o ofício, e por inaudito milagre
também a ler e a escrever. Enquanto foi aprendiz passou
em casa do seu... mestre, em falta de outro nome, uma
vida que por um lado se parecia com a do fâmulo*, por
outro com a do filho, por outro com a do agregado, e que
afinal não era senão vida de enjeitado, que o leitor sem
dúvida já adivinhou que ele o era. A troco disso dava-lhe o
mestre sustento e morada, e pagava-se do que por ele
tinha já feito.
(*) fâmulo: empregado, criado
(Manuel Antônio de Almeida, Memórias de um sargento
de milícias)
No excerto, temos derivação imprópria ou conversão
(emprego de uma palavra fora de sua classe normal) no
seguinte trecho:
a) fazer castelos no ar.
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b) daquele arranjei-me.
c) dar acordo da vida.
d) nem tampouco o motivo.
e) por inaudito milagre.
27) (Fuvest-2005) Sobre o emprego do gerúndio em frases
como “Nós vamos estar analisando os seus dados e vamos
estar dando um retorno assim que possível”, um jornalista
escreveu uma crônica intitulada “Em 2004, gerundismo
zero!”, da qual extraímos o seguinte trecho:
Quando a teleatendente diz: “O senhor pode estar
aguardando na linha, que eu vou estar transferindo a sua
ligação”, ela pensa que está falando bonito. Por sinal, ela
não entende por que “eu vou estar transferindo” é errado
e “ela está falando bonito” é certo.
a) Você concorda com a afirmação do jornalista sobre o
que é certo e o que é errado no emprego do gerúndio?
Justifique sucintamente sua resposta.
b) Identifique qual de seus vários sentidos assume o sufixo
empregado na formação da palavra “gerundismo”. Cite
outra palavra em que se utiliza o mesmo sufixo com esse
mesmo sentido.
28) (FVG - SP-2007)
Pastora de nuvens, fui posta a serviço por uma campina
tão desamparada que não principia nem também termina,
e onde nunca é noite e nunca madrugada.
(Pastores da terra, vós tendes sossego, que olhais para o
sol e encontrais direção. Sabeis quando é tarde, sabeis
quando é cedo. Eu, não.)
Cecilia Meireles
Esse trecho faz parte de um poema de Cecília Meireles,
intitulado Destino, uma espécie de profissão de fé da
autora.
A palavra desamparada é formada por
a) derivação prefixal e sufixal.
b) derivação prefixal.
c) derivação parassintética.
d) composição por aglutinação.
e) composição por justaposição.
29) (IBMEC-2006) A busca da felicidade
Ser feliz é provavelmente o maior desejo de todo ser
humano. Na prática, ninguém sabe definir direito a palavra
felicidade. Mas todos sabem exatamente o que ela
significa. Nos últimos tempos, psicólogos, neurocientistas e 30) (IME-1996) Nas frases a seguir há erros ou
filósofos têm voltado sua atenção de modo sistemático impropriedades. Reescreva-as e justifique a correção
para esse tema que sempre fascinou, intrigou e desafiou a a) "Não se conseguiu apurar o motivo porque a atriz se
humanidade. divorciou."
As últimas conclusões a que eles chegaram são o tema de b) "O milionário dispendeu milhares de dólares com aquela
uma densa reportagem escrita pelo redator-chefe de propaganda."
ÉPOCA, David Cohen, em parceria com a editora Aida
Veiga. O texto, conduzido com uma dose incomum de bom
humor, inteligência e perspicácia, contradiz várias noções 31) (ITA-1995) As questões a seguir referem-se ao texto
normalmente tidas como verdade pela maior parte das adiante. Analise-as e assinale, para cada uma, a alternativa
pessoas. A felicidade, ao contrário do que parece, não é incorreta.
mais fácil para os belos e ricos.
A maioria dos prazeres ao alcance daqueles que possuem Hino Nacional
mais beleza ou riqueza tem, segundo as pesquisas, um Carlos Drummond de Andrade
impacto de curtíssima duração. Depois de usufruí-los, as
pessoas retornam a seu nível básico de satisfação com a Precisamos descobrir o Brasil!
vida. Por isso, tanta gente parece feliz à toa, enquanto Escondido atrás das florestas,
tantos outros não perdem uma oportunidade de reclamar com a água dos rios no meio,
da existência. o Brasil está dormindo, coitado.
Mesmo quem passa por experiências de impacto decisivo, 05precisamos colonizar o Brasil.
como ganhar na loteria ou perder uma perna, costuma
voltar a seu estado natural de satisfação. Seria então a Precisamos educar o Brasil.
felicidade um dado da natureza, determinado Compraremos professores e livros,
exclusivamente pelo que vem inscrito na carga genética? Assimilaremos finas culturas,
De acordo com os estudos, não é bem assim. Muitas abriremos 'dancings' e
práticas vêm tendo sua eficácia comprovada para tornar a subconvencionaremos as elites.
vida mais feliz: ter amigos, ter atividades que exijam 10 que faremos importando francesas
concentração e dedicação completas, exercer o controle muito louras, de pele macia
sobre a própria vida, ter um sentido de gratidão para com alemãs gordas, russas nostálgicas para
as coisas ou pessoas boas que apareçam, cuidar da saúde, 'garconettes'dos restaurantes noturnos.
amar e ser amado. Uma das descobertas mais fascinantes E virão sírias fidelíssimas.
dos pesquisadores é que parece não adiantar nada ir atrás 15Não convém desprezar as japonesas...
de todas as conquistas que, segundo julgamos, nos farão
mais felizes. Pelo contrário, é o fato de sermos mais felizes Cada brasileiro terá sua casa
que nos ajuda a conquistar o que desejamos. com fogão e aquecedor elétricos, piscina,
Nada disso quer dizer que os cientistas tenham descoberto salão para conferências científicas.
a fórmula mágica nem que tenha se tornado fácil descobrir E cuidaremos do Estado Técnico.
a própria felicidade. Olhando aqui de fora, até que David e
Aida parecem felizes com o resultado do trabalho que 20Precisamos louvar o Brasil.
fizeram. Agora, é esperar que esse resultado também Não é só um país sem igual.
ajude você a se tornar mais feliz. Nossas revoluções são bem maiores
(Gurovitz, Hélio. Revista ÉPOCA. Editora Globo, São Paulo. do que quaisquer outras; nossos erros
Número 412, 10 de abril de 2006, p. 6) [também.
E nossas virtudes? A terra das sublimes
Sobre a palavra felicidade é correto afirmar que: [paixões...
a) É um substantivo abstrato formado por derivação sufixal 25os Amazonas inenarráveis... os incríveis
e composto por dez letras e dez fonemas. [João-Pessoas...
b) É um substantivo derivado formado por derivação
imprópria e composto por dez letras e cinco fonemas. Precisamos adorar o Brasil!
c) É um adjetivo formado por derivação imprópria e Se bem que seja difícil caber tanto oceano
composto por dez letras e dez fonemas. [e tanta solidão
d) É um adjetivo formado por derivação progressiva e no pobre coração já cheio de
composta por dez letras e dez fonemas. [compromissos...
e) É um substantivo comum formado por derivação se bem que seja difícil compreender o que
parassintética e composto por dez letras e nove fonemas. [querem esses homens,
30por que motivo êles se ajuntaram e qual a
[razão de seus sofrimentos.

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Precisamos, precisamos esquecer o Brasil!
Tão majestoso, tão sem limites, tão
[despropositado,
êle quer repousar de nossos terríveis
[carinhos.
O Brasil não nos quer! Está farto de nós!
35Nosso Brasil é o outro mundo. Êste não é o
[Brasil.
Nenhum Brasil existe. E acaso existirão os
[brasileiros?
a) 'Escondido'(verso 2) pode ser substituído por 'olvidado',
embora modifique o sentido.
b) 'fidelíssimo'(verso 14) tem o mesmo radical de
'fidelidade' e de 'fidedígno'.
c) 'Piscina'(verso 17) tem o mesmo radical de 'piscicultura'.
d) 'Bem'(verso 27) tem valor de superlativo.
e) O texto não foi transcrito em obediência à ortografia
vigente.
32) (ITA-2003) Durante a Copa do Mundo deste ano, foi
veiculada, em programa esportivo de uma emissora de TV,
a notícia de que um apostador inglês acertou o resultado
de uma partida, porque seguiu os prognósticos de seu
burro de estimação. Um dos comentaristas fez, então, a
seguinte observação: “Já vi muito comentarista burro,mas
burro comentarista é a primeira vez.”
Percebe-se que a classe gramatical das palavras se altera
em função da ordem que elas assumem na expressão.
Assinale a alternativa em que isso NÃO ocorre:
a) obra grandiosa
b) jovem estudante
c) brasileiro trabalhador
d) velho chinês
e) fanático religioso
33) (Mack-1998) Assinale a alternativa incorreta.
a) Panteísmo significa o ato de comer indistintivamente
qualquer tipo de alimento.
b) Xenofobia significa horror a estrangeiros.
c) Sincrônico significa o que é relativo a fatos simultâneos.
d) Oligarquia significa o governo de poucos, pertencentes a
um mesmo grupo.
e) Fotofobia significa horror à luz.
34) (Mack-2004) O trovador
Sentimentos em mim do asperamente
dos homens das primeiras eras ...
As primaveras de sarcasmo
intermitentemente no meu coração arlequinal ...
Intermitentemente ...
Outras vezes é um doente, um frio
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na minha alma doente como um longo som redondo ...
Cantabona! Cantabona!
Dlorom ...
Sou um tupi tangendo um alaúde!
Mário de Andrade
Obs.: alaúde - instrumento de cordas, com larga difusão na
Europa, da Idade Média ao Barroco.
Assinale a afirmativa correta.
a) As palavras alaúde e “túnel” recebem acento gráfico
pela mesma razão.
b) Nas palavras trovador e asperamente, observa-se
processo de derivação sufixal.
c) No último verso, tangendo um alaúde equivale a uma
oração adverbial condicional se tange um alaúde.
d) As reticências usadas no texto têm a função de
evidenciar o tom irônico do poema.
e) Em arlequinal e “cafezal”, o sufixo “al” tem o mesmo
sentido.
35) (Mack-2007) Curiosa palavra. Idoso. O que acumulou
idade. Também tem o sentido de quem se apega à idade.
Ou que a esbanja (como gostoso ou dengoso). Se é que
não significa alguém que está indo, alguém em processo
de ida. Em contraste com os que ficam, os ficosos...
Preciso começar a agir como um idoso. Dizem que, entre
eles, idoso não fala em quem chega à velhice como alguém
que está à beira do túmulo. Dizem que está na zona de
rebaixamento. Vou ter que aprender o jargão da categoria.
Luís Fernando Veríssimo
O texto propõe diferentes possibilidades de sentido para o
sufixo –oso.
A partir dessas possibilidades, considere as seguintes
afirmações:
I. “Glorioso” exemplifica o emprego do sufixo em
palavras que fazem referência a quem acumulou algo.
II. “Nervoso” exemplifica o sentido de “indivíduo
apegado a algo”.
III. Seguindo a lógica do neologismo apresentado
pelo autor, “chegosos” poderia ser um termo aplicado aos
recém-nascidos.
Assinale:
a) se apenas I e II estiverem corretas.
b) se apenas II e III estiverem corretas.
c) se apenas I e III estiverem corretas.
d) se I, II e III estiverem corretas.
e) se I, II e III estiverem incorretas.
36) (PUC-SP-2003) ATEMOYA
É um híbrido da fruta-do-conde (Annona squamosa) com
outra variedade do mesmo gênero a cherimoya (Annona
cherimolia), originária dos Andes. O primeiro cruzamento
foi feito em 1908 pelo Departamento de Agricultura dos
Estados Unidos, em Miami. As frutas resultantes
receberam o nome de atemoya, uma combinação de
“ate”, nome mexicano da fruta-do-conde, e “moya” de
cherimoya. Passado quase um século, a atemoya ainda é
desconhecida da maioria dos brasileiros.
No país, as primeiras mudas foram plantadas em Taubaté,
nos anos 60. As variedades cultivadas aqui são em especial
a Thompson, a Genifer e a African Pride. É plantada em
São Paulo, sul de Minas, norte do Paraná, Espírito Santo e
Rio de Janeiro. É cultivada em grande escala no Chile.
Também a produzem Estados Unidos, Israel, Austrália e
Nova Zelândia. [...] Os frutos, cônicos ou em forma de
coração, em geral têm 10 centímetros de comprimento
por 9,5 de largura. Sua casca continua verde mesmo
depois de maduros. A polpa, dividida em segmentos e com
poucas sementes, é branca, perfumada, cremosa, macia,
com textura fina. [...] O sabor da atemoya lembra papaia,
banana, manga, maracujá, limão e abacaxi, com
consistência de sorvete, o que faz dela uma sobremesa
pronta. Com sua polpa se preparam os mesmos pratos
feitos com cherimoya: musses, sorvetes, recheios para
tortas, salada de fruta. Pode ser ingrediente de bebidas
como coquetel de frutas e drinques.
Neide Rigo, nutricionista. CARAS, 13 set. 2002.
Recheio, fruta-do-conde e cruzamento - palavras retiradas
do texto - passaram, respectivamente,
pelos seguintes processos de formação:
a) hibridismo, derivação sufixal e composição.
b) derivação prefixal, composição e derivação sufixal.
c) derivação prefixal, hibridismo e derivação sufixal.
d) hibridismo, derivação sufixal e derivação prefixal.
e) derivação sufixal, hibridismo e composição.
37) (PUC-SP-2005) Estradas de Rodagem
Comparados os países com veículos, veremos que os
Estados Unidos são uma locomotiva elétrica; a Argentina
um automóvel; o México uma carroça; e o Brasil um carro
de boi.
O primeiro destes países voa; o segundo corre a 50 km por
hora; o terceiro apesar das revoluções tira 10 léguas por
dia; nós...
Nós vivemos atolados seis meses do ano, enquanto dura a
estação das águas, e nos outros 6 meses caminhamos à
razão de 2 léguas por dia. A colossal produção agrícola e
industrial dos americanos voa para os mercados com a
velocidade média de 100 km por hora. Os trigos e carnes
argentinas afluem para os portos em autos e locomotivas
que uns 50 km por hora, na certa, desenvolvem.
As fibras do México saem por carroças e se um general
revolucionário não as pilha em caminho, chegam a salvo
com relativa presteza. O nosso café, porém, o nosso milho,
o nosso feijão e a farinha entram no carro de boi, o
carreiro despede-se da família, o fazendeiro coça a cabeça
e, até um dia!. Ninguém sabe se chegará, ou como
chegará. Às vezes pensa o patrão que o veículo já está de
volta, quando vê chegar o carreiro.
Então? Foi bem de viagem?
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O carreiro dá uma risadinha.
Não vê que o carro atolou ali no Iriguaçu e...
E o quê?
... e está atolado! Vim buscar mais dez juntas de bois
para tirar ele.
E lá seguem bois, homens, o diabo para desatolar o carro.
Enquanto isso, chove, a farinha embolora, a rapadura
derrete, o feijão caruncha, o milho grela; só o café resiste e
ainda aumenta o peso.
(LOBATO, M. Obras Completas, 14ª ed., São Paulo,
Brasiliense, 1972, v. 8, p.74)
As palavras desatolar, velocidade, carroça e carreiro são
formadas, respectivamente, por meio dos seguintes
processos:
a) prefixação, sufixação, sufixação, parassíntese.
b) sufixação, sufixação, prefixação, prefixação/sufixação.
c) prefixação, sufixação, sufixação, sufixação.
d) parassíntese, sufixação, sufixação, parassíntese.
e) parassíntese, prefixação/sufixação, sufixação, sufixação.
38) (UDESC-1998) Assinale a alternativa INCORRETA:
a) O vocábulo invejoso é formado por derivação
parassintética.
b) Em viajaram-ram corresponde a uma desinência verbal.
c) Em auto-estima o hífen é obrigatório, como em contra-
cheque e extra-oficial.
d) A frase A publicidade suscita invejas ficaria, na voz
passiva, Invejas são suscitadas pela publicidade.
e) As palavras sobretudo, ressaltar e inimigo são formadas
por derivação prefixal; os prefixos latinos significam,
respectivamente, posição superior, repetição e negação.
39) (UECE-2007) A PEDREIRA
Daí à pedreira, restavam apenas uns cinqüenta passos e o
chão era já todo coberto por uma farinha de pedra moída
que sujava como a cal.
Aqui, ali, por toda a parte, encontravam-se trabalhadores,
uns ao sol, outros debaixo de pequenas barracas feitas de
lona ou de folha de palmeira. De um lado cunhavam pedra
cantando; de outro a quebravam a picareta; de outro
afeiçoavam lajedos a ponta de picão; mais adiante faziam
paralelepípedos a escopro e macete. E todo aquele
retintim de ferramentas, e o martelar da forja, e o corpo
dos que lá em cima brocavam a rocha para lançar-lhe fogo,
e a surda zoada ao longe, que vinha do cortiço, como de
uma aldeia alarmada; tudo dava a idéia de uma atividade
feroz, de uma luta de vingança e de ódio. Aqueles homens
gotejantes de suor, bêbedos de calor, desvairados de
insolação, a quebrarem, a espicaçarem, a torturarem a
pedra, pareciam um punhado de demônios revoltados na
sua impotência contra o impassível gigante que os
contemplava com desprezo, imperturbável a todos os
golpes e a todos os tiros que lhe desfechavam no dorso,
deixando sem um gemido que lhe abrissem as entranhas
de granito. O membrudo cavouqueiro havia chegado à
fralda do orgulhoso monstro de pedra; tinha-o cara a cara,
mediu-o de alto a baixo, arrogante, num desafio surdo.
A pedreira mostrava nesse ponto de vista o seu lado mais
imponente. Descomposta, com o escalavrado flanco
exposto ao sol, erguia-se altaneira e desassombrada,
afrontando o céu, muito íngreme, lisa, escaldante e cheia
de cordas que, mesquinhamente, lhe escorriam pela
ciclópica nudez com um efeito de teias de aranha. Em
certos lugares, muito alto do chão, lhe haviam espetado
alfinetes de ferro, amparando, sobre um precipício,
miseráveis tábuas que, vistas cá de baixo, pareciam palitos,
mas em cima das quais uns atrevidos pigmeus de forma
humana equilibravamse, desfechando golpes de picareta
contra o gigante.
(AZEVEDO, Aluísio de. O Cortiço. 25a ed. São Paulo. Ática,
1992, 48-49)
Marque a alternativa na qual o sufixo eiro/eira está
empregado com o mesmo sentido que em
“pedreira” (linha 01).
a) Cristaleira
b) Cegueira
c) Formigueiro
d) Poeira
40) (UEL-1996) Indique a alternativa em que o sufixo NÃO
dá à palavra o sentido de RESULTADO DE UMA AÇÃO.
a) ferimento.
b) nomeação.
c) vingança.
d) instrumento.
e) traição.
41) (UFC-1997) Empregando o sufixo "mente", substitua as
expressões grifadas por uma só palavra, cujo sentido seja
equivalente ao da expressão substituída.
a) Pouco a pouco, o poeta aprenderia a partir sem medo.
b) Sem dúvida alguma, a lua nova é mais alegre que a
cheia.
c) Ele ganhou um novo quarto e a aurora, ao mesmo
tempo.
d) Passou dez anos, sem interrupção, com a janela virada
para o pátio.
e) O poeta, por exceção, prefere a lua nova.
42) (UFC-2002) Assinale a alternativa em que a forma oni-
apresenta sentido diferente da que se encontra em
onipotente.
a) onírico
b) onívoro
c) onicolor
d) onisciente
e) onipresente
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43) (UFC-2002) Sobre o trecho “As próprias plantas
venenosas são úteis: a ciência faz do veneno mais violento
um meio destruidor de moléstias, regenerador da saúde,
conservador da vida.”, é correto afirmar que:
I. o período é composto por duas orações.
II. há somente três palavras formadas por sufixação.
III. a acentuação gráfica das palavras grifadas se justifica pela m
a) apenas I é correta.
b) apenas II é correta.
c) apenas I e II são corretas.
d) apenas I e III são corretas.
e) apenas II e III são corretas.
44) (UFCE-1996) Cecília Meireles escreveu: "Eu não lhe
DIGO nada..."
a) Acrescentando apenas um prefixo ao verbo em
maiúsculo na frase anterior, forme outros CINCO verbos
que lhe sejam cognatos.
b) Escolha QUATRO destes verbos e escreva uma frase com
cada um dos escolhidos, observando a conjugação
adequada.
45) (UFES-2002) Os textos abaixo demonstram que as
fobias existem. No Brasil, por exemplo, estamos vivendo o
medo do Apagão.
“O governo brasileiro vai defender na Conferência Mundial
do Racismo [...] na África do Sul a inclusão no código penal,
dos crimes do ódio contra os homossexuais [...] “Trata-se
de homofobia, de pessoas que têm horror, ódio, temor,
medo e raiva simplesmente pelo fato de alguém ser
homossexual,” disse o ativista Cláudio Nascimento.
A Tribuna - 28/8/2001
“[...] O mundo vem a saber neste momento que a
Austrália, como todos os outros povos, abriga uma forte
minoria de xenófobos. (AE)”
Gilles Lapouge, A Gazeta - 2/9/2001
(1) acrofobia ( ) horror ao trabalho
(2) androfobia ( ) horror ao sangue
(3) claustrofobia ( ) medo dos lugares elevados
(4) ergofobia ( ) horror ao sexo masculino
(5) fotofobia ( ) horror à luz
(6) hematofobia ( ) medo da noite, da escuridão
(7) nictofobia ( ) horror ao fogo
(8) pirofobia ( ) medo dos lugares fechados ou reduzidos
Assinale a alternativa que estabelece a relação entre o
nome de cada fobia, na coluna da esquerda, e o seu
respectivo significado na coluna da direita.
a) 1 - 4 - 7 - 2 - 5 - 6 - 8 - 3
b) 4 - 6 - 1 - 2 - 5 - 7 - 8 - 3
c) 3 - 4 - 6 - 1 - 2 - 5 - 7 - 8
d) 7 - 2 - 1 - 4 - 5 - 6 - 8 - 3
e) 6 - 1 - 2 - 5 - 7 - 8 - 3 - 4
46) (UFES-2002) NEOLOGISMO
Manuel Bandeira Definitivamente
Beijo pouco, falo menos ainda. Você me aniquilou
Mas invento palavras (Laerte Freire)
Que traduzem a ternura mais funda
E mais cotidiana. Explique a ambigüidade sugerida pelo título do poema.
Inventei, por exemplo, o verbo teadorar.
Intransitivo: 48) (UFPA-1997) OS SAPOS
Teadoro, Teodora. (Manuel Bandeira)
Enfunando os papos,
Assinale a alternativa em que a forma destacada pertence Saem da penumbra.
à mesma categoria de palavras de que faz parte a Aos pulos, os sapos.
inventada por Manuel Bandeira: A luz os deslumbra.

a) Prometi acabar com [...] o sem-vergonhismo atrás do Em ronco que aterra,

forte e acabei. (Dias Gomes) Berra o sapo-boi:
b) Este momento há de ficar para sempre nos anais e - "Meu pai foi à guerra!"
menstruais da história de Sucupira. (Dias Gomes) - "Não foi!" - "Foi!" - "Não foi!"
c) [ ...] Aí, nem olhei para Joca Ramiro - eu achasse, ligeiro
demais, que Joca Ramiro não estava aprovando meu O sapo-tanoeiro
saimento. (Guimarães Rosa) Parnasiano aguado,
d) [...] Um dos principalmente da minha plataforma Diz: - "Meu cancioneiro
política é a pacificação da família sucupirana. (Dias Gomes) É bem martelado.
e)[...] Ele xurugou - e, vai ver quem e o quê, jamais se
saberia. (Guimarães Rosa) Vede como primo
Em comer os hiatos!
47) (UFOP-2001) UM CHORINHO EM MENTE Que arte! E nunca rimo
Os termos cognatos.
Descompassadamente
Taquicardicamente O meu verso é bom
Descontroladamente Frumento sem joio.
Eu desejei você Faço rimas com
Apaixonadamente Consoantes de apoio.
Lovestoricamente
Idolatradamente Vai por cinqüenta anos
Eu adorei você Que lhes dei a norma:
Enfeitiçadamente Reduzi sem danos
Heliotropicamente A formas a forma.
Apostolicamente
Eu segui você Calme a saparia
Resignadamente Em críticas céticas:
Cristianissimamente Não há mais poesia
Interminavelmente Mas há artes poéticas..."
Eu perdoei você
Astuciosamente Urra o sapo-boi:
Maquiavelicamente - "Meu pai foi rei" - "Foi!"
Silenciosamente - "Não foi!" - "Foi" - "Não foi!"
Você me enredou
Insaciavelmente Brada em um assomo
Aracnidicamente O sapo-tanoeiro:
Canibalescamente - "A grande arte é como
Você me devorou Lavor de joalheiro.
Indecorosamente
Despudoradamente Ou bem de estatutário.
Pornograficamente Tudo quanto é belo.
Você me enganou Tudo quanto é vário,
Arrasadoramente Canta no martelo".
Desmoralizantemente

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Outros, sapos-pipas
(Um mal em si cabe),
Falam pelas tripas:
-"Sei!" - "Não sabe!" - "Sabe!".
Longe dessa grita,
Lá onde mais densa
A noite infinita
Verte a sombra imensa;
Lá, fugido ao mundo,
Sem glória, sem fé,
No perau profundo
E solitário, é
Que soluças tu,
Transido de frio,
Sapo cururu
Da beira do rio...
Na 4ª estrofe o poeta diz que nunca rima os termos
cognatos. Para a gramática normativa, que são termos
cognatos? Exemplifique.
49) (UFRJ-2003) Almeida e Costa comprão para remeterem
para fora da Província, huma escrava que seja perfeita
costureira, engomadeira, e que entenda igualmente de
cozinha, sendo mossa, de bôa figura, e afiançada conduta
para o que não terão duvida pagala mais vantajosamente;
quem a tiver e queira dispor, pode dirija-se ao escriptorio
dos mesmos na rua da fonte dos Padres, N. 91.
(Gazeta Commercial da Bahia, 19 de setembro de 1832)
Do Texto:
a) selecione 2 (dois) verbos e 2 (dois) substantivos que
apresentem forma ou emprego diferentes da atual;
b) reescreva-os na forma vigente.
50) (UFRJ-2008) Aprendi a aprender com filmes
(DUARTE, Rosália. Cinema & educação. Belo Horizonte:
Autêntica, 2002.)
TEXTO I
Como se comportar no cinema (A arte de namorar)
(Vinicius de Moraes)
Poucas atividades humanas são mais agradáveis que o ato
de namorar, e é sobre a arte de praticá-lo dentro dos
cinemas que queremos fazer esta crônica. Porque constitui
uma arte fazê-lo bem no interior de recintos cobertos,
mormente quando se dispõe da vantagem de ambiente
escuro propício.
A tendência geral do homem é abusar das facilidades que
lhe são dadas, e nada mais errado; pois a verdade é que
namorando em público, além dos limites, perturba ele aos
seus circunstantes, podendo atrair sobre si a curiosidade, a
inveja e mesmo a ira daqueles que vão ao cinema sozinhos
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e pagam pelo direito de assistir ao filme em paz de
espírito.
Ora, o namoro é sabidamente uma atividade que se
executa melhor a coberto da curiosidade alheia. Se todos
os freqüentadores dos cinemas fossem casais de
namorados, o problema não existiria, nem esta crônica,
pois a discrição de todos com relação a todos estaria na
proporção direta da entrega de cada um ao seu namoro
específico. [...]
De modo que, uma das coisas que os namorados não
deveriam fazer é se enlaçar por sobre o ombro e juntar as
cabeças. Isso atrapalha demais o campo visual dos que
estão à retaguarda. [...] Cochichar, então, é uma grande
falta de educação entre namorados no cinema. Nada
perturba mais que o cochicho constante e, embora eu
saiba que isso é pedir muito dos namorados, é necessário
que se contenham nesse ponto, porque afinal de contas
aquilo não é casa deles. Um homem pode fazer milhões de
coisas – massagem no braço da namorada, cosquinha no
seu joelho, festinha no rostinho delazinha; enfim, a grande
maioria do trabalho de “mudanças” em automóveis não
hidramáticos – sem se fazer notar e, conseqüentemente,
perturbar aos outros a fruição do filme na tela. Porque
uma coisa é certa: entre o namoro na tela – e pode ser até
Clark Gable versus Ava Gardner – e o namoro no cinema,
este é que é o real e positivo, o perturbador,
o autêntico.
O sufixo (z)inho, empregado repetidamente na passagem
“festinha no rostinho delazinha”, é de enorme vitalidade
na língua. Comprove essa vitalidade, no plano morfológico,
a partir do uso do diminutivo nos vocábulos da referida
passagem.
51) (UFRJ-2008) O ex-cineclubista
(João Gilberto Noll)
Aquele homem meio estrábico, ostentando um mau
humor maior do que realmente poderia dedicar a quem
lhe cruzasse o caminho e que agora entrava no cinema,
numa segunda-feira à tarde, para assistir a um filme nem
tão esperado, a não ser entre pingados amantes de
cinematografias de cantões os mais exóticos, aquele
homem, sim, sentou-se na sala de espera e chorou,
simplesmente isso: chorou. Vieram lhe trazer um copo
d´água logo afastado, alguém sentou-se ao lado e lhe
perguntou se não passava bem, mas ele nada disse,
rosnou, passou as narinas pela manga, levantou-se num
ímpeto e assistiu ao melhor filme em muitos meses, só
isso. Ao sair do cinema, chovia.
Ficou sob a marquise, à espera da estiagem. Tão absorto
no filme que se esqueceu de si. E não soube mais voltar.
O vocábulo ex-cineclubista resulta da aplicação de quatro
processos de formação de palavras. Identifique-os,
valendo-se de elementos constitutivos desse vocábulo.
52) (UFSCar-2001) BOITEMPO - Quem te ensinou, guerreiro branco, a linguagem de meus
Entardece na roça irmãos? Donde vieste a estas matas, que nunca viram
de modo diferente. outro guerreiro como tu?
A sombra vem nos cascos, - Venho de bem longe, filha das florestas. Venho das terras
no mugido da vaca que teus irmãos já possuíram, e hoje têm os meus.
separada da cria. - Bem-vindo seja o estrangeiro aos campos dos tabajaras,
O gado é que anoitece senhores das aldeias, e à cabana de Araquém, pai de
e na luz que a vidraça Iracema.
da casa fazendeira
derrama no curral Rosinha, minha canoa, de José Mauro de Vasconcelos.
surge multiplicada Achava-se contente da vida, pescando e salgando o seu
sua estátua de sal, peixinho, quando a canoa do índio atracou na praia.
escultura da noite. - Que é que foi Andedura?
Os chifres delimitam Andedura sungou a canoa na areia.
o sono privativo - Zé Orocó, tem lá um home. Diz que é dotô. Quando dá fé
de cada rês e tecem é mesmo, purque ele tem uma mala cheia de ropa e outra
de curva em curva a ilha cheia de munto remédio.
do sono universal. - E que é que ele quer comigo?
No gado é que dormimos - Sei não. (...) Tu vai?
e nele que acordamos. O coração de Zé Orocó fez um troque-troque meio
Amanhece na roça agoniado. Franziu a testa, tentando vencer, afastar um
de modo diferente. mau pressentimento.
A luz chega no leite, - Como é que é o homem?
morno esguicho das tetas Grandão, meio laranjo no cabelo. Forte, sempre mudando
e o dia é um pasto azul a camisa pur causa do calô. Se tira a camisa, num güenta
que o gado reconquista. “mororã” purque tem pele branquinha, branquinha. Peitão
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Obra Completa. 5. ed. meio gordo, ansim que nem ocê, cheio de sucusiri. Quano
Rio de Janeiro: Aguilar, 1979.) chegô, tinha barriga meio grande, mais parece que num
gosta munto de cumida da gente; tá ficano inxuto. Eu
O título de um texto constitui a chave para a pensei que ele fosse irmão daquele padre Gregoro, que
descodificação da mensagem, e a sua interpretação deve pangalô aqui pelo Araguaia já vai pra uns cinco ano ...
ser integrada numa leitura global do texto. Feito o retrato o índio descansou ...
a) Comente o título do texto, a partir das informações
apresentadas. Os textos mostram possibilidades de expressão dentro de
b) Explique por qual processo de formação de palavras uma mesma língua: os recursos lingüísticos de Alencar não
Drummond criou “boitempo”. são, na sua totalidade, os mesmos empregados por
Vasconcelos.
53) (UFSCar-2003) A questão seguinte baseia-se nos textos a) Observando a fala de Iracema e Andedura, percebe-se
a seguir. que ambos utilizam a 2ª pessoa do singular para se
referirem ao seu interlocutor. Em que os usos de ambos se
Iracema, de José de Alencar. diferenciam? Reescreva uma frase de cada uma dessas
Foi rápido, como o olhar, o gesto de Iracema. A flecha personagens, empregando o registro de 3ª pessoa do
embebida no arco partiu. Gotas de sangue borbulham na singular.
face do desconhecido. b) Como se pode explicar a formação das expressões
De primeiro ímpeto, a mão lesta caiu sobre a cruz da laranjo e chegô, presentes na fala de Andedura?
espada; mas logo sorriu. O moço guerreiro aprendeu na
religião de sua mãe, onde a mulher é símbolo de ternura e 54) (UFSCar-2003) A revista Veja, referindo-se aos
amor. Sofreu mais d’alma que da ferida. empresários brasileiros, na edição de 02.10.2002, às
(...) vésperas das eleições, utilizou o seguinte título para uma
A mão que rápida ferira, estancou mais rápida e matéria: Eles lularam na reta final. Tomando-se como
compassiva o sangue que gotejava. Depois Iracema referência o contexto das eleições, responda:
quebrou a flecha homicida; deu a haste ao desconhecido, a) Qual o significado da forma verbal lularam?
guardando consigo a ponta farpada. b) Do ponto de vista gramatical, por meio de que recurso o
O guerreiro falou: verbo da frase foi criado?
- Quebras comigo a flecha da paz?
55) (Unicamp-2001) A breve tira abaixo fornece um bom
exemplo de como o contexto pode afetar a interpretação e

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até mesmo a análise gramatical de uma seqüência
lingüística.
RADICAL CHIC/Miguel Paiva
a) Supondo que a fala da moça fosse lida fora do contexto
dessa tira, como você a entenderia?
b) Se a fala da moça fosse considerada uma continuação
da fala do rapaz, poderia ser entendida como uma única
palavra, de derivação não prevista na língua portuguesa.
Que palavra seria e o que significaria?
c) As duas leituras possíveis para a fala da moça não estão
em contradição; ao contrário, reforçam-se. O que
significará essa fala, se fizermos simultaneamente as duas
leituras?
56) (Unicamp-2003) A coluna MARKETING da revista
Classe, ano XVII, nº 94, 30/08 a 30/10, 2002), inclui as
seguintes passagens (parcialmente adaptadas):
Os jovens de classe média e alta, nascidos a partir de 1980,
foram criados sob a pressão de encaixarem infinitas
atividades dentro das 24 horas. E assim aprenderam a
ensanduichar atividades. (...) Pressionados pelo tempo
desde que nasceram, desenvolveram um filtro e separam
aquilo que para eles é o trigo, do joio; ficam com o trigo, e
naturalmente, deletam o joio. (p. 26)
a) Explique qual é o sentido da palavra “ensanduichar” no
texto e diga por que ela é especialmente expressiva ou
sugestiva aqui.
b) O texto menciona um ditado corrente, embora não na
ordem usual. Qual é o ditado e o que significa?
c) A palavra “deletar” confere um ar de atualidade ao
texto. Explique por quê.
57) (Unicamp-2003) Mas, a mal, vinha vesprando a hora, o
fim do prazo, Miguilim não achava pé em pensamento
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onde se firmar, os dias não cabiam dentro do tempo. Tudo
era tarde! De siso, devia de rezar, urgente, montão de
rezas. (João Guimarães Rosa, “Campo geral”, in Manulezão
e Miguilim. Rio de Janeiro, Editora José Olympio. 1972.)
a) O trecho acima refere-se a uma espécie de acordo que
Miguilim propôs a Deus. Que acordo era esse?
b) Sabendo-se que o acordo se relaciona às perdas sofridas
por Miguilim, cite as duas que mais profundamente o
marcaram.
c) Se “vesprando” deriva de “véspera”, que se associa a
Vésper (Estrela da Tarde), como se deve interpretar “vinha
vesprando a hora”?
58) (Unicamp-2005) Em Angústia de Graciliano Ramos,
encontramos seqüências instigantes:
Penso em indivíduos e em objetos que não têm relação
com os desenhos: processos, orçamentos, o diretor, o
secretário, políticos, sujeitos remediados que me
desprezam porque sou um pobre-diabo.
Tipos bestas. Ficam dias inteiros fuxicando nos cafés e
preguiçando, indecentes.
(...)
Fomos morar na vila. Meteram-me na escola de seu
Antônio Justino, para desasnar, pois, como disse Camilo
quando me apresentou ao mestre, eu era um cavalo de dez
anos e não conhecia a mão direita. Aprendi leitura, o
catecismo, a conjugação dos verbos. O professor dormia
durante as lições. E a gente bocejava olhando as paredes,
esperando que uma réstia chegasse ao risco de lápis que
marcava duas horas. Saíamos em algazarra.
(Graciliano Ramos, Angústia. Rio de Janeiro: Ed. Record,
56ª.ed., 2003, p. 8-9 e 15).
a) Que processos permitem as construções ‘preguiçando’ e
‘desasnar’ na língua?
b) Se substituirmos ‘preguiçando’ por ‘descansando’ e
‘desasnar’ por ‘aprender’, observamos uma relação
diferente com a poesia da língua. Explicite essa diferença.
c) O uso de ‘desasnar’ pode nos remeter, entre outras
palavras, a ‘desemburrecer’ e ‘desemburrar’.
No Dicionário Houaiss da língua portuguesa (ed. Objetiva,
2001), o verbete ‘desemburrar’ apresenta como acepções
tanto ‘livrar-se da ignorância’, quanto ‘perder o
enfezamento’, e marca sua etimologia como des +
emburrar. Seguindo nossa consulta, encontramos no
verbete ‘emburrar’ o ano de 1647 que, segundo a Chave
do Dicionário Houaiss, indica a “data em que [essa palavra]
entrou no português”. A fonte dessa datação é a obra
Thesouro da lingoa portuguesa composta pelo Padre D.
Bento Pereyra, publicada em Lisboa.
Embora ‘desemburrecer’ não apareça no dicionário,
encontramos ‘emburrecer’, cuja entrada no português ,
segundo o Houaiss, data de 1998, atestada pela obra de
Celso Pedro Luft Dicionário prático de regência verbal,
publicada em São Paulo.
O verbete ‘desasnar’ data de 1713, atestado pela obra
Vocabulário portugueza e latino de Rafael Bluteau,
publicada em Coimbra-Lisboa.
Tendo em vista as observações acima apresentadas - a
presença ou não desses verbetes no dicionário, as datas de
entrada no português e as fontes que atestam essas
entradas - o que se pode compreender sobre a relação
entre o dicionário e a língua?
59) (Unicamp-2005) Mario Sergio Cortella, em sua coluna
mensal “Outras Idéias” escreve:
(...) reconheça-se: a maior contribuição de Colombo não foi
ter colocado um ovo em pé ou ter aportado por aqui depois
de singrar mares nunca dantes navegados. Colombo
precisa ser lembrado como a pessoa que permitiu a nós,
falantes do inglês, do francês ou do português, que
tivéssemos contato com uma língua que, do México até o
extremo sul da América, é capaz de nos ensinar a dizer
“nosotros” em vez de apenas “we”, “nous”, “nós”,
afastando a arrogante postura do “nós” de um lado e do
“vocês” do outro. Pode parecer pouco, mas “nós’ é quase
barreira que separa, enquanto “nosotros” exige perceber
uma visão de alteridade, isto é, ver o outro como um outro,
e não como um estranho. Afinal, quem são os outros de
nós mesmos? O mesmo que somos para os outros, ou seja,
outros!
(Mario Sergio Cortella, Folha de S.Paulo, 9 de outubro de
2003).
O texto acima nos faz pensar na distinção entre um ‘nós’
inclusivo e um ‘nós’ excludente.
a) Segundo o excerto, ‘nosotros’ apresenta um sentido
inclusivo. Justifique pela morfologia dessa palavra.
b) “Nós brasileiros falamos português” apresenta um ‘nós’
excludente. Explique.
60) (UNICAMP-2006) Os quadrinhos a seguir fazem parte
de um material publicado na Folha de S. Paulo em 17 de
agosto de 2005, relativo à crise política brasileira, que teve
início em maio do mesmo ano.
CHICLETE COM BANANA - Angeli
OS PESCOÇUDOS - Caco Galhardo
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Na tira de Angeli, observamos um jogo de associações
entre a frase-título ‘O imundo animal’ e a seqüência de
imagens.
a) A frase-título ‘O imundo animal’ nos remete a uma outra
frase. Indique-a e explicite as relações de sentido entre as
duas frases, fazendo referência ao conjunto da tira.
b) A frase-título ‘O imundo animal’ sugere um processo de
prefixação. Explique.
61) (Unifesp-2003) A questão seguinte baseia-se no poema
“Pneumotórax”, do modernista Manuel Bandeira (1886-
1968).
Pneumotórax
Febre, hemoptise, dispnéia e suores noturnos.
A vida inteira que podia ter sido e que não foi.
Tosse, tosse, tosse.
Mandou chamar o médico:
- Diga trinta e três.
- Trinta e três... trinta e três... trinta e três...
- Respire.
...............................................................................................
....
- O senhor tem uma escavação no pulmão esquerdo e o
pulmão direito infiltrado.
- Então, doutor, não é possível tentar o pneumotórax?
- Não. A única coisa a fazer é tocar um tango argentino.
(Manuel Bandeira, Libertinagem)
Pneumotórax, palavra que dá título ao famoso poema de
Manuel Bandeira, é vocábulo constituído de dois radicais
gregos (pneum[o]- + -tórax). Significa o procedimento
médico que consiste na introdução de ar na cavidade
pleural, como forma de tratamento de moléstias
pulmonares, particularmente a tuberculose. Tal
enfermidade é referida no diálogo entre médico e
paciente, quando o primeiro explica a seu cliente que ele
tem “uma escavação no pulmão esquerdo e o pulmão
direito infiltrado”. Esta última palavra é formada com base
em um radical: filtro. Quanto à formação vocabular, o
título do poema e o vocábulo infiltrado são constituídos,
respectivamente, por
a) composição, e derivação prefixal e sufixal.
b) derivação prefixal e sufixal, e composição.
c) composição por hibridismo, e composição prefixal e
sufixal.
d) simples flexão, e derivação prefixal e sufixal.
e) simples derivação, e composição sufixal e prefixal.
62) (UNIFESP-2004) Tomando como referência os
processos de formação de palavras, dada a relação com o
som produzido pelos eqüinos quando em movimento, a
palavra Pocotó é formada a partir de uma
a) prefixação.
b) sufixação.
c) onomatopéia.
d) justaposição.
e) aglutinação.
63) (UNIFESP-2004) Leia a seguir um trecho de um bate-
papo pela internet, retirado de uma das “salas” do UOL.
(04:01:51) LOIRA fala para E.F.S-MSN: NAO QUERO PAPO
CONTIGO PQ VC PIZOU NA BOLA
(04:01:55) Alex entra na sala...
(04:02:02) Alex fala para Todos: Alguém quer teclar?
(04:02:04) A T I R A D O R fala para AG@SSI: QUEM E VC
(04:02:39) LOIRA fala para nois(Mô, Lê e Ti): APARENCIA
NAO EMPORTA
(04:02:43) A T I R A D O R fala para LOIRA: eai princesa ta
afim de tc
(04:02:56) LOIRA fala para AG@SSI: OI QTOS ANOS
Sobre a escrita no bate-papo, são feitas as quatro
afirmações seguintes.
I. As palavras teclar e tc são formadas, respectivamente,
por sufixação e redução.
II. Estão incorretamente grafadas as palavras pizou e
emporta.
III. A pontuação está incorreta nas frases de Loira, Alex e
Atirador.
IV. Alex e Atirador apresentam erros na acentuação de
palavras.
Está correto apenas o que se afirma em
A) I e II.
B) I e III.
C) II e III.
D) II e IV.
E) III e IV.
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64) (Unifor-2003) O cronista trabalha com um instrumento
de grande divulgação, influência e prestígio, que é a
palavra impressa. Um jornal, por menos que seja, é um
veículo de idéias que são lidas, meditadas e observadas
por uma determinada corrente de pensamento formada à
sua volta.
Um jornal é um pouco como um organismo humano. Se o
editorial é o cérebro; os tópicos e notícias, as artérias e
veias; as reportagens, os pulmões; o artigo de fundo, o
fígado; e as seções, o aparelho digestivo - a crônica é o seu
coração. A crônica é matéria tácita de leitura, que
desafoga o leitor da tensão do jornal e lhe estimula um
pouco a função do sonho e uma certa disponibilidade
dentro de um cotidiano quase sempre “muito tido, muito
visto, muito conhecido”, como diria o poeta Rimbaud.
Daí a seriedade do ofício do cronista e a freqüência com
que ele, sob a pressão de sua tirania diária, aplica-lhe
balões de oxigênio. Os melhores cronistas do mundo, que
foram os do século XVIII, na Inglaterra - os chamados
essayists - praticaram o essay, isto de onde viria a sair a
crônica moderna, com um zelo artesanal tão proficiente
quanto o de um bom carpinteiro ou relojoeiro. Libertados
da noção exclusivamente moral do primitivo essay, os
oitocentistas ingleses deram à crônica suas primeiras lições
de liberdade, casualidade e lirismo, sem perda do valor
formal e da objetividade. Addison, Steele, Goldsmith e
sobretudo Hazlitt e Lamb - estes os dois maiores, - fizeram
da crônica, como um bom mestre carpinteiro o faria com
uma cadeira, um objeto leve mas sólido, sentável por
pessoas gordas ou magras. (...)
Num mundo doente a lutar pela saúde, o cronista não se
pode comprazer em ser também ele um doente; em cair
na vaguidão dos neurastenizados pelo sofrimento físico; na
falta de segurança e objetividade dos enfraquecidos por
excessos de cama e carência de exercícios. Sua obrigação é
ser leve, nunca vago; íntimo, nunca intimista; claro e
preciso, nunca pessimista. Sua crônica é um copo d’água
em que todos bebem, e a água há de ser fresca, limpa,
luminosa, para satisfação real dos que nela matam a sede.
(Vinicius de Moraes. Poesia Completa e Prosa. Aguilar,
1974, p. 591-2)
O mesmo sentido dos sufixos formadores dos substantivos
carpinteiro e relojoeiro está nas palavras
a) jornalista e secretário.
b) partida e perdição.
c) civismo e timidez.
d) folhagem e casario.
e) livraria e vidraça.
65) (Unifor-2003) A série em que todas as palavras têm o
mesmo radical é
a) idoso - idôneo - ídolo
b) doméstico - domicílio - domesticar
c) popular - pluvioso - público
d) senil - semelhante - senhor
e) rural - rústico - roçado
66) (Unifor-2003) O velho foi sendo injustamente
recolhido a sua "inferioridade".
A palavra sublinhada na frase acima é formada de
a) um radical grego e um sufixo formador de advérbio.
b) um prefixo e um radical latino.
c) dois afixos e um radical latino.
d) um prefixo, um radical popular e um sufixo.
e) um prefixo, um radical grego e um sufixo adverbial.
67) (Vunesp-2004) A questão a seguir toma por base uma
passagem de uma carta do poeta parnasiano Raimundo
Correia (1859-1911) e fragmentos de um ensaio do poeta
modernista Jorge de Lima (1893-1953).
A Rodolfo Leite Ribeiro
(...) Noto nas poesias tuas, que o Vassourense tem
publicado, muita naturalidade e cor local, além da nitidez
do estilo e correção da forma. Sentes e conheces o que
cantas, são aprazivelmente brasileiros os assuntos, que
escolhes. Um pedaço de nossa bela natureza esplêndida
palpita sempre em cada estrofe tua, com todo o vigor das
tintas que aproveitas. No “Samba” que me dedicas, por
exemplo, nenhuma particularidade falta dessa nossa dança
macabra, movimento, graça e verdade ressaltam de cada
um dos quatorze versos, que constituem o soneto. / Como
eu invejo isso, eu devastado completamente pelos
prejuízos dessa escola a que chamam parnasiana, cujos
produtos aleijados e raquíticos apresentam todos os
sintomas da decadência e parecem condenados, de
nascença, à morte e ao olvido! Dessa literatura que
importamos de Paris, diretamente, ou com escala por
Lisboa, literatura tão falsa, postiça e alheia da nossa
índole, o que breve resultará, pressinto-o, é uma triste e
lamentável esterilidade. Eu sou talvez uma das vítimas
desse mal, que vai grassando entre nós. Não me atrevo,
pois, a censurar ninguém; lastimo profundamente a todos!
/ É preciso erguer-se mais o sentimento de nacionalidade
artística e literária, desdenhando-se menos o que é pátrio,
nativo e nosso; e os poetas e escritores devem cooperar
nessa grande obra de restauração. Não achas? Canta um
poeta, entre nós, um Partenon
de Atenas, que nunca viu; outro os costumes de um Japão
a que nunca foi... Nenhum, porém, se lembrara de cantar a
Praia do Flamengo, como o fizeste, e qualquer julgaria
indigno de um soneto o Samba, que ecoa
melancolicamente na solidão das nossas fazendas, à noite.
/ Entretanto, este e outros assuntos vivem na tradição de
nossos costumes, e é por desprezá-los assim que não temos
um poeta verdadeiramente nacional. / Qualquer assunto,
por mais chilro e corriqueiro que pareça ser, pode deixar de
sê-lo, quando um raio do gênio o doure e inflame. / Tu me
soubeste dar uma prova desse asserto. Teus formosos
versos é que hão de ficar, porque eles estão alumiados pela
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imensa luz da verdade. Essa rota que me apontas é que eu
deveria ter seguido, e que, infelizmente, deixei de seguir. O
sol do futuro vai romper justamente da banda para onde
caminhas, e não da banda por onde nós outros temos
errado até hoje. / Continua, meu Rodolfo. Mais alguns
sonetos no mesmo gênero; e terás um livro que, por si só,
valerá mais que toda a biblioteca de parnasianos. Onde,
nestes, a pitoresca simplicidade, a saudável frescura, a
verdadeira poesia de teus versos?!
(Raimundo Correia. Correspondência. In: Poesia completa
e prosa. Rio de Janeiro: José Aguilar, 1961.)
Todos Cantam sua Terra...
(1929)
[...] Acha Tristão de Ataíde que a literatura brasileira
moderna, apesar de tudo, enxergou qualquer cousa às
claras. Pois que deu fé que estava em erro. Que se
esquecera do Brasil, que se expressava numa língua que
não era a fala do povo, que enveredara por terras de
Europa e lá se perdera, com o mundo do Velho Mundo.
Trabalho deu a esse movimento literário atual, a que
chamam de moderno, trazer a literatura brasileira ao ritmo
da nacionalidade, isto é, integrá-la com as nossas
realidades reais. Mais ou menos isso falou o grande crítico.
Assim como falou do novo erro em que caiu esta literatura
atual criando um convencionalismo modernista, uma
brasilidade forçada, quase tão errada, quanto a sua
imbrasilidade. Em tudo isso está certo Tristão. Houve de
fato ausência de Brasil nos antigos, hoje parece que há
Brasil de propósito nos modernos. Porque nós não
poderíamos com sinceridade achar Brasil no índio que
Alencar isolou do negro, cedendo-lhe as qualidades lusas,
batalhando por um abolicionismo literário do índio que nos
dá a impressão de que o escravo daqueles tempos não era
o preto, era o autóctone. O mesmo se deu com Gonçalves
Dias em que o índio entrou com o vestuário de penas
pequeno e escasso demais para disfarçar o que havia de
Herculano no escritor.
[...]
Da mesma forma que os nossos primeiros literatos
cantaram a terra, os nossos poetas e escritores de hoje
querem expressar o Brasil numa campanha literária de
“custe o que custar”. Surgiram no começo verdadeiros
manifestos, verdadeiras paródias ao Casimiro e ao
Gonçalves Dias: “Todos dizem a sua terra, também vou
dizer a minha”. E do Norte, do Sul, do sertão, do brejo, de
todo o país brotaram grupos, programas, proclamações
modernistas brasileiras, umas ridículas à beça. Ninguém
melhor compreendeu, adivinhou mesmo, previu o que se ia
dar, botando o preto no branco, num estudo apenso ao
meu primeiro livro de poesia em 1927, do que o meu amigo
José Lins do Rego. (...)
Dois anos depois é o mesmo protesto de Tristão de Ataíde:
“esse modernismo intencional não vale nada!” Entretanto
nós precisamos achar a nossa expressão que é o mesmo
que nos acharmos. E parece que o primeiro passo para o
achamento é procurar trazer o homem brasileiro à sua
realidade étnica, política e religiosa.[...]
No seio deste Modernismo já se opera uma reação anti-
ANTISINTAXE, anti-ANTIGRAMATICAL em oposição ao
desleixo que surgiu em alguns escritos, no começo. Nós não
temos um passado literário comprido (como têm os
italianos, para citar só um povo), que nos endosse qualquer
mudança no presente, pela volta a ele, renascimento dele,
pela volta de sua expressão estilística ou substancial. A
nossa tradição estilística, de galho deu, na terra boa em
que se plantando dá tudo, apenas garranchos.
(Jorge de Lima. Ensaios. In: Poesias completas - v. 4. Rio de
Janeiro: José Aguilar/MEC, 1974.)
O Modernismo buscou, em sua fase inicial, um novo
discurso pela quebra de padrões sintáticos e o emprego de
características da linguagem coloquial. Com base nestas
informações, responda.
a) O que significam os neologismos anti-ANTISINTAXE e
anti-ANTIGRAMATICAL, no texto de Jorge de Lima?
b) O texto de Jorge de Lima foi escrito em 1929. No caso
de esses dois neologismos não estarem grafados de acordo
com o que dispõe o nosso Sistema Ortográfico, que é de
1943, indique as grafias obedientes à regra ortográfica
atual, segundo a qual o prefixo anti- só deve ser
acompanhado de hífen diante de h, r e s.
[...]
Jerônimo mudava de assunto.
- Você, Pedro Ticiano, é o homem de espírito mais
forte que eu já vi. Com quase setenta anos, ainda é ateu...
- Ah, não tenho medo do inferno... E, no caso de
ele existir, eu me darei bem lá...
- Você sempre foi meio satânico... É capaz de
fundar um jornal oposicionista no inferno. Voltaire, você e
Baudelaire no inferno. Que gozado!
Pedro Ticiano sorria, vendo que Jerônimo não
resistia à fascinação da sua palavra. E gostava de derrubar
os sonhos daquele homem medíocre e bom, que tinha o
único defeito de querer intelectualizar-se.
(Jorge Amado. O País do
Carnaval. 30ª ed. Rio de Janeiro: Record, 1976.)
Rosto & Anti-Rosto
O homem criou
Deus
a quem deu
o lugar de
autor do céu,
do ar, do
mar.

68) (Vunesp-2004) A passagem do romance O País do Para si,

Carnaval, de Jorge Amado (1912-2001) e o poema Rosto & na Terra
Anti-Rosto, do modernista Cassiano Ricardo (1895-1974), em flor,
são a base para a próxima questão. criou o amor.

O País do Carnaval Deus, porém,

- É... - apoiava Jerônimo enrubescendo. pra existir
- E crer... Existem ainda homens inteligentes que criaria
crêem. Crer... Acreditar que um Deus, um ser superior, nos algo
guie e nos dê auxílio... Mas ainda há quem creia... a si mesmo
- Há... oposto:
- Olhe, Jerônimo, dizem que foi Deus quem criou
os homens. Eu acho que foram os homens que criaram
Deus. De qualquer modo, homens criados por Deus ou
Deus criado pelos homens, uma e outra obra são indignas Numa concha
de uma pessoa inteligente. acústica,
- E Cristo, Pedro Ticiano? inventou
- Um poeta. Um blagueur. Um cético. Um a dor.
diferente da sua época. Cristo pregou a bondade porque,
naquele tempo, se endeusava a maldade. Um esteta. Lucifez
Amou a Beleza sobre todas as coisas. Fez em plena praça Satã
pública blagues admiráveis. A da adúltera, por exemplo. sua antifigura,
Ele perdoou porque a mulher era bonita e uma mulher seu antirosto.
assim tem direito a fazer todas as coisas. Cristo conseguiu
vencer o convencionalismo. Um homem extraordinário. Hoje Satã
Mas um deus bem medíocre... quer levar
- Como? o homem
- Um deus que nunca fez grandes milagres! a matar
Contentou-se com multiplicar pães e curar cegos. Nunca Deus.
mudou montanhas de lugar, nunca fez descer sobre a terra
nuvens de fogo, nem parou o sol. Cristo tinha, contra si, Qual dos 2
esta qualidade: sempre foi mau prestidigitador. o sobre

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---
vivente?
(Cassiano Ricardo. Os Sobreviventes. Rio de Janeiro:
Livraria Editora José Olympio, 1971.)
Tanto os falantes como os escritores podem, por vezes,
criar neologismos, ou seja, palavras novas, que, se aceitas
pelos demais usuários, entram em circulação e se integram
ao léxico da língua; caso contrário, se tornam apenas
ocorrências específicas dos textos em que surgiram. O uso
de palavras estrangeiras constitui o chamado neologismo
por empréstimo; tais palavras, pela generalização do uso,
também podem se integrar ao léxico do idioma. Releia
atentamente os dois textos e, em seguida,
a) localize, na quinta estrofe do poema de Cassiano
Ricardo, um neologismo criado pelo poeta.
b) explique por que, na terceira fala de Pedro Ticiano,
Jorge Amado grafou duas palavras em itálico.
inclusive. No começo da residência em Cirurgia, na
Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (FM-
USP), ela era obrigada a cortar a barra e as mangas dos
aventais para trabalhar. “Eram feitos pra homem”, lembra.
(O Estado de S.Paulo.)
Considerando a definição dada, no texto da revista
Pesquisa FAPESP, para o termo monopropelente,
a) especifique o valor do prefixo mono-, nessa palavra;
b) apresente um exemplo de palavra, devidamente
contextualizada em frase, em que esse prefixo conserve o
mesmo sentido.

69) (VUNESP-2006) Sem fazer alarde, o Brasil está prestes

a dar um grande passo para dominar de vez a tecnologia
de fabricação de satélites artificiais. Pesquisadores do
Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), vinculado
ao Ministério da Ciência e Tecnologia, e da empresa
Fibraforte Engenharia, de São José dos Campos,
concluíram com sucesso uma seqüência de testes para
validação de um propulsor para satélites e de um
catalisador, uma substância química que participa da
queima do combustível. O fato é importante, porque
poucos países dominam a tecnologia de fabricação desses
componentes. Os propulsores, também chamados de
motores, são responsáveis por fazer o posicionamento e as
correções de órbita durante a vida útil dos satélites,
estimada em quatro anos. O equipamento projetado e
construído pela Fibraforte é do tipo monopropelente, ou
seja, funciona apenas com um combustível líquido, no caso
a hidrazina anidra, e não precisa de um elemento oxidante
para fazer a combustão. O catalisador nacional, essencial
em satélites monopropelentes, foi desenvolvido pelos
pesquisadores do Laboratório Associado de Combustão e
Propulsão (LCP) do Inpe.
(Pesquisa FAPESP.)
Na sexta-feira (7), a cirurgiã paraense Angelita Habr-Gama
vai receber em Zurique o título de membro honorário da
European Surgical Association (ESA) — Associação
Européia de Cirurgia — pela carreira médica.
Desde que foi fundada, em 1993, a entidade só concedeu o
prêmio a um time seletíssimo de 17 médicos. Entre eles, o
papa em câncer de mama, o italiano Umberto Veronesi, do
Istituto Europeo di Oncologia, em Milão, e o americano
Thomas Starzl, da Universidade de Pittsburgh, o pioneiro
mundial no transplante de fígado.
Angelita será a primeira latino-americana e a primeira
mulher a receber tamanha homenagem. Não é a primeira
vez que a cirurgiã, referência nacional em doenças do
intestino, se vê numa situação fora do comum pelo fato de
ser mulher — em circunstâncias menos glamourosas

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GABARITO
1) Alternativa: A
2) Alternativa: A
3) V
V Explosão pressupõe grandeza, enquanto franzina
F pressupõe pequenez.
F
F 19) Alternativa: B
4) Alternativa: C
5) Alternativa: B
6) Alternativa: A
7) Alternativa: A
8) Alternativa: D
9) Alternativa: A
10) O fenômeno consiste na manutenção do h, presente
em hispânico mas ausente em Espanha. No texto este
fenômeno aparece na palavra herbívoro, relativo a erva,
mas cuja origem é herba.
11) Espostejar significa cortar em postas.
No radical posta foi acrescido o sufixo -ejar e
posteriormente o prefixo es.
12) Alternativa: A
13) “Comprovinciana” é formada pelo prefixo com, que
significa companhia, mais a palavra provinciana, relativo a
quem é da província. Assim, comprovinciana significa
aquela que é da mesma região, da mesma província.
14) Alternativa: A
15) Alternativa: C
16) Alternativa: C
17) a) Os diminutivos caracterizam a personagem tanto
fisicamente (ela era 'pequena'), como subjetivamente,
indicando o afeto que o narrador nutria por ela.
b) Andorinhava é uma forma do verbo andorinhar,
colocando-se a desinência verbal indicadora do Pretérito
Imperfeito do Indicativo (-va). O verbo andorinhar vem do
substantivo andorinha, ao qual, por derivação sufixal, foi
acrescido o sufixo formador de verbo -ar.
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No texto, a palavra andorinhava atribui à personagem
Breijeirinha características de uma andorinha: rápida,
ligeira, pequena.
18) a) O Verbo desfiar e o substantivo fio (em vê-la desfiar
seu fio)
b) A palavra explosão opõe-se semanticamente a franzina.
20) Alternativa: C
21) Alternativa: A
22) Alternativa: C
23) Alternativa: C
24) Alternativa: B
25) Alternativa: A
26) Alternativa: B
27) a) Se se considera “erro” o uso lingüístico que não se
ajusta ao uso consagrado e nem atende às circunstâncias
em que determinado mecanismo costuma ser empregado,
então a construção “vou estar transferindo” pode ser tida
como errada, ou seja, inadequada em relação às normas
vigentes. O nome gerundismo designa, com efeito, a
tendência a indicar o futuro simples por meio da
construção IR + ESTAR + GERÚNDIO. O que o uso consagra
é indicar o futuro por meio do verbo IR (no presente) +
infinitivo: eu vou transferir. A construção IR + ESTAR +
GERÚNDIO é legitimamente usada no contexto em que se
indica uma ação futura que será praticada
simultaneamente a outra ação mencionada também no
futuro. Por exemplo: Amanhã, quando você estiver
fazendo a prova, eu vou estar voando para Recife. Já a
construção “Ela está falando bonito” é habitualmente
usada para indicar uma ação simultânea ao ato da fala,
com tendência continuativa. O uso da locução ESTAR
(presente) + GERÚNDIO, em lugar da forma simples do
presente do indicativo, é corrente e tida como normal em
nossa linguagem.
b) O sufixo -ismo anexado à palavra gerúndio para formar
gerundismo veicula, neste caso, a idéia de tendência
viciosa, mania, mau uso. O mesmo valor do sufixo verifica-
se, também, por exemplo, em consumismo, oportunismo,
modismo.
28) Alternativa: A
29) Alternativa: A
 47) Pode tanto significar: “Um chorinho terminado em -
30) a)"Não se conseguiu apurar o motivo por que a atriz se mente, como também deixar entender “Um chorinho na
divorciou." minha idéia, na minha intenção’
Porque - no sentido de por qual razão ou motivo, grafa-
se separado, pois o que é pronome relativo 48) Diz-se de termo cognato o vocábulo que tem raiz
comum com outros.Belo, beleza, embelezar são termos
b) "O milionário despendeu milhares de dólares com cognatos.
aquela propaganda."
Despender - verbo que significa perder, gastar,
consumir 49) a)
comprão / pegala / dirija-se
31) Alternativa: A mossa / escriptorio / duvida
b)
32) Alternativa: A compram / pegá-la / dirigir-se
moça / escritório / dúvida
33) Alternativa: A
50) A vitalidade do sufixo (z)inho no plano morfológico fica
34) Alternativa: B comprovada por sua aplicação não só a bases nominais
(substantivos e adjetivos), como em festa e em rosto, mas
35) Alternativa: C também a outras bases menos usuais, como, por exemplo,
a pronomes, como em (d)ela.
36) Alternativa: B
51) redução/abreviação vocabular (cine ← cinema),
37) Alternativa: C composição (cine + clube), derivação sufixal (cineclube +
ista) e derivação prefixal (ex + cineclubista).
38) Alternativa: A
52) a) No poema o tempo é marcado pela relação do
39) Alternativa: D homem com o gado. Assim, quem determina o tempo são
as ações dos bois. Daí Boitempo, que funciona como
40) Alternativa: D síntese dessa idéia.
b) “Boitempo” foi formada pelo processo de composição
41) a) Paulatinamente por Justaposição, através da junção dos radicais Boi e
b) Indubitavelmente tempo.
c) Simultaneamente
d) Ininterruptamente. 53) a) Enquanto Iracema mantém o verbo na segunda
e) Excepcionalmente. pessoa do singular (“Donde vieste...”), Andedura faz a
concordância na terceira pessoa do singular (“tu vai?”).
42) Alternativa: A Na terceira pessoa do singular, teríamos:
Donde veio...
43) Alternativa: D Você vai?
b) Trata-se da redução das formas alaranjou e chegou, em
44) a) Predizer que o u final é suprimido.
Desdizer
Contradizer 54) a) Os empresários ‘aderiram’ a Lula.
Bendizer b) O verbo foi criado através do processo de derivação
Maldizer sufixal. Ao Substantivo ‘Lula’ foi adicionado o sufixo
b) Não me contradiga. formador de verbo ‘ar’. Em seguida o verbo foi conjugado
Ele predisse meu futuro. na terceira pessoa do plural.
Bendigo o dia de hoje.
Ele se desdisse, pedindo desculpas. 55) a) Que os homens mentem.
b) A palavra seria “homemente” ou “homemmente”. Seria
um advérbio que significaria aquilo feito da maneira típica
dos homens.
45) Alternativa: B c) Que o modo de agir típico dos homens é com mentiras.

46) Alternativa: A 56) a) encaixar, espremer. A expressividade da palavra

‘ensanduichar’ - um neologismo - reside no fato de ser

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possível caracterizar os jovens descritos na matéria
também como consumidores de sanduíches (essa geração
já foi chamada de ‘geração MacDonalds’).
b) O ditado original é ‘separar o joio do trigo’. Significa
fazer uma seleção, escolhendo o que é melhor e
desprezando o que é inútil ou daninho.
c) Por se tratar de um neologismo bastante recente, criado
a partir do inglês to delete, e muito utilizado no campo da
informática, algo também considerado bastante atual.
57) a) Após ser examinado por Seo Deográcias, Miguilim
fica apavorado com a possibilidade de morrer de
tuberculose. Pede então a Deus dez dias de prazo, nos
quais cumpriria uma novena, e estabelece um acordo: se
Deus quiser, após esses dez dias, Miguilim morrerá, caso
contrário, não ficará seriamente doente nem morrerá.
b) Miguilim sofre várias perdas no decorrer da narrativa:
A perda de sua cadelinha Pingo-de-ouro, também
chamada de Cuca, a morte de seu irmão Dito, o
afastamento de seu tio Terez, a perda da inocência de
criança e, por fim, da perda da convivência com a família.
As mais marcantes são a morte de seu irmão Dito e o
afastamento de seu tio Terez.
c) A hora de se cumprir o acordo estava próxima, Miguilim
já estava na ‘véspera’ da sentença dada ao acordo.
58) a) A língua permite que essas construções ocorram a
partir de processos de derivação. Termos como
analogia/comparação/combinação serão aceitos.
b) ‘Preguiçando’ e ‘desasnar’ comparados a ‘descansando’
e ‘aprender’ nos remetem à força expressiva da língua e
chamam a atenção para a forma significante.
Ficar ‘preguiçando’ marca o sentido de produzir preguiça,
chamando a atenção para a própria sonoridade da palavra
que se esgarça e alarga pelo gerúndio não usual. Já ‘ficar
descansando’ marca o previsível, ressalta o trabalho e
chama a atenção para um intervalo antes da retomada
laboriosa. A palavra, em sua forma, passa desapercebida.
O mesmo se dá com ‘desasnar’ que, ao chamar a atenção
para o fato de “deixar de ser asno”, ressalta o
embrutecimento, a aspereza da animalidade que a palavra
‘asno’ marca. ‘Aprender’, tal como ‘descansando’, está
dentro do previsível e reforça a significação já reiterada e
sempre repetida.
c) A relação entre o dicionário e a língua indica que o
dicionário, apenas imaginariamente, dá conta de cobrir
todas as palavras que a língua ao mesmo tempo nos impõe
e permite que se crie pelos diferentes processos já
mencionados no item a). A força legitimadora do
dicionário, reforçada pelas citações das fontes e datas,
reafirma apenas alguns sentidos das palavras. Nesse
processo, muitas questões não são discutidas, inclusive a
relação colonizadora entre a língua portuguesa lusitana e a
brasileira.
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Esta questão, incidindo sobre a relação forma e conteúdo
da língua, problematiza a leitura que só se preocupa com
conteúdos. Ao chamar a atenção do candidato para
aspectos mórficos dos verbos ‘preguiçando’ e ‘desasnar’, a
questão pretende sensibilizá-lo para o fato de que a forma
é parte integrante da significação.
A questão procura também salientar o fato de que essas
formas fazem parte de uma história da língua, marcada
nos dicionários.
Além do uso do dicionário, motivado pela certificação da
existência ou não de determinadas palavras, de sua
ortografia e acepção semântica, é importante que o
candidato possa ver a possibilidade de estabelecer uma
relação de leitura, entre palavras, no dicionário. Isso é
proposto no item c), pela remissão a ‘desemburrecer’ e a
‘desemburrar’. Esse outro tipo de leitura nos remete ao
processo de dicionarização e questiona a estabilidade do
léxico, ressaltando que todo dicionário é uma construção
histórica.
Fonte: Banca examinadora da Unicamp
59) a) Segundo o excerto, ‘nosotros’ apresenta um sentido
inclusivo atestado em sua composição, pois não é possível
dizer ‘nós’ sem dizer ‘outros’. Essa injunção morfológica da
língua coloca sempre em pauta a diferença como
alteridade necessária e não como oposição e recusa na
relação entre falantes de uma mesma língua e falantes de
línguas diferentes.
b) O ‘nós’ é excludente, por um lado, porque separa os
brasileiros de todos os cidadãos de outras nacionalidades.
Por outro lado, no que diz respeito à nação brasileira, o
‘nós’ é excludente porque nem todo brasileiro fala a língua
portuguesa. Pela afirmação do item b), quem não fala a
língua portuguesa deixa de ser brasileiro. Nesse caso, em
sua resposta, o candidato pode explicar a relação
excludente tanto pela palavra ‘brasileiros’, quanto pela
palavra ‘português’. “Nós brasileiros” afirma a unidade do
povo, apagando sua heterogeneidade. “Falamos
português” também forja uma unidade de língua que não
corresponde ao conjunto complexo dos diferentes falares
presentes no Brasil.
Esta questão ressalta o processo de interlocução como
fundamental na relação dos falantes com a língua,
apontando para o poder envolvido nessa relação. A
discussão dos pronomes, trazida pelo autor, coloca em
questão a hegemonia lingüística: respeitar a língua do
outro significa considerar, mesmo nas pequenas diferenças
lexicais, outras maneiras de interpretar o mundo. O item
b), ao permitir ao candidato pensar sobre a unidade da
língua e do povo também como uma questão interna ao
Brasil, traz para a pauta de discussões a política lingüística.
É importante que o candidato possa olhar para a língua
como um conjunto de diferenças, para que perceba que a
reflexão e o trabalho sobre esta, em seus diversos níveis
de análise, implica, necessariamente, políticas de língua. 69) a) Mono- tem valor de “único”, “um só” ou “apenas
um”.
Fonte: Banca examinadora da Unicamp b) Dentre várias respostas possíveis, o aluno poderia
responder “A maioria da população brasileira é
60) a) A frase-título da tira Chiclete com Banana de Angeli - monolíngüe”, isto é, são falantes de uma única língua.
“O IMUNDO ANIMAL”- remete à frase “O Mundo Animal”,
referindo-se o substantivo “animais” aos homens, mais
especificamente à classe dos políticos. Qualificando esse
substantivo por meio do adjetivo “imundo”, o autor faz
uma crítica a essa classe, uma vez que as imagens da tira
mostram os políticos com feições distintas (como se
fossem animais de espécies diversas) não competindo, mas
sim associando-se em conchavos, conluios, sugerindo que
seu meio de sobrevivência é imundo, espúrio.

b) Pode-se admitir que há sugestão do processo de

prefixação levando-se em conta um jogo de palavras
produzido pelo autor: a prefixação se daria pela agregação
do prefixo im-/i- ao substantivo “mundo”. Embora,
gramaticalmente, tal possibilidade não seja verificada, esse
jogo de palavras produz um efeito de sentido no qual a
associação sonora entre os vocábulos “mundo” e
“imundo” aproxima-os, semanticamente, deixando
explícita a crítica feita pelo autor aos políticos que seriam
“animais imundos”.

61) Alternativa: A

62) Alternativa: C

63) Alternativa: A

64) Alternativa: A

65) Alternativa: B

66) Alternativa: C

67) a) O primeiro momento modernista procura negar a

gramática e a sintaxe tradicional, daí os termos
“antigramatical” e “anti-sintaxe” (o prefixo anti significa
negação, contrariedade). Posteriormente, essa negação à
gramática e à sintaxe tradicional também é negada (daí
anti-anti), explicando-se assim os termos “anti-
ANTISINTAXE” e a “anti-ANTIGRAMATICAL” .
b) antiANTI-SINTAXE e antiANTIGRAMATICAL

68) a)
“Lucifez”.
“anti-rosto”
“anti-figura”
b) Porque as palavras blagueur e blagues (em francês,
piadista e piadas, respectivamente) não são da Língua
Portuguesa.

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 Exercícios com Gabarito de Português
a) consciência - passiência - estensão - cançaço
Morfologia - Ortografia b) consciência - paciência - extensão - cansaço.
c) conciência - paciênssia - extenção - cançasso.
1) (Enem Cancelado-2009) A figura a seguir trata da 'laxa d) conciência - passiênssia - estenção - cansaço.
de desocupação" no Brasil, ou seja, a proporção de e) consciência - passiência - extenção - canssaço.
pessoas desocupadas em relação à população
economicamente ativa de uma determinada região em um 4) (FEI-1997) Assinale a alternativa que preencha
recorte de tempo. corretamente as lacunas:
I. Estamos chegando. São Paulo fica ______ apenas 50
quilômetros daqui.
II. O governo federal vai realizar o ______ da população
em 1996.
III. No início do século, muitos italianos ______ para o
Brasil.
IV. João é muito ______ educado.
a) a - censo - imigraram - mal.
b) à - censo - emigraram - mau.
c) há - senso - imigraram - mau.
d) a - senso - emigraram - mal.
e) à - senso - imigraram - mau.
Disponível em: http://www.ibge.gov.br. Acesso em: abr.
2009 (adaptado).
5) (FEI-1994) Assinalar a alternativa em que todas as
A norma padrão da língua portuguesa está respeitada, na
palavras não têm suas sílabas separadas corretamente:
interpretação do gráfico, em:
a) am-bí-guo; rit-mo; psi-co-se; pers-pi-caz
a) Durante o ano de 2008, foi em geral decrescente a taxa
b) abs-tra-ir; bi-sa-nu-al; in-te-lec-ção; quart-zo
de desocupação no Brasil.
c) ob-sé-quio; hep-tas-sí-la-bo; dif-te-ri-a; oc-ci-pi-tal
b) Nos primeiros meses de 2009, houveram acréscimos na
d) vo-lu-ptu-o-so; psi-co-lo-gia; e-xce-der; be-ni-gno
taxa de desocupação.
e) ab-so-lu-to; sub-ju-gar; eu-ro-peu; ist-mo
c) Em 12/2008, por ocasião das festas, a taxa de
desempregados foram reduzidos.
6) (FEI-1994) Assinalar a alternativa em que todas as
d) A taxa de pessoas desempregadas em 04/08 e 02/09, é
palavras estão grafadas corretamente:
estatisticamente igual: 8,5.
e) Em março de 2009 as taxas tenderam à piorar: 9 entre
a) ascensão - irascível - sucinto - reivindicar
100 pessoas desempregadas
b) cumeeira - previnido - maciço - ogeriza
c) impecilho - escassez - obseção - exegese
2) (FEI-1994) Assinalar a alternativa que preenche
d) superstição - previlégio - recisão - coalizão
corretamente as lacunas das frases adiante:
e) pezaroso - hesitar - inexorável - sucetível
I. Guardando sigilo, você agirá com________.
7) (FGV-2001) Assinale a alternativa em que todas as
II. Os bancos transacionam somas_________.
palavras estejam corretamente grafadas.
III. Os culpados devem_________suas falhas.
a) Empolgação, através, extrangeiro, despercebido, auto-
IV. O secretário______o pedido do funcionário.
falante.
V. O professor_________-lhe um duro castigo.
b) Eletricista, asterístico, celebral, frustado, beneficiente.
c) Assessores, pretensão, losango, asterisco, alto-falante.
a) discrição - vultuosas - espiar - diferiu - infringiu
d) Sicrano, vultosa, previlégio, entitular, prazeiroso.
b) descrição - vultosas - expiar - deferiu - inflingiu
e) Eletrecista, pretenção, ascenção, celebral, prazeiroso.
c) discrição - vultosas - expiar - deferiu - infligiu
d) descrição - vultuosas - espiar - diferiu - infringiu
8) (FGV-1997) Nas frases abaixo, os termos destacados
e) discrição - vultuosas - espiar - deferiu - infligiu
podem estar corretos ou incorretos. Se estiverem corretos,
limite-se a copiá-los no espaço apropriado; se estiverem
3) (FEI-1995) Assinalar a alternativa que preenche
incorretos, reescreva-os na forma correta.
corretamente as lacunas do seguinte período:
Estamos anciosos porque o Diretor pode vim à qualquer
A _____________ da obrigação e a _____________ não
momento.
permitiam que ele percebesse a ___________ do
____________.

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Estamos__________ porque o Diretor pode _____ _____
qualquer momento.
9) (FGV-1997) Nas frases abaixo, os termos destacados
podem estar corretos ou incorretos. Se estiverem corretos,
limite-se a copiá-los no espaço apropriado; se estiverem
incorretos, reescreva-os na forma correta.
Apenas duas candidatas requereram inscrição no concurso
para telefonista da Associação Paulista de Beneficência.
Apenas duas candidatas_________ inscrição no concurso
para telefonista da Associação Paulista de____________ .
10) (FGV-1997) Nas frases abaixo, os termos destacados
podem estar corretos ou incorretos. Se estiverem corretos,
limite-se a copiá-los no espaço apropriado; se estiverem
incorretos, reescreva-os na forma correta.
Como não estivesse ao par do assunto, o gerente não
interveio.
Como não__________ do assunto, o gerente
não__________ .
11) (FGV-1997) Nas frases abaixo, os termos destacados
podem estar corretos ou incorretos. Se estiverem corretos,
limite-se a copiá-los no espaço apropriado; se estiverem
incorretos, reescreva-os na forma correta.
Neste país, sempre houveram cidadãos capazes de
combater os esteriótipos racistas.
Neste país, __________ cidadãos capazes de combater os
________ racistas.
12) (FGV-1998) Nas frases abaixo, os termos sublinhados
podem estar corretos ou incorretos. Se estiverem corretos,
limite-se a copiá-los no espaço apropriado; se estiverem
incorretos, reescreva-os na forma correta.
a) Fiquei frustado ao saber que a maioria da população
ainda acreditam nessas antiquadas supertições.
b) Seguem anexo as planilhas que Vossa Senhoria nos
solicitastes.
c) Revoltados com a barafunda e o desmazelo, os
mendigos depedraram o aubergue.
d) Acerca de três anos, os fiscais vem infringindo pesadas
multas aos motociclistas.
e) O diretor e os assessores ainda não tinham chego,
quando os guardas se interporam à frente dos grevistas.
13) (FGV-2003) Leia o fragmento abaixo, do conto A
cartomante de Machado de Assis. Depois, responda às
perguntas.
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“Separaram-se contentes, ele ainda mais que ela. Rita
estava certa de ser amada; Camilo, não só o estava, mas
via-a estremecer e arriscar-se por ele, correr às
cartomantes, e, por mais que a repreendesse, não podia
deixar de sentir-se lisonjeado. A casa do encontro era na
antiga Rua dos Barbonos, onde morava uma
comprovinciana de Rita. Esta desceu pela Rua das
Mangueiras na direção de Botafogo, onde residia; Camilo
desceu pela da Guarda Velha, olhando de passagem para a
casa da cartomante.”
Diga qual é a razão imediata por que lisonjeado (que está
no texto) é escrito com j e margeado (que não está no
texto) é escrito com g.
14) (FGV-2004) Das alternativas abaixo, assinale aquela em
que ao menos um plural NÃO está correto:
a) Mão, mãos; demão, demãos.
b) Capitão, capitães; ladrão, ladrões.
c) Pistão, pistões; encontrão, encontrões.
d) Portão, portões; cidadão, cidadães.
e) Capelão, capelães; escrivão, escrivães.
15) (FGV-2004) Leia atentamente o texto e responda à
questão.
1. Cita-se com freqüência o lado empirista anglo-saxão em
face da propensão latina à abstração, ao pensamento
conceitual e aos princípios. Henri Poincarré já tinha
observado que se ensinava a mecânica (dita “racional” em
física) de forma diferente, de acordo com o lado da
Mancha de onde se olhava.
2. Na França, nós a ensinávamos como a matemática,
partindo dos teoremas, dos princípios, da base teórica de
onde se derivava e, a seguir, dedutivamente, as
conseqüências práticas, assim como os diversos exemplos.
Na Inglaterra, ao contrário, partia-se dos fatos
experimentais, de onde se inferia, a seguir, por indução, os
princípios teóricos.
3. Bertrand Russel, por sua vez, observava com humor que,
na literatura sobre a psicologia animal experimental, os
animais estudados pelos americanos agitam-se com frenesi
e entusiasmo e, finalmente, atingem, por acaso, o
resultado visado. Os animais observados pelos alemães
param para pensar e, finalmente, descobrem a solução por
um processo voluntário e consciente (...). Uma anedota de
origem desconhecida ilustra, igualmente, esta oposição.
Pergunta-se a um inglês se ele gosta de espinafre. Ele coça
a cabeça, pensativo, e depois responde: “Provavelmente,
pois eu como com bastante freqüência.” A mesma
pergunta formulada a um italiano, de acordo com a
história, provoca a resposta imediata: “Espinafre? Eu
adoro!”. Depois, este entusiasta, sendo perguntado
quando ele comeu espinafre pela última vez, coça então a
cabeça, reunindo suas lembranças para admitir: “Oh! Deve
fazer bem uns dez anos!”.
4. Cada um pode, facilmente, achar numerosas ilustrações
das diferenças entre as formas de pensamento ou de
raciocínio dos ingleses e dos latinos. Descobrir as raízes é
menos evidente. A comparação das práticas jurídicas
oferece um exemplo interessante destas diferenças.
5. O direito consuetudinário, tal como está consolidado e
perpetuado na common law inglesa, está fundado na
tradição. Em cada litígio, para arbitrar, o júri popular
procura na memória coletiva da comunidade um “caso”
precedente no qual se possa buscar inspiração para julgar
eqüitativamente, por analogia, de acordo com o costume,
o caso em questão. É, pois, a partir de um ou de diversos
casos similares que se infere a conduta a sustentar,
sempre levando em conta as particularidades do caso
específico em julgamento.
6. Ao contrário, o direito romano é um direito escrito e
abstrato. Um jurista familiarizado com este direito e
investido da autoridade do Estado é chamado a julgar as
demandas que lhe são feitas e a decidir entre as partes
presentes. Ele procura num texto a fórmula jurídica que se
aplica a esta situação particular e apresenta sua decisão
apoiando-se sobre a jurisprudência.
AMADO, G., FAUCHEUX, c., e LAURENT, A. Mudança
Organizacional e Realidades Culturais: contrastes franco:
americanos. Em CHANLAT, Jean-François (coord.), O
Indivíduo na Organização- Dimensões Esquecidas, vol. II.
São Paulo: Atlas, 1994, p. 154-155.
Assinale a alternativa em que, pelo sentido, o vocábulo
sublinhado esteja mal utilizado:
a) A classificação era sempre dicotômica: homens e
mulheres, adultos e crianças, vertebrados e invertebrados.
b) Uma parcela da população - o seguimento das pessoas
idosas - será explorada nos próximos anos.
c) A inflação continuava, mas seu incremento era cada vez
menor.
d) Na orla marítima, as residências de verão seguiam cada
vez mais caras.
e) O termo refere-se à relação entre um estado subjacente
de uma pessoa e seu comportamento manifesto.
16) (FGV-2004) Assinale a alternativa correta quanto à
relação grafia/significado.
a) Para sonhar, basta serrar os olhos.
b) Receba meus comprimentos por seu aniversário.
c) A secretária agiu com muita discrição.
d) Seus gastos foram vultuosos.
e) Tinha ainda conhecimentos insipientes de Matemática.
17) (FGV-2005) O artista Juan Diego Miguel apresenta a
exposição “Arte e Sensibilidade”, no Museu Brasileiro da
Escultura(MUBE) de suas obras que acabam de chegar no
país. Seu sentido de inovação tanto em temas como em
materiais que elege é sempre de uma sensação
extraordinária para o espectador. Juan Diego sensibiliza-se
com os materiais que nos rodeam e lhes da vida com uma
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naturalidade impressionante, encontrando liberdade para
buscar elementos no fauvismo de Henri Matisse, no
cubismo de Pablo Picasso e do contemporâneo de Juan
Gris. Uma arte que está reservada para poucos.
Exposição: de 03 de agosto à 02 de setembro, das 10 às
19h.
Nossa língua registra as palavras espectador e expectador.
Explique a diferença de sentido dessas palavras.
18) (FGV-2005) Qual a diferença de sentido entre a
princípio (L. 23-24) e em princípio?
1. HORA DA SESTA. Um grande silêncio no casarão.
2. Faz sol, depois de uma semana de dias sombrios e
úmidos.
3. Clarissa abre um livro para ler. Mas o silêncio é tão
grande que, inquieta, ela torna a pôr o
4. volume na prateleira, ergue-se e vai até a janela, para
ver um pouco de vida.
5. Na frente da farmácia está um homem metido num
grosso sobretudo cor de chumbo. Um
6. cachorro magro atravessa a rua. A mulher do coletor
aparece à janela. Um rapaz de pés
7. descalços entra na Panificadora.
8. Clarissa olha para o céu, que é dum azul tímido e
desbotado, olha para as sombras fracas
9. sobre a rua e depois se volta para dentro do quarto.
10. Aqui faz frio. Lá no fundo do espelho está uma Clarissa
indecisa, parada, braços caídos,
11. esperando. Mas esperando quê?
12. Clarissa recorda. Foi no verão. Todos no casarão
dormiam. As moscas dançavam no ar,
13. zumbindo. Fazia um solão terrível, amarelo e quente.
No seu quarto, Clarissa não sabia que
14. fazer. De repente pensou numa travessura. Mamãe
guardava no sótão as suas latas de
15. doce, os seus bolinhos e os seus pães que deviam durar
toda a semana. Era proibido entrar
16. lá. Quem entrava, dos pequenos, corria o risco de levar
palmadas no lugar de
17. costume.
18. Mas o silêncio da sesta estava cheio de convites
traiçoeiros. Clarissa ficou pensando.
19. Lembrou-se de que a chave da porta da cozinha servia
no quartinho do sótão.
20. Foi buscá-la na ponta dos pés. Encontrou-a no lugar.
Subiu as escadas devagarinho. Os
21. degraus rangiam e a cada rangido ela levava um
sustinho que a fazia estremecer.
22. Clarissa subia, com a grande chave na mão. Ninguém...
Silêncio...
23. Diante da porta do sótão, parou, com o coração aos
pulos. Experimentou a chave. A
24. princípio não entrava bem na fechadura. Depois
entrou. Com muita cautela, abriu a porta e
25. se viu no meio duma escuridão perfumada, duma
escuridão fresca que cheirava a doces,
26. bolinhos e pão.
27. Comeu muito. Desceu cheia de medo. No outro dia D.
Clemência descobriu a violação, e
28. Clarissa levou meia dúzia de palmadas.
29. Agora ela recorda... E de repente se faz uma grande
claridade, ela tem a grande idéia. “A
30. chave da cozinha serve na porta do quarto do sótão.” O
quarto de Vasco fica no sótão...
31. Vasco está no escritório... Todos dormem... Oh!
32. E se ela fosse buscar a chave da cozinha e subisse,
entrasse no quarto de Vasco e
33. descobrisse o grande mistério?
34. Não. Não sou mais criança. Não. Não fica direito uma
moça entrar no quarto dum rapaz.
35. Mas ele não está lá... que mal faz? Mesmo que
estivesse, é teu primo. Sim, não sejas
36. medrosa. Vamos. Não. Não vou. Podem ver. Que é que
vão pensar? Subo a escada,
37. alguém me vê, pergunta: “Aonde vais, Clarissa?” Ora,
vou até o quartinho das malas.
38. Pronto. Ninguém pode desconfiar. Vou. Não, não vou.
Vou, sim!
(Porto Alegre: Globo, 1981. pp. 132-133)
19) (FGV-2005) A última das três abordagens, entre as
teorias idealistas, é a que considera cultura como sistemas.
simbólicos. Esta posição foi desenvolvida nos Estados
Unidos principalmente por dois antropólogos: o já
conhecido Clifford Geertz e David Schneider. O primeiro
deles busca uma definição de homem baseada na
definição de cultura. Para isto, refuta a idéia de uma forma
ideal de homem, decorrente do iluminismo e da
antropologia clássica, perto da qual as demais eram
distorções ou aproximações, e tenta resolver o paradoxo
(...) de uma imensa variedade cultural que contrasta com a
unidade da espécie humana. Para isto, a cultura deve ser
considerada “não um complexo de comportamentos
concretos mas um conjunto de mecanismos de controle,
planos, receitas, regras, instruções (que os técnicos de
computadores chamam programa) para governar o
comportamento”. Assim, para Geertz, todos os homens
são geneticamente aptos para receber um programa, e
este programa é o que chamamos cultura. E esta
formulação - que consideramos uma nova maneira de
encarar a unidade da espécie - permitiu a Geertz afirmar
que “um dos mais significativos fatos sobre nós pode se
finalmente a constatação de que todos nascemos com um
equipamento para viver mil vidas, mas terminamos no fim
tendo vivido uma só!”
Roque de Barros Laraia. Cultura, um conceito
antropológico. 16. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed.,
2003, p. 62.
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Assinale a alternativa em que a grafia das palavras está
correta.
a) Beneficiente, asterístico, Ciclano, sombrancelha,
excessão.
b) Estorno, beneficente, pretensão, Sicrano, assessor.
c) Auto-falante, eletrecista, asterístico, exceção, losângulo.
d) Estorno, previlégio, prazeiroso, sombrancelha,
pretenção.
e) Estorno, privilégio, beneficiente, acessor, celebral.
20) (FGV-2005) A última das três abordagens, entre as
teorias idealistas, é a que considera cultura como sistemas.
simbólicos. Esta posição foi desenvolvida nos Estados
Unidos principalmente por dois antropólogos: o já
conhecido Clifford Geertz e David Schneider. O primeiro
deles busca uma definição de homem baseada na
definição de cultura. Para isto, refuta a idéia de uma forma
ideal de homem, decorrente do iluminismo e da
antropologia clássica, perto da qual as demais eram
distorções ou aproximações, e tenta resolver o paradoxo
(...) de uma imensa variedade cultural que contrasta com a
unidade da espécie humana. Para isto, a cultura deve ser
considerada “não um complexo de comportamentos
concretos mas um conjunto de mecanismos de controle,
planos, receitas, regras, instruções (que os técnicos de
computadores chamam programa) para governar o
comportamento”. Assim, para Geertz, todos os homens
são geneticamente aptos para receber um programa, e
este programa é o que chamamos cultura. E esta
formulação - que consideramos uma nova maneira de
encarar a unidade da espécie - permitiu a Geertz afirmar
que “um dos mais significativos fatos sobre nós pode se
finalmente a constatação de que todos nascemos com um
equipamento para viver mil vidas, mas terminamos no fim
tendo vivido uma só!”
Roque de Barros Laraia. Cultura, um conceito
antropológico. 16. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed.,
2003, p. 62.
Assinale a alternativa em que as formas mal ou mau estão
utilizadas de acordo com a norma culta.
a) Mau-agradecidas, as juízas se postaram diante do
procurador, a exigir recompensas.
b) Seu mal humor ultrapassava os limites do suportável.
c) Mal chegou a dizer isso, e tomou um sopapo que o
lançou longe.
d) As respostas estavam mau dispostas sobre a mesa, de
forma que ninguém sabia a seqüência correta.
e) Então, mau ajeitada, desceu triste para o salão, sem
perceber que alguém a observava.
21) (FVG - SP-2007) Assinale a alternativa em que todas as
palavras estão escritas de acordo com a ortografia oficial
do Brasil.
a) A Volks ainda está em ascensão no país, apesar do
excesso de concorrentes.
b) A obsessão pelo contexto faz do problema, quase
sempre, uma solução privilegiada.
c) O viez do mercado é importante, porque qualidade é
percepção de mercado.
d) As montadoras não conseguem esvasiar os páteos, por
maiores descontos que dêem.
e) Super-homem nasceu digitalizado, mas vêm sendo
projetado em modo analógico.
22) (Gama Filho-1997) "Lembrei, agora, sabe lá Deus por
quê”
Apenas uma das orações abaixo será preenchida com por
quê idêntico em ortografia e de mesma classe gramatical
que a expressão sublinhada no exemplo acima.
Assinale-a.
a) Ele abandonou a Faculdade, ________ ?
b) O motivo_______ ele abandonou o Curso de Letras é
evidente.
c) Foi este o________ de ele ter desistido da Faculdade de
Letras.
d) Ele não acabou o Curso_______ não quis.
e) ___________ele alegou motivos pessoais, abandonou a
Faculdade de Letras.
23) (GV-2003) Assinale a alternativa em que não haja erro
de grafia.
a) Não tinha feito a prova no dia regular nem tão pouco a
substitutiva.
b) Afim de que as soluções pudessem ser adotadas por
todos, José de Arimatéia havia distribuído
cópias do relatório no dia anterior.
c) Porventura, meu Deus, estarei louco?
d) Assinalou com um asterístico a necessidade de notas
informativas adicionais.
e) Com freqüência, os médicos falam de AVC, Acidente
Vascular Celebral. Porisso, os próprios pacientes já estão
familiarizados com esse termo.
24) (GV-2003) Assinale a alternativa em que a grafia de
todas as palavras seja prestigiada pela norma culta.
a) Auto-falante, bandeija, degladiar, eletrecista.
b) Advogado, frustado, estrupo, desinteria.
c) Embigo, mendingo, meretíssimo, salchicha.
d) Estouro, cataclismo, prazeiroso, privilégio.
e) Aterrissagem, babadouro, lagarto, manteigueira.
25) (IBMEC - SP-2007) Leia os enunciados a seguir:
I. Especialistas atribuem o alto número de casos de
anorexia, em parte, à ............cultural por ................
II. A ............... de agentes da Polícia Federal teve
grande .................. na imprensa.
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As lacunas estão corretamente preenchidas em
a) obseção, magresa, paralisação, repercução
b) obsessão, magreza, paralização, repercussão
c) obsceção, magreza, paralisação, repercussão
d) obssessão, magresa, paralização, repercução
e) obsessão, magreza, paralisação, repercussão
26) (IME-1996) Nas frases a seguir há erros ou
impropriedades. Reescreva-as e justifique a correção.
a) "Se você requeresse e o seu amigo intervisse, talvez
você reavesse esses bens."
b) "A algum tempo, São Paulo era quasi uma provincia."
27) (IME-1996) Nas frases a seguir há erros ou
impropriedades. Reescreva-as e justifique a correção
a) "Não se conseguiu apurar o motivo porque a atriz se
divorciou."
b) "O milionário dispendeu milhares de dólares com aquela
propaganda."
28) (ITA-1998) Assinale a alternativa que preenche
corretamente as lacunas.
I._______ os amigos, jamais ________ sua atenção e
confiança.
II. _______dos políticos que dizem que os recursos
públicos não ________do povo.
a) destratando - se granjeiam - divirjamos - provêm
b) distratando - se granjeiam - divirjamos - provêm
c) distratando - granjeamos - diverjamos - provêem
d) destratando - grangeamos - divirjamos - provêem
e) distratando - se granjeia - diverjamos - provêm
29) (Mack-2001) Febre, hemoptise, dispnéia e suores
noturnos.
A vida inteira que podia ter sido e que não foi.
Tosse, tosse, tosse.
Mandou chamar o médico:
- Diga trinta e três.
- Trinta e três... trinta e três... trinta e três...
- Respire.
..................................................
.....................
- O senhor tem uma escavação no pulmão esquerdo e o
pulmão direito infiltrado.
- Então, doutor, não é possível tentar o pneumotórax?
- Não. A única coisa a fazer é tocar um tango argentino.
Em “Pneumotórax”, Manuel Bandeira (1886-1968) fala de
uma experiência pessoal. Aos dezoito anos adoeceu de
tuberculose: “A moléstia não chegou sorrateiramente,
como costuma fazer. Caiu de supetão e com toda a
violência, como uma machadada de Brucutu”. À época, o
diagnóstico de tísica equivalia a uma condenação. Os
pacientes eram enviados para sanatórios, situados em
locais elevados; a idéia não era só isolá-los, mas também
proporcionar-lhes os supostos benefícios da atmosfera
rarefeita das alturas - além do repouso e da boa
alimentação. Eventualmente eram submetidos ao
pneumotórax.
Entre poetas e escritores a tuberculose era muito
freqüente. Um interessante estudo a respeito cita, entre
outros, Goethe, Balzac, Rousseau, Dostoievski, Byron, Poe
...
A tísica estava associada a uma morte precoce, um dos
“cacoetes históricos que organizaram o destino do homem
romântico”, segundo Mário de Andrade.
A associação entre tuberculose e literatura foi, durante
muito tempo, um tema fértil. O advento das modernas
drogas capazes de curar a enfermidade mudou
radicalmente a situação. Um tisiólogo e escritor dividia a
história da poesia brasileira em três fases; numa primeira,
os poetas adoeciam de tuberculose e morriam
precocemente; numa segunda fase (na qual se situa
Bandeira) não morriam, mas se tornavam crônicos;
finalmente chega a época em que nem morrem, nem ficam
crônicos - curam-se. No entanto, quando o problema já
parecia controlado, a tuberculose ressurgiu - associada
com a AIDS, mas sobretudo com a pobreza nas grandes
cidades e com a desmobilização dos serviços de saúde,
uma conjuntura que muito pouco tem de literária.
Moacyr Scliar
Considerando o contexto, é correto afirmar:
a) Se em vez de um tema fértil o autor estivesse falando de
temas, a forma correta do adjetivo seria fértis.
b) Advento está grafado corretamente, assim como é
correta a grafia advinhar.
c) Em um dos cacoetes históricos que organizaram o
destino do homem romântico, o que se refere a poetas.
d) Em numa segunda fase (na qual se situa Bandeira),
substituindo-se se situa por pertence estaria correto o
segmento à qual Bandeira pertence.
e) Sem alterar o sentido do texto, no entanto (No entanto,
quando o problema...) pode ser substituído por portanto.
30) (Mack-1996) Assinale a alternativa que preenche com
exatidão as lacunas:
Não poderia tratá-lo ______ com amabilidade, pois,
______ fosse ele, não poderia analisar comparativamente
as idéias ______ destas teorias, ______ de elaborar meu
trabalho.
a) senão - se não - a fins - afim
b) se não - senão - afins - a fim
c) senão - se não - afins - a fim
d) se não - senão - a fins - afim
e) senão - senão - afins - a fim
31) (Mack-1997) I - atraz - civilisar - decender - magestoso
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II - atrazado - côncio - enchuto - mecher
III - cicatriz - extensão - discente - exceção
Quanto à ortografia, assinale:
a) se todas as afirmações estão incorretas
b) se apenas II está correta.
c) se apenas I está correta.
d) se todas estão corretas.
e) se apenas III está correta.
32) (PUCCamp-1998) A frase em que há ERROS de
ortografia é:
a) De maneira suscinta orientava os usuários a retirarem
as fixas nos guichês indicados.
b) Como expoente na área, sua compreensão do fato só
poderia ter sido aquela que tantos quiseram rejeitar.
c) Espectador de tanto melodrama, o que sentia era um
misto de desprezo e pena por todos eles.
d) A excitação era tanta, e o fascínio dos holofotes era tão
intenso, que a timidez de alguns foi logo superada.
e) A pressão que o trabalho fazia em suas coxas não lhe
permitia o acesso ao botão de controle.
33) (PUC-RS-2001) Cientistas ________ buscando
alternativas para uma tecnologia que, concebida como
solução para os problemas da humanidade, ________ hoje
um ecossistema ________ beira de um colapso
inimaginável ________ algumas décadas.
A alternativa cujos itens completam a frase acima , de
cordo com a norma culta do idioma é
a) vêm - contabiliza - à - há
b) vem - contabilisa - à - há
c) vêm - contabilisa - a - à
d) vêm - contabiliza - à - a
e) vem - contabiliza - a - há
34) (UECE-1996) PARA QUEM QUER APRENDER A GOSTAR
01 "Talvez seja tão simples, tolo e natural que você
nunca tenha parado para pensar: aprenda a fazer bonito o
seu amor. Ou fazer o seu amor ser ou ficar bonito.
Aprenda, apenas, a tão difícil arte de amar bonito. Gostar é
tão fácil que ninguém aceita aprender.
02 Tenho visto muito amor por aí. Amores mesmo,
bravios, gigantescos, descomunais, profundos, sinceros,
cheios de entrega, doação e dádiva. Mas esbarram na
dificuldade de se tornar bonitos. Apenas isso: bonitos,
belos ou embelezados, tratados com carinho, cuidado e
atenção. Amores levados com arte e ternura de mãos
jardineiras.
03 Aí esses amores que são verdadeiros, eternos e
descomunais de repente se percebem ameaçados apenas
e tão somente porque não sabem ser bonitos: cobram,
exigem; rotinizam; descuidam; reclamam; deixam de
compreender; necessitam mais do que oferecem; precisam
mais do que atendem; enchem-se de razões. Sim, de
razões. Ter razão é o maior perigo do amor. Quem tem
razão sempre se sente no direito (e o tem) de reivindicar,
de exigir justiça, eqüidade, equiparação, sem atinar que o
que está sem razão talvez passe por um momento de sua
vida no qual não possa ter razão. Nem queira. Ter razão é
um perigo: em geral enfeia o amor, pois é invocado com
justiça, mas na hora errada. Amar bonito é saber a hora de
ter razão.
04 Ponha a mão na consciência. Você tem certeza de
que está fazendo o seu amor bonito? De que está tirando
do gesto, da ação, da reação, do olhar, da saudade, da
alegria do encontro, da dor do desencontro a maior beleza
possível? Talvez não. Cheio ou cheia de razões, você
espera do amor apenas aquilo que é exigido por suas
partes necessitadas, quando talvez dele devesse pouco
esperar, para valorizar melhor tudo de bom que de vez em
quando ele pode trazer. Quem espera mais do que isso
sofre, e sofrendo deixa de amar bonito. Sofrendo, deixa de
ser alegre, igual, irmão, criança. E sem soltar a criança,
nenhum amor é bonito.
05 Não tema o romantismo. Derrube as cercas da
opinião alheia. Faça coroas de margaridas e enfeite a
cabeça de quem você ama. Saia cantando e olhe alegre.
Recomendam-se: encabulamentos, ser pego em flagrante
gostando; não se cansar de olhar, e olhar; não atrapalhar a
convivência com teorizações; adiar sempre, se possível
com beijos, 'aquela conversa importante que precisamos
ter'; arquivar, se possível, as reclamações pela pouca
atenção recebida. Para quem ama, toda atenção é sempre
pouca. Quem ama feio não sabe que pouca atenção pode
ser toda a atenção possível. Quem ama bonito não gasta o
tempo dessa atenção cobrando a que deixou de ter.
06 Não teorize sobre o amor (deixe isso para nós,
pobres escritores que vemos a vida como a criança de
nariz encostado na vitrina cheia de brinquedos dos nossos
sonhos); não teorize sobre o amor; ame. Siga o destino dos
sentimentos aqui e agora.
07 Não tenha medo exatamente de tudo o que você
teme, como: a sinceridade; não dar certo; depois vir a
sofrer (sofrerá de qualquer jeito); abrir o coração; contar a
verdade do tamanho do amor que sente.
08 Jogue por alto todas as jogadas, estratagemas,
golpes, espertezas, atitudes sabidamente eficazes (não é
sábio ser sabido): seja apenas você no auge de sua emoção
e carência, exatamente aquele você que a vida impede de
ser. Seja você cantando desafinado, mas todas as manhãs.
Falando besteira, mas criando sempre. Gaguejando flores.
Sentindo coração bater como no tempo do Natal infantil.
Revivendo os carinhos que intuiu em criança. Sem medo
de dizer eu quero, eu gosto, eu estou com vontade.
09 Talvez aí você consiga fazer o seu amor bonito, ou
fazer bonito o seu amor, ou bonitar fazendo o seu amor,
ou amar fazendo o seu amor bonito (a ordem das frases
não altera o produto), sempre que ele seja a mais
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verdadeira expressão de tudo o que você é, e nunca:
deixaram, conseguiu, soube, pôde, foi possível, ser.
10 Se o amor existe, seu conteúdo já é manifesto.
Não se preocupe mais com ele e suas definições. Cuide
agora da formas. Cuide da voz. Cuide da fala. Cuide do
cuidado. Cuide do carinho. Cuide de você. Ame-se o
suficiente para ser capaz de gostar do amor e só assim
poder começar a tentar fazer o outro feliz".
(TÁVOLA, Arthur da. Para quem quer aprender a amar. In:
COSTA, Dirce Maura Lucchetti et al. Estudo de texto:
estrutura, mensagem, re-criação. Rio, DIMAC, 1987. P. 25-
6)
Flexiona-se como "enfeia", parágrafo 3, o verbo:
a) afiar.
b) agraciar.
c) balbuciar.
d) galantear.
35) (UECE-1996) Preenchem-se os espaços de "________
meses que desejo tanto que elas ________, que, daqui
________ pouco, irão para ________ Argentina", com:
a) faz, viagem, há, à.
b) faz, viajem, a, a.
c) fazem viagem, a, à.
d) fazem, viajem, há, a.
36) (UEL-1994) Assinale a alternativa que preenche
corretamente as lacunas da frase apresentada.
Como há ........ de chuva, ........ a ........ do jogo.
a) espectativa - cogita-se - suspensão.
b) expectativa - cojita-se - suspensão.
c) espectativa - cojita-se - suspenção.
d) expectativa - cogita-se - suspensão.
e) espectativa - cogita-se - suspenção.
37) (UEL-1994) Assinale a alternativa que preenche
corretamente as lacunas da frase apresentada.
...... de corretas, respostas ...... e apressadas ...... os
examinadores.
a) Apesar - suscintas - decepicionaram.
b) Apesar - sucintas - decepcionaram.
c) Apezar - suscintas - decepcionaram.
d) Apesar - suscintas - decepcionaram.
e) Apezar - sucintas - decepicionaram.
38) (UEL-1996) Assinale a letra correspondente à
alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase
apresentada.
A argumentação foi ....... ......, mas ainda assim não
convenceu o ................ .
a) zelosamente - construida - júri.
b) zelozamente - construída - juri.
c) zelosamente - construída - júri.
d) zelosamente - construida - juri. e) destorcida - porquê.
e) zelozamente - construída - júri.

39) (UEL-1996) Assinale a letra correspondente à 44) (UEL-1995) Assinale a letra correspondente à
alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase
apresentada. apresentada.
Se minha conduta ...... dúvidas, que posso fazer para as
...... para afastar de mim tanta ....................? ....., o rapaz não consegue libertar-se de velhas .....; ...... é
a) suscita - dirimir - suspeição. infeliz.
b) suscita - derimir - suspeição. a) Mau-humorado - tensões - porisso.
c) sucita - derimir - suspeissão. b) Mal-humorado - tenções - por isso.
d) sucita - dirimir - suspeição. c) Mau-humorado - tensões - por isso.
e) suscita - dirimir - suspeissão. d) Mal-humorado - tenções - porisso.
e) Mal-humorado - tensões - por isso.
40) (UEL-1996) Assinale a letra correspondente à
alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase 45) (UFC-2007) a) De acordo com a Nomenclatura
apresentada. Gramatical Brasileira (NGB), deve-se empregar maiúscula
Os turistas ....................... admiraram-se com o número de em:
........................ que havia na aldeia. ( 1 ) topônimos;
a) recéns-chegados - artesãos. ( 2 ) alcunhas, antropônimos;
b) recém-chegados - artesãos. ( 3 ) nomes sagrados, religiosos;
c) recém-chegados - artesães. ( 4 ) nomes de ruas, lugares públicos;
d) recém-chegado - artesãos. ( 5 ) começo de frase, verso ou citação direta;
e) recéns-chegados - artesães. ( 6 ) datas importantes, atos ou festas religiosas;
( 7 ) nomes de pontos cardeais, quando designam região;
41) (UEL-1996) Assinale a letra correspondente à ( 8 ) palavras ou fórmulas respeitosas que se queiram
alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase destacar;
apresentada. ( 9 ) nomes comuns tomados próprios, por personificação
As bandeiras .......................... agitavam-se, na ou individuação;
comemoração pelos .................. conquistados. (10) nomes de atos de leis, decretos determinados, usados
a) alviverdes - troféis. em correspondências oficiais.
b) alviverde - troféus. Observe, nas frases abaixo, o emprego da letra maiúscula,
c) alvis-verdes - troféus. identifique a razão pela qual ela foi usada e, em seguida,
d) alviverdes - troféus. de acordo com o código apresentado, preencha os
e) alviverde - troféis. parênteses, estabelecendo a correlação adequada entre o
uso na frase e a regra.
42) (UEL-1996) Assinale a letra correspondente à
alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase a.1. Ficara entre a eterna peleja entre a Vida ( ) e a Morte.
apresentada. a.2. Tinha saudade do detonar da pólvora nas ronqueiras e
Todo aquele que lhe .......... o caminho irrita-o, ainda que as melodias dos pífanos no Natal ( ).
não ............. de forma intencional. a.3. Foi ( ) nessa época que Eugênia ( ) começou a lhe
a) obstrue - aja. ensinar a bordar.
b) obstrui - haja. a.4. Partiram nos finais de setembro no rumo do sertão de
c) obstrui - aja. Canindé ( ).
d) obstrue - haja. a.5. Os estandartes tremulavam aos ventos com a efígie de
e) obstrói - haja. Nossa Senhora das Dores ( ) nas romarias.
a.6. Foi lá seu maior aprendizado a repetir impaciente:
43) (UEL-1995) Assinale a letra correspondente à “Louro ( ) quer café donzelo com rapadura”.
alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase a.7. Havia sido por causa de uma Ordem Régia ( ), um
apresentada. edital promulgado pelo rei.
a.8. O vento ´Araka´ti´ ( ) esta noite, ao chegar com sua
A visão ..... dos fatos explica ..... apenas alguns alunos brisa boa, encontrou homens, mulheres e
foram premiados. crianças reunidos no alpendre atraídos pela história de um
a) destorcida - porque. rasto de menino.
b) distorcida - por que.
c) distorcida - porque. B. Diz a NGB que a letra maiúscula também deve ser
d) destorcida - por que. empregada em nomes de artes, ciências, disciplinas,

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escolas de qualquer grau de ensino. Com base nesse
conhecimento, leia o texto abaixo, transcrito de A casa,
identifique as duas ciências implicitamente presentes nele
e construa uma frase empregando o nome de uma dessas
ciências.
Um dos rapazes comentou para o grupo: – Eugênia, a única
historiadora entre nós engenheiros, vai descobrir coisas
que só a ela serão reveladas.
46) (UFMT-1996) Na(s) questão(ões) a seguir julgue os
itens e escreva nos parentes (V) se for verdadeiro ou (F) se
for falso.
Com base no texto
1 Sinto muito
2 Agora o cinto é pra valer.
(Campanha Detran - 1995)
Julgue os itens.
( ) Este texto propaganda joga com a sonoridade de duas
palavras homógrafas.
( ) A palavra "sinto" é um verbo, e a palavra "cinto" é um
substantivo.
( ) A expressão "pra valer" remete à obrigatoriedade do
uso do cinto.
47) (UFPE-1996) Assinale o trecho que apresenta correção
ortográfica, gramatical e sintática:
a) A cidade na virada da década de 1890 ganha as
primeiras marcas do progresso, impressas pelo prefeito.
Vapores singram as águas. Surge a iluminação a gás.
Conclui-se com base nestas informações, que o
desenvolvimento teve início nessa década.
b) A cidade, na virada da década de 1890, ganha as
primeiras marcas do progresso, impressas pelo prefeito.
Vapores singram as águas. Surge a iluminação a gás.
Conclui-se, com base nestas informações, que o
desenvolvimento teve início nessa década.
c) A cidade, na virada da década de 1890, ganha as
primeiras marcas do progresso, impressas pelo prefeito.
Vapores singram as águas. Surje a iluminação a gaz.
Conclue-se, com base nestas informações que o
desenvolvimento teve início nesta década.
d) A cidade, na virada da década de 1890, ganham as
primeiras marcas do progresso, impressas pelo prefeito.
Vapores singram as águas. Surgem a iluminação a gás.
Conclui-se, com base nessas afirmações, que o
desenvolvimento teve início nessa década.
e) A cidade, na virada da década de 1890, ganha as
primeiras marcas do progresso, impresso pelo prefeito.
Vapores cingram as águas. Surje a iluminação a gás.
Conclue-se, com base nestas informações, que o
desenvolvimento teve início nessa década.
48) (UFSCar-2005) A palavra cousa é uma variante da
palavra coisa, assim como loura de loira. Assinale a
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alternativa em que as duas palavras são, também,
variantes uma da outra.
a) discrição e descrição.
b) vultoso e vultuoso.
c) catorze e quatorze.
d) dispensa e despensa.
e) discriminar e descriminar.
49) (Uneb-1998) A frase em que há ERROS de ortografia é:
a) Excursões à Europa freqüentemente incluem no seu
trajeto Londres, Paris e Amsterdam.
b) O sucesso de viagens está na dependência estrita da
adequação entre as intenções do turista e o roteiro
organizado.
c) Acontecimentos imprevisíveis ocorrem quando se viaja,
por isso as pessoas não devem deixar-se paralisar diante
de incidentes desagradáveis.
d) Não é exceção ver-se o turista diante da necessidade de
pagar taxas extras em aeroportos e hotéis.
e) Há pessoas que procuram acessoria de pessoas
especializadas para pensarem suas visitas ao exterior, mas
há geitos mais simples de se planejarem passeios.
50) (UNIFESP-2004) Considere as quatro afirmações
seguintes.
I. O pronome vossa (2ª pessoa do plural) é usado como
forma de demonstrar respeito a alguém, sobretudo em
posição superior.
II. No primeiro quadrinho, a escrita correta seria por que e
não porque.
III. A forma verbal possui, no segundo quadrinho, está
incorreta, devendo ser substituída por possue.
IV. A forma verbal têm, no último quadrinho, está correta,
já que se refere aos dois interlocutores do Senhor.
Estão corretas apenas as afirmações
a) I e II.
b) I e III.
c) II e IV.
d) I, II e III.
e) I, II e IV.
51) (UNIFESP-2004) Leia a seguir um trecho de um bate-
papo pela internet, retirado de uma das “salas” do UOL.
(04:01:51) LOIRA fala para E.F.S-MSN: NAO QUERO PAPO
CONTIGO PQ VC PIZOU NA BOLA
(04:01:55) Alex entra na sala...
(04:02:02) Alex fala para Todos: Alguém quer teclar?
(04:02:04) A T I R A D O R fala para AG@SSI: QUEM E VC
(04:02:39) LOIRA fala para nois(Mô, Lê e Ti): APARENCIA
NAO EMPORTA
(04:02:43) A T I R A D O R fala para LOIRA: eai princesa ta
afim de tc
(04:02:56) LOIRA fala para AG@SSI: OI QTOS ANOS
Sobre a escrita no bate-papo, são feitas as quatro
afirmações seguintes.
I. As palavras teclar e tc são formadas, respectivamente,
por sufixação e redução.
II. Estão incorretamente grafadas as palavras pizou e
emporta.
III. A pontuação está incorreta nas frases de Loira, Alex e
Atirador.
IV. Alex e Atirador apresentam erros na acentuação de
palavras.
Está correto apenas o que se afirma em
A) I e II.
B) I e III.
C) II e III.
D) II e IV.
E) III e IV.
52) (UNIFESP-2004) Leia a seguir um trecho de um bate-
papo pela internet, retirado de uma das “salas” do UOL.
(04:01:51) LOIRA fala para E.F.S-MSN: NAO QUERO PAPO
CONTIGO PQ VC PIZOU NA BOLA
(04:01:55) Alex entra na sala...
(04:02:02) Alex fala para Todos: Alguém quer teclar?
(04:02:04) A T I R A D O R fala para AG@SSI: QUEM E VC
(04:02:39) LOIRA fala para nois(Mô, Lê e Ti): APARENCIA
NAO EMPORTA
(04:02:43) A T I R A D O R fala para LOIRA: eai princesa ta
afim de tc
(04:02:56) LOIRA fala para AG@SSI: OI QTOS ANOS
Observando a segunda fala de Atirador, vê-se que ele
comete infração gramatical semelhante à que ocorre em
a) Durante a reunião, todos se referiram o mesmo
problema.
b) Vossa Excelência deveis ouvir as exigências do povo.
c) Lhe enviaremos a resposta o mais breve possível.
d) Chegou todos os convidados para a festa.
e) Derrepente ela parou e percebeu que estava sendo
seguida.
53) (Unifor-2003) Há palavras escritas de modo
INCORRETO na frase:
a) Uma analogia pode fornecer ao cronista o assunto
desejado, no qual injetará sua marca registrada.
b) O fito exclusivo de um cronista é, geralmente, incutir a
possibilidade do sonho numa dura realidade.
c) O cronista deve sentir-se um escritor privilegiado
quando consegue imprimir lirismo a um fato corriqueiro.
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d) Diversas veses o cronista se mostra pessimista diante da
realidade, embora a crônica deva ser
mensajeira de esperança a seus leitores.
e) A beleza de um acontecimento é captada pela visão
lírica do cronista, que recria esse momento com arte e
sensibilidade.
54) (Vunesp-2004) A questão a seguir toma por base uma
passagem de uma carta do poeta parnasiano Raimundo
Correia (1859-1911) e fragmentos de um ensaio do poeta
modernista Jorge de Lima (1893-1953).
A Rodolfo Leite Ribeiro
(...) Noto nas poesias tuas, que o Vassourense tem
publicado, muita naturalidade e cor local, além da nitidez
do estilo e correção da forma. Sentes e conheces o que
cantas, são aprazivelmente brasileiros os assuntos, que
escolhes. Um pedaço de nossa bela natureza esplêndida
palpita sempre em cada estrofe tua, com todo o vigor das
tintas que aproveitas. No “Samba” que me dedicas, por
exemplo, nenhuma particularidade falta dessa nossa dança
macabra, movimento, graça e verdade ressaltam de cada
um dos quatorze versos, que constituem o soneto. / Como
eu invejo isso, eu devastado completamente pelos
prejuízos dessa escola a que chamam parnasiana, cujos
produtos aleijados e raquíticos apresentam todos os
sintomas da decadência e parecem condenados, de
nascença, à morte e ao olvido! Dessa literatura que
importamos de Paris, diretamente, ou com escala por
Lisboa, literatura tão falsa, postiça e alheia da nossa
índole, o que breve resultará, pressinto-o, é uma triste e
lamentável esterilidade. Eu sou talvez uma das vítimas
desse mal, que vai grassando entre nós. Não me atrevo,
pois, a censurar ninguém; lastimo profundamente a todos!
/ É preciso erguer-se mais o sentimento de nacionalidade
artística e literária, desdenhando-se menos o que é pátrio,
nativo e nosso; e os poetas e escritores devem cooperar
nessa grande obra de restauração. Não achas? Canta um
poeta, entre nós, um Partenon
de Atenas, que nunca viu; outro os costumes de um Japão
a que nunca foi... Nenhum, porém, se lembrara de cantar a
Praia do Flamengo, como o fizeste, e qualquer julgaria
indigno de um soneto o Samba, que ecoa
melancolicamente na solidão das nossas fazendas, à noite.
/ Entretanto, este e outros assuntos vivem na tradição de
nossos costumes, e é por desprezá-los assim que não temos
um poeta verdadeiramente nacional. / Qualquer assunto,
por mais chilro e corriqueiro que pareça ser, pode deixar de
sê-lo, quando um raio do gênio o doure e inflame. / Tu me
soubeste dar uma prova desse asserto. Teus formosos
versos é que hão de ficar, porque eles estão alumiados pela
imensa luz da verdade. Essa rota que me apontas é que eu
deveria ter seguido, e que, infelizmente, deixei de seguir. O
sol do futuro vai romper justamente da banda para onde
caminhas, e não da banda por onde nós outros temos
errado até hoje. / Continua, meu Rodolfo. Mais alguns
sonetos no mesmo gênero; e terás um livro que, por si só,
valerá mais que toda a biblioteca de parnasianos. Onde,
nestes, a pitoresca simplicidade, a saudável frescura, a
verdadeira poesia de teus versos?!
(Raimundo Correia. Correspondência. In: Poesia completa
e prosa. Rio de Janeiro: José Aguilar, 1961.)
Todos Cantam sua Terra...
(1929)
[...] Acha Tristão de Ataíde que a literatura brasileira
moderna, apesar de tudo, enxergou qualquer cousa às
claras. Pois que deu fé que estava em erro. Que se
esquecera do Brasil, que se expressava numa língua que
não era a fala do povo, que enveredara por terras de
Europa e lá se perdera, com o mundo do Velho Mundo.
Trabalho deu a esse movimento literário atual, a que
chamam de moderno, trazer a literatura brasileira ao ritmo
da nacionalidade, isto é, integrá-la com as nossas
realidades reais. Mais ou menos isso falou o grande crítico.
Assim como falou do novo erro em que caiu esta literatura
atual criando um convencionalismo modernista, uma
brasilidade forçada, quase tão errada, quanto a sua
imbrasilidade. Em tudo isso está certo Tristão. Houve de
fato ausência de Brasil nos antigos, hoje parece que há
Brasil de propósito nos modernos. Porque nós não
poderíamos com sinceridade achar Brasil no índio que
Alencar isolou do negro, cedendo-lhe as qualidades lusas,
batalhando por um abolicionismo literário do índio que nos
dá a impressão de que o escravo daqueles tempos não era
o preto, era o autóctone. O mesmo se deu com Gonçalves
Dias em que o índio entrou com o vestuário de penas
pequeno e escasso demais para disfarçar o que havia de
Herculano no escritor.
[...]
Da mesma forma que os nossos primeiros literatos
cantaram a terra, os nossos poetas e escritores de hoje
querem expressar o Brasil numa campanha literária de
“custe o que custar”. Surgiram no começo verdadeiros
manifestos, verdadeiras paródias ao Casimiro e ao
Gonçalves Dias: “Todos dizem a sua terra, também vou
dizer a minha”. E do Norte, do Sul, do sertão, do brejo, de
todo o país brotaram grupos, programas, proclamações
modernistas brasileiras, umas ridículas à beça. Ninguém
melhor compreendeu, adivinhou mesmo, previu o que se ia
dar, botando o preto no branco, num estudo apenso ao
meu primeiro livro de poesia em 1927, do que o meu amigo
José Lins do Rego. (...)
Dois anos depois é o mesmo protesto de Tristão de Ataíde:
“esse modernismo intencional não vale nada!” Entretanto
nós precisamos achar a nossa expressão que é o mesmo
que nos acharmos. E parece que o primeiro passo para o
achamento é procurar trazer o homem brasileiro à sua
realidade étnica, política e religiosa.[...]
No seio deste Modernismo já se opera uma reação anti-
ANTISINTAXE, anti-ANTIGRAMATICAL em oposição ao
desleixo que surgiu em alguns escritos, no começo. Nós não
temos um passado literário comprido (como têm os
italianos, para citar só um povo), que nos endosse qualquer
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mudança no presente, pela volta a ele, renascimento dele,
pela volta de sua expressão estilística ou substancial. A
nossa tradição estilística, de galho deu, na terra boa em
que se plantando dá tudo, apenas garranchos.
(Jorge de Lima. Ensaios. In: Poesias completas - v. 4. Rio de
Janeiro: José Aguilar/MEC, 1974.)
O Modernismo buscou, em sua fase inicial, um novo
discurso pela quebra de padrões sintáticos e o emprego de
características da linguagem coloquial. Com base nestas
informações, responda.
a) O que significam os neologismos anti-ANTISINTAXE e
anti-ANTIGRAMATICAL, no texto de Jorge de Lima?
b) O texto de Jorge de Lima foi escrito em 1929. No caso
de esses dois neologismos não estarem grafados de acordo
com o que dispõe o nosso Sistema Ortográfico, que é de
1943, indique as grafias obedientes à regra ortográfica
atual, segundo a qual o prefixo anti- só deve ser
acompanhado de hífen diante de h, r e s.
55) (VUNESP-2007) Os Tratados com a Bolívia
A Bolívia é uma espécie de Estado de Minas da América do
Sul; não tem comunicação com o mar. Quando a Standard
Oil abriu lá os poços de petróleo de Santa Cruz de la Sierra,
na direção de Corumbá de Mato Grosso, a desvantagem da
situação interna da Bolívia tornou-se patente. Estava com
petróleo, muito petróleo, mas não tinha porto por onde
exportá-lo. Ocorreu então um fato que parece coisa de
romance policial.
Os poços de petróleo da Standard trabalhavam sem cessar
mas o petróleo que passava pelas portas aduaneiras
bolivianas e pagava a taxa estabelecida no contrato de
concessão era pouco. O boliviano desconfiou. “Aqueles
poços não cessam de jorrar e o petróleo que paga taxa é
tão escasso… Neste pau tem mel.”
E tinha. A espionagem boliviana acabou descobrindo o
truque: havia um oleoduto secreto que subterraneamente
passava por baixo das fronteiras e ia emergir na Argentina.
A maior parte do petróleo boliviano escapava à taxação do
governo e entrava livre no país vizinho. Um negócio
maravilhoso.
Ao descobrir a marosca, a Bolívia fez um barulho infernal e
cassou todas as concessões de petróleo dadas à Standard
Oil. Vitórias momentâneas sobre a Standard quantas a
história não registra! Vitórias momentâneas. Meses depois
um coronel ou general encabeça um pronunciamento
político, derruba o governo e toma o poder. O primeiro ato
do novo governo está claro que foi restaurar as concessões
da Standard Oil cassadas pelo governo caído…
Mas como resolver o problema da saída daquele petróleo
fechado? De todas as soluções estudadas a melhor
consistia no seguinte: forçar o Brasil por meio dum tratado
a ser o comprador do petróleo boliviano; esse petróleo iria
de Santa Cruz a Corumbá por uma estrada de ferro a
construir-se e de Corumbá seguiria pela Estrada de Ferro
Noroeste. Isto, provisoriamente. Mais tarde se construiria
um oleoduto de La Sierra a Santos, Paranaguá ou outro
porto brasileiro do Atlântico. Desse modo o petróleo
boliviano abasteceria as necessidades do Brasil e também
seria exportado por um porto do Brasil.
Ótima a combinação, mas para que não viesse a falhar era
indispensável que o Brasil não tirasse petróleo. Eis o
segredo de tudo. A hostilidade oficial contra o petróleo
brasileiro vem de grande número de elementos oficiais
fazerem parte do grande grupo americano, boliviano e
brasileiro que propugna essa solução — maravilhosa para
a Bolívia, desastrosíssima para nós.
Os tratados que sobre a matéria o Brasil assinou com a
Bolívia não foram comentados pelos jornais dos tempos;
era assunto petróleo e a Censura não admitia nenhuma
referência a petróleo nos jornais. A 25 de janeiro de 1938
foi assinado o tratado entre o Brasil e a Bolívia no qual se
estabelecia o orçamento para a realização de estudos e
trabalhos de petróleo no total de 1.500.000 dólares, dos
quais o Brasil entrava com a metade, 750 mil dólares, hoje
15 milhões de cruzeiros. O Brasil entrava com esse
dinheiro para estudos de petróleo na Bolívia, o mesmo
Brasil
oficial que levou sete anos para fornecer a Oscar Cordeiro
uma sondinha de 500 metros…
Um mês depois, a 25 de fevereiro de 1938, novo tratado
entre os dois países, com estipulações para a construção
duma estrada de ferro Corumbá a Santa Cruz de la Sierra; a
benefício dessas obras em território boliviano o Brasil
entrava com um milhão de libras ouro…
O representante do Brasil para a formulação e execução
dos dois tratados tem sido o Sr. Fleury da Rocha.
Chega. Não quero nunca mais tocar neste assunto do
petróleo. Amargurou-me doze anos de vida, levou-me à
cadeia — mas isso não foi o pior. O pior foi a incoercível
sensação de repugnância que desde então passei a sentir
sempre que leio ou ouço a expressão Governo Brasileiro…
(José Bento Monteiro Lobato. Obras completas — volume
7. São Paulo:
Editora Brasiliense, 1951, p.225-227.)

Tendo em consideração o que prescreve o atual sistema

ortográfico para o uso de iniciais maiúsculas, leia
atentamente o sétimo parágrafo e, em seguida, aponte a
razão pela qual a palavra “censura” aparece escrita com
inicial maiúscula.

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GABARITO
19) Alternativa: B
1) Alternativa: A
20) Alternativa: C
2) Alternativa: C
21) Alternativa: B
3) Alternativa: B
22) Alternativa: A
4) Alternativa: A
23) Alternativa: C
5) Alternativa: D
24) Alternativa: E
6) Alternativa: A Correção das outras alternativas:
a) alto-falante; bandeja; digladiar; eletricista.
b) frustrado; estupro; disenteria.
7) Alternativa: C
c) umbigo; mendigo; meritíssimo; salsicha.
8) Ansiosos vir a d) prazeroso.

25) Alternativa: E
9) Requereram
26) a) "Se você requeresse e o seu amigo interviesse,
beneficência
talvez você reouvesse esses bens."
10) A par
interveio Intervir se conjuga pelo verbo vir
Reaver se conjuga pelo verbo haver, nas formas em que
11) haver tem a letra V.
Houve - estereótipo
b) " Há algum tempo, São Paulo era quase uma província."
12) a) frustrado, acredita, antiquadas superstições
Verbo haver para indicar tempo passado
b) anexas, solicitou
c) desmazelo, depredaram , albergue quase é a ortografia correta
d) Há cerca de, vêm infligindo, motociclistas paroxítona terminada em ditongo oral é acentuada
e) tinham chegado, interpuseram

13) Lisonjeado é escrito com J porque deriva de lisonja,
também grafado com J. Já margeado é escrito com G
porque deriva de margem, também grafado com G.
14) Alternativa: D
15) Alternativa: B
16) Alternativa: C
27) a)"Não se conseguiu apurar o motivo por que a atriz se
divorciou."
Porque - no sentido de por qual razão ou motivo, grafa-
se separado, pois o que é pronome relativo
b) "O milionário despendeu milhares de dólares com
aquela propaganda."
Despender - verbo que significa perder, gastar,
consumir

28) Alternativa: A
17) A palavra “espectador” tem o sentido de “aquele que
vê”, “aquele que assiste a”.
Já a palavra “expectador” significa “aquele que tem 29) Alternativa: D
expectativa”, “aquele que está na expectativa”.
30) Alternativa: C

18) A expressão “a princípio” significa “no começo”, “no 31) Alternativa: A

início”, “inicialmente”, enquanto “em princípio” significa
“em tese”, “em teoria”. Assim, a expressão “a princípio” é 32) Alternativa: A
de natureza temporal, enquanto “em princípio” aponta
para uma perspectiva de natureza racional-metodológica. 33) Alternativa: A

34) Alternativa: D

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 Estado Novo Monteiro Lobato tinha uma postura crítica
35) Alternativa: B em relação ao regime ditatorial, embora fosse, como ele,
conservador e nacionalista.
36) Alternativa: D Na época desse regime, a propaganda oficial do Governo
Brasileiro e a censura à imprensa eram da
37) Alternativa: B responsabilidade do DIP — Departamento de Imprensa e
Propaganda — órgão responsável pelo controle repressor
38) Alternativa: C da imprensa. Utilizando o vocábulo “Censura” (escrito com
inicial maiúscula) para designar essa repartição, Lobato
39) Alternativa: A cria um efeito de personificação, como se fosse o DIP, e
não a pessoa, o responsável pela proibição das notícias
40) Alternativa: B correspondentes ao acordo assinado entre Brasil e Bolívia.

41) Alternativa: D

42) Alternativa: C

43) Alternativa: B

44) Alternativa: E

45) A : a.1 (9); a.2 (6); a.3. (5), (2); a.4 (1); a.5. (3); a.6. (5);
a.7. (10); a.8 (2).

B: (historiadora e engenheiro)
Eu estudo História ou A Engenharia é uma arte que
sempre me fascinou.

46) F V V

47) Alternativa: B

48) Alternativa: C

49) Alternativa: A

50) Alternativa: E

51) Alternativa: A

52) Alternativa: E

53) Alternativa: D

54) a) O primeiro momento modernista procura negar a

gramática e a sintaxe tradicional, daí os termos
“antigramatical” e “anti-sintaxe” (o prefixo anti significa
negação, contrariedade). Posteriormente, essa negação à
gramática e à sintaxe tradicional também é negada (daí
anti-anti), explicando-se assim os termos “anti-
ANTISINTAXE” e a “anti-ANTIGRAMATICAL” .
b) antiANTI-SINTAXE e antiANTIGRAMATICAL

55) Monteiro Lobato foi um defensor da exploração

nacional do petróleo. Durante o governo varguista do

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 Exercícios com Gabarito de Português
Verbo, Substantivo e Adjetivo
1) (Cesgranrio-1994) Assinale o item que completa
corretamente as lacunas.
_____havido um acréscimo na violência urbana e,
se______este quadro,_____, em um futuro breve, mais
vítimas inocentes.
a) Tem - mantivermos - existirão
b) Tem - mantermos - existirão
c) Tem - mantermos - existirá
d) Têem - mantivermos - existirão
e) Têm - mantivermos - existirão
2) (Covest-1997) Relacione as frases cujos verbos
sublinhados estão no mesmo tempo, modo e pessoa
gramatical.
1. Que todo homem é um diabo não há mulher que o<
negue>.
2. <Vem>, eu te farei da minha vida participar.
3.< Ide> em paz, o Senhor vos acompanhe.
4. Estou preso à vida e< olho> meus companheiros.
5. Tu não me <tiraste> a natureza...
Tu mudaste a natureza.
( ) <Cala> essa canção soturna.
( ) <Interrogai>-as agora que os reis tremem no seu
trono.
( ) <Debruço>-me na grade da banca e respiro
penosamente.
( ) <Trouxeste>-a para o pé de mim.
( ) Mesmo assim elas procuram um diabo que as
<carregue>.
A seqüência correta é:
a) 3, 2, 4, 5 e 1
b) 4, 3, 2, 1 e 5
c) 5, 1, 4, 2 e 3
d) 1, 4, 5, 3 e 2
e) 2, 3, 4, 5 e 1
3) (Covest-1997) Assinale a alternativa correta no que se
refere ao uso dos pronomes:
a) Não acredito que entre mim e você surjam problemas
deste tipo.
b) Espere-me, pois estarei consigo na próxima semana.
c) Não há qualquer afinidade entre eu e eles.
d) Estas flores chegaram para tu.
e) Pedi que deixasse o documento para mim assinar.
4) (Covest-1997) Excertos do Documento "Pacto pela
Educação"
Marco Maciel
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Um sistema político eficaz é aquele capaz de fazer
dos postulados democráticos o compromisso cotidiano da
cidadania, não apenas por sua garantia formal, mas por
seu exercício efetivo. Uma sociedade democrática, por sua
vez, não se esgota na proteção jurídica dos direitos e
garantias individuais. Ela se consuma na efetivação dos
direitos econômicos e sociais, sem os quais teremos
sempre e fatalmente uma sociedade dualista.
Considerados sob este aspecto, Política e
Educação estão submetidas aos mesmos princípios e
exigem respeito à liberdade individual, acatamento à
diversidade humana e preservação do pluralismo.
Parodiando o velho dilema para saber se os países são
ricos porque são educados, ou são educados porque são
ricos, existe a convicção de que um bom sistema político
depende essencialmente de um sistema educacional
universalizando, eficiente e dinâmico.
Hoje, sabemos que não são apenas o crescimento
material, o desenvolvimento econômico o aprimoramento
social e o desfrute dos bens culturais e espirituais que
levam uma sociedade adequadamente educada e apta a
transformar em benefícios coletivos as conquistas da
ciência e do conhecimento. Mais do que isso, temos
consciência de que a própria sobrevivência humana está
condicionada pela possibilidade de acesso a todas as
formas de conhecimento produzidas pelo homem.
A manutenção e a expansão em todos os países
do mundo, estão associadas à possibilidade de adquirirmos
e aprimorarmos o conhecimento e as técnicas que vêm
revolucionando formas tradicionais de produção industrial,
de intensificação do comércio, de criação intelectual e do
próprio lazer, Sociedades prósperas , portanto, são,
necessáriamente, não apenas sociedades educadas, mas
aquelas capazes de se educarem permanentemente.
Nenhuma fragilidade, por isso mesmo, é mais cruel,
nenhuma gera mais exclusão e injustiça do que a
incapacidade de dar a todos a possibilidade de realização
de suas próprias potencialidades, por meio do
conhecimento, da educação e do acesso aos bens
culturais. Este é o desafio que, neste fim de milênio, ainda
estamos por vencer.
O dualismo que nos separa sobrevive, porque não fomos
capazes de vencer o único problema estrutural brasileiro,
que é o da educação.
Não me refiro aos aspectos formais, a que
incluem a diminuição das taxas de evasão e repetência e a
ampliação dos benefícios proporcionados pela qualidade
de ensino, mas sim a algo mais abrangente e substantivo,
que é a educação como instrumento vital da preparação
para a vida.
Não basta alfabetizar. Educar é muito mais do que
isso. É, sobretudo, instrumentalizar o ser humano como
cidadão, proporcionando-lhe, por meio de sistema
educacional universalizado, eficiente e de alto padrão de
qualidade e rendimento, perspectivas de progresso
pessoal e de mobilidade social. [...] A questão educacional
é, efetivamente, o verdadeiro desafio estrutural que
estamos sendo chamados a vencer neste fim de século.
Certamente há muitas profundas razões para o nosso
atraso. Uma de caráter histórico, cultural e sociológico, de
que é exemplo a circunstância de termos sido o último país
a abolir a chaga terrível da escravidão [...]. Da escravidão,
decorrem, em grande parte, o dualismo e a exclusão social
de que hoje somos uma das principais vítimas em todo o
mundo, em razão da expressão política, econômica e
demográfica que atingimos no conceito universal.
Outras razões são incontestavelmente políticas,
como o modelo elitista que timbramos em não sepultar e
que hesitamos muitas vezes em simplesmente reformar.
Dele decorrem os males atávicos do Estado brasileiro,
barreira e proteção para os privilégios que beneficiam a
poucos em detrimento de quase todos.
É necessário [...] um pacto de Estado para termos
uma sociedade mais justa, uma economia mais próspera e
um sistema político que reflita as permanentes aspirações
nacionais por democracia, desenvolvimento e
solidariedade social.
São exemplos da voz passiva:
Assinale V ou F.
( ) A sobrevivência humana é condicionada pela
possibilidade de acesso ao conhecimento.
( ) O modelo elitista não foi sepultado pelas
reformas constitucionais.
( ) Não me refiro aos seus aspectos formais [...]
( ) O dualismo e a exclusão social decorrem da
escravidão.
( ) A manutenção e a expansão do emprego
parecem estar diretamente ligadas à possibilidade de
adquirir conhecimentos.
5) (ENEM-2002) “ Narizinho correu os olhos pela
assistência. Não podia haver nada mais curioso.
Besourinhos de fraque e flores na lapela conversavam com
baratinhas de mantilha e miosótis nos cabelos. Abelhas
douradas, verdes e azuis, falavam mal das vespas de
cintura fina - achando que era exagero usarem coletes tão
apertados. Sardinhas aos centos criticavam os cuidados
excessivos que as borboletas de toucados de gaze tinham
com o pó das suas asas. Mamangavas de ferrões
amarrados para não morderem. E canários cantando, e
beija-flores beijando flores, e camarões camaronando, e
caranguejos caranguejando, tudo que é pequenino e não
morde, pequeninando e não mordendo.”
LOBATO, Monteiro. Reinações de Narizinho. São Paulo:
Brasiliense, 1947.
No último período do trecho, há uma série de verbos no
gerúndio que contribuem para caracterizar o ambiente
fantástico descrito. Expressões como “camaronando”,
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“caranguejando” e “pequeninando e não mordendo”
criam, principalmente, efeitos de
a) esvaziamento de sentido.
b) monotonia do ambiente.
c) estaticidade dos animais.
d) interrupção dos movimentos.
e) dinamicidade do cenário.
6) (ESPM-2006) A morte do livro
FERREIRA GULLAR
A morte do livro como veículo da literatura já foi
profetizada várias vezes na chamada época moderna. E
não por inimigos da literatura, mas pelos escritores
mesmos. Até onde me lembro, o primeiro a fazer essa
profecia foi nada menos que o poeta Guillaume
Apollinaire, no começo do século 20.
Entusiasmado com a invenção do gramofone (ou vitrola),
acreditou que os poetas em breve deixariam de imprimir
seus poemas em livros para gravá-los em discos, com a
vantagem — segundo ele, indiscutível — de o antigo leitor,
tornado ouvinte, ouvi-los na voz do próprio poeta. [...]
De qualquer modo, Apollinaire, que foi um bom poeta,
revelara-se um mau profeta, já que os poetas continuaram
a se valer do livro para difundir seus poemas enquanto o
disco veio servir mesmo foi aos cantores e compositores
de canções populares, [...].
O mais recente profeta do fim do livro é o romancista
norte-americano Philip Roth, que, numa entrevista, fez o
prenúncio. Na verdade, ele anunciou o fim da própria
literatura e não por falta de escritores, mas de leitores.
Certamente, referia-se a certo tipo de literatura, pois obras
de ficção como “O Código Da Vinci” e “Harry Potter”
alcançam tiragens de milhões de exemplares em todos os
idiomas.
Outro fenômeno que contradiz a tese de que as pessoas
lêem cada vez menos é o crescente tamanho dos “best-
sellers”: ultimamente, os volumes ultrapassam as 400 ou
500 páginas, havendo os que atingem mais de 800. Tais
dados põem em dúvida, mais uma vez, as previsões da
morte do livro e da literatura. [...]
A visão simplificadora consiste em não levar em conta
alguns fatores que estão ocultos, mas atuantes na
sociedade de massa: fatores qualitativos que a avaliação
meramente quantitativa ignora. Começa pelo fato de que
são as obras literárias de qualidade, e não as que
constituem mero passatempo, que influem na construção
do universo imaginário da época. É indiscutível que tais
obras atingem, inicialmente, um número reduzido de
leitores, mas é verdade também que, através deles, com o
passar do tempo, influem sobre um número cada vez
maior de indivíduos — e especialmente sobre aqueles que
constituem o núcleo social irradiador das idéias.
Costumo, a propósito desta discussão, citar o exemplo de
um livro de poemas que nasceu maldito: “As Flores do
Mal”, de Charles Baudelaire, cuja primeira edição, em
reduzida tiragem, data de 1857. Naquela mesma época
havia autores cujos livros alcançavam tiragens
consideráveis, que às vezes chegavam a mais de 30 mil
exemplares. Esses livros cumpriram sua missão, divertiram
os leitores e depois foram esquecidos, como muitos “best-
sellers” de nossa época. Enquanto isso, o livro de poemas
de Baudelaire — cuja venda quase foi proibida pela Justiça
—, que vem sendo reeditado e traduzido em todas as
línguas, já deve ter atingido, no total das tiragens, muitos
milhões de exemplares. O verdadeiro “best-seller” é ele ou
não é? [...]
(Folha de São Paulo, 19/03/2006)
De qualquer modo, Apollinaire, que foi um bom poeta,
revelara-se um mau profeta, já que os poetas continuaram
a se valer do livro para difundir seus poemas enquanto o
disco veio servir mesmo foi aos cantores e compositores
de canções populares [...].
Sobre a relação semântica dos tempos verbais no trecho
acima e sua integração no texto, é correto afirmar que:
a) “Revelara-se” se refere a um momento posterior a “veio
servir”.
b) “Difundir” se refere a um momento anterior a “revelara-
se”.
c) “Revelara-se” se refere a um momento anterior a “foi”.
d) “Continuaram” se refere a um mesmo momento que
“difundir”.
e) “Foi” se refere a um momento atemporal.
7) (Faap-1996) Dario vinha apressado, o guarda-chuva
no braço esquerdo e, assim que dobrou a esquina,
diminuiu o passo até parar, encostando-se à parede de
uma casa. Foi escorregando por ela, de costas, sentou-se
na calçada, ainda úmida da chuva, e descansou no chão o
cachimbo.
Dois ou três passantes rodearam-no, indagando se
não estava se sentindo bem. Dario abriu a boca, moveu os
lábios, mas não se ouviu resposta. Um senhor gordo, de
branco, sugeriu que ele devia sofrer de ataque.
Estendeu-se mais um pouco, deitado agora na
calçada, o cachimbo a seu lado tinha apagado. Um rapaz
de bigode pediu ao grupo que se afastasse, deixando-o
respirar. E abriu-lhe o paletó, o colarinho, a gravata e a
cinta. Quando lhe retiraram os sapatos, Dario roncou pela
garganta e um fio de espuma saiu do canto da boca.
Cada pessoa que chegava se punha na ponta dos
pés, embora não pudesse ver. Os moradores da rua
conversavam de uma porta à outra, as crianças foram
acordadas e vieram de pijama às janelas. O senhor gordo
repetia que Dario sentara-se na calçada, soprando ainda a
fumaça do cachimbo e encostando o guarda-chuva na
parede. Mas não se via guarda-chuva ou cachimbo ao lado
dele.
Uma velhinha de cabeça grisalha gritou que Dario
estava morrendo. Um grupo transportou-o na direção do
táxi estacionado na esquina. Já tinha introduzido no carro
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metade do corpo, quando o motorista protestou: se ele
morresse na viagem? A turba concordou em chamar a
ambulância. Dario foi conduzido de volta e encostado à
parede - não tinha os sapatos e o alfinete de pérola na
gravata.
(Dalton Trevisan)
Assinale a forma errada do imperativo:
a) põe-te na ponta dos pés / não te ponhas na ponta dos
pés.
b) ponha-se na ponta dos pés / não se ponha na ponta dos
pés.
c) ponhamo-nos na ponta dos pés / não nos ponhamos na
ponta dos pés.
d) ponhais-vos na ponta dos pés / não vos ponhais na
ponta dos pés.
e) ponham-se na ponta dos pés / não se ponham na ponta
dos pés.
8) (Faap-1996) Dario vinha apressado, o guarda-chuva
no braço esquerdo e, assim que dobrou a esquina,
diminuiu o passo até parar, encostando-se à parede de
uma casa. Foi escorregando por ela, de costas, sentou-se
na calçada, ainda úmida da chuva, e descansou no chão o
cachimbo.
Dois ou três passantes rodearam-no, indagando se
não estava se sentindo bem. Dario abriu a boca, moveu os
lábios, mas não se ouviu resposta. Um senhor gordo, de
branco, sugeriu que ele devia sofrer de ataque.
Estendeu-se mais um pouco, deitado agora na
calçada, o cachimbo a seu lado tinha apagado. Um rapaz
de bigode pediu ao grupo que se afastasse, deixando-o
respirar. E abriu-lhe o paletó, o colarinho, a gravata e a
cinta. Quando lhe retiraram os sapatos, Dario roncou pela
garganta e um fio de espuma saiu do canto da boca.
Cada pessoa que chegava se punha na ponta dos
pés, embora não pudesse ver. Os moradores da rua
conversavam de uma porta à outra, as crianças foram
acordadas e vieram de pijama às janelas. O senhor gordo
repetia que Dario sentara-se na calçada, soprando ainda a
fumaça do cachimbo e encostando o guarda-chuva na
parede. Mas não se via guarda-chuva ou cachimbo ao lado
dele.
Uma velhinha de cabeça grisalha gritou que Dario
estava morrendo. Um grupo transportou-o na direção do
táxi estacionado na esquina. Já tinha introduzido no carro
metade do corpo, quando o motorista protestou: se ele
morresse na viagem? A turba concordou em chamar a
ambulância. Dario foi conduzido de volta e encostado à
parede - não tinha os sapatos e o alfinete de pérola na
gravata.
(Dalton Trevisan)
"Dario abriu a boca". Passando para a voz passiva:

a) a boca foi aberta por Dario.
b) a boca abriu-a Dario.
c) abriu-se a boca.
d) à boca abriu Dario.
e) Dario - ele mesmo - abriu a boca.
9) (Faap-1997) Durante este período de depressão
contemplativa uma coisa apenas magoava-me: não tinha o
ar angélico do Ribas, não cantava tão bem como ele. Que
faria se morresse, entre os anjos, sem saber cantar?
Ribas, quinze anos, era feio, magro, linfático. Boca
sem lábios, de velha carpideira, desenhada em angústia - a
súplica feita boca, a prece perene rasgada em beiços sobre
dentes; o queixo fugia-lhe pelo rosto, infinitamente, como
uma gota de cera pelo fuste de um círio...
Mas, quando, na capela, mãos postas ao peito, de
joelhos, voltava os olhos para o medalhão azul do teto,
que sentimento! que doloroso encanto! que piedade! um
olhar penetrante, adorador, de enlevo, que subia, que
furava o céu como a extrema agulha de um templo gótico!
E depois cantava as orações com a doçura
feminina de uma virgem aos pés de Maria, alto, trêmulo,
aéreo, como aquele prodígio celeste de garganteio da
freira Virgínia em um romance do conselheiro Bastos.
Oh! não ser eu angélico como o Ribas! Lembro-me
bem de o ver ao banho: tinha as omoplatas magras para
fora, como duas asas!
O ATENEU. Raul Pompéia
Numa descrição, os verbos estão, em sua maioria no:
a) presente do indicativo
b) futuro do indicativo
c) pretérito mais que perfeito do indicativo
d) pretérito perfeito do indicativo
e) pretérito imperfeito do indicativo
10) (Faap-1997) Barcos de Papel
Quando a chuva cessava e um vento fino
franzia a tarde tímida e lavada,
eu saía a brincar pela calçada,
nos meus tempos felizes de menino.
Fazia de papel toda uma armada
e, estendendo meu braço pequenino,
eu soltava os barquinhos, sem destino,
ao longo das sarjetas, na enxurrada...
Fiquei moço. E hoje sei, pensando neles,
que não são barcos de ouro os meus ideais:
são feitos de papel, tal como aqueles,
perfeitamente, exatamente iguais...
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- que os meus barquinhos, lá se foram eles! foram-se
embora e não voltaram mais!
Guilherme de Almeida
Assinale a forma errada do imperativo:
a) faze tu uma armada e solta os barquinhos.
b) faça você uma armada e solte os barquinhos.
c) façamos nós uma armada e soltemos os barquinhos.
d) façais vós uma armada e soltai os barquinhos.
e) façam vocês uma armada e soltem os barquinhos.
11) (Fatec-1995) Assinale a alternativa correta quanto à
concordância verbal.
a) Devem haver outras razões para ele ter desistido.
b) Foi então que começou a chegar um pessoal estranho.
c) Queria voltar a estudar, mas faltava-lhe recursos.
d) Não se admitirá exceções.
e) Basta-lhe dois ou três dias para resolver isso.
12) (Fatecs-2007) TEXTO III
O que faz você feliz?
A lua, a praia, o mar
A rua, a saia, amar...
Um doce, uma dança, um beijo,
Ou é a goiabada com queijo?
Afi nal, o que faz você feliz?
Chocolate, paixão, dormir cedo, acordar tarde,
Arroz com feijão, matar a saudade...
O aumento, a casa, o carro que você sempre quis
Ou são os sonhos que te fazem feliz?
Um fi lme, um dia, uma semana
Um bem, um biquíni, a grama...
Dormir na rede, matar a sede, ler...
Ou viver um romance? O que faz você feliz?
Um lápis, uma letra, uma conversa boa
Um cafuné, café com leite, rir à toa,
Um pássaro, ser dono do seu nariz...
Ou será um choro que te faz feliz?
A causa, a pausa, o sorvete,
Sentir o vento, esquecer o tempo,
O sal, o sol, um som
O ar, a pessoa ou o lugar?
Agora me diz,
O que faz você feliz?
(Anúncio publicitário do Grupo Pão de Açúcar, veiculado
na Revista VEJA, edição de 21 de março de 2007)
Nesse texto publicitário predomina um padrão de
linguagem coloquial, no qual podem ocorrer desvios do
padrão culto da língua. Assinale a alternativa contendo
desvio(s).
a) “Ou é a goiabada com queijo?”.
b) “O aumento, a casa, o carro que você sempre quis”.
c) “O que faz você feliz?”.
d) “Um cafuné, café com leite, rir à toa”.
e) “Agora me diz, o que faz você feliz?”.
13) (FEI-1995) Assinalar a alternativa que completa
corretamente as lacunas das seguintes orações:
I. Nós_____a Brasília e_____a Praça dos Três Poderes.
II. O professor_____a prova a pedido do aluno.
III. _____eles os objetos que haviam perdido?
a) vimos - viemos - reveu - reouveram.
b) revimos - vimos - reviu - reaveram.
c) viemos - vemos - reveu - reouveram.
d) vimos - viemos - reviu - reaveram.
e) viemos - vimos - reviu - reouveram.
14) (FEI-1997) Observe com atenção as seguintes frases e
depois assinale a alternativa correta:
I. Meu irmão pediu para mim ficar em silêncio.
II. Meu irmão pediu para eu ficar em silêncio.
a) Somente a frase 2 está correta, pois o sujeito de FICAR
deve ser um pronome do caso reto.
b) Somente a frase 2 está correta, pois a preposição PARA
exige o pronome do caso reto.
c) Somente a frase 1 está correta, pois a preposição PARA
exige o pronome do caso oblíquo.
d) Uma vez que a preposição PARA aceita tanto o pronome
do caso oblíquo quanto o pronome do caso reto, as duas
frases estão corretas.
e) Somente a frase 1 está correta, pois o pronome oblíquo
faz parte do complemento nominal.
15) (FEI-1994) Assinalar a alternativa que contém erro no
emprego da forma verbal:
a) Ele reouvera os bens que lhe tinham sido roubados.
b) Se ela intervisse em nosso favor, ganharíamos a
questão.
c) Quando você expuser seus trabalhos, mande-me avisar.
d) O partido previu a vitória do candidato.
e) Pressupus que todos chegariam a tempo.
16) (FGV-2002) Assinale a alternativa errada quanto ao uso
da forma verbal.
a) Se ela fizer o trabalho, ficarei livre.
b) Caso você quiser, iremos vê-lo.
c) Quando elas chegarem, avisem-nas.
d) Embora se esforçassem, nada conseguiam.
e) Quanto mais estudava, mais ia aprendendo.
17) (FGV-2002) Um cachorro de maus bofes acusou uma
pobre ovelhinha de lhe haver furtado um osso.
- Para que furtaria eu esse osso - ela - se sou herbívora e
um osso para mim vale tanto quanto um pedaço de pau?
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- Não quero saber de nada. Você furtou o osso e vou levá-
la aos tribunais.
E assim fez.
Queixou-se ao gavião-de-penacho e pediu-lhe justiça. O
gavião reuniu o tribunal para julgar a causa, sorteando
para isso doze urubus de papo vazio.
Comparece a ovelha. Fala. Defende-se de forma cabal, com
razões muito irmãs das do cordeirinho que o lobo em
tempos comeu.
Mas o júri, composto de carnívoros gulosos, não quis saber
de nada e deu a sentença:
- Ou entrega o osso já e já, ou condenamos você à morte!
A ré tremeu: não havia escapatória!... Osso não tinha e não
podia, portanto, restituir; mas tinha vida e ia entregá-la em
pagamento do que não furtara.
Assim aconteceu. O cachorro sangrou-a, espostejou-a,
reservou para si um quarto e dividiu o restante com os
juízes famintos, a título de custas…
(Monteiro Lobato. Fábulas e Histórias Diversas)
No início, o narrador utiliza verbos no pretérito perfeito do
indicativo. Em certo momento, passa a utilizar o presente
do indicativo. Esse recurso produz efeito na narrativa?
Explique.
18) (FGV-2002) Dê o plural de:
a) gavião-de-penacho;
b) espostejou-a.
19) (FGV-2002) Um cachorro de maus bofes acusou uma
pobre ovelhinha de lhe haver furtado um osso.
- Para que furtaria eu esse osso - ela - se sou herbívora e
um osso para mim vale tanto quanto um pedaço de pau?
- Não quero saber de nada. Você furtou o osso e vou levá-
la aos tribunais.
E assim fez.
Queixou-se ao gavião-de-penacho e pediu-lhe justiça. O
gavião reuniu o tribunal para julgar a causa, sorteando
para isso doze urubus de papo vazio.
Comparece a ovelha. Fala. Defende-se de forma cabal, com
razões muito irmãs das do cordeirinho que o lobo em
tempos comeu.
Mas o júri, composto de carnívoros gulosos, não quis saber
de nada e deu a sentença:
- Ou entrega o osso já e já, ou condenamos você à morte!
A ré tremeu: não havia escapatória!... Osso não tinha e não
podia, portanto, restituir; mas tinha vida e ia entregá-la em
pagamento do que não furtara.
Assim aconteceu. O cachorro sangrou-a, espostejou-a,
reservou para si um quarto e dividiu o restante com os
juízes famintos, a título de custas…
(Monteiro Lobato. Fábulas e Histórias Diversas)
Por que, no texto, o narrador usa o pretérito mais-que-
perfeito do indicativo furtara?
20) (FGV-2001) Complete a frase abaixo com as formas
corretas dos verbos que estão entre parênteses.
Amanhã, quando os candidatos _________________ (VIR)
ao nosso bairro e _________________ (VER) a pobreza em
que __________ (VIVER), hoje, as nossas famílias,
____________ (SENTIR) o nosso drama e, certamente,
__________ (FAZER) suas promessas; se __________
(MANTER) a palavra, __________ (ATENDER + NOS) logo e
não __________ (DECEPCIONAR-NOS).
21) (FGV-2001) Leia atentamente o fragmento de texto
abaixo, de O Cortiço, de Aluísio Azevedo. Depois, responda
à questão nele baseada.
E depois da meia-noite dada, ela e Piedade ficaram
sozinhas, velando o enfermo. Deliberou-se que este iria
pela manhã para a Ordem de Santo Antônio, de que era
irmão. E, com efeito, no dia imediato, enquanto o vendeiro
e seu bando andavam lá às voltas com a polícia, e o resto
do cortiço formigava, tagarelando em volta do conserto
das tinas e jiraus, Jerônimo, ao lado da mulher e da Rita,
seguia dentro de um carro para o hospital.
Na última linha do texto, o que justifica utilizar no
pretérito imperfeito do indicativo o verbo seguir?
22) (FGV-2001) “É bom que vocês se precavenham deles.”
Diga se essa frase está certa ou errada e por quê. Se a
considerar errada, proponha uma correção.
23) (FGV-2001)
Observando os três primeiros quadrinhos, pode-se
perceber que, no diálogo entre Calvin e sua mãe, uma das
formas verbais não condiz com as demais. Trata-se de:
a) Ides.
b) Tenhais.
c) Julgais.
d) Pretendes.
e) Segui.
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24) (FGV-2001) Assinale a alternativa em que não haja erro
de conjugação de verbo.
A) Em pouco mais de três meses, a lesão do jogador
poderá estar curada, se ele manter adequadamente o
tratamento.
B) O moderador interviu assim que ficou a par dos
problemas técnicos.
C) Se a Patrícia previr tempo seco para o litoral, haveremos
de descer a serra antes de o sol nascer.
D) Leocádia estava terrivelmente irritada. Tinha ganas de
dizer a Alberto tudo o que ele merecia; mas se deteu,
esperando oportunidade melhor.
E) Quando o negociador propor uma saída honrosa, será o
momento de todos o aplaudirmos.
25) (FGV-2001) Complete as frases com os verbos
indicados entre parênteses.
“Se você ________ (vir) à exposição e se ________ (dispor)
a visitar o terceiro andar, poderá notar duas grandes fotos
iluminadas. Quando as ________ (ver),observe seus
efeitos de luz e sombra. para bem comparar a técnica
utilizada, será conveniente que você ________ (manter-se)
a uma boa distância. Se isso não ________ (satisfazer) sua
curiosidade, poderá adotar outra perspectiva.
26) (FGV-2001) Em cada um dos períodos abaixo, há
palavras ou expressões cujo emprego os gramáticos
recomendam evitar. Identifique essas palavras ou
expressões e transcreva os períodos, fazendo as
substituições adequadas.
a) A nível de eficiência, ele é ótimo.
b) Este funcionário não se adéqua ao perfil da empresa.
c) Durante a entrevista, ele colocou que a questão salarial
seria adiada.
d) Na próxima semana, vamos estar enviando nosso
programa de atividades a todos os associados.
27) (FGV-2001) O tratamento utilizado no diálogo abaixo
corresponde à segunda pessoa do plural. As marcas desse
tratamento aparecem destacadas em negrito.
- Vosso passado vos condena. Saí daqui antes que eu vos
mate.
- Esperai, que já vos mostro. Não tenteis amedrontar-
me!…
Se utilizarmos o tratamento correspondente à segunda
pessoa do singular, obteremos, respectivamente:
a) Seu passado o condena. Saia daqui antes que eu o
mate./ Espere, que já lhe mostro. Não tente amedrontar-
me!…
b) Teu passado te condena. Sai daqui antes que eu te
mate./ Espera, que já te mostro.Não tenta amedrontar-
me!…
c) Teu passado te condena. Sai daqui antes que eu te
mate./ Espera, que já te mostro. Não tentes amedrontar-
me!…
d) Seu passado lhe condena. Saia daqui antes que eu o
mate./ Espere, que já te mostro. Não tente amedrontar-
me!…
e) Teu passado o condena. Saí daqui antes que eu te
mate./ Espera, que já te mostro.Não tentes amedrontar-
me!…
28) (FGV-1997) Nas frases abaixo, os termos destacados
podem estar corretos ou incorretos. Se estiverem corretos,
limite-se a copiá-los no espaço apropriado; se estiverem
incorretos, reescreva-os na forma correta.
Estamos anciosos porque o Diretor pode vim à qualquer
momento.
Estamos__________ porque o Diretor pode _____ _____
qualquer momento.
29) (FGV-1997) Nas frases abaixo, os termos destacados
podem estar corretos ou incorretos. Se estiverem corretos,
limite-se a copiá-los no espaço apropriado; se estiverem
incorretos, reescreva-os na forma correta.
Apenas duas candidatas requereram inscrição no concurso
para telefonista da Associação Paulista de Beneficência.
Apenas duas candidatas_________ inscrição no concurso
para telefonista da Associação Paulista de____________ .
30) (FGV-1997) Nas frases abaixo, os termos destacados
podem estar corretos ou incorretos. Se estiverem corretos,
limite-se a copiá-los no espaço apropriado; se estiverem
incorretos, reescreva-os na forma correta.
Como não estivesse ao par do assunto, o gerente não
interveio.
Como não__________ do assunto, o gerente
não__________ .
31) (FGV-1997) Nas frases abaixo, os termos destacados
podem estar corretos ou incorretos. Se estiverem corretos,
limite-se a copiá-los no espaço apropriado; se estiverem
incorretos, reescreva-os na forma correta.
Quando se tratam de problemas tão graves, não devem
haver tantos empecilhos burocráticos.
Quando se_____________ de problemas tão graves,
não_____________ haver tantos____________
burocráticos.
32) (FGV-1997) Nas frases abaixo, os termos destacados
podem estar corretos ou incorretos. Se estiverem corretos,
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limite-se a copiá-los no espaço apropriado; se estiverem
incorretos, reescreva-os na forma correta.
Neste país, sempre houveram cidadãos capazes de
combater os esteriótipos racistas.
Neste país, __________ cidadãos capazes de combater os
________ racistas.
33) (FGV-1997) Nas frases abaixo, os termos destacados
podem estar corretos ou incorretos. Se estiverem corretos,
limite-se a copiá-los no espaço apropriado; se estiverem
incorretos, reescreva-os na forma correta.
Procura-se cabeças inteligentes para atuarem como
assessores na seção de câmbio.
__________cabeças inteligentes para atuarem como
________ na_________ de câmbio.
34) (FGV-1997) Em cada uma das frases abaixo, preencha o
espaço com o verbo indicado, na forma verbal adequada.
Exemplo:
Frase: Se o representante da empresa (chegar) na
hora, não precisaríamos estar agora aguardando por ele.
Resposta: Se o representante da empresa tivesse chegado
na hora, não precisaríamos estar agora aguardando por
ele.
1. Se você observar e (antever) que deverá
oportunidade de tocar no assunto, prepare-se
adequadamente.
2. Se o redator (reaver) rapidamente o material
perdido, poderá em tempo voltar a trabalhar nele.
3. Quando for o caso de o candidato (provir) de outro
Estado, deverá ele utilizar formulário de inscrição diferente
do habital.
4. Se o autor retornar e (manter) a proposta,
deveremos estar preparados para adotar estratégia
diferente da inicial.
5. Ontem, por falta de oportunidade, não (intervir)
nos comentários a respeito da nova legislação. Mas agora
quero manifestar-me.
6. Quando foi necessário, os diretores, que até então
estavam quietos, (intervir) com veemência.
7. O fornecedor do material só poderia ter questionado o
pagamento se (intervir) no processo antes de seu
desfecho.
8. Quando o mediador (intervir) na discussão, deverá
fazê-lo com muito cuidado, para não acirrar os ânimos.
9. Se ela mantiver a calma e (conter-se), poderá
chegar, sem conflitos, ao resultado desejado.
10. Terão assegurado o contrato os três profissionais que
primeiro organizarem e (propor) um projeto.
35) (FGV-1997) Figurou recentemente, num jornal da
cidade, a frase abaixo:
"Embora fosse prolixo, o apresentador ultrapassou o
tempo previsto."
Examine atentamente o sentido dessa frase. Se for o caso,
corrija-a no que for necessário e explique o porquê da
correção.
Caso você considere correta a frase, escreva apenas: A
frase está correta.
36) (FGV-1999) Nas questões abaixo, ocorrem espaços
vazios. Para preenchê-los, escolha um dos seguintes
verbos: fazer, transpor, deter, ir. Utilize a forma verbal
mais adequada.
1) Se _____________ dias frios no inverno, talvez as coisas
fossem
diferentes.
2) Quando o cavalo ___________ todos os obstáculos, a
corrida terminará.
3) Se o cavalo _____________ mais facilmente os
obstáculos, alcançaria
com mais folga a linha de chegada.
4) Se a equipe econômica não se _____________ nos
aspectos regionais e
considerar os aspectos globais, a possibilidade de solução
será maior.
5) Caso ela ( ______________) ao jogo amanhã, deverá
pagar
antecipadamente o ingresso.
37) (FGV-2003) Dentre os tempos verbais, existe um que se
chama futuro do presente composto do indicativo; um
exemplo é terei partido. Explique em que circunstância
esse tempo verbal é utilizado. Redija uma frase em que ele
seja corretamente empregado, mas use verbo diferente de
partir.
38) (FGV-2003) Examine o termo sublinhado nos períodos
abaixo.
O frasco maior contém mais líquido, é evidente.
O relato da testemunha não condiz com os fatos
apontados pelos peritos.
Ele não intervirá na questão entre o árbitro e o atleta.
Assinale a alternativa correta a respeito desses verbos,
colocados no pretérito perfeito, mas mantida a pessoa
gramatical.
a) Conteve, condiria, interveio.
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b) Conteu, condizia, interveio.
c) Conteve, condisse, interveio.
d) Conteu, condisse, interviu.
e) Continha, condizeu, interviu.
39) (FGV-2004) Assinale a alternativa que contenha,
corretamente, os verbos das orações abaixo no futuro do
subjuntivo.
a) Se o menino se entretiver com o cão que passear na
rua…Se não couber na bolsa o frasco que você me
emprestar…
b) Se o menino se entreter com o cão que passear na
rua…Se não caber na bolsa o frasco que você me
emprestar…
c) Se o menino se entretiver com o cão que passear na
rua…Se não caber na bolsa o frasco que você me
emprestar...
d) Se o menino se entreter com o cão que passear na
rua…Se não couber na bolsa o frasco que você me
emprestar...
e) Se o menino se entretesse com o cão que passeava na
rua…Se não cabesse na bolsa o frasco que você me
emprestasse...
40) (FGV-2004) Assinale a alternativa em que o particípio
sublinhado está corretamente utilizado.
a) O diretor tinha suspenso a edição do jornal antes da
publicação da notícia.
b) Lourival tinha chego ao mercado. Marli o esperava
próxima da barraca de frutas.
c) O coroinha havia já disperso a multidão que estava em
volta da Matriz.
d) A correspondência não foi entregue no escritório.
e) Diogo tinha expulso os índios que cercavam o povoado.
41) (FGV-2004) Na língua portuguesa, às vezes, verbos
diferentes assumem a mesma forma verbal. Isso NÃO
OCORRE em:
a) Fui, pretérito perfeito do indicativo de ir e de ser.
b) Viemos,pretérito perfeito do indicativo de vir e presente
do indicativo de ver.
c) Vimos, pretérito perfeito do indicativo de ver e presente
do indicativo de vir.
d) For, futuro do subjuntivo de ir e de ser.
e) Fora, pretérito mais-que-perfeito do indicativo de ir e de
ser.
42) (FGV-2004) Explique a diferença de sentido entre as
construções abaixo.
a) A língua foi perdendo e ganhando.
b) A língua perdeu e ganhou.
43) (FGV-2004) Observe o fragmento seguinte: "Há
palavras que ninguém emprega". Na frase abaixo,
transcreva as formas verbais sublinhadas, mas adapte-as à
nova situação.
Seria preciso que não ______________________ palavras
que ninguém ____________________.
44) (FGV-2004) Observe a seguinte oração:
“...os portugueses não haviam sido por uma tempestade
empurrados para a terra de Santa Cruz.”
a) Nessa oração, há uma locução verbal. Identifique-a.
b) Em que voz ela está?
c) Qual é o verbo principal dessa oração?
45) (FGV-2005) Estamos comemorando a entrega de mais
de mil imóveis. São mais de 1000 sonhos realizados. Mais
de oito imóveis são entregues todo dia. Quer ser o
próximo? Então vem para a X Consórcios. Entre você
também para o consórcio que o Brasil inteiro confia.
(Texto de anúncio publicitário, editado.)
Há quebra da uniformidade de tratamento no emprego
das formas verbais quer e vem.
a) Em qual pessoa verbal essas formas estão conjugadas?
b) Reescreva o trecho - Quer ser o próximo? Então vem
para a X Consórcios - compatibilizando o tratamento com a
seqüência do texto.
46) (FGV-2005) O artista Juan Diego Miguel apresenta a
exposição “Arte e Sensibilidade”, no Museu Brasileiro da
Escultura (MUBE) de suas obras que acabam de chegar no
país. Seu sentido de inovação tanto em temas como em
materiais que elege é sempre de uma sensação
extraordinária para o espectador. Juan Diego sensibiliza-se
com os materiais que nos rodeam e lhes da vida com uma
naturalidade impressionante, encontrando liberdade para
buscar elementos no fauvismo de Henri Matisse, no
cubismo de Pablo Picasso e do contemporâneo de Juan
Gris. Uma arte que está reservada para poucos.
Exposição: de 03 de agosto à 02 de setembro, das 10 às
19h.
A conjugação do verbo rodear está correta no texto?
Justifique sua resposta.
47) (FGV-2005) Leia atentamente os dois fragmentos
abaixo extraídos de Vidas Secas de Graciliano Ramos, e
desenvolva a questão que segue:
Texto 1: “Alcançou o pátio, enxergou a casa baixa e escura,
de telhas pretas, deixou atrás os juazeiros, as pedras onde
jogavam cobras mortas, o carro de bois. As alpercatas dos
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pequenos batiam no chão branco e liso. A cachorra Baleia
trotava arquejando, a boca aberta.”
“Fabiano” em: Ramos, G. Vidas Secas. Rio de Janeiro: José
Olympio, 1947
Texto 2: “Baleia queria dormir. Acordaria feliz, num mundo
cheio de preás. E lamberia as mãos de Fabiano, um
Fabiano enorme. As crianças se espojariam com ela,
rolariam com ela num pátio enorme, num chiqueiro
enorme. O mundo ficaria cheio de preás, gordos,
enormes.”
“Baleia” em: Ramos, G. Vidas Secas. Rio de Janeiro: José
Olympio, 1947
A expressividade do discurso de Vidas Secas ocorre por
meio da forma singular com que são trabalhados todos os
níveis gramaticais, mas encontra nos nomes (substantivos
e adjetivos) e nos tempos verbais, lugar especial na
construção dos sentidos. Analise essa afirmação
relacionando comparativamente os dois fragmentos
selecionados.
48) (FGV-2005) O primeiro passo para aprender a pensar,
curiosamente, é aprender a observar. Só que isso,
infelizmente, não é ensinado. Hoje nossos alunos são
proibidos de observar o mundo, trancafiados que ficam
numa sala de aula, estrategicamente colocada bem longe
do dia-a-dia e da realidade. Nossas escolas nos obrigam a
estudar mais os livros de antigamente do que a realidade
que nos cerca. Observar, para muitos professores, significa
ler o que os grandes intelectuais do passado observaram -
gente como Rousseau, Platão ou Keynes. Só que esses
grandes pensadores seriam os primeiros a dizer
“esqueçam tudo o que escrevi”, se estivessem vivos. Na
época não existia internet nem computadores, o mundo
era totalmente diferente. Eles ficariam chocados se
soubessem que nossos alunos são impedidos de observar
o mundo que os cerca e obrigados a ler teoria escrita 200
ou 2000 anos atrás - o que leva os jovens de hoje a se
sentir alienados, confusos e sem respostas coerentes para
explicar a realidade.
Não que eu seja contra livros, muito pelo contrário. Sou a
favor de observar primeiro, ler depois. Os livros, se forem
bons, confirmarão o que você já suspeitava. Ou porão tudo
em ordem, de forma esclarecedora. Existem livros antigos
maravilhosos, com fatos que não podem ser esquecidos,
mas precisam ser dosados com o aprendizado da
observação.
Ensinar a observar deveria ser a tarefa número 1 da
educação. Quase metade das grandes descobertas
científicas surgiu não da lógica, do raciocínio ou do uso de
teoria, mas da simples observação, auxiliada talvez por
novos instrumentos, como o telescópio, o microscópio, o
tomógrafo, ou pelo uso de novos algoritmos matemáticos.
Se você tem dificuldade de raciocínio, talvez seja porque
não aprendeu a observar direito, e seu problema nada tem
a ver com sua cabeça.
Ensinar a observar não é fácil. Primeiro você precisa
eliminar os preconceitos, ou pré-conceitos, que são a carga
de atitudes e visões incorretas que alguns nos ensinam e
nos impedem de enxergar o verdadeiro mundo. Há tanta
coisa que é escrita hoje simplesmente para defender os
interesses do autor ou grupo que dissemina essa idéia, o
que é assustador. Se você quer ter uma visão
independente, aprenda correndo a observar você mesmo.
Quantas vezes não participamos de uma reunião e alguém
diz “vamos parar de discutir”, no sentido de pensar e
tentar “ver” o problema de outro ângulo? Quantas vezes a
gente simplesmente não “enxerga” a questão? Se você
realmente quiser ter idéias novas, ser criativo, ser inovador
e ter uma opinião independente, aprimore primeiro os
seus sentidos. Você estará no caminho certo para começar
a pensar.
(Stephen Kanitz, Observar e pensar. Veja, 04.08.2004.
Adaptado)
Ou porão tudo em ordem, de forma esclarecedora.
...e seu problema nada tem a ver com sua cabeça.
Assinale a alternativa em que os verbos derivados de pôr,
ter e ver, em destaque nas frases acima, estão
corretamente conjugados.
a) Não aprovaríamos o orçamento, a menos que eles se
dispusessem a negociar, que se detivessem na análise do
assunto e revissem os custos.
b) Quando se propuserem a ajudar-nos, não se ativerem a
detalhes e reverem sua atitude, haverá acordo.
c) Os que previram seu insucesso não se ateram ao
potencial do rapaz; tampouco supuseram que ele resistiria.
d) Mantiveram a justiça porque recomporam os fatos e
reviram as provas.
e) O contrato será renovado se preverem problemas mas
não se indisporem com os inquilinos e manterem a calma.
49) (FGV-2005) A última das três abordagens, entre as
teorias idealistas, é a que considera cultura como sistemas.
simbólicos. Esta posição foi desenvolvida nos Estados
Unidos principalmente por dois antropólogos: o já
conhecido Clifford Geertz e David Schneider. O primeiro
deles busca uma definição de homem baseada na
definição de cultura. Para isto, refuta a idéia de uma forma
ideal de homem, decorrente do iluminismo e da
antropologia clássica, perto da qual as demais eram
distorções ou aproximações, e tenta resolver o paradoxo
(...) de uma imensa variedade cultural que contrasta com a
unidade da espécie humana. Para isto, a cultura deve ser
considerada “não um complexo de comportamentos
concretos mas um conjunto de mecanismos de controle,
planos, receitas, regras, instruções (que os técnicos de
computadores chamam programa) para governar o
comportamento”. Assim, para Geertz, todos os homens
são geneticamente aptos para receber um programa, e
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este programa é o que chamamos cultura. E esta
formulação - que consideramos uma nova maneira de
encarar a unidade da espécie - permitiu a Geertz afirmar
que “um dos mais significativos fatos sobre nós pode se
finalmente a constatação de que todos nascemos com um
equipamento para viver mil vidas, mas terminamos no fim
tendo vivido uma só!”
Roque de Barros Laraia. Cultura, um conceito
antropológico. 16. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed.,
2003, p. 62.
Assinale a alternativa em que um verbo, tomando outro
sentido, tem alterada a sua predicação.
a) O alfaiate virou e desvirou o terno, à procura de um
defeito. / Francisco virou a cabeça para o lado, indiferente.
b) Clotilde anda rápido como um raio. / Clotilde anda
adoentada ultimamente.
c) A mim não me negam lugar na fila. / Neguei o acesso ao
prédio, como me cabia fazer.
d) Não assiste ao prefeito o direito de julgar essa questão.
/ Não assisti ao filme que você mencionou.
e) Visei o alvo e atirei. / As autoridades portuárias visaram
o passaporte.
50) (FGV-2005) A última das três abordagens, entre as
teorias idealistas, é a que considera cultura como sistemas.
simbólicos. Esta posição foi desenvolvida nos Estados
Unidos principalmente por dois antropólogos: o já
conhecido Clifford Geertz e David Schneider. O primeiro
deles busca uma definição de homem baseada na
definição de cultura. Para isto, refuta a idéia de uma forma
ideal de homem, decorrente do iluminismo e da
antropologia clássica, perto da qual as demais eram
distorções ou aproximações, e tenta resolver o paradoxo
(...) de uma imensa variedade cultural que contrasta com a
unidade da espécie humana. Para isto, a cultura deve ser
considerada “não um complexo de comportamentos
concretos mas um conjunto de mecanismos de controle,
planos, receitas, regras, instruções (que os técnicos de
computadores chamam programa) para governar o
comportamento”. Assim, para Geertz, todos os homens
são geneticamente aptos para receber um programa, e
este programa é o que chamamos cultura. E esta
formulação - que consideramos uma nova maneira de
encarar a unidade da espécie - permitiu a Geertz afirmar
que “um dos mais significativos fatos sobre nós pode se
finalmente a constatação de que todos nascemos com um
equipamento para viver mil vidas, mas terminamos no fim
tendo vivido uma só!”
Roque de Barros Laraia. Cultura, um conceito
antropológico. 16. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed.,
2003, p. 62.
Assinale a alternativa em que o uso dos verbos fazer, haver
e ser está de acordo com a norma culta.
a) Ele não se olhava no espelho haviam três dias. A esposa
se queixava muito daquela situação.
b) Faziam dias alegres naquele verão. Muito calor e muita
mulher bonita.
c) Não houveram mais casos de dengue nas redondezas,
desde a intervenção do médico.
d) Meu maior incômodo são as aves noturnas que vêm
fazer ninho no forro da casa.
e) Agora são meio-dia. As pessoas que fazem a sesta se
dirigem a casa.
51) (FGV-2006) Amor de Salvação
Escutava o filho de Eulália o discurso de D. José, lardeado
de facécias, e, por vezes, atendível por umas razões que se
lhe cravavam fundas no espírito. As réplicas saíam-lhe
frouxas e mesmo timoratas. Já ele se temia de responder
coisa de fazer rir o amigo. Violentava sua condição para o
igualar na licença da idéia, e, por vezes, no desbragado da
frase. Sentia-se por dentro reabrir em nova primavera de
alegrias para muitos amores, que se haviam de destruir
uns aos outros, a bem do coração desprendido
salutarmente de todos. A sua casa de Buenos Aires
aborreceu-a por afastada do mundo, boa tão somente
para tolos infelizes que fiam do anjo da soledade o
despenarem-se, chorando. Mudou residência para o
centro de Lisboa, entre os salões e os teatros, entre o
rebuliço dos botequins e concurso dos passeios. Entrou em
tudo. As primeiras impressões enjoaram-no; mas, à beira
dele, estava D. José de Noronha, rodeado dos próceres da
bizarriz (sic), todos porfiados em tosquiarem um
dromedário provinciano, que se escondera em Buenos
Aires a delir em prantos uma paixão calosa, trazida lá das
serranias minhotas. Ora, Afonso de Teive antes queria
renegar da virtude, que já muito a medo lhe segredava os
seus antigos ditames, que expor-se à irrisão de pessoas
daquele quilate. É verdade que às vezes duas imagens
lagrimosas se lhe antepunham: a mãe, e Mafalda. Afonso
desconstrangia-se das visões importunas, e a si se acusava
de pueril visionário, não emancipado ainda das crendices
do poeta inesperto da prosa necessária à vida.
Escrever, porém, a Teodora, não vingaram as sugestões de
D. José. Porventura, outras mulheres superiormente belas,
e agradecidas às suas contemplações, o traziam
preocupado e algum tanto esquecido da morgada da
Fervença.
Mas, um dia, Afonso, numa roda de mancebos a quem
dava de almoçar, recebeu esta carta de Teodora:
“Compadeceu-se o Senhor. Passou o furacão. Tenho a
cabeça fria da beira da sepultura, de onde me ergui. Aqui
estou em pé diante do mundo. Sinto o peso do coração
morto no seio; mas vivo eu, Afonso. Meus lábios já não
amaldiçoam, minhas mãos estão postas, meus olhos não
choram. O meu cadáver ergueu-se na imobilidade da
estátua do sepulcro. Agora não me temas, não me fujas.
Pára aí onde estás, que as tuas alegrias devem ser muito
falsas, se a voz duma pobre mulher pode perturbá-las.
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Olha... se eu hoje te visse, qual foste, ao pé de mim, anjo
da minha infância, abraçava-te. Se me dissesses que a tua
inocência se baqueara à voragem das paixões, repelia-te.
Eu amo a criança de há cinco anos, e detesto o homem de
hoje.
Serena-te, pois. Esta carta que mal pode fazer-te, Afonso?
Não me respondas; mas lê. À mulher perdida relanceou o
Cristo um olhar de comiseração e ouviu-a. E eu, se visse
passar o Cristo, rodeado de infelizes, havia de ajoelhar e
dizer-lhe: Senhor! Senhor! É uma desgraçada que vos
ajoelha e não uma perdida. Infâmias, uma só não tenho
que a justiça da terra me condene. Estou acorrentada a um
dever imoral, tenho querido espadaçá-lo, mas estou pura.
Dever imoral... por que, não, Senhor! Vós vistes que eu era
inocente; minha mãe e meu pai estavam convosco.’’
“Ora, Afonso de Teive antes queria renegar da virtude, (...)
que expor-se à irrisão de pessoas daquele quilate.” (L. 12-
13)
Assinale a alternativa que corresponde ao sentido dessa
frase e, ao mesmo tempo, respeita a norma culta da língua
portuguesa.
A) Ora, Afonso de Teive preferia renegar da virtude, (...) do
que expor-se à irrisão de pessoas daquele quilate.
B) Ora, Afonso de Teive antes queria renegar da virtude,
(...) ao invés de expor-se à irrisão de pessoas daquele
quilate.
C) Ora, Afonso de Teive preferia renegar da virtude, (...) a
expor-se à irrisão de pessoas daquele quilate.
D) Ora, Afonso de Teive antes queria renegar da virtude,
(...) sem expor-se à irrisão de pessoas daquele quilate.
E) Ora, Afonso de Teive queria antes renegar da virtude,
(...) por expor-se à irrisão de pessoas daquele quilate.
52) (Fuvest-2001) A única frase em que as formas verbais
estão corretamente empregadas é:
a) Especialistas temem que órgãos de outras espécies
podem transmitir vírus perigosos.
b) Além disso, mesmo que for adotado algum tipo de
ajuste fiscal imediato, o Brasil ainda estará muito longe de
tornar-se um participante ativo do jogo mundial.
c) O primeiro-ministro e o presidente devem ser do mesmo
partido, embora nenhum fará a sociedade em que eu
acredito.
d) A inteligência é como um tigre solto pela casa e só não
causará problema se o suprir de carne e o manter na jaula.
e) O nome secreto de Deus era o princípio ativo da criação,
mas dizê-lo por completo equivalia a um sacrilégio, ao
pecado de saber mais do que nos convinha.
53) (Fuvest-2001) (…) e tudo ficou sob a guarda de Dona
Plácida, suposta, e, a certos respeitos, verdadeira dona da
casa.
Custou-lhe muito a aceitar a casa; farejara a intenção, e
doía-lhe o ofício; mas afinal cedeu. Creio que chorava, a
princípio: tinha nojo de si mesma. Ao menos, é certo que
não levantou os olhos para mim durante os primeiros dois
meses; falava-me com eles baixos, séria, carrancuda, às
vezes triste. Eu queria angariá-la, e não me dava por
ofendido, tratava-a com carinho e respeito; forcejava por
obter-lhe a benevolência, depois a confiança. Quando
obtive a confiança, imaginei uma história patética dos
meus amores com Virgília, um caso anterior ao casamento,
a resistência do pai, a dureza do marido, e não sei que
outros toques de novela. Dona Plácida não rejeitou uma só
página da novela; aceitou-as todas. Era uma necessidade
da consciência. Ao cabo de seis meses quem nos visse a
todos três juntos diria que Dona Plácida era minha sogra.
Não fui ingrato; fiz-lhe um pecúlio de cinco contos, - os
cinco contos achados em Botafogo, - como um pão para a
velhice. Dona Plácida agradeceu-me com lágrimas nos
olhos, e nunca mais deixou de rezar por mim, todas as
noites, diante de uma imagem da Virgem, que tinha no
quarto. Foi assim que lhe acabou o nojo.
(Machado de Assis, Memórias póstumas de Brás Cubas)
Em relação a “Custou-lhe muito a aceitar a casa”, as
formas verbais farejara e doía expressam,
respectivamente,
a) posterioridade e simultaneidade.
b) simultaneidade e anterioridade.
c) posterioridade e anterioridade.
d) anterioridade e simultaneidade.
e) simultaneidade e posterioridade.
54) (Fuvest-2001) Leia o excerto, observando as diferentes
formas verbais.
Chegou. Pôs a cuia no chão, escorou-a com pedras, matou
a sede da família. Em seguida acocorou-se, remexeu o aió,
tirou o fuzil, acendeu as raízes de macambira, soprou-as,
inchando as bochechas cavadas.Uma labareda tremeu,
elevou-se, tingiu-lhe o rosto queimado, a barba ruiva, os
olhos azuis. Minutos depois o preá torcia-se e chiava no
espeto de alecrim.
Eram todos felizes. Sinha Vitória vestiria uma saia larga de
ramagens. A cara murcha de sinha Vitória remoçaria (…).
(…)
A fazenda renasceria - e ele, Fabiano, seria o vaqueiro,
para bem dizer seria dono daquele mundo.
(Graciliano Ramos, Vidas secas)
a) Considerando que no primeiro parágrafo predomina o
pretérito perfeito, justifique o emprego do imperfeito em
“o preá torcia-se e chiava no espeto de alecrim”.
b) Explique o efeito de sentido produzido no excerto pelo
emprego do futuro do pretérito.
55) (Fuvest-1997) Um historiador da nossa língua, creio
que João de Barros, põe na boca de um rei bárbaro
algumas palavras mansas, quando os portugueses lhe
propunham estabelecer ali ao pé uma fortaleza; dizia o rei
que os bons amigos deviam ficar longe uns dos outros, não
perto, para se não zangarem como as águas do mar que
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batiam furiosas no rochedo que eles viam dali. Que a
sombra do escritor me perdoe, se eu duvido que o rei
dissesse tal palavra nem que ela seja verdadeira.
Provavelmente foi o mesmo escritor que a inventou para
adornar o texto, e não fez mal, porque é bonita;
realmente, é bonita. Eu creio que o mar então batia na
pedra, como é seu costume, desde Ulisses e antes. Agora
que a comparação seja verdadeira é que não.
Seguramente há inimigos contíguos, mas também há
amigos de perto e do peito. E o escritor esquecia (salvo se
ainda não era do seu tempo) esquecia o adágio: longe dos
olhos, longe do coração.
[Machado de Assis, Dom Casmurro]
No trecho, "... eu duvido que o rei dissesse tal palavra nem
que ela seja verdadeira", o termo DISSESSE expressa uma:
a) continuidade.
b) improbabilidade.
c) simultaneidade.
d) impossibilidade.
e) alternância.
56) (Fuvest-2002) Estas duas estrofes encontram-se em O
samba da minha terra, de Dorival Caymmi:
Quem não gosta de samba
bom sujeito não é,
é ruim da cabeça
ou doente do pé.
Eu nasci com o samba,
no samba me criei,
do danado do samba
nunca me separei.
a) Reescreva a primeira estrofe, iniciando-a com a frase
afirmativa Quem gosta de samba e fazendo as adaptações
necessárias para que se mantenha a coerência do
pensamento de Caymmi. Não utilize formas negativas.
b) Reescreva os dois primeiros versos da segunda estrofe,
substituindo as formas nasci e me criei, respectivamente,
pelas formas verbais correspondentes de provir e conviver
e fazendo as alterações necessárias.
57) (Fuvest-2000) As duas manas Lousadas! Secas, escuras
e gárrulas como cigarras, desde longos anos, em Oliveira,
eram elas as esquadrinhadoras de todas as vidas, as
espalhadoras de todas as maledicências, as tecedeiras de
todas as intrigas. E na desditosa cidade, não existia nódoa,
pecha, bule rachado, coração dorido, algibeira arrasada,
janela entreaberta, poeira a um canto, vulto a uma
esquina, bolo encomendado nas Matildes, que seus
olhinhos furantes de azeviche sujo não descortinassem e
que sua solta língua, entre os dentes ralos, não
comentasse com malícia estridente.
(Eça de Queirós, A ilustre Casa de Ramires)
A correlação de tempos que, neste texto, se verifica entre
as formas verbais existia, descortinassem e comentasse,
mantém-se apenas em:
a) não existe; não descortinem; não comente.
b) não existiu; não teriam descortinado; não teria
comentado.
c) não existira; não tinham descortinado; não tinha
comentado.
d) não existirá; não tiverem descortinado; não tiver
comentado.
e) não existiria; não descortinavam; não comentava.
58) (Fuvest-1997) Assinale a alternativa em que a
correlação de tempos e modos verbais NÃO é adequada ao
contexto.
a) Ainda aparecerá no Congresso alguém disposto a
apresentar um projeto que fixe conseqüências para
aqueles que enganem a sociedade.
b) Tudo leva a crer que nesses cruzamentos de culturas a
situação das áreas coloniais apresente um convívio de
extremos.
c) Não há dúvida de que, nos traumas sociais, os sujeitos
da cultura popular sofrem abalos graves.
d) More alguém nos bairros pobres da periferia de uma
cidade grande e verá no que resultou essa condição do
migrante.
e) A sua conduta será de inconformismo e violência, até
que um dia certas condições poderiam reconstituir sua
vida familiar.
59) (Fuvest-1998) A única frase em que a correlação de
tempos e modos NÃO foi corretamente observada é:
a) Segundo os Correios, se a greve terminar amanhã, as
entregas serão normalizadas em 13 dias.
b) Para que o agricultor não se limitasse aos recursos
oficiais, as fábricas também criaram suas próprias linhas de
crédito.
c) Um dos seus projetos de lei exigia que os professores e
servidores das universidades fizessem exames antidoping.
d) Na discussão do projeto, o deputado duvidou que o
colega era o autor da emenda.
e) A Câmara Municipal aprovou a lei que concede
descontos a multas e juros que estão em atraso.
60) (Fuvest-1997) Conta Rubem Braga o conselho que um
amigo lhe deu certa vez: "Olhe, Rubem, faça como eu, não
tope parada com a gramática."
Tratando Rubem por TU e respeitando o padrão culto, o
amigo deveria dizer:
a) Olhai, Rubem, faz como eu, não enfrente a gramática.
b) Olhai, Rubem, faze como eu, não te vás atemorizar com
a gramática.
c) Olha, Rubem, faças como eu, cuide de seguir a
gramática.
d) Olhe, Rubem, faças como eu, evita fugir à gramática.
e) Olha, Rubem, faz como eu, não desafies a gramática.
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61) (Fuvest-2003) Dos verbos assinalados, só está
corretamente empregado o que aparece na frase:
a) A atual administração quer crescer a arrecadação do
IPTU em 40%.
b) A economia latino-americana se modernizou sem que a
estrutura de renda da região acompanhou as
transformações.
c) Se fazer previsões sobre a situação econômica já era
difícil antes das eleições, agora ficou ainda mais
complicado.
d) A indústria ficará satisfeita só quando vender metade do
estoque e transpor o obstáculo dos juros.
e) Por mais que os leitores se apropriam de um livro, no
final, livro e leitor tornam-se uma só coisa.
62) (Fuvest-2003) Entre as mensagens abaixo, a única que
está de acordo com a norma escrita culta é:
a) Confira as receitas incríveis preparadas para você. Clica
aqui!
b) Mostra que você tem bom coração. Contribua para a
campanha do agasalho!
c) Cura-te a ti mesmo e seja feliz!
d) Não subestime o consumidor. Venda produtos de boa
procedência.
e) Em caso de acidente, não siga viagem. Pede o apoio de
um policial.
63) (Fuvest-1995) "(...) O antropólogo Claude Lévi-Strauss
detestou a Baía de Guanabara
Pareceu-lhe uma boca banguela.
E eu, menos a conhecera mais a amara?
Sou cego de tanto vê-la, de tanto tê-la estrela
O que é uma coisa bela?"
[CAETANO VELOSO, 'O Estrangeiro']
a) Na linguagem literária, muitas vezes, o mais-que-
perfeito do indicativo substitui outras formas verbais,
como no verso: "E eu, menos a conhecera mais a amara?.
Reescreva-o, usando as formas que o mais-que-perfeito
substituiu.
b) Tanto 'sou' como 'é' são formas do presente do
indicativo. Apesar disso, a visão do tempo que elas
transmitem não é a mesma em uma e outra. Em que
consiste essa diferença?
64) (Fuvest-2005) Às seis da tarde
Ás seis da tarde
As mulheres choram
No banheiro
Não choravam por isso
Ou por aquilo
Choravam porque o pranto subia
Garganta acima
Mesmo se os filhos cresciam
Com boa saúde
se havia comida no fogo
e se o marido lhes dava
do bom e do melhor
choravam porque no céu
além do basculante
o dia se punha
porque uma ânsia
uma dor
uma gastura
era só o que sobrava
dos seus sonhos.
Agora
Ás seis da tarde
As mulheres regressam do trabalho
O dia se impõe
Os filhos crescem
O fogo espera
E elas não podem
Não querem
Chorar na condução.
(Marina Colasanti - Gargantas abertas)
Basculante = um tipo de janela.
Gastura = inquietação nervosa, aflição, mal-estar.
a) O texto faz ver que mudanças históricas ocorridas na
situação de vida das mulheres não alteraram
substancialmente sua condição subjetiva. Concorda com
essa afirmação? Justifique sucintamente.
b) No poema, o emprego dos tempos do imperfeito e do
presente do indicativo deixa claro que apenas um deles é
capaz de indicar ações repetidas, durativas ou habituais.
Concorda com essa afirmação? Justifique sucintamente.
65) (FUVEST-2007) O anúncio luminoso de um edifício em
frente, acendendo e apagando, dava banhos intermitentes
de sangue na pele de seu braço repousado, e de sua face.
Ela estava sentada junto à janela e havia luar; e nos
intervalos desse banho vermelho ela era toda pálida e
suave.
Na roda havia um homem muito inteligente que falava
muito; havia seu marido, todo bovino; um pintor louro e
nervoso; uma senhora recentemente desquitada, e eu.
Para que recensear a roda que falava de política e de
pintura? Ela não dava atenção a ninguém. Quieta, às vezes
sorrindo quando alguém lhe dirigia a palavra, ela apenas
mirava o próprio braço, atenta à mudança da cor. Senti
que ela fruía nisso um prazer silencioso e longo. “Muito!”,
disse quando alguém lhe perguntou se gostara de um
certo quadro - e disse mais algumas palavras; mas mudou
um pouco a posição do braço e continuou a se mirar,
interessada em si mesma, com um ar sonhador.
Rubem Braga, “A mulher que ia navegar”.
“‘Muito!’, disse quando alguém lhe perguntou se gostara
de um certo quadro.”
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Se a pergunta a que se refere o trecho fosse apresentada
em discurso direto, a forma verbal correspondente a
“gostara” seria
a) gostasse.
b) gostava.
c) gostou.
d) gostará.
e) gostaria.
66) (FUVEST-2007) Muitos políticos olham com
desconfiança os que se articulam com a mídia.
Não compreendem que não se faz política sem a mídia.
Jacques Ellul, no século passado, afirmava que um fato só
se torna político pela mediação da imprensa. Se 20 índios
ianomâmis são assassinados e ninguém ouve falar, o crime
não se torna um fato político. Caso apareça na televisão, o
que era um mistério da floresta torna-se um problema
mundial.
Adaptado de Fernando Gabeira, Folha de S.Paulo.
a) Explique a distinção, explorada no texto, entre dois tipos
de fatos: um, relacionado a “mistério da floresta”; outro,
relacionado a “problema mundial”.
b) Reescreva os dois períodos finais do texto, começando
com “Se 20 índios fossem assassinados...” e fazendo as
adaptações necessárias.
67) (FVG - SP-2007) Assinale a alternativa em que os
verbos prever, intervir, propor e manter estão
corretamente conjugados.
a) Previu / interviu / propuser / mantesse.
b) Prevesse / intervisse / proposse / mantesse.
c) Previu / interveio / propusesse / mantera.
d) Preveu / intervim / propuser / mantivesse.
e) Previsse / intervier / propusesse / mantinha.
68) (FVG - SP-2007) Assinale a alternativa em que os
verbos impregnar, optar, suar e estrear preenchem
corretamente as lacunas das frases abaixo.
Esse tipo de tinta _____________ de cheiro acre a roupa
da loja.
O coronel sempre _____________ pelo praça de maior
destreza para dirigir a viatura.
Nos dias de calor, ele _____________ o demais; por isso. o
ar condicionado do carro.
O cantor _____________ no teatro da Barra ontem, à
noite. Um sucesso!
a) Impreguina, opta, sua, estreiou.
b) Impregna, opta, soa, estreiou.
c) Impregna, opta, sua, estreou.
d) Impreguina, opita, soa, estreiou.
e) Impregna, opita, sua, estreiou.

69) (FVG - SP-2007)
Pastora de nuvens, fui posta a serviço por uma campina
tão desamparada que não principia nem também termina,
e onde nunca é noite e nunca madrugada.
(Pastores da terra, vós tendes sossego, que olhais para o
sol e encontrais direção. Sabeis quando é tarde, sabeis
quando é cedo. Eu, não.)
Cecilia Meireles
Esse trecho faz parte de um poema de Cecília Meireles,
intitulado Destino, uma espécie de profissão de fé da
autora.
O tratamento utilizado na 2ª estrofe do poema se
caracteriza por ser
a) indireto de 3ª pessoa do singular.
b) direto de 1ª pessoa do singular.
c) direto de 2ª pessoa do plural.
d) indireto de 2ª pessoa do plural.
e) direto de 3ª pessoa do plural.
70) (Gama Filho-1997) Eu amo a noite solitária e muda,
Quando no vasto céu fitando os olhos,
Além do escuro, que lhe tinge a face,
Alcanço deslumbrado
Milhões de sóis a divagar no espaço,
Como em salas de esplêndido banquete
Mil tochas aromáticas ardendo
Entre nuvens d'incenso!
(...)
Eu amo a noite solitária e muda;
Como formosa dona em régios paços,
Trajando ao mesmo tempo luto e galas
Majestosa e sentida;
Se no dó atentais, de que se enluta,
Certo sentis pesar de a ver tão triste;
Se o rosto lhe fitais, sentis deleite
De a ver tão bela e grave!
Gonçalves Dias - "A Noite"
"fitais/sentis"
Passando as formas verbais acima para a 3ª pessoa do
plural do imperativo afirmativo, teremos,
respectivamente:
a) fitem - sintam.
b) fitem - sentissem.
c) fitai - senti.
d) fitam - sentem.
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e) fitam - sintam.
71) (GV-2003) Leia atentamente o texto e responda à
questão que a ele se refere.
Pode-se abordar o estudo das organizações asseverando a
unicidade de toda estrutura social e evitando qualquer
generalização, até que se tenha à mão prova empírica de
similaridade bem aproximada. Foi esse o ponto de vista
aconselhado à equipe de pesquisa da Universidade de
Michigan pelos líderes de quase todas as organizações
estudadas.- Nossa organização é única; de fato, não
podemos ser comparados a qualquer outro grupo,
declarou um líder ferroviário. Os ferroviários viam seus
problemas organizacionais como diferentes de todas as
demais classes; o mesmo acontecia com os altos
funcionários do governo. Os dirigentes das companhias de
seguros reagiam da mesma forma, o que também era feito
pelos diretores de empresas manufatureiras, grandes e
pequenas.
Entretanto, no momento em que começavam a falar de
seus problemas, as reivindicações que faziam de sua
unicidade tornavam-se invalidadas. Através de uma análise
de seus problemas teria sido difícil estabelecer diferença
entre o diretor de uma estrada de ferro e um alto
funcionário público, entre o vice-presidente de uma
companhia seguradora e seu igual de uma fábrica de
automóveis. Conquanto haja aspectos únicos em qualquer
situação social, também existem padrões comuns e,
quanto mais nos aprofundamos, maiores se tornam as
similaridades genotípicas.
Por outro lado, o teorista social global pode ficar tão
envolvido em certas dimensões abstratas de todas as
situações sociais que ele será incapaz de explicar as
principais origens de variação em qualquer dada situação.
O bom senso indica para esse problema a criação de uma
tipologia. Nesse caso, são atribuídos às organizações certos
tipos a respeito dos quais podem ser feitas generalizações.
Assim, existem organizações voluntárias e involuntárias,
estruturas democráticas e autocráticas, hierarquias
centralizadas e descentralizadas, associações de expressão
e aquelas que agem como instrumentos. As organizações
são classificadas de maneira ainda mais comum, de acordo
com suas finalidades oficialmente declaradas, tais como
educar, obter lucros, promover saúde, religião, bem-estar,
proteger os interesses dos trabalhadores e recreação.
Adaptado de KATZ, Daniel e KAHN, Robert L., p. 134-135.
Psicologia Social das Organizações. São Paulo: Atlas, 1970.
Obs.: Asseverando significa afirmando com certeza,
assegurando.
Observe o seguinte período: “Nesse caso, são atribuídos às
organizações certos tipos a respeito dos quais podem ser
feitas generalizações”. Nele, ocorre voz passiva analítica; a
voz ativa correspondente está indicada em:
a) Nesse caso, são atribuídos (por alguém) certos tipos a
respeito dos quais podem fazer-se certas generalizações.
b) Nesse caso, (alguém) pode atribuir às organizações
certos tipos a respeito dos quais podem ser
feitas generalizações.
c) De fato, (alguém) não pode nos comparar a qualquer
outro grupo.
d) Nesse caso, (alguém) atribui às organizações certos
tipos a respeito dos quais (alguém) pode fazer
generalizações.
e) Nesse caso, atribuem-se às organizações certos tipos a
respeito dos quais se podem fazer generalizações.
72) (GV-2003) Em qual das alternativas não há a necessária
correlação temporal das formas verbais?
a) A festa aconteceu no mesmo edifício em que
transcorrera o passamento de José Mateus, vinte
anos antes.
b) Quando Estela descer da carruagem, poderia acontecer-
lhe uma desgraça se o cocheiro não dispuser
adequadamente o estribo.
c) Tendo visto o pasto verde, o cavalo pôs-se a correr sem
que alguém pudesse controlá-lo.
d) Pelo porte, pelo garbo, todos perceberam que Antônio
Sé fora militar de alta patente.
e) Se o policial não tivesse intervindo a tempo, teria
ocorrido a queda do canhão.
73) (GV-2003) Assinale a alternativa em que todos os
verbos estejam empregados de acordo com a norma culta.
a) Você quer, depois de tudo o que me fez, que eu vou ao
jantar com sua amiga?
b) Não faz isso, que os meninos estão para chegar e eu
ainda não preparei o almoço.
c) Tende dó, meus filhos! Todos nós, pecadores, estamos
sujeitos a essas tentações. Tende dó!
d) Quem haveria de dizer que ele pode vim fazer esse
conserto sem nenhuma dificuldade?
e) Sai, que esse dinheiro é meu. Não me venha dizer que o
viu primeiro.
74) (IBMEC-2006) Sapos, desculpas e proxenetas
Do “vão ter que me engolir” à cafetina Jane:
fecundos capítulos da novela do mensalão
(fragmento)
Em Zagallo já era feio. O então técnico da seleção tinha o
rosto transtornado de fúria, a voz cheia de rancor, e
encarava a câmera de TV com ganas de pit bull ferido,
quando despejou sua famosa frase: “ VOCÊS VÃO TER QUE
ME ENGOLIR!”. No presidente da República fica muito pior.
O “eles vão ter que engolir” destinado pelo presidente Lula
aos adversários na semana passada inscreve-se na galeria
das grandes grosserias já disparadas pelos presidentes do
Brasil. Lembra o “Me esqueçam” do general João
Figueiredo quando, em sua última entrevista como
presidente, o jornalista Alexandre Garcia lhe perguntou
que palavras gostaria de endereçar naquele momento ao
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povo brasileiro. Com a ameaça de adentrar goela abaixo de
uma parcela de brasileiros, o “Lulinha paz e amor” dava
abrupta marcha a ré em direção aos tempos espinhudos
do sapo barbudo.
O presidente Lula tem andado exaltado em seus
pronunciamentos. Um dia diz que “ninguém tem mais
moral e ética” do que ele, no outro que a “elite brasileira”
não vai fazê-lo baixar a cabeça. Por duas vezes, bateu na
tecla de que, se se deve investigar até o fim as denúncias
que sacodem o país e punir os culpados, deve-se, também,
absolver os inocentes e pedir-lhes desculpas. “Que pelo
menos a imprensa brasileira divulgue e peça desculpas
àqueles que foram acusados injustamente”, disse, no
mesmo discurso do “vão ter que me engolir”. É nessa hora
que eleva o tom de voz e embica num fraseado
compassado, sinal para a claque dos comícios de que é
hora de aplaudir. Fica a impressão de que a pregação que
veio antes, de punição aos culpados, foi, além de
obrigatório tributo à obviedade, mero contraponto ao
apelo à absolvição, o ponto que realmente interessa ao
presidente. “Vamos inocentar!”, isso, na verdade, é o que
ele mais está querendo dizer.
(TOLEDO, Roberto Pompeu de. Revista Veja. Ensaio. São
Paulo. Editora Abril. Ano 38, Nº- 32, 10 de agosto de 2005.
p.142)
Assinale a alternativa que apresenta exemplo de verbo
usado no sentido figurado caracterizando predicado
nominal.
a) “‘Vamos inocentar!’”
b) “‘eles vão ter que engolir’”
c) “O presidente Lula tem andado exaltado em seus
pronunciamentos.”
d) “… quando despejou sua famosa frase…”
e) “… ‘ninguém tem mais moral e ética’ do que ele…”
75) (IBMEC-2006) JUVENTUDE ENCARCERADA
“Não adianta vocês fazerem rebeliões e quebrarem tudo
porque dinheiro para realizar reformas e prendê-los
aparece repidamente”. Ao fazer essa declaração em
caráter informal a um adolescente que cumpria medida
sócio-educativa de internação, jamais poderia imaginar
que essa mensagem passaria a nortear suas atitudes dali
em diante.
As experiências vividas em unidades de internação e de
semiliberdade do Degase (Departamento Geral de Ações
Sócio-Educativas), órgão responsável pelos adolescentes
em cumprimento de medidas sócio-educativas no Estado
do Rio de Janeiro, respaldam minhas palavras sobre o
tema em voga na mídia: a redução da maioridade penal
para 16 anos.
Poderia falar de vários fatos para justificar a minha opinião
contrária à redução da maioridade penal e também da
adoção do Direito Penal Juvenil. Ambas, a meu ver,
destoam das conquistas da sociedade brasileira garantidas
pelo Estatuto da Criança e do Adolescente e por outros
diplomas.
Adolescentes são apresentados à sociedade como
mentores de crimes hediondos, traficantes perigosos,
perturbadores da ordem pública e outras qualificações que
em nada renovam as expressões utilizadas no início do
século passado para justificar o encarceramento de
adolescentes oriundos de classes populares.
A triste conclusão a que chego é a de que, infelizmente,
não há um plano de inclusão na sociedade brasileira para
essa enorme população de crianças e adolescentes
originários das classes menos favorecidas. Portanto,
surgem como alternativas o encarceramento, o extermínio
e a exploração sexual e do trabalho dessa população.
Estamos sensibilizados com a dor dos pais dos jovens
assassinados em São Paulo, no Rio de Janeiro, no
Maranhão e em todos os recantos deste Brasil onde
crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos são
assassinados diariamente por pessoas de todas as classes
sociais que se organizam em quadrilhas para ceifar vidas
pelos motivos mais fúteis.
Quando tomo conhecimento de notícias envolvendo
adolescentes e até mesmo crianças pergunto-me: quem
estará semeando o desamor nesses corações? Por que não
conseguimos impedir que os mentores dessa tragédia
continuem atuando? Por que servimos banquetes a
corruptos? Por que não anistiamos os adolescentes que
cometeram atos leves e não reincidiram para que
possamos cuidar com responsabilidade de casos mais
graves? Por que as instituições responsáveis pelo
atendimento não têm atenção devida do estado e de toda
a sociedade?
“— É verdade, seu Sidney, para prender a gente o dinheiro
aparece rapidinho. Eu não me meto nessa furada. Eu vou é
pra escola.”
Ele foi para a escola, não aconteceu a rebelião e a
sociedade ganhou mais um crítico do sistema. Jogado no
sistema penitenciário, aquele jovem não teria tempo para
desenvolver sua consciência crítica. Reduzir a maioridade
penal significa, também, anular a possibilidade de
corrigirmos nossas falhas pelo desrespeito aos direitos de
todas as crianças e adolescentes do Brasil.
(Silva, Sidney Teles da. “Revista Ocas” saindo das ruas.
Número 19, fevereiro de 2004, p. 30)
O uso de verbos e pronomes na primeira pessoa do plural,
no sexto parágrafo, evidencia, analogicamente, que o
“nós” é equivalente a:
a) o Estado.
b) o sistema penitenciário.
c) a sociedade.
d) as instituições responsáveis.
e) a família.
76) (IBMEC-2006) Assinale a alternativa correta quanto ao
emprego das formas verbais.
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a) Para vires à minha casa, é preciso que vires à direita logo
que vires a creche municipal.
b) O advogado interviu no depoimento posto que as
acusações voltavam-se contra seu cliente.
c) Aceitaremos a proposta se ela nos convir.
d) Pagarei minha dívida se eu reaver a soma roubada.
e) O lançamento errado será facilmente encontrado se
todos refazerem as contas.
77) (IBMEC-2007) Não há erro de conjugação verbal na
alternativa
a) Os ambientalistas vêm com bons olhos as causas
indígenas.
b) Por falta de oportunidade, o funcionário não interviu
nos comentários do consultor.
c) Se a testemunha depor a favor do réu, certamente ele
será absolvido.
d) Eles reaveram tudo o que tinham perdido.
e) Se eu dispusesse de algum dinheiro, poderia ajudá-lo.
78) (IBMEC - SP-2007) Verbos defectivos não têm a
conjugação completa.
Leia atentamente os períodos a seguir e assinale a
alternativa em que o verbo, por ser defectivo, não pode
ser conjugado na l.ª pessoa do singular do presente do
indicativo, nem no presente do subjuntivo.
a) Creio que eu ________ mais que isso. (valer)
b) Como presidente desta organização, eu
______________ o 1.° artigo do Regimento. (abolir)
c) Eu sempre coube neste lugar. Por que dizem que eu não
________ agora? (caber)
d) Eu me ___________a todo instante. (contradizer)
e) Hoje mesmo eu ___________ minha matrícula nesta
escola. (requerer)
79) (IBMEC - SP-2007) Samba do avião
(Tom Jobim)
Minha alma canta
Vejo o Rio de Janeiro
Estou morrendo de saudades
Rio, seu mar, praias sem fim,
Rio, você foi feito pra mim
Cristo Redentor
Braços abertos sobre a Guanabara
Este samba é só porque
Rio, eu gosto de você
A morena vai sambar
Seu corpo todo balançar
Rio de sol, de céu, de mar
Dentro de um minuto
estaremos no Galeão
Rio de Janeiro,
Rio de Janeiro,
Rio de Janeiro,
Rio de Janeiro,
Cristo Redentor
Braços abertos sobre a Guanabara
Este samba é só porque
Rio, eu gosto de você
A morena vai sambar
Seu corpo todo balançar
Aperte o cinto vamos chegar
Água brilhando, olha a pista chegando
E vamos nós
aterrar
Levando em consideração o contexto, de acordo com a
norma culta, os versos "Aperte o cinto vamos chegar/ Água
brilhando, olha a pista chegando", deveriam ser
substituídos por:
a) Aperta o cinto vamos chegar/ Água brilhando, olhe a
pista chegando
b) Aperte o cinto vamos chegar/ Água brilhando, olhe a
pista chegando
c) Aperte o cinto vamos chegar/ Água brilhando, olha a
pista chegando
d) Aperta o cinto vamos chegar/ Água brilhando, olha a
pista chegando
e) Apertas o cinto vamos chegar/ Água brilhando, olhas a
pista chegando
80) (IBMEC - SP-2007) Luísa, ao voltar para casa, veio a
refletir naquela cena. Não - pensava -, já não era a primeira
vez que ele mostrava um desprendimento muito seco por
ela, pela sua reputação, pela sua saúde! Queria-a ali todos
os dias, egoistamente. Que as más línguas falassem; que as
soalheiras a matassem, que lhe importava? E para quê?...
Porque enfim, saltava aos olhos, ele amava-a menos... As
suas palavras, os seus beijos arrefeciam cada dia, mais e
mais!... Já não tinha aqueles arrebatamentos do desejo em
que a envolvia toda numa carícia palpitante, nem aquela
abundância de sensação que o fazia cair de joelhos com as
mãos trêmulas como as de um velho!... Já se não
arremessava para ela, mal ela aparecia à porta, como
sobre uma presa estremecida!... Já não havia aquelas
conversas pueris, cheias de risos, divagadas e tontas, em
que se abandonavam, se esqueciam, depois da hora
ardente e física, quando ela ficava numa lassitude doce,
com o sangue fresco, a cabeça deitada sobre os braços
nus! - Agora! Trocado o último beijo, acendia o charuto,
como num restaurante ao fim do jantar! E ia logo a um
espelho pequeno que havia sobre o lavatório dar uma
penteadela no cabelo com um pentezinho de algibeira. (O
que ela odiava o pentezinho!) Às vezes até olhava o
relógio!... E enquanto ela se arranjava não vinha, como nos
primeiros tempos, ajudá-la, pôr-lhe o colarinho, picar-se
nos seus alfinetes, rir em volta dela, despedir-se com
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beijos apressados da nudez dos seus ombros antes que o
vestido se apertasse. Ia rufar nos vidros - ou sentado, com
um ar macambúzio, bamboleava a perna!
E depois positivamente não a respeitava, não a
considerava... Tratava-a por cima do ombro, como uma
burguesinha, pouco educada e estreita, que apenas
conhece o seu bairro. E um modo de passear, fumando,
com a cabeça alta, falando no "espírito de madame de tal",
nas "toaletes da condessa de tal"! Como se ela fosse
estúpida, e os seus vestidos fossem trapos! Ah, era
secante! E parecia, Deus me perdoe, parecia que lhe fazia
uma honra, uma grande honra em a possuir...
Imediatamente lembrava-lhe Jorge, Jorge
que a amava com tanto respeito! Jorge, para quem ela era
decerto a mais linda, a mais elegante, a mais inteligente, a
mais cativante!... E já pensava um pouco que sacrificara a
sua tranqüilidade tão feliz a um amor bem incerto!
Enfim, um dia que o viu mais distraído, mais frio, explicou-
se abertamente com ele. Direita, sentada no canapé de
palhinha, falou com bom senso, devagar, com um ar digno
e preparado: Que percebia bem que ele se aborrecia; que
o seu grande amor tinha passado; que era portanto
humilhante para ela verem-se nessas condições, e que
julgava mais digno acabarem...
Basílio olhava-a, surpreendido da sua solenidade; sentia
um estudo, uma afetação naquelas frases; disse muito
tranqüilamente, sorrindo:
- Trazias isso decorado!
Luísa ergueu-se bruscamente; encarou-o, teve um
movimento desdenhoso dos lábios.
- Tu estás doida, Luísa?
- Estou farta. Faço todos os sacrifícios por ti; venho aqui
todos os dias; comprometo-me, e para quê? Para te ver
muito indiferente, muito secado...
- Mas meu amor...
Ela teve um sorriso de escárnio.
- Meu amor! Oh! São ridículos esses fingimentos!
Basílio impacientou-se.
- Já isso cá me faltava, essa cena! - exclamou
impetuosamente. E cruzando os braços diante dela: - Mas
que queres tu? Queres que te ame como no teatro, em
São Carlos? Todas sois assim! Quando um pobre diabo ama
naturalmente, como todo o mundo, com o seu coração,
mas não tem gestos de tenor, aqui del rei que é frio, que
se aborrece, é ingrato... Mas que queres tu? Queres que
me atire de joelhos, que declame, que revire os olhos, que
faça juras, outras tolices?
- São tolices que tu fazias...
- Ao princípio! - respondeu ele brutalmente. - Já nos
conhecemos muito para isso, minha rica.
E havia apenas cinco semanas!
- Adeus! - disse Luísa.
(Eça de Queirós, O primo Basílio)
Analise as formas verbais destacadas nos fragmentos a
seguir:
I. “E já pensava um pouco que sacrificara a sua
tranqüilidade tão feliz a um amor bem incerto!”
II. “Que percebia bem que ele se aborrecia; que o
seu grande amor tinha passado...”
É correto afirmar que
a) todos os verbos estão conjugados no pretérito
imperfeito do modo indicativo e expressam a idéia de ação
concluída.
b) “pensava”, ao contrário de “sacrificara”, expressa, no
texto, uma ação habitual no passado.
c) os dois verbos destacados no enunciado I expressam
eventos posteriores à fala da personagem.
d) “sacrificara” está conjugado no mesmo tempo verbal
que “tinha passado”: pretérito mais que perfeito do modo
indicativo.
e) “percebia” reforça a noção de simultaneidade e
“aborrecia” revela a idéia de anterioridade a “tinha
passado”.
81) (IME-1996) a) Nas frases a seguir há erros ou
impropriedades. Reescreva-as e justifique a correção.
"A polícia não interviu a tempo de evitar o roubo."
b) "Havia bastante razões para confiarmos no teu amigo."
82) (IME-1996) Nas frases a seguir há erros ou
impropriedades. Reescreva-as e justifique a correção.
a) "Se você requeresse e o seu amigo intervisse, talvez
você reavesse esses bens."
b) "A algum tempo, São Paulo era quasi uma provincia."
83) (IME-1996) Nas frases a seguir há erros ou
impropriedades. Reescreva-as e justifique a correção.
a) "Enviamos anexo os dados solicitados por V. Sa. e nos
colocamos à vossa inteira disposição para qualquer outros
pedidos."
b) "O diretor havia aceito a tarefa de reformar a escola."
84) (ITA-2002) O trecho publicitário a seguir apresenta
uma transgressão gramatical bastante comum:
Esta empresa se preocupa com economia de energia muito
antes que você se preocupasse com isso.
Leia as frases abaixo e assinale a opção adequada ao
padrão formal da língua:
I. Esta empresa se preocupava com energia muito antes
que você se preocupasse com isso.
II. Esta empresa se preocuparia com economia de energia
muito antes que você se preocupasse com isso.
III. Esta empresa se preocupou com economia de energia
muito antes que você se preocupe com isso.
IV. Esta empresa se preocupara com economia de energia
muito antes que você se preocupasse com isso.
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V. Esta empresa se preocupa com economia de energia
muito antes que você tivesse se preocupado com isso.
a) Apenas I.
b) I, II e III..
c) I e III.
d) II, III e V.
e) II e IV
85) (ITA-2002) Ela saltou no meio da roda, com os braços
na cintura, rebolando as ilhargas e bamboleando a cabeça,
ora para a esquerda, ora para a direita, como numa
sofreguidão de gozo carnal, num requebrado luxurioso que
a punha ofegante; já correndo de barriga empinada; já
recuando de braços estendidos, a tremer toda, como se
fosse afundando num prazer grosso que nem azeite, em
que se não toma pé e nunca encontra fundo. Depois, como
se voltasse à vida soltava um gemido prolongado,
estalando os dedos no ar e vergando as pernas, descendo,
subindo, sem nunca parar os quadris, e em seguida
sapateava, miúdo e cerrado, freneticamente, erguendo e
abaixando os braços, que dobrava, ora um, ora outro,
sobre a nuca enquanto a carne lhe fervia toda, fibra por
fibra, titilando.
(AZEVEDO, Aluísio. O Cortiço, 25ª ed. São Paulo, Ática,
1992, p. 72-3.)
Neste trecho, o efeito de movimento rápido é obtido por
verbos empregados no tempo ou modo:
a) pretérito perfeito do indicativo.
b) pretérito imperfeito do subjuntivo.
c) presente do indicativo.
d) infinitivo.
e) gerúndio.
86) (ITA-2001) Os versos abaixo são da letra da música
Cobra, de Rita Lee e Roberto de Carvalho:
Não me cobre ser existente
Cobra de mim que sou serpente
Com relação ao emprego do imperativo nos versos,
podemos afirmar que
a) a oposição imperativo negativo e imperativo afirmativo
justifica a mudança do verbo cobre/cobra.
b) a diferença de formas (cobre/cobra) não é registrada
nas gramáticas normativas, portanto há inadequação na
flexão do segundo verbo (cobra).
c) a diferença de formas (cobre/cobra) deve-se ao
deslocamento da 3ª para a 2ª pessoa do sujeito verbal.
d) o sujeito verbal (3ª pessoa) mantém-se o mesmo,
portanto o emprego está adequado.
e) o primeiro verbo no imperativo negativo opõe-se ao
segundo verbo que se encontra no presente do indicativo.
87) (ITA-1996) Assinale a opção que completa
corretamente as lacunas.
Se________ as conseqüência, não________na discussão.
Entretanto não________, e________.
a) previsse - teria intervindo - titubeou - interveio.
b) prevesse - interviria - se conteve - interviu.
c) tivesse previsto - interferiria - hesitou - interviu.
d) predissesse - teria intervido - se absteve - interveio
e) previsse - se intrometeria - titubiou - interferiu.
88) (ITA-1998) Assinale a opção que preenche
corretamente as lacunas.
Quando os dirigentes______ às funcionárias que se______
das cervejinhas e que____ seus passatempos e
diversões_____ , muitas delas não se_________ ; pegaram
seus pertences e retiraram-se.
Ensaiava o rock
Para as matinês (...)
(CHICO BUARQUE DE HOLANDA)
Quanto ao tempo verbal, é CORRETO afirmar que, no texto
anterior,
a) a relação cronológica, no primeiro verso, entre o
momento da fala e “ser herói” é de anterioridade.
b) o pretérito imperfeito indica um processo concluído
num período definido no passado.
c) o pretérito imperfeito é usado para instaurar um mundo
imaginário, próprio do universo infantil.
d) o conflito entre a marca do presente - no advérbio
“agora” - e a do passado - nos verbos - leva à
intemporalidade.
e) o pretérito imperfeito é usado para exprimir cortesia.

a) proporam - abstessem - revessem - preferidos - 92) (Mack-2002) Embalo da canção

contiveram 01 Que a voz adormeça
b) propuseram - abstivessem - revissem - preferidos - 02 que canta a canção!
conteram 03 Nem o céu floresça
c) proporam - abstenham - revejam - preferidas - 04 nem floresça o chão.
conteram
d) proporem - abstenhem - revejam - preferidos - 05 (Só - minha cabeça,
contêm 06 Só - meu coração.
e) propuseram - abstivessem - revissem - preferidos - 07 Solidão.)
contiveram
08 Que não alvoreça
89) (ITA-1998) Assinale a alternativa que preenche 09 nova ocasião!
corretamente as lacunas. 10 Que o tempo se esqueça
I._______ os amigos, jamais ________ sua atenção e 11 de recordação!
confiança.
II. _______dos políticos que dizem que os recursos 12 (Nem minha cabeça
públicos não ________do povo. 13 nem meu coração.
a) destratando - se granjeiam - divirjamos - provêm 14 Solidão!)
b) distratando - se granjeiam - divirjamos - provêm Cecília Meireles
c) distratando - granjeamos - diverjamos - provêem
d) destratando - grangeamos - divirjamos - provêem Assinale a alternativa correta sobre o texto.
e) distratando - se granjeia - diverjamos - provêm a) As formas verbais presentes na primeira estrofe
expressam certezas.
90) (ITA-1995) Indique a alternativa em que há erro b) A redundância de paralelismos concretiza o ritmo
gramatical: sugerido no título do poema.
a) Eles se entreteram, contando piadas. c) O uso dos travessões (versos 5 e 6) atenua o sentido de
b) Entrevi uma solução em todo este emaranhado. solidão.
c) Para que não caiais em tentação, rezai. d) Na terceira estrofe, a recordação do passado é ironizada
d) Ele se proveu do necessário e partiu. pelo eu.
e) Quando o vir de novo, reconhecê-lo-ei. e) Na terceira estrofe, nova ocasião e recordação referem-
se a experiências vividas num mesmo momento do
passado.
91) (ITA-2003) João e Maria
Agora eu era herói
E o meu cavalo só falava inglês 93) (Mack-2002) Tanto de meu estado me acho incerto,
A noiva do cawboy Que em vivo ardor tremendo estou de frio;
Era você além das outras três Sem causa, juntamente choro e rio;
Eu enfrentava os batalhões O mundo todo abarco e nada aperto.
Os alemães e os seus canhões Camões
Guardava o meu bodoque

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 Exercícios com Gabarito de Português
Artigo, Pronome e Numeral
1) (Fatec-2002) Texto I
Então Macunaíma pôs reparo numa criadinha com um
vestido de linho amarelo pintado com extrato de tatajuba.
Ela já ia atravessando atravessando o corgo pelo pau.
Depois dela passar o herói gritou pra pinguela:
- Viu alguma coisa, pau?
- Via a graça dela!
- Quá! quá! quá quaquá!...
Macunaíma deu uma grande gargalhada. Então seguiu
atrás do par. Eles já tinham brincado e descansavam na
beira da lagoa. A moça estava sentada na borda duma
igarité encalhada na praia. Toda nua inda do banho comia
tambiús vivos, se rindo pro rapaz. Ele deitara de bruços na
água rente dos pés da moça e tirava os lambarizinhos da
lagoa pra ela comer. A crilada das ondas amontoava nas
costas dele porém escorregando no corpo nu molhado caía
de novo na lagoa com risadinhas de pingos. A moça batia
com os pés n’água e era feito um repuxo roubado da Luna
espirrando jeitoso, cegando o rapaz. Então ele enfiava a
cabeça na lagoa e trazia a boca cheia de água. A moça
apertava com os pés as bochechas dele e recebia o jato em
cheio na barriga, assim. A brisa fiava a cabeleira da moça
esticando de um em um os fios lisos na cara dela. O moço
pôs reparo nisso. Firmando o queixo no joelho da
companheira ergueu o busto da água, estirou o braço pro
alto e principiou tirando os cabelos da cara da moça pra
que ela pudesse comer sossegada
os tambiús. Então pra agradecer ela enfiou três
lambarizinhos na boca dele e rindo muito fastou o joelho
depressa. O busto do rapaz não teve apoio mais e ele no
sufragante focinhou n’água até o fundo, a moça inda
forçando o pescoço dele com os pés. Ele ia escorregando
sem perceber de tanta graça que achava na vida. Ia
escorregando e afinal a canoa virou. Pois deixai ela virar! A
moça levou um tombo engraçado por cima do rapaz e ele
enrolou-se nela talqualmente um apuizeiro carinhoso.
Todos os tambiús fugiram enquanto os dois brincavam
n’água outra vez.
(Mário de Andrade, Macunaíma. O herói sem nenhum
caráter)
Texto II
De outras e muitas grandezas vos poderíamos ilustrar,
senhoras Amazonas, não fora persignar demasiado esta
epístola; todavia, com afirmar-vos que esta é, por sem
dúvida, a mais bela cidade terráquea, muito hemos feito
em favor destes homens de prol. Mas cair-nos-iam as
faces, si ocultáramos no silêncio, uma curiosidade original
deste povo. Ora sabereis que a sua riqueza de expressão
intelectual é tão prodigiosa, que falam numa língua e
escrevem noutra. Assim chegado a estas plagas
hospitalares, nos demos ao trabalho de bem nos
inteirarmos da etnologia da terra, e dentre muita surpresa
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e assombro que se nos deparou, por certo não foi das
menores tal originalidade lingüística. Nas conversas
utilizam-se os paulistanos dum linguajar bárbaro e
multifário, crasso de feição e impuro na vernaculidade,
mas que não deixa de ter o seu sabor e força nas
apóstrofes, e também nas vozes do brincar. Destas e
daquelas nos inteiramos, solícito; e nos será grata empresa
vo-las ensinarmos aí chegado. Mas si de tal desprezível
língua se utilizam
na conversação os naturais desta terra, logo que tomam da
pena, se despojam de tanta asperidade, e surge o Homem
Latino, de Lineu, exprimindo-se numa outra linguagem,
mui próxima da vergiliana, no dizer dum panegirista, meigo
idioma, que, com imperecível galhardia, se intitula: língua
de Camões! De tal originalidade e riqueza vos há-de ser
grato ter ciência, e mais ainda vos espantareis com
saberdes, que à grande e quase total maioria, nem essas
duas línguas bastam, senão que se enriquecem do mais
lídimo italiano, por mais musical e gracioso, e que por
todos os recantos da urbs é versado.
(Mário de Andrade, Macunaíma. O herói sem nenhum
caráter)
Assinale a alternativa que transcreve e converte, correta e
respectivamente, a frase do registro coloquial da
linguagem, extraída do Texto I, em seu correspondente na
modalidade culta.
a) “Pois deixai ela virar” / “Pois deixa-a virar”.
b) “Ele deitara de bruços na água” / “Ele tinha deitado de
bruços na água”.
c) “Depois dela passar” / “Depois de ela passar”.
d) “ele enrolou-se nela talqualmente um apuizeiro
carinhoso” / “ele enrolou-se nela mesmo sendo um
apuizeiro carinhoso”.
e) “Ia escorregando e afinal a canoa virou” / “Ia
escorregando e até que enfim a canoa virou”.
2) (FGV-2005) No quarto parágrafo, é possível acrescentar
uma preposição combinada com um artigo. Qual é a
combinação? Em que frase ela pode aparecer? Justifique.
1. HORA DA SESTA. Um grande silêncio no casarão.
2. Faz sol, depois de uma semana de dias sombrios e
úmidos.
3. Clarissa abre um livro para ler. Mas o silêncio é tão
grande que, inquieta, ela torna a pôr o
4. volume na prateleira, ergue-se e vai até a janela, para
ver um pouco de vida.
5. Na frente da farmácia está um homem metido num
grosso sobretudo cor de chumbo. Um
6. cachorro magro atravessa a rua. A mulher do coletor
aparece à janela. Um rapaz de pés
7. descalços entra na Panificadora.
8. Clarissa olha para o céu, que é dum azul tímido e
desbotado, olha para as sombras fracas
9. sobre a rua e depois se volta para dentro do quarto.
10. Aqui faz frio. Lá no fundo do espelho está uma Clarissa
indecisa, parada, braços caídos,
11. esperando. Mas esperando quê?
12. Clarissa recorda. Foi no verão. Todos no casarão
dormiam. As moscas dançavam no ar,
13. zumbindo. Fazia um solão terrível, amarelo e quente.
No seu quarto, Clarissa não sabia que
14. fazer. De repente pensou numa travessura. Mamãe
guardava no sótão as suas latas de
15. doce, os seus bolinhos e os seus pães que deviam durar
toda a semana. Era proibido entrar
16. lá. Quem entrava, dos pequenos, corria o risco de levar
palmadas no lugar de
17. costume.
18. Mas o silêncio da sesta estava cheio de convites
traiçoeiros. Clarissa ficou pensando.
19. Lembrou-se de que a chave da porta da cozinha servia
no quartinho do sótão.
20. Foi buscá-la na ponta dos pés. Encontrou-a no lugar.
Subiu as escadas devagarinho. Os
21. degraus rangiam e a cada rangido ela levava um
sustinho que a fazia estremecer.
22. Clarissa subia, com a grande chave na mão. Ninguém...
Silêncio...
23. Diante da porta do sótão, parou, com o coração aos
pulos. Experimentou a chave. A
24. princípio não entrava bem na fechadura. Depois
entrou. Com muita cautela, abriu a porta e
25. se viu no meio duma escuridão perfumada, duma
escuridão fresca que cheirava a doces,
26. bolinhos e pão.
27. Comeu muito. Desceu cheia de medo. No outro dia D.
Clemência descobriu a violação, e
28. Clarissa levou meia dúzia de palmadas.
29. Agora ela recorda... E de repente se faz uma grande
claridade, ela tem a grande idéia. “A
30. chave da cozinha serve na porta do quarto do sótão.” O
quarto de Vasco fica no sótão...
31. Vasco está no escritório... Todos dormem... Oh!
32. E se ela fosse buscar a chave da cozinha e subisse,
entrasse no quarto de Vasco e
33. descobrisse o grande mistério?
34. Não. Não sou mais criança. Não. Não fica direito uma
moça entrar no quarto dum rapaz.
35. Mas ele não está lá... que mal faz? Mesmo que
estivesse, é teu primo. Sim, não sejas
36. medrosa. Vamos. Não. Não vou. Podem ver. Que é que
vão pensar? Subo a escada,
37. alguém me vê, pergunta: “Aonde vais, Clarissa?” Ora,
vou até o quartinho das malas.
38. Pronto. Ninguém pode desconfiar. Vou. Não, não vou.
Vou, sim!
(Porto Alegre: Globo, 1981. pp. 132-133)
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3) (Fuvest-2000) As duas manas Lousadas! Secas, escuras e
gárrulas como cigarras, desde longos anos, em Oliveira,
eram elas as esquadrinhadoras de todas as vidas, as
espalhadoras de todas as maledicências, as tecedeiras de
todas as intrigas. E na desditosa cidade, não existia nódoa,
pecha, bule rachado, coração dorido, algibeira arrasada,
janela entreaberta, poeira a um canto, vulto a uma
esquina, bolo encomendado nas Matildes, que seus
olhinhos furantes de azeviche sujo não descortinassem e
que sua solta língua, entre os dentes ralos, não
comentasse com malícia estridente.
(Eça de Queirós, A ilustre Casa de Ramires)
No texto, o emprego de artigos definidos e a omissão de
artigos indefinidos têm como efeito, respectivamente,
a) atribuir às personagens traços negativos de caráter;
apontar Oliveira como cidade onde tudo acontece.
b) acentuar a exclusividade do comportamento típico das
personagens; marcar a generalidade das situações que são
objeto de seus comentários.
c) definir a conduta das duas irmãs como criticável; colocá-
las como responsáveis pela maioria dos acontecimentos na
cidade.
d) particularizar a maneira de ser das manas Lousadas;
situá-las numa cidade onde são famosas pela
maledicência.
e) associar as ações das duas irmãs; enfatizar seu livre
acesso a qualquer ambiente na cidade.
4) (Mack-2005) Eu também já fui brasileiro
moreno como vocês.
Ponteei viola, guiei forde
e aprendi na mesa dos bares
que o nacionalismo é uma virtude.
Mas há uma hora em que os bares se fecham
e todas as virtudes se negam.
Carlos Drummond de Andrade
Assinale a afirmativa correta.
a) Do segundo ao quinto verso, detalha-se o sentido de fui
brasileiro (primeiro verso).
b) A palavra também (primeiro verso) é índice de um
pressuposto: todos os leitores são brasileiros.
c) O modo e o tempo de todos os verbos indicam ações
inconclusas no passado.
d) No trecho há uma hora em que os bares se fecham
(sexto verso) ocorre ambigüidade: uma pode ser artigo
indefinido ou numeral.
e) Os termos bares (quarto verso), viola e forde (terceiro
verso) são complementos verbais.
5) (UECE-2002) OUTRO NOME DO RACISMO
Odeio surtos de bom-mocismo, remorsos súbitos,
arrastões morais. Abomino a retórica politicamente
correta, paternalismos vesgos, equívocos bem-
intencionados.
Assisto pois com fastio e espanto às discussões sobre a
implantação de um sistema de cotas, na
universidade, para estudantes de pele negra. No Ceará,
baseado no mesmo voluntarismo míope, tramita na
Assembléia projeto que garante cotas no vestibular para
estudantes da escola pública. As duas propostas padecem
do mesmo pecado original: pretendem remediar uma
injustiça histórica através de outra.
A perversa desigualdade brasileira tem raízes profundas,
construídas ao longo de 500 anos de exploração,
preconceito e exclusão. Portanto, não será resolvida na
base de decretos e canetadas oficiais. O tal sistema de
cotas aponta no alvo errado. Em vez de combater o
problema em suas causas primeiras, procura apaziguar
nossas consciências cívicas investindo contra o que, na
verdade, é só uma conseqüência.
Se queremos, de fato, estabelecer políticas
compensatórias a favor dos excluídos, que apontemos
então nossa indignação para o coração da desigualdade: é
preciso investir maciçamente na educação básica,
elevando efetivamente o nível da escola pública.
Ao adotarmos cotas e cursinhos pré-universitários
exclusivos para negros, estaríamos na verdade
estabelecendo um retrocesso histórico, institucionalizando
o questionável conceito de raça. Ressuscitaríamos assim,
quem sabe, as teses de Nina Rodrigues. Reforçaríamos a
idéia anacrônica de que as raças são naturais e, por
conseqüência, que uma pode realmente ser superior às
outras. Assim, só alimentaríamos ainda mais o
preconceito. Oficializaríamos o gueto e a discriminação.
Os adeptos da idéia se defendem com nova pérola do
pensamento politicamente correto. Falam de uma tal
''discriminação positiva''. Em bom português, não passa de
uma outra forma de racismo. Um racismo às avessas. Mas
o mais puro e insuportável racismo.
(Lira Neto. O POVO: 14/9/2001)
Os complementos de Odeio e Abomino apresentam o
mesmo tipo de estrutura sintática: uma série de três
sintagmas nominais. Esse paralelismo entre as duas
construções é quebrado apenas pela forma do sintagma a
retórica politicamente correta, o qual se diferencia dos
outros por estar no singular e por ser determinado pelo
artigo definido a. Pode-se inferir daí que o autor considera
a retórica politicamente correta um fato
a) amplamente conhecido
b) de menor importância
c) pouco comum
d) de grande importância
6) (UFRJ-1996) Na verdade, à primeira vista, seu aspecto
era de um velho como tantos outros, de idade indefinida,
rugas, cabelos brancos, uma barba que lhe dará um vago
ar de sabedoria e respeitabilidade. Mas uma certa
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agilidade e o porte ereto darão a impressão de que, apesar
da aparência de velho, o viajante guardará o vigor da
juventude. E os olhos... ah, o brilho dos olhos será
absolutamente sem idade, um brilho deslumbrado como o
de um bebê, curioso como o de um menino, desafiador
como o de um jovem, sábio como o de um homem
maduro, maroto como o de um velhinho bem-humorado
que conseguisse somar tudo isso.
(MACHADO, Ana Maria. O CANTO DA PRAÇA. Rio de
Janeiro: Salamandra, 1986.)
Confronte os trechos destacados nos trechos A e B.
A
"apesar da aparência DE VELHO"
B
"seu aspecto era DE UM VELHO COMO TANTOS OUTROS"
"maroto como o DE UM VELHINHO BEM-HUMORADO"
a) Como se justifica a ausência de artigo no trecho
destacado no trecho A?
b) No trecho B, o artigo indefinido tem seu sentido
reiterado em um dos dois trechos destacados.
Que recurso lingüístico é responsável por essa reiteração?
Explique sua resposta.
7) (Cesgranrio-1994) REFLEXIVO
O que não escrevi, calou-me.
O que não fiz, partiu-me.
O que não senti, doeu-se.
O que não vivi, morreu-se.
O que adiei, adeus-se.
(Affonso Romano de Sant'Anna)
Assinale a classificação gramatical correta para os
vocábulos 'O' e 'se':
"O que adiei, adeus-se" (2o parágrafo)
a) artigo - pronome reflexivo.
b) pronome pessoal oblíquo - pronome apassivador.
c) pronome pessoal oblíquo - pronome reflexivo.
d) pronome demonstrativo - palavra de realce.
e) pronome demonstrativo - pronome apassivador.
8) (Cesgranrio-1994) Assinale a opção em que o emprego
do pronome pessoal NÃO obedece à norma culta da
língua.
a) A imagem do país para si mesmo é satisfatória.
b) Levou consigo as mágoas da nação.
c) Vim falar consigo sobre as violências recentes.
d) Para mim, violar as leis é inadmissível.
e) Resolvemos discutir as questões para eu não ficar alheio
às dificuldades dos fatos.
9) (Enem Cancelado-2009) Vera, Sílvia e Emília saíram para
passear pela chácara com Irene.
- A senhora tem um jardim deslumbrante, dona Irene!—
comenta Sílvia, maravilhada diante dos
canteiros de rosas e hortênsias.
- Para começar, deixe o "senhora" de lado e esqueça o
"dona" também — diz Irene, sorrindo. — Já é um custo
agüentar a Vera me chamando de “tia" o tempo todo. Meu
nome é Irene.
Todas sorriem. Irene prossegue:
- Agradeço os elogios para o jardim, só que você vai ter de
fazê-los para a Eulália, que é quem cuida das flores. Eu sou
um fracasso na jardinagem.
BAGNO, M. A língua de Eulália: Novela Sociolingüística.
São Paulo: Contexto, 2003 (adaptado).
Na língua “portuguesa, a escolha por ‘Você” ou "senhor
(a)" denota o grau de liberdade ou de respeito que deve
haver entre os interlocutores. No diálogo apresentado
acima, observa-se o emprego dessas formas. A
personagem Sílvia emprega a forma "senhora" ao se referir
à Irene. Na situação apresentada no texto, o emprego de
"senhora" ao se referir à interlocutora ocorre porque Sílvia
a) pensa que Irene é a jardineira da casa.
b) acredita que Irene gosta de todos que a visitam.
c) observa que Irene e Eulália são pessoas que vivem em
área rural.
d) deseja expressar por meio de sua fala of ato de sua
família conhecer Irene.
e) considera que Irene é uma pessoa mais velha, com a
qual não tem intimidade
10) (Enem Cancelado-2009) Paris, filho do rei de Tróia,
raptou Helena, mulher de um rei grego. Isso provocou um
sangrento conflito de dez anos, entre os séculos XI11 e XII
a. C. Foi o primeiro choque entre o ocidente e o oriente.
Mas os gregos conseguiram enganar os troianos. Deixaram
à porta de seus muros fortificados um imenso cavalo de
madeira. Os troianos, felizes com o presente, puseram-no
para dentro. À noite, os soldados gregos, que estavam
escondidos no cavalo, saíram e abriram as portas da
fortaleza para a invasão. Daí surgiu a expressão "presente
de grego".
DUARTE, Marcelo. O guia dos curiosos. São Paulo:
Companhia das Letras, 1995.
Em "puseram-no", a forma pronominal "no" refere-se
a) ao termo "rei grego".
b) ao antecedente "gregos".
c) ao antecedente distante "choque".
d) à expressão "muros fortificados".
e) aos termos "presente" e "cavalo de madeira".
11) (ESPM-2006) Assinale o item em que o pronome
grifado tenha valor semântico de possessivo:
a) “A borboleta, depois de esvoaçar muito em torno de
mim, pousou-me na testa.” (Machado de Assis)
b) “Começo a arrepender-me deste livro. Não que ele me
canse; eu não tenho que fazer.” (Machado de Assis)
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c) “Perdi-me dentro de mim / Porque eu era labirinto”
(Mário de Sá Carneiro)
d) “Vou-me embora pra Pasárgada / Lá sou amigo do rei!”
(Manuel Bandeira)
e) “Perdi alguma coisa que me era essencial, e que já não
me é mais.” (Clarice Lispector)
12) (Faap-1996) SONETO DE SEPARAÇÃO
De repente do riso fez-se o pranto
Silencioso e branco como a bruma
E das bocas unidas fez-se a espuma
E das mãos espalmadas fez-se o espanto.
De repente da calma fez-se o vento
Que dos olhos desfez a última chama
E da paixão fez-se o pressentimento
E do momento imóvel fez-se o drama.
De repente, não mais que de repente
Fez-se de triste o que se fez amante
E de sozinho o que se fez contente
Fez-se do amigo próximo o distante
Fez-se da vida uma aventura errante
De repente, não mais que de repente.
(Vinícius de Morais)
"De repente do riso fez-se o pranto".
À colocação do pronome "se" depois do verbo (fez-se) dá-
se o nome:
a) próclise
b) ênclise
c) mesóclise
d) tmese
e) mesóclise imprópria
13) (Faap-1996) SONETO DE SEPARAÇÃO
De repente do riso fez-se o pranto
Silencioso e branco como a bruma
E das bocas unidas fez-se a espuma
E das mãos espalmadas fez-se o espanto.
De repente da calma fez-se o vento
Que dos olhos desfez a última chama
E da paixão fez-se o pressentimento
E do momento imóvel fez-se o drama.
De repente, não mais que de repente
Fez-se de triste o que se fez amante
E de sozinho o que se fez contente
Fez-se do amigo próximo o distante
Fez-se da vida uma aventura errante
De repente, não mais que de repente.
(Vinícius de Morais)
"E das bocas unidas fez-se a espuma". Sujeito do verbo
fazer:
a) bocas
b) alimentação
c) eco
d) espuma
e) indeterminado
14) (Faap-1996) Dario vinha apressado, o guarda-chuva
no braço esquerdo e, assim que dobrou a esquina,
diminuiu o passo até parar, encostando-se à parede de
uma casa. Foi escorregando por ela, de costas, sentou-se
na calçada, ainda úmida da chuva, e descansou no chão o
cachimbo.
Dois ou três passantes rodearam-no, indagando se
não estava se sentindo bem. Dario abriu a boca, moveu os
lábios, mas não se ouviu resposta. Um senhor gordo, de
branco, sugeriu que ele devia sofrer de ataque.
Estendeu-se mais um pouco, deitado agora na
calçada, o cachimbo a seu lado tinha apagado. Um rapaz
de bigode pediu ao grupo que se afastasse, deixando-o
respirar. E abriu-lhe o paletó, o colarinho, a gravata e a
cinta. Quando lhe retiraram os sapatos, Dario roncou pela
garganta e um fio de espuma saiu do canto da boca.
Cada pessoa que chegava se punha na ponta dos
pés, embora não pudesse ver. Os moradores da rua
conversavam de uma porta à outra, as crianças foram
acordadas e vieram de pijama às janelas. O senhor gordo
repetia que Dario sentara-se na calçada, soprando ainda a
fumaça do cachimbo e encostando o guarda-chuva na
parede. Mas não se via guarda-chuva ou cachimbo ao lado
dele.
Uma velhinha de cabeça grisalha gritou que Dario
estava morrendo. Um grupo transportou-o na direção do
táxi estacionado na esquina. Já tinha introduzido no carro
metade do corpo, quando o motorista protestou: se ele
morresse na viagem? A turba concordou em chamar a
ambulância. Dario foi conduzido de volta e encostado à
parede - não tinha os sapatos e o alfinete de pérola na
gravata.
(Dalton Trevisan)
Começando o período com a terceira oração, respeitando
o sentido, escreveríamos assim:
a) cada pessoa que chegava não podia ver, porque se
punha na ponta dos pés.
b) cada pessoa que chegava não podia ver, se se pusesse
na ponta dos pés.
c) cada pessoa que chegava não podia ver, mas se punha
na ponta dos pés.
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d) cada pessoa que chegava não podia ver, a fim de se pôr
na ponta dos pés.
e) cada pessoa que chegava não podia ver, quando se
punha na ponta dos pés.
15) (Faap-1996) Dario vinha apressado, o guarda-chuva
no braço esquerdo e, assim que dobrou a esquina,
diminuiu o passo até parar, encostando-se à parede de
uma casa. Foi escorregando por ela, de costas, sentou-se
na calçada, ainda úmida da chuva, e descansou no chão o
cachimbo.
Dois ou três passantes rodearam-no, indagando se
não estava se sentindo bem. Dario abriu a boca, moveu os
lábios, mas não se ouviu resposta. Um senhor gordo, de
branco, sugeriu que ele devia sofrer de ataque.
Estendeu-se mais um pouco, deitado agora na
calçada, o cachimbo a seu lado tinha apagado. Um rapaz
de bigode pediu ao grupo que se afastasse, deixando-o
respirar. E abriu-lhe o paletó, o colarinho, a gravata e a
cinta. Quando lhe retiraram os sapatos, Dario roncou pela
garganta e um fio de espuma saiu do canto da boca.
Cada pessoa que chegava se punha na ponta dos
pés, embora não pudesse ver. Os moradores da rua
conversavam de uma porta à outra, as crianças foram
acordadas e vieram de pijama às janelas. O senhor gordo
repetia que Dario sentara-se na calçada, soprando ainda a
fumaça do cachimbo e encostando o guarda-chuva na
parede. Mas não se via guarda-chuva ou cachimbo ao lado
dele.
Uma velhinha de cabeça grisalha gritou que Dario
estava morrendo. Um grupo transportou-o na direção do
táxi estacionado na esquina. Já tinha introduzido no carro
metade do corpo, quando o motorista protestou: se ele
morresse na viagem? A turba concordou em chamar a
ambulância. Dario foi conduzido de volta e encostado à
parede - não tinha os sapatos e o alfinete de pérola na
gravata.
(Dalton Trevisan)
Assinale a forma errada do imperativo:
a) põe-te na ponta dos pés / não te ponhas na ponta dos
pés.
b) ponha-se na ponta dos pés / não se ponha na ponta dos
pés.
c) ponhamo-nos na ponta dos pés / não nos ponhamos na
ponta dos pés.
d) ponhais-vos na ponta dos pés / não vos ponhais na
ponta dos pés.
e) ponham-se na ponta dos pés / não se ponham na ponta
dos pés.
16) (Faap-1996) Hão de chorar por ela os cinamomos,
Murchando as flores ao tombar do dia.
Dos laranjais hão de cair os pomos,
Lembrando-se daquela que os colhia.
As estrelas dirão: - "Ai! nada somos,
Pois ela se morreu, silente e fria..."
E pondo os olhos nela como pomos,
Hão de chorar a irmã que lhes sorria.
A lua, que lhe foi mãe carinhosa,
Que a viu nascer e amar, há de envolvê-la
Entre lírios e pétalas de rosa.
Os meus sonhos de amor serão defuntos...
E os arcanjos dirão no azul ao vê-la,
Pensando em mim: - "Por que não vieram juntos?"
(Alphonsus de Guimaraens)
"Pois ela SE morreu...". A palavra SE é:
a) pronome reflexivo
b) pronome recíproco
c) índice da indeterminação do sujeito
d) partícula apassivadora
e) partícula de espontaneidade
17) (Faap-1996) Ó tu que vens de longe, ó tu que vens
cansada,
entra, e sob este teto encontrarás carinho:
Eu nunca fui amado, e vivo tão sozinho.
Vives sozinha sempre e nunca foste amada.
A neve anda a branquear lividamente a estrada,
e a minha alcova tem a tepidez de um ninho.
Entra, ao menos até que as curvas do caminho
se banhem no esplendor nascente da alvorada.
E amanhã quando a luz do sol dourar radiosa
essa estrada sem fim, deserta, horrenda e nua,
podes partir de novo, ó nômade formosa!
Já não serei tão só, nem irás tão sozinha:
Há de ficar comigo uma saudade tua...
Hás de levar contigo uma saudade minha...
(Alceu Wamosy)
"e sob este teto encontrarás CARINHO". Com pronome no
lugar da palavra maiúscula, temos:
a) e sob este teto encontrarás-a
b) e sob este teto te encontrarás
c) e sob este teto lhe encontrarás
d) e sob este teto encontrá-lo-ás
e) e sob este teto encontrar-te-ás
18) (Faap-1997) Os gatos
Deus fez o homem à sua imagem e semelhança, e fez o
crítico à semelhança do gato. Ao crítico deu ele, como ao
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gato, a graça ondulosa e o assopro, o ronrom e a garra, a
língua espinhosa. Fê-lo nervoso e ágil, refletido e
preguiçoso; artista até ao requinte, sarcasta até a tortura,
e para os amigos bom rapaz, desconfiado para os
indiferentes, e terrível com agressores e adversários... .
Desde que o nosso tempo englobou os homens em três
categorias de brutos, o burro, o cão e o gato - isto é, o
animal de trabalho, o animal de ataque, e o animal de
humor e fantasia - por que não escolheremos nós o
travesti do último? É o que se quadra mais ao nosso tipo, e
aquele que melhor nos livrará da escravidão do asno, e das
dentadas famintas do cachorro.
Razão por que nos acharás aqui, leitor, miando um pouco,
arranhando sempre e não temendo nunca.
Fialho de Almeida
"... e fez O CRÍTICO à semelhança do gato.".
Com pronome no lugar da palavra em maiúsculo:
a) e lhe fez à semelhança do gato.
b) e fez-lhe à semelhança do gato.
c) e te fez à semelhança do gato.
d) e fez-o à semelhança do gato.
e) e fê-lo à semelhança do gato.
19) (Fameca-2006) Temos todos duas vidas:
A verdadeira, que é a que sonhamos na infância,
E que continuamos sonhando, adultos num substrato de
névoa;
A falsa, que é a que vivemos em convivência com outros,
Que é a prática, a útil,
Aquela em que acabam por nos meter num caixão.
Na outra não há caixões, nem mortes,
Há só ilustrações de infância:
Grandes livros coloridos, para ver mas não ler;
Grandes pátinas de cores para recordar mais tarde.
Na outra somos nós,
Na outra vivemos;
Nesta morremos, que é o que viver quer dizer;
(Fernando Pessoa, Poesias de Álvaro de Campos)
O poeta fala em duas vidas, em seu poema.
a) Como aplica a elas o conceito de verdadeiro e falso?
b) Qual a referência do pronome aquela e dos pronomes
outra e esta, na 2.ª estrofe?
20) (Fatec-1995) Assinale a alternativa que completa
corretamente as três frases que se seguem.
O século ___________ vivemos tem trazido grandes
transformações ao planeta.
O ministro reafirma a informação ________ o presidente
se referiu em seu último pronunciamento.
Todos lamentavam a morte do editor________ publicou
obras importantes do Modernismo.
a) onde - a que - que
b) onde - a que - cujo
c) em que - que - o cujo
d) em que - a que - que
e) em que - de que - o qual
21) (Fatec-1997) Assinale a alternativa em que a
substituição do(s) termo(s) em maiúsculo(s), na frase I,
pelo pronome da frase II está correta.
a)
I - Deixe A MOÇA decidir com calma.
II - Deixe ela decidir com calma.
b)
I - Entende que não há nada entre FULANO e os envolvidos
no escândalo dos precatórios.
II - Entende que não há nada entre eu e os envolvidos no
escândalo dos precatórios.
c)
I - Espero, até que façam O CANDIDATO entrar na sala.
II - Espero, até que façam ele entrar na sala.
d)
I - O homem, igual A SI mesmo.
II - Eu, igual a mim mesmo.
e)
I - Poderá escolher outros dois técnicos para assessorar A
DEPUTADA.
II - Poderá escolher outros dois técnicos para lhe
assessorar.
22) (FEI-1995) Assinalar a alternativa na qual o pronome
pessoal está empregado de forma incorreta:
a) Estava aqui porque o mandaram visitar esta firma.
b) Lembrei-lhe de que devia comparecer ao julgamento.
c) Mandamos-lhe a encomenda pelo correio.
d) Por esta vez, perdôo-lhe a ausência.
e) Acuso-o de ambição desmedida.
23) (FGV-2002) Escolha a alternativa que preencha
corretamente as lacunas das frases abaixo.
1. Por acaso, não é este o livro __________ o professor se
refere?
2. As Olimpíadas ___________ abertura assistimos foram
as de Tóquio.
3. Herdei de meus pais os princípios morais ____________
tanto luto.
4. É bom que você conheça antes as pessoas
____________ vai trabalhar.
5. A prefeita construirá uma estrada do centro ao morro
__________ será construída a igreja.
6. Ainda não foi localizada a arca ____________ os piratas
guardavam seus tesouros.
a) de que, cuja, para que, com os quais, sobre que, em
que.
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b) que, de cuja, com que, para quem, no qual, que.
c) em que, cuja, de que, para os quais, onde, na qual.
d) a que, a cuja, em que, com que, que, em que.
e) a que, a cuja, por que, com quem, sobre o qual, onde.
24) (FGV-2002) Assinale a alternativa que completa
corretamente as lacunas da frase:
“Eu _____ encontrei ontem, mas não _____ reconheci
porque ________ anos que não _____ via.”
a) lhe, lhe, há, lhe.
b) o, o, haviam, o.
c) lhe, o, havia, lhe.
d) o, lhe, haviam, o.
e) o, o, havia, o.
25) (FGV-2001) Complete a frase abaixo, usando os
pronomes pessoais das três pessoas do singular e os
verbos solicitados nos parênteses. Se for necessário, faça
as adaptações adequadas.
Nós formamos uma equipe de três. Portanto, sem
________ (1ª), sem________ (2ª) e sem _________ (3ª)
não será possível fazer o trabalho, já que é para ________
(1ª) comprar o material, para __________ (2ª) __________
(PREPARAR) o projeto e para __________ (3ª) __________
(EXECUTAR + O).
26) (FGV-2001) Religiosamente, pela manhã, ele dava
milho na mão para a galinha cega. As bicadas tontas, de
violentas, faziam doer a palma da mão calosa. E ele sorria.
Depois a conduzia ao poço, onde ela bebia com os pés
dentro da água. A sensação direta da água nos pés lhe
anunciava que era hora de matar a sede; curvava o
pescoço rapidamente, mas nem sempre apenas o bico
atingia a água: muita vez, no furor da sede longamente
guardada, toda a cabeça mergulhava no líquido, e ela a
sacudia, assim molhada, no ar. Gotas inúmeras se
espargiam nas mãos e no rosto do carroceiro agachado
junto do poço. Aquela água era como uma bênção para
ele. Como água benta, com que um Deus misericordioso e
acessível aspergisse todas as dores animais. Bênção, água
benta, ou coisa parecida: uma impressão de doloroso
triunfo, de sofredora vitória sobre a desgraça inexplicável,
injustificável, na carícia dos pingos de água, que não
enxugava e lhe secavam lentamente na pele. Impressão,
aliás, algo confusa, sem requintes psicológicos e sem
literatura.
Depois de satisfeita a sede, ele a colocava no pequeno
cercado de tela separado do terreiro (as outras galinhas
martirizavam muito a branquinha) que construíra
especialmente para ela. De tardinha dava-lhe outra vez
milho e água e deixava a pobre cega num poleiro solitário,
dentro do cercado.
Porque o bico e as unhas não mais catassem e ciscassem,
puseram-se a crescer. A galinha ia adquirindo um aspecto
irrisório de rapace, ironia do destino, o bico recurvo, as
unhas aduncas. E tal crescimento já lhe atrapalhava os
passos, lhe impedia de comer e beber. Ele notou essa
miséria e, de vez em quando, com a tesoura, aparava o
excesso de substância córnea no serzinho desgraçado e
querido.
Entretanto, a galinha já se sentia de novo quase feliz. Tinha
delidas lembranças da claridade sumida. No terreiro plano
ela podia ir e vir à vontade até topar a tela de arame, e
abrigar-se do sol debaixo do seu poleiro solitário. Ainda
tinha liberdade - o pouco de liberdade necessário à sua
cegueira. E milho. Não compreendia nem procurava
compreender aquilo. Tinham soprado a lâmpada e acabou-
se. Quem tinha soprado não era da conta dela. Mas o que
lhe doía fundamente era já não poder ver o galo de plumas
bonitas. E não sentir mais o galo perturbá-la com o seu
cócó-có malicioso. O ingrato.
(João Alphonsus - Galinha Cega. Em MORICONI, Italo, Os
Cem Melhores Contos Brasileiros do Século. São Paulo:
Objetiva, 2000.)
Na frase “A sensação direta da água nos pés lhe anunciava
que era hora de matar a sede...”, ocorre o pronome lhe. É
possível alterar a posição desse pronome, transformando o
período em “A sensação direta da água nos pés anunciava
que era hora de matar-lhe a sede...”. Feita a
transformação, pergunta-se: que implicação ela traz à
frase?
27) (FGV-2001) Religiosamente, pela manhã, ele dava
milho na mão para a galinha cega. As bicadas tontas, de
violentas, faziam doer a palma da mão calosa. E ele sorria.
Depois a conduzia ao poço, onde ela bebia com os pés
dentro da água. A sensação direta da água nos pés lhe
anunciava que era hora de matar a sede; curvava o
pescoço rapidamente, mas nem sempre apenas o bico
atingia a água: muita vez, no furor da sede longamente
guardada, toda a cabeça mergulhava no líquido, e ela a
sacudia, assim molhada, no ar. Gotas inúmeras se
espargiam nas mãos e no rosto do carroceiro agachado
junto do poço. Aquela água era como uma bênção para
ele. Como água benta, com que um Deus misericordioso e
acessível aspergisse todas as dores animais. Bênção, água
benta, ou coisa parecida: uma impressão de doloroso
triunfo, de sofredora vitória sobre a desgraça inexplicável,
injustificável, na carícia dos pingos de água, que não
enxugava e lhe secavam lentamente na pele. Impressão,
aliás, algo confusa, sem requintes psicológicos e sem
literatura.
Depois de satisfeita a sede, ele a colocava no pequeno
cercado de tela separado do terreiro (as outras galinhas
martirizavam muito a branquinha) que construíra
especialmente para ela. De tardinha dava-lhe outra vez
milho e água e deixava a pobre cega num poleiro solitário,
dentro do cercado.
Porque o bico e as unhas não mais catassem e ciscassem,
puseram-se a crescer. A galinha ia adquirindo um aspecto
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irrisório de rapace, ironia do destino, o bico recurvo, as
unhas aduncas. E tal crescimento já lhe atrapalhava os
passos, lhe impedia de comer e beber. Ele notou essa
miséria e, de vez em quando, com a tesoura, aparava o
excesso de substância córnea no serzinho desgraçado e
querido.
Entretanto, a galinha já se sentia de novo quase feliz. Tinha
delidas lembranças da claridade sumida. No terreiro plano
ela podia ir e vir à vontade até topar a tela de arame, e
abrigar-se do sol debaixo do seu poleiro solitário. Ainda
tinha liberdade - o pouco de liberdade necessário à sua
cegueira. E milho. Não compreendia nem procurava
compreender aquilo. Tinham soprado a lâmpada e acabou-
se. Quem tinha soprado não era da conta dela. Mas o que
lhe doía fundamente era já não poder ver o galo de plumas
bonitas. E não sentir mais o galo perturbá-la com o seu
cócó-có malicioso. O ingrato.
(João Alphonsus - Galinha Cega. Em MORICONI, Italo, Os
Cem Melhores Contos Brasileiros do Século. São Paulo:
Objetiva, 2000.)
Compare o uso de toda nas frases adiante:
...toda a cabeça mergulhava no líquido... e
O instinto materno está presente em toda mulher.
Existe diferença de sentido entre os dois usos dessa
palavra? Explique.
28) (FGV-2001) Leia atentamente o fragmento de texto
abaixo, de As Três Marias, de Rachel de Queiroz. Depois,
responda à questão nele baseada.
As irmãs [Trata-se de freiras, como se perceberá adiante.-
Nota da Banca Examinadora] me intimidavam sempre,
como no primeiro dia.Não saberia nunca ficar à vontade
com elas, como Glória, discutir, pedir coisas. E, muito
menos, igual a Maria José, escolher entre as irmãs uma
amiga, tomá-la como conselheira e confidente.
E dava-me mágoa essa inibição; as irmãs eram porém tão
distantes, tão diferentes! Ser-me-ia impossível descobrir
entre mim e elas pontos de identificação, como o faziam
Maria José e Glória. Considerava-as fora da humanidade,
não me abandonara nunca a impressão de distância
sobrenatural que me haviam dado na noite da chegada.
Não conseguiria imaginar uma irmã, comendo, vestindo-
se, dormindo; não podia crer que houvesse um coração de
mulher, um corpo de mulher debaixo da lã pesada do
hábito.
A propósito do segmento de frase “Ser-me-ia impossível
descobrir entre mim e elas pontos de identificação...”,
atenda ao que se pede abaixo.
a) Explique o uso do pronome mim, em vez do pronome
eu.
b) Se, no lugar de elas, que é pronome pessoal de terceira
pessoa do plural, utilizássemos outro, de segunda pessoa
do singular, qual seria ele?
c) Explique por que a forma verbal Seria (em Ser-me-ia)
está na terceira pessoa do singular.
29) (FGV-2001) Leia atentamente o fragmento de texto
abaixo, de As Três Marias, de Rachel de Queiroz. Depois,
responda à questão nele baseada.
As irmãs [Trata-se de freiras, como se perceberá adiante.-
Nota da Banca Examinadora] me intimidavam sempre,
como no primeiro dia.Não saberia nunca ficar à vontade
com elas, como Glória, discutir, pedir coisas. E, muito
menos, igual a Maria José, escolher entre as irmãs uma
amiga, tomá-la como conselheira e confidente.
E dava-me mágoa essa inibição; as irmãs eram porém tão
distantes, tão diferentes! Ser-me-ia impossível descobrir
entre mim e elas pontos de identificação, como o faziam
Maria José e Glória. Considerava-as fora da humanidade,
não me abandonara nunca a impressão de distância
sobrenatural que me haviam dado na noite da chegada.
Não conseguiria imaginar uma irmã, comendo, vestindo-
se, dormindo; não podia crer que houvesse um coração de
mulher, um corpo de mulher debaixo da lã pesada do
hábito.
O segundo parágrafo do texto informa que Maria José e
Glória faziam algo. O que faziam elas? Explique o que leva
a essa conclusão.
30) (FGV-2001) Examine o período abaixo. Se não contiver
erro, transcreva-o, apenas. Se contiver erro, transcreva-o,
mas corrija o erro.
Aproveitamos a oportunidade para informá-lo de que
nosso representante irá em breve visitá-lo, onde, temos
certeza, iniciaremos novos negócios.
31) (FGV-2001) O tratamento utilizado no diálogo abaixo
corresponde à segunda pessoa do plural. As marcas desse
tratamento aparecem destacadas em negrito.
- Vosso passado vos condena. Saí daqui antes que eu vos
mate.
- Esperai, que já vos mostro. Não tenteis amedrontar-
me!…
Se utilizarmos o tratamento correspondente à segunda
pessoa do singular, obteremos, respectivamente:
a) Seu passado o condena. Saia daqui antes que eu o
mate./ Espere, que já lhe mostro. Não tente amedrontar-
me!…
b) Teu passado te condena. Sai daqui antes que eu te
mate./ Espera, que já te mostro.Não tenta amedrontar-
me!…
c) Teu passado te condena. Sai daqui antes que eu te
mate./ Espera, que já te mostro. Não tentes amedrontar-
me!…
d) Seu passado lhe condena. Saia daqui antes que eu o
mate./ Espere, que já te mostro. Não tente amedrontar-
me!…
e) Teu passado o condena. Saí daqui antes que eu te
mate./ Espera, que já te mostro.Não tentes amedrontar-
me!…
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32) (FGV-1997) Nas frases abaixo, os termos destacados
podem estar corretos ou incorretos. Se estiverem corretos,
limite-se a copiá-los no espaço apropriado; se estiverem
incorretos, reescreva-os na forma correta.
Se V.Sa. comparecer a reunião, traga consigo vossa
agenda.
Se V.Sa comparecer _________ reunião, traga _________
agenda.
33) (FGV-1997) Nas frases abaixo, os termos destacados
podem estar corretos ou incorretos. Se estiverem corretos,
limite-se a copiá-los no espaço apropriado; se estiverem
incorretos, reescreva-os na forma correta.
Em que pese os argumentos apresentados, o júri não se
convenceu.
Em que___________os argumentos apresentados,
o________ não se convenceu.
34) (FGV-2003) Leia o fragmento abaixo, do conto A
cartomante de Machado de Assis. Depois, responda às
perguntas.
“Separaram-se contentes, ele ainda mais que ela. Rita
estava certa de ser amada; Camilo, não só o estava, mas
via-a estremecer e arriscar-se por ele, correr às
cartomantes, e, por mais que a repreendesse, não podia
deixar de sentir-se lisonjeado. A casa do encontro era na
antiga Rua dos Barbonos, onde morava uma
comprovinciana de Rita. Esta desceu pela Rua das
Mangueiras na direção de Botafogo, onde residia; Camilo
desceu pela da Guarda Velha, olhando de passagem para a
casa da cartomante.”
O texto oferece condições para indicar, com precisão, o
significado do pronome o na seguinte oração: “...não só o
estava...”. Diga qual é esse significado. Explique qual
defeito de estilo Machado de Assis evitou ao utilizar o
pronome o.
35) (FGV-2003) Leia o fragmento abaixo, do conto A
cartomante de Machado de Assis. Depois, responda às
perguntas.
“Separaram-se contentes, ele ainda mais que ela. Rita
estava certa de ser amada; Camilo, não só o estava, mas
via-a estremecer e arriscar-se por ele, correr às
cartomantes, e, por mais que a repreendesse, não podia
deixar de sentir-se lisonjeado. A casa do encontro era na
antiga Rua dos Barbonos, onde morava uma
comprovinciana de Rita. Esta desceu pela Rua das
Mangueiras na direção de Botafogo, onde residia; Camilo
desceu pela da Guarda Velha, olhando de passagem para a
casa da cartomante.”
Em “Esta desceu pela Rua das Mangueiras...”, explique por 5. peixe. Uma jovem tamoia, cujo rosto moreno
que, no texto, se usou o pronome esta e não o pronome parecia
ela. 6. tostado pelo fogo em que ardia-lhe o coração,
7. uma jovem tamoia linda e sensível, tinha por
36) (FGV-2003) A frase abaixo foi extraída de recente habitação
anúncio para a venda de um imóvel. Comente o uso que 8. esta rude gruta, onde ainda então não se via
nela se faz do pronome demonstrativo isso. 9. a fonte que hoje vemos. Ora, ela, que até os
- Isso aqui é o Paraíso. quinze
10. anos era inocente como a flor, e por isso alegre
37) (FGV-2004) Caetano Veloso acaba de gravar uma 11. e folgazona como uma cabritinha nova, começou
canção, do filme Lisbela e o Prisioneiro. Trata-se de Você a
não me ensinou a te esquecer. A propósito do título da 12. fazer-se tímida e depois triste, como o gemido da
canção, 13. rola; a causa disto estava no agradável parecer de
pode-se dizer que: 14. um mancebo da sua tribo, que diariamente vinha
a) A regra da uniformidade do tratamento é respeitada, e o 15. caçar ou pescar à ilha, e vinte vezes já o havia
estilo da frase revela a linguagem regional do autor. feito
b) O desrespeito à norma sempre revela falta de 16. sem que de uma só desse fé dos olhares ardentes
conhecimento do idioma; nesse caso não é diferente. 17. que lhe dardejava a moça. O nome dele era
c) O correto seria dizer Você não me ensinou a lhe Aoitin;
esquecer. 18. o nome dela era Ahy.
d) Não deveria ocorrer a preposição nessa frase, já que o 19. A pobre Ahy, que sempre o seguia, ora lhe
verbo ensinar é transitivo direto. apanhava
e) Desrespeita-se a regra da uniformidade de tratamento. 20. as aves que ele matava, ora lhe buscava as flechas
Com isso, o estilo da frase acaba por aproximar- se do da 21. disparadas, e nunca um só sinal de
fala. reconhecimento
22. obtinha; quando no fim de seus trabalhos,
23. Aoitin ia adormecer na gruta, ela entrava de
38) (FGV-2004) Observe: "O diretor perguntou: - Onde manso
estão os estagiários? Mandaram-nos sair? Estão no andar 24. e com um ramo de palmeira procurava, movendo
de cima?". O pronome sublinhado pertence: o
a) À terceira pessoa do plural. 25. ar, refrescar a fronte do guerreiro adormecido.
b) À segunda pessoa do singular. Mas
c) À terceira pessoa do singular. 26. tantos extremos eram tão mal pagos que Ahy, de
d) À primeira pessoa do plural. 27. cansada, procurou fugir do insensível moço e
e) À segunda pessoa do plural. fazer
28. por esquecê-lo; porém, como era de esperar, nem
29. fugiu-lhe e nem o esqueceu.
39) (FGV-2004) Observe o período e as palavras 30. Desde então tomou outro partido: chorou. Ou
sublinhadas: 31. porque a sua dor era tão grande que lhe podia
O dicionário, imagem ordenada do mundo, constrói- se e 32. exprimir o amor em lágrimas desde o coração até
desenvolve-se sobre palavras que viveram uma vida plena, 33. os olhos, ou porque, selvagem mesmo, ela já tinha
que depois envelheceram e definharam, primeiro geradas, 34. compreendido que a grande arma da mulher está
depois geradoras, como o foram os homens e as mulheres 35. no pranto, Ahy chorou.
que as fizeram e de que iriam ser, por sua vez, e ao mesmo MACEDO, Joaquim Manuel de. A
tempo, senhores e servos. Moreninha. São Paulo: Ática, 1997, p. 62-63.
A respeito das palavras sublinhadas, pergunta-se:
a) Qual o antecedente que? Selecione, das linhas 28, 29 e 30 do texto, duas palavras
b) Qual palavra é substituída por as? que tenham valor anafórico. Explique essas anáforas.
c) Que outra forma seria possível usar em lugar de de que?
41) (FGV-2005) Estamos comemorando a entrega de mais
de mil imóveis. São mais de 1000 sonhos realizados. Mais
40) (FGV-2004) 1. Era no tempo que ainda os de oito imóveis são entregues todo dia. Quer ser o
portugueses não próximo? Então vem para a X Consórcios. Entre você
2. haviam sido por uma tempestade empurrados também para o consórcio que o Brasil inteiro confia.
para (Texto de anúncio publicitário, editado.)
3. a terra de Santa Cruz. Esta pequena ilha abundava
4. de belas aves e em derredor pescava-se excelente

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Na passagem - o consórcio que o Brasil inteiro confia -
deve ser acrescentada uma preposição. Reescreva a
passagem acrescentando essa preposição.
42) (FGV-2005) Com a migração dos investimentos surgem
novos desafios, onde o tempo de retorno do capital
investido tem que ser o menor possível.
Considere o emprego de onde no trecho.
a) Seu emprego mostra-se adequado, no contexto?
Justifique sua resposta.
b) Reescreva o trecho, empregando outra forma que possa
substituir adequadamente a palavra onde, nesse contexto.
43) (FGV-2005) Qual o significado de dos na expressão dos
pequenos, na linha 16? Que palavra da frase tem seu
sentido restringido por essa expressão?
1. HORA DA SESTA. Um grande silêncio no casarão.
2. Faz sol, depois de uma semana de dias sombrios e
úmidos.
3. Clarissa abre um livro para ler. Mas o silêncio é tão
grande que, inquieta, ela torna a pôr o
4. volume na prateleira, ergue-se e vai até a janela, para
ver um pouco de vida.
5. Na frente da farmácia está um homem metido num
grosso sobretudo cor de chumbo. Um
6. cachorro magro atravessa a rua. A mulher do coletor
aparece à janela. Um rapaz de pés
7. descalços entra na Panificadora.
8. Clarissa olha para o céu, que é dum azul tímido e
desbotado, olha para as sombras fracas
9. sobre a rua e depois se volta para dentro do quarto.
10. Aqui faz frio. Lá no fundo do espelho está uma Clarissa
indecisa, parada, braços caídos,
11. esperando. Mas esperando quê?
12. Clarissa recorda. Foi no verão. Todos no casarão
dormiam. As moscas dançavam no ar,
13. zumbindo. Fazia um solão terrível, amarelo e quente.
No seu quarto, Clarissa não sabia que
14. fazer. De repente pensou numa travessura. Mamãe
guardava no sótão as suas latas de
15. doce, os seus bolinhos e os seus pães que deviam durar
toda a semana. Era proibido entrar
16. lá. Quem entrava, dos pequenos, corria o risco de levar
palmadas no lugar de
17. costume.
18. Mas o silêncio da sesta estava cheio de convites
traiçoeiros. Clarissa ficou pensando.
19. Lembrou-se de que a chave da porta da cozinha servia
no quartinho do sótão.
20. Foi buscá-la na ponta dos pés. Encontrou-a no lugar.
Subiu as escadas devagarinho. Os
21. degraus rangiam e a cada rangido ela levava um
sustinho que a fazia estremecer.
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22. Clarissa subia, com a grande chave na mão. Ninguém...
Silêncio...
23. Diante da porta do sótão, parou, com o coração aos
pulos. Experimentou a chave. A
24. princípio não entrava bem na fechadura. Depois
entrou. Com muita cautela, abriu a porta e
25. se viu no meio duma escuridão perfumada, duma
escuridão fresca que cheirava a doces,
26. bolinhos e pão.
27. Comeu muito. Desceu cheia de medo. No outro dia D.
Clemência descobriu a violação, e
28. Clarissa levou meia dúzia de palmadas.
29. Agora ela recorda... E de repente se faz uma grande
claridade, ela tem a grande idéia. “A
30. chave da cozinha serve na porta do quarto do sótão.” O
quarto de Vasco fica no sótão...
31. Vasco está no escritório... Todos dormem... Oh!
32. E se ela fosse buscar a chave da cozinha e subisse,
entrasse no quarto de Vasco e
33. descobrisse o grande mistério?
34. Não. Não sou mais criança. Não. Não fica direito uma
moça entrar no quarto dum rapaz.
35. Mas ele não está lá... que mal faz? Mesmo que
estivesse, é teu primo. Sim, não sejas
36. medrosa. Vamos. Não. Não vou. Podem ver. Que é que
vão pensar? Subo a escada,
37. alguém me vê, pergunta: “Aonde vais, Clarissa?” Ora,
vou até o quartinho das malas.
38. Pronto. Ninguém pode desconfiar. Vou. Não, não vou.
Vou, sim!
(Porto Alegre: Globo, 1981. pp. 132-133)
44) (FGV-2005) Os tiranos e os autocratas sempre
compreenderam que a capacidade de ler, o conhecimento,
os livros e os jornais são potencialmente perigosos. Podem
insuflar idéias independentes e até rebeldes nas cabeças
de seus súditos. O governador real britânico da colônia de
Virgínia escreveu em 1671:
Graças a Deus não há escolas, nem imprensa livre; e
espero que não [as] tenhamos nestes [próximos] cem
anos; pois o conhecimento introduziu no mundo a
desobediência, a heresia e as seitas, e a imprensa
divulgou-as e publicou os libelos contra os melhores
governos. Que Deus nos guarde de ambos!
Mas os colonizadores norte-americanos, compreendendo
em que consiste a liberdade, não pensavam assim. Em
seus primeiros anos, os Estados Unidos se vangloriavam de
ter um dos índices mais elevados - talvez o mais elevado -
de cidadãos alfabetizados no mundo.
Atualmente, os Estados Unidos não são o líder mundial em
alfabetização. Muitos dos que são alfabetizados não
conseguem ler, nem compreender material muito simples -
muito menos um livro da sexta série, um manual de
instruções, um horário de ônibus, o documento de uma
hipoteca ou um programa eleitoral.
As rodas dentadas da pobreza, ignorância, falta de
esperança e baixa auto-estima se engrenam para criar um
tipo de máquina do fracasso perpétuo que esmigalha os
sonhos de geração a geração. Nós todos pagamos o preço
de mantê-la funcionando. O analfabetismo é a sua cavilha.
Ainda que endureçamos os nossos corações diante da
vergonha e da desgraça experimentadas pelas vítimas, o
ônus do analfabetismo é muito alto para todos os demais -
o custo de despesas médicas e hospitalização, o custo de
crimes e prisões, o custo de programas de educação
especial, o custo da produtividade perdida e de
inteligências potencialmente brilhantes que poderiam
ajudar a solucionar os dilemas que nos perseguem.
Frederick Douglass ensinou que a alfabetização é o
caminho da escravidão para a liberdade. Há muitos tipos
de escravidão e muitos tipos de liberdade. Mas saber ler
ainda é o caminho.
(Carl Sagan, O caminho para a liberdade. Em O mundo
assombrado pelos demônios: a ciência vista como uma
vela no escuro. Adaptado)
O emprego e a colocação do pronome estão de acordo
com a norma culta na alternativa:
a) Trata-se, evidentemente, de material muito simples,
mas muitos dos que são alfabetizados não conseguem lê-
lo, nem compreendê-lo.
b) Pensemos na desobediência, na heresia e nas seitas e
em como o conhecimento lhes introduziu no mundo.
c) Lembre-se das rodas dentadas da pobreza, da
ignorância, da falta de esperança e da baixa auto-estima e
de como usam-as para criar um tipo de máquina do
fracasso perpétuo.
d) Temos dilemas que nos perseguem e inteligências
brilhantes, que poderiam ajudar a solucionar eles
rapidamente.
e) Existe a idéia de que a capacidade de ler, o
conhecimento, os livros e os jornais são potencialmente
perigosos; os tiranos e os autocratas sempre
compreenderam-na.
45) (FMTM-2002) Eram cinco horas da manhã e o cortiço
acordava, abrindo, não os olhos, mas a sua infinidade de
portas e janelas alinhadas.
Um acordar alegre e farto de quem dormiu de uma
assentada, sete horas de chumbo. (...)
Daí a pouco, em volta das bicas era um zunzum crescente;
uma aglomeração tumultuosa de machos e fêmeas. Uns,
após outros, lavavam a cara, incomodamente, debaixo do
fio de água que escorria da altura de uns cinco palmos. O
chão inundava-se. As mulheres precisavam já prender as
saias entre as coxas para não as molhar; via-se-lhes a
tostada nudez dos braços e do pescoço, que elas despiam
suspendendo o cabelo todo para o alto do casco; os
homens, esses não se preocupavam em não molhar o pêlo,
ao contrário metiam a cabeça bem debaixo da água e
esfregavam com força as ventas e as barbas, fossando e
fungando contra as palmas da mão. As portas das latrinas
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não descansavam, era um abrir e fechar de cada instante,
um entrar e sair sem tréguas. Não se demoravam lá dentro
e vinham ainda amarrando as calças ou as saias; as
crianças não se davam ao trabalho de lá ir, despachavam-
se ali mesmo, no capinzal dos fundos, por detrás da
estalagem ou no recanto das hortas.
No trecho “via-se-lhes a tostada nudez dos braços e do
pescoço”, o pronome em destaque refere-se a
a) saias.
b) mulheres.
c) homens.
d) coxas.
e) crianças.
46) (FMTM-2005) Daqui em diante trataremos o nosso
memorando pelo seu nome de batismo: não nos ocorre se
já dissemos que ele tinha o nome do pai; mas se o não
dissemos, fique agora dito. E para que se possa saber
quando falamos do pai e quando do filho, daremos a este
o nome de Leonardo, e acrescentaremos o apelido de
Pataca, já muito vulgarizado nesse tempo, quando
quisermos tratar daquele. Leonardo havia pois chegado à
época em que os rapazes começam a notar que o seu
coração palpita mais forte e mais apressado, em certas
ocasiões, quando se encontra com certa pessoa, com
quem, sem saber por que, se sonha umas poucas de noites
seguidas, e cujo nome se acode continuamente a fazer
cócegas nos lábios. Já dissemos que D. Maria tinha agora
em casa sua sobrinha; o compadre, como a própria D.
Maria lhe pedira, continuou a visitá-la, e nessas visitas
passavam longo tempo em conversas particulares.
Leonardo acompanhava sempre o seu padrinho e fazia
diabruras pela casa enquanto estava em idade disso, e,
depois que lhes perdeu o gosto, sentava-se em um canto e
dormia de aborrecimento. Disso resultou que detestava
profundamente as visitas e que só se sujeitava a elas
obrigado pelo padrinho. Depois [...] D. Maria chamou por
sua sobrinha, e esta apareceu. Leonardo lançou-lhe os
olhos, e a custo conteve o riso. Era a sobrinha de D. Maria
já muito desenvolvida, porém que, tendo perdido as graças
de menina, ainda não tinha adquirido a beleza de moça;
era alta, magra, pálida: andava com o queixo enterrado no
peito, trazia as pálpebras sempre baixas, e olhava a furto;
tinha os braços finos e compridos; o cabelo, cortado, dava-
lhe apenas até o pescoço, e como andava mal penteada e
trazia a cabeça sempre baixa, uma grande porção lhe caía
sobre a testa e olhos, como uma viseira. Durante alguns
dias umas poucas de vezes Leonardo falou na sobrinha da
D. Maria; e apenas o padrinho lhe anunciou que teriam de
fazer a visita do costume, sem saber por que, pulou de
contente, e, ao contrário dos outros dias, foi o primeiro a
vestirse e dar-se por pronto.
(Manuel Antônio de Almeida, Memórias de um sargento de
milícias. Adaptado)
Em - o cabelo, cortado, dava-lhe apenas até o pescoço - o destacado, os pronomes este e daquele referem-se,
pronome lhe é empregado com o sentido de posse, como respectivamente, a
ocorre também em a) pai e filho.
a) Uma grande porção lhe caía sobre a testa. b) filho e pai.
b) O compadre, como a própria D. Maria lhe pedira, c) filho e apelido.
continuou a visitá-la. d) pai e Pataca.
c) Apenas o padrinho lhe anunciou que teriam de fazer a e) nome e apelido.
visita [...] pulou de contente.
d) Leonardo lançou-lhe os olhos.
e) Depois que lhes perdeu o gosto, sentava-se em um 48) (FMTM-2005) Às vezes, uma criança sentia a alfinetada
canto. no jeito da mão a beijar. Saía indagando consigo o motivo
daquilo, que não achava em suas contas escolares... O pai
estava dois trimestres atrasado.
47) (FMTM-2005) Daqui em diante trataremos o nosso O pronome que refere-se a
memorando pelo seu nome de batismo: não nos ocorre se a) pai.
já dissemos que ele tinha o nome do pai; mas se o não b) criança.
dissemos, fique agora dito. E para que se possa saber c) motivo.
quando falamos do pai e quando do filho, daremos a este d) daquilo.
o nome de Leonardo, e acrescentaremos o apelido de e) alfinetada.
Pataca, já muito vulgarizado nesse tempo, quando
quisermos tratar daquele. Leonardo havia pois chegado à
época em que os rapazes começam a notar que o seu 49) (Fuvest-2002) “O que dói nem é a frase (Quem paga
coração palpita mais forte e mais apressado, em certas seu salário sou eu), mas a postura arrogante. Você fala e o
ocasiões, quando se encontra com certa pessoa, com aluno nem presta atenção, como se você fosse uma
quem, sem saber por que, se sonha umas poucas de noites empregada.”
seguidas, e cujo nome se acode continuamente a fazer (Adaptado de entrevista dada por uma professora. Folha
cócegas nos lábios. Já dissemos que D. Maria tinha agora de S. Paulo, 03/06/01)
em casa sua sobrinha; o compadre, como a própria D.
Maria lhe pedira, continuou a visitá-la, e nessas visitas a) A quem se refere o pronome você, tal como foi usado
passavam longo tempo em conversas particulares. pela professora?
Leonardo acompanhava sempre o seu padrinho e fazia Esse uso é próprio de que variedade lingüística?
diabruras pela casa enquanto estava em idade disso, e, b) No trecho como se você fosse uma empregada, fica
depois que lhes perdeu o gosto, sentava-se em um canto e pressuposto algum tipo de discriminação social? Justifique
dormia de aborrecimento. Disso resultou que detestava sua resposta.
profundamente as visitas e que só se sujeitava a elas
obrigado pelo padrinho. Depois [...] D. Maria chamou por 50) (Fuvest-1996) Assinale a alternativa que preenche
sua sobrinha, e esta apareceu. Leonardo lançou-lhe os corretamente as lacunas da frase apresentada.
olhos, e a custo conteve o riso. Era a sobrinha de D. Maria Dessa forma,... estimular as obras do metrô, uma solução
já muito desenvolvida, porém que, tendo perdido as graças não poluente,... eficácia supera a de outras modalidades
de menina, ainda não tinha adquirido a beleza de moça; de transporte.
era alta, magra, pálida: andava com o queixo enterrado no a) impõem-se - da qual a
peito, trazia as pálpebras sempre baixas, e olhava a furto; b) impõe-se -que a
tinha os braços finos e compridos; o cabelo, cortado, dava- c) impõem-se - cuja
lhe apenas até o pescoço, e como andava mal penteada e d) impõe-se - a qual a
trazia a cabeça sempre baixa, uma grande porção lhe caía e) impõe-se - cuja
sobre a testa e olhos, como uma viseira. Durante alguns
dias umas poucas de vezes Leonardo falou na sobrinha da 51) (Fuvest-1998) É mudo aquele a quem irmão
D. Maria; e apenas o padrinho lhe anunciou que teriam de chamamos,
fazer a visita do costume, sem saber por que, pulou de E a mão que tantas vezes apertamos
contente, e, ao contrário dos outros dias, foi o primeiro a Agora é fria já!
vestirse e dar-se por pronto. Não mais nos bancos esse rosto amigo
(Manuel Antônio de Almeida, Memórias de um sargento de Hoje escondido no fatal jazigo
milícias. Adaptado)
E para que se possa saber quando falamos do pai e quando Conosco sorrirá!
do filho, daremos a este o nome de Leonardo, e
acrescentaremos o apelido de Pataca, já muito vulgarizado Nestes versos de Casimiro de Abreu, o pronome
nesse tempo, quando quisermos tratar daquele. No trecho sublinhado revela um emprego denotativo de

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a) tempo presente e proximidade física.
b) tempo passado e proximidade física.
c) tempo futuro e afastamento físico.
d) tempo futuro e proximidade física.
e) tempo passado e afastamento físico.
52) (Fuvest-2000) Ao se discutirem as idéias expostas na
assembléia, chegou-se à seguinte conclusão: pôr em
confronto essas idéias com outras menos polêmicas seria
avaliar melhor o peso dessas idéias , à luz do princípio
geral que vem regendo as mesmas idéias.
a) Transcreva o texto, substituindo as expressões
sublinhadas por pronomes pessoais que lhes sejam
correspondentes e efetuando as alterações necessárias.
b) Reescreva a oração Ao se discutirem as idéias expostas
na assembléia, introduzindo-a pela conjunção adequada e
mantendo a correlação entre os tempos verbais.
53) (Fuvest-2000) Orientação para uso deste
medicamento: antes de você usar este medicamento,
verifica se o rótulo consta as seguintes informações, seu
nome, nome de seu médico, data de manipulação e
validade e fórmula do medicamento solicitado.
a) Há no texto desvios em relação à norma culta.
Reescreva-o, fazendo as correções necessárias.
b) A que se refere, no contexto, o pronome seu da
expressão “seu nome”? Justifique sua resposta.
54) (Fuvest-1994) Reduit é leite puro e saboroso.
Reduit é saudável, pois nele quase toda gordura é retirada,
permanecendo todas as outras qualidades nutricionais.
Reduit é bom para jovens, adultos e dietas de baixas
calorias.
(Texto em uma embalagem de leite em pó)
a) No texto acima, a gordura pode ser entendida também
como uma qualidade nutricional? Justifique sua resposta,
transcrevendo do texto a expressão mais pertinente.
b) As qualidades nutricionais de um produto, segundo o
texto, sempre fazem bem à saúde? Justifique sua resposta.
55) (Fuvest-1995) - Haveis de entender, começou
ele, que a virtude e o saber têm duas existências paralelas,
uma no sujeito que as possui, outra no espírito dos que o
ouvem ou contemplam. Se puserdes as mais sublimes
virtudes e os mais profundos conhecimentos em um
sujeito solitário, remoto de todo contato com outros
homens, é como se eles não existissem. Os frutos de uma
laranjeira, se ninguém gostar, valem tanto como as urzes e
plantas bravias, e, se ninguém os vir, não valem nada; ou,
por outras palavras mais enérgicas, não há espetáculo sem
espectador. Um dia, estando a cuidar destas cousas,
considerei que, para o fim de alumiar um pouco o
entendimento, tinha consumido os meus longos anos, e,
aliás, nada chegaria a valer sem a existência de outros
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homens que me vissem e honrassem; então cogitei se não
haveria um modo de obter o mesmo efeito, poupando tais
trabalhos, e esse dia posso agora dizer que foi o da
regeneração dos homens, pois me deu a doutrina
salvadora.
(Machado de Assis, O segredo do bonzo)
No segmento do texto "o ouvem ou contemplam", "se eles
não existissem" e "se ninguém os vir", os pronomes o, eles
e os referem-se, respectivamente, a:
a) espírito, outros homens, frutos de uma laranjeira.
b) sujeito, profundos conhecimentos, outros homens.
c) saber, frutos de uma laranjeira, virtudes e
conhecimentos.
d) sujeito, virtudes e conhecimentos, frutos de uma
laranjeira.
e) espírito, virtudes e conhecimentos, outros homens.
56) (Fuvest-1996) Na frase, "TODO homem é mortal,
porém o homem TODO não é mortal", o termo TODO é
empregado com significados diferentes.
a) Indique o sentido presente em cada uma das
expressões.
b) Justifique sua resposta.
57) (Fuvest-2005) “Assim, pois, o sacristão da Sé, um dia,
ajudando à missa, viu entrar a dama, que devia ser sua
colaboradora na vida de Dona Plácida. Viu-a outros dias,
durante semanas inteiras, gostou, disse-lhe alguma graça,
pisou--lhe o pé, ao acender os altares, nos dias de festa.
Ela gostou dele, acercaram-se, amaram-se. Dessa
conjunção de luxúrias vadias brotou Dona Plácida. É de
crer que Dona Plácida não falasse ainda quando nasceu,
mas se falasse podia dizer aos autores de seus dias: - Aqui
estou. Para que me chamastes? E o sacristão e a sacristã
naturalmente lhe responderiam: - Chamamos-te para
queimar os dedos nos tachos, os olhos na costura, comer
mal, ou não comer, andar de um lado para outro, na faina,
adoecendo e sarando, com o fim de tornar a adoecer e
sarar outra vez, triste agora, logo desesperada, amanhã
resignada, mas sempre com as mãos no tacho e os olhos
na costura, até acabar um dia na lama ou no hospital; foi
para isso que te chamamos, num momento de simpatia”.
(Machado de Assis, Memórias póstumas de Brás Cubas)
No trecho “pisou-lhe o pé”, o pronome lhe assume valor
possessivo, tal como ocorre em uma das seguintes frases,
também extraídas de Memórias póstumas de Brás Cubas:
a) “falei-lhe do marido, da filha, dos negócios, de tudo”.
b) “mas enfim contei-lhe o motivo da minha ausência”.
c) “se o relógio parava, eu dava-lhe corda”.
d) “Procure-me, disse eu, poderei arranjar-lhe alguma
coisa”.
e) “envolvida numa espécie de mantéu, que lhe disfarçava
as ondulações do talhe”.
58) (FUVEST-2007) O anúncio luminoso de um edifício em
frente, acendendo e apagando, dava banhos intermitentes
de sangue na pele de seu braço repousado, e de sua face.
Ela estava sentada junto à janela e havia luar; e nos
intervalos desse banho vermelho ela era toda pálida e
suave.
Na roda havia um homem muito inteligente que falava
muito; havia seu marido, todo bovino; um pintor louro e
nervoso; uma senhora recentemente desquitada, e eu.
Para que recensear a roda que falava de política e de
pintura? Ela não dava atenção a ninguém. Quieta, às vezes
sorrindo quando alguém lhe dirigia a palavra, ela apenas
mirava o próprio braço, atenta à mudança da cor. Senti
que ela fruía nisso um prazer silencioso e longo. “Muito!”,
disse quando alguém lhe perguntou se gostara de um
certo quadro - e disse mais algumas palavras; mas mudou
um pouco a posição do braço e continuou a se mirar,
interessada em si mesma, com um ar sonhador.
Rubem Braga, “A mulher que ia navegar”.
O termo sublinhado no trecho “Senti que ela fruía nisso
um prazer silencioso e longo” refere-se, no texto,
a) ao sorriso que ela dava quando lhe dirigiam a palavra.
b) ao prazer silencioso e longo que ela fruía ao sorrir.
c) à percepção do efeito das luzes do anúncio em seu
braço.
d) à falta de atenção aos que se encontravam ali reunidos.
e) à alegria da roda de amigos que falavam de política e de
pintura.
59) (FUVEST-2007) Preciso que um barco atravesse o mar
Gosto e preciso de ti
lá longe
Mas quero logo explicar
para sair dessa cadeira
Não gosto porque preciso
para esquecer esse computador
Preciso sim, por gostar.
e ter olhos de sal
Mário Lago,
boca de peixe
<www.encantosepaixoes.com.br>
e o vento frio batendo nas escamas.
(...)
Marina Colasanti, Gargantas abertas.
a) Nos poemas acima, as preposições “para” e “por”
estabelecem o mesmo tipo de relação de sentido?
Justifique sua resposta.
b) Sem alterar o sentido do texto de Mário Lago,
transcreva-o em prosa, em um único período, utilizando os
sinais de pontuação adequados.
60) (FVG - SP-2007) Leia os sete versos abaixo e responda
às questões a eles pertinentes.
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(1) Metafísica? Que metafisica têm aquelas árvores?
(2) A de serem verdes e copadas e de terem ramos
(3) E a de dar fruto na sua hora, o que não nos faz pensar,
(4) A nós, que não sabemos dar por elas. .
(5) Mas que melhor metafísica que a delas.
(6) Que é a de não saber por que vivem
(7) Nem que o não sabem?
Alberco Caeiro
Nos quatro últimos versos, há várias ocorrências da
palavra que. Sobre essa palavra, pode-se dizer:
a) No quinto verso, tem-se um pronome definido e uma
conjunção comparativa.
b) No sétimo verso, tem-se um pronome relativo.
c) No quarto verso, tem-se um pronome relativo.
d) No sexto verso, tem-se uma conjunção comparativa e
um pronome interrogativo.
e) No sexto verso, tem-se uma conjunção integrante e um
advérbio.
61) (FVG - SP-2007)
Ver é muito complicado. Isso é estranho porque os olhos,
de todos os órgãos dos sentidos, são os de mais fácil
compreensão científica.
A sua física é idêntica à física óptica de uma máquina
fotográfica: o objeto do lado de fora aparece refletido do
lado de dentro. Mas existe algo na visão que não pertence
à física. William Blake* sabia disso e afirmou: "A árvore
que o sábio vê não é a mesma árvore que o tolo vê". Sei
disso por experiência própria. Quando vejo os ipês floridos,
sinto-me como Moisés diante da sarça ardente: ali está
uma epifania do sagrado. Mas uma mulher que vivia perto
da minha casa decretou a morte de um ipê que florescia à
frente de sua casa porque ele sujava o chão, dava muito
trabalho para a sua vassoura. Seus olhos não viam a
beleza. Só viam o lixo.
Adélia Prado disse: "Deus de vez em quando me tira a
poesia. Olho para uma pedra e vejo uma pedra".
Drummond viu uma pedra e não viu uma pedra. A pedra
que ele viu virou poema.
(Rubem Alves. A complicada arte de ver. Folha de S.Paulo,
26.10.2004)
* William Blake (1757-1827) foi poeta romântico, pintor e
gravador inglês.
Autor dos livros de poemas Song of Innocence e Gates of
Paradise.
A respeito do pronome disso, na primeira linha do segundo
parágrafo, pode-se dizer que é um
a) possessivo de segunda pessoa e se refere ao conteúdo
do parágrafo anterior.
b) demonstrativo combinado com prefixo e se refere aos
ipês floridos citados a seguir.
c) demonstrativo masculino de segunda pessoa e se refere
ao poeta William Blake.
d) demonstrativo neutro que tem como referência a última
frase do parágrafo anterior.
e) possessivo neutro e se refere a Moisés diante da sarça
ardente.
62) (GV-2003) Leia atentamente o texto e responda à
questão que a ele se refere.
Pode-se abordar o estudo das organizações asseverando a
unicidade de toda estrutura social e evitando qualquer
generalização, até que se tenha à mão prova empírica de
similaridade bem aproximada. Foi esse o ponto de vista
aconselhado à equipe de pesquisa da Universidade de
Michigan pelos líderes de quase todas as organizações
estudadas.- Nossa organização é única; de fato, não
podemos ser comparados a qualquer outro grupo,
declarou um líder ferroviário. Os ferroviários viam seus
problemas organizacionais como diferentes de todas as
demais classes; o mesmo acontecia com os altos
funcionários do governo. Os dirigentes das companhias de
seguros reagiam da mesma forma, o que também era feito
pelos diretores de empresas manufatureiras, grandes e
pequenas.
Entretanto, no momento em que começavam a falar de
seus problemas, as reivindicações que faziam de sua
unicidade tornavam-se invalidadas. Através de uma análise
de seus problemas teria sido difícil estabelecer diferença
entre o diretor de uma estrada de ferro e um alto
funcionário público, entre o vice-presidente de uma
companhia seguradora e seu igual de uma fábrica de
automóveis. Conquanto haja aspectos únicos em qualquer
situação social, também existem padrões comuns e,
quanto mais nos aprofundamos, maiores se tornam as
similaridades genotípicas.
Por outro lado, o teorista social global pode ficar tão
envolvido em certas dimensões abstratas de todas as
situações sociais que ele será incapaz de explicar as
principais origens de variação em qualquer dada situação.
O bom senso indica para esse problema a criação de uma
tipologia. Nesse caso, são atribuídos às organizações certos
tipos a respeito dos quais podem ser feitas generalizações.
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Assim, existem organizações voluntárias e involuntárias,
estruturas democráticas e autocráticas, hierarquias
centralizadas e descentralizadas, associações de expressão
e aquelas que agem como instrumentos. As organizações
são classificadas de maneira ainda mais comum, de acordo
com suas finalidades oficialmente declaradas, tais como
educar, obter lucros, promover saúde, religião, bem-estar,
proteger os interesses dos trabalhadores e recreação.
Adaptado de KATZ, Daniel e KAHN, Robert L., p. 134-135.
Psicologia Social das Organizações. São Paulo: Atlas, 1970.
Obs.: Asseverando significa afirmando com certeza,
assegurando.
Observe a frase “Os ferroviários viam seus problemas
organizacionais como diferentes de todas as demais
classes” . Nela, para que a mensagem estivesse totalmente
explícita, faltaria acrescentar uma palavra. Trata-se de:
a) No.
b) Dos.
c) Pelos.
d) Ao.
e) Do.
63) (GV-2003) Leia atentamente o texto e responda à
questão que a ele se refere.
Briga de irmãos… Nós éramos cinco e brigávamos muito,
recordou Augusto, olhos perdidos num ponto X, quase
sorrindo. Isto não quer dizer que nos detestássemos. Pelo
contrário. A gente gostava bastante uns dos outros e não
podia viver na separação. Se um de nós ia para o colégio
(era longe o colégio, a viagem se fazia a cavalo, dez léguas
na estrada lamacenta, que o governo não conservava), os
outros ficavam tristes uma semana. Depois esqueciam,
mas a saudade do mano muitas vezes estragava o nosso
banho no poço, irritava ainda mais o malogro da caça de
passarinho: “Se Miguel estivesse aqui, garanto que você
não deixava o tiziu fugir”, gritava Édison. “Você assustou
ele falando alto… Miguel te quebrava a cara.” Miguel era o
mais velho, e fora fazer o seu ginásio. Não se sabe bem por
que a sua presença teria impedido a fuga do pássaro, nem
ainda por que o tapa no rosto de Tito, com o tiziu já
longínquo, teria remediado o acontecimento. Mas o fato é
que a figura de Miguel, evocada naquele instante,
embalava nosso desapontamento e de certo modo
participava dele, ajudando-nos a voltar para casa de mãos
vazias e a enfrentar o risinho malévolo dos Guimarães: “O
que é que vocês pegaram hoje?” “Nada.” Miguel era deste
tamanho, impunha-se. Além disto, sabia palavras difíceis,
inclusive xingamentos, que nos deixavam de boca aberta,
ao explodirem na discussão, e que decorávamos para
aplicar na primeira oportunidade, em nossas brigas
particulares com os meninos da rua. Realmente, Miguel
fazia muita falta, embora cada um de nós trouxesse na
pele a marca de sua autoridade. E pensávamos com ânsia
no seu regresso, um pouco para gozar de sua companhia,
outro pouco para aprender nomes feios, e bastante para
descontar os socos que ele nos dera, o miserável.
Carlos Drummond de Andrade, p. 13-14. Contos de
Aprendiz - A Salvação da alma. São Paulo: José Olympio,
1973.
Com freqüência, a transgressão à norma culta constitui
uma marca do registro coloquial da língua.
Nesses casos, parece existir, de um lado, a norma culta e,
de outro, a “norma” coloquial - e esta muitas vezes se
impõe socialmente, em detrimento da primeira. Um
exemplo de transgressão à norma culta acontece numa
das alternativas abaixo. Assinale-a.
a) Nós éramos cinco e…
b) … que o governo não conservava…
c) … embora cada um de nós trouxesse na pele…
d) Você assustou ele falando alto…
e) Se um de nós ia para o colégio…
64) (IBMEC-2006) JUVENTUDE ENCARCERADA
“Não adianta vocês fazerem rebeliões e quebrarem tudo
porque dinheiro para realizar reformas e prendê-los
aparece repidamente”. Ao fazer essa declaração em
caráter informal a um adolescente que cumpria medida
sócio-educativa de internação, jamais poderia imaginar
que essa mensagem passaria a nortear suas atitudes dali
em diante.
As experiências vividas em unidades de internação e de
semiliberdade do Degase (Departamento Geral de Ações
Sócio-Educativas), órgão responsável pelos adolescentes
em cumprimento de medidas sócio-educativas no Estado
do Rio de Janeiro, respaldam minhas palavras sobre o
tema em voga na mídia: a redução da maioridade penal
para 16 anos.
Poderia falar de vários fatos para justificar a minha opinião
contrária à redução da maioridade penal e também da
adoção do Direito Penal Juvenil. Ambas, a meu ver,
destoam das conquistas da sociedade brasileira garantidas
pelo Estatuto da Criança e do Adolescente e por outros
diplomas.
Adolescentes são apresentados à sociedade como
mentores de crimes hediondos, traficantes perigosos,
perturbadores da ordem pública e outras qualificações que
em nada renovam as expressões utilizadas no início do
século passado para justificar o encarceramento de
adolescentes oriundos de classes populares.
A triste conclusão a que chego é a de que, infelizmente,
não há um plano de inclusão na sociedade brasileira para
essa enorme população de crianças e adolescentes
originários das classes menos favorecidas. Portanto,
surgem como alternativas o encarceramento, o extermínio
e a exploração sexual e do trabalho dessa população.
Estamos sensibilizados com a dor dos pais dos jovens
assassinados em São Paulo, no Rio de Janeiro, no
Maranhão e em todos os recantos deste Brasil onde
crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos são
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assassinados diariamente por pessoas de todas as classes
sociais que se organizam em quadrilhas para ceifar vidas
pelos motivos mais fúteis.
Quando tomo conhecimento de notícias envolvendo
adolescentes e até mesmo crianças pergunto-me: quem
estará semeando o desamor nesses corações? Por que não
conseguimos impedir que os mentores dessa tragédia
continuem atuando? Por que servimos banquetes a
corruptos? Por que não anistiamos os adolescentes que
cometeram atos leves e não reincidiram para que
possamos cuidar com responsabilidade de casos mais
graves? Por que as instituições responsáveis pelo
atendimento não têm atenção devida do estado e de toda
a sociedade?
“— É verdade, seu Sidney, para prender a gente o dinheiro
aparece rapidinho. Eu não me meto nessa furada. Eu vou é
pra escola.”
Ele foi para a escola, não aconteceu a rebelião e a
sociedade ganhou mais um crítico do sistema. Jogado no
sistema penitenciário, aquele jovem não teria tempo para
desenvolver sua consciência crítica. Reduzir a maioridade
penal significa, também, anular a possibilidade de
corrigirmos nossas falhas pelo desrespeito aos direitos de
todas as crianças e adolescentes do Brasil.
(Silva, Sidney Teles da. “Revista Ocas” saindo das ruas.
Número 19, fevereiro de 2004, p. 30)
O uso de verbos e pronomes na primeira pessoa do plural,
no sexto parágrafo, evidencia, analogicamente, que o
“nós” é equivalente a:
a) o Estado.
b) o sistema penitenciário.
c) a sociedade.
d) as instituições responsáveis.
e) a família.
65) (IBMEC-2007) Assinale a alternativa que preenche
corretamente as lacunas.
• Deu-me alguns motivos ________ me pareciam
inconsistentes.
• As informações ________ dependo são sigilosas.
• Lembro-me ________ ele só usava camisas brancas.
• Feliz do pai ________ filhos são ajuizados.
• Vivemos um momento ________ os graves problemas
econômicos impedem uma maior mobilidade social.
a) cujos, nas quais, de que, cujo os, no qual
b) que, das quais, de que, cujos, em que
c) os quais, de que, que, o qual, onde
d) que, de que, que, cujos, onde
e) dos quais, de que, que, de cujos, no qual
66) (IME-1996) Nas frases a seguir há erros ou
impropriedades. Reescreva-as e justifique a correção.
a) "Remeteremos, em seguida, os pedidos que
encomendaram-nos."
b) "Ela veio, de modos que você agora está dispensado."
67) (IME-1996) Nas frases a seguir há erros ou
impropriedades. Reescreva-as e justifique a correção.
a) "Esta é uma tarefa para mim fazer sozinho, não admito
que se reparta as responsabilidades entre eu e outra
pessoa."
b) "Ele tomou as decisões as mais oportunas."
68) (ITA-2001) Certos mitos são repetidos tantas e tantas
vezes que muitos acabam se convencendo de que eles são
de fato verdadeiros. Um desses casos é o que envolve a
palavra “saudade”, que seria uma exclusividade mundial
da língua portuguesa. Trata-se de uma grande e
pretensiosa balela.
Todas as línguas do mundo exprimem com maior ou
menor grau de complexidade todos os sentimentos
humanos. E seria uma grande pretensão acreditar que o
sentimento que batizamos de “saudade” seja exclusivo dos
povos lusófonos.
Embora línguas que nos são mais familiares como o inglês
e o francês tenham de recorrer a mais de uma expressão
(seus equivalentes de “nostalgia” e “falta”) para exprimir o
que chamamos de saudade em todas as circunstâncias,
existem outros idiomas que o fazem de forma até mais
sintética que o português.
Em uma de suas colunas semanais nesta Folha, o professor
Josué Machado lembrou pelo menos dez equivalentes da
palavra “saudade”. Os russos têm “tosca”; alemães,
“Sehnsucht”; árabes, “shauck” e também “hanim”;
armênios, “garod”; sérvios e croatas, “jal”; letões, “ilgas”;
japoneses, “natsukashi”; macedônios, “nedôstatok”; e
húngaros, “sóvárgás”.
Pode-se ainda acrescentar a essa lista o “desiderium”
latino, o “póthos” dos antigos gregos e sabe-se lá quantas
mais expressões equivalentes nas cerca de 6 mil línguas
atualmente faladas no planeta ou nas 10 mil que já
existiram.
Ora, se até os cães demonstram sentir saudades de seus
donos quando ficam separados por um motivo qualquer,
seria de um etnocentrismo digno de fazer inveja à
Alemanha nazista acreditar que esse sentimento é próprio
apenas aos que falam português.
Desde que o homem é homem, ou talvez mesmo antes, ele
sente saudade; desde que aprendeu a falar aprendeu
também, de uma forma ou de outra, a dizê-lo.
(Saudade. Folha de S. Paulo, 6/4/1996, adaptado.)
No trecho “existem outros idiomas que o fazem de forma
até mais sintética que o português” (3º parágrafo), o
termo “o”, em destaque, substitui
a) uma oração indicativa de finalidade.
b) uma oração indicativa de causa.
c) uma oração indicativa de conseqüência.
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d) a oração antecedente.
e) o sujeito da oração antecedente.
69) (ITA-1995) Indique a alternativa em que há erro
gramatical:
a) Disse que daria o recado a ele e lho dei.
b) Prometeu a resposta a nós e no-la concedeu.
c) Já vo-los mostrarei, esperai.
d) Procuravam João, encontraram-no.
e) Quando lhe vi, espantei-me.
70) (ITA-1995) Indique a alternativa em que há erro
gramatical:
a) Os estudantes estamos sempre atentos a reformas.
b) Nós fomos o cabeça da revolta.
c) Tu o dissestes, redargüiu ele.
d) Caro Diretor, sois o timoneiro necessário a esta
empresa.
e) Vossa Excelência fique avisado de que o caso é grave.
71) (ITA-1995) Indique a alternativa em que há erro
gramatical:
a) Àquelas daria a atenção devida?
b) Nem a traças nem a cupins conheço a solução.
c) Havia duas moças, você deu importância à de cá mas
não a de lá.
d) Àquela prefiro esta.
e) Dobre à esquina, à direita, e você estará junto à
Machado de Assis, bela praça.
72) (ITA-1995) Indique a alternativa em que há erro
gramatical:
a) Não vá sem eu.
b) Ele é contra eu estar aqui.
c) Ele é contra mim, estar aqui é crime.
d) Com eu estar doente, não houve palestra.
e) Não haveria entre mim e ti entendimento possível.
73) (ITA-2005) Ilusão Universitária
1
Houve um tempo em que, ao ser admitido numa
faculdade de direito, um jovem via seu futuro
praticamente assegurado, como advogado, juiz ou
promotor público. A situação, como se sabe, é hoje
bastante diversa. Mudaram a universidade, o mercado de
trabalho e os estudantes, muitos dos quais
inadvertidamente compram a ilusão de que o diploma é
condição necessária e suficiente para o sucesso
profissional.
5
A proliferação dos cursos universitários nos anos
90 e 2000 é a um só tempo sintoma e causa dessas
mudanças. Um mercado de trabalho cada vez mais
exigente passou a cobrar maior titulação dos jovens
profissionais. Com isso, aumentou a oferta de cursos e caiu
a qualidade.
O fenômeno da multiplicação das faculdades e do
declínio da qualidade acadêmica foi especialmente intenso
no campo do direito. Trata-se, afinal, de uma carreira de
10
prestígio, cujo ensino é barato. Não exige mais do
que o professor, livros, uma lousa e o cilindro de giz.
Existem hoje 762 cursos jurídicos no país. Em 1993, eles
eram 183. A OAB (Ordem dos Advogados do Brasil) acaba
de divulgar a lista das faculdades recomendadas. Das 215
avaliadas, apenas 60 (28%) receberam o “nihil obstat”. A
Ordem levou em conta conceitos do provão e os
resultados do seu próprio exame de credenciamento de
bacharéis.
15
A verdade é que nenhum país do mundo é
constituído apenas por advogados, médicos e engenheiros.
Apenas uma elite chega a formar-se nesses cursos. No
Brasil, contudo, criou-se a ilusão de que a faculdade abre
todas as portas. Assim, alunos sem qualificação acadêmica
para seguir essas carreiras pagam para obter diplomas que
não lhes serão de grande valia. É mais sensato limitar os
cursos e zelar por sua excelência, evitando paliativos como
o exame da Ordem, 20 que é hoje absolutamente
necessário para proteger o cidadão de advogados
incompetentes - o que só confirma as graves deficiências
do sistema educacional.
(Folha de S. Paulo, 29/01/2004)
A universidade é só o começo
1
Na última década, a universidade viveu uma
espécie de milagre da multiplicação dos diplomas. O
número de graduados cresceu de 225 mil no final dos anos
80 para 325 mil no levantamento mais recente do
Ministério da Educação em 2000.
A entrada no mercado de trabalho desse contingente,
porém, não vem sendo propriamente 5 triunfal como uma
festa de formatura. Engenheiros e educadores, professores
e administradores, escritores e sobretudo empresários têm
sussurrado uma frase nos ouvidos dessas centenas de
milhares de novos graduados: “O diploma está nu”.
Passaporte tranqüilo para o emprego na década de 80, o
certificado superior vem sendo exigido com cada vez mais
vistos.
10
Considerado um dos principais pensadores da
educação no país, o economista Cláudio de Moura Castro
sintetiza a relação atual do diploma com o mercado de
trabalho em uma frase: “Ele é necessário, mas não
suficiente”. O raciocínio é simples. Com o aumento do
número de graduados no mercado, quem não tem um
certificado já começa em desvantagem.
Conselheiro-chefe de educação do Banco Interamericano
de Desenvolvimento durante
15
anos, ele compara o sem-diploma a alguém “em um
mato sem cachorro no qual os outros usam armas
automáticas e você um tacape”. Por outro lado, o
economista-educador diz que ter um fuzil, seja lá qual for,
não garante tanta vantagem assim nessa floresta.
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Para Robert Wong, o diagnóstico é semelhante. Só muda a
metáfora. Principal executivo na América do Sul da
Korn/Ferry International, maior empresa de recrutamento
de altos executivos 20 do mundo, ele equipara a formação
acadêmica com a potência do motor de um carro.
Equilibrados demais acessórios, igualado o preço, o motor
pode desempatar a escolha do consumidor.
“Tudo sendo igual, a escolaridade faz a diferença.”
Mas assim como Moura Castro, o head hunter defende a
idéia de que um motor turbinado não abre
automaticamente as portas do mercado. Wong conta que
no mesmo dia da entrevista à
25
Folha [Jornal Folha de S. Paulo] trabalhava na seleção de
um executivo para uma multinacional na qual um dos
principais candidatos não tinha experiência acadêmica. “É
um self-made man.”
Brasileiro nascido na China, Wong observa que é em países
como esses, chamados “em desenvolvimento”, que
existem mais condições hoje para o sucesso de
profissionais como esses, de perfil empreendedor. (…)
(Cassiano Elek Machado. A universidade é só o começo.
Folha de S. Paulo, 27/07/2002. Disponível na Internet:
http://www1.folha.uol.com.br/folha/sinapse. Data de
acesso: 24/08/2004)
Assinale a opção em que a expressão com o pronome
demonstrativo exige que sejam consideradas informações
anteriores e posteriores para ser interpretada.
a) esses cursos (Texto 1, linha 16).
b) essas carreiras (Texto 1, linha 17).
c) essas centenas de milhares de novos graduados (Texto
2, linha 6).
d) esse contigente (Texto 2, linha 4).
e) profissionais como esses (Texto 2, linha 28).
74) (ITA-2005) O emprego de “o mesmo”, comumente
criticado por gramáticos, é usado, muitas vezes, para evitar
repetição de palavras ou ambigüidade. Aponte a opção em
que o uso de “o mesmo” não assegura clareza na
mensagem.
a) Esta agência possui cofre com fechadura eletrônica de
retardo, não permitindo a abertura do mesmo fora dos
horários programados. (Cartaz em uma agência dos
Correios)
b) A reunião da Associação será na próxima semana. Peço
a todos que confirmem a participação na mesma.
(Mensagem, enviada por e-mail, para chamada dos
associados para uma reunião)
c) Antes de entrar no elevador, verifique se o mesmo se
encontra parado neste andar. (Lei 9.502)
d) Após o preenchimento do questionário para
levantamento de necessidade de treinamento, solicito a
devolução do mesmo a este Setor. (Ofício de uma
instituição pública)
e) A grama é colhida, empilhada e carregada sem contato
manual, portanto a manipulação fica restrita à descarga do
caminhão manualmente ao lado do mesmo. (Folheto de b) Em assim o afirmam todos os joalheiros , o pronome
instruções para plantio de grama na forma de tapete de oblíquo o retoma o período Não morria, vivia.
grama) c) Em assim o afirmam todos os joalheiros , joalheiros é
complemento do verbo afirmar.
d) O narrador surpreende o leitor ao utilizar o aposto
75) (Mack-2002) Na semana passada, ouvi uma senhora gente muito vista na gramática para caracterizar
suspirar: - “Tudo anda tão confuso!”. E, de fato, o homem joalheiros.
moderno é um pobre ser dilacerado de perplexidades. e) Ao dizer Não morria, vivia, o narrador, através de uma
Nunca se duvidou tanto. Outro dia, um diplomata antítese, confirma que Marcela padecia de amores por
português perguntou se a mulher bonita era realmente Xavier.
bonita. Respondi-lhe: - “Às vezes”.
Já escrevi umas cinqüenta vezes que a grã-fina é a falsa 77) (Mack-2005) 1. No começo do século XX, o
bonita. Seu penteado, seus cílios, seus vestidos, seu escritor paranaense Emílio de
decote, sua maquiagem, suas jóias - tudo isso não passa de 2. Meneses era o gênio das frases. Conta-se que
uma minuciosa montagem. E se olharmos bem, veremos certa vez, no Rio de
que sua beleza é uma fraude admirável. Todos se iludem, 3. Janeiro, viajava num bonde em cujos bancos só
menos a própria. No terreno baldio, e sem testemunhas, cabiam quatro
ela há de reconhecer que apenas realiza uma imitação de 4. passageiros. O do escritor já estava lotado,
beleza. quando ele viu, tentando
Portanto, a pergunta do diplomata português tem seu 5. com dificuldade acomodar-se a seu lado, uma
cabimento. E minha resposta também foi justa. Às vezes, a conhecida cantora
mulher bonita não é bonita, como a grã-fina. Mesmo as 6. lírica, gorda como ele. Foi a deixa para mais um
que são bem-dotadas fisicamente têm suas dúvidas. trocadilho: “Ó,
Crônica de Nelson Rodrigues 7. atriz atroz. Atrás, há três!”
Benício Medeiros
Assinale a alternativa correta sobre o último parágrafo do
texto. Viajava num bonde em cujos bancos só cabiam quatro
a) Se o texto se referisse a homem bonito estaria correta a passageiros.
expressão como o grão-fino. Um outro modo de relatar o fato acima, preservando o
b) O uso de também indica que o cronista considera justa a sentido original e respeitando a gramática normativa da
pergunta do diplomata português. língua, é:
c) Está subentendido o segmento destacado em: como a a) Viajava num bonde que os bancos só acomodavam
grã-fina poderia ser bonita. quatro passageiros.
d) Portanto introduz uma explicação relativa ao que se b) Os bancos do bonde em que viajava só comportavam
afirma na oração anterior. quatro passageiros.
e) Em seu cabimento, o pronome expressa posse relativa c) Quatro passageiros cabiam só nos bancos do bonde
ao diplomata português. onde ele viajava.
d) Viajava num bonde onde só cabiam bancos com quatro
76) (Mack-2002) Cuido haver dito, no capítulo XIV, que passageiros.
Marcela morria de amores pelo Xavier. Não morria, vivia. e) Os bancos do bonde que ele viajava só acomodavam
Viver não é a mesma coisa que morrer; assim o afirmam quatro passageiros.
todos os joalheiros deste mundo, gente muito vista na
gramática. Bons joalheiros, que seria do amor se não 78) (Mack-2005) Assinale a afirmativa correta sobre o
fossem os vossos dixes* e fiados? Um terço ou um quinto texto
do universal comércio dos corações. (…) O que eu quero
dizer é que a mais bela testa do mundo não fica menos 1. Me sinto com a cara no chão, mas a verdade
bela, se a cingir um diadema de pedras finas; nem menos precisa ser dita ao
bela, nem menos amada. Marcela, por exemplo, que era 2. menos uma vez: aos 52 anos eu ignorava a
bem bonita, Marcela amou-me (…) durante quinze meses e admirável forma lírica da
onze contos de réis; nada menos. 3. canção paralelística (...).
* Dixes: jóias, enfeites 4. O “Cantar de amor” foi fruto de meses de leitura
Machado de Assis - Memórias póstumas de Brás Cubas dos cancioneiros.
5. Li tanto e tão seguidamente aquelas deliciosas
Assinale a alternativa correta sobre o texto. cantigas, que fiquei
a) Em morria de amores pelo Xavier, de amores tem a 6. com a cabeça cheia de “velidas” e “mha senhor” e
função de adjunto adverbial de intensidade. “nula ren”;

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7. sonhava com as ondas do mar de Vigo e com
romarias a San Servando.
8. O único jeito de me livrar da obsessão era fazer
uma cantiga.
Manuel Bandeira
a) Em Li tanto e tão seguidamente aquelas deliciosas
cantigas (linha 05), o termo destacado complementa
seguidamente.
b) Em romarias a San Servando (linha 07), o termo
destacado é objeto indireto.
c) Em me livrar da obsessão (linha 08), o pronome refere-
se ao eu que fala, assumindo, assim, a função de agente da
ação.
d) Em aquelas deliciosas cantigas (linha 05), o pronome
marca a distância entre o momento em que se fala e a
circunstância relatada.
e) Em me livrar da obsessão (linha 08), da obsessão denota
a dificuldade do autor em entender os referidos textos.
79) (Mack-2001) O antigo conceito de preservação
ambiental, baseado na intocabilidade dos recursos
naturais, há algum tempo foi superado e substituído por
outro que condiciona a preservação a um novo modelo de
desenvolvimento da civilização, fundamentado no uso
racional dos recursos naturais, para que estes possam
continuar disponíveis às gerações que ainda virão. A este
desenvolvimento, que não esgota, mas conserva e
realimenta sua fonte de recursos naturais; que não
inviabiliza a sociedade, mas promove a repartição justa dos
benefícios alcançados; que não é movido apenas por
interesses imediatistas, mas sim baseado no planejamento
de sua trajetória e que, por estas razões, é capaz de
manter-se no espaço e no tempo, é que damos o nome de
desenvolvimento sustentável.
Washington Novaes
O antigo conceito de preservação ambiental, baseado na
intocabilidade dos recursos naturais, há algum tempo foi
superado e substituído por outro.
Reescrevendo-se o fragmento destacado, obtém-se
corretamente:
a) cuja a base é a intocabilidade dos recursos naturais.
b) cuja base é a intocabilidade dos recursos naturais.
c) onde a base é a intocabilidade dos recursos naturais.
d) que a base dela é a intocabilidade dos recursos naturais.
e) que a base é a intocabilidade dos recursos naturais.
80) (Mack-2002) Há um momento em que o homem
maduro deixa de ser um membro ativo da sociedade, deixa
de ser um propulsor da vida presente do seu grupo; neste
momento de velhice social resta-lhe, no entanto, uma
função própria: a de lembrar. A de ser a memória da
família, do grupo, da instituição, da sociedade:
“Nas tribos primitivas, os velhos são os guardiães das
tradições, não só porque eles as receberam mais cedo que
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os outros mas também porque só eles dispõem do lazer
necessário para fixar seus pormenores ao longo de
conversações com os outros velhos, e para ensiná-los aos
jovens a partir da iniciação. Em nossas sociedades também
estimamos um velho porque, tendo vivido muito tempo,
ele tem muita experiência e está carregado de lembranças.
Como, então, os homens idosos não se interessariam
apaixonadamente por esse passado, tesouro comum de
que se constituíram depositários, e não se esforçariam por
preencher, em plena consciência, a função que lhes
confere o único prestígio que possam pretender daí em
diante?”
Ecléa Bosi
Como, então, os homens idosos não se interessariam
apaixonadamente por esse passado, tesouro comum de
que se constituíram depositários, e não se esforçariam por
preencher, em plena consciência, a função que lhes
confere o único prestígio que possam pretender daí em
diante?
Assinale a afirmação correta sobre o período acima,
retirado do texto.
a) esse, em esse passado, refere-se à parcela do tempo
vivido que não tem valor para a vida da coletividade.
b) tesouro comum de que se constituíram depositários
equivale a: tesouro comum de que os homens idosos, na
qualidade de guardiães, não podem usufruir.
c) O que destacado no texto refere-se a os homens idosos.
d) A indagação é estratégia para enfatizar como são óbvias
as razões para os velhos se interessarem tanto pelo
passado e tanto desejarem mantê-lo vivo pela memória.
e) Em não se esforçariam, é preferível, de acordo com a
norma culta, a ênclise do pronome oblíquo.
81) (Mack-1997) I. Refiro-me àquilo e não a isto.
II. Sairemos bem cedo, para chegar à tempo de
assistir a cerimônia.
III. Dirigiram-se à Sua Excelência e declararam que
estão dispostos à cumprir o seu dever e a não permitir a
violação da lei.
Quanto ao emprego da crase, assinale:
a) se todas as afirmações estão incorretas.
b) se todas estão corretas.
c) se apenas I está correta.
d) se apenas III está correta.
e) se apenas II está correta.
82) (Mack-1997) I - Todos estavam meios cansados,
porque já era meio-dia e meia e fazia muito calor.
II - Fazem trinta anos que nos conhecemos.
III - Nenhum dos presentes à festa souberam dizer se
houveram tiros dentro ou fora da casa, durante o assalto.
Quanto à concordância nominal e verbal, assinale:
a) se apenas I está correta.
b) se apenas II e III estão corretas.
c) se todas estão corretas.
d) se apenas II está correta.
e) se todas estão incorretas.
83) (Mack-1996) "Na ata da reunião, registraram-se todas
as opiniões dos presentes."
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a
classificação da partícula se, na frase acima.
a) índice de indeterminação do sujeito.
b) pronome reflexivo (objeto direto).
c) partícula apassivadora.
d) conjunção subordinativa integrante.
e) palavra de realce.
84) (Mack-1997) I. Os recursos de que disponho no
momento são precários.
II. O cavalheiro cujo escritório estivemos é
advogado.
III. Os elementos que ele conta para elaborar sua
tese são muito bons.
Quanto ao emprego dos pronomes relativos e à regência
verbal, assinale:
a) se todas as afirmações estão corretas.
b) se apenas I está correta.
c) se apenas III está correta.
d) se apenas II está correta.
e) se todas estão incorretas.
85) (Mack-2002) … isto de método, sendo, como é, uma
cousa indispensável, todavia é melhor tê-lo sem gravata
nem suspensórios, mas um pouco à fresca e à solta (…).
Assinale a alternativa correta sobre o fragmento transcrito.
a) isto tem o mesmo valor da interjeição presente na frase:
Isto! Você superou brilhantemente o
obstáculo!.
b) A frase sendo uma cousa indispensável expressa, no
contexto, uma condição.
c) como é constitui recurso para não deixar dúvida sobre a
afirmação que está sendo articulada.
d) todavia pode ser substituído, sem prejuízo do sentido
original, por porque.
e) O acento indicativo da crase observado em à solta
ocorreria corretamente também em chegou à escrever
aos pais.
86) (Mack-2004) Há no Brasil grandíssimas matas de
árvores agrestes, cedros, carvalhos, vinháticos, angelins e
outras não conhecidas em Espanha, de madeiras
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fortíssimas para se poderem fazer delas fortíssimos
galeões e, o que mais é, que da casca de algumas se tira a
estopa para se calafetarem e fazerem cordas para enxárcia
e amarras, do que tudo se aproveitam os que querem cá
fazer navios, e se pudera aproveitar el-rei se cá os
mandara fazer.
Obs.: enxárcia — conjunto de cabos e degraus roliços
feitos de cabo (‘corda’), madeira ou ferro, que sustentam
mastros de embarcações a vela
Considerando sempre o contexto, assinale a alternativa
correta.
a) Substituindo “haver” por “existir”, na frase Há no Brasil
grandíssimas matas de árvores, a forma correta é: “Existe
no Brasil”.
b) Em grandíssimas matas de árvores agrestes, o termo
destacado estabelece relação de “constituição”.
c) Em se tira a estopa para se calafetarem, o segmento
destacado expressa idéia de “meio com o qual se obtém
um certo resultado”.
d) Nas linhas finais, aparecem dois pronomes os (os que
querem; os mandara fazer), e eles têm o mesmo referente.
e) A frase se cá os mandara fazer traz subentendida a
seguinte idéia: el-rei é um dos que efetivamente
aproveitam tudo das árvores encontradas no Brasil.
87) (Mack-2004) Há no Brasil grandíssimas matas de
árvores agrestes, cedros, carvalhos, vinháticos, angelins e
outras não conhecidas em Espanha, de madeiras
fortíssimas para se poderem fazer delas fortíssimos
galeões e, o que mais é, que da casca de algumas se tira a
estopa para se calafetarem e fazerem cordas para enxárcia
e amarras, do que tudo se aproveitam os que querem cá
fazer navios, e se pudera aproveitar el-rei se cá os
mandara fazer.
Obs.: enxárcia - conjunto de cabos e degraus roliços feitos
de cabo (‘corda’), madeira ou ferro, que sustentam
mastros de embarcações a vela
Assinale a afirmação correta.
a) Na caracterização de espécies vegetais brasileiras, a
Espanha foi tomada como referência.
b) A relação entre fortíssimo e “muito forte” é a mesma
que entre “bom” e “muito bom”.
c) Em de algumas se tira a estopa, a expressão em negrito
é complemento agente da passiva.
d) É coerente com o texto a afirmação: “de tudo se
aproveitam não só os envolvidos com objetos navais, como
também os ocupados com cordas para enxárcia e
amarras”.
e) Em da casca de algumas se tira a estopa, está presente a
idéia de que o benefício advém da totalidade das espécies
vegetais.
88) (Mack-2004) Os livros viraram o objeto de decoração
da moda nas casas dos endinheirados. Se eles não têm
familiaridade com a leitura, arquitetos e decoradores vão a
campo. Esses profissionais aconselham a compra de
coleções completas de obras de literatura, filosofia e
história para decorar as salas. Livros de auto-ajuda, só no
quarto. Parte das peças deve ser garimpada em sebos,
para transmitir a idéia de conhecimento sólido, erudição.
Entre as opções básicas para demonstrar inteligência já na
mesinha de centro, está o “ambiente moderno”, cuja
composição exige livros alegres e coloridos, de artistas
como Miró, Picasso, Mondrian. Acredita-se que eles dão
vivacidade ao espaço.
Paloma Cote
É correto dizer que:
a) no trecho Se eles não têm familiaridade com a leitura, o
pronome antecipa a referência a arquitetos e decoradores.
b) no último parágrafo, espaço retoma o núcleo do adjunto
adverbial em sebos .
c) no trecho Acredita-se que eles dão vivacidade ao
espaço, os pronomes se e eles têm a mesma referência.
d) em Acredita-se que eles dão vivacidade ao espaço o
pronome eles tem referência ambígua.
e) Já, em demonstrar inteligência já na mesinha de centro,
poderia ser substituído por “rapidamente”.
89) (Mack-2006) Parabéns. Estou encantado com seu
sucesso. Chegar aqui não foi fácil, eu sei. Na verdade,
suspeito que foi um pouco mais difícil do que você
imagina. Para início de conversa, para você estar aqui
agora, trilhões de átomos agitados tiveram de se reunir de
uma maneira intrincada e intrigantemente providencial a
fim de criá-lo. Essa é uma organização tão especializada e
particular que nunca antes foi tentada e só existirá desta
vez. Nos próximos anos, essas partículas minúsculas se
dedicarão totalmente aos bilhões de esforços jeitosos e
cooperativos necessários para mantê-lo intacto e deixá-lo
experimentar o estado agradabilíssimo, mas ao qual não
damos o devido valor, conhecido como existência.
Adaptado de Bill Bryson
Assinale a alternativa correta.
a) Em criá-lo (linha 04) e deixá-lo (linha 06), as formas
pronominais destacadas referem-se a diferentes
elementos do texto.
b) O sucesso (linha 01) mencionado pelo autor
corresponde à capacidade do ser humano de perceber o
valor de sua experiência.
c) A palavra agora (linha 02) restringe sua referência ao
exato momento em que o autor escrevia o texto.
d) Em para mantê-lo intacto e deixá-lo experimentar (linha
06), a conjunção destacada tem o mesmo sentido presente
em “Vieram e, infelizmente, não puderam ficar”.
e) Em Estou encantado com seu sucesso (linha 01), a forma
destacada antecipa a referência explícita à figura do leitor,
feita por meio do pronome você (linha 02).
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90) (Mack-2007) O que empurrou as caravelas de Portugal
em busca de novos mundos para o mundo? Necessidades
de subsistência ou o sonho moderno de se fazer valer? A
oposição assim colocada evoca imediatamente o começo
da Fenomenologia do espírito, de Hegel – que é de fato a
melhor interpretação antropológica da subjetividade
moderna no instante de seu triunfo. A humanidade
(entenda-se: a modernidade) – na descrição de Hegel –
começa quando acaba o reino da necessidade, ou seja,
quando o desejo não encontra mais sua satisfação nos
objetos procurados e finalmente consumidos mas se
projeta e se prolonga indefinidamente na procura de
reconhecimento.
Não há melhor descrição do fim da sociedade tradicional: o
lugar social de cada um passa a ser decidido pelo
reconhecimento que ele obtém dos outros, e os objetos de
desejo passam a valer como meios para conseguir um
lugar ao sol. De repente, nenhum deles pode apagar um
desejo que transcende qualquer necessidade.
Adaptado de Contardo Calligaris
Assinale a alternativa correta.
a) Se substituíssemos ele por “eles”, no trecho que ele
obtém dos outros (linhas 12 e 13), a grafia da forma verbal
seria a mesma.
b) A forma negativa em quando o desejo não encontra
mais (linha 08) equivale a “o desejo encontra menos”.
c) Na voz ativa, a forma verbal do segmento o lugar social
de cada um passa a ser decidido pelo reconhecimento
(linhas 11 e 12) seria: “decide”.
d) Em que é de fato (linha 04), o pronome destacado pode
se referir, ambiguamente, tanto a o começo da obra de
Hegel como à totalidade da obra.
e) Se a forma verbal transcende, no trecho um desejo que
transcende qualquer necessidade (linha 15), fosse
deslocada para o final do período, o sentido permaneceria
o mesmo.
91) (PUC - RJ-2006) A venalidade, disse o Diabo, era o
exercício de um direito superior a todos os direitos. Se tu
podes vender a tua casa, o teu boi, o teu sapato, o teu
chapéu, cousas que são tuas por uma razão jurídica e legal,
mas que, em todo caso, estão fora de ti, como é que não
podes vender a tua opinião, o teu voto, a tua palavra, a tua
fé, cousas que são mais do que tuas, porque são a tua
própria consciência, isto é, tu mesmo? Negá-lo é cair no
absurdo e no contraditório. Pois não há mulheres que
vendem os cabelos? não pode um homem vender uma
parte do seu sangue para transfundi-lo a outro homem
anêmico? e o sangue e os cabelos, partes físicas, terão um
privilégio que se nega ao caráter, à porção moral do
homem? Demonstrando assim o princípio, o Diabo não se
demorou em expor as vantagens de ordem temporal ou
pecuniária; depois, mostrou ainda que, à vista do
preconceito social, conviria dissimular o exercício de um
direito tão legítimo, o que era exercer ao mesmo tempo a
venalidade e a hipocrisia, isto é, merecer duplicadamente.
[Fragmento do conto “A Igreja do Diabo”, de Machado de
Assis]
a) Explique o argumento de que se vale o Diabo na defesa
que faz da venalidade.
b) A que se refere o pronome oblíquo na frase Negá-lo é
cair no absurdo e no contraditório (linhas 4-5)?
92) (PUC-RS-2001) A zona franca do pensamento
Qual é a invenção que lhe deixa mais perplexo, aquela
que foge à sua compreensão? Tantas. O avião, por
exemplo. Como consegue voar aquele zepelin de aço,
com 300 passageiros e suas respectivas bagagens
provenientes de Miami? Internet: eu aqui e você em
Cingapura, conversando a um custo de eu aqui e você ali
na esquina. Fax: coloco uma folha de papel num
aparelhinho e ele sai reproduzido, no mesmo instante,
em Guiné-Bissau. Televisão: uma câmera capta minha
imagem e eu apareço, ao mesmo tempo, num casebre do
Morro da Cruz e numa mansão da Barra da Tijuca, ao vivo
e em cores. Ultra-sonografia. Gestação in vitro.
Clonagem. Reverencio a tecnologia hoje me arrependo de
ter matado algumas aulas de física e biologia, que me
ajudariam a entender melhor como funciona o mundo
que me cerca. Só numa invenção pisoteio e cuspo em
cima: no detector de mentiras. (...) Uma geringonça que
se julga capaz de adivinhar o que pensamos!
O pensamento é o território mais protegido do mundo, e
ao mesmo tempo o mais livre. Nele cabe um mundaréu de
gente, todas as que conhecemos e mais aquelas que
imaginamos, e delas somos seu deus e seu diabo. (...) O
pensamento não tem fronteiras, lógica, advogado de
defesa ou carrasco. É zona franca, terra de ninguém.
Vivemos cercados de microcâmeras, pardais, caetanos,
alarmes. Somos constantemente vigiados, qualquer um
nos localiza, identifica, surpreende. O pensamento é o
único lugar onde ainda estamos seguros, onde nossa
loucura é permitida e todos os nossos atos são inocentes.
Que se instale um novo mundo cibernético, mas que virem
sucata esses detectores de mentiras, tão sujeitos a falhas.
Dentro do pensamento, não há tecnologia que consiga nos
achar.
Marta Medeiros Zero Hora, 31/03/1999 (adaptado)
O uso do pronome “lhe” no texto, como complemento
linguagem informal, contraria a língua culta formal.
Situação semelhante ocorre com o uso desse pronome em
a) Queremos cumprimentar-lhe por sua campanha em
favor da ética na pesquisa genética.
b) Nada lhe assegurava que estava sendo observado.
c) As recentes descobertas indicam-lhe que sua linha de
raciocínio está correta.
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d) Os repórteres lhe fizeram muitas perguntas acerca de
seus estudos?
e) A liberação do fundo de financiamento permitiu- lhe
prosseguir em suas pesquisas.
93) (PUC-RS-2001) Para responder à questão, relacione as
colunas, de modo que as expressões da direita completem
adequadamente as frases da esquerda.
( ) A descoberta _______ se referia o 1. onde
cientista era surpreendente ( ) Estes são 2. que
dados sigilosos, _____divulgação é 3. a que
reservada. ( ) Áreas _______ há maior 4. por que
pobreza merecem toda atenção dos 5 . cuja
estudiosos. ( ) A pesquisa, ________ não 6. à qual
faltam recursos financeiros, está parada por 7. aonde
razões políticas. 8. pela qual
( ) A penúria _______ passa grande parte da
humanidade exige uma ciência ética.
Relacionando as duas colunas, a seqüência correta, de
cima para baixo, é
a) 1 - 4 - 7 - 6 - 2
b) 2 - 1 - 7 - 1 - 4
c) 3 - 5 - 1 - 6 - 4
d) 5 - 6 - 1 - 3 - 3
e) 6 - 5 - 7 - 2 - 8
94) (PUC-SP-2005) A partir dos seguintes trechos: … e
nunca mais se soube o que era blasfêmia…/dentro dos
sons movem-se cores…, assinale a alternativa CORRETA.
a) o pronome átono se exerce a função de partícula
apassivadora na voz passiva analítica.
b) o pronome átono se exerce a função de partícula
apassivadora na voz passiva pronominal.
c) o pronome átono se exerce a função de partícula
apassivadora na voz ativa.
d) o pronome átono se é parte integrante do verbo.
e) o pronome átono se exerce a função de pronome
reflexivo.
95) (PUC-SP-2005) Estradas de Rodagem
Comparados os países com veículos, veremos que os
Estados Unidos são uma locomotiva elétrica; a Argentina
um automóvel; o México uma carroça; e o Brasil um carro
de boi.
O primeiro destes países voa; o segundo corre a 50 km por
hora; o terceiro apesar das revoluções tira 10 léguas por
dia; nós...
Nós vivemos atolados seis meses do ano, enquanto dura a
estação das águas, e nos outros 6 meses caminhamos à
razão de 2 léguas por dia. A colossal produção agrícola e
industrial dos americanos voa para os mercados com a
velocidade média de 100 km por hora. Os trigos e carnes
argentinas afluem para os portos em autos e locomotivas
que uns 50 km por hora, na certa, desenvolvem.
As fibras do México saem por carroças e se um general
revolucionário não as pilha em caminho, chegam a salvo
com relativa presteza. O nosso café, porém, o nosso milho,
o nosso feijão e a farinha entram no carro de boi, o
carreiro despede-se da família, o fazendeiro coça a cabeça
e, até um dia!. Ninguém sabe se chegará, ou como
chegará. Às vezes pensa o patrão que o veículo já está de
volta, quando vê chegar o carreiro.
O carreiro dá uma risadinha.
para tirar ele.
E lá seguem bois, homens, o diabo para desatolar o carro.
Enquanto isso, chove, a farinha embolora, a rapadura
derrete, o feijão caruncha, o milho grela; só o café resiste e
ainda aumenta o peso.
(LOBATO, M. Obras Completas, 14ª ed., São Paulo,
Brasiliense, 1972, v. 8, p.74)
No diálogo com o patrão, em certo momento o carreiro
diz: ” ... e está atolado. Vim buscar mais dez juntas de bois
para tirar ele”. Empregando a língua informalmente, ele
usa o pronome pessoal do caso reto na posição de
complemento do verbo. Se a construção fosse reelaborada
em nível formal, teríamos:
a) Vim buscar mais dez juntas de bois para tirar-lhe.
b) Vim buscar mais dez juntas de boi para tirá-lo.
c) Vim buscar mais dez juntas de bois para lhe tirar.
d) Vim buscar mais dez juntas de bois para o tirarmos.
e) Vim buscar mais dez juntas de bois para tirarmo-lo.
96) (PUC-SP-2006) A animalização do país
Clóvis Rossi, Folha de São Paulo, 21 de fevereiro de 2006
SÃO PAULO - No sóbrio relato de Elvira Lobato, lia-se
ontem, nesta Folha, a história de um Honda Fit
abandonado em uma rua do Rio de Janeiro "com uma
cabeça sobre o capô e os corpos de dois jovens negros,
retalhados a machadadas, no interior do veículo".
Prossegue o relato: "A reação dos moradores foi tão
chocante como as brutais mutilações. Vários moradores
buscaram seus celulares para fotografar os corpos, e os
mais jovens riram e fizeram troça dos corpos.
Os próprios moradores descreveram a algazarra à
reportagem. "Eu gritei: Está nervoso e perdeu a cabeça?",
relatou um motoboy que pediu para não ser identificado,
enquanto um estudante admitiu ter rido e feito piada ao
ver que o coração e os intestinos de uma das vítimas
tinham sido retirados e expostos por seus algozes.
"Ri porque é engraçado ver um corpo todo picado",
respondeu o estudante ao ser questionado sobre a causa
de sua reação.
O crime em si já seria uma clara evidência de que bestas-
feras estão à solta e à vontade no país. Mas ainda daria,
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num esforço de auto-engano, para dizer que crimes
bestiais ocorrem em todas as partes do mundo.
Mas a reação dos moradores prova que não se trata de
uma perversidade circunstancial e circunscrita. Não. O país
perde, crescentemente, o respeito à vida, a valores
básicos, ao convívio civilizado. O anormal, o patológico, o
bestial, vira normal. "É engraçado", como diz o estudante.
O processo de animalização contamina a sociedade, a
partir do topo, quando o presidente da
República diz que seu partido está desmoralizado, mas vai
à festa dos desmoralizados e confraterniza com
trambiqueiros confessos. Também deve achar
"engraçado".
Alguma surpresa quando é declarado inocente o
comandante do massacre de 111 pessoas, sob aplausos de
parcela da sociedade para quem presos não têm direito à
vida? São bestas-feras, e deve ser "engraçado" matá-los. É
a lei da selva, no asfalto.
Em relação ao terceiro parágrafo do texto, a expressão
SEUS ALGOZES faz o leitor compreender
que se trata dos algozes
a) dos próprios moradores que descreveram a cena.
b) da algazarra.
c) da reportagem.
d) do motoboy.
e) de uma das vítimas.
97) (PUC-SP-2006) A animalização do país
Clóvis Rossi, Folha de São Paulo, 21 de fevereiro de 2006
SÃO PAULO - No sóbrio relato de Elvira Lobato, lia-se
ontem, nesta Folha, a história de um Honda Fit
abandonado em uma rua do Rio de Janeiro "com uma
cabeça sobre o capô e os corpos de dois jovens negros,
retalhados a machadadas, no interior do veículo".
Prossegue o relato: "A reação dos moradores foi tão
chocante como as brutais mutilações. Vários moradores
buscaram seus celulares para fotografar os corpos, e os
mais jovens riram e fizeram troça dos corpos.
Os próprios moradores descreveram a algazarra à
reportagem. "Eu gritei: Está nervoso e perdeu a cabeça?",
relatou um motoboy que pediu para não ser identificado,
enquanto um estudante admitiu ter rido e feito piada ao
ver que o coração e os intestinos de uma das vítimas
tinham sido retirados e expostos por seus algozes.
"Ri porque é engraçado ver um corpo todo picado",
respondeu o estudante ao ser questionado sobre a causa
de sua reação.
O crime em si já seria uma clara evidência de que bestas-
feras estão à solta e à vontade no país. Mas ainda daria,
num esforço de auto-engano, para dizer que crimes
bestiais ocorrem em todas as partes do mundo.
Mas a reação dos moradores prova que não se trata de
uma perversidade circunstancial e circunscrita. Não. O país
perde, crescentemente, o respeito à vida, a valores
básicos, ao convívio civilizado. O anormal, o patológico, o
bestial, vira normal. "É engraçado", como diz o estudante.
O processo de animalização contamina a sociedade, a
partir do topo, quando o presidente da
República diz que seu partido está desmoralizado, mas vai
à festa dos desmoralizados e confraterniza com
trambiqueiros confessos. Também deve achar
"engraçado".
Alguma surpresa quando é declarado inocente o
comandante do massacre de 111 pessoas, sob aplausos de
parcela da sociedade para quem presos não têm direito à
vida? São bestas-feras, e deve ser "engraçado" matá-los. É
a lei da selva, no asfalto.
A palavra QUE exerce a mesma função em todas as
alternativas abaixo, exceto:
a) Admitiu ter rido e feito piada ao ver que o coração e as
os intestinos de uma das vítimas...
b) O crime em si já seria uma clara evidência de que
bestas-feras estão à solta e à vontade no país.
c) Mas ainda daria (...) para dizer que crimes bestiais
ocorrem em todas as partes do mundo.
d) Mas a reação dos moradores prova que não se trata de
uma perversidade circunstancial e circunscrita.
e) 'Está nervoso e perdeu a cabeça?', relatou um motoboy
que pediu para não ser identificado.
98) (UECE-2002) AOS RICOS, O PRIVILÉGIO
Toda nação civilizada ergueu-se da barbárie, tornando-se
antes uma sociedade hierarquizada. Pelas mais diversas
razões, alguns indivíduos ascenderam sobre outros e
passaram a usar seu poder para organizar o modo de vida
dos demais. Os privilégios surgiram justamente dessa
especialização social. As nações mais desenvolvidas
criaram salvaguardas legais e redes de amparo social
privadas e estatais para amenizar o choque entre as elites
e a maioria da população. Entre elas, a mais sagrada é a
igualdade dos cidadãos perante a lei.
A forma como funcionam as prisões especiais, no Brasil,
fere profundamente esse princípio. É bem verdade que
todos os países civilizados possuem esse tipo de prisão;
isso é bom e justo. Mas não é bom que seu ocupante lá
esteja simplesmente porque tem curso superior.
O pobre, no Brasil, não vai para a cadeia. Vai para o
inferno. Por um simples roubo, conviverá de forma
selvagem e promíscua com assassinos e estupradores,
chefes de quadrilha, assaltantes. O país deveria ter cadeia
limpa e segura para todos os que a justiça mandar
prender. Resolvida essa primeira questão, vem a da prisão
especial. A única hierarquia aceitável na separação dos
presos é aquela ditada pela natureza do delito. Autores de
pequenos furtos ou de crimes produzidos pela emoção,
réus primários - esses não devem conviver no mesmo
ambiente com quadrilheiros e homicidas profissionais. Rico
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e pobre devem ter direito a uma prisão diferente das que
existem para ambos no Brasil atualmente.
(Carta ao leitor. Veja: 17/1/2001. Adaptação)
O pronome demonstrativo esses (esses não devem
conviver no mesmo ambiente com quadrilheiros e
homicidas profissionais ) tem a função textual de
I. retomar, resumindo, os elementos da
enumeração imediatamente anterior
II. enfatizar o sentido da enumeração, para reforçar
a tese defendida a seguir
III. estabelecer uma relação de conclusão entre os
elementos das duas enumerações da frase
É correto o que se afirma
a) apenas em I
b) apenas em II
c) em I e II
d) em II e III
99) (UECE-1996) Segue a gramática normativa a colocação
do pronome átono da opção:
a) O amor não está deteriorando-se.
b) Seu amor não tinha acabado-se?
c) Comunicaremos-lhes tudo sobre o amor.
d) Lhe provem que o amor é digno.
100) (UECE-2006) “Além, muito além daquela serra, que
ainda azula no horizonte, nasceu Iracema.
Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos
mais negros que a asa da graúna e mais longos que seu
talhe de palmeira.
O favo da jati não era doce como seu sorriso; nem a
baunilha recendia no bosque como seu hálito perfumado.
Mais rápida que a ema selvagem, a morena virgem corria o
sertão e as matas do Ipu, onde campeava sua guerreira
tribo, da grande nação tabajara. O pé grácil e nu, mal
roçando, alisava apenas a verde pelúcia que vestia a terra
com as primeiras águas.
Um dia, ao pino do sol, ela repousava em um claro da
floresta. Banhava-lhe o corpo a sombra da oiticica, mais
fresca do que o orvalho da noite.
.......................................................................
Rumor suspeito quebra a harmonia da sesta. Ergue a
virgem os olhos, que o sol não deslumbra; sua vista
perturba-se. Diante dela, e todo a contemplá-la, está um
guerreiro estranho, se é guerreiro e não algum mau
espírito da floresta. Tem nas faces o branco das areias que
bordam o mar, nos olhos o azul triste das águas profundas.
Ignotas armas e tecidos ignotos cobrem-lhe o corpo.
Foi rápido como o olhar o gesto de Iracema. A flecha
embebida no arco partiu. Gotas de sangue borbulham na
face do desconhecido.
De primeiro ímpeto, a mão lesta caiu sobre a cruz da
espada; mas logo sorriu. O moço guerreiro aprendeu na
religião de sua mãe, onde a mulher é símbolo de ternura e
amor. Sofreu mais da alma que da ferida.
 O sentimento que ele pôs nos olhos e no rosto, não sei eu. a) esse - que o - o.
Porém a virgem lançou de si o arco e a uiraçaba e correu b) esse - cujo - lhe.
para o guerreiro, sentida da mágoa que causara. A mão, c) este - cujo - lhe.
que rápida ferira, estancou mais rápida e compassiva o d) este - cujo - o.
sangue que gotejava. Depois Iracema quebrou a flecha e) este - que o - lhe.
homicida; deu a haste ao desconhecido, guardando
consigo a ponta farpada. 104) (UEL-1996) Assinale a letra correspondente à
O guerreiro falou: alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase
- Quebras comigo a flecha da paz? apresentada.
- Quem te ensinou, guerreiro branco, a linguagem de meus ...... dentre nós pode sinceramente ...... o ato que cometeu
irmãos? Donde vieste a estas matas que nunca viram outro ...... ocasião, em que ainda era tão jovem?
guerreiro como tu? a) Quais - recriminar-lhe - nesta.
- Venho de longe, filha das florestas. Venho das terras que b) Qual - recriminá-lo - naquela.
teus irmãos já possuíram, e hoje têm os meus. c) Quais - recriminar-lhe - nessa.
- Bem-vindo seja o estrangeiro aos campos dos tabajaras, d) Qual - recriminá-lo - nessa.
senhores das aldeias, e à cabana de Araquém, pai de e) Qual - recriminar-lhe - naquela.
Iracema.”
(José de Alencar, do romance Iracema) 105) (UEL-1995) Assinale a letra correspondente à
alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase
“...banhava-lhe o corpo a sombra da oiticica, mais fresca apresentada.
do que o orvalho da noite.” (linhas 14 a 15). Em que
alternativa o pronome LHE tem emprego igual ao dessa Eis o professor ...................... méritos os alunos prestam
frase homenagem.
a) o guerreiro branco falou-lhe de amor a) cujos os.
b) o pajé comunicou-lhe que o homem branco era um b) em cujos.
amigo c) cujos.
c) a tribo dos tabajaras, ao receber o homem branco, d) de cujos.
festejou-lhe a chegada e) a cujos.
d) ao receber o homem branco, Araquém deu-lhe o prazo
de dois dias para deixar a tribo 106) (UEPB-2006) “Eu ouço de várias empregadas
domésticas que é comuníssimo aqui no Rio de Janeiro que
responsáveis pela merenda escolar retirem substancial
101) (UEL-1994) Assinale a alternativa que preenche quantidade de víveres e alimentos das crianças para levar
corretamente as lacunas da frase apresentada. para casa, distribuir entre parentes e até montar
Para ........ poder aceitar suas desculpas, afaste ........ quitandas.”
sombra de orgulho que ainda ........ noto no rosto. (João Ubaldo Ribeiro, Veja, n. 20, ano 38, 18/05/05)
a) mim - essa - te. Assinale, entre as afirmações relativas a esse excerto, a
b) eu - esta - te. única correta:
c) eu - essa - lhe. a) Há uma impropriedade sintática, pois o verbo OUVIR foi
d) mim - esta - lhe. construído com complemento preposicionado.
e) mim - essa - lhe. b) VÍVERES é uma palavra substantivada, derivada do
infinitivo flexionado.
102) (UEL-1994) Assinale a alternativa que preenche c) Depreende-se que as empregadas domésticas dizem que
corretamente as lacunas da frase apresentada. os responsáveis pela merenda escolar são socialistas.
Agrada-nos ..................... merecedor de prêmios ................ d) Pode-se concluir que o comunismo no Rio de Janeiro é
valor é inestimável. responsável pela merenda escolar.
a) ver-lhe - de cujo. e) Os QUÊS têm a mesma função, sem referência e sem
b) vê-lo - cujo o. significado.
c) ver-lhe - em cujo.
d) vê-lo - cujo.
e) vê-lo - em cujo. 107) (UERJ-2001) Leia atentamente o fragmento a seguir:

103) (UEL-1996) Assinale a letra correspondente à “Por exemplo, a frase:

alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase Em casual encontro com Júlia, Pedro fez comentários sobre
apresentada. seus exames.
Se ainda não leu ...... livro que estou folheando e ...... autor tem um enunciado equívoco; os comentários de Pedro
é meu conhecido, faça-...... e não se arrependerá. podem ter sido feitos sobre os exames de Júlia, ou sobre

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os exames dele, Pedro; ou, ainda, sobre os exames de
ambos.”
(CUNHA, Celso & CINTRA, Lindley. Nova gramática do
português contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
1985.)
O fragmento acima aponta o problema da ambigüidade
resultante do emprego do termo “seus”. A ocorrência da
ambigüidade, no caso, pode ser explicada por uma
característica relativa à significação geral da palavra em
questão. Essa característica do vocábulo “seus” é a de:
a) indicar a pessoa gramatical, sem flexionar-se ou remeter
a termos antecedentes
b) referir-se à pessoa gramatical, sem nomeá-la ou indicar-
lhe característica própria
c) substituir o nome próprio, sem individualizá-lo ou
permitir a devida concordância
d) qualificar os nomes presentes, sem hierarquizá-los ou
revelar sua verdadeira significação
108) (UFAC-1997) O PRIMO
Primeira noite ele conheceu que Santina não era moça.
Casado por amor, Bento se desesperou. Matar a noiva,
suicidar-se, e deixar o outro sem castigo? Ela revelou que,
havia dois anos, o primo Euzébio lhe fizera mal, por mais
que se defendesse. De vergonha, prometeu a Nossa
Senhora ficar solteira. O próprio Bento não a deixava
mentir, testemunha de sua aflição antes do casamento.
Santina pediu perdão, ele respondeu que era tarde - noiva
de grinalda sem ter direito.
(Cemitério de elefantes. Apud CARNEIRO, Agostinho Dias)
"O próprio Bento não a deixava mentir..." Se o autor
tivesse escrito "O próprio Bento não lhe deixava mentir...":
a) estaria acertando, porque tanto "a" quanto "lhe" são
pronomes que exercem sempre a mesma função sintática.
b) estaria errando, porque "a" é pronome de 3ª pessoa e
"lhe", de 2ª.
c) estaria errando, porque "a" não pode exercer a mesma
função sintática que "lhe", pelo menos como pronome
oblíquo em função objetiva, como é o caso do exemplo em
apreço.
d) estaria acertando, porque "a" pode exercer a mesma
função sintática que "lhe", em especial como pronome
oblíquo em função objetiva, como é o caso do exemplo em
estudo.
e) estaria errando, porque "a" e "lhe", nesse tipo de
construção, só exercem função sintática idêntica quando a
forma verbal infinitiva é transitiva direta.
109) (UFAC-1997) O PRIMO
Primeira noite ele conheceu que Santina não era moça.
Casado por amor, Bento se desesperou. Matar a noiva,
suicidar-se, e deixar o outro sem castigo? Ela revelou que,
havia dois anos, o primo Euzébio lhe fizera mal, por mais
que se defendesse. De vergonha, prometeu a Nossa
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Senhora ficar solteira. O próprio Bento não a deixava
mentir, testemunha de sua aflição antes do casamento.
Santina pediu perdão, ele respondeu que era tarde - noiva
de grinalda sem ter direito.
(Cemitério de elefantes. Apud CARNEIRO, Agostinho Dias)
De acordo com a norma culta da língua, a única alternativa
gramaticalmente correta é:
a) entre eu e tu não há segredos.
b) entre mim e ti não há segredos.
c) entre mim e tu não há segredos.
d) entre tu e mim não há segredos.
e) entre eu e ti não há segredos.
110) (UFAC-1997) O PRIMO
Primeira noite ele conheceu que Santina não era moça.
Casado por amor, Bento se desesperou. Matar a noiva,
suicidar-se, e deixar o outro sem castigo? Ela revelou que,
havia dois anos, o primo Euzébio lhe fizera mal, por mais
que se defendesse. De vergonha, prometeu a Nossa
Senhora ficar solteira. O próprio Bento não a deixava
mentir, testemunha de sua aflição antes do casamento.
Santina pediu perdão, ele respondeu que era tarde - noiva
de grinalda sem ter direito.
(Cemitério de elefantes. Apud CARNEIRO, Agostinho Dias)
Na frase "Isso pouco importa, eu já lhe falei bastantes
vezes", as palavras sublinhadas são, respectivamente:
a) advérbio de intensidade e pronome indefinido.
b) pronome indefinido e advérbio de intensidade.
c) pronome indefinido e pronome indefinido.
d) advérbio de intensidade e advérbio de intensidade.
e) advérbio de intensidade, ambas, mas a segunda está
grafada erroneamente no plural.
111) (UFAC-1998) Observe o seguinte diálogo entre um
rigoroso professor de gramática e uma ex-aluna sua:
- "Professor, aonde o senhor andava, que eu nunca mais
lhe vi?"
- "Nem a mim nem à gramática" - respondeu-lhe o mestre,
deixando-a um tanto embaraçada por não haver entendido
o porquê da resposta.
Com certeza, outra teria sido a resposta do professor, se a
pergunta da aluna tivesse sido esta:
a) "Professor, por onde o senhor tem andado, que eu
nunca mais lhe vi?"
b) "Professor, por onde o senhor tem andado, que eu
nunca mais o vi?"
c) "Professor, por onde Vossa Senhoria tem andado, que
eu nunca mais vos vi"?
d) "Professor, aonde o senhor tem andado, que eu nunca
mais lhe vi?
e) "Professor, aonde o senhor tem andado, que eu nunca
mais te vi?"
112) (UFC-1997) LUA NOVA - É simples para ______ (1a.) explicar isso.

01 Meu novo quarto Terezinha:

02 Virado para o nascente: - Ah, é? Que nada! Isto é para _______ (1a.) deixar de ser
03 Meu quarto, de novo a cavaleiro da entrada da barra. boba!

04 Depois de dez anos de pátio João:

a
05 Volto a tomar conhecimento da aurora. - Deixe ____ (1 .) explicar, por favor.
06 Volto a banhar meus olhos no mênstruo incruento das
madrugadas Terezinha:
a
- Para ______ (1 .), tanto faz!
07 Todas as manhãs o aeroporto em frente me dá lições de
partir João:
a
- Se tu quiseres, eu nem _______ (3 .) cumprimento mais!
08 Hei de aprender com ele
09 A partir de uma vez Terezinha:
10 - Sem medo, - De que adiantaria, se tu ainda _____ (3a.) admiras?
11 Sem remorso
12 Sem saudade. João:
- Basta! Assim, até ______ (1a.) desisto!
13 Não pensem que estou aguardando a lua cheia
14 - Esse sol da demência
15 Vaga e noctâmbula. 114) (UFC-2002) Assinale a alternativa que apresenta
16 O que eu mais quero, corretamente os antecedentes dos relativos grifados no
17 O de que preciso fragmento abaixo.
18 É de lua nova.
“Horrorizado da aranha, desviei dela a minha luneta
(BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de mágica e em movimento de repulsão levei-a até uma das
Janeiro: Aguilar: 1983, p. 307) extremidades do telhado, onde encontrei metade do corpo
de um rato que1 me olhava esperto, e com ar que2 me
pareceu de zombaria.
Preencha os espaços com um pronome relativo adequado Senti vivo desejo de estudar o rato e fixei-o com a minha
(quem, que, cujo, onde), atentando para a regência verbal: luneta; mas o tratante somente me deixou exposto
a) O poeta__________o aeroporto dá lições de partir durante minuto e meio, e fugiu-me, deixando-me ouvir
aguardar a lua nova. certo ruído que3 me pareceu verdadeira risada de rato.”
b) O lugar ___________ o poeta vai partir é desconhecido.
c) Esta é a lua_____________ ele aguarda. que1 que2 que3
d) O quarto__________o poeta aludiu estava virado para o a) um rato ar o rato
nascente. b) um rato ar certo ruído
e) Esta é a lua______________brilho ansiei. c) um rato ar vivo desejo
d) uma aranha esperto vivo desejo
e) uma aranha esperto o rato
113) (UFC-1998) Complete o diálogo abaixo com os
pronomes pessoais adequados, segundo a norma culta. A
pessoa do pronome, sempre no singular, encontra-se entre 115) (UFC-2002) No trecho: “Eu não creio, não posso mais
parênteses. acreditar na bondade ou na virtude de homem algum;
todos são mais ou menos ruins, falsos, e indignos; há
João: porém alguns que sem dúvida com o fim de ser mais
- Quero que tu entendas de uma vez por todas: não há nocivos aos outros, e para produzir maior dano, têm o
a
nada entre ela e ______ (1 .). merecimento de dizer a verdade nua e crua, (...)” (p.65):
I. algum e alguns são pronomes indefinidos.
Terezinha: II. alguns é sujeito do verbo haver.
- Mas todos sabiam do envolvimento de vocês, menos III. algum equivale a nenhum.
a
_______ (1 .), que idiotamente Assinale a alternativa correta sobre as assertivas acima:
acreditei em ______ (2a.). a) apenas I é verdadeira.
b) apenas II é verdadeira.
João: c) apenas I e II são verdadeiras.

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d) apenas I e III são verdadeiras. voltavam a latir desesperadamente, e dizem que os cães
e) I, II e III são verdadeiras. vêem coisa.
Lenita ficou para sempre com a sensação do corpo
inerte e mole entre os braços. Uma marca, presença, que
116) (UFC-2003) No trecho: “Eu não creio, não posso mais procurava desfazer coma as mãos. Cabelos louros e
acreditar na bondade ou na virtude de homem algum; gotejantes. Ás vezes, ela despertava na noite:
todos são mais ou menos ruins, falsos, e indignos; há - Acorde, acorde!
porém alguns que sem dúvida com o fim de ser mais A presença também daquele instante de silêncio
nocivos aos outros, e para produzir maior dano, têm o que pesara sobre a piscina. Um pressentimento apenas?
merecimento de dizer a verdade nua e crua, (...)”: Precisamente o momento em que ela chegara,
I. algum e alguns são pronomes indefinidos. transparente e invisível, e se sentara à beira da piscina,
II. alguns é sujeito do verbo haver. cruzando as pernas longas, antiqüíssima, atual e eterna.
III. algum equivale a nenhum. MOREIRA CAMPOS, José Maria (2002). Dizem que os cães
Assinale a alternativa correta sobre as assertivas acima: vêem coisas.
a) apenas I é verdadeira. In. Dizem que os cães vêem coisas. Fortaleza: Editora UFC,
b) apenas II é verdadeira. p.133-134.
c) apenas I e II são verdadeiras.
d) apenas I e III são verdadeiras. Avalie o que diz das formas lhe (linha 23) e seu (linha 24) e,
e) I, II e III são verdadeiras. a seguir, assinale a alternativa correta.
I. Tanto lhe quanto seu remetem para o
117) (UFC-2005) Dizem que os cães vêem coisas. mesmo referente textual.
Os cães de raça latiam e uivavam II. A supressão de lhe daria origem a uma
desesperadamente nos canis (e dizem que os cães vêem ambigüidade referencial.
coisas). Foi preciso que o tratador viesse acalmá-los, III. A supressão de seu eliminaria o caráter
embora eles rodassem sobre si mesmos e rosnassem. À pleonástico da construção.
distância, a piscina quase olímpica, agora deserta: toalhas a) Apenas I é verdadeira.
esquecidas, o vidro do bronzeador, o cinzento sobre a b) Apenas II é verdadeira.
mesinha cheio de pontas de cigarro marcadas de batom. c) Apenas III é verdadeira.
As filas. Alguém tangeu o gato que lutava com um d) Apenas I e III são verdadeiras.
pedaço de osso, Lenita fez o prato do marido, preparou e) I, II e III são verdadeiras.
também o seu. Mordia a fatia de peru com farofa, quando
se lembrou do filho.
- Cadê o Netinho?!
Certa angustia na voz. Chamou o marido, gritou 118) (UFC-2007) Texto 1
pela babá, que se distraía com as outras na varanda. Olhos Leitor, veja o grande azar A sua
espantados e repentino silêncio talvez maior que qualquer filha querida
outro. Refeições suspensas, uma senhora mantinha no ar o do nordestino emigrante vai pra
garfo cheio. Tentavam segurar Lenita. Ela se desvencilhava: uma iludição
- Cadê o Netinho? Cadê? que anda atrás de melhorar padecer
As águas da grande piscina eram tranqüilas, prostituída
apenas levemente franjadas pelo vento. Boiava sobre elas da sua terra distante na vala da
uma carteira de cigarros vazia. Mas a moça que se perdição
aproximara parecia divisar um corpo no fundo, preso à nos centros desconhecidos e além da
escada. Voltaram a afastar Lenita, o marido a envolveu nos grande desgraça
braços possantes, talvez procurando refúgio também. O depressa vê corrompidos das
campeão de vôlei atirou-se à piscina e veio à tona privações que ela passa
sacudindo com a cabeça os cabelos longos: trazia sob o os seus filhos inocentes que lhe
braço um corpo inerte, flácido, de apenas quatro anos e de atrasa e lhe inflama
cabelos louros e gotejantes. na populosa cidade sabe que é
O médico novo, de calção, tentou a respiração preso em flagrante
artificial, o boca-a-boca (os lábios de Netinho estavam de tanta imoralidade por coisa
arroxeados) e levantou-se sem palavras e sem olhar para insignificante
ninguém. Lenita solto-se e agarrou-se ao filho: e costumes diferentes seu filho a
- Acorde, acorde! Pelo amor de Deus, acorde! quem tanto ama
Conseguiam afastá-la mais uma vez, quase ASSARÉ, Patativa do. Emigração. In: ____. Cordéis e
desmaiou. A amiga limpava-lhe com os dedos a sobra de outros poemas. Fortaleza: Edições UFC, 2006, p. 114.
farofa que se grupara ao seu rosto. Os cães de raça

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Texto 2
Pobre mãe! Mulher da vida, vendendo o corpo por uma
migalha! Aquilo, saber daquilo, ouvir falar naquilo,
magoava-o fundamente. Mas a mãe era uma mulher boa,
limpa, honesta. Que podia fazer? Abandonada no mundo
pelos pais que fugiram na seca, errou de casa em casa,
molecota solta, sem rumo, sem uma pessoa para cuidar
dela. Dizem que era bonita, muito bonita. E terminou
resvalando, caindo.
BEZERRA, João Clímaco. A vinha dos esquecidos.
Fortaleza: Edições UFC, 2005, p. 26.
Analise as assertivas sobre Aquilo, daquilo e naquilo (texto
2, linhas 01 e 02) e, a seguir, assinale a alternativa correta.
I. Aquilo exerce a função de sujeito de magoava.
II. Aquilo, daquilo e naquilo remetem para o mesmo
referente textual.
III. Daquilo e naquilo são objetos diretos,
respectivamente, de saber e falar.
a) Apenas I é verdadeira.
b) Apenas II é verdadeira.
c) Apenas III é verdadeira.
d) Apenas I e II são verdadeiras.
e) Apenas II e III são verdadeiras.
119) (UFCE-1996) UM CÃO, APENAS
01 Subidos, de ânimo leve e descansado passo, os
quarenta degraus do jardim - plantas em flor de cada lado;
borboletas incertas; salpicos de luz no granito -, eis-me no
patamar. E a meus pés, no áspero capacho de coco, à
frescura da cal do pórtico, um cãozinho triste interrompe o
seu sono, levanta a cabeça e fita-me. É um triste cãozinho
doente, com todo o corpo ferido; gastas, as mechas
brancas do pêlo; o olhar dorido e profundo, com esse
lustro de lágrima que há nos olhos das pessoas muito
idosas. Com um grande esforço acaba de levantar-se. Eu
não lhe digo nada; não faço nenhum gesto. Envergonha-
me haver interrompido o seu sono. Se ele estava feliz ali,
eu não devia ter chegado. Já que lhe faltavam tantas
coisas, que ao menos dormisse: também os animais devem
esquecer, enquanto dormem...
02 Ele, porém, levantava-se e olhava-me. Levantava-
se com a dificuldade dos enfermos graves: acomodando as
patas da frente, o resto do corpo, sempre com os olhos em
mim, como à espera de uma palavra ou de um gesto. Mas
eu não o queria vexar nem oprimir. Gostaria de ocupar-me
dele: chamar alguém, pedir-lhe que o examinasse, que
receitasse, encaminhá-lo para um tratamento... Mas tudo
é longe, meu Deus, tudo é tão longe. E era preciso passar.
E ele estava na minha frente inábil, como envergonhado
de se achar tão sujo e doente, com o envelhecido olhar
numa espécie de súplica.
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03 Até o fim da vida guardarei seu olhar no meu
coração. Até o fim da vida sentirei esta humana
infelicidade de nem sempre poder socorrer, neste
complexo mundo dos homens.
04 Então, o triste cãozinho reuniu todas as suas
forças, atravessou o patamar, sem nenhuma dúvida sobre
o caminho, como se fosse um visitante habitual, e
começou a descer as escadas e as suas rampas, com as
plantas em flor de cada lado, as borboletas incertas,
salpicos de luz no granito, até o limiar da entrada. Passou
por entre as grades do portão, prosseguiu para o lado
esquerdo, desapareceu.
05 Ele ia descendo como um velhinho andrajoso,
esfarrapado, de cabeça baixa, sem firmeza e sem destino.
Era, no entanto, uma forma de vida. Uma criatura deste
mundo de criaturas inumeráveis. Esteve ao meu alcance;
talvez tivesse fome e sede; e eu nada fiz por ele; amei-o,
apenas, com uma caridade inútil, sem qualquer expressão
concreta. Deixei-o partir, assim humilhado, e tão digno, no
entanto, como alguém que respeitosamente pede
desculpas de ter ocupado um lugar que não era seu.
06 Depois pensei que nós todos somos, um dia, esse
cãozinho triste, à sombra de uma porta. E há o dono da
casa, e a escada que descemos, e a dignidade final da
solidão.
(MEIRELES, Cecília. ILUSÕES DO MUNDO: CRÔNICAS. Rio
de Janeiro: Nova Fronteira, 1982, p. 16-17)
Leia as frases a seguir atentando para a concordância
verbal e resolva os quesitos que se seguem:
a) Assinale C ou E conforme estejam certas ou erradas as
frases
1. ( ) Muitos de vós sereis como este cãozinho.
2. ( ) E como este, há muitos cãezinhos andrajosos no
mundo.
3. ( ) Dali até a casa do cãozinho é duzentos metros.
4. ( ) Não fui eu quem socorreu o cãozinho.
5. ( ) Qual de nós poderemos socorrer o cão?
b) Justifique sua resposta ao item 4.
c) Escolha UMA dentre as quatro restantes e justifique sua
resposta. Indique o item escolhido.
120) (UFES-2002) Freqüentemente, nas redações
escolares, usa-se inadequadamente onde em lugar de em
que. Considere os fragmentos de redações escolares
abaixo e assinale a alternativa que contém o emprego
ADEQUADO:
a) O Brasil é um país onde ainda se registra a existência de
milhões de pessoas na condição de iletrados.
b) Este milênio vem em boa hora, num momento onde
todos os povos fortalecem sentimentos de esperança por
dias melhores.
c) Em nossos dias, é difícil ter um amor verdadeiro onde a
pessoa possa apoiar-se e se dar bem na vida.
d) A preservação do emprego tornou-se a maior
preocupação do trabalhador neste início de século, onde a
baixa qualificação profissional aumenta a exclusão social.
e) A criança começa a freqüentar a escola com seis ou sete
anos. É uma idade maravilhosa onde ela ainda está
descobrindo a vida e necessita de uma orientação.
121) (UFF-1998) Texto I
OS TUMULTOS DA PAZ
A teus pés vai gemer meu pensamento.
..................................................................
Oh! diz' me, diz' me, que ainda posso um dia
De teus lábios beber o mel dos céus;
Que eu te direi, mulher dos meus amores:
- Amar-te ainda é melhor do que ser Deus!
Bahia, 1865.
(ALVES, Castro. Obra completa. Rio de Janeiro: Aguilar,
1976. p. 415-6)

O amor ao próximo está longe de representar um Texto III

devaneio beato e piedoso, conto da carochinha para
enganar crianças, desavisados e inquilinos de sacristia. RONDÓ PRA VOCÊ
Trata-se de uma essencial exigência pessoal e política, sem
cujo atendimento não nos poremos a serviço, nem de nós De você, Rosa, eu não queria
mesmos, nem de ninguém. Amar ao Próximo como a si Receber somente esse abraço
mesmo é, por excelência, a regra de ouro, cânon fundador Tão devagar que você me dá,
da única prática pela qual poderemos chegar a um pleno Nem gozar somente esse beijo
amor por nós próprios. Sou o primeiro e mais íntimo Tão molhado que você me dá...
Próximo de mim, e esta relação de mim para comigo Eu não queria só porque
passa, inevitavelmente, pela existência do Outro. Este é o Por tudo quanto você me fala
termo terceiro, a referência transcendente por cuja Já reparei que no seu peito
mediação passo a construir a minha auto-estima. Soluça o coração bem feito
Eis aí o modelo da paz. De você.

(PELLEGRINO, Hélio. A burrice do demônio. Rio de Janeiro: Pois então eu imaginei

Rocco, 1989. p. 94) Que junto com esse corpo magro
Moreninho que você me dá,
Texto II Com a boniteza a faceirice
A risada que você me dá
PENSAMENTO DE AMOR E me enrabicham como o que,
Bem que eu podia possuir também
Quero viver de esperança O que mora atrás do seu rosto, Rosa,
Quero tremer e sentir! O pensamento a alma o desgosto
Na tua trança cheirosa De você.
Quero sonhar e dormir.
(ANDRADE, Mário de. Poesias completas. São Paulo / Belo
Álvares de Azevedo Horizonte: Martins / Itatiaia, 1980. V. 1. p. 121 )
..........................................................................
Texto IV
Todo o amor que em meu peito repousava,
Como o orvalho das noites ao relento, O AMOR E O TEMPO
A teu seio elevou-se, como as névoas,
Que se perdem no azul do firmamento. Tudo cura o tempo, tudo faz esquecer, tudo gasta,
tudo digere, tudo acaba. Atreve-se o tempo a colunas de
Aqui...além...mais longe, em toda a parte, mármore, quanto mais a corações de cera ! São as afeições
Meu pensamento segue o passo teu. como as vidas, que não há mais certo sinal de haverem de
Tu és a minha luz, - sou tua sombra, durar pouco, que terem durado muito. São como as linhas,
Eu sou teu lago, - se tu és meu céu. que partem do centro para a circunferência, que quanto
.................................................................. mais continuadas, tanto menos unidas. Por isso os antigos
sabiamente pintaram o amor menino; porque não há amor
À tarde, quando chegas à janela, tão robusto que chegue a ser velho. De todos os
A trança solta, onde suspira o vento, instrumentos com que o armou a natureza, o desarma o
Minha alma te contempla de joelhos... tempo. Afrouxa-lhe o arco, com que já não atira; embota-

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lhe as setas, com que já não fere; abre-lhe os olhos, com
que vê o que não via; e faz-lhe crescer as asas, com que
voa e foge. A razão natural de toda esta diferença é
porque o tempo tira a novidade às coisas, descobre-lhe os
defeitos, enfastia-lhe o gosto, e basta que sejam usadas
para não serem as mesmas. Gasta-se o ferro com o uso,
quanto mais o
amor ?! O mesmo amar é causa de não amar e o ter
amado muito, de amar menos.
(VIEIRA, Antônio. Apud: PROENÇA FILHO, Domício.
Português. Rio de Janeiro: Liceu, 1972. V5. p.43)
(ver texto IV)
Álvares de Azevedo
..........................................................................
Todo o amor que em meu peito repousava,
Como o orvalho das noites ao relento,
A teu seio elevou-se, como as névoas,
Que se perdem no azul do firmamento.
Aqui...além...mais longe, em toda a parte,
Meu pensamento segue o passo teu.
Tu és a minha luz, - sou tua sombra,
Eu sou teu lago, - se tu és meu céu.
..................................................................

Assinale a opção em que o pronome lhe está empregado
com o mesmo valor possessivo que o da frase: "descobre-
lhe os defeitos"
a) O tempo acaba lhe ensinando.
b) O arco lhe fere com suas setas.
c ) Basta-lhe amar e o ter amado.
d) Faz-lhe crescer as asas.
e ) Atirou-lhe com força o ferro gasto com o uso.
À tarde, quando chegas à janela,
A trança solta, onde suspira o vento,
Minha alma te contempla de joelhos...
A teus pés vai gemer meu pensamento.
..................................................................
Oh! diz' me, diz' me, que ainda posso um dia
De teus lábios beber o mel dos céus;
Que eu te direi, mulher dos meus amores:
- Amar-te ainda é melhor do que ser Deus!

Bahia, 1865.
122) (UFF-1998) Texto I
(ALVES, Castro. Obra completa. Rio de Janeiro: Aguilar,
OS TUMULTOS DA PAZ 1976. p. 415-6)

O amor ao próximo está longe de representar um Texto III

devaneio beato e piedoso, conto da carochinha para
enganar crianças, desavisados e inquilinos de sacristia. RONDÓ PRA VOCÊ
Trata-se de uma essencial exigência pessoal e política, sem
cujo atendimento não nos poremos a serviço, nem de nós De você, Rosa, eu não queria
mesmos, nem de ninguém. Amar ao Próximo como a si Receber somente esse abraço
mesmo é, por excelência, a regra de ouro, cânon fundador Tão devagar que você me dá,
da única prática pela qual poderemos chegar a um pleno Nem gozar somente esse beijo
amor por nós próprios. Sou o primeiro e mais íntimo Tão molhado que você me dá...
Próximo de mim, e esta relação de mim para comigo Eu não queria só porque
passa, inevitavelmente, pela existência do Outro. Este é o Por tudo quanto você me fala
termo terceiro, a referência transcendente por cuja Já reparei que no seu peito
mediação passo a construir a minha auto-estima. Soluça o coração bem feito
Eis aí o modelo da paz. De você.

(PELLEGRINO, Hélio. A burrice do demônio. Rio de Janeiro: Pois então eu imaginei

Rocco, 1989. p. 94) Que junto com esse corpo magro
Moreninho que você me dá,
Texto II Com a boniteza a faceirice
A risada que você me dá
PENSAMENTO DE AMOR E me enrabicham como o que,
Bem que eu podia possuir também
Quero viver de esperança O que mora atrás do seu rosto, Rosa,
Quero tremer e sentir! O pensamento a alma o desgosto
Na tua trança cheirosa De você.
Quero sonhar e dormir.

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(ANDRADE, Mário de. Poesias completas. São Paulo / Belo
Horizonte: Martins / Itatiaia, 1980. V. 1. p. 121 )
Texto IV
O AMOR E O TEMPO
Tudo cura o tempo, tudo faz esquecer, tudo gasta,
tudo digere, tudo acaba. Atreve-se o tempo a colunas de
mármore, quanto mais a corações de cera ! São as afeições
como as vidas, que não há mais certo sinal de haverem de
durar pouco, que terem durado muito. São como as linhas,
que partem do centro para a circunferência, que quanto
mais continuadas, tanto menos unidas. Por isso os antigos
sabiamente pintaram o amor menino; porque não há amor
tão robusto que chegue a ser velho. De todos os
instrumentos com que o armou a natureza, o desarma o
tempo. Afrouxa-lhe o arco, com que já não atira; embota-
lhe as setas, com que já não fere; abre-lhe os olhos, com
que vê o que não via; e faz-lhe crescer as asas, com que
voa e foge. A razão natural de toda esta diferença é
porque o tempo tira a novidade às coisas, descobre-lhe os
defeitos, enfastia-lhe o gosto, e basta que sejam usadas
para não serem as mesmas. Gasta-se o ferro com o uso,
quanto mais o amor ?! O mesmo amar é causa de não
amar e o ter amado muito, de amar menos.
(VIEIRA, Antônio. Apud: PROENÇA FILHO, Domício.
Português. Rio de Janeiro: Liceu, 1972. V5. p.43)
Assinale a opção correta para a reescritura dos versos 15 e
16, do texto II, na terceira pessoa do singular, segundo a
norma culta.
a) Que eu vos direi, mulher dos meus amores:
- Amar-vos ainda é melhor do que ser Deus !
b) Que eu lhe direi, mulher dos meus amores:
- Amá-la ainda é melhor do que ser Deus !
c) Que eu a direi, mulher dos meus amores:
- Amar-lhe ainda é melhor do que ser Deus !
d) Que eu te direi, mulher dos meus amores:
- Amar-te ainda é melhor do que ser Deus !
e) Que eu a direi, mulher dos meus amores:
- Ama-a ainda é melhor do que ser Deus !
123) (UFF-1998) Texto I
OS TUMULTOS DA PAZ
O amor ao próximo está longe de representar um
devaneio beato e piedoso, conto da carochinha para
enganar crianças, desavisados e inquilinos de sacristia.
Trata-se de uma essencial exigência pessoal e política, sem
cujo atendimento não nos poremos a serviço, nem de nós
mesmos, nem de ninguém. Amar ao Próximo como a si
mesmo é, por excelência, a regra de ouro, cânon fundador
da única prática pela qual poderemos chegar a um pleno
amor por nós próprios. Sou o primeiro e mais íntimo
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Próximo de mim, e esta relação de mim para comigo
passa, inevitavelmente, pela existência do Outro. Este é o
termo terceiro, a referência transcendente por cuja
mediação passo a construir a minha auto-estima.
Eis aí o modelo da paz.
(PELLEGRINO, Hélio. A burrice do demônio. Rio de Janeiro:
Rocco, 1989. p. 94)
Texto II
PENSAMENTO DE AMOR
Quero viver de esperança
Quero tremer e sentir!
Na tua trança cheirosa
Quero sonhar e dormir.
Álvares de Azevedo
..........................................................................
Todo o amor que em meu peito repousava,
Como o orvalho das noites ao relento,
A teu seio elevou-se, como as névoas,
Que se perdem no azul do firmamento.
Aqui...além...mais longe, em toda a parte,
Meu pensamento segue o passo teu.
Tu és a minha luz, - sou tua sombra,
Eu sou teu lago, - se tu és meu céu.
..................................................................
À tarde, quando chegas à janela,
A trança solta, onde suspira o vento,
Minha alma te contempla de joelhos...
A teus pés vai gemer meu pensamento.
..................................................................
Oh! diz' me, diz' me, que ainda posso um dia
De teus lábios beber o mel dos céus;
Que eu te direi, mulher dos meus amores:
- Amar-te ainda é melhor do que ser Deus!
Bahia, 1865.
(ALVES, Castro. Obra completa. Rio de Janeiro: Aguilar,
1976. p. 415-6)
Texto III
RONDÓ PRA VOCÊ
De você, Rosa, eu não queria
Receber somente esse abraço
Tão devagar que você me dá,
Nem gozar somente esse beijo
Tão molhado que você me dá...
Eu não queria só porque
Por tudo quanto você me fala
Já reparei que no seu peito
Soluça o coração bem feito
De você.
Pois então eu imaginei
Que junto com esse corpo magro
Moreninho que você me dá,
Com a boniteza a faceirice
A risada que você me dá
E me enrabicham como o que,
Bem que eu podia possuir também
O que mora atrás do seu rosto, Rosa,
O pensamento a alma o desgosto
De você.
(ANDRADE, Mário de. Poesias completas. São Paulo / Belo
Horizonte: Martins / Itatiaia, 1980. V. 1. p. 121 )
Texto IV
O AMOR E O TEMPO
Tudo cura o tempo, tudo faz esquecer, tudo gasta,
tudo digere, tudo acaba. Atreve-se o tempo a colunas de
mármore, quanto mais a corações de cera ! São as afeições
como as vidas, que não há mais certo sinal de haverem de
durar pouco, que terem durado muito. São como as linhas,
que partem do centro para a circunferência, que quanto
mais continuadas, tanto menos unidas. Por isso os antigos
sabiamente pintaram o amor menino; porque não há amor
tão robusto que chegue a ser velho. De todos os
instrumentos com que o armou a natureza, o desarma o
tempo. Afrouxa-lhe o arco, com que já não atira; embota-
lhe as setas, com que já não fere; abre-lhe os olhos, com
que vê o que não via; e faz-lhe crescer as asas, com que
voa e foge. A razão natural de toda esta diferença é
porque o tempo tira a novidade às coisas, descobre-lhe os
defeitos, enfastia-lhe o gosto, e basta que sejam usadas
para não serem as mesmas. Gasta-se o ferro com o uso,
quanto mais o amor ?! O mesmo amar é causa de não
amar e o ter amado muito, de amar menos.
(VIEIRA, Antônio. Apud: PROENÇA FILHO, Domício.
Português. Rio de Janeiro: Liceu, 1972. V5. p.43)
Os pronomes relativos, sublinhados abaixo, estabelecem a
coesão textual, retomando substantivos anteriormente
expressos.
"Afrouxa-lhe o arco, com que já não atira; embota-lhe as
setas, com que já não fere; abre-lhe os olhos, com que vê
o que não via" .
Assinale a opção que contém os substantivos referidos, na
ordem em que aparecem no fragmento acima:
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a) arco, olhos, tempo
b) instrumentos , setas, olhos
c) arco, asas, setas
d) tempo, arco, olhos
e) arco , setas, olhos
124) (UFF-2001) Acompanho com assombro o que andam
dizendo sobre os primeiros 500 anos do brasileiro.
Concordo com todas as opiniões emitidas e com as minhas
em primeiríssimo lugar. Tenho para mim que há dois
referenciais literários para nos definir. De um lado, o
produto daquilo que Gilberto Freyre chamou de
Casagrande e senzala, o homem miscigenado, potente e
tendendo a ser feliz. De outro, o Macunaíma, herói sem
nenhuma definição, ou sem nenhum caráter - como queria
o próprio Mário de Andrade.
Fomos e seremos assim, em nossa essência, embora as
circunstâncias mudem e nós mudemos com elas.
Retomando a imagem literária, citemos a Capitu menina -
e teremos como sempre a intervenção soberana de
Machado de Assis.
Um rapaz da platéia me perguntou onde ficaria o homem
de Guimarães Rosa - outra coordenada que nos ajuda a
definir o brasileiro. Evidente que o universo de Rosa é
sobretudo verbal, mas o homem é causa e efeito do verbo.
Por isso mesmo, o personagem rosiano tem a ver com o
homem de Gilberto Freyre e de Mário de Andrade. É um
refugo consciente da casa-grande e da senzala, o opositor
de uma e de outra, criando a sua própria vereda mas sem
esquecer o ressentimento social do qual se afastou e
contra o qual procura lutar.
É também macunaímico, pois sem definição catalogada na
escala de valores culturais oriundos de sua formação racial.
Nem por acaso um dos personagens mais importantes do
mundo de Rosa é uma mulher que se faz passar por
jagunço. Ou seja, um herói - ou heroína - sem nenhum
caráter.
Tomando Gilberto Freyre como a linha vertical e Mário de
Andrade como a linha horizontal de um ângulo reto,
teríamos Guimarães Rosa como a hipotenusa fechando o
triângulo. A imagem geométrica pode ser forçada, mas foi
a que me veio na hora - e acho que fui entendido.
CONY, Carlos Heitor. Folha Ilustrada, 5º Caderno, São
Paulo, 21/04/2000, p.12.
Assinale a opção em que o pronome sublinhado estabelece
uma referência a elemento anteriormente expresso no
texto:
a) “mas foi a que me veio na hora - e acho que fui
entendido.”
b) “De um lado, o produto daquilo que Gilberto Freyre
chamou de casa-grande e senzala,”
c) “De outro, o Macunaíma, herói sem nenhuma definição,
ou sem nenhum caráter”
d) “Um rapaz da platéia me perguntou onde ficaria o
homem de Guimarães Rosa - outra coordenada que nos
ajuda a definir o brasileiro”.
e) “Acompanho com assombro o que andam dizendo sobre
os primeiros 500 anos do brasileiro.”
125) (UFMG-1997) Não foi há tanto tempo assim. Cheguei
à praia com minhas filhas e encontrei um aglomerado de
cidadãos. Eles montavam guarda num pequeno trecho da
areia, caras alarmadas, pior: pungidas. Não fui eu quem viu
o grupo: foi o grupo que me viu e dois de seus membros
vieram em minha direção, delicadamente me afastaram
das meninas e comunicaram: - "Tire depressa suas filhas
daqui!" As palavras foram duras mas o tom era ameno,
cúmplice. Quis saber por quê. Em voz baixa, conspiratória,
um dos cidadãos me comunicou que ali na arrebentação,
boiando como uma anêmona, alga desprendida das
profundezas oceânicas, havia uma camisinha - que na
época atendia pelo poético nome de "camisa de Vênus".
O grupo de cidadãos - num tempo em que direitos e
deveres da cidadania ainda esperavam pela epifania de
Betinho - ali estava desde cedo, alertando pais incautos,
como se a camisinha fosse uma pastilha de material
nuclear, uma cápsula de césio com pérfidas e letais
emanações.
Não me lembro da reação que tive, é possível que tenha
levado as meninas para outro canto, mas tenho certeza de
que nem alarmado fiquei. Hoje, a camisinha aparece na
televisão, é banal e inocente como um par de patins, um
aparelho de barba.
Domingo último, levando minhas setters à unica praia em
que são permitidos animais domésticos, encontrei um
grupo de cidadãos em volta de uma coisa. Não, não era
aquele monstro marinho que Felini colocou no final de um
de seus filmes. Tampouco era uma camisinha - que as
praias estão cheias delas, mais numerosas que as conchas
e os tatuís de antigamente. O motivo daquela expressão
de cidadania era uma seringa que as águas despejaram na
areia. Objeto na certa infectado, trazendo na ponta de sua
agulha o vírus da Aids que algum viciado ali deixara, para
contaminar inocentes e culpados. Daqui a dois, cinco anos,
espero que a Aids não mais preocupe a humanidade. Mas
os cidadãos continuarão alarmados, descobrindo novas
misérias na efêmera eternidade das espumas.
Carlos Heitor Cony Folha de São Paulo, p. 1-2, 09.01.1994.
Em todas as alternativas, a mudança de ordem das
palavras destacadas não altera o significado básico das
passagens, EXCETO em:
a)
Daqui a dois, cinco anos, espero que a Aids não mais
preocupe a humanidade.
Daqui a dois, cinco anos, espero que a Aids não preocupe
mais a humanidade.
b)
Em voz baixa, conspiratória, um dos cidadãos me
comunicou que ali (...) havia uma camisinha.
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Um dos cidadãos, em voz baixa, conspiratória, me
comunicou que ali (...) havia uma camisinha.
c)
Hoje, a camisinha aparece na televisão, é banal e inocente
como um par de patins, um aparelho de barba.
A camisinha, hoje, aparece na televisão, é banal e inocente
como um par de patins, um aparelho de barba.
d)
Objeto na certa infectado, trazendo na ponta de sua
agulha o vírus da Aids, que algum viciado ali deixara...
Objeto na certa infectado, trazendo na ponta de sua
agulha o vírus da Aids, que viciado algum ali deixara...
126) (UFMG-1997) A cara do médico não é boa, mas a cara
dos médicos, do outro lado da mesa, é sempre enigmática,
faz parte da consulta, da profissão e dos honorários: o jeito
é o paciente ficar paciente e aguardar os exames. Mas até
os exames há os hieróglifos que ele procura decifrar. Há
nomes com raízes gregas e desinências latinas, ele não
entende nada, sabe apenas que um pedaço de sua carne
será retirado e irá para os provetas, os reagentes, o diabo.
Por falar no diabo, passa pela igreja e tem vontade de
entrar, acender velas, pedir qualquer coisa. Mas pedir o
quê, exatamente? Mesmo assim entra na igreja. Está
escura, vazia, somente uma velha, lá na frente, deve estar
pedindo também alguma coisa. Pelo jeito, ela deve saber o
que está pedindo - o que não é o caso dele.
E vem de volta a cara do médico: "Se tudo correr bem,
podemos salvar a vista. Sejamos otimistas, o senhor ficará
bom!" Ali na igreja a frase é uma espécie de oração às
avessas. O que significa "ficar bom"? Significa ser como
antes, e ele nunca fora bom. Olhar as coisas, o mar, as
crianças, a noite, a velha lá na frente.
Sim, o senhor ficará bom, mas pode haver raízes gregas e
declinações latinas e tudo ficará complicado. Não importa,
agora. Está numa igreja onde se adora um Deus em que ele
não acredita. Mas precisa acreditar, ao menos no
laboratório. Novamente na rua, confere o endereço, entra
em números errados, toma elevadores equivocados, desce
em andares estranhos. Até que vê a porta de vidro com o
nome gravado em azul: "análises clínicas". É ali. A
enfermeira começa a preparar as pinças, as placas de
vidro. Em breve, uma gota de seu sangue será uma pitanga
muito vermelha pousada numa delas. A solução - não a
salvação de todos os enigmas. Brevemente, o mundo
acabará para seus olhos. E as mulheres, as crianças, o mar,
os livros que gostaria de ler - tudo será a mancha tão
escura e estranha como a velha que rezava na igreja.
Pela janela, vê o ônibus fazendo a curva na praça. Tem um
pensamento idiota: será essa a última imagem que ficará
em seus olhos? De que adiantou ter visto a fachada de
Santa Maria dei Fiori, as mulheres que amou? De que
adiantou...? O pagamento é adiantado. Seu nome no
cheque o surpreende: não é mais ele.
Carlos Heitor Cony Folha de São Paulo, p. 1-2, 28.01.1994
Em todas as alternativas, a palavra destacada está (04) a- A pessoa de quem o diretor falou está aqui para a
corretamente interpretada, EXCETO em: entrevista.
a) E as mulheres, as crianças, o mar, os livros que gostaria b- Deixe essas questões para ser resolvidas quando você
de ler - tudo será a mancha tão escura e estranha como a vier aqui.
velha que rezava na igreja. (que = os livros) (08) a- O documento foi refeito cujo o anterior
b) Está numa igreja onde se adora um Deus em que ele apresentava problemas.
não acredita. (que = Deus) b- Essas recomendações só valem se você manter os dois
c) Mas até os exames há os hieróglifos que ele procura empregos.
decifrar. (que = os hieróglifos) (16) a- Como taxa adicional de inscrição será cobrado R$
d) Pelo jeito, ela deve saber o que está pedindo - o que 2,00 (dois) reais.
não é o caso dele. (que = ela) b- Se ele não teve que fazer o serviço é porque existe
outras pessoas que fizeram-no por ele.
127) (UFPA-1997) "Concordei, para dizer alguma coisa, (32) a- Concordo com o autor onde ele fala que todos os
para sair da espécie de sono magnético, ou o que quer que pontos devem ser considerados.
era que me tolhia a língua e os sentidos. Queria e não b- Eu faria o serviço se houvessem condições adequadas
queria acabar a conversação: fazia esforço para arredar os para realizá-lo.
olhos dela, e arredava-os por um sentimento de respeito;
mas a idéia de parecer que era aborrecimento, quando Marque como resposta a soma dos itens corretos.
não era, levava-me os olhos outra vez para Conceição. A
conversa ia morrendo. Na rua, o silêncio era completo."
(Missa do Galo - Machado de Assis) 130) (UFRJ-1996) CARTÃO DE NATAL
1.
Pois que reinaugurando essa criança
Em "... levava-me os olhos outra vez para Conceição." a pensam os homens
função sintática de me é: reinaugurar a sua vida
a) objeto direto. e começar caderno novo,
b) adjunto adverbial. fresco como o pão do dia;
c) objeto indireto. pois que nestes dias a aventura
d) adjunto adnominal. parece em ponto de vôo, e parece
e) agente da passiva. que vão enfim poder
explodir suas sementes:

128) (UFPR-2002) Considerando os provérbios abaixo, 2.

assinale a(s) alternativa(s) em que os termos destacados que desta vez não perca esse caderno
são pronomes relativos, ou seja, que retomam um termo sua atração núbil para o dente;
antecedente. que o entusiasmo conserve vivas
( ) É de pequenino que se torce o pepino. suas molas,
( ) A vingança é um prato que se serve frio. e possa enfim o ferro
( ) Mais vale um pássaro na mão do que dois voando. comer a ferrugem,
( ) Isso é do tempo em que se amarrava cachorro com o sim comer o não.
lingüiça. (MELO NETO, João Cabral de. MUSEU DE TUDO. Rio de
( ) Ele(a) não é flor que se cheire. Janeiro: Livraria José Olympio, 1975.)

O pronome demonstrativo "essa" pode ter, dentre outras,

129) (UFPR-1998) Em que alternativa(s) as duas sentenças
estão de acordo com a norma culta quanto à
concordância, regência ou flexão verbal?
(01) a- Se houvesse, à disposição dos usuários, formulários
suficientes, eles poderiam inscrever-se hoje.
b- É importante você vir aqui para verificar as condições do
prédio.
(02) a- O sorteio foi suspenso porque houveram muitas
reclamações no Procon.
b- Para avaliação final do curso será solicitado trabalhos
referentes a cada uma de suas unidades.
as seguintes funções:
- indicar a localização no espaço em relação à segunda
pessoa do discurso (perto da pessoa com quem se fala / a
quem se escreve);
- lembrar ao ouvinte ou ao leitor algo já mencionado.
Após reler o início do poema de João Cabral, responda:
a) A qual dos empregos anteriormente descritos
corresponde o uso do pronome demonstrativo no primeiro
verso?
b) Justifique a resposta do item anterior e retire do poema
o dado que a comprova.

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131) (UFRJ-2003) Balada do amor através das idades
Eu te gosto, você me gosta
desde tempos imemoriais.
Eu era grego, você troiana,
troiana mas não Helena.
Saí do cavalo de pau
para matar seu irmão.
Matei, brigamos, morremos.
(...)
Hoje sou moço moderno,
remo, pulo, danço, boxo,
tenho dinheiro no banco.
Você é uma loura notável,
boxa, dança, pula, rema.
Seu pai é que não faz gosto.
Mas depois de mil peripécias,
eu, herói da Paramount,
te abraço, beijo e casamos.
(DRUMOND, Carlos. Alguma poesia, 1930)
A norma culta não prevê o emprego dos pronomes tal
como aparecem no Texto. Levando em consideração a
proposta de linguagem do movimento literário em que o
poema se insere, justifique o uso dos pronomes no
primeiro verso.
132) (UFRJ-2003) Passou pela sala, sem parar avisou ao
marido: vamos sair! e bateu a porta do apartamento.
Antônio mal teve tempo de levantar os olhos do livro - e
com surpresa espiava a sala já vazia. Catarina! Chamou,
mas já se ouvia o ruído do elevador descendo. Aonde
foram? perguntou-se inquieto, tossindo e assoando o
nariz. Porque sábado era seu, mas ele queria que sua
mulher e seu filho estivessem em casa enquanto ele
tomava o seu sábado. Catarina! chamou aborrecido
embora soubesse que ela não poderia mais ouvi-lo.
Levantou-se, foi à janela e um segundo depois enxergou
sua mulher e seu filho na calçada.
(LISPECTOR, Clarice. Laços de Família. In: -. Laços de
Família, 1960)
Do Texto, descreva dois mecanismos lingüísticos que
sirvam para caracterizar o comportamento do marido.
133) (UFRJ-2006) TEXTO II: De manhã
O hábito de estar aqui agora
aos poucos substitui a compulsão
de ser o tempo todo alguém ou algo.
Um belo dia - por algum motivo
é sempre dia claro nesses casos -
você abre a janela, ou abre um pote
de pêssegos em calda, ou mesmo um livro
que nunca há de ser lido até o fim
e então a idéia irrompe, clara e nítida:
É necessário? Não. Será possível?
De modo algum. Ao menos dá prazer?
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Será prazer essa exigência cega
a latejar na mente o tempo todo?
Então por quê?
E neste exato instante
você por fim entende, e refestela-se
a valer nessa poltrona, a mais cômoda
da casa, e pensa sem rancor:
Perdi o dia, mas ganhei o mundo.
(Mesmo que seja por trinta segundos.)
(BRITO, Paulo Henriques. As três epifanias - III. In: BRITO, P.
H. Macau. São Paulo: Companhia das Letras, 2003. p. 72-
73)
Um pronome, para assumir valor indeterminado, não deve
estar associado apenas a um interlocutor específico, mas
também a outros interlocutores, depreensíveis do
contexto.
Considerando a afirmativa acima, explique o valor
indeterminado da forma você no texto II e justifique seu
emprego para a construção do sentido do texto.
134) (UFSC-2007)
TEXTO 4
1 “Capitu deu-me as costas, voltando-se para o
espelhinho. Peguei-lhe dos cabelos, colhi-os todos e
entrei a alisá-los com o pente, desde a testa até as
últimas pontas, que lhe desciam à cintura. Em pé não
5 dava jeito: não esquecestes que ela era um nadinha
mais alta que eu, mas ainda que fosse da mesma
altura. Pedi-lhe que se sentasse”.
[...]
“Agora, por que é que nenhuma dessas caprichosas
10 me fez esquecer a primeira amada do meu coração?
[...]
E bem, qualquer que seja a solução, uma
coisa fica, e é a suma das sumas, ou o resto dos restos,
a saber, que a minha primeira amiga e o meu maior
amigo, tão extremosos ambos e tão queridos
também, quis o destino que acabassem juntando-se e
enganando-me... A terra lhes seja leve!”
ASSIS, Machado de. Dom Casmurro. São Paulo: FTD,
1991, p. 65, 208 e 209.
A respeito do TEXTO 4 e da obra Dom Casmurro, assinale
a(s) proposição(ões) CORRETA(S).
01. Em “Peguei-lhe dos cabelos...” (linhas 1-3), “...que lhe
desciam” (linha 3) e “Pedi-lhe que se sentasse” (linhas 4-5),
a palavra destacada, embora sendo um pronome pessoal
oblíquo, tem valor possessivo.
02. Os pronomes destacados em “Capitu deu-me as
costas” (linha 1), “voltando-se para o es-pelhinho” (linha 1)
e “... que se sentasse” (linhas 4-5) são todos reflexivos,
pois o mesmo indivíduo ao mesmo tempo que exerce a
ação expressa pelo verbo, recebe os efeitos dessa ação.
04. Em “Em pé não dava jeito” (linha 3), a elipse do sujeito
nos remete a Capitu, que não conseguia pentear seus
cabelos sem o auxílio do narrador.
08. Dom Casmurro é um romance com fortes tendências
realistas, em que Machado exercita com maestria os
longos textos descritivos e explicativos, prolongando a
história e protelando o desfecho.
16. A narrativa gira em torno do triângulo Bentinho, Capitu
e Escobar. Bentinho é o narrador que está vivo e relatando
o triste desfecho da história de sua vida, cujos pilares
foram Capitu e Escobar, que já estão mortos.
32. Bentinho tem certeza de que foi traído, e o romance
oferece pistas para sua comprovação, como, por exemplo,
a semelhança de Ezequiel com Escobar e uma carta
reveladora deixada por Capitu.
64. Com a frase “A terra lhes seja leve!” (linha 13),
Bentinho revela acreditar que os dois possíveis amantes
não merecem punição.
135) (UFSCar-2001)
(QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1999,
p. 264.)
Para que um ato de comunicação obtenha sucesso, é
muito importante que haja um conhecimento comum,
partilhado entre as pessoas. A graça nos quadrinhos
apresentados reside no fato de haver informações não
partilhadas entre as personagens.
a) Considerando todas as informações da história, explicite
o que a personagem Susanita quis dizer, com sua frase no
quarto quadrinho, e o que a personagem Manolito
entendeu.
b) Percebe-se, no quarto quadrinho, uma oscilação no
emprego de pessoas gramaticais. Reescreva a frase da
personagem, utilizando uma única pessoa gramatical.
136) (UFSCar-2001) O trocano ribombou, derramando
longe pela amplidão dos vales e pelos ecos das montanhas
a pocema do triunfo.
Os tacapes, vibrados pela mão pujante dos guerreiros,
bateram nos largos escudos retinindo. Mas a voz possante
da multidão dos guerreiros cobriu o imenso rumor,
clamando:
- Tu és Ubirajara, o senhor da lança, o vencedor de Pojucã,
o maior guerreiro da nação tocantim.
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(...)
Quando parou o estrondo da festa e cessou o canto dos
guerreiros, avançou Camacã, o grande chefe dos araguaias.
(...)
Assim falou o ancião:
- Ubirajara, senhor da lança, é tempo de empunhares o
grande arco da nação araguaia, que deve estar na mão do
mais possante. Camacã o conquistou no dia em que
escolheu por esposa Jaçanã, a virgem dos olhos de fogo,
em cujo seio te gerou seu primeiro sangue. Ainda hoje,
apesar da velhice que lhe mirrou o corpo, nenhum
guerreiro ousaria disputar o grande arco ao velho chefe,
que não sofresse logo o castigo de sua audácia. Mas Tupã
ordena que o ancião se curve para a terra, até desabar
como o tronco carcomido; e que o mancebo se eleve para
o céu como a árvore altaneira. Camacã revive em ti; a
glória de ser o maior guerreiro cresce com a glória de ter
gerado um guerreiro ainda maior do que ele.
(ALENCAR, José de. Ubirajara. 8. ed. São Paulo: Ática, 1984,
p. 31-2.)
Vocabulário:
- pocema: canto selvagem, clamor.
No texto de Alencar, registra-se o discurso do índio.
a) Na fala do chefe Camacã, vê-se que ele se projeta numa
terceira pessoa, como se falasse de um outro. Reescreva o
trecho destacado em negrito no texto, passando-o para a
primeira pessoa.
b) Atualmente, nota-se cada vez mais um emprego
reduzido do pronome “cujo”. Que forma gramatical tem
substituído esse pronome? Reescreva o trecho “a virgem
dos olhos de fogo, em cujo seio te gerou seu primeiro
sangue”, substituindo “cujo” por essa forma gramatical.
137) (UFSCar-2000) Tu amarás outras mulheres
E tu me esquecerás!
É tão cruel, mas é a vida. E no entretanto
Alguma coisa em ti pertence-me!
Em mim alguma coisa és tu.
O lado espiritual do nosso amor
Nos marcou para sempre.
Oh, vem em pensamento nos meus braços!
Que eu te afeiçoe e acaricie...
(Manuel Bandeira: A Vigília de Hero. In: O Ritmo Dissoluto.
Poesia Completa e Prosa.2ª ed. Rio de Janeiro: José
Aguilar, 1967, p. 224.)
Manuel Bandeira usa, no poema, os pronomes pessoais
com muitas variações. O pronome pessoal de primeira
pessoa do singular, por exemplo, está empregado na sua
forma reta e nas formas oblíquas (eu, me, mim). O mesmo
acontece com o pronome pessoal de
a) segunda pessoa do singular.
b) terceira pessoa do singular.
c) primeira pessoa do plural.
d) segunda pessoa do plural.
e) terceira pessoa do plural.
138) (UFSCar-2000) Tu amarás outras mulheres
E tu me esquecerás!
É tão cruel, mas é a vida. E no entretanto
Alguma coisa em ti pertence-me!
Em mim alguma coisa és tu.
O lado espiritual do nosso amor
Nos marcou para sempre.
Oh, vem em pensamento nos meus braços!
Que eu te afeiçoe e acaricie...
(Manuel Bandeira: A Vigília de Hero. In: O Ritmo Dissoluto.
Poesia Completa e Prosa.2ª ed. Rio de Janeiro: José
Aguilar, 1967, p. 224.)
Se usasse a forma de tratamento você para designar a
segunda pessoa, Manuel Bandeira deveria mudar a flexão
de alguns verbos. Esses verbos seriam, sem exceção, os
seguintes:
a) Amar, ser (3º verso), marcar, afeiçoar.
b) Amar, esquecer, ser (5º verso), vir.
c) Ser (3º verso), pertencer, marcar, acariciar.
d) Ser (3º verso), pertencer, afeiçoar, acariciar.
e) Amar, pertencer, vir, afeiçoar, acariciar.
139) (UFSCar-2002) Romance de uma Caveira
(Alvarenga e Ranchinho)
Eram duas caveiras que se amavam
E à meia-noite se encontravam
Pelo cemitério os dois passeavam
E juras de amor então trocavam.
Sentados os dois em riba da lousa fria
A caveira apaixonada assim dizia
Que pelo caveiro de amor morria
E ele de amores por ela vivia.
(...)
Mas um dia chegou de pé junto
Um cadáver, um vudu, um defunto.
E a caveira por ele se apaixonou
E o caveiro antigo abandonou.
O caveiro tomou uma bebedeira
E matou-se de um modo romanesco
Por causa dessa ingrata caveira
Que trocou ele por um defunto fresco.
O emprego de pronomes, além de garantir a coesão
textual, pois organiza as informações, permite que se
entendam as referências, o que é um auxílio na
compreensão do texto.
a) Explique a diferença de uso do pronome “se” em cada
um dos versos:
“Eram duas caveiras que se amavam”
“E matou-se de um modo romanesco”
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b) No verso “Que trocou ele por um defunto fresco”, o
referente do pronome é facilmente identificável. Contudo,
nota-se que o emprego do pronome foge à norma padrão.
Reescreva o verso segundo as convenções da linguagem
culta.
140) (UFSCar-2003) Para responder à questão abaixo, leia
o trecho extraído de Gabriela, cravo e canela, obra de
Jorge Amado.
O marinheiro sueco, um loiro de quase dois metros, entrou
no bar, soltou um bafo pesado de álcool na cara de Nacib e
apontou com o dedo as garrafas de “Cana de Ilhéus”. Um
olhar suplicante, umas palavras em língua impossível. Já
cumprira Nacib, na véspera, seu dever de cidadão, servira
cachaça de graça aos marinheiros. Passou o dedo indicador
no polegar, a perguntar pelo dinheiro. Vasculhou os bolsos
o loiro sueco, nem sinal de dinheiro. Mas descobriu um
broche engraçado, uma sereia dourada. No balcão colocou
a nórdica mãe-d’água, Yemanjá de Estocolmo. Os olhos do
árabe fitavam Gabriela a dobrar a esquina por detrás da
Igreja. Mirou a sereia, seu rabo de peixe. Assim era a anca
de Gabriela. Mulher tão de fogo no mundo não havia, com
aquele calor, aquela ternura, aqueles suspiros, aquele
langor. Quanto mais dormia com ela, mais tinha vontade.
Parecia feita de canto e dança, de sol e luar, era de cravo e
canela. Nunca mais lhe dera um presente, uma tolice de
feira. Tomou da garrafa de cachaça, encheu um copo
grosso de vidro, o marinheiro suspendeu o braço, saudou
em sueco, emborcou em dois tragos, cuspiu. Nacib
guardou no bolso a sereia dourada, sorrindo. Gabriela riria
contente, diria a gemer: “precisava não, moço bonito ...”
E aqui termina a história de Nacib e Gabriela, quando
renasce a chama do amor de uma brasa dormida nas
cinzas do peito.
A oração Vasculhou os bolsos o loiro sueco, com a
substituição do complemento verbal por um pronome
oblíquo, equivale a
a) Vasculhou-o os bolsos.
b) Vasculhou-se o loiro sueco.
c) Vasculhou-lhe os bolsos.
d) Vasculhou-lhes o loiro sueco.
e) Vasculhou-os o loiro sueco.
141) (UFSCar-2003) A questão seguinte baseia-se nos
textos a seguir.
Iracema, de José de Alencar.
Foi rápido, como o olhar, o gesto de Iracema. A flecha
embebida no arco partiu. Gotas de sangue borbulham na
face do desconhecido.
De primeiro ímpeto, a mão lesta caiu sobre a cruz da
espada; mas logo sorriu. O moço guerreiro aprendeu na
religião de sua mãe, onde a mulher é símbolo de ternura e
amor. Sofreu mais d’alma que da ferida.
(...)
A mão que rápida ferira, estancou mais rápida e
compassiva o sangue que gotejava. Depois Iracema
quebrou a flecha homicida; deu a haste ao desconhecido,
guardando consigo a ponta farpada.
O guerreiro falou:
- Quebras comigo a flecha da paz?
- Quem te ensinou, guerreiro branco, a linguagem de meus
irmãos? Donde vieste a estas matas, que nunca viram
outro guerreiro como tu?
- Venho de bem longe, filha das florestas. Venho das terras
que teus irmãos já possuíram, e hoje têm os meus.
- Bem-vindo seja o estrangeiro aos campos dos tabajaras,
senhores das aldeias, e à cabana de Araquém, pai de
Iracema.
Rosinha, minha canoa, de José Mauro de Vasconcelos.
Achava-se contente da vida, pescando e salgando o seu
peixinho, quando a canoa do índio atracou na praia.
- Que é que foi Andedura?
Andedura sungou a canoa na areia.
- Zé Orocó, tem lá um home. Diz que é dotô. Quando dá fé
é mesmo, purque ele tem uma mala cheia de ropa e outra
cheia de munto remédio.
- E que é que ele quer comigo?
- Sei não. (...) Tu vai?
O coração de Zé Orocó fez um troque-troque meio
agoniado. Franziu a testa, tentando vencer, afastar um
mau pressentimento.
- Como é que é o homem?
Grandão, meio laranjo no cabelo. Forte, sempre mudando
a camisa pur causa do calô. Se tira a camisa, num güenta
“mororã” purque tem pele branquinha, branquinha. Peitão
meio gordo, ansim que nem ocê, cheio de sucusiri. Quano
chegô, tinha barriga meio grande, mais parece que num
gosta munto de cumida da gente; tá ficano inxuto. Eu
pensei que ele fosse irmão daquele padre Gregoro, que
pangalô aqui pelo Araguaia já vai pra uns cinco ano ...
Feito o retrato o índio descansou ...
Os textos mostram possibilidades de expressão dentro de
uma mesma língua: os recursos lingüísticos de Alencar não
são, na sua totalidade, os mesmos empregados por
Vasconcelos.
a) Observando a fala de Iracema e Andedura, percebe-se
que ambos utilizam a 2ª pessoa do singular para se
referirem ao seu interlocutor. Em que os usos de ambos se
diferenciam? Reescreva uma frase de cada uma dessas
personagens, empregando o registro de 3ª pessoa do
singular.
b) Como se pode explicar a formação das expressões
laranjo e chegô, presentes na fala de Andedura?
142) (UFSCar-2004) (...) Como não ter Deus?! Com Deus
existindo, tudo dá esperança: sempre um milagre é
possível, o mundo se resolve. Mas, se não tem Deus, há-de
a gente perdidos no vai-vem, e a vida é burra. É o aberto
perigo das grandes e pequenas horas, não se podendo
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facilitar - é todos contra os acasos. Tendo Deus, é menos
grave se descuidar um pouquinho, pois, no fim dá certo.
Mas, se não tem Deus, então, a gente não tem licença de
coisa nenhuma! Porque existe dor. E a vida do homem está
presa encantoada - erra rumo, dá em aleijões como esses,
dos meninos sem pernas e braços. (...)
(Guimarães Rosa, Grande sertão: veredas.)
Normalmente, na construção de um texto, é comum um
pronome recuperar um elemento anterior, como em
“Fome Zero, abrace essa causa!” No trecho de Guimarães
Rosa, há uma situação oposta, em que o elemento
recuperado aparece depois do pronome.
a) Identifique essa situação.
b) Construa uma outra frase que repita esse tipo de
situação.
143) (UFSCar-2005) AUTO-ESTIMA
“Fiz a cirurgia com 16 anos. Não fiz pelas outras pessoas,
fiz para me olhar no espelho e me sentir bem (...) Eu sinto
como se o meu corpo tivesse absorvido o silicone, como se
o peito fosse meu mesmo. E é: meu pai pagou e ele é
meu.” C. S., 17, sobre cirurgia plástica que fez nos seios,
ontem na Folha.
(Folha de S.Paulo, 03.08.2004.)
Refletindo sobre o emprego dos pronomes possessivos em
português, responda:
a) Como, no texto, pode ser definido o sentido de posse
presente na expressão como se o peito fosse meu mesmo?
b) E como pode ser definido o sentido de posse na
expressão E é: meu pai pagou e ele é meu?
144) (UFSCar-2005) Não permita Deus que eu morra
Sem que ainda vote em você;
Sem que, Rosa amigo, toda Quinta-feira que Deus dê,
Tome chá na Academia
Ao lado de vosmecê,
Rosa dos seus e dos outros,
Rosa da gente e do mundo,
Rosa de intensa poesia
De fino olor sem segundo;
Rosa do Rio e da Rua,
Rosa do sertão profundo
(Manuel Bandeira, Estrela da Vida Inteira.)
Observe os versos: Tome chá na Academia / Ao lado de
vosmecê,
a) De que Academia se trata?
b) Vosmecê é uma variante de que pronome? Dê alguma
outra variante desse mesmo pronome, de uso comum na
língua falada do Brasil.
145) (UFSCar-2007) O sertanejo falando
A fala a nível do sertanejo engana:
as palavras dele vêm, como rebuçadas
(palavras confeito, pílula), na glace
de uma entonação lisa, de adocicada.
Enquanto que sob ela, dura e endurece
o caroço de pedra, a amêndoa pétrea,
dessa árvore pedrenta (o sertanejo)
incapaz de não se expressar em pedra.
Daí porque o sertanejo fala pouco:
as palavras de pedra ulceram a boca
e no idioma pedra se fala doloroso;
o natural desse idioma fala à força.
Daí também porque ele fala devagar:
tem de pegar as palavras com cuidado,
confeitá-las na língua, rebuçá-las;
pois toma tempo todo esse trabalho.
(João Cabral de Melo Neto, A educação pela pedra.
Nova Fronteira, 1996, p. 16.)
Esse poema consta na primeira parte de A educação pela
pedra, considerada pelo autor sua obra máxima. Depois de
uma leitura atenta, responda.
a) Qual o contraste entre a busca da palavra e o resultado
de sua execução na boca do sertanejo?
b) A que se refere, no texto, a palavra ela, no primeiro
verso da segunda estrofe? Justifique sua resposta.
146) (UFTM-2007) [Jerônimo] Tomou conta da direção de
todo o serviço, e em boa hora o fez, porque dia a dia a sua
influência se foi sentindo no progresso do trabalho. Com o
seu exemplo os companheiros tornavam-se igualmente
sérios e zelosos. Ele não admitia relaxamentos, nem podia
consentir que um preguiçoso se demorasse ali tomando o
lugar de quem precisava ganhar o pão.
Acordava todos os dias às quatro horas da manhã, fazia
antes dos outros a sua lavagem à bica do pátio, socava-se
depois com uma boa palangana de caldo de unto,
acompanhada de um pão de quatro; e, em mangas de
camisa de riscado, a cabeça ao vento, os grossos pés sem
meias metidos em um formidável par de chinelos de couro
cru, seguia para a pedreira.
A sua picareta era para os companheiros o toque de
reunir. Aquela ferramenta movida por um pulso de
Hércules valia bem os clarins de um regimento tocando
alvorada.
Jerônimo só voltava a casa ao descair da tarde, morto de
fome e de fadiga. A mulher preparava-lhe sempre para o
jantar alguma das comidas da terra deles. E ali, naquela
estreita salinha, sossegada e humilde, gozavam os dois, ao
lado um do outro, a paz feliz dos simples, o voluptuoso
prazer do descanso após um
dia inteiro de canseiras ao sol.
Passaram-se semanas. Uma transformação, lenta e
profunda, operava-se nele, dia a dia, hora a hora,
reviscerando-lhe o corpo e alando-lhe os sentidos, num
trabalho misterioso e surdo de crisálida. A sua energia
afrouxava lentamente: fazia-se contemplativo e amoroso.
A vida americana e a natureza do Brasil patenteavam-lhe
agora aspectos imprevistos e sedutores que o comoviam;
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esquecia-se dos seus primitivos sonhos de ambição; para
idealizar felicidades novas, picantes e violentas; tornava-se
liberal, imprevidente e franco, mais amigo de gastar que
de guardar; adquiria desejos, tomava gosto aos prazeres, e
volvia-se preguiçoso resignando-se, vencido, às imposições
do sol e do calor, muralha de fogo com que o espírito
eternamente revoltado do último tamoio entrincheirou a
pátria contra os conquistadores aventureiros.
(Aluísio Azevedo, O cortiço. Texto editado)
Para responder à questão , atenha-se à seguinte passagem
do texto:
.... dia a dia a sua influência se foi sentindo.
Assinale a alternativa em que o pronome destacado tem
sentido de possessivo, como o pronome – sua –
empregado nessa passagem.
a) Volvia-se preguiçoso, resignando-se, vencido, às
imposições do sol.
b) E ali, naquela estreita salinha, sossegada e humilde.
c) A vida americana e a natureza do Brasil patenteavam-lhe
agora aspectos imprevisíveis.
d) Uma transformação operava-se nele, dia a dia.
e) Operava-se nele, dia a dia, reviscerando-lhe o corpo.
147) (UFU-2006) Tenho desprezo por gente que se orgulha
da própria raça. Nem tanto pelo orgulho, sentimento
menos nobre, porém inerente à natureza humana, mas
pela estupidez. Que mérito pessoal um pobre de espírito
pode pleitear por haver nascido branco, negro ou amarelo,
de olhos azuis ou lilases?
Tradicionalmente, o conceito popular de raça está ligado a
características externas do corpo humano, como cor da
pele, formato dos olhos e as curvas que o cabelo faz ou
deixa de fazer. Existe visão mais subjetiva?
Na Alemanha nazista, bastava ter a pele morena para o
cidadão ser considerado de uma raça inferior à dos que se
proclamavam arianos. Nos Estados Unidos, são
classificadas como negras pessoas que no Brasil
consideramos brancas; lá, os mineiros de Governador
Valadares são rotulados de hispânicos. Conheci um
cientista português que se orgulhava de descender
diretamente dos godos!
Há cerca de 100 mil anos, seres humanos de anatomia
semelhante à da mulher e à do homem moderno
migraram da África, berço de nossa espécie, para os quatro
cantos do mundo. Tais ondas migratórias criaram forte
pressão seletiva sobre nossos ancestrais. Não é difícil
imaginar as agruras de uma família habituada ao sol da
savana etíope, obrigada a adaptar-se à escuridão do
inverno russo; ou as dificuldades de adaptação de pessoas
acostumadas a dietas vegetarianas ao migrar para regiões
congeladas.
Apesar de primatas aventureiros, éramos muito mais
apegados à terra natal nessa época em que as viagens
precisavam ser feitas a pé; a maioria de nossos
antepassados passava a existência no raio de alguns
quilômetros ao redor da aldeia natal. Como descendemos
de um pequeno grupo de hominídeos africanos e o
isolamento favorece o acúmulo de semelhanças genéticas,
traços externos como a cor da pele, dos olhos e dos
cabelos tornaram-se característicos de determinadas
populações.
Mas seria possível estabelecer critérios genéticos mais
objetivos para definir o que chamamos de raça? Em outras
palavras: além dessa meia dúzia de aspectos identificáveis
externamente, o que diferenciaria um negro de um branco
ou de um asiático?
Para determinar o grau de parentesco entre dois
indivíduos, os geneticistas modernos fazem comparações
entre certos genes contidos no DNA de cada um.
Lembrando que os genes nada mais são do que pequenos
fragmentos da molécula de DNA, a tecnologia atual
permite que semelhanças e disparidades porventura
existentes entre dois genes sejam detectadas com
precisão.
Tecnicamente, essas diferenças recebem o nome de
polimorfismos. É na análise desses polimorfismos que se
baseia o teste de DNA para exclusão de paternidade, por
exemplo.
Na Universidade de Stanford, Noah Rosemberg e Jonathan
Pritchard testaram 375 polimorfismos genéticos em 52
grupos de habitantes da Ásia, África, Europa e das
Américas. Através da comparação, conseguiram dividilos
em cinco grupos étnicos cujos ancestrais estiveram
isolados por barreiras geográficas, como desertos
extensos, montanhas intransponíveis ou oceanos: os
africanos da região abaixo do deserto do Saara, os
asiáticos do leste, os europeus e asiáticos que vivem a
oeste dos Himalaias, os habitantes da Nova Guiné e
Melanésia e os indígenas das Américas.
No entanto, quando os autores tentaram atribuir
identidade genética aos habitantes do sul da Índia,
verificaram que seus traços eram comuns a europeus e a
asiáticos, observação consistente com a influência exercida
por esses povos naquela área do país.
A conclusão é que só é possível identificar grupos de
indivíduos com semelhanças genéticas ligadas a suas
origens geográficas quando descendem de populações
isoladas por barreiras que impediram a miscigenação.
Mas o conceito popular de raça está distante da
complexidade das análises de polimorfismos genéticos:
para o povo, raça é questão de cor da pele, tipo de cabelo
e traços fisionômicos.
Nada mais primário!
Essas características sofreram forte influência do processo
de seleção natural que, no decorrer da evolução de nossa
espécie, eliminou os menos aptos. Pessoas com mesma cor
de pele podem apresentar profundas divergências
genéticas, como é o caso de um negro brasileiro
comparado com um aborígene australiano ou com um
árabe de pele escura.
Ao contrário, indivíduos semelhantes geneticamente,
quando submetidos a forças seletivas distintas, podem
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adquirir aparências diversas. Nos transplantes de órgãos,
ninguém é louco de escolher um doador apenas por ser
fisicamente parecido ou por ter cabelo crespo como o do
receptor.
Excluídos os gêmeos univitelinos, entre os 6 bilhões de
seres humanos não existem dois indivíduos geneticamente
idênticos. Dos 30 mil genes que formam nosso genoma, os
responsáveis pela cor da pele e pelo formato do rosto não
passam de algumas dezenas.
Como as combinações de genes maternos e paternos
admitem infinitas alternativas, teoricamente pode haver
mais identidade genética entre dois estranhos do que
entre primos consangüíneos; entre um negro brasileiro e
um branco argentino, do que entre dois negros sul-
africanos ou dois brancos noruegueses.
Dráuzio Varela. Folha de S. Paulo, 1º de abril de 2006.
Assinale a ÚNICA alternativa em que o termo em destaque
NÃO foi identificado adequadamente.
a) “Através da comparação, conseguiram dividi-los em
cinco grupos étnicos...” (linhas 42-43) = 52 grupos de
habitantes
b) “Tecnicamente, essas diferenças recebem o nome de
polimorfismos.” (linha 37) = disparidades
c) “Para determinar o grau de parentesco entre dois
indivíduos, os geneticistas modernos fazem comparações
entre certos genes contidos no DNA de cada um.” (linhas
32-34) = indivíduo
d) “Essas características sofreram forte influência do
processo de seleção natural que, no decorrer da evolução
de nossa espécie, eliminou os menos aptos.” (linhas 59-61)
= genes
148) (Unicamp-1994) Leia atentamente os textos a seguir:
I. Estes são alguns dos equipamentos que a reserva
de mercado não permitia a entrada no país sem a
autorização do DEPIN.
(FSP, 18.10.92 )
II. Fazer pesquisa insinuando que 64% dos brasileiros
acham que existe corrupção no governo Itamar não é um
ato inteligente de um jornal de que todos gostamos e que
é dever de nós brasileiros lutar pela conservação de sua
isenção".
(Adaptado de Ewerton Almeida, vice-líder do PMDB da
Bahia, Painel do Leitor, FSP 08.06.93)
Reescreva os trechos acima, introduzindo as seqüências
"cuja entrada" e "cuja isenção", respectivamente. (faça
apenas as alterações necessárias, decorrentes da nova
estrutura das frases.)
149) (Unicamp-2003) O Partido X dedica-se a essa
atividade mais do que nunca. Ocorre que ainda está longe
do desejado, seja por falta de vontade, de vocação ou de
incapacidade do partido. Entre outras razões, é por esse
motivo que o dólar sobe. (Fernando Rodrigues, Folha de S.
Paulo, 25/09/2002 - parcialmente adaptado)
a) Na primeira oração ocorre uma palavra (um pronome)
que permite concluir que o trecho acima não é o início do
texto de Fernando Rodrigues. Qual é a palavra e por que
sua ocorrência permite tal conclusão?
b) O final da seqüência “seja por falta de vontade, de
vocação ou de incapacidade...” apresenta um problema de
coerência, que pode ser eliminado de duas maneiras.
Quais são essas duas maneiras?
c) Destaque uma passagem que indica que o texto é
pessimista (ou crítico) em relação ao Partido.
150) (Unicamp-2002) Leia o seguinte soneto de Camões:
Oh! Como se me alonga, de ano em ano,
a peregrinação cansada minha.
Como se encurta, e como ao fim caminha
este meu breve e vão discurso humano.
Vai-se gastando a idade e cresce o dano;
perde-se-me um remédio, que inda tinha.
Se por experiência se adivinha,
qualquer grande esperança é grande engano.
Corro após este bem que não se alcança;
no meio do caminho me falece,
mil vezes caio, e perco a confiança.
Quando ele foge, eu tardo; e, na tardança,
se os olhos ergo a ver se inda parece,
da vista se me perde e da esperança.
a) Na primeira estrofe, há uma contraposição expressa
pelos verbos alongar e encurtar. A qual deles está
associado o cansaço da vida e qual deles se associa à
proximidade da morte?
b) Por que se pode afirmar que existe também uma
contraposição no interior do primeiro verso da segunda
estrofe?
c) A que termo se refere o pronome “ele” da última
estrofe?
151) (Unicamp-2005) Mario Sergio Cortella, em sua coluna
mensal “Outras Idéias” escreve:
(...) reconheça-se: a maior contribuição de Colombo não foi
ter colocado um ovo em pé ou ter aportado por aqui depois
de singrar mares nunca dantes navegados. Colombo
precisa ser lembrado como a pessoa que permitiu a nós,
falantes do inglês, do francês ou do português, que
tivéssemos contato com uma língua que, do México até o
extremo sul da América, é capaz de nos ensinar a dizer
“nosotros” em vez de apenas “we”, “nous”, “nós”,
afastando a arrogante postura do “nós” de um lado e do
“vocês” do outro. Pode parecer pouco, mas “nós’ é quase
barreira que separa, enquanto “nosotros” exige perceber
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uma visão de alteridade, isto é, ver o outro como um outro,
e não como um estranho. Afinal, quem são os outros de
nós mesmos? O mesmo que somos para os outros, ou seja,
outros!
(Mario Sergio Cortella, Folha de S.Paulo, 9 de outubro de
2003).
O texto acima nos faz pensar na distinção entre um ‘nós’
inclusivo e um ‘nós’ excludente.
a) Segundo o excerto, ‘nosotros’ apresenta um sentido
inclusivo. Justifique pela morfologia dessa palavra.
b) “Nós brasileiros falamos português” apresenta um ‘nós’
excludente. Explique.
152) (UNICAMP-2007) Em 7 de agosto de 2006, foi
publicada, no jornal Correio Popular de Campinas, a
seguinte carta:
Li reportagem no jornal e me surpreendi, pois moro
próximo ao local de infestação de carrapatos-estrela no
Jardim Eulina, e sei que existem muitas capivaras, mesmo
dentro da área militar. Surpreendi-me ainda ao saber que
vão esperar o laudo daqui a 15 dias para saber por que ou
do que as pessoas morreram. Gente, saúde pública é coisa
séria! Não seria o caso de remanejar esses bichos
imediatamente, como prevenção, uma vez que estão em
zona urbana? (Carrapatos, M., M.).
a) Na carta acima, a que se refere a expressão “esses
bichos”? Justifique.
b) A compreensão da carta pode ser dificultada porque há
nela vários implícitos. Aponte duas passagens do texto em
que isso ocorre e explique.
c) Que palavra da carta justifica a referência a “saúde
pública”?
153) (Unifesp-2003) A questão a seguir baseia-se em duas
tirinhas de quadrinhos, de Maurício de Sousa (1935-), e na
“Canção do exílio”, de Gonçalves Dias (1823-1864).
 e) conector de oração adverbial de lugar em relação a
minha terra e conector de oração adjetiva em relação a
cada um.

154) (Unifesp-2003) A questão a seguir toma por base a

primeira estrofe de “O menino da porteira”, de Teddy
Vieira (1922-1965) e Luís Raimundo (1916-), o Luisinho, e a
letra de “Meu bem-querer”, de Djavan (1949-).

O Menino da Porteira
Canção do Exílio Toda a vez que eu viajava
(...) Pela estrada de Ouro Fino,
Minha terra tem palmeiras, De longe eu avistava
Onde canta o Sabiá; A figura de um menino,
Que corria abri[r] a porteira
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá. Depois vinha me pedindo:
- Toque o berrante, seu moço,
Nosso céu tem mais estrelas, Que é p’ra mim ficá[ar] ouvindo.
Nossas várzeas têm mais flores, ...............................................
Nossos bosques têm mais vida, (Luisinho, Limeira e Zezinha, 1955)
Nossa vida mais amores.
Meu bem querer
Em cismar, sozinho, à noite, Meu bem-querer
É segredo, é sagrado,
Mais prazer encontro eu lá;
Minha terra tem palmeiras, Está sacramentado
Onde canta o Sabiá. Em meu coração.
Meu bem-querer
Minha terra tem primores, Tem um quê de pecado
Acariciado pela emoção.
Que tais não encontro eu cá;
Meu bem-querer, meu encanto,
Em cismar - sozinho, à noite -
Mais prazer encontro eu lá; Tô sofrendo tanto, amor.

Minha terra tem palmeiras, E o que é o sofrer

Onde canta o Sabiá. Para mim, que estou
Não permita Deus que eu morra, Jurado p’ra morrer de amor?
Sem que eu volte para lá; (Djavan. Alumbramento. Emi-Odeon. 1980)

Sem que desfrute os primores
Que não encontro por cá;
Sem qu’inda aviste as palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
(Antônio Gonçalves Dias, Primeiros Cantos)
Nas falas “Minha terra tem Corinthians, onde canta o
sabiá!” e “cada um tem o time que quiser!...”, da segunda
tirinha, os vocábulos em destaques estabelecem,
respectivamente, as relações sintático-semânticas de
a) conector de oração adjetiva em relação a minha terra e
conector de oração adjetiva em relação a o time.
b) conector de oração adverbial em relação a terra e
conector de oração adjetiva em relação a time.
c) conector de oração adjetiva em relação a Corinthians e
conector de oração adjetiva em relação a cada um.
d) conector de oração adverbial em relação a Corinthians e
conector de oração adverbial em relação a um.
“O menino da porteira”, cururu gravado em 1955, mostra-
se como um significativo exemplo de projeção da
linguagem oral cotidiana na poesia-canção popular
brasileira. Observe o verso Que é p’ra mim ficá[ar]
ouvindo, e compare-o com o verso Pra mim, que estou, de
Djavan. Num deles ocorre um fato lingüístico que a
gramática normativa considera “erro de português”.
A indicação do “erro” e a “correção” correspondente estão
em
A) p’ra mim, de “O menino da porteira”, que deveria ser
corrigida para p’ra eu, pois o pronome pessoal eu é objeto
direto da locução verbal ficá ouvindo.
B) para mim, de “Meu bem-querer”, que deveria ser
corrigida para para eu, porque o pronome pessoal eu é
sujeito do verbo estou.
C) para mim, de “Meu bem-querer”, que deveria ser
corrigida para p’ra eu, por analogia a p’ra morrer, do verso
seguinte.

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D) p’ra mim, de “O menino da porteira”, que deveria ser
corrigida para p’ra eu, uma vez que o pronome pessoal eu
é sujeito da locução verbal ficá ouvindo.
E) p’ra mim, de “O menino da porteira”, que deveria ser
corrigida para para eu, por se tratar de uma locução
adverbial.
155) (UNIFESP-2005) Senhor feudal
Se Pedro Segundo
Vier aqui
Com história
Eu boto ele na cadeia.
Oswald de Andrade
De acordo com a norma padrão, o último verso assumiria a
seguinte forma:
a) Eu boto-lhe na cadeia.
b) Boto-no na cadeia.
c) Eu o boto na cadeia.
d) Eu lhe boto na cadeia.
e) Lhe boto na cadeia.
156) (UNIFESP-2004) Explico ao senhor: o diabo vige
dentro do homem, os crespos do homem - ou é o homem
arruinado, ou o homem dos avessos.
Solto, por si, cidadão, é que não tem diabo nenhum.
Nenhum! - é o que digo. O senhor aprova? Me declare
tudo, franco - é alta mercê que me faz: e pedir posso,
encarecido. Este caso - por estúrdio que me vejam - é de
minha certa importância.
Tomara não fosse... Mas, não diga que o senhor, assisado e
instruído, que acredita na pessoa dele?! Não? Lhe
agradeço! Sua alta opinião compõe minha valia. Já sabia,
esperava por ela - já o campo! Ah, a gente, na velhice,
carece de ter uma aragem de descanso. Lhe agradeço. Tem
diabo nenhum. Nem espírito. Nunca vi. Alguém devia de
ver, então era eu mesmo, este vosso servidor. Fosse lhe
contar... Bem, o diabo regula seu estado preto, nas
criaturas, nas mulheres, nos homens. Até: nas crianças - eu
digo. Pois não é o ditado: “menino - trem do diabo”? E nos
usos, nas plantas, nas águas, na terra, no vento...
Estrumes... O diabo na rua, no meio do redemunho...
(Guimarães Rosa. Grande Sertão: Veredas.)
A expressão Este caso, em destaque no texto, refere-se
a) à existência do diabo.
b) ao redemunho, reduto do diabo.
c) à opinião do interlocutor.
d) à velhice do narrador.
e) ao estado preto do diabo.
157) (Unifor-2003) O cronista trabalha com um
instrumento de grande divulgação, influência e prestígio,
que é a palavra impressa. Um jornal, por menos que seja, é
um veículo de idéias que são lidas, meditadas e observadas
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por uma determinada corrente de pensamento formada à
sua volta.
Um jornal é um pouco como um organismo humano. Se o
editorial é o cérebro; os tópicos e notícias, as artérias e
veias; as reportagens, os pulmões; o artigo de fundo, o
fígado; e as seções, o aparelho digestivo - a crônica é o seu
coração. A crônica é matéria tácita de leitura, que
desafoga o leitor da tensão do jornal e lhe estimula um
pouco a função do sonho e uma certa disponibilidade
dentro de um cotidiano quase sempre “muito tido, muito
visto, muito conhecido”, como diria o poeta Rimbaud.
Daí a seriedade do ofício do cronista e a freqüência com
que ele, sob a pressão de sua tirania diária, aplica-lhe
balões de oxigênio. Os melhores cronistas do mundo, que
foram os do século XVIII, na Inglaterra - os chamados
essayists - praticaram o essay, isto de onde viria a sair a
crônica moderna, com um zelo artesanal tão proficiente
quanto o de um bom carpinteiro ou relojoeiro. Libertados
da noção exclusivamente moral do primitivo essay, os
oitocentistas ingleses deram à crônica suas primeiras lições
de liberdade, casualidade e lirismo, sem perda do valor
formal e da objetividade. Addison, Steele, Goldsmith e
sobretudo Hazlitt e Lamb - estes os dois maiores, - fizeram
da crônica, como um bom mestre carpinteiro o faria com
uma cadeira, um objeto leve mas sólido, sentável por
pessoas gordas ou magras. (...)
Num mundo doente a lutar pela saúde, o cronista não se
pode comprazer em ser também ele um doente; em cair
na vaguidão dos neurastenizados pelo sofrimento físico; na
falta de segurança e objetividade dos enfraquecidos por
excessos de cama e carência de exercícios. Sua obrigação é
ser leve, nunca vago; íntimo, nunca intimista; claro e
preciso, nunca pessimista. Sua crônica é um copo d’água
em que todos bebem, e a água há de ser fresca, limpa,
luminosa, para satisfação real dos que nela matam a sede.
(Vinicius de Moraes. Poesia Completa e Prosa. Aguilar,
1974, p. 591-2)
O termo grifado nos segmentos abaixo está substituído
pelo pronome adequado, corretamente colocado, em:
a) que desafoga o leitor = que lhe desafoga.
b) praticaram o essay = praticaram-no.
c) de onde viria a sair a crônica = viria a sair-lhe.
d) deram à crônica suas lições = deram-na.
e) dos que nela matam a sede = que nela matam-na.
158) (Unitau-1995) "Vivemos numa época de tamanha
insegurança externa e interna, e de tamanha carência de
objetivos firmes, que a simples confissão de nossas
convicções pode ser importante, mesmo que essas
convicções, como todo julgamento de valor, não possam
ser provadas por deduções lógicas.
Surge imediatamente a pergunta: podemos considerar a
busca da verdade - ou, para dizer mais modestamente,
nossos esforços para compreender o universo cognoscível
através do pensamento lógico construtivo - como um
objeto autônomo de nosso trabalho? Ou nossa busca da
verdade deve ser subordinada a algum outro objetivo, de
caráter prático, por exemplo? Essa questão não pode ser
resolvida em bases lógicas. A decisão, contudo, terá
considerável influência sobre nosso pensamento e nosso
julgamento moral, desde que se origine numa convicção
profunda e inabalável Permitam-me fazer uma confissão:
para mim, o esforço no sentido de obter maior percepção
e compreensão é um dos objetivos independentes sem os
quais nenhum ser pensante é capaz de adotar uma atitude
consciente e positiva ante a vida.
Na própria essência de nosso esforço para compreender o
fato de, por um lado, tentar englobar a grande e complexa
variedade das experiências humanas, e de, por outro lado,
procurar a simplicidade e a economia nas hipóteses
básicas. A crença de que esses dois objetivos podem existir
paralelamente é, devido ao estágio primitivo de nosso
conhecimento científico, uma questão de fé. Sem essa fé
eu não poderia ter uma convicção firme e inabalável
acerca do valor independente do conhecimento.
Essa atitude de certo modo religiosa de um homem
engajado no trabalho científico tem influência sobre toda
sua personalidade. Além do conhecimento proveniente da
experiência acumulada, e além das regras do pensamento
lógico, não existe, em princípio, nenhuma autoridade cujas
confissões e declarações possam ser consideradas
"Verdade " pelo cientista. Isso leva a uma situação
paradoxal: uma pessoa que devota todo seu esforço a
objetivos materiais se tornará, do ponto de vista social,
alguém extremamente individualista, que, a princípio, só
tem fé em seu próprio julgamento, e em nada mais. É
possível afirmar que o individualismo intelectual e a sede
de conhecimento científico apareceram simultaneamente
na história e permaneceram inseparáveis desde então. "
(Einstein, in: O Pensamento Vivo de Einstein, p. 13 e 14,
5a. edição, Martin Claret Editores)
Na frase: "Permitam-me fazer uma confissão: para mim o
esforço no sentido de obter...", o autor empregou o
pronome "mim" no lugar de "eu", porque:
a) a preposição "para" rege o verbo "obter".
b) a preposição "para" rege o pronome oblíquo átono
"mim".
c) a preposição "para" é regida pelo verbo "permitam".
d) o autor errou; o certo é usar "eu".
e) a preposição "para" rege o pronome oblíquo tônico
"mim".
159) (UNIUBE-2002) A questão abaixo refere-se ao texto
retirado de “Dom Casmurro”, de Machado de Assis,
transcrito abaixo.
Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho Novo,
encontrei num trem da Central um rapaz aqui do bairro,
que eu conheço de vista e de chapéu. Cumprimentou-me,
sentou-se ao pé de mim, falou da lua e dos ministros, e
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acabou recitando-me versos. A viagem era curta, e os
versos pode ser que não fossem inteiramente maus.
Sucedeu, porém, que, como eu estava cansado, fechei os
olhos três ou quatro vezes; tanto bastou para que ele
interrompesse a leitura e metesse os versos no bolso.
- Continue, disse eu acordando.
- Já acabei, murmurou ele.
- São muito bonitos.
Vi-lhe fazer um gesto para tirá-los outra vez do bolso, mas
não passou do gesto; estava amuado.
No dia seguinte entrou a dizer de mim nomes feios, e
acabou alcunhando-me “Dom Casmurro”. Os
vizinhos, que não gostam dos meus hábitos reclusos e
calados, deram curso à alcunha, que afinal pegou. Nem por
isso me zanguei. Contei a anedota aos amigos da cidade, e
eles, por graça, chamam-me assim, alguns em bilhetes:
“Dom Casmurro, domingo vou jantar com você.” “ ___ Vou
para Petrópolis, Dom Casmurro; a casa é a mesma da
Renânia; vê se deixas essa caverna do Engenho Novo, e vai
lá passar uns quinze dias comigo.” “___ Meu caro Dom
Casmurro, não cuide que o dispenso do teatro amanhã;
venha e dormirá aqui na cidade; dou-lhe camarote, dou-
lhe chá, dou-lhe cama; só não lhe dou moça.”
Não consultes dicionários. “Casmurro” não está aqui no
sentido que eles lhe dão, mas no que lhe pôs o vulgo de
homem calado e metido consigo. “Dom” veio por ironia,
para atribuir-me fumos de fidalgo. Tudo por estar
cochilando! Também não achei melhor título para a minha
narração ___ se não tiver outro daqui até ao fim do livro,
vai este mesmo. O meu poeta do trem ficará sabendo que
não lhe guardo ranço. E com pequeno esforço, sendo o
título seu, poderá cuidar que a obra é sua. Há livros que
apenas terão isso dos seus autores; alguns nem tanto.
Em todas as alternativas o referente do termo em
destaque está adequadamente identificado, EXCETO:
a) “Nem por isso me zanguei.” = o fato de o apelido ter
pegado
b) “...e vai lá passar uns quinze dias comigo.” = Engenho
Novo
c) “... e eles, por graça, chamam-me assim ...” = Dom
Casmurro
d) “Tudo por estar cochilando!” - a alcunha recebida
160) (UNIUBE-2002) A questão abaixo refere-se ao texto
retirado de “Dom Casmurro”, de Machado de Assis,
transcrito abaixo.
Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho Novo,
encontrei num trem da Central um rapaz aqui do bairro,
que eu conheço de vista e de chapéu. Cumprimentou-me,
sentou-se ao pé de mim, falou da lua e dos ministros, e
acabou recitando-me versos. A viagem era curta, e os
versos pode ser que não fossem inteiramente maus.
Sucedeu, porém, que, como eu estava cansado, fechei os
olhos três ou quatro vezes; tanto bastou para que ele (1823-1864), um trecho da Oração aos Moços, de Rui
interrompesse a leitura e metesse os versos no bolso. Barbosa de Oliveira (1849-1923), e o Hino do Deputado,
- Continue, disse eu acordando. do poeta modernista Murilo Monteiro Mendes (1901-
- Já acabei, murmurou ele. 1975).
- São muito bonitos.
Vi-lhe fazer um gesto para tirá-los outra vez do bolso, mas Canção do Tamoio
não passou do gesto; estava amuado.
No dia seguinte entrou a dizer de mim nomes feios, e I
acabou alcunhando-me “Dom Casmurro”. Os Não chores, meu filho;
vizinhos, que não gostam dos meus hábitos reclusos e Não chores, que a vida
calados, deram curso à alcunha, que afinal pegou. Nem por É luta renhida:
isso me zanguei. Contei a anedota aos amigos da cidade, e Viver é lutar.
eles, por graça, chamam-me assim, alguns em bilhetes: A vida é combate,
“Dom Casmurro, domingo vou jantar com você.” “ ___ Vou Que os fracos abate,
para Petrópolis, Dom Casmurro; a casa é a mesma da Que os fortes, os bravos,
Renânia; vê se deixas essa caverna do Engenho Novo, e vai Só pode exaltar.
lá passar uns quinze dias comigo.” “___ Meu caro Dom
Casmurro, não cuide que o dispenso do teatro amanhã; II
venha e dormirá aqui na cidade; dou-lhe camarote, dou- Um dia vivemos!
lhe chá, dou-lhe cama; só não lhe dou moça.” O homem que é forte
Não consultes dicionários. “Casmurro” não está aqui no Não teme da morte;
sentido que eles lhe dão, mas no que lhe pôs o vulgo de Só teme fugir;
homem calado e metido consigo. “Dom” veio por ironia, No arco que entesa
para atribuir-me fumos de fidalgo. Tudo por estar Tem certa uma presa,
cochilando! Também não achei melhor título para a minha Quer seja tapuia,
narração ___ se não tiver outro daqui até ao fim do livro, Condor ou tapir.
vai este mesmo. O meu poeta do trem ficará sabendo que
não lhe guardo ranço. E com pequeno esforço, sendo o III
título seu, poderá cuidar que a obra é sua. Há livros que O forte, o cobarde
apenas terão isso dos seus autores; alguns nem tanto. Seus feitos inveja
De o ver na peleja
Observe os seguintes trechos: Garboso e feroz;
I) “... encontrei no trem da Central um rapaz aqui do E os tímidos velhos
bairro, que eu conheço de vista e de chapéu.” Nos graves concelhos,
II) “Sucedeu, porém, que, como eu estava cansado, fechei Curvadas as frontes,
os olhos três ou quatro vezes...” Escutam-lhe a voz!
III) “Os vizinhos, que não gostam dos meus hábitos
reclusos e calados, deram curso à alcunha...” IV
IV) “...não gostam dos meus hábitos reclusos e calados, Domina, se vive;
deram curso à alcunha, que afinal pegou.” Se morre, descansa
V) “Meu caro Dom Casmurro, não cuide que o dispenso do Dos seus na lembrança,
teatro amanhã; venha e dormirá aqui na cidade...” Na voz do porvir.
Não cures da vida!
Assinale a alternativa correta que completa a sentença Sê bravo, sê forte!
abaixo. Não fujas da morte,
Que a morte há de vir!
O elemento, em destaque, introduz orações com o mesmo (GONÇALVES DIAS, Antônio. Obras Poéticas.Tomo II. São
valor sintático em Paulo: Companhia Editora Nacional, 1944, p. 42-43.)
a) III, IV e V
b) II, IV e V Oração aos Moços
c) I, III e IV
d) I, II e V Magistrados ou advogados sereis. Suas duas carreiras
quase sagradas, inseparáveis uma da outra, e, tanto uma
como a outra, imensas nas dificuldades, responsabilidades
161) (Vunesp-2002) INSTRUÇÃO: A questão abaixo toma e utilidades.
por base as primeiras quatro estrofes da Canção do Se cada um de vós meter bem a mão na consciência, certo
Tamoio, do poeta romântico Antônio Gonçalves Dias que tremerá da perspectiva. O tremer próprio é dos que se

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defrontam com as grandes vocações, e são talhados para antecedente "prestação". Fundamentado nesta
as desempenhar. O tremer, mas não o descorçoar. O informação e neste exemplo,
tremer, mas não o renunciar. O tremer, com o ousar. O a) aponte o antecedente a que se refere o pronome "as"
tremer, com o empreender. O tremer, com o confiar. no seguinte período de Oração aos Moços: "Poderá ser
Confiai, senhores. Ousai. Reagi. E haveis de ser bem que resigneis certas situações, como eu as tenho
sucedidos. Deus, pátria e trabalho. Metei no regaço essas resignado.";
três fés, esses três amores, esses três signos santos. E b) ainda considerando o período "Poderá ser que resigneis
segui, com o coração puro. Não hajais medo a que a sorte certas situações, como eu as tenho resignado", identifique
vos ludibrie. [...] a função sintática exercida pelo pronome "as" e por seu
Idealismo? Não: experiência da vida. Não há forças, que antecedente nas respectivas orações de que fazem parte.
mais a senhoreiem, do que essas. Experimentai-o, como eu
o tenho experimentado. Poderá ser que resigneis certas 162) (Vunesp-2002) Trovas
situações, como eu as tenho resignado. Mas meramente a uma dama que lhe jurara
para variar de posto, e, em vos sentindo incapazes de uns, sempre por seus olhos.
buscar outros, onde vos venha ao encontro o dever, que a Quando me quer enganar
Providência vos haja reservado. a minha bela perjura,
(BARBOSA, Rui. Oração aos moços[discurso de paraninfo para mais me confirmar
dos formandos da Faculdade de Direito de S.Paulo, em o que quer certificar,
1920]. Rio de Janeiro: Casa de Rui Barbosa, 1956, p. 58-59.) pelos seus olhos mo jura.
Como meu contentamento
Hino do Deputado todo se rege por eles,
imagina o pensamento
Chora, meu filho, chora. que se faz agravo a eles
Ai, quem não chora não mama, não crer tão grão juramento.
Quem não mama fica fraco,
Fica sem força pra vida, Porém, como em casos tais
A vida é luta renhida, ando já visto e corrente,
Não é sopa, é um buraco. sem outros certos sinais,
Se eu não tivesse chorado quanto me ela jura mais
Nunca teria mamado, tanto mais cuido que mente.
Não estava agora cantando, Então, vendo-lhe ofender
Não teria um automóvel, uns tais olhos como aqueles,
Estaria caceteado, deixo-me antes tudo crer,
Assinando promissória, só pela não constranger
Quem sabe vendendo imóvel a jurar falso por eles.
A prestação ou sem ela, (CAMÕES, Luís de. Lírica. Belo Horizonte: Editora Itatiaia;
Ou esperando algum tigre São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 1982, p.
Que talvez desse amanhã, 56-57.)
Ou dando um tiro no ouvido,
Ou sem olho, sem ouvido, Você só... mente
Sem perna, braço, nariz. Não espero mais você,
Chora, meu filho, chora, Pois você não aparece.
Anteontem, ontem, hoje, Creio que você se esquece
Depois de amanhã, amanhã. Das promessas que me faz...
Não dorme, filho, não dorme, E depois vem dar desculpas
Se você toca a dormir Inocentes e banais.
Outro passa na tua frente, É porque você bem sabe
Carrega com a mamadeira. Que em você desculpo
Abre o olho bem aberto, Muita coisa mais...
Abre a boca bem aberta, O que sei somente
Chore até não poder mais. É que você é um ente
(MENDES, Murilo. História do Brasil, XLIII. In: Poesia Que mente inconscientemente,
completa e prosa. Rio de Janeiro: Editora Nova Aguilar, Mas finalmente,
1994, p. 177-178.) Não sei por que
Eu gosto imensamente de você.
No verso do Hino do Deputado "A prestação ou sem ela",
o pronome pessoal do caso reto "ela" faz referência ao E invariavelmente,

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Sem ter o menor motivo,
Em um tom de voz altivo,
Você, quando fala, mente
Mesmo involuntariamente.
Faço cara de contente,
Pois sua maior mentira
É dizer à gente
Que você não mente.
O que sei somente
É que você é um ente
Que mente inconscientemente,
Mas finalmente,
Não sei por que
Eu gosto imensamente de você.
(In: Noel pela primeira vez. Coleção organizada por Miguel
Jubran. São Paulo: MEC/FUNARTE/VELAS, 2000, Vol. 4, CD
7, faixa 01.)
Além do eu-poemático, que se revela formalmente pelo
emprego do pronome pessoal do caso reto “eu” e
correspondentes pronomes oblíquos, como também pelas
flexões verbais de primeira pessoa do singular, surge em
Trovas e em Você só... mente outra personagem: a pessoa
amada. Depois de observar atentamente as marcas da
presença desta personagem nos dois textos,
a) demonstre, com base em exemplos, como a pessoa
amada se revela formalmente em Trovas;
b) explique por que razão não se pode determinar o sexo
da pessoa amada em Você só... mente.
163) (Vunesp-2003) A questão abaixo toma por base um
fragmento da Poética, do filósofo grego Aristóteles (384-
322 a.C.), um fragmento de Corte na Aldeia, do poeta
clássico português Francisco Rodrigues Lobo (1580-1622),
e um fragmento de uma crônica do escritor realista
brasileiro Machado de Assis (1839-1908).
Poética
Pelas precedentes considerações se manifesta que não é
ofício de poeta narrar o que aconteceu; é, sim, o de
representar o que poderia acontecer, quer dizer: o que é
possível segundo a verossimilhança e a necessidade. Com
efeito, não diferem o historiador e o poeta, por
escreverem verso ou prosa (pois que bem poderiam ser
postas em verso as obras de Heródoto, e nem por isso
deixariam de ser história, se fossem em verso o que eram
em prosa), - diferem, sim, em que diz um as coisas que
sucederam, e outro as que poderiam suceder. Por isso a
poesia é algo de mais filosófico e mais sério do que a
história, pois refere aquela principalmente o universal, e
esta o particular. Por “referir-se ao universal” entendo eu
atribuir a um indivíduo de determinada natureza
pensamentos e ações que, por liame de necessidade e
verossimilhança, convêm a tal natureza; e ao universal,
assim entendido, visa a poesia, ainda que dê nomes aos
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seus personagens; particular, pelo contrário, é o que fez
Alcibíades ou o que lhe aconteceu.
(Aristóteles, Poética)
Corte na Aldeia
- A minha inclinação em matéria de livros (disse ele), de
todos os que estão presentes é bem conhecida; somente
poderei dar agora de novo a razão dela. Sou
particularmente afeiçoado a livros de história verdadeira,
e, mais que às outras, às do Reino em que vivo e da terra
onde nasci; dos Reis e Príncipes que teve; das mudanças
que nele fez o tempo e a fortuna; das guerras, batalhas e
ocasiões que nele houve; dos homens insignes, que, pelo
discurso dos anos, floresceram; das nobrezas e brasões
que por armas, letras, ou privança se adquiriram. [...]
[...]
- Vós, senhor Doutor (disse Solino) achareis isso nos vossos
cartapácios; mas eu ainda estou contumaz. Primeiramente,
nas histórias a que chamam verdadeiras, cada um mente
segundo lhe convém, ou a quem o informou, ou favoreceu
para mentir; porque se não forem estas tintas, é tudo tão
misturado que não há pano sem nódoa, nem légua sem
mau caminho. No livro fingido contam-se as cousas como
era bem que fossem e não como sucederam, e assim são
mais aperfeiçoadas. Descreve o cavaleiro como era bem
que os houvesse, as damas quão castas, os Reis quão
justos, os amores quão verdadeiros, os extremos quão
grandes, as leis, as cortesias, o trato tão conforme com a
razão. E assim não lereis livro em o qual se não destruam
soberbos, favoreçam humildes, amparem fracos, sirvam
donzelas, se cumpram palavras, guardem juramentos e
satisfaçam boas obras. [...]
Muito festejaram todos o conto, e logo prosseguiu o
Doutor:
- Tão bem fingidas podem ser as histórias que merecem
mais louvor que as verdadeiras; mas há poucas que o
sejam; que a fábula bem escrita (como diz Santo
Ambrósio), ainda que não tenha força de verdade, tem
uma ordem de razão, em que se podem manifestar as
cousas verdadeiras.
(Francisco Rodrigues Lobo, Corte na Aldeia)
Crônica
(15.03.1877)
Mais dia menos dia, demito-me deste lugar. Um
historiador de quinzena, que passa os dias no fundo de um
gabinete escuro e solitário, que não vai às touradas, às
câmaras, à rua do Ouvidor, um historiador assim é um
puro contador de histórias.
E repare o leitor como a língua portuguesa é engenhosa.
Um contador de histórias é justamente o contrário de
historiador, não sendo um historiador, afinal de contas,
mais do que um contador de histórias. Por que essa
diferença? Simples, leitor, nada mais simples.O historiador
foi inventado por ti, homem culto, letrado, humanista; o
contador de histórias foi inventado pelo povo, que nunca
leu Tito Lívio, e entende que contar o que se passou é só
fantasiar. O certo é que se eu quiser dar uma descrição
verídica da tourada de domingo passado, não poderei,
porque não a vi.
[...]
(Joaquim Maria Machado de Assis, História de Quinze Dias.
In: Crônicas)
Os pronomes demonstrativos são algumas vezes
empregados na frase para fazer referência a termos
antecedentes, ou seja, empregados anteriormente na
mesma ou em outra frase. De posse desta informação,
a) aponte os respectivos antecedentes dos pronomes
demonstrativos aquela e esta no terceiro período do texto
de Aristóteles (de “Por isso...” até “... o particular”);
b) explique, com base nessa e em outras passagens do
texto de Aristóteles, a diferença entre o historiador e o
poeta.
164) (Vunesp-2003) As questão abaixo toma por base o
poema Lisbon Revisited, do heterônimo Álvaro de Campos
do poeta modernista português Fernando Pessoa (1888-
1935), e a letra da canção Metamorfose Ambulante, do
cantor e compositor brasileiro Raul Seixas (1945-1989).
Lisbon Revisited
(1923)
Não: não quero nada.
Já disse que não quero nada.
Não me venham com conclusões!
A única conclusão é morrer.
Não me tragam estéticas!
Não me falem em moral!
Tirem-me daqui a metafísica!
Não me apregoem sistemas completos, não me enfileirem
conquistas
Das ciências (das ciências, Deus meu, das ciências!) -
Das ciências, das artes, da civilização moderna!
Que mal fiz eu aos deuses todos?
Se têm a verdade, guardem-na!
Sou um técnico, mas tenho técnica só dentro da técnica.
Fora disso sou doido, com todo o direito a sê-lo.
Com todo o direito a sê-lo, ouviram?
Não me macem, por amor de Deus!
Queriam-me casado, fútil, quotidiano e tributável?
Queriam-me o contrário disto, o contrário de qualquer
coisa?
Se eu fosse outra pessoa, fazia-lhes, a todos, a vontade.
Assim, como sou, tenham paciência!
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Vão para o diabo sem mim,
Ou deixem-me ir sozinho para o diabo!
Para que havemos de ir juntos?
Não me peguem no braço!
Não gosto que me peguem no braço. Quero ser sozinho.
Já disse que sou sozinho!
Ah, que maçada quererem que eu seja da companhia!
Ó céu azul - o mesmo da minha infância -
Eterna verdade vazia e perfeita!
Ó macio Tejo ancestral e mudo,
Pequena verdade onde o céu se reflete!
Ó mágoa revisitada, Lisboa de outrora de hoje!
Nada me dais, nada me tirais, nada sois que eu me sinta.
Deixem-me em paz! Não tardo, que eu nunca tardo...
E enquanto tarda o Abismo e o Silêncio quero estar
sozinho!
(Fernando Pessoa, Ficções do Interlúdio/4: poesias de
Álvaro de Campos)
Metamorfose Ambulante
Prefiro ser essa metamorfose ambulante
Eu prefiro ser essa metamorfose ambulante
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Eu quero dizer agora o oposto do que eu disse antes
Eu prefiro ser essa metamorfose ambulante
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Sobre o que é o amor
Sobre que eu nem sei quem sou
Se hoje eu sou estrela amanhã já se apagou
Se hoje eu te odeio amanhã lhe tenho amor
Lhe tenho amor
Lhe tenho horror
Lhe faço amor
eu sou um ator…
É chato chegar a um objetivo num instante
Eu quero viver nessa metamorfose ambulante
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Sobre o que é o amor
Sobre que eu nem sei quem sou
Se hoje eu sou estrela amanhã já se apagou
Se hoje eu te odeio amanhã lhe tenho amor
Lhe tenho amor
Lhe tenho horror
Lhe faço amor
eu sou um ator…
Eu vou desdizer aquilo tudo que eu lhe disse antes
Eu prefiro ser essa metamorfose ambulante
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Do que ter aquela velha velha velha velha opinião formada
sobre tudo…
Do que ter aquela velha velha opinião formada sobre
tudo…
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo…
(Raul Seixas, Os grandes sucessos de Raul Seixas)
Atentando para o fato de que a função conativa da
linguagem é orientada para o destinatário da mensagem,
a) identifique o modo verbal que, insistentemente
empregado pelo eu-poemático, torna muito intensa a
orientação para o destinatário no poema de Fernando
Pessoa;
b) considerando que, no verso de número 12, Raul Seixas,
adotando o uso popular, empregou os pronomes te e lhe
para referir-se a uma mesma pessoa, apresente duas
alternativas que teria o poeta para escrever esse verso
segundo a norma culta.
165) (Vunesp-2004) A próxima questão toma por base uma
cantiga do trovador galego Airas Nunes, de Santiago
(século XIII), e o poema Confessor Medieval, de Cecília
Meireles (1901-1964).
Cantiga
Bailemos nós já todas três, ai amigas,
So aquestas avelaneiras frolidas,
(frolidas = floridas)
E quem for velida, como nós, velidas,
(velida = formosa)
Se amigo amar,
So aquestas avelaneiras frolidas
(aquestas = estas)
Verrá bailar.
(verrá = virá)
Bailemos nós já todas três, ai irmanas,
(irmanas = irmãs)
So aqueste ramo destas avelanas,
(aqueste = este)
E quem for louçana, como nós, louçanas,
(louçana = formosa)
Se amigo amar,
So aqueste ramo destas avelanas
(avelanas = avelaneiras)
Verrá bailar.
Por Deus, ai amigas, mentr’al non fazemos,
(mentr’al = enquanto outras coisas)
So aqueste ramo frolido bailemos,
E quem bem parecer, como nós parecemos
(bem parecer = tiver belo aspecto)
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Se amigo amar,
So aqueste ramo so lo que bailemos
Verrá bailar.
(Airas Nunes, de Santiago. In: SPINA, Segismundo.
Presença da Literatura Portuguesa - I. Era Medieval. 2ª ed.
São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1966.)
Confessor Medieval
(1960)
Irias à bailia com teu amigo,
Se ele não te dera saia de sirgo?
(sirgo = seda)
Se te dera apenas um anel de vidro
Irias com ele por sombra e perigo?
Irias à bailia sem teu amigo,
Se ele não pudesse ir bailar contigo?
Irias com ele se te houvessem dito
Que o amigo que amavas é teu inimigo?
Sem a flor no peito, sem saia de sirgo,
Irias sem ele, e sem anel de vidro?
Irias à bailia, já sem teu amigo,
E sem nenhum suspiro?
(Cecília Meireles. Poesias completas de Cecília Meireles - v.
8. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1974.)
Tanto na cantiga como no poema de Cecília Meireles
verificam-se diferentes personagens: um eu-poemático,
que assume a palavra, e um interlocutor ou interlocutores
a quem se dirige. Com base nesta informação, releia os
dois poemas e, a seguir,
a) indique o interlocutor ou interlocutores do eu-
poemático em cada um dos textos.
b) identifique, em cada poema, com base na flexão dos
verbos, a pessoa gramatical utilizada pelo eu-poemático
para dirigir-se ao interlocutor ou interlocutores.
166) (Vunesp-2005) INSTRUÇÃO: A questão a seguir toma
por base uma passagem da peça teatral O Judeu, de
Bernardo Santareno (pseudônimo de António Martinho do
Rosário, 1924-1980) e o poema O Início do Interrogatório,
do poeta brasileiro Jamil Almansur Haddad (1914-1988).
O Judeu
António José (Que perde o auto-domínio, desesperado.)
Nem judeu, nem judaizante eu sou!! Inocente me encontro
das culpas de que me acusais! Inocente estou e inocente
me afirmarei, até que me matem!!…
2.o Inquisidor (Violento, tigrino.) Judeu e judaizante, isso
és!! A tua pestilenta boca vomitou, enfim, essas palavras
malditas! Judeu e judaizante. E, com o dizê-las, o bafo do
Demónio já enche de fedor esta Mesa, esta Casa, Lisboa 5 - Sierra Maestra
inteira! Judeu e judaizante!! Ela é chamada.
Inquisidor-Mor(Como uma lâmina; febre negra e fria nos Ao Norte? À Destra?
olhos.) Obrigado se acha o preso a declarar, diante deste
Santo Tribunal, o nome, ou nomes, da pessoa, ou pessoas, - Não digo nada.
de que aprendeu os erros que ora lhe apodrecem a Glória sem mágoa,
consciência. Quando e aonde foi? Quais as pessoas que lá 10 Paixão que exalta.
estavam presentes? Quais as pessoas com quem Só sei que é alta
comunicou professar os mesmos erros…? Como o Aconcágua.
António José Nem judeu, nem judaizante, eu fui, ou sou.
(O Inquisidor-Mor faz sinal ao Carrasco. Este vem ao preso, - Vou inquiri-lo,
leva-o ao centro de cena e aí o ata, com uma corda, pelos Alma danada,
braços.) 15 Ao teu mamilo,
Notário (Que se levanta.) Em nome dos Reverendos Junto o cautério,
Inquisidores que servem à Mesa deste Santo Tribunal, Morra o mistério!
protesto que se o réu no tormento morrer, quebrar algum
membro ou perder algum sentido, a culpa será sua, pois - Não digo nada.
voluntariamente se expõe àquele perigo, que pode evitar Só sei que inunda
confessando suas culpas, e não será dos ministros do 20 A altura acesa.
Santo-Ofício que, fazendo justiça segundo os Ela é profunda
merecimentos de sua causa, o julgam a tormento. (Senta- Como a pobreza.
se. O Carrasco logo puxa a corda que, prendendo António
José pelos braços, passa numa roldana colocada em cima, - Irei prendê-lo,
na teia: O preso é assim içado, ficando suspenso no ar.) De madrugada
Inquisidor-Mor Da parte de Nosso Senhor, com muita 25 Ao tornozelo.
caridade, admoestamos o réu a confessar suas culpas.
(António José, suspenso pelos braços, volta a cabeça, - Não digo nada.
cerrando os dentes. Sinal do Inquisidor-Mor: O Carrasco Áspera e mansa,
larga a corda e, deste modo, António José despenha-se no Ela é azulada
ar em direcção ao pavimento; num golpe súbito, o Carrasco Como a esperança.
de novo sustém a corda: com o corpo contorcendo-se-lhe
todo pela violência do choque e as cordas enterrando-se- 30 - Morres à míngua.
lhe nas carnes, o Judeu solta um urro de dor. Pausa nos Na hora aprazada
tratos: António José suspenso no ar.) Uma vez mais, da Queimo-te a língua…
parte de Nosso Senhor, pelas Suas benditas entranhas
inquirimos do réu: Disposto está a confessar as suas - Não digo nada.
culpas, para descargo da sua consciência, salvação da sua Ah, não a cita
alma e para que se ponha em estado de com ele, neste e 35 O poeta Herédia!
em maiores transes, o Santo-Ofício poder usar de Ela é infinita
misericórdia? (António José morde os lábios para não falar. Como a tragédia.
O Geral faz sinal ao Carrasco: Recomeçam os tratos de
polé.) (Jamil Almansur Haddad. Romanceiro
António José (Ao sofrer, pela 2.a vez, as dores do tremendo cubano.)
esticão, não se domina: cede.) Confesso!… Por amor de
Deus, tirai-me daqui!… Confesso!… Quanto quiserdes, eu No poema de Haddad verificamos um fato muito
confessarei!…Confesso!… Confesso!… interessante de emprego estilístico das formas de
(Bernardo Santareno. O Judeu, narrativa dramática em três tratamento: o torturador mistura formas pronominais e
actos.) verbais de segunda e terceira pessoas ao dirigir-se ao
torturado ao longo do poema. Essa mistura, que o
O Início do Interrogatório gramático normativo consideraria um erro, tem, no
entanto, justificativa de ordem formal e estilística no
1 - Onde é a terra, poema. Com base nesta informação,
Fortificada? a) explique a razão de ordem formal e estilística pela qual
Onde é a Serra? o poeta utilizou os pronomes átonos na terceira e não na
segunda pessoa do singular nos versos 13 e 23;
- Não digo nada.

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b) reescreva a estrofe que vai dos versos 13 a 17,
uniformizando o tratamento em uma dessas pessoas.
167) (VUNESP-2006) Meninos carvoeiros
Os meninos carvoeiros
Passam a caminho da cidade.
- Eh, carvoero!
E vão tocando os animais com um relho enorme.
Os burros são magrinhos e velhos.
Cada um leva seis sacos de carvão de lenha.
A aniagem é toda remendada.
Os carvões caem.
(Pela boca da noite vem uma velhinha que os recolhe,
dobrando-se com um gemido.)
- Eh, carvoero!
Só mesmo estas crianças raquíticas
Vão bem com estes burrinhos descadeirados.
A madrugada ingênua parece feita para eles...
Pequenina, ingênua miséria!
Adoráveis carvoeirinhos que trabalhais como se
brincásseis!
- Eh, carvoero!
Quando voltam, vêm mordendo num pão encarvoado,
Encarapitados nas alimárias,
Apostando corrida,
Dançando, bamboleando nas cangalhas como espantalhos
desamparados!
Petrópolis, 1921
(Manuel Bandeira, O ritmo dissoluto.)
Variados são os recursos usados para garantir a coesão
textual. No poema de Manuel Bandeira, pode-se verificar
que ocorrem conectivos, advérbios, pronomes, por
exemplo, para estabelecer a ligação entre as partes do
texto, entre as orações e entre os termos. Tendo em vista
essa característica,
a) identifique a expressão que o pronome relativo que
substitui, na segunda estrofe do poema;
b) reescreva o último verso da segunda estrofe,
substituindo o pronome pessoal oblíquo os pelo termo a
que se refere.
168) (Vunesp-Ilha Solteira-2001) Determinada instituição
bancária enviou aos seus clientes uma carta, na qual lhes
propõe uma linha de crédito pessoal para o Dia das Mães.
Considere os seguintes trechos desse documento:
“Por ter feito de você esta grande pessoa, o crédito é todo
para ela.”
“Por tornar este Dia das Mães simplesmente inesquecível,
o crédito é todo seu.”
A partir da leitura dos dois trechos da carta, responda:
a) A quem se referem os pronomes “ela” e “seu”?
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b) Quais as interpretações que podem ser feitas da palavra
“crédito” nos trechos da carta?
169) (UFES-2002)
Indique a alternativa que explicita a avaliação que o
Sargento faz de Zero na tirinha acima:
a) Ser um nada de primeira categoria é melhor do que ser
alguma coisa de décima categoria.
b) Ser alguma coisa de décima categoria é ainda ser
alguma coisa.
c) Ser o primeiro em alguma coisa é melhor do que ser o
décimo em qualquer coisa.
d) Ser um nada de primeira categoria ou alguma coisa de
décima categoria é não ser nada.
e) Ser um nada de primeira categoria é pior do que ser
alguma coisa de décima categoria.
170) (UFSCar-2005) Em casa, brincava de missa, - um tanto
às escondidas, porque minha mãe dizia que missa não era
cousa de brincadeira. Arranjávamos um altar, Capitu e eu.
Ela servia de sacristão, e alterávamos o ritual, no sentido
de dividirmos a hóstia entre nós; a hóstia era sempre um
doce. No tempo em que brincávamos assim, era muito
comum ouvir à minha vizinha: “Hoje há missa?” Eu já sabia
o que isto queria dizer, respondia afirmativamente, e ia
pedir hóstia por outro nome. Voltava com ela,
arranjávamos o altar, engrolávamos o latim e
precipitávamos as cerimônias. Dominus non sum dignus
…* Isto, que eu devia dizer três vezes, penso que só dizia
uma, tal era a gulodice do padre e do sacristão. Não
bebíamos vinho nem água; não tínhamos o primeiro, e a
segunda viria tirar-nos o gosto do sacrifício.
(Machado de Assis, Dom Casmurro, Obra completa.)
*Trecho da fala do sacerdote, no momento da comunhão,
que era proferida em latim, antes do Concílio Vaticano II. A
fala inteira, que deve ser repetida três vezes, é: Dominus
non sum dignus ut intres sub tectum meum, sed tantum
dic verbum e sanabitur anima mea, cuja tradução é:
Senhor, não sou digno de que entreis em minha morada,
mas dizei uma só palavra e minha alma será salva.
Assinale a alternativa que contém palavras que, no texto
de Machado, retomam termos de uma frase anterior,
promovendo a coesão do texto.
a) primeiro, segunda.
b) casa, ritual.
c) precipitávamos, cerimônias.
d) doce, gulodice.
e) dividirmos, alterávamos.

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GABARITO 20) Alternativa: D

1) Alternativa: C 21) Alternativa: D

2) A única passagem que admitiria a inclusão de uma 22) Alternativa: B

combinação de preposição e artigo seria: “sobretudo cor
de chumbo”. Assim, teríamos: sobretudo da cor de
chumbo. A inclusão da preposição “de” e do artigo
definido “a” explicitaria uma combinação que vem
implícita.
3) Alternativa: B
4) Alternativa: A
5) Alternativa: A
6) a) A ausência do artigo generaliza a palavra 'velho', ou
seja, o autor está se referindo à idéia de velhice
independentemente de um ser que a receba.
b) O artigo indefinido UM denota idéia de que se trata de
um velho qualquer, não particularizado. A expressão
COMO TANTOS OUTROS faz o mesmo, criando assim um
efeito enfático, pleonástico.
7) Alternativa: D
8) Alternativa: C
9) Alternativa: E
10) Alternativa: E
23) Alternativa: A
24) Alternativa: A
25) Nós formamos uma equipe de três. Portanto, sem mim
(1ª), sem ti (2ª) e sem ele / ela (3ª) não
será possível fazer o trabalho, já que é para eu (1ª)
comprar o material, para tu (2ª) preparares
(preparar) o projeto e para ele / ela (3ª) executá-lo
(executar + o).
26) Na frase original, o pronome lhe funciona como Objeto
Indireto de anunciava. Já na transformada, o lhe pode
passar a ser interpretado como um pronome possessivo,
funcionando como sua (...matar a sua sede...).
27) Sim. Na primeira frase, toda assume o significado de
inteira; já na segunda, o de qualquer.
28) a) O pronome pessoal do caso reto eu só pode ser
usado com a função de sujeito. No fragmento, o pronome
mim desempenha a função de Adjunto Adverbial.
b) Ti.
c) Porque está concordando com o seu sujeito, que no caso
é a oração seguinte ("descobrir entre mim e elas pontos de
identificação...”).

11) Alternativa: A 29) Descobriam pontos de identificação entre elas e as

freiras. É possível chegar a essa conclusão através do
12) Alternativa: B pronome o, que na frase ser-me-ia impossível descobrir
entre mim e elas pontos de identificação, como o faziam
13) Alternativa: D Maria José e Glória está retomando toda a oração anterior.

14) Alternativa: C 30) Aproveitamos a oportunidade para informá-lo de que

nosso representante irá em breve visitá-lo,
15) Alternativa: D quando (ou ocasião em que), temos certeza, iniciaremos
novos negócios.
16) Alternativa: E
31) Alternativa: C
17) Alternativa: D
32) á sua
18) Alternativa: A

19) a) Para o eu-lírico, a vida verdadeira é aquela que é 33) Pesem

sonhada, almejada. Já a vida falsa é aquela que vivemos,
experimentamos, a que estamos sujeitos à morte.
b) “Aquela” e “esta” referem-se à vida falsa e o
pronome “outra” refere-se à vida verdadeira.
júri
34) ... não só estava certo de ser amado...
O autor utiliza o pronome para evitar a repetição de
termos e tornar a construção mais coesa.

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35) Para evitar possível ambigüidade, uma vez que o
pronome ela poderia retomar também comprovinciana. O
pronome esta, no entanto, refere-se obrigatoriamente ao
termo mais próximo (Rita).
36) O pronome isso refere-se ao imóvel anunciado no
anúncio. Entretanto, deveria ter sido utilizado o pronome
isto, visto que faz referência a algo mais próximo do
emissor, e não do receptor.
37) Alternativa: E
38) Alternativa: A
39) a) "os homens e as mulheres".
b) “palavras”
c) das quais
40) lo (esquecê-lo), lhe (fugiu-lhe) e o (nem o esqueceu)
São anafóricos, pois retomam termos já mencionados no
texto.
Obs: poderíamos entender Anáfora como a figura de
linguagem que consiste na repetição de uma mesma
estrutura, sugerida na repetição da conjunção nem.
Preferimos, entretanto, considerar essa repetição um
polissíndeto (repetição de uma mesma conjunção). De
qualquer forma, tratou-se de uma questão polêmica e
considerada mal formulada por alguns.
41) O verbo confiar na acepção de crer, acreditar é
transitivo indireto e rege a preposição “em”. Assim, temos:
• O consórcio em que o Brasil inteiro confia.
42) a) Não. O pronome relativo onde, segundo a norma
culta, tem valor locativo, ou seja, deve ter como referência
um nome de lugar. No trecho, o conector está sendo
empregado para estabelecer uma relação semântica entre
uma premissa e uma conclusão. Como não há qualquer
termo de valor locativo, trata-se de um emprego
inadequado.
b) Com a migração dos investimentos surgem novos
desafios, portanto (de modo que /assim) o tempo de
retorno do capital investido tem de ser o menor possível.
43) Na frase “Quem entrava, dos pequenos, corria o risco
de levar palmadas no lugar de costume”, a expressão “dos
pequenos” restringe o sentido do pronome indefinido
“quem”: Quem dos pequenos entrava... Na expressão “dos
pequenos”, com efeito, o “dos” (de + os) significa “dentre
os”, configurando o valor partitivo da expressão.
44) Alternativa: A
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45) Alternativa: B
46) Alternativa: A
47) Alternativa: B
48) Alternativa: C
49) a) O pronome você está sendo usado de maneira
generalizante, referindo-se a qualquer pessoa (às pessoas
em geral). Esse uso é típico da linguagem oral, coloquial.
b) Sim. O fato de o aluno nem prestar atenção é colocado
como algo bastante negativo para a professora e, ao
mesmo tempo, como comum à empregada. Portanto, fica
subentendido que o que a empregada fala não é
merecedor de atenção.
50) Alternativa: A
51) Alternativa: A
52) a) Há várias possibilidades. Entre elas:
Ao se discutirem as idéias expostas na assembléia, chegou-
se à seguinte conclusão: pô-las em confronto com outras
menos polêmicas seria avaliar-lhes melhor o peso, à luz do
princípio geral que as vem regendo.
-Ao se discutirem as idéias expostas na assembléia,
chegou-se à seguinte conclusão: pô-las em confronto com
outras menos polêmicas seria avaliar melhor o seu peso, à
luz do princípio geral que vem regendo-as.
- Ao se discutirem as idéias expostas na assembléia,
chegou-se à seguinte conclusão: pô-las em confronto com
outras menos polêmicas seria avaliar melhor o peso delas,
à luz do princípio geral que vem regendo a elas.
É evidente que também seriam possíveis combinações das
formas acimas.
b) Há várias formas, entre elas:
Quando se discutiram as idéias expostas na assembléia,...
Assim que se discutiram as idéias expostas na
assembléia,...
Logo que se discutiram as idéias expostas na assembléia,...
53) a) Orientação para o uso deste medicamento
Antes de usar este medicamento, verifique se no (também
é aceitável do) rótulo constam as seguintes informações:
seu nome, o nome de seu médico, as datas de
manipulação e de validade, e a fórmula do medicamento
solicitado.
b) O pronome “seu” faz referência à pessoa que comprou
o medicamento. Essa conclusão é possível porque o
pronome “seu” aparece, com o mesmo referente, na
expressão “seu médico” e como não faz sentido que o
remédio tenha um médico, o pronome “seu” só pode estar
referindo-se ao leitor.
54) a) ...quase toda gordura retirada permanecendo as De modo que é expressão invariável.
outras qualidades nutricionais.

b) Não, pois é a gordura está relacionada também como

qualidade nutricional, no entanto, quase toda ela é 67) a) "Esta é uma tarefa para eu fazer sozinho, não
retirada do produto e isso está apresentado como admito que se repartam as responsabilidades entre mim e
vantagem. outra pessoa”“.
Eu fazer - sujeito de verbo tem que ser pronome do caso
55) Alternativa: D reto
Se repartam - passiva sintética, o sujeito é
responsabilidades
56) TODO homem é mortal porque os seres humanos, em
Entre mim e outra - com preposição entre usa-se a forma
sua totalidade, morrem.
O homem TODO não é mortal porque o ser humano tem oblíqua do pronome eu
corpo e alma. O corpo morre, mas a alma não, então uma
b) "Ele tomou as decisões mais oportunas."
de suas partes permanece viva.
Redundância na repetição do objeto direto.
57) Alternativa: A
68) Alternativa: A
58) Alternativa: C
69) Alternativa: E
59) a) O sentido das preposições essenciais “para” e “por”
70) Alternativa: C
empregadas nos textos de Marina Colasanti e Mário Lago,
respectivamente, não é o mesmo. A primeira estabelece
71) Alternativa: C
relação de finalidade: manifesta o desejo (a intenção) que
o poeta sente de fugir da inércia (do imobilismo) e de se
72) Alternativa: A
libertar da rotina (da escravidão do trabalho). Já a segunda
estabelece relação de causa, evidenciando a razão pela
qual o enunciador gosta (o motivo que provoca a 73) Alternativa: E
necessidade).
74) Alternativa: B
b) Gosto e preciso de ti, mas quero(,) logo(,) explicar: não
gosto porque preciso, preciso sim por gostar.
75) Alternativa: B
Outra possibilidade seria:
76) Alternativa: D
Gosto e preciso de ti, mas quero(,) logo(,) explicar: não
gosto porque preciso; preciso, sim, por gostar.
77) Alternativa: B

60) Alternativa: C 78) Alternativa: D

61) Alternativa: D 79) Alternativa: B

62) Alternativa: B 80) Alternativa: D

63) Alternativa: D 81) Alternativa: B

64) Alternativa: C 82) Alternativa: E

65) Alternativa: B 83) Alternativa: C

66) 84) Alternativa: B

a) Remeteremos, em seguida, os pedidos que nos
85) Alternativa: C
encomendaram."
Pronome relativo anteposto ao verbo atrai o pronome
oblíquo átono para próclise 86) Alternativa: B

87) Alternativa: A
b) "Ela veio, de modo que você agora está dispensado."

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88) Alternativa: D 112) A quem
Para onde
89) Alternativa: E Que
A que
90) Alternativa: D Por cujo

91) a) No texto de Machado de Assis o argumento 113) Mim

apresentado pelo Diabo é que tudo aquilo que pertence ao Eu / ti
indivíduo pode ser vendido. Segundo ele seria Mim
contraditório considerar que apenas os bens materiais Eu
podem ser vendidos; de acordo com o Diabo, nada Me
pertenceria mais ao indivíduo do que a própria Mim
consciência. A
A
b) Refere-se ao direito à venalidade. Eu

114) Alternativa: B
92) Alternativa: A
115) Alternativa: D
93) Alternativa: C
116) Alternativa: D
94) Alternativa: B A questão explora conhecimentos gramaticais e incide
sobre o uso dos pronomes grifados no trecho “Eu não
95) Alternativa: B creio, não posso mais acreditar na bondade ou na virtude
de homem algum; todos são mais ou menos ruins, falsos, e
96) Alternativa: E indignos; há porém alguns que sem dúvida com o fim de
ser mais nocivos aos outros, e para produzir maior dano,
97) Alternativa: E têm o merecimento de dizer a verdade nua e crua, (...)”. O
candidato deverá identificar, dentre três assertivas, as que
98) Alternativa: C são verdadeiras acerca do uso desses termos. Ambas as
formas, algum e alguns, são pronomes indefinidos,
99) Alternativa: A portanto, é correta a assertiva I. É correta também a III,
porque algum vem após o verbo da oração, posição que
100) Alternativa: A lhe confere uma marca negativa (Neves, 2000:543). A
assertiva II não está correta, uma vez que o verbo haver é
101) Alternativa: C impessoal. Assim, deve ser assinalada a alternativa D.

102) Alternativa: D 117) Alternativa: E

103) Alternativa: D 118) Alternativa: D

104) Alternativa: A 119) a) C

C
105) Alternativa: A E
C
106) Alternativa: E E
b) a concordância se faz com o pronome Quem, da 3ª
107) Alternativa: B pessoa sing.
c) o verbo concorda com a idéia de plural do numeral 200 -
108) Alternativa: C questão 3

109) Alternativa: B
120) Alternativa: A
110) Alternativa: A
121) Alternativa: D
111) Alternativa: B
122) Alternativa: B

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 na terceira pessoa: “Imagine só, lhe dar zero! Sua
123) Alternativa: E professora está louca!”

124) Alternativa: A 136) a) Eu, Camacã, conquistei-o no dia em que escolhi

por esposa Jaçanã, a virgem dos olhos de fogo, em cujo
125) Alternativa: D seio te gerou meu primeiro sangue. Ainda hoje, apesar da
velhice que me mirrou o corpo, nenhum guerreiro ousaria
126) Alternativa: D disputar o grande arco a mim, o velho chefe ...
b) A forma do qual (e suas flexões).
127) Alternativa: D No padrão culto, fazendo a alteração, teríamos: a virgem
dos olhos de fogo, no seio da qual te gerou seu primeiro
128) F sangue.
V
F 137) Alternativa: A
V
V 138) Alternativa: B

129) Resposta: 01 139) a) Em “Eram duas caveiras que se amavam”, o

130) lembrar ao ouvinte ou ao leitor algo já mencionado.
Cartão de Natal - a idéia é a de que o poeta se refere ao
Menino Jesus.
131) O uso de pronomes não corresponde à norma culta,
porque o poema em questão pertence ao Movimento
Modernista, da primeira fase, que se propôs a romper com
os padrões tradicionais.
132) A recorrência do uso de possessivos: o Sábado era seu
(“seu Sábado”), sua mulher, seu filho. A evocação da
mulher, sob a forma do vocativo: “Catarina!” (...)
“Catarina!”.
133) A forma você assume valor genérico. Pode fazer
referência à pluralidade de interlocutores: o próprio eu-
poético, o leitor, todo ou qualquer homem que se
identifique com a experiência representada no poema.
134) Resposta: 06
01-F
02-V
04-V
08-F
16-F
32-F
64-F
135) a) Susanita quis dizer que zero era muita nota para
Manolito. Isso fica evidente na fala "Tanto assim?". Já
Manolito entende o oposto, ou seja, que Susanita achava a
professora injusta por dar a ele nota muito baixa.
a
b) Há duas possibilidades, uma com a 2 pessoa do singular
a
(tu), outra com a 3 do singular (você)
na segunda pessoa: “Imagina só, te dar zero! Tua
professora está louca!”
pronome oblíquo “se” é empregado como pronome
reflexivo recíproco, ou seja, as caveiras “amavam-se uma
à outra”.
Em “E matou-se de um modo romanesco”, o pronome se
é apenas reflexivo, equivalendo a “matou a si mesmo”.
b) “Que o trocou por um defunto fresco.”
Pela norma gramatical padrão, um pronome pessoal reto
não pode ser empregado com a função de objeto direto.
Essa função vai caber ao pronome oblíquo,”O” .
140) Alternativa: A
141) a) Enquanto Iracema mantém o verbo na segunda
pessoa do singular (“Donde vieste...”), Andedura faz a
concordância na terceira pessoa do singular (“tu vai?”).
Na terceira pessoa do singular, teríamos:
Donde veio...
Você vai?
b) Trata-se da redução das formas alaranjou e chegou, em
que o u final é suprimido.
142) a) “dá em aleijões como esses, dos meninos sem
pernas e braços”. Nessa frase, o pronome demonstrativo
esses antecipa “dos meninos sem pernas e braços”.
b) A dúvida era esta: seria eu capaz de resolver todas as
questões da prova?
143) a) O sentido é de posse por natureza (ou
característica inerente a esse ser humano).
b) Sentido é de posse adquirida, não natural.
144) a) Academia Brasileira de Letras.
b) É uma variante do usual pronome “você” (que por sua
vez apresenta origem do arcaico pronome Vossa Mercê).
As variantes possíveis na atual língua falada são: “ocê” e
“cê”.

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145) a) A busca da palavra pelo sertanejo é, segundo o
poema, um processo árduo. As palavras enganam e
parecem mais soltas e espontâneas do que realmente são.
Dessa forma, fica evidente o contraste entre a busca
áspera e o resultado na execução aparentemente suave da
língua pelo sertanejo.
b) A palavra ela refere-se à fala do sertanejo. Trata-se de
um pronome pessoal utilizado como elemento anafórico.
146) Alternativa: E
147) Alternativa: D
148) a) Estes são alguns dos equipamentos cuja entrada a
reserva de mercado não permitia no país sem a
autorização do DEPIN.
b) Fazer pesquisa insinuando que 64% dos brasileiros
acham que existe corrupção no governo Itamar não é um
ato inteligente de um jornal de que todos gostamos e pela
conservação de cuja isenção é dever de nós brasileiros
lutar - ou - por cuja isenção é dever de nós brasileiros
lutar.
149) a) ‘essa’
O pronome ‘essa’ é anafórico, ou seja, faz referência a um
termo anterior.
b)
1. Seja por falta de vontade, de vocação ou de capacidade.
2. Seja por falta de vontade, de vocação ou por
incapacidade.
Obs: a incoerência se dá na passagem ‘falta ... de
incapacidade’
c) ‘está longe do desejado’
150) a) O cansaço da vida está associado ao verbo
“alongar”, e a proximidade da morte está associada ao
verbo “encurtar”.
b) Porque existe uma contraposição evidente entre
“gastar” (no sentido de diminuir) e “crescer”; além disso ,
em certo sentido pode-se contrapor a “idade” (a
maturidade) como um bem e a palavra “dano” entendida
como um mal ou desgraça.
c) O elemento a que se refere o “ele” da última estrofe é o
termo “bem” da estrofe anterior.
151) a) Segundo o excerto, ‘nosotros’ apresenta um
sentido inclusivo atestado em sua composição, pois não é
possível dizer ‘nós’ sem dizer ‘outros’. Essa injunção
morfológica da língua coloca sempre em pauta a diferença
como alteridade necessária e não como oposição e recusa
na relação entre falantes de uma mesma língua e falantes
de línguas diferentes.
b) O ‘nós’ é excludente, por um lado, porque separa os
brasileiros de todos os cidadãos de outras nacionalidades.
Por outro lado, no que diz respeito à nação brasileira, o
‘nós’ é excludente porque nem todo brasileiro fala a língua
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portuguesa. Pela afirmação do item b), quem não fala a
língua portuguesa deixa de ser brasileiro. Nesse caso, em
sua resposta, o candidato pode explicar a relação
excludente tanto pela palavra ‘brasileiros’, quanto pela
palavra ‘português’. “Nós brasileiros” afirma a unidade do
povo, apagando sua heterogeneidade. “Falamos
português” também forja uma unidade de língua que não
corresponde ao conjunto complexo dos diferentes falares
presentes no Brasil.
Esta questão ressalta o processo de interlocução como
fundamental na relação dos falantes com a língua,
apontando para o poder envolvido nessa relação. A
discussão dos pronomes, trazida pelo autor, coloca em
questão a hegemonia lingüística: respeitar a língua do
outro significa considerar, mesmo nas pequenas diferenças
lexicais, outras maneiras de interpretar o mundo. O item
b), ao permitir ao candidato pensar sobre a unidade da
língua e do povo também como uma questão interna ao
Brasil, traz para a pauta de discussões a política lingüística.
É importante que o candidato possa olhar para a língua
como um conjunto de diferenças, para que perceba que a
reflexão e o trabalho sobre esta, em seus diversos níveis
de análise, implica, necessariamente, políticas de língua.
Fonte: Banca examinadora da Unicamp
152) a) A expressão “esses bichos”, na carta, refere-se a
“capivaras”.
b) Duas passagens do texto em que ocorrem implícitos
podem ser:
• “e sei que existem muitas capivaras, mesmo dentro da
área militar”. O advérbio “mesmo”, nesse caso, estabelece
o pressuposto de que, para o enunciador, não era
esperada a presença de capivaras em área militar.
Ele pressupõe também que os militares, conscientes de se
tratar de animais potencialmente nocivos à saúde humana,
tomariam medidas para afastar capivaras de sua
vizinhança.
• “uma vez que estão em zona urbana”. O verbo estar,
nesse trecho, põe em evidência um estado transitório.
Ao referir-se às capivaras, pressupõe o conhecimento, por
parte do enunciador, de que tais animais não são comuns
em áreas urbanas.
Entre outros implícitos que poderiam ser explorados pelo
candidato, destacam-se, por exemplo, os pressupostos
instaurados pelo verbo surpreender:
• o enunciador sabia da existência de capivaras no local,
mas desconhecia a infestação de carrapatos em seu bairro;
• causa espanto o prazo de 15 dias para a divulgação do
laudo, já que esse prazo é conflitante com a sua
expectativa.
c) “infestação”.
153) Alternativa: A
154) Alternativa: D
 confidente que interpela uma moça apaixonada, que se
155) Alternativa: C torna assim interlocutora da voz lírica do poema.
b) No primeiro texto, o eu-poemático utiliza, para se referir
156) Alternativa: A aos interlocutores, a 1ª pessoa do plural (“bailemos”,
“nós”). O pronome “nós”, nesse caso, inclui quem fala (1ª
157) Alternativa: B pessoa) e com quem se fala (2ª pessoa). Já no segundo, a
pessoa gramatical utilizada para se referir ao interlocutor é
158) Alternativa: E a 2ª do singular (“irias”, “tu”, “teu”).

159) Alternativa: B
166) a) Para manter a rima com mamilo
160) Alternativa: C b) Há duas formas possíveis:

161) a) “certas situações”. Em terceira pessoa:

b) O pronome "as" e o seu antecedente, “certas Vou inquiri-lo,
situações”, têm a mesma função sintática: objeto direto do Alma danada,
verbo resignar. Ao seu mamilo,
Junto ao cautério,
Morra o mistério.

Em segunda pessoa:
162) a) A pessoa amada se revela formalmente como Vou inquirir-te,
terceira pessoa do singular, o que fica evidente no uso do Alma danada,
pronome do caso reto ela (“quanto me ela jura mais”), no Ao teu mamilo,
pronome possessivo seus (“seus olhos") e no pronome Junto ao cautério,
pessoal do caso oblíquo lhe ("vendo-lhe ofender"). Morra o mistério.
b) Porque, no texto de Noel Rosa, a pessoa amada é
indicada através do pronome de tratamento você (“Você é
um ente”), que tanto pode se referir a um homem quanto 167) a) “Pela boca da noite vem uma velhinha que os
a uma mulher. Além disso, a palavra ente também não recolhe, dobrando-se com um gemido”, o pronome
permite a distinção de sexo. relativo que substitui a expressão uma velhinha.
b) Pela boca da noite vem uma velhinha que recolhe os
163) a) aquela refere-se à poesia, enquanto esta refere-se carvões, dobrando-se com um gemido.
à história.
b) O historiador lida com acontecimentos “que
sucederam”, de caráter particular, já o poeta trata dos 168) a) sua mãe - você
fatos que “poderiam acontecer”, de caráter universal. De b) facilidade para comprar algo - mérito
maneira resumida, pode-se dizer que o historiador trata
dos fatos que já ocorreram, enquanto o poeta trata dos 169) Alternativa: D
que poderiam acontecer.
170) Alternativa: A
164) a) modo imperativo
b)
Se hoje eu a/o odeio amanhã lhe tenho amor.
ou
Se hoje eu te odeio amanhã tenho-te amor. (ou Se hoje eu
te odeio amanhã te tenho amor, embora, neste caso,
ocorra a colisão entre os dois tes: te tenho, ou ainda, Se
hoje eu te odeio amanhã tenho amor a ti)

165) a) Na Cantiga (de amigo) do trovador Airas Nunes, o

eu-poemático feminino dirige-se a duas outras moças, ora
chamadas de amigas, ora de irmãs, elegendo-as
interlocutoras de sua fala.
Já em Confessor Medieval, de Cecília Meireles, o eu-
poemático apresenta-se na figura de um confessor ou

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No verso Que em vivo ardor tremendo estou de frio NÃO
ocorre:
a) paradoxo.
b) ordem inversa dos termos na oração.
c) relação de conseqüência com a oração anterior.
d) emprego de verbo no gerúndio.
e) equivalência sintática entre de frio e “poema de
Camões”.
94) (Mack-2001) A MENINA E A CANTIGA
... trarilarára... traríla...
A meninota esganiçada magriça com a sáia voejando por
cima dos joelhos em nó vinha meia dansando cantando no
crepúsculo escuro. Batia compasso com a varinha na
poeira da calçada.
... trarilarára... traríla...
De repente voltou-se prá negra velha que vinha trôpega
atrás, enorme trouxa de roupas na cabeça:
- Qué mi dá, vó?
- Naão.
... trarilarára... traríla...
Mário de Andrade
De repente voltou-se prá negra velha que vinha trôpega
atrás, enorme trouxa de roupas na cabeça.
O fragmento acima apresenta:
a) aliteração expressiva, que intensifica o modo de andar
da personagem.
b) antítese na caracterização da negra velha.
c) eufemismo na caracterização de trouxa de roupas.
d) uso de expressão irreverente na caracterização da avó.
e) tempo e modo verbais que expressam ações contínuas
no passado.
95) (Mack-1996) Assinale a alternativa que apresenta total
correção quanto à ortografia e à acentuação ortográfica
dos verbos destacados.
a) Quando você o VIR, notará que, no passado, ele creu
nos homens, já PÔDE portanto, ser feliz um dia.
b) Os tios PROVÊM a casa com alimentos e frutas, convém
que as crianças dêem valor a tudo.
c) Ele INTERVEIO na discussão para que nós REAVÊSSEMOS
o dinheiro perdido e VÍSSEMOS uma saída.
d) Se você REPUSER o que gastou, prometo que o
advogado não mais INTERVIRÁ em nossas vidas, como
também DESFAZERÁ os mal-entendidos com a sua família.
e) Hoje, enquanto ENXAGÚO a louça, ABENÇÔO a água e
REÚNO forças para enfrentar a luta.
96) (Mack-1997) I - Quando ele vir para cá e ver que os
convidados ainda não chegaram, ficará desapontado.
II - Ele não interviu na discussão, porque era amigo de
ambos.
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III - Quando o governo propor reformas, o Congresso
deverá ponderar muito antes de votá-las.
Quanto aos períodos anteriores, assinale:
a) se apenas I está correta.
b) se todas estão incorretas.
c) se apenas II está correta.
d) se apenas III está correta.
e) se todas estão corretas.
97) (Mack-2005) 01Aurélia pousara a mão no ombro do
marido (...), colocou-se
02
diante de seu cavalheiro e entregou-lhe a cintura
mimosa.
03
Era a primeira vez, e já tinham mais de seis meses de
casados; era
04
a primeira vez que o braço de Seixas enlaçava a cintura
de Aurélia. Explica-
05
se pois o estremecimento que ambos sofreram ao
mútuo contacto (...).
06
As senhoras não gostam da valsa, senão pelo prazer de
07
sentirem-se arrebatadas no turbilhão.(...) Mas é
justamente aí que o
08
está perigo. Esse enlevo inocente da dança entrega a
mulher
09
palpitante, inebriada, às tentações do cavalheiro,
delicado embora,
10
mas homem, que ela sem querer está provocando com o
casto requebro
11
de seu talhe e traspassando com as tépidas emanações
de seu corpo.
José de Alencar
Assinale a alternativa correta.
a) No primeiro parágrafo, entregou é forma verbal que
expressa ação realizada no passado antes de outra
ocorrida também no passado.
b) O advérbio já (linha 03) está empregado com o mesmo
sentido de “ainda”.
c) As expressões de Seixas (linha 04), de Aurélia (linha 04) e
da valsa (linha 06) exercem a mesma função sintática:
objeto indireto.
d) Substituindo senão (linha 06) por “unicamente”, o
sentido original não é prejudicado.
e) O emprego de justamente (linha 07) revela o desejo de
precisão na indicação feita.
98) (Mack-2004) Euclides da Cunha morreu, aos 43 anos de
idade, em 15 de agosto de 1909, por volta das dez e meia
de uma manhã chuvosa de domingo, em tiroteio com os
cadetes Dinorá e Dilermando Cândido de Assis, amante de
sua mulher. Saía no mesmo dia a entrevista que dera para
Viriato Corrêa, da Ilustração Brasileira, em sua casa na Rua
Nossa Senhora de Copacabana. A entrevista foi dada em
um domingo, Viriato e Euclides conversaram, almoçaram e
passearam descalços na praia. Era sol e era azul.
Sobre as formas verbais morreu ,saía e dera, é correto
afirmar:
a) as ações a que se referem ocorreram na ordem em que
as formas aparecem no texto.
b) as duas primeiras expressam ações anteriores à descrita
pela última.
c) saía, ao contrário de morreu, expressa, no texto, uma
ação habitual no passado.
d) saía reforça a noção de simultaneidade e dera expressa
anterioridade em relação a morreu.
e) morreu e dera expressam eventos posteriores ao
descrito em saía.
99) (Mack-2004) Texto I
(...) estás sempre aí, bruxo alusivo e zombeteiro,
que revolves em mim tantos enigmas.
Carlos Drummond de Andrade (em poema dedicado a
Machado de Assis)
Texto II
Cada criatura humana traz duas almas consigo: uma que
olha de dentro para fora, outra que olha de fora para
dentro
(...). Há casos, por exemplo, em que um simples botão de
camisa é a alma exterior de uma pessoa; - e assim também
a polca, o voltarete, um livro, uma máquina, um par de
botas (...). Há cavalheiros, por exemplo, cuja alma exterior,
nos primeiros anos, foi um chocalho ou um cavalinho de
pau, e mais tarde uma provedoria de irmandade,
suponhamos.
Machado de Assis
Em Há casos e Há cavalheiros (texto II), o verbo “haver” foi
usado de forma impessoal, de acordo, portanto, com a
norma culta da língua.
Assinale a alternativa em que também se encontra forma
verbal adequada a essa norma.
a) Deve haver cavalheiros.
b) Devem haver cavalheiros.
c) Deve existir cavalheiros.
d) Existe cavalheiros.
e) Haviam cavalheiros.
100) (Mack-2006) Capítulo 1
De como Itaguaí ganhou uma casa de Orates
As crônicas da vila de Itaguaí dizem que em tempos
remotos vivera ali um certo médico, o Dr. Simão
Bacamarte, filho da nobreza da terra e o maior dos
médicos do Brasil, de Portugal e das Espanhas. Estudara
em Coimbra e Pádua. Aos trinta e quatro anos regressou
ao Brasil, não podendo el-rei alcançar dele que ficasse em
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Coimbra, regendo a universidade, ou em Lisboa, expedindo
os negócios da monarquia.
— A ciência, disse ele a Sua Majestade, é o meu emprego
único; Itaguaí é o meu universo.
Dito isso, meteu-se em Itaguaí, e entregou-se de corpo e
alma ao estudo da ciência [...]. Foi então que um dos
recantos desta [da medicina] lhe chamou especialmente a
atenção, — o recanto psíquico, o exame da patologia
cerebral. Não havia na colônia, e ainda no reino, uma só
autoridade em semelhante matéria, mal explorada ou
quase inexplorada. Simão Bacamarte compreendeu que a
ciência lusitana, e particularmente a brasileira, podia
cobrir-se de “louros imarcescíveis”, — expressão usada por
ele mesmo, mas em um arroubo de intimidade doméstica;
exteriormente era modesto, segundo convém aos
sabedores.
Machado de Assis — O alienista
Obs.: orate = indivíduo louco
imarcescível = que não murcha
Assinale a alternativa correta.
a) Transpondo-se a frase — A ciência, disse ele a Sua
Majestade, é o meu emprego único (linha 05) para o
discurso indireto, a forma correta é: “Ele disse a Sua
Majestade: a ciência é o meu emprego único”.
b) Para que não se altere o sentido original, considerado o
contexto, a oração Dito isso (linha 06) só pode ser
desenvolvida desta forma: “Porque disse isso”.
c) Em mal explorada (linhas 08 e 09), o termo em negrito
está empregado de acordo com a norma padrão, assim
como em “Ele é notório pelo seu mal humor”.
d) O vocábulo compreendeu (linha 09) está corretamente
separado em sílabas assim: com-preen-deu.
e) Se o verbo “convir” (linha 11) fosse empregado na
terceira pessoa do plural, a forma correta seria “convêm”.
101) (Mack-2007) Os ponteiros do relógio imitam as
jornadas do Sol e da Lua e a seqüência cíclica das estações
do ano. Ninguém acredita, no entanto, na falsa promessa
de renovação que eles expressam a cada 12 horas, quando
voltam inconseqüentemente ao ponto de partida. O
mundo está cheio de ferramentas que enferrujaram,
tecidos que desbotaram e cabelos que embranqueceram a
mostrar que o tempo avança, não roda, e que ele deixa
marcas indeléveis. A humanidade há muito aprendeu que
o único instrumento cronométrico digno de confiança é a
memória e, para frear a volatilização de suas lembranças e
preservar sua noção do tempo, empregou todos os
recursos a sua disposição, desde marcas em troncos de
árvores até calendários precisos e tratados enciclopédicos
de história.
Nas últimas décadas, o advento de outra memória, a dos
computadores, teve impactos sem precedentes sobre
nossa concepção do tempo. Sem que percebêssemos, um
novo ritmo se apossou das mentes e já começa a alterar o
comportamento. É ainda cedo para prever as dimensões
da mudança que está a caminho, mas não para refletir
sobre sua origem e suas primeiras manifestações.
Luiz Nunes de Oliveira
No texto,
a) o segmento A humanidade há muito aprendeu que o
único instrumento cronométrico digno de confiança é a
memória (linhas 07 a 09) deve ser lido com tom de severa
advertência, como se estivesse explícita a seguinte idéia:
“e isso não deve ser esquecido”.
b) a correlação entre desde e até (linha 11) foi empregada
para caracterizar os recuos da humanidade na construção
de seus precisos objetos de medição do tempo.
c) o autor valeu-se da expressão está cheio (linha 05) para
denotar, em linguagem coloquial, que as pessoas não
suportam mais produzir objetos que se revelam sensíveis à
passagem do tempo.
d) a mostrar (linha 06) é oração que introduz a finalidade
das ações referidas anteriormente.
e) a caracterização de ferramentas, tecidos (linha 05) e
cabelos (linha 06) se realizou com a utilização de verbos
que implicam a idéia de processo.
102) (Mack-2007) Quando morre algum dos seus põem-lhe
sobre a sepultura pratos, cheios de viandas, e uma rede
(...) mui bem lavada. Isto, porque crêem, segundo dizem,
que depois que morrem tornam a comer e descansar sobre
a sepultura. Deitam-nos em covas redondas, e, se são
principais, fazem-lhes uma choça de palma. Não têm
conhecimento de glória nem inferno, somente dizem que
depois de morrer vão descansar a um bom lugar. (...)
Qualquer cristão, que entre em suas casas, dão lhe a
comer do que têm, e uma rede lavada em que durma. São
castas as mulheres a seus maridos.
Padre Manuel da Nóbrega
Assinale a alternativa correta.
a) Substituindo-se o verbo “crer” pelo verbo “ver”, em
porque crêem (linha 02), teríamos, de acordo com a norma
culta, a forma verbal “vêm”.
b) Em Quando morre algum dos seus põem-lhe (linha 01),
a forma verbal destacada evidencia caso de sujeito
inexistente.
c) A distinção entre os pronomes nos (linha 04) e lhes
(linha 05) sinaliza que são diferentes os seres a que se
referem.
d) Em São castas as mulheres (linhas 08 e 09), o adjetivo
destacado, no contexto em que se insere, significa
“especiais”.
e) A forma verbal durma (linha 08) pode ser substituída
por “possa dormir”, sem prejuízo do sentido original.
103) (Mack-2007) José Leal fez uma reportagem na Ilha das
Flores, onde ficam os imigrantes logo que chegam. E falou
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dos equívocos de nossa política imigratória. As pessoas
que ele encontrou não eram agricultores e técnicos, gente
capaz de ser útil. Viu músicos profissionais, bailarinas
austríacas, cabeleireiras lituanas. (...) Tudo gente para o
asfalto, “para entulhar as grandes cidades”, como diz o
repórter.
(...) Mas eu peço licença para ficar imaginando uma porção
de coisas vagas, ao olhar essas belas fotografias que
ilustram a reportagem. (...) – não, essa gente não vai
aumentar a produção de batatinhas e quiabos nem plantar
cidades no Brasil Central.
É insensato importar gente assim. Mas o destino das
pessoas e dos países também é, muitas vezes, insensato:
principalmente da gente nova e países novos. A
humanidade não vive apenas de carne, alface e motores.
(...) e se o jovem Chaplin quisesse hoje entrar no Brasil
acaso poderia? Ninguém sabe que destino terão no Brasil
essas mulheres louras, esses homens de profissões vagas.
Eles estão procurando alguma coisa: emigraram. Trazem
pelo menos o patrimônio de sua inquietação e de seu
apetite de vida.
Rubem Braga, Rio de Janeiro, janeiro de 1952
Assinale a alternativa correta.
a) Em onde ficam os imigrantes (linhas 01 e 02), a
substituição do pronome relativo por “que” mantém a
correção gramatical da frase.
b) Em Ninguém sabe que destino terão no Brasil essas
mulheres louras, esses homens de profissões vagas, a
substituição do verbo assinalado por “haverão de ter”
mantém a correção gramatical da frase.
c) No contexto, as palavras imigrantes (linha 02) e
emigraram (linha 17) poderiam, sem prejuízo do sentido
original, ser substituídas por “emigrantes” e “imigraram”,
respectivamente.
d) Nas palavras insensato e imigrar os prefixos assinalados
expressam o mesmo sentido.
e) O substantivo que tem a mesma raiz do adjetivo
insensato está corretamente grafado assim: “insensatês”.
104) (PUC - SP-2007) Leia atentamente o texto abaixo, a
fim de responder às duas questões que o seguem.
Yahoo tenta comprar AOL e barrar avanço do Google
O Yahoo negocia com a Time Warner a compra do site
America Online (AOL), segundo a revista Fortune. A
compra seria uma tentativa de chamar atenção dos
investidores e tirar o foco do Google. O Yahoo era líder em
buscas na internet até a chegada do Google, que detém o
domínio desse mercado.
(O Estado de São Paulo, 30 out. 2006)
Em relação aos verbos destacados no texto, é possível
afirmar que
a) todos estão no modo subjuntivo e, por isso, expressam
os fatos como possibilidades.
b) todos estão no modo indicativo, no entanto, “seria”
expressa o fato como possibilidade.
c) “negocia” e “detém” estão no modo indicativo, ao passo
que “seria” e “era” estão no subjuntivo; por isso, os
primeiros expressam os fatos como verdades, enquanto os
últimos os expressam como possibilidades.
d) “negocia” e “detém” estão no modo imperativo, ao
passo que “seria” e “era” estão no modo indicativo; por
isso, os primeiros expressam os fatos como ordens,
enquanto os últimos os expressam como verdades.
e) “negocia”, “era” e “detém” estão no modo indicativo,
ao passo que “seria” está no modo subjuntivo; por isso, os
primeiros expressam os fatos como possibilidades,
enquanto o último o expressa como verdade.
105) (PUC - SP-2007) Considere o trecho “...que detém o
domínio desse mercado”. Se o sujeito do verbo deter
estivesse no plural, a escrita correta para o trecho seria
a) ...que detém o domínio desse mercado.
b) ...que detem o domínio desse mercado.
c) ...que detéem o domínio desse mercado.
d) ...que detêm o domínio desse mercado.
e) ...que detêem o domínio desse mercado.
106) (PUCCamp-1995) Indique a frase em que o verbo
(indicado entre parênteses) esteja conjugado
INCORRETAMENTE.
a) Poderia haver acordo se eles repusessem a quantia
gasta indevidamente. (REPOR)
b) Queria pedir-lhe que revisse minha última questão da
prova. (REVER)
c) Se eles intervissem com mais calma, não teria ocorrido o
tumulto. (INTERVIR)
d) Poderíamos ter ido todos juntos, se coubéssemos no
meu carro. (CABER)
e) Se eles sempre nos contradissessem, já esperaríamos
seu indeferimento ao projeto, mas nunca houve
discordâncias entre nós. (CONTRADIZER)
107) (PUCCamp-1998) A frase em que o verbo está
incorretamente conjugado é:
a) O aparelho mal regulado não mói direito os cereais.
b) Até que enfim reouvemos tudo o que havíamos perdido
indevidamente.
c) Se você o ver antes de mim, conduza-o ao salão nobre.
d) Eles se mantiveram calados praticamente durante todo
o julgamento.
e) Espero que caibamos todos naquele espaço tão restrito.
108) (UECE-2002) OUTRO NOME DO RACISMO
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Odeio surtos de bom-mocismo, remorsos súbitos,
arrastões morais. Abomino a retórica politicamente
correta, paternalismos vesgos, equívocos bem-
intencionados.
Assisto pois com fastio e espanto às discussões sobre a
implantação de um sistema de cotas, na
universidade, para estudantes de pele negra. No Ceará,
baseado no mesmo voluntarismo míope, tramita na
Assembléia projeto que garante cotas no vestibular para
estudantes da escola pública. As duas propostas padecem
do mesmo pecado original: pretendem remediar uma
injustiça histórica através de outra.
A perversa desigualdade brasileira tem raízes profundas,
construídas ao longo de 500 anos de exploração,
preconceito e exclusão. Portanto, não será resolvida na
base de decretos e canetadas oficiais. O tal sistema de
cotas aponta no alvo errado. Em vez de combater o
problema em suas causas primeiras, procura apaziguar
nossas consciências cívicas investindo contra o que, na
verdade, é só uma conseqüência.
Se queremos, de fato, estabelecer políticas
compensatórias a favor dos excluídos, que apontemos
então nossa indignação para o coração da desigualdade: é
preciso investir maciçamente na educação básica,
elevando efetivamente o nível da escola pública.
Ao adotarmos cotas e cursinhos pré-universitários
exclusivos para negros, estaríamos na verdade
estabelecendo um retrocesso histórico, institucionalizando
o questionável conceito de raça. Ressuscitaríamos assim,
quem sabe, as teses de Nina Rodrigues. Reforçaríamos a
idéia anacrônica de que as raças são naturais e, por
conseqüência, que uma pode realmente ser superior às
outras. Assim, só alimentaríamos ainda mais o
preconceito. Oficializaríamos o gueto e a discriminação.
Os adeptos da idéia se defendem com nova pérola do
pensamento politicamente correto. Falam de uma tal
''discriminação positiva''. Em bom português, não passa de
uma outra forma de racismo. Um racismo às avessas. Mas
o mais puro e insuportável racismo.
(Lira Neto. O POVO: 14/9/2001)
Sobre o uso dos tempos verbais no quinto parágrafo ,
pode-se afirmar:
I. o futuro do pretérito poderia ser substituído pelo
futuro do presente sem prejuízo para o sentido do texto
II. a alta freqüência de formas verbais no futuro do
pretérito imprime às informações um caráter de
possibilidades remotas, o que reforça o espanto revelado
pelo autor no segundo parágrafo
III. no discurso de Nina Rodrigues, que é referido
pelo autor, as formas do presente do indicativo - são e
pode (...) ser - expressam verdades universais
Está correto o que se afirma
a) em I e II
b) apenas em II
c) apenas em III
d) em II e III
109) (UECE-1996) PARA QUEM QUER APRENDER A GOSTAR
01 "Talvez seja tão simples, tolo e natural que você
nunca tenha parado para pensar: aprenda a fazer bonito o
seu amor. Ou fazer o seu amor ser ou ficar bonito.
Aprenda, apenas, a tão difícil arte de amar bonito. Gostar é
tão fácil que ninguém aceita aprender.
02 Tenho visto muito amor por aí. Amores mesmo,
bravios, gigantescos, descomunais, profundos, sinceros,
cheios de entrega, doação e dádiva. Mas esbarram na
dificuldade de se tornar bonitos. Apenas isso: bonitos,
belos ou embelezados, tratados com carinho, cuidado e
atenção. Amores levados com arte e ternura de mãos
jardineiras.
03 Aí esses amores que são verdadeiros, eternos e
descomunais de repente se percebem ameaçados apenas
e tão somente porque não sabem ser bonitos: cobram,
exigem; rotinizam; descuidam; reclamam; deixam de
compreender; necessitam mais do que oferecem; precisam
mais do que atendem; enchem-se de razões. Sim, de
razões. Ter razão é o maior perigo do amor. Quem tem
razão sempre se sente no direito (e o tem) de reivindicar,
de exigir justiça, eqüidade, equiparação, sem atinar que o
que está sem razão talvez passe por um momento de sua
vida no qual não possa ter razão. Nem queira. Ter razão é
um perigo: em geral enfeia o amor, pois é invocado com
justiça, mas na hora errada. Amar bonito é saber a hora de
ter razão.
04 Ponha a mão na consciência. Você tem certeza de
que está fazendo o seu amor bonito? De que está tirando
do gesto, da ação, da reação, do olhar, da saudade, da
alegria do encontro, da dor do desencontro a maior beleza
possível? Talvez não. Cheio ou cheia de razões, você
espera do amor apenas aquilo que é exigido por suas
partes necessitadas, quando talvez dele devesse pouco
esperar, para valorizar melhor tudo de bom que de vez em
quando ele pode trazer. Quem espera mais do que isso
sofre, e sofrendo deixa de amar bonito. Sofrendo, deixa de
ser alegre, igual, irmão, criança. E sem soltar a criança,
nenhum amor é bonito.
05 Não tema o romantismo. Derrube as cercas da
opinião alheia. Faça coroas de margaridas e enfeite a
cabeça de quem você ama. Saia cantando e olhe alegre.
Recomendam-se: encabulamentos, ser pego em flagrante
gostando; não se cansar de olhar, e olhar; não atrapalhar a
convivência com teorizações; adiar sempre, se possível
com beijos, 'aquela conversa importante que precisamos
ter'; arquivar, se possível, as reclamações pela pouca
atenção recebida. Para quem ama, toda atenção é sempre
pouca. Quem ama feio não sabe que pouca atenção pode
ser toda a atenção possível. Quem ama bonito não gasta o
tempo dessa atenção cobrando a que deixou de ter.
06 Não teorize sobre o amor (deixe isso para nós,
pobres escritores que vemos a vida como a criança de
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nariz encostado na vitrina cheia de brinquedos dos nossos
sonhos); não teorize sobre o amor; ame. Siga o destino dos
sentimentos aqui e agora.
07 Não tenha medo exatamente de tudo o que você
teme, como: a sinceridade; não dar certo; depois vir a
sofrer (sofrerá de qualquer jeito); abrir o coração; contar a
verdade do tamanho do amor que sente.
08 Jogue por alto todas as jogadas, estratagemas,
golpes, espertezas, atitudes sabidamente eficazes (não é
sábio ser sabido): seja apenas você no auge de sua emoção
e carência, exatamente aquele você que a vida impede de
ser. Seja você cantando desafinado, mas todas as manhãs.
Falando besteira, mas criando sempre. Gaguejando flores.
Sentindo coração bater como no tempo do Natal infantil.
Revivendo os carinhos que intuiu em criança. Sem medo
de dizer eu quero, eu gosto, eu estou com vontade.
09 Talvez aí você consiga fazer o seu amor bonito, ou
fazer bonito o seu amor, ou bonitar fazendo o seu amor,
ou amar fazendo o seu amor bonito (a ordem das frases
não altera o produto), sempre que ele seja a mais
verdadeira expressão de tudo o que você é, e nunca:
deixaram, conseguiu, soube, pôde, foi possível, ser.
10 Se o amor existe, seu conteúdo já é manifesto.
Não se preocupe mais com ele e suas definições. Cuide
agora da formas. Cuide da voz. Cuide da fala. Cuide do
cuidado. Cuide do carinho. Cuide de você. Ame-se o
suficiente para ser capaz de gostar do amor e só assim
poder começar a tentar fazer o outro feliz".
(TÁVOLA, Arthur da. Para quem quer aprender a amar. In:
COSTA, Dirce Maura Lucchetti et al. Estudo de texto:
estrutura, mensagem, re-criação. Rio, DIMAC, 1987. P. 25-
6)
Flexiona-se como "enfeia", parágrafo 3, o verbo:
a) afiar.
b) agraciar.
c) balbuciar.
d) galantear.
110) (UECE-2002) AS IRACEMAS DO CEARÁ
Em pleno domingo, ao pino do sol, procurávamos,
entre o pouco verde que ainda resta, entre as pequenas
estradas de Caucaia, a índia que recebera o mesmo nome
da virgem dos lábios de mel de José de Alencar. Ao
encontrá-la, algumas semelhanças nos vêm à mente. Os
cabelos são negros como asa de graúna só que ficam
presos no topo da cabeça. O pé é pequeno e grácil, mas
não aparece nu e sim calçado em uma chinela de borracha.
Está ali uma outra Iracema, está ali também o retrato das
índias de agora, longe do traço romanesco do poeta-
romancista.Esta Iracema, de sobrenome Matos Mesquita,
traça uma história diferente daquela dos seus
antepassados (...).Até pouco tempo atrás ensinava os guris
da aldeia da Lagoa, embaixo de uma cajazeira. Iracema
trocou os livros e as cantigas de meninos para tornar-se
agente de saúde. “O trabalho da índia não é mais diferente
do da mulher branca. Antes, ela ia para a mata, plantava e
fazia artesanato. Agora, algumas vendem frutas e peixes
em Fortaleza e outras ou são professoras ou apenas
domésticas”, explica Iracema. Da antiga imagem das
mulheres de seios de fora, saia de palha e cocar na cabeça
resta muito pouco. As mulheres indígenas não esperam
mais aquilo que a terra sob os pés tem a oferecer. (...)
Apenas algumas índias conhecem a saga da virgem dos
lábios de mel. “Nós fomos abandonados como a Iracema
do livro. Só que abandonados pelas autoridades. Hoje, a
situação está mudando um pouco porque não ficamos
mais calados e descobrimos que temos direitos. E estamos
lutando por eles”, enfatiza a Iracema dos Tapebas. (Ana
Naddaf e Marisa A. de Britto Xavier. O POVO. (18/4/1999)
No texto, que constitui um relato, supõe-se que todos os
fatos referidos ocorreram num tempo anterior ao da
enunciação (o momento da produção do relato).
Considerando-se então a perspectiva das autoras, pode-se
dizer que as formas verbais procurávamos, recebera e vêm
indicam, respectivamente,
a) passado remoto, passado recente, passado
intermediário
b) passado intermediário, passado remoto, presente
c) passado remoto, passado intermediário, presente
d) passado intermediário, passado remoto, passado
recente
111) (UECE-2002) HERANÇA
- Vamos brincar de Brasil?
Mas sou eu quem manda
Quero morar numa casa grande
... Começou desse jeito a nossa história.
Negro fez papel de sombra.
E foram chegando soldados e frades
Trouxeram as leis e os Dez-Mandamentos
Jabuti perguntou:
“- Ora é só isso?”
Depois vieram as mulheres do próximo
Vieram imigrantes com alma a retalho
Brasil subiu até o 10º andar
Litoral riu com os motores
Subúrbio confraternizou com a cidade
Negro coçou piano e fez música
26 | Projeto Medicina – www.projetomedicina.com.br
Vira-bosta mudou de vida
Maitacas se instalaram no alto dos galhos
No interior
o Brasil continua desconfiado
A serra morde as carretas
Povo puxa bendito pra vir chuva
Nas estradas vazias
cruzes sem nome marcam casos de morte
As vinganças continuam
Famílias se entredevoram nas tocaias
Há noites de reza e cata-piolho
Nas bandas do cemitério
Cachorro magro sem dono uiva sozinho
De vez em quando
a mula-sem-cabeça sobe a serra
ver o Brasil como vai
Raul Bopp
Considerando-se as formas verbais empregadas no poema,
constata-se que o pretérito perfeito dialoga com o
presente, de modo a permitir a divisão do texto em duas
partes: a primeira parte, do verso 1 ao 17 , e a segunda, do
verso 18 ao 31 . Sobre essas duas partes podemos afirmar:
a) a primeira retrata a realidade brasileira do tempo da
colonização; a segunda, os primeiros anos do século XX
b) a primeira sugere o processo de formação da cultura
brasileira; a segunda, a manifestação, no presente, de
valores do passado
c) a primeira enfoca o passado numa perspectiva a-
histórica; a segunda, o presente em contradição com o
passado
d) a primeira focaliza o legado cultural herdado pelo povo
brasileiro; a segunda, as marcas de um passado esquecido
112) (UEL-1994) Assinale a alternativa que preenche
corretamente as lacunas da frase apresentada.
Todos esperam que, reaberto o diálogo entre Governo e
professores, os ânimos se .............
a) apaziguem.
b) apazigúem.
c) apazigüem.
d) apazíguem.
e) apaziguém.
113) (UEL-1994) Assinale a alternativa que preenche
corretamente as lacunas da frase apresentada.
Assim que ...... o resultado do concurso, .......... aqui te
informar.
a) vermos - viremos.
b) virmos - viéssemos.
c) vejamos - viéramos.
d) vejamos - viemos. c) proviram - precavessem - provessem.
e) virmos - viremos. d) proviram - precavissem - provissem.
e) provieram - precavissem - provessem.
114) (UEL-1994) Assinale a alternativa que preenche
corretamente as lacunas da frase apresentada. 119) (UEL-1995) Assinale a letra correspondente à
Se os diretores ...... e ...... as partes interessadas, é possível alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase
que não mais...... a punição. apresentada.
a) intervierem - satisfazerem - receemos.
b) intervirem - satisfizerem - receiemos. Tomar medidas tão violentas me ....................; creio que
c) intervierem - satisfizerem - receemos. melhor ...................... com toda a diplomacia.
d) intervirem - satisfazerem - receiemos. a) parecem imprudentes - seria negociarmos.
e) intervirem - satisfizerem - receemos. b) parece imprudente - seríamos negociar.
c) parece imprudente - seria negociarmos.
115) (UEL-1996) Assinale a letra correspondente à d) parecem imprudentes - seríamos negociar.
alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase e) parece imprudente - seríamos negociarmos.
apresentada.
Eles se ......... conosco quando os ......... em casa para 120) (UEL-2006) Filho de Eriberto, o motorista que
sondar suas intenções. desmontou o esquema PC Farias e foi peça chave no
a) indispuseram - retivemos. impeachment do presidente Fernando Collor de Mello,
b) indispuseram - retemos. André Vinícius colheu bem mais elogios do que
c) indisporam - retivemos. hostilidades. Na época, ele tinha cinco anos e não entendia
d) indisporam - retemos. o que acontecia. Sofria, apenas, porque os pais o levavam
e) indispuseram - retêramos. para dormir com os avós, por precaução. “Eu não gostava
da noite porque me separava deles. Era triste”, relembra.
116) (UEL-1995) Assinale a letra correspondente à Com o tempo, ele passou a ser cumprimentado pela
alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase atitude heróica do pai. “Tenho orgulho. Ele foi corajoso.
apresentada. Mexeu com gente importante e era a parte mais fraca.
Normalmente, as pessoas falam dele de forma respeitosa.
Se você não ............... o que sacou da minha conta e se eu Exceto um ‘seu pai é dedo-duro!’, dito de brincadeira, o
não .................. meu crédito junto à gerência, ................ resto é elogio.”
responder a um processo. (Os filhos do país dos escândalos. In: Istoé, n. 1868, p. 40,
a) repuser - reaver - caber-lhe-á. 30 ago. 2005.)
b) repuser - reouver - caber-lhe-á.
c) repor - reouver - couber-lhe-á. Assinale a alternativa que transmite apenas idéias de ações
d) repor - reaver - caber-lhe-á. realizadas no passado, de forma duradoura e repetitiva.
e) repuser - reouver - couber-lhe-á. a) “O motorista que desmontou o esquema PC Farias e foi
peça chave”...
117) (UEL-1995) Assinale a letra correspondente à b) “Tenho orgulho. Ele foi corajoso”.
alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase c) “Eu não gostava da noite porque me separava deles. Era
apresentada. triste.”
d) “Normalmente, as pessoas falam dele de forma
O professor, ................. que alguém .................. resultados respeitosa.”
negativos, ................ a tempo. e) “Mexeu com gente importante e era a parte mais fraca.”
a) receando - previsse - interveio.
b) receiando - prevesse - interveio.
c) receiando - previsse - interviu. 121) (UEPB-2006) “Se não houver um basta nesta
d) receando - prevesse - interviu. desenfreada corrupção, vamos dar razão a quem afirmou
e) receando - previsse - interviu. um dia que este país cresce quando a grande maioria dos
gestores públicos e políticos dormem”.
118) (UEL-1995) Assinale a letra correspondente à (Correio da Paraíba, 24/05/05)
alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase Analise a flexão número/pessoal do verbo DORMIR nesse
apresentada. excerto, e, em seguida, assinale a alternativa que justifica
corretamente a concordância nas construções partitivas:
Daquela escola .............. recursos para que os funcionários a) De acordo com a norma gramatical, a única
se .................. contra novas crises e ................ a cantina. possibilidade de concordância nas construções partitivas é
a) provieram - precavissem - provissem. a flexão do verbo com o adjunto adnominal, de forma que
b) provieram - precavessem - provessem. a estrutura citada está correta.

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Advérbio, Conjunção e Preposição
1) (UFAC-1997) O PRIMO
Primeira noite ele conheceu que Santina não era moça.
Casado por amor, Bento se desesperou. Matar a noiva,
suicidar-se, e deixar o outro sem castigo? Ela revelou que,
havia dois anos, o primo Euzébio lhe fizera mal, por mais
que se defendesse. De vergonha, prometeu a Nossa
Senhora ficar solteira. O próprio Bento não a deixava
mentir, testemunha de sua aflição antes do casamento.
Santina pediu perdão, ele respondeu que era tarde - noiva
de grinalda sem ter direito.
(Cemitério de elefantes. Apud CARNEIRO, Agostinho Dias)
"...o primo Euzébio lhe fizera mal..." Nessa frase, a palavra
mal está escrita com "l". Há, porém, situações em que ela
também pode ser escrita com "u". Observe as frases
abaixo e, em seguida, assinale a alternativa cuja seqüência
preencha adequadamente os espaços em branco.
- Para Santina, Euzébio foi um homem____.
- Segundo o narrador, Bento fez um _____ casamento.
- Bento recebeu muito_____ a revelação de Santina.
_____ ouviu a revelação de Santina, Bento decidiu
separar-se.
a) mau / mal / mal / Mau
b) mau / mal / mau / Mal
c) mal / mau / mal / Mau
d) mal / mal / mau / Mau
e) mau / mau / mal / Mal
2) (Fuvest-1998) "É preciso agir, e rápido", disse ontem o
ex-presidente nacional do partido.
A frase em que a palavra sublinhada NÃO exerce função
idêntica à de rápido é:
a) Como estava exaltado, o homem gesticulava e falava
alto.
b) Mademoiselle ergueu súbito a cabeça, voltou-a pro
lado, esperando, olhos baixos.
c) Estavam acostumados a falar baixo.
d) Conversamos por alguns minutos, mas tão abafado que
nem as paredes ouviram.
e) Sim, havíamos de ter um oratório bonito, alto, de
jacarandá.
3) (UECE-2006) “Além, muito além daquela serra, que
ainda azula no horizonte, nasceu Iracema.
Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos
mais negros que a asa da graúna e mais longos que seu
talhe de palmeira.
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O favo da jati não era doce como seu sorriso; nem a
baunilha recendia no bosque como seu hálito perfumado.
Mais rápida que a ema selvagem, a morena virgem corria o
sertão e as matas do Ipu, onde campeava sua guerreira
tribo, da grande nação tabajara. O pé grácil e nu, mal
roçando, alisava apenas a verde pelúcia que vestia a terra
com as primeiras águas.
Um dia, ao pino do sol, ela repousava em um claro da
floresta. Banhava-lhe o corpo a sombra da oiticica, mais
fresca do que o orvalho da noite.
.......................................................................
Rumor suspeito quebra a harmonia da sesta. Ergue a
virgem os olhos, que o sol não deslumbra; sua vista
perturba-se. Diante dela, e todo a contemplá-la, está um
guerreiro estranho, se é guerreiro e não algum mau
espírito da floresta. Tem nas faces o branco das areias que
bordam o mar, nos olhos o azul triste das águas profundas.
Ignotas armas e tecidos ignotos cobrem-lhe o corpo.
Foi rápido como o olhar o gesto de Iracema. A flecha
embebida no arco partiu. Gotas de sangue borbulham na
face do desconhecido.
De primeiro ímpeto, a mão lesta caiu sobre a cruz da
espada; mas logo sorriu. O moço guerreiro aprendeu na
religião de sua mãe, onde a mulher é símbolo de ternura e
amor. Sofreu mais da alma que da ferida.
O sentimento que ele pôs nos olhos e no rosto, não sei eu.
Porém a virgem lançou de si o arco e a uiraçaba e correu
para o guerreiro, sentida da mágoa que causara. A mão,
que rápida ferira, estancou mais rápida e compassiva o
sangue que gotejava. Depois Iracema quebrou a flecha
homicida; deu a haste ao desconhecido, guardando
consigo a ponta farpada.
O guerreiro falou:
- Quebras comigo a flecha da paz?
- Quem te ensinou, guerreiro branco, a linguagem de meus
irmãos? Donde vieste a estas matas que nunca viram outro
guerreiro como tu?
- Venho de longe, filha das florestas. Venho das terras que
teus irmãos já possuíram, e hoje têm os meus.
- Bem-vindo seja o estrangeiro aos campos dos tabajaras,
senhores das aldeias, e à cabana de Araquém, pai de
Iracema.”
(José de Alencar, do romance Iracema)
“O pé grácil e nu, MAL roçando, alisava apenas a verde
pelúcia que vestia a terra” (linhas 10 a 12). Em que
alternativa a palavra “MAL” foi empregada no mesmo
sentido da frase do texto
a) Mal Iracema viu o guerreiro, disparou a flecha contra ele
b) Ao ver o guerreiro ferido, sorrindo para ela, a índia
percebeu que agira mal
c) O guerreiro, apesar de falar mal o idioma da índia,
conseguiu comunicar-se
d) O guerreiro ferido pela flecha, mal podia caminhar.
4) (Mack-2005) 01Aurélia pousara a mão no ombro do 14. um mancebo da sua tribo, que diariamente vinha
marido (...), colocou-se 15. caçar ou pescar à ilha, e vinte vezes já o havia
02
diante de seu cavalheiro e entregou-lhe a cintura feito
mimosa. 16. sem que de uma só desse fé dos olhares ardentes
03
Era a primeira vez, e já tinham mais de seis meses de 17. que lhe dardejava a moça. O nome dele era
casados; era Aoitin;
04
a primeira vez que o braço de Seixas enlaçava a cintura 18. o nome dela era Ahy.
de Aurélia. Explica- 19. A pobre Ahy, que sempre o seguia, ora lhe
05
se pois o estremecimento que ambos sofreram ao apanhava
mútuo contacto (...). 20. as aves que ele matava, ora lhe buscava as flechas
06
As senhoras não gostam da valsa, senão pelo prazer de 21. disparadas, e nunca um só sinal de
07
sentirem-se arrebatadas no turbilhão.(...) Mas é reconhecimento
justamente aí que o 22. obtinha; quando no fim de seus trabalhos,
08
está perigo. Esse enlevo inocente da dança entrega a 23. Aoitin ia adormecer na gruta, ela entrava de
mulher manso
09
palpitante, inebriada, às tentações do cavalheiro, 24. e com um ramo de palmeira procurava, movendo
delicado embora, o
10
mas homem, que ela sem querer está provocando com o 25. ar, refrescar a fronte do guerreiro adormecido.
casto requebro Mas
11
de seu talhe e traspassando com as tépidas emanações 26. tantos extremos eram tão mal pagos que Ahy, de
de seu corpo. 27. cansada, procurou fugir do insensível moço e
José de Alencar fazer
28. por esquecê-lo; porém, como era de esperar, nem
Assinale a alternativa correta. 29. fugiu-lhe e nem o esqueceu.
a) No primeiro parágrafo, entregou é forma verbal que 30. Desde então tomou outro partido: chorou. Ou
expressa ação realizada no passado antes de outra 31. porque a sua dor era tão grande que lhe podia
ocorrida também no passado. 32. exprimir o amor em lágrimas desde o coração até
b) O advérbio já (linha 03) está empregado com o mesmo 33. os olhos, ou porque, selvagem mesmo, ela já tinha
sentido de “ainda”. 34. compreendido que a grande arma da mulher está
c) As expressões de Seixas (linha 04), de Aurélia (linha 04) e 35. no pranto, Ahy chorou.
da valsa (linha 06) exercem a mesma função sintática: MACEDO, Joaquim Manuel de. A
objeto indireto. Moreninha. São Paulo: Ática, 1997, p. 62-63.
d) Substituindo senão (linha 06) por “unicamente”, o
sentido original não é prejudicado. Que circunstância indica, no texto, a expressão de cansada
e) O emprego de justamente (linha 07) revela o desejo de (L. 27)? Como o texto justifica essa circunstância?
precisão na indicação feita.

6) (Unicamp-2001) A breve tira abaixo fornece um bom

5) (FGV-2004) 1. Era no tempo que ainda os portugueses exemplo de como o contexto pode afetar a interpretação e
não até mesmo a análise gramatical de uma seqüência
2. haviam sido por uma tempestade empurrados lingüística.
para
3. a terra de Santa Cruz. Esta pequena ilha abundava RADICAL CHIC/Miguel Paiva
4. de belas aves e em derredor pescava-se excelente
5. peixe. Uma jovem tamoia, cujo rosto moreno
parecia
6. tostado pelo fogo em que ardia-lhe o coração,
7. uma jovem tamoia linda e sensível, tinha por
habitação
8. esta rude gruta, onde ainda então não se via
9. a fonte que hoje vemos. Ora, ela, que até os
quinze
10. anos era inocente como a flor, e por isso alegre
11. e folgazona como uma cabritinha nova, começou
a
12. fazer-se tímida e depois triste, como o gemido da
13. rola; a causa disto estava no agradável parecer de

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a) Supondo que a fala da moça fosse lida fora do contexto
dessa tira, como você a entenderia?
b) Se a fala da moça fosse considerada uma continuação
da fala do rapaz, poderia ser entendida como uma única
palavra, de derivação não prevista na língua portuguesa.
Que palavra seria e o que significaria?
c) As duas leituras possíveis para a fala da moça não estão
em contradição; ao contrário, reforçam-se. O que
significará essa fala, se fizermos simultaneamente as duas
leituras?
7) (ITA-2003) A questão a seguir refere-se ao texto abaixo.
(…)
As angústias dos brasileiros em relação ao português são
de duas ordens. Para uma parte da população, a que não
teve acesso a uma boa escola e, mesmo assim, conseguiu
galgar posições, o problema é sobretudo com a gramática.
É esse o público que consome avidamente os fascículos e
livros do professor Pasquale, em que as regras básicas do
idioma são apresentadas de forma clara e bem-humorada.
Para o segmento que teve oportunidade de estudar em
bons colégios, a principal dificuldade é com clareza. É para
satisfazer a essa demanda que um novo tipo de
profissional surgiu: o professor de português especializado
em adestrar funcionários de empresas. Antigamente, os
cursos dados no escritório eram de gramática básica e se
destinavam principalmente a secretárias. De uns tempos
para cá, eles passaram a atender primordialmente gente
de nível superior. Em geral, os professores que atuam em
firmas são acadêmicos que fazem esse tipo de trabalho
esporadicamente para ganhar um dinheiro extra. “É
fascinante, porque deixamos de viver a teoria para
enfrentar a língua do mundo real”, diz Antônio Suárez
Abreu, livre-docente pela Universidade de São Paulo (…)
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(JOÃO GABRIEL DE LIMA. Falar e escrever, eis a questão.
Veja, 7/11/2001, n. 1725)
O adjetivo “principal” (em a principal dificuldade é com
clareza) permite inferir que a clareza é apenas um
elemento dentro de um conjunto de dificuldades, talvez o
mais significativo. Semelhante inferência pode ser
realizada pelos advérbios:
a) avidamente, principalmente, primordialmente.
b) sobretudo, avidamente, principalmente.
c) avidamente, antigamente, principalmente.
d) sobretudo, principalmente, primordialmente.
e) principalmente, primordialmente, esporadicamente.
8) (VUNESP-2007) A velha contrabandista
Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta.
Todo dia ela passava pela fronteira montada na lambreta,
com um bruto saco atrás da lambreta. O pessoal da
Alfândega – tudo malandro velho – começou a desconfiar
da velhinha.
Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrás, o
fiscal da Alfândega mandou ela parar. A velhinha parou e
então o fiscal perguntou assim pra ela:
– Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo
dia, com esse saco aí atrás. Que diabo a senhora leva nesse
saco?
A velhinha sorriu com os poucos dentes que lhe restavam
e mais os outros, que ela adquirira no odontólogo, e
respondeu:
– É areia!
Aí quem riu foi o fiscal. Achou que não era areia nenhuma
e mandou a velhinha saltar da lambreta para examinar o
saco. A velhinha saltou, o fiscal esvaziou o saco e lá só
tinha areia. Muito encabulado, ordenou à velhinha que
fosse em frente. Ela montou na lambreta e foi embora,
com o saco de areia atrás.
Mas o fiscal ficou desconfiado ainda. Talvez a velhinha
passasse um dia com areia e no outro com muamba,
dentro daquele maldito saco. No dia seguinte, quando ela
passou na lambreta com o saco atrás, o fiscal mandou
parar outra vez. Perguntou o que é que ela levava no saco
e ela respondeu que era areia, uai!
O fiscal examinou e era mesmo. Durante um mês seguido
o fiscal interceptou a velhinha e, todas as vezes, o que ela
levava no saco era areia.
Diz que foi aí que o fiscal se chateou:
– Olha, vovozinha, eu sou fiscal de alfândega com 40 anos
de serviço. Manjo essa coisa de contrabando pra burro.
Ninguém me tira da cabeça que a senhora é
contrabandista.
– Mas no saco só tem areia! – insistiu a velhinha. E já ia
tocar a lambreta, quando o fiscal propôs:
– Eu prometo à senhora que deixo a senhora passar. Não
dou parte, não apreendo, não conto nada a ninguém, mas
a senhora vai me dizer: qual é o contrabando que a
senhora está passando por aqui todos os dias?
– O senhor promete que não “espáia”? – quis saber a
velhinha.
– Juro – respondeu o fiscal.
– É lambreta.
(Primo Altamirando e Elas.)
Muito próxima do texto oral, a crônica é um gênero que
aproveita alguns recursos típicos da fala, como a repetição,
para estabelecer a coesão textual. No primeiro parágrafo,
por exemplo, a palavra “velhinha” repete-se duas vezes;
“lambreta”, três vezes. Pensando ainda nos modos de
relacionar as palavras, na frase, especifique outra forma de
manter a coesão, empregada também no primeiro
parágrafo do texto.
Em seguida, explique a diferença de função entre o termo
“aí”, ocorrente no terceiro parágrafo, e o mesmo vocábulo,
no sexto parágrafo.
9) (Mack-2006) Capítulo 1
De como Itaguaí ganhou uma casa de Orates
As crônicas da vila de Itaguaí dizem que em tempos
remotos vivera ali um certo médico, o Dr. Simão
Bacamarte, filho da nobreza da terra e o maior dos
médicos do Brasil, de Portugal e das Espanhas. Estudara
em Coimbra e Pádua. Aos trinta e quatro anos regressou
ao Brasil, não podendo el-rei alcançar dele que ficasse em
Coimbra, regendo a universidade, ou em Lisboa, expedindo
os negócios da monarquia.
— A ciência, disse ele a Sua Majestade, é o meu emprego
único; Itaguaí é o meu universo.
Dito isso, meteu-se em Itaguaí, e entregou-se de corpo e
alma ao estudo da ciência [...]. Foi então que um dos
recantos desta [da medicina] lhe chamou especialmente a
atenção, — o recanto psíquico, o exame da patologia
cerebral. Não havia na colônia, e ainda no reino, uma só
autoridade em semelhante matéria, mal explorada ou
quase inexplorada. Simão Bacamarte compreendeu que a
ciência lusitana, e particularmente a brasileira, podia
cobrir-se de “louros imarcescíveis”, — expressão usada por
ele mesmo, mas em um arroubo de intimidade doméstica;
exteriormente era modesto, segundo convém aos
sabedores.
Machado de Assis — O alienista
Obs.: orate = indivíduo louco
imarcescível = que não murcha
Assinale a alternativa correta.
a) O advérbio ainda (linha 08) equivale, no contexto, a
“nem mesmo”.
b) A forma verbal vivera (linha 01) denota ação verbal que
ocorre simultaneamente à ação citada na oração principal
do período.
c) A oração não podendo el-rei alcançar dele (linha 03)
expressa uma conseqüência.
d) A conjunção ou (linha 04) foi empregada para expressar
idéia de dúvida.
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e) As expressões mal explorada e quase inexplorada (linhas
08 e 09) são tomadas como sinônimas.
10) (ITA-2000) Filme bom é filme antigo? Lógico que não,
mas ‘‘A Múmia’’, de 1932, põe a frase em xeque.
Sua refilmagem, com Brendan Fraser no elenco, ainda
corre nos cinemas brasileiros, repleta de humor e efeitos
visuais.
Na de Karl Freund, há a vantagem de Boris Karloff no
papel-título, compondo uma múmia aterrorizadora, fiel ao
terror dos anos 30.
Apesar de alguma precariedade, lança um clima de
mistério que a versão 1999 não conseguiu, tal a ênfase
dada à embalagem. Daí ‘‘nem sempre cinema bom são
efeitos especiais’’ deveria ser a tal frase.( PSL)
A precária e misteriosa múmia de 32, Folha de S. Paulo,
Caderno Ilustrada, 4/8/1999.)
Em: ‘‘tal a ênfase dada à embalagem’’ e ‘‘deveria ser a tal
frase’’, os termos em destaque nas duas frases podem ser
substituídos, respectivamente, por:
a)semelhante; aquela.
b) tamanha; essa.
c) tamanha; aquela.
d) semelhante; essa.
e) essa; aquela.
11) (Mack-2004) Há no Brasil grandíssimas matas de
árvores agrestes, cedros, carvalhos, vinháticos, angelins e
outras não conhecidas em Espanha, de madeiras
fortíssimas para se poderem fazer delas fortíssimos
galeões e, o que mais é, que da casca de algumas se tira a
estopa para se calafetarem e fazerem cordas para enxárcia
e amarras, do que tudo se aproveitam os que querem cá
fazer navios, e se pudera aproveitar el-rei se cá os
mandara fazer.
Obs.: enxárcia - conjunto de cabos e degraus roliços feitos
de cabo (‘corda’), madeira ou ferro, que sustentam
mastros de embarcações a vela
A passagem que comprova que o autor escreve sobre um
espaço no qual ele se encontra inserido é:
a) Há no Brasil grandíssimas matas de árvores agrestes,
cedros ...
b) outras não conhecidas em Espanha ...
c) o que mais é ...
d) os que querem cá fazer navios ...
e) se pudera aproveitar el-rei ...
12) (ITA-2005) Ilusão Universitária
1
Houve um tempo em que, ao ser admitido numa
faculdade de direito, um jovem via seu futuro
praticamente assegurado, como advogado, juiz ou
promotor público. A situação, como se sabe, é hoje
bastante diversa. Mudaram a universidade, o mercado de
trabalho e os estudantes, muitos dos quais
inadvertidamente compram a ilusão de que o diploma é
condição necessária e suficiente para o sucesso
profissional.
5
A proliferação dos cursos universitários nos anos
90 e 2000 é a um só tempo sintoma e causa dessas
mudanças. Um mercado de trabalho cada vez mais
exigente passou a cobrar maior titulação dos jovens
profissionais. Com isso, aumentou a oferta de cursos e caiu
a qualidade.
O fenômeno da multiplicação das faculdades e do
declínio da qualidade acadêmica foi especialmente intenso
no campo do direito. Trata-se, afinal, de uma carreira de
10
prestígio, cujo ensino é barato. Não exige mais do
que o professor, livros, uma lousa e o cilindro de giz.
Existem hoje 762 cursos jurídicos no país. Em 1993, eles
eram 183. A OAB (Ordem dos Advogados do Brasil) acaba
de divulgar a lista das faculdades recomendadas. Das 215
avaliadas, apenas 60 (28%) receberam o “nihil obstat”. A
Ordem levou em conta conceitos do provão e os
resultados do seu próprio exame de credenciamento de
bacharéis.
15
A verdade é que nenhum país do mundo é
constituído apenas por advogados, médicos e engenheiros.
Apenas uma elite chega a formar-se nesses cursos. No
Brasil, contudo, criou-se a ilusão de que a faculdade abre
todas as portas. Assim, alunos sem qualificação acadêmica
para seguir essas carreiras pagam para obter diplomas que
não lhes serão de grande valia. É mais sensato limitar os
cursos e zelar por sua excelência, evitando paliativos como
20
o exame da Ordem, que é hoje absolutamente
necessário para proteger o cidadão de advogados
incompetentes - o que só confirma as graves deficiências
do sistema educacional.
(Folha de S. Paulo, 29/01/2004)
A universidade é só o começo
1
Na última década, a universidade viveu uma
espécie de milagre da multiplicação dos diplomas. O
número de graduados cresceu de 225 mil no final dos anos
80 para 325 mil no levantamento mais recente do
Ministério da Educação em 2000.
A entrada no mercado de trabalho desse contingente,
porém, não vem sendo propriamente 5 triunfal como uma
festa de formatura. Engenheiros e educadores, professores
e administradores, escritores e sobretudo empresários têm
sussurrado uma frase nos ouvidos dessas centenas de
milhares de novos graduados: “O diploma está nu”.
Passaporte tranqüilo para o emprego na década de 80, o
certificado superior vem sendo exigido com cada vez mais
vistos.
10
Considerado um dos principais pensadores da
educação no país, o economista Cláudio de Moura Castro
sintetiza a relação atual do diploma com o mercado de
trabalho em uma frase: “Ele é necessário, mas não
suficiente”. O raciocínio é simples. Com o aumento do
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número de graduados no mercado, quem não tem um
certificado já começa em desvantagem.
Conselheiro-chefe de educação do Banco Interamericano
de Desenvolvimento durante
15
anos, ele compara o sem-diploma a alguém “em um
mato sem cachorro no qual os outros usam armas
automáticas e você um tacape”. Por outro lado, o
economista-educador diz que ter um fuzil, seja lá qual for,
não garante tanta vantagem assim nessa floresta.
Para Robert Wong, o diagnóstico é semelhante. Só muda a
metáfora. Principal executivo na América do Sul da
Korn/Ferry International, maior empresa de recrutamento
20
de altos executivos do mundo, ele equipara a formação
acadêmica com a potência do motor de um carro.
Equilibrados demais acessórios, igualado o preço, o motor
pode desempatar a escolha do consumidor. “Tudo sendo
igual, a escolaridade faz a diferença.”
Mas assim como Moura Castro, o head hunter defende a
idéia de que um motor turbinado não abre
automaticamente as portas do mercado. Wong conta que
no mesmo dia da entrevista à
25
Folha [Jornal Folha de S. Paulo] trabalhava na seleção de
um executivo para uma multinacional na qual um dos
principais candidatos não tinha experiência acadêmica. “É
um self-made man.”
Brasileiro nascido na China, Wong observa que é em países
como esses, chamados “em desenvolvimento”, que
existem mais condições hoje para o sucesso de
profissionais como esses, de perfil empreendedor. (…)
(Cassiano Elek Machado. A universidade é só o começo.
Folha de S. Paulo, 27/07/2002. Disponível na Internet:
http://www1.folha.uol.com.br/folha/sinapse. Data de
acesso: 24/08/2004)
Assinale a opção que não traduz uma interpretação
condizente com os valores dos advérbios terminados em
mente.
a) A admissão no curso de direito quase garantia uma
carreira futura, como advogado, juiz ou promotor público.
(Texto 1, linha 2)
b) Muitos estudantes não estão advertidos quanto à ilusão
de que o diploma é a chave do sucesso profissional. (Texto
1, linha 3)
c) De todos os cursos superiores, os cursos de direito
foram os que mais se multiplicaram nos últimos anos.
(Texto 1, linha 8)
d) Não há dúvida de que o exame da OAB deve ser
mantido nos dias atuais. (Texto 1, linha 19)
e) A entrada dos graduados no mercado de trabalho não
pode ser considerada, nos últimos anos, uma grande
vitória. (Texto 2, linha 4)
13) (ITA-2003) Leia o texto abaixo e assinale a alternativa
correta:
Sonolento leitor, o jogo do Brasil já aconteceu. Como estou
escrevendo ontem, não faço idéia do que ocorreu. Porém,
tentei adivinhar a atuação dos jogadores. Cabe ao leitor
avaliar minha avaliação e dar-me a nota final.
(TORERO, José Roberto. Folha de S. Paulo, 13/06/2002, A-
1)
Com o uso do advérbio em “Como estou escrevendo
ontem…”, autor
a) marcou que a leitura do texto acontece
simultaneamente ao processo de produção do texto.
b) adequou esse elemento à forma verbal composta de
auxiliar + gerúndio, para guiar a interpretação do leitor.
c) não observou a regra gramatical que impede o uso do
verbo no presente com aspecto durativo juntamente com
um marcador de passado.
d) sinalizou explicitamente que a produção e a leitura do
texto acontecem em momentos distintos.
e) lançou mão de um recurso que, embora
gramaticalmente incorreto, coloca o leitor e o produtor do
texto em dois momentos distintos: passado e presente,
respectivamente.
14) (FGV-2003) Leia o texto abaixo, fragmento de um
conto chamado “A nova Califórnia”, de Lima Barreto.
Depois, responda à pergunta correspondente.
Ninguém sabia donde viera aquele homem. O agente do
correio pudera apenas informar que acudia ao nome de
Raimundo Flamel (..........). Quase diariamente, o carteiro lá
ia a um dos extremos da cidade, onde morava o
desconhecido, sopesando um maço alentado de cartas
vindas do mundo inteiro, grossas revistas em línguas
arrevesadas, livros, pacotes...
Quando Fabrício, o pedreiro, voltou de um serviço em casa
do novo habitante, todos na venda perguntaram-lhe que
trabalho lhe tinha sido determinado.
- Vou fazer um forno, disse o preto, na sala de jantar.
Imaginem o espanto da pequena cidade de Tubiacanga, ao
saber de tão extravagante construção: um forno na sala de
jantar! E, pelos dias seguintes, Fabrício pôde contar que
vira balões de vidros, facas sem corte, copos como os da
farmácia - um rol de coisas esquisitas a se mostrarem pelas
mesas e prateleiras como utensílios de uma bateria de
cozinha em que o próprio diabo cozinhasse.
Explique o uso que têm os advérbios donde (‘Ninguém
sabia donde viera aquele homem’), onde e aonde, segundo
a norma culta da língua portuguesa. Formule uma frase
para cada um desses advérbios.
15) (FGV-2004) Leia o texto abaixo; depois, responda à
pergunta.
TEXTO A
1. É justa a alegria dos lexicólogos e dos editores
2. quando, ao som dos tambores e das trombetas
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3. da publicidade, aparecem a anunciar-nos a
entrada
4. de uns quantos milhares de palavras novas
5. nos seus dicionários. Com o andar do tempo, a
6. língua foi perdendo e ganhando, tornou-se, em
7. cada dia que passou, simultaneamente mais rica
8. e mais pobre: as palavras velhas, cansadas, fora
9. de uso, resistiram mal à agitação frenética das
10. palavras recém-chegadas, e acabaram por cair
11. numa espécie de limbo onde ficam à espera da
12. morte definitiva ou, na melhor hipótese, do toque
13. da varinha mágica de um erudito obsessivo ou de
14. um curioso ocasional, que lhe darão (sic) ainda
15. um lampejo breve de vida, um suplemento de
16. precária existência, uma derradeira esperança. O
17. dicionário, imagem ordenada do mundo,
constróise
18. e desenvolve-se sobre palavras que viveram
19. uma vida plena, que depois envelheceram e
definharam,
20. primeiro geradas, depois geradoras,
21. como o foram os homens e as mulheres que as
22. fizeram e de que iriam ser, por sua vez, e ao
23. mesmo tempo, senhores e servos.
SARAMAGO, José. Cadernos de Lanzarote II.São
Paulo: Companhia das Letras, 1999, p. 303/304.
Transcreva o fragmento de texto "...por sua vez, e ao
mesmo tempo, senhores e servos." (L. 22 e 23),
substituindo a expressão sublinhada por um advérbio de
mesmo sentido.
16) (UNICAMP-2006) Na sua coluna diária do Jornal Folha
de S. Paulo de 17 de agosto de 2005, José Simão escreve:
“No Brasil nem a esquerda é direita!”.
a) Nessa afirmação, a polissemia da língua produz ironia.
Em que palavras está ancorada essa ironia?
b) Quais os sentidos de cada uma das palavras envolvidas
na polissemia acima referida?
c) Comparando a afirmação “No Brasil nem a esquerda é
direita” com “No Brasil a esquerda não é direita”, qual a
diferença de sentido estabelecida pela substituição de
‘nem’ por ‘não’?
17) (UECE-2002) O ÓDIO À DIFERENÇA
É milenar o hábito de estranhamento entre os homens.
Indivíduos que por algum motivo destoam num grupo
qualquer costumam provocar sentimentos de antipatia
entre aqueles que se sentem iguais entre si - e superiores
ao que lhes parece diferente. O racismo, baseado em
preconceito, nasce daí. Povos mais escuros, mais pobres,
menos cultos ou simplesmente de outra etnia sempre
foram vítimas de desprezo irracional por parte de
coletividades que se consideram superiores na
comparação.
(VEJA. 26/9/2001)
O advérbio simplesmente sugere que, no tocante ao bom
convívio entre as pessoas, ser de outra etnia, em
comparação com ser mais escuro, mais pobre, menos
culto, tem
a) nenhuma importância
b) igual importância
c) muita importância
d) menos importância
18) (FGV-2005) O primeiro passo para aprender a pensar,
curiosamente, é aprender a observar. Só que isso,
infelizmente, não é ensinado. Hoje nossos alunos são
proibidos de observar o mundo, trancafiados que ficam
numa sala de aula, estrategicamente colocada bem longe
do dia-a-dia e da realidade. Nossas escolas nos obrigam a
estudar mais os livros de antigamente do que a realidade
que nos cerca. Observar, para muitos professores, significa
ler o que os grandes intelectuais do passado observaram -
gente como Rousseau, Platão ou Keynes. Só que esses
grandes pensadores seriam os primeiros a dizer
“esqueçam tudo o que escrevi”, se estivessem vivos. Na
época não existia internet nem computadores, o mundo
era totalmente diferente. Eles ficariam chocados se
soubessem que nossos alunos são impedidos de observar
o mundo que os cerca e obrigados a ler teoria escrita 200
ou 2000 anos atrás - o que leva os jovens de hoje a se
sentir alienados, confusos e sem respostas coerentes para
explicar a realidade.
Não que eu seja contra livros, muito pelo contrário. Sou a
favor de observar primeiro, ler depois. Os livros, se forem
bons, confirmarão o que você já suspeitava. Ou porão tudo
em ordem, de forma esclarecedora. Existem livros antigos
maravilhosos, com fatos que não podem ser esquecidos,
mas precisam ser dosados com o aprendizado da
observação.
Ensinar a observar deveria ser a tarefa número 1 da
educação. Quase metade das grandes descobertas
científicas surgiu não da lógica, do raciocínio ou do uso de
teoria, mas da simples observação, auxiliada talvez por
novos instrumentos, como o telescópio, o microscópio, o
tomógrafo, ou pelo uso de novos algoritmos matemáticos.
Se você tem dificuldade de raciocínio, talvez seja porque
não aprendeu a observar direito, e seu problema nada tem
a ver com sua cabeça.
Ensinar a observar não é fácil. Primeiro você precisa
eliminar os preconceitos, ou pré-conceitos, que são a carga
de atitudes e visões incorretas que alguns nos ensinam e
nos impedem de enxergar o verdadeiro mundo. Há tanta
coisa que é escrita hoje simplesmente para defender os
interesses do autor ou grupo que dissemina essa idéia, o
que é assustador. Se você quer ter uma visão
independente, aprenda correndo a observar você mesmo.
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Quantas vezes não participamos de uma reunião e alguém
diz “vamos parar de discutir”, no sentido de pensar e
tentar “ver” o problema de outro ângulo? Quantas vezes a
gente simplesmente não “enxerga” a questão? Se você
realmente quiser ter idéias novas, ser criativo, ser inovador
e ter uma opinião independente, aprimore primeiro os
seus sentidos. Você estará no caminho certo para começar
a pensar.
(Stephen Kanitz, Observar e pensar. Veja, 04.08.2004.
Adaptado)
O advérbio não, em uma frase do texto, é empregado de
modo enfático, sem o sentido negativo que lhe é próprio.
Assinale a alternativa em que isso ocorre.
a) Na época não existia internet nem computadores, o
mundo era totalmente diferente.
b) Não que eu seja contra livros, muito pelo contrário.
c) Quase metade das descobertas científicas surgiu não da
lógica [...], mas da simples observação.
d) Quantas vezes não participamos de uma reunião e
alguém diz “vamos parar de discutir” [...]?
e) Quantas vezes a gente simplesmente não “enxerga” a
questão?
19) (UFAC-1997) O PRIMO
Primeira noite ele conheceu que Santina não era moça.
Casado por amor, Bento se desesperou. Matar a noiva,
suicidar-se, e deixar o outro sem castigo? Ela revelou que,
havia dois anos, o primo Euzébio lhe fizera mal, por mais
que se defendesse. De vergonha, prometeu a Nossa
Senhora ficar solteira. O próprio Bento não a deixava
mentir, testemunha de sua aflição antes do casamento.
Santina pediu perdão, ele respondeu que era tarde - noiva
de grinalda sem ter direito.
(Cemitério de elefantes. Apud CARNEIRO, Agostinho Dias)
Leia com atenção as seguintes frases, reparando nas
sublinhas:
I. Bento pretendia morar< do lado de cá >do túnel.
II. <Do lado de lá> do povoado, havia uma serra.
III. Bento gostava de se encontrar com Santina<
neste lugar>.
IV. Santina nunca mais foi vista< nesse lugar>.
Se substituírmos as expressões sublinhadas por advérbios
de sentidos equivalentes, teremos a seguinte seqüência:
a) aquém - além - aqui - aí
b) além - aquém - aqui - aí
c) aquém - além - ali - aqui
d) além - além - aqui - aí
e) além - aquém - ali - aqui
20) (UFAC-1997) O PRIMO
Primeira noite ele conheceu que Santina não era moça.
Casado por amor, Bento se desesperou. Matar a noiva, Urra o sapo-boi:
suicidar-se, e deixar o outro sem castigo? Ela revelou que, - "Meu pai foi rei" - "Foi!"
havia dois anos, o primo Euzébio lhe fizera mal, por mais - "Não foi!" - "Foi" - "Não foi!"
que se defendesse. De vergonha, prometeu a Nossa
Senhora ficar solteira. O próprio Bento não a deixava Brada em um assomo
mentir, testemunha de sua aflição antes do casamento. O sapo-tanoeiro:
Santina pediu perdão, ele respondeu que era tarde - noiva - "A grande arte é como
de grinalda sem ter direito. Lavor de joalheiro.
(Cemitério de elefantes. Apud CARNEIRO, Agostinho Dias)
Ou bem de estatutário.
Na frase "Isso pouco importa, eu já lhe falei bastantes Tudo quanto é belo.
vezes", as palavras sublinhadas são, respectivamente: Tudo quanto é vário,
a) advérbio de intensidade e pronome indefinido. Canta no martelo".
b) pronome indefinido e advérbio de intensidade.
c) pronome indefinido e pronome indefinido. Outros, sapos-pipas
d) advérbio de intensidade e advérbio de intensidade. (Um mal em si cabe),
e) advérbio de intensidade, ambas, mas a segunda está Falam pelas tripas:
grafada erroneamente no plural. -"Sei!" - "Não sabe!" - "Sabe!".

21) (UFPA-1997) OS SAPOS Longe dessa grita,

Manuel Bandeira Lá onde mais densa
A noite infinita
Enfunando os papos, Verte a sombra imensa;
Saem da penumbra.
Aos pulos, os sapos. Lá, fugido ao mundo,
A luz os deslumbra. Sem glória, sem fé,
No perau profundo
Em ronco que aterra, E solitário, é
Berra o sapo-boi:
- "Meu pai foi à guerra!" Que soluças tu,
- "Não foi!" - "Foi!" - "Não foi!" Transido de frio,
Sapo cururu
O sapo-tanoeiro Da beira do rio...
Parnasiano aguado,
Diz: - "Meu cancioneiro Na 12º estrofe, 2º verso, encontra-se o advérbio lá. Qual
É bem martelado. ou quais o(s) termo(s) de referência representa no poema?

Vede como primo 22) (FGV-2005) Os tiranos e os autocratas sempre

Em comer os hiatos! compreenderam que a capacidade de ler, o conhecimento,
Que arte! E nunca rimo os livros e os jornais são potencialmente perigosos. Podem
Os termos cognatos. insuflar idéias independentes e até rebeldes nas cabeças
de seus súditos. O governador real britânico da colônia de
O meu verso é bom Virgínia escreveu em 1671:
Frumento sem joio. Graças a Deus não há escolas, nem imprensa livre; e
Faço rimas com espero que não [as] tenhamos nestes [próximos] cem
Consoantes de apoio. anos; pois o conhecimento introduziu no mundo a
desobediência, a heresia e as seitas, e a imprensa
Vai por cinqüenta anos divulgou-as e publicou os libelos contra os melhores
Que lhes dei a norma: governos. Que Deus nos guarde de ambos!
Reduzi sem danos Mas os colonizadores norte-americanos, compreendendo
A formas a forma. em que consiste a liberdade, não pensavam assim. Em
seus primeiros anos, os Estados Unidos se vangloriavam de
Clame a saparia ter um dos índices mais elevados - talvez o mais elevado -
Em críticas céticas: de cidadãos alfabetizados no mundo.
Não há mais poesia Atualmente, os Estados Unidos não são o líder mundial em
Mas há artes poéticas..." alfabetização. Muitos dos que são alfabetizados não

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conseguem ler, nem compreender material muito simples -
muito menos um livro da sexta série, um manual de
instruções, um horário de ônibus, o documento de uma
hipoteca ou um programa eleitoral.
As rodas dentadas da pobreza, ignorância, falta de
esperança e baixa auto-estima se engrenam para criar um
tipo de máquina do fracasso perpétuo que esmigalha os
sonhos de geração a geração. Nós todos pagamos o preço
de mantê-la funcionando. O analfabetismo é a sua cavilha.
Ainda que endureçamos os nossos corações diante da
vergonha e da desgraça experimentadas pelas vítimas, o
ônus do analfabetismo é muito alto para todos os demais -
o custo de despesas médicas e hospitalização, o custo de
crimes e prisões, o custo de programas de educação
especial, o custo da produtividade perdida e de
inteligências potencialmente brilhantes que poderiam
ajudar a solucionar os dilemas que nos perseguem.
Frederick Douglass ensinou que a alfabetização é o
caminho da escravidão para a liberdade. Há muitos tipos
de escravidão e muitos tipos de liberdade. Mas saber ler
ainda é o caminho.
(Carl Sagan, O caminho para a liberdade. Em O mundo
assombrado pelos demônios: a ciência vista como uma
vela no escuro. Adaptado)
Ainda que endureçamos os nossos corações diante da
vergonha e da desgraça experimentadas pelas vítimas, o
ônus do analfabetismo é muito alto para todos os demais.
A locução ainda que e o advérbio muito estabelecem,
nesse enunciado, relações de sentido, respectivamente, de
a) restrição e quantidade.
b) causa e modo.
c) tempo e meio.
d) concessão e intensidade.
e) condição e especificação.
23) (UFSCar-2002) Soneto de fidelidade
(Vinicius de Moraes)
De tudo, ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.
Quero vivê-lo em cada vão momento
E em seu louvor hei de espalhar meu canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
Ao seu pesar ou seu contentamento.
E assim, quando mais tarde me procure
Quem sabe a morte, angústia de quem vive
Quem sabe a solidão, fim de quem ama
Eu possa me dizer do amor (que tive):
Que não seja imortal, posto que é chama
Mas que seja infinito enquanto dure.
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Por enquanto
(Renato Russo)
Mudaram as estações
Nada mudou
Mas eu sei que alguma coisa aconteceu
Tá tudo assim, tão diferente
Se lembra quando a gente
Chegou um dia a acreditar
Que tudo era pra sempre
Sem saber
Que o pra sempre
Sempre acaba.
No segundo verso do poema, no qual o poeta mostra
como tratará o seu amor, as expressões “com tal zelo”,
“sempre” e “tanto” dão, respectivamente, idéia de
a) modo - intensidade - modo.
b) modo - tempo - intensidade.
c) tempo - tempo - modo.
d) finalidade - tempo - modo.
e) finalidade - modo - intensidade.
24) (Fuvest-2002) Talvez pareça excessivo o escrúpulo do
Cotrim, a quem não souber que ele possuía um caráter
ferozmente honrado. Eu mesmo fui injusto com ele
durante os anos que se seguiram ao inventário de meu pai.
Reconheço que era um modelo. Argüiam-no de avareza, e
cuido que tinham razão; mas a avareza é apenas a
exageração de uma virtude e as virtudes devem ser como
os orçamentos: melhor é o saldo que o deficit. Como era
muito seco de maneiras tinha inimigos, que chegavam a
acusá-lo de bárbaro. O único fato alegado neste particular
era o de mandar com freqüência escravos ao calabouço,
donde eles desciam a escorrer sangue; mas, além de que
ele só mandava os perversos e os fujões, ocorre que, tendo
longamente contrabandeado em escravos, habituara-se de
certo modo ao trato um pouco mais duro que esse gênero
de negócio requeria, e não se pode honestamente atribuir
à índole original de um homem o que é puro efeito de
relações sociais.
(Machado de Assis, Memórias póstumas de Brás Cubas)
O efeito expressivo obtido em “ferozmente honrado”
resulta de uma inesperada associação de advérbio com
adjetivo, que também se verifica em:
a) sorriso maliciosamente inocente.
b) formas graciosamente curvas.
c) sistema singularmente espantoso.
d) opinião simplesmente abusada.
e) expressão profundamente abatida.
25) (Unifesp-2002) Texto I:
“O Vale de Santarém é um destes lugares privilegiados
pela natureza, sítios amenos e deleitosos em que as
plantas, o ar, a situação, tudo está numa harmonia
suavíssima e perfeita; não há ali nada grandioso nem
sublime, mas há uma como simetria de cores, de sons, de
disposição em tudo quanto se vê e se sente, que não
parece senão que a paz, a saúde, o sossego do espírito e o
repouso do coração devem viver ali, reinar ali um reinado
de amor e benevolência. (...) Imagina-se por aqui o Éden
que o primeiro homem habitou com a sua inocência e com
a virgindade do seu coração.
À esquerda do vale, e abrigado do norte pela montanha
que ali se corta quase a pique, está um maciço de verdura
do mais belo viço e variedade. (...)
Para mais realçar a beleza do quadro, vê-se por entre um
claro das árvores a janela meio aberta de uma habitação
antiga, mas não dilapidada - (...) A janela é larga e baixa;
parece mais ornada e também mais antiga que o resto do
edifício, que todavia mal se vê...”
(Almeida Garrett, Viagens na minha terra.)
Texto II:
“Depois, fatigado do esforço supremo, [o rio] se estende
sobre a terra, e adormece numa linda bacia que a natureza
formou, e onde o recebe como um leito de noiva, sob as
cortinas de trepadeiras e flores agrestes. A vegetação
nessas paragens ostentava outrora todo o seu luxo e vigor;
florestas virgens se estendiam ao longo das margens do
rio, que corria no meio das arcarias de verdura e dos
capitéis formados pelos leques das palmeiras.
Tudo era grande e pomposo no cenário que a natureza,
sublime artista, tinha decorado para os dramas majestosos
dos elementos, em que o homem é apenas um simples
comparsa. (...) Entretanto, via-se à margem direita do rio
uma casa larga e espaçosa, construída sobre uma
eminência e protegida de todos os lados por uma muralha
de rocha cortada a pique.”
(José de Alencar, O guarani.)
Texto III:
“Uma fonte aqui houve; eu não me esqueço
De estar a ela um dia reclinado:
Ali em vale um monte está mudado:
Quanto pode dos anos o progresso!
Árvores aqui vi tão florescentes,
Que faziam perpétua a primavera:
Nem troncos vejo agora decadentes.”
(Cláudio Manuel da Costa, Sonetos-VII.)
Com referência ao texto III, a correlação entre o advérbio
de lugar, o objeto que nele se situa e o tempo de
existência (ou vida) deste objeto está correta em
a) “Aqui” = “fonte” no presente e “árvores florescentes”
no passado.
b) “Ali” = “vale” no presente e “monte” no presente.
c) “Aqui” = “fonte”, “árvores florescentes”, “troncos
decadentes” no passado.
d) “Aqui” = “fonte”, “árvores florescentes”, “troncos
decadentes” no presente.
e) “Ali” = “vale” no passado e “monte” no passado.
26) (Fuvest-2004) Texto para a questão a seguir
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Olhar para o céu noturno é quase um privilégio em nossa
atribulada e iluminada vida moderna. (...) Companhias de
turismo deveriam criar “excursões noturnas”, em que
grupos de pessoas são transportados até pontos
estratégicos para serem instruídos por um astrônomo
sobre as maravilhas do céu noturno. Seria o nascimento do
“turismo astronômico”, que complementaria
perfeitamente o novo turismo ecológico. E por que não?
Turismo astronômico ou não, talvez a primeira impressão
ao observarmos o céu noturno seja uma enorme sensação
de paz, de permanência, de profunda ausência de
movimento, fora um eventual avião ou mesmo um satélite
distante (uma estrela que se move!). Vemos incontáveis
estrelas, emitindo sua radiação eletromagnética,
perfeitamente indiferentes às atribulações humanas.
Essa visão pacata dos céus é completamente diferente da
visão de um astrofísico moderno. As inocentes estrelas são
verdadeiras fornalhas nucleares, produzindo uma
quantidade enorme de energia a cada segundo. A morte
de uma estrela modesta como o Sol, por exemplo, virá
acompanhada de uma explosão que chegará até a nossa
vizinhança, transformando tudo o que encontrar pela
frente em poeira cósmica. (O leitor não precisa se
preocupar muito. O Sol ainda produzirá energia
“docilmente” por mais uns 5 bilhões de anos.)
(Marcelo Gleiser, Retalhos cósmicos)
Na frase “O Sol ainda produzirá energia (...)”, o advérbio
ainda tem o mesmo sentido que em:
a) Ainda lutando, nada conseguirá.
b) Há ainda outras pessoas envolvidas no caso.
c) Ainda há cinco minutos ela estava aqui.
d) Um dia ele voltará, e ela estará ainda à sua espera.
e) Sei que ainda serás rico.
27) (FGV-2002) Um cachorro de maus bofes acusou uma
pobre ovelhinha de lhe haver furtado um osso.
- Para que furtaria eu esse osso - ela - se sou herbívora e
um osso para mim vale tanto quanto um pedaço de pau?
- Não quero saber de nada. Você furtou o osso e vou levá-
la aos tribunais.
E assim fez.
Queixou-se ao gavião-de-penacho e pediu-lhe justiça. O
gavião reuniu o tribunal para julgar a causa, sorteando
para isso doze urubus de papo vazio.
Comparece a ovelha. Fala. Defende-se de forma cabal, com
razões muito irmãs das do cordeirinho que o lobo em
tempos comeu.
Mas o júri, composto de carnívoros gulosos, não quis saber
de nada e deu a sentença:
- Ou entrega o osso já e já, ou condenamos você à morte!
A ré tremeu: não havia escapatória!... Osso não tinha e não
podia, portanto, restituir; mas tinha vida e ia entregá-la em
pagamento do que não furtara.
Assim aconteceu. O cachorro sangrou-a, espostejou-a, 29) (UFV-2005)
reservou para si um quarto e dividiu o restante com os
juízes famintos, a título de custas…
(Monteiro Lobato. Fábulas e Histórias Diversas)

Leia atentamente a seguinte frase extraída do texto: “Ou

entrega o osso já e já, ou condenamos você à morte!”.
“Mas daqui a trinta anos nós é que vamos fazer coisas e
Poder-se-ia dispensar uma das formas já dessa frase sem
ocupar cargos.” Das alterações processadas abaixo, aquela
alterar-lhe o sentido? Explique.
em que NÃO ocorre substancial mudança de sentido é:
a) Por isso daqui a trinta anos nós é que vamos fazer coisas
inclusive ocupar cargos.
b) Além disso daqui a trinta anos nós é que vamos fazer
28) (UFOP-2001) UM CHORINHO EM MENTE
coisas sem ocupar cargos.
c) Tanto que daqui a trinta anos nós é que vamos fazer
Descompassadamente
coisas e ocupar cargos.
Taquicardicamente
d) No entanto daqui a trinta anos nós é que vamos fazer
Descontroladamente
coisas além de ocupar cargos.
Eu desejei você
e) Portanto daqui a trinta anos nós é que vamos fazer
Apaixonadamente
coisas assim como ocupar cargos.
Lovestoricamente
Idolatradamente
Eu adorei você
Enfeitiçadamente
30) (UFSCar-2002) O grande clandestino
Heliotropicamente
(Aníbal Machado)
Apostolicamente
Eu me distraio muito com a passagem do tempo.
Eu segui você
Chego às vezes a dormir. O tempo então aproveita e
Resignadamente
[passa escondido.
Cristianissimamente
Mas com que velocidade!
Interminavelmente
Basta ver o estado das coisas depois que desperto:
Eu perdoei você
[quase todas fora do lugar, ou desaparecidas; outras
Astuciosamente
[com uma prole imensa;
Maquiavelicamente
O que é preciso é nunca dormir, e ficar vigilante, para
Silenciosamente
[obrigá-lo ao menos a disfarçar a evidência de suas
Você me enredou
[metamorfoses.
Insaciavelmente
(...)
Aracnidicamente
Contudo, não se deve ligar demasiada importância ao
Canibalescamente
[tempo. Ele corre de qualquer maneira.
Você me devorou
É até possível que não exista.
Indecorosamente
Seu propósito evidente é envelhecer o mundo.
Despudoradamente
Mas a resposta do mundo é renascer sempre para o
Pornograficamente
[tempo.
Você me enganou
Arrasadoramente
Desmoralizantemente
Texto 2
Definitivamente
O tempo e os relógios
Você me aniquilou
(Cecília Meireles)
(Laerte Freire)
Creia-se ou não, todo mundo sente que o tempo
passa. Não precisamos olhar para o espelho nem para
O texto explora o uso de um mesmo processo de formação
nenhum relógio: o tempo está em nosso coração, e
de palavras.
ouve-se; o tempo está em nosso pensamento, e lembra-
se. “Vou matando o tempo, enquanto o tempo não
a) Que processo é esse? Explique-o.]
me mata” - respondia-me na Índia um grande
b) Que hipóteses poderiam ser levantadas a respeito das
homem amigo meu, cada vez que perguntava como ia
intenções do autor ao usar esse recurso?
passando.
(...)
Em todo caso, esses são os tempos grandes. O tempo

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pequeno é o dos nossos relógios.
Muitos recursos lingüísticos garantem ao texto a sua
coesão e expressividade.
No texto de Aníbal Machado, os termos “mas” (3º verso) e
“contudo” (6º verso) têm a mesma função coesiva e
expressiva? Justifique a sua resposta.
No trecho do texto 2 “Não precisamos olhar para o
espelho nem para nenhum relógio: o tempo está em nosso
coração, e ouve-se...”, os dois pontos poderiam ser
substituídos por um conectivo para ligar as orações.
Reescreva o trecho, explicitando esse elemento de ligação
das orações.
31) (Faap-1996) Dario vinha apressado, o guarda-chuva
no braço esquerdo e, assim que dobrou a esquina,
diminuiu o passo até parar, encostando-se à parede de
uma casa. Foi escorregando por ela, de costas, sentou-se
na calçada, ainda úmida da chuva, e descansou no chão o
cachimbo.
Dois ou três passantes rodearam-no, indagando se
não estava se sentindo bem. Dario abriu a boca, moveu os
lábios, mas não se ouviu resposta. Um senhor gordo, de
branco, sugeriu que ele devia sofrer de ataque.
Estendeu-se mais um pouco, deitado agora na
calçada, o cachimbo a seu lado tinha apagado. Um rapaz
de bigode pediu ao grupo que se afastasse, deixando-o
respirar. E abriu-lhe o paletó, o colarinho, a gravata e a
cinta. Quando lhe retiraram os sapatos, Dario roncou pela
garganta e um fio de espuma saiu do canto da boca.
Cada pessoa que chegava se punha na ponta dos
pés, embora não pudesse ver. Os moradores da rua
conversavam de uma porta à outra, as crianças foram
acordadas e vieram de pijama às janelas. O senhor gordo
repetia que Dario sentara-se na calçada, soprando ainda a
fumaça do cachimbo e encostando o guarda-chuva na
parede. Mas não se via guarda-chuva ou cachimbo ao lado
dele.
Uma velhinha de cabeça grisalha gritou que Dario
estava morrendo. Um grupo transportou-o na direção do
táxi estacionado na esquina. Já tinha introduzido no carro
metade do corpo, quando o motorista protestou: se ele
morresse na viagem? A turba concordou em chamar a
ambulância. Dario foi conduzido de volta e encostado à
parede - não tinha os sapatos e o alfinete de pérola na
gravata.
(Dalton Trevisan)
"(1) Cada pessoa / (2) que chegava, / (1) se punha na
ponta dos pés, / (3) embora não pudesse ver."
Há no texto três orações, e estão numeradas. A segunda -
QUE CHEGAVA - é subordinada:
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a) substantiva subjetiva
b) substantiva objetiva direta
c) adverbial causal
d) adverbial final
e) adjetiva
32) (Fatec-1997) Quando jovem, Antônio Vieira acreditava
nas palavras, especialmente nas que eram ditas com fé. No
entanto, todas as palavras que ele dissera, nos púlpitos, na
salas de aula, nas reuniões, nas catequeses, nos
corredores, nos ouvidos dos reis, clérigos, inquisidores,
duques, marqueses, ouvidores, governadores, ministros,
presidentes, rainhas, príncipes, indígenas, desses milhões
de palavras ditas com esforço de pensamento, poucas - ou
nenhuma delas - havia surtido efeito. O mundo continuava
exatamente o de sempre. O homem, igual a si mesmo.
Ana Miranda, BOCA DO
INFERNO
Antônio Vieira acreditava nas palavras.
No entanto, poucas palavras haviam surtido efeito.
Assinale a alternativa que contém período de mesma
classificação sintática que o período anterior:
a) Vivera como um santo; o que se dizia dele, entretanto,
era bem diferente.
b) Como não tivera culpa comprovada, Teles de Menezes
pôde voltar à sua terra natal.
c) Enquanto isso se passava, na Universidade do México
me dedicaram umas conclusões de teologia.
d) Se lgnácio de Loyola estivesse vivo estaria aplaudindo e
apoiando seu soldado.
e) Afinal, tudo aconteceu por culpa do pedido que meu pai
lhe fizera.
33) (Faap-1996) "Mas eu o exasperava tanto QUE se
tornara doloroso para mim ser o objeto do ódio daquele
homem QUE de certo modo eu amava."
Há no período duas orações que se iniciam com o
conectivo QUE. A primeira dá idéia de:
a) condição
b) conseqüência
c) concessão
d) causa
e) tempo
34) (FGV-1996) (Transformação de períodos):
EXEMPLO: Paulo é grande e seu irmão Pedro é maior.
1. nexo lógico de comparação;
primeira possibilidade: Pedro é maior do que Paulo, seu
irmão.
segunda possibilidade: Paulo é menor do que Pedro, seu
irmão.
O rio Tietê continua sujo e falta água em São Paulo.

Em três estruturas diferentes, reconstrua - com duas
possibilidades cada - período acima, efetuando as
alterações necessárias para estabelecer entre as orações
nexos lógicos de:
1.contraste
2.condicionalidade
3.finalidade
35) (UEPB-2006) “ Será através da educação que faremos a
revolução no campo. Para tanto é necessário capital. Como
Zé Américo podemos dizer:
“eu sei onde está o dinheiro”. O dinheiro existe, mas o que
não pode continuar é essa roubalheira escancarada...”
(Correio da Paraíba, 24/05/05)
Assinale, entre as propostas abaixo, aquela em que a
expressão COMO tem a mesma classificação daquele em
destaque no trecho citado, mantendo um sentido
aproximado.
a) “O resto é calúnia, eles são dois velhinhos que dividem
uma linda história de amor, tratam-se de senhor e
senhora, como se fazia antigamente, e sempre viveram
juntos, embora em domicílios separados”, diz a advogada
dele, Paule Le Bail.
(Veja, n. 23, ano 38, 08/06/05)
b) (...) os consumidores mais endinheirados trocam de
celular todo ano, em busca de funções mais avançadas,
como telas com mais cores e câmaras com resolução
superior.
(Veja, n.14, ano 38, 06/04/05)
c) Como escolher um plano familiar (...) O primeiro passo
ao escolher um plano de descontos em ligações no celular
é levantar quanto cada pessoa da família usa o telefone.
(Veja, n.14, ano 38, 06/04/05)
d) O Banco Central estuda como tornar os caixas
eletrônicos compatíveis entre si.
(Veja, n. 23, ano 38, 08/06/05)
e) Como todo sucesso tem seu preço, Gislaine convive com
ameaças de morte ... e anda escoltada por seguranças.
(Veja, n.14, ano 38, 06/04/05)
36) (UERJ-2001) “A caricatura não tem por objeto principal
fazer rir. Isto é tão certo que há caricaturas lúgubres.
Porque encontra o riso em seu caminho, a caricatura afinal
não tem nada duma arte do riso, como têm avançado
muitos autores, e assim a considera o preconceito
corrente. (...) Longe de ser um testemunho da alegria, o
próprio exagero caricatural não é senão um meio, nas
mãos do artista, para exprimir seu rancor. Não há por que
nos surpreendermos com isso. Como, realmente, à força
de muito advertidos a respeito daquilo que mascara a
mímica social, não cairmos em meditação cheia de
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desgosto? Como não nos deixarmos possuir por uma
espécie de desencantamento, uma como que fadiga da
alma, à custa de muito vermos e de vermos muito bem?”
(GAULTIER, Paul. In: LIMA, Herman. História
da caricatura no Brasil. Rio de Janeiro: José Olympio,
1963.)
Porque encontra o riso em seu caminho, a caricatura afinal
não tem nada duma arte do riso...
Neste trecho, percebemos que o conectivo “porque” está
sendo empregado com um significado diferente do usual.
A substituição do conectivo que preserva o sentido original
do trecho é:
a) Se encontrar o riso em seu caminho, ...
b) Ainda que encontre o riso em seu caminho, ...
c) Já tendo encontrado o riso em seu caminho, ...
d) Em virtude de encontrar o riso em seu caminho, ...
37) (Mack-2004) “De aorcdo com uma pqsieusa de uma
uinrvesiddae ignlsea, não ipomtra em qaul odrem as lrteas
de uma plravaa etãso, a úncia csoia iprotmatne é que a
piremria e a úlmlia lrteas etejasm no lgaur crteo. O rseto
pdoe ser uma ttaol bçguana que vcoê pdoe anida ler sem
pobrlmea. Itso é poqrue nós não lmeos cdaa lrtea isladoa,
mas a plaravaa cmoo um tdoo.” Não, o trecho acima não
foi publicado por descuido. Trata-se de uma brincadeira
que está circulando na internet, mas que é baseada em
princípios científicos: “O cérebro aplica um sistema de
inferência nos processo de leitura. Esse sistema, chamado
‘sistema de preenchimento’, se baseia em pontos nodais
ou relevantes, a partir dos quais o cérebro completa o que
falta ou coloca as partes corretas nos seus devidos
lugares”, explica o neurologista Benito Damasceno. Esse
mecanismo não funciona apenas com a leitura: “Quando
vemos apenas uma ponta de caneta, por exemplo, somos
capazes de inferir que aquilo é uma caneta inteira”, diz
Damasceno.
Considere as seguintes afirmações sobre o segundo
parágrafo.
I. A conjunção “mas” permite pressupor que
conhecimentos científicos, geralmente, não se manifestam
em brincadeiras.
II. A negativa com que é iniciado tem a função de simular
um diálogo com o leitor.
III. Os dois-pontos introduzem trecho que fundamenta a
informação enunciada anteriormente.
Assinale
a) se todas as afirmativas estiverem corretas.
b) se todas as afirmativas estiverem incorretas.
c) se apenas I e II estiverem corretas.
d) se apenas I e III estiverem corretas.
e) se apenas II e III estiverem corretas.
38) (UEPB-2006) “O governo federal não pode tratar 7. uma jovem tamoia linda e sensível, tinha por
igualmente os desiguais, tem de investir mais nas regiões habitação
que venha possibilitar um crescimento maior e a 8. esta rude gruta, onde ainda então não se via
unificação desses dois Brasis.” (Correio da Paraíba, 9. a fonte que hoje vemos. Ora, ela, que até os
24/05/05) Listamos abaixo (de I a IV) explicações sobre o quinze
termo QUE, sob os aspectos morfológico e sintático. 10. anos era inocente como a flor, e por isso alegre
Assinale a alternativa (de a a e) que corresponde à(às) 11. e folgazona como uma cabritinha nova, começou
justificativa(s) possível(is) quanto à escolha do autor no a
trecho citado: 12. fazer-se tímida e depois triste, como o gemido da
I. QUE é uma conjunção consecutiva e estabelece 13. rola; a causa disto estava no agradável parecer de
uma relação de resultado ou conseqüência entre 14. um mancebo da sua tribo, que diariamente vinha
investimento nas regiões e crescimento dos dois Brasis. 15. caçar ou pescar à ilha, e vinte vezes já o havia
II. QUE é uma conjunção final (com elipse da feito
preposição “para”) e estabelece uma relação de finalidade 16. sem que de uma só desse fé dos olhares ardentes
entre investimento nas regiões e crescimento dos dois 17. que lhe dardejava a moça. O nome dele era
Brasis. Aoitin;
III. QUE é um pronome relativo e expressa noção de 18. o nome dela era Ahy.
ênfase à possibilidade de crescimento e unificação dos dois 19. A pobre Ahy, que sempre o seguia, ora lhe
Brasis. apanhava
IV. QUE é um pronome relativo e tem como referente 20. as aves que ele matava, ora lhe buscava as flechas
o termo “regiões”. 21. disparadas, e nunca um só sinal de
a) Apenas a explicação IV está correta. reconhecimento
b) As explicações III e IV estão corretas. 22. obtinha; quando no fim de seus trabalhos,
c) Apenas a explicação I está correta. 23. Aoitin ia adormecer na gruta, ela entrava de
d) Apenas a explicação II está correta. manso
e) As explicações I e II estão corretas. 24. e com um ramo de palmeira procurava, movendo
o
25. ar, refrescar a fronte do guerreiro adormecido.
39) (Mack-2002) … isto de método, sendo, como é, uma Mas
cousa indispensável, todavia é melhor tê-lo sem gravata 26. tantos extremos eram tão mal pagos que Ahy, de
nem suspensórios, mas um pouco à fresca e à solta (…). 27. cansada, procurou fugir do insensível moço e
fazer
Assinale a alternativa correta sobre o fragmento transcrito. 28. por esquecê-lo; porém, como era de esperar, nem
29. fugiu-lhe e nem o esqueceu.
a) isto tem o mesmo valor da interjeição presente na frase: 30. Desde então tomou outro partido: chorou. Ou
Isto! Você superou brilhantemente o 31. porque a sua dor era tão grande que lhe podia
obstáculo!. 32. exprimir o amor em lágrimas desde o coração até
b) A frase sendo uma cousa indispensável expressa, no 33. os olhos, ou porque, selvagem mesmo, ela já tinha
contexto, uma condição. 34. compreendido que a grande arma da mulher está
c) como é constitui recurso para não deixar dúvida sobre a 35. no pranto, Ahy chorou.
afirmação que está sendo articulada. MACEDO, Joaquim Manuel de. A
d) todavia pode ser substituído, sem prejuízo do sentido Moreninha. São Paulo: Ática, 1997, p. 62-63.
original, por porque.
e) O acento indicativo da crase observado em à solta Observe:
ocorreria corretamente também em chegou à escrever “A pobre Ahy, que sempre o seguia, ora lhe apanhava as
aos pais. aves que ele matava, ora lhe buscava as flechas
disparadas, e nunca um só sinal de reconhecimento
obtinha...” (L. 19-20-21-22)
40) (FGV-2004) 1. Era no tempo que ainda os a) Que diferenças podem ser apontadas entre a palavra
portugueses não ora, nesse trecho, e a palavra hora, que não está no texto?
2. haviam sido por uma tempestade empurrados b) Cite outra passagem do texto em que se encontram
para palavras com o mesmo emprego e sentido semelhante ao
3. a terra de Santa Cruz. Esta pequena ilha abundava de ora, nesse trecho.
4. de belas aves e em derredor pescava-se excelente
5. peixe. Uma jovem tamoia, cujo rosto moreno 41) (ESPM-2006) A morte do livro
parecia FERREIRA GULLAR
6. tostado pelo fogo em que ardia-lhe o coração,

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A morte do livro como veículo da literatura já foi
profetizada várias vezes na chamada época moderna. E
não por inimigos da literatura, mas pelos escritores
mesmos. Até onde me lembro, o primeiro a fazer essa
profecia foi nada menos que o poeta Guillaume
Apollinaire, no começo do século 20.
Entusiasmado com a invenção do gramofone (ou vitrola),
acreditou que os poetas em breve deixariam de imprimir
seus poemas em livros para gravá-los em discos, com a
vantagem — segundo ele, indiscutível — de o antigo leitor,
tornado ouvinte, ouvi-los na voz do próprio poeta. [...]
De qualquer modo, Apollinaire, que foi um bom poeta,
revelara-se um mau profeta, já que os poetas continuaram
a se valer do livro para difundir seus poemas enquanto o
disco veio servir mesmo foi aos cantores e compositores
de canções populares, [...].
O mais recente profeta do fim do livro é o romancista
norte-americano Philip Roth, que, numa entrevista, fez o
prenúncio. Na verdade, ele anunciou o fim da própria
literatura e não por falta de escritores, mas de leitores.
Certamente, referia-se a certo tipo de literatura, pois obras
de ficção como “O Código Da Vinci” e “Harry Potter”
alcançam tiragens de milhões de exemplares em todos os
idiomas.
Outro fenômeno que contradiz a tese de que as pessoas
lêem cada vez menos é o crescente tamanho dos “best-
sellers”: ultimamente, os volumes ultrapassam as 400 ou
500 páginas, havendo os que atingem mais de 800. Tais
dados põem em dúvida, mais uma vez, as previsões da
morte do livro e da literatura. [...]
A visão simplificadora consiste em não levar em conta
alguns fatores que estão ocultos, mas atuantes na
sociedade de massa: fatores qualitativos que a avaliação
meramente quantitativa ignora. Começa pelo fato de que
são as obras literárias de qualidade, e não as que
constituem mero passatempo, que influem na construção
do universo imaginário da época. É indiscutível que tais
obras atingem, inicialmente, um número reduzido de
leitores, mas é verdade também que, através deles, com o
passar do tempo, influem sobre um número cada vez
maior de indivíduos — e especialmente sobre aqueles que
constituem o núcleo social irradiador das idéias.
Costumo, a propósito desta discussão, citar o exemplo de
um livro de poemas que nasceu maldito: “As Flores do
Mal”, de Charles Baudelaire, cuja primeira edição, em
reduzida tiragem, data de 1857. Naquela mesma época
havia autores cujos livros alcançavam tiragens
consideráveis, que às vezes chegavam a mais de 30 mil
exemplares. Esses livros cumpriram sua missão, divertiram
os leitores e depois foram esquecidos, como muitos “best-
sellers” de nossa época. Enquanto isso, o livro de poemas
de Baudelaire — cuja venda quase foi proibida pela Justiça
—, que vem sendo reeditado e traduzido em todas as
línguas, já deve ter atingido, no total das tiragens, muitos
milhões de exemplares. O verdadeiro “best-seller” é ele ou
não é? [...]
(Folha de São Paulo, 19/03/2006)
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No trecho: “...Apollinaire, que foi um bom poeta, revelara-
se um mau profeta, já que os poetas continuaram a se
valer do livro para difundir seus poemas...”, o conector em
negrito só não possui o mesmo valor semântico de:
a) porque.
b) conquanto.
c) visto que.
d) uma vez que.
e) como.
42) (Unifesp-2003) A questão a seguir é relacionada a uma
passagem bíblica e a um trecho da canção “Cálice”,
realizada em 1973, por Chico Buarque (1944-) e Gilberto
Gil (1942-).
Texto Bíblico
Pai, se queres, afasta de mim este cálice! Contudo, não a
minha vontade, mas a tua seja feita! (Lucas, 22)
(in: Bíblia de Jerusalém. 7ª impressão. São Paulo: Paulus,
1995)
Trecho de Canção
Pai, afasta de mim esse cálice!
Pai, afasta de mim esse cálice!
Pai, afasta de mim esse cálice
De vinho tinto de sangue.
Como beber dessa bebida amarga,
Tragar a dor, engolir a labuta,
Mesmo calada a boca, resta o peito,
Silêncio na cidade não se escuta.
De que me vale ser filho da santa,
Melhor seria ser filho da outra,
Outra realidade menos morta,
Tanta mentira, tanta força bruta.
......................................................
(in: www.uol.com.br/chicobuarque/)
A frase Contudo, não a minha vontade, mas a tua seja
feita! contém dois conectivos adversativos. O conectivo
mas estabelece coesão entre a oração a tua [vontade] seja
feita e a oração não [seja feita] a minha vontade. O
conectivo contudo estabelece coesão entre
a) a oração implícita [se não queres] e a oração não [seja
feita] a minha vontade.
b) a oração se queres e a oração não [seja feita] a minha
vontade.
c) a oração afasta de mim este cálice! e a oração a tua
[vontade] seja feita.
d) a oração implícita [se não queres] e a oração a tua
[vontade] seja feita.
e) a oração a tua [vontade] seja feita e a oração não [seja
feita] a minha vontade.
43) (UNIUBE-2002) A questão abaixo refere-se ao texto Pneumotórax
retirado de “Dom Casmurro”, de Machado de Assis, Febre, hemoptise, dispnéia e suores noturnos.
transcrito abaixo. A vida inteira que podia ter sido e que não foi.
Tosse, tosse, tosse.
Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho Novo, Mandou chamar o médico:
encontrei num trem da Central um rapaz aqui do bairro, - Diga trinta e três.
que eu conheço de vista e de chapéu. Cumprimentou-me, - Trinta e três... trinta e três... trinta e três...
sentou-se ao pé de mim, falou da lua e dos ministros, e - Respire.
acabou recitando-me versos. A viagem era curta, e os ...............................................................................................
versos pode ser que não fossem inteiramente maus. ....
Sucedeu, porém, que, como eu estava cansado, fechei os - O senhor tem uma escavação no pulmão esquerdo e o
olhos três ou quatro vezes; tanto bastou para que ele pulmão direito infiltrado.
interrompesse a leitura e metesse os versos no bolso. - Então, doutor, não é possível tentar o pneumotórax?
- Continue, disse eu acordando. - Não. A única coisa a fazer é tocar um tango argentino.
- Já acabei, murmurou ele. (Manuel Bandeira, Libertinagem)
- São muito bonitos.
Vi-lhe fazer um gesto para tirá-los outra vez do bolso, mas Em uma de suas ocorrências, no poema Pneumotórax, a
não passou do gesto; estava amuado. conjunção e poderia ser substituída por mas, sem prejuízo
No dia seguinte entrou a dizer de mim nomes feios, e semântico. Essa possibilidade verifica-se em
acabou alcunhando-me “Dom Casmurro”. Os a) dispnéia, e suores noturnos
vizinhos, que não gostam dos meus hábitos reclusos e b) trinta e três... trinta e três
calados, deram curso à alcunha, que afinal pegou. Nem por c) Diga trinta e três
isso me zanguei. Contei a anedota aos amigos da cidade, e d) pulmão esquerdo e o pulmão direito
eles, por graça, chamam-me assim, alguns em bilhetes: e) ter sido e que não foi
“Dom Casmurro, domingo vou jantar com você.” “ ___ Vou
para Petrópolis, Dom Casmurro; a casa é a mesma da 45) (UFES-2002) Ainda que mal
Renânia; vê se deixas essa caverna do Engenho Novo, e vai Carlos Drummond de Andrade
lá passar uns quinze dias comigo.” “___ Meu caro Dom
Casmurro, não cuide que o dispenso do teatro amanhã; Ainda que mal pergunte,
venha e dormirá aqui na cidade; dou-lhe camarote, dou- ainda que mal respondas;
lhe chá, dou-lhe cama; só não lhe dou moça.” ainda que mal te entenda,
Não consultes dicionários. “Casmurro” não está aqui no ainda que mal repitas;
sentido que eles lhe dão, mas no que lhe pôs o vulgo de ainda que mal insista,
homem calado e metido consigo. “Dom” veio por ironia, ainda que mal desculpes;
para atribuir-me fumos de fidalgo. Tudo por estar ainda que mal me exprima,
cochilando! Também não achei melhor título para a minha ainda que mal me julgues;
narração ___ se não tiver outro daqui até ao fim do livro, ainda que mal me mostre,
vai este mesmo. O meu poeta do trem ficará sabendo que ainda que mal me vejas;
não lhe guardo ranço. E com pequeno esforço, sendo o ainda que mal te encare,
título seu, poderá cuidar que a obra é sua. Há livros que ainda que mal te furtes
apenas terão isso dos seus autores; alguns nem tanto. ainda que mal te siga,
ainda que mal te voltes;
“Sucedeu, porém, que, como eu estava cansado, fechei os ainda que mal te ame,
olhos três ou quatro vezes...” ainda que mal o saibas;
ainda que mal te agarre,
Assinale a alternativa que melhor corresponde ao trecho ainda que mal te mates;
destacado acima. ainda assim te pergunto
a) apesar de eu estar cansado. e me queimando em teu seio,
b) enquanto eu estava cansado. me salvo e me dano: amor.
c) porque eu estava cansado.
d) embora eu estivesse cansado. O termo que introduz a maioria dos versos do texto acima
estabelece relação de
a) comparação.
44) (Unifesp-2003) A questão seguinte baseia-se no poema b) condição.
“Pneumotórax”, do modernista Manuel Bandeira (1886- c) concessão.
1968). d) conformidade.
e) finalidade.

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46) (Fuvest-2000) Ao se discutirem as idéias expostas na
assembléia, chegou-se à seguinte conclusão: pôr em
confronto essas idéias com outras menos polêmicas seria
avaliar melhor o peso dessas idéias , à luz do princípio
geral que vem regendo as mesmas idéias.
a) Transcreva o texto, substituindo as expressões
sublinhadas por pronomes pessoais que lhes sejam
correspondentes e efetuando as alterações necessárias.
b) Reescreva a oração Ao se discutirem as idéias expostas
na assembléia, introduzindo-a pela conjunção adequada e
mantendo a correlação entre os tempos verbais.
47) (Mack-1996) Assinale a alternativa que apresenta a
seqüência correta para preencher as lacunas.
______ estivesse adoentado, compareceu a todas as
reuniões, ______ não pôde prestar grande colaboração,
______ estava sem energia ______ participar dos debates.
a) todavia - porque - mas - a fim de
b) mesmo que - pois - mas - para
c) ainda que - logo - embora - para
d) embora - mas - pois - para
e) apesar de que - pois - porque - para
48) (IBMEC-2007) Assinale a alternativa que preenche
corretamente as lacunas.
• Deu-me alguns motivos ________ me pareciam
inconsistentes.
• As informações ________ dependo são sigilosas.
• Lembro-me ________ ele só usava camisas brancas.
• Feliz do pai ________ filhos são ajuizados.
• Vivemos um momento ________ os graves problemas
econômicos impedem uma maior mobilidade social.
a) cujos, nas quais, de que, cujo os, no qual
b) que, das quais, de que, cujos, em que
c) os quais, de que, que, o qual, onde
d) que, de que, que, cujos, onde
e) dos quais, de que, que, de cujos, no qual
49) (UEL-1995) Assinale a letra correspondente à
alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase
apresentada.
A visão ..... dos fatos explica ..... apenas alguns alunos
foram premiados.
a) destorcida - porque.
b) distorcida - por que.
c) distorcida - porque.
d) destorcida - por que.
e) destorcida - porquê.
50) (ENEM-2004) Cidade grande
Que beleza, Montes Claros.
Como cresceu Montes Claros.
Quanta indústria em Montes Claros.
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Montes Claros cresceu tanto,
ficou urbe tão notória,
prima-rica do Rio de Janeiro,
que já tem cinco favelas
por enquanto, e mais promete.
(Carlos Drummond de Andrade)
No trecho “Montes Claros cresceu tanto,/ (...),/ que já tem
cinco favelas”, a palavra que contribui para estabelecer
uma relação de conseqüência. Dos seguintes versos, todos
de Carlos Drummond de Andrade, apresentam esse
mesmo tipo de relação:
a) “Meu Deus, por que me abandonaste / se sabias que eu
não era Deus / se sabias que eu era fraco.”
b) “No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu / a
ninar nos longes da senzala - e nunca se esqueceu /
chamava para o café.”
c) “Teus ombros suportam o mundo / e ele não pesa mais
que a mão de uma criança.”
d) “A ausência é um estar em mim. / E sinto-a, branca, tão
pegada, aconchegada nos meus braços, / que rio e danço e
invento exclamações alegres.”
e) “Penetra surdamente no reino das palavras. / Lá estão
os poemas que esperam ser escritos.”
51) (Fuvest-2001) Considerando-se a relação lógica
existente entre os dois segmentos dos provérbios adiante
citados, o espaço pontilhado NÃO poderá ser
corretamente preenchido pela conjunção mas, apenas em:
a) Morre o homem, (…) fica a fama.
b) Reino com novo rei (…) povo com nova lei.
c) Por fora bela viola, (…) por dentro pão bolorento.
d) Amigos, amigos! (…) negócios à parte.
e) A palavra é de prata, (…) o silêncio é de ouro.
52) (UNIFESP-2005) Considere as afirmações:

(Veja, 12.05.2004.)
I. Os pronomes sua e seu referem-se ao receptor da
mensagem, que pode ser uma pessoa do sexo masculino
ou do sexo feminino.
II. Se a conjunção Quando fosse substituída por Se, os
verbos teriam outra flexão.
III. Embora possua classificação gramatical diferente da
conjunção Quando, Se poderia configurar na propaganda,
pois apresentaria a idéia de forma coerente.
IV. Num nível de linguagem bastante informal, a última
frase poderia assumir a seguinte forma: “Facinho agradar
sua mãe, né?”
Estão corretas somente as afirmações:
a) I e II.
b) II e IV.
c) III e IV.
d) I, II e III.
e) I, III e IV.
53) (FUVEST-2007) Das vãs sutilezas
Os homens recorrem por vezes a sutilezas fúteis e vãs para
atrair nossa atenção. (...) Aprovo a atitude daquele
personagem a quem apresentaram um homem que com
tamanha habilidade atirava um grão de alpiste que o fazia
passar pelo buraco de uma agulha sem jamais errar o
golpe. Tendo pedido ao outro que lhe desse uma
recompensa por essa habilidade excepcional, atendeu o
solicitado, de maneira prazenteira e justa a meu ver,
mandando entregar-lhe três medidas de alpiste a fim de
que pudesse continuar a exercer tão nobre arte. É prova
irrefutável da fraqueza de nosso julgamento apaixonarmo-
nos pelas coisas só porque são raras e inéditas, ou ainda
porque apresentam alguma dificuldade, muito embora não
sejam nem boas nem úteis em si.
Montaigne, Ensaios.
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A expressão sublinhada no trecho “...ou ainda porque
apresentam alguma dificuldade, muito embora não sejam
nem boas nem úteis em si” pode ser substituída, sem
prejuízo para o sentido, por
a) desde que.
b) contanto que.
c) uma vez que.
d) a não ser que.
e) se bem que.
54) (Fuvest-1998) Detenho-me diante de uma lareira e
olho o fogo. É gordo e vermelho, como nas pinturas
antigas; remexo as brasas com o ferro, baixo um pouco a
tampa de metal e então ele chia com mais força, estala,
raiveja, grunhe. Abro: mais intensos clarões vermelhos
lambem o grande quarto e a grande cômoda velha parece
regozijar-se ao receber a luz desse honesto fogo. Há
chamas douradas, pinceladas azuis, brasas rubras e outras
cor-de-rosa, numa delicadeza de guache. Lá no alto, todas
as minhas chaminés devem estar fumegando com seus
penachos brancos na noite escura; não é a lenha do fogo, é
toda a minha fragata velha que estala de popa a proa, e vai
partir no mar de chuva. Dentro, leva cálidos corações.
A mesma relação semântica assinalada pela conjunção e
na frase "Detenho-me diante de uma lareira e olho o fogo"
encontra-se também em:
a) E, a cada dia, você tem mais lugares onde pode contar
com a comodidade de pagar suas despesas com cartões de
crédito.
b) Realizada pela primeira vez em outubro do ano passado,
a Semana de Arte e Cultura da USP tenta conquistar seu
espaço na agenda cultural de São Paulo.
c) Carro quebra no meio da estrada e casal pede ajuda a
um motorista que passa pelo local.
d) Quisera falar com o ladrão, e nada fizera.
e) E seu irmão Dito é o dono daqui?
55) (PUC-SP-2005) É CARNAVAL
E então chegava o Carnaval, registrando-se grandes
comemorações ao Festival de Besteira. Em Goiânia o folião
Cândido Teixeira de Lima brincava fantasiado de Papa
Paulo VI e provava no salão que não é tão cândido assim,
pois aproveitava o mote da marcha Máscara Negra e
beijava tudo que era mulher que passasse dando sopa.
Um padre local, por volta da meia-noite, recebeu uma
denúncia e foi para o baile, exigindo da Polícia que o Papa
de araque fosse preso. Em seguida, declarou: “Brincar o
Carnaval já é um pecado grave. Brincar fantasiado de Papa
é uma blasfêmia terrível.”
O caso morreu aí e nunca mais se soube o que era mais
blasfêmia: um cidadão se fantasiar de Papa ou o piedoso
sacerdote encanar o Sumo Pontífice.
E enquanto todos pulavam no salão, o dólar pulava no
câmbio. Há coisas inexplicáveis! Até hoje não se sabe por
que foi durante o Carnaval que o Governo aumentou o
dólar, fazendo muito rico ficar mais rico. E, porque o
Ministro do Planejamento e seus cúmplices, aliás, digo,
seus auxiliares, aumentaram o dólar e desvalorizaram o
cruzeiro em pleno Carnaval, passaram a ser conhecidos por
Acadêmicos do Cruzeiro - numa homenagem também aos
salgueirenses que, no Carnaval de 1967, entraram pelo
cano.
(PRETA, Stanislaw Ponte.FEBEAPÁ 2 - 2º- Festival de
Besteira que Assola o País. 9ª- edição. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 1993, p. 32)
Observe o enunciado a seguir:
Em Goiânia o folião Cândido Teixeira de Lima brincava
fantasiado de Papa Paulo VI e provava no salão que não é
tão cândido assim, pois aproveitava o mote da marcha
Máscara Negra e beijava tudo que era mulher que
passasse dando sopa.
As orações sublinhadas, em relação às anteriores, indicam,
respectivamente, a idéia de
a) adição e finalidade.
b) meio e fim.
c) alternância e oposição.
d) adição e causa.
e) explicação e conclusão.
56) (PUC - RJ-2006) Entre a desordem carnavalesca,
que permite e estimula o excesso, e a ordem, que requer a
continência e a disciplina pela obediência estrita às leis,
como é que nós, brasileiros, ficamos? Qual a nossa relação
e a nossa atitude para com e diante de uma lei universal
que teoricamente deve valer para todos? Como
procedemos diante da norma geral, se fomos criados
numa casa onde, desde a mais tenra idade, aprendemos
que há sempre um modo de satisfazer nossas vontades e
desejos, mesmo que isso vá de encontro às normas do
bom senso e da coletividade em geral?
Num livro que escrevi - Carnavais, malandros e heróis -
, lancei a tese de que o dilema brasileiro residia numa
trágica oscilação entre um esqueleto nacional feito de leis
universais cujo sujeito era o indivíduo e situações onde
cada qual se salvava e se despachava como podia,
utilizando para isso o seu sistema de relações pessoais.
Haveria assim, nessa colocação, um verdadeiro combate
entre leis que devem valer para todos e relações que
evidentemente só podem funcionar para quem as tem. O
resultado é um sistema social dividido e até mesmo
equilibrado entre duas unidades sociais básicas: o
indivíduo (o sujeito das leis universais que modernizam a
sociedade) e a pessoa (o sujeito das relações sociais, que
conduz ao pólo tradicional do sistema). Entre os dois, o
coração dos brasileiros balança. E no meio dos dois, a
malandragem, o “jeitinho”, e o famoso e antipático “sabe
com quem está falando?” seriam modos de enfrentar
essas contradições e paradoxos de modo tipicamente
brasileiro. [...]
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De fato, como é que reagimos diante de um “proibido
estacionar”, “proibido fumar”, ou diante de uma fila
quilométrica? Como é que se faz diante de um
requerimento que está sempre errado? Ou diante de um
prazo que já se esgotou e conduz a uma multa automática
que não foi divulgada de modo apropriado pela autoridade
pública? Ou de uma taxação injusta e abusiva que o
Governo novamente decidiu instituir de modo drástico e
sem consulta?
Nos Estados Unidos, na França e na Inglaterra,
somente para citar três bons exemplos, as regras ou são
obedecidas ou não existem. Nessas sociedades, sabe-se
que não há prazer algum em escrever normas que
contrariam e, em alguns casos, aviltam o bom senso e as
regras da própria sociedade, abrindo caminho para a
corrupção burocrática e ampliando a desconfiança do
poder público. Assim, diante dessa enorme coerência
entre a regra jurídica e as práticas da vida diária, o inglês, o
francês e o norte-americano param diante de uma placa de
trânsito que ordena parar, o que - para nós - parece um
absurdo lógico e social, pelas razões já indicadas. Ficamos,
pois, sempre confundidos e, ao mesmo tempo, fascinados
com a chamada disciplina existente nesses países. Aliás, é
curioso que a nossa percepção dessa obediência às leis
universais seja traduzida em termos de civilização e
disciplina, educação e ordem, quando na realidade ela é
decorrente de uma simples e direta adequação entre a
prática social e o mundo constitucional e jurídico. É isso
que faz a obediência que tanto admiramos e, também,
engendra aquela confiança de que tanto sentimos falta.
Porque, nessas sociedades, a lei não é feita para explorar
ou submeter o cidadão, ou como instrumento para corrigir
e reinventar a sociedade. Lá, a lei é um instrumento que
faz a sociedade funcionar bem e isso - começamos a
enxergar - já é um bocado! Claro está que um dos
resultados dessa confiança é uma aplicação segura da lei
que, por ser norma universal, não pode pactuar com o
privilégio ou com a lei privada, aquela norma que se aplica
diferencialmente se o crime ou a falta foi cometida por
pessoas diferencialmente situadas na escala social. Isso
que ocorre diariamente no Brasil, quando, digamos, um
bacharel comete um assassinato e tem direito a prisão
especial e um operário, diante da mesma lei, não tem igual
direito porque não é, obviamente, bacharel... A destruição
do privilégio engendrou uma justiça ágil e operativa na
base do certo ou errado. Uma justiça que não aceita o
mais-ou-menos e as indefectíveis gradações e hierarquias
que normalmente acompanham a ritualização legal
brasileira, que para todos os delitos estabelece
virtualmente um peso e uma escala.
[Fragmento de “O modo de navegação social: a
malandragem e o `jeitinho´”, cap. 7 de O que faz o Brasil,
Brasil, de Roberto DaMatta]
a) Em apenas um dos períodos abaixo, a conjunção se
pode ser substituída pela conjunção condicional caso, sem
alterar o sentido original do texto. Selecione o período em
que isso ocorre e reescreva o trecho sublinhado,
substituindo se por caso. Faça as adaptações necessárias.
Período 1: Como procedemos diante da norma geral, se
fomos criados numa casa onde, desde a mais tenra idade,
aprendemos que há sempre um modo de satisfazer nossas
vontades e desejos, mesmo que isso vá de encontro às
normas do bom senso e da coletividade em geral? (linhas
3-6)
Período 2: Claro está que um dos resultados dessa
confiança é uma aplicação segura da lei que, por ser norma
universal, não pode pactuar com o privilégio ou a lei
privada, aquela norma que se aplica diferencialmente se o
crime ou a falta foi cometida por pessoas diferencialmente
situadas na escala social. (linhas 35-38)
b) A construção abaixo é ambígua. Reescreva-a de forma a
eliminar a ambigüidade, escolhendo uma de suas leituras
possíveis.
O deputado que tinha alegado imunidade parlamentar na
semana passada foi preso.
57) (Mack-2005) Eu também já fui brasileiro
moreno como vocês.
Ponteei viola, guiei forde
e aprendi na mesa dos bares
que o nacionalismo é uma virtude.
Mas há uma hora em que os bares se fecham
e todas as virtudes se negam.
Carlos Drummond de Andrade
Assinale a alternativa que apresenta conjunção com
sentido equivalente ao de Mas (sexto verso).
a) Anda que anda até que desanda.
b) Não só venceu mas também convenceu.
c) Mas que beleza, Dona Creuza!
d) Atirou-se do vigésimo sétimo andar e não se feriu.
e) Há sempre um “mas” em nossos discursos.
58) (Fuvest-2003) Eu te amo
Ah, se já perdemos a noção da hora,
Se juntos já jogamos tudo fora,
Me conta agora como hei de partir...
Se, ao te conhecer, dei pra sonhar, fiz tantos desvarios,
Rompi com o mundo, queimei meus navios,
Me diz pra onde é que inda posso ir...
(...)
Se entornaste a nossa sorte pelo chão,
Se na bagunça do teu coração
Meu sangue errou de veia e se perdeu...
(...)
Como, se nos amamos como dois pagãos,
Teus seios inda estão nas minhas mãos,
Me explica com que cara eu vou sair...
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Não, acho que estás só fazendo de conta,
Te dei meus olhos pra tomares conta,
Agora conta como hei de partir...
(Tom Jobim - Chico Buarque)
Examinando-se aspectos construtivos deste texto, verifica-
se que
a) todas as ocorrências da conjunção se expressam uma
condição, com o sentido de no caso de.
b) o emprego de como, no início da quarta estrofe, é uma
retomada de “como hei de partir”, da primeira estrofe.
c) A repetição de conta, na última estrofe, reitera a mesma
idéia do custo que a separação representa para o sujeito.
d) o emprego da vírgula depois de Não, na última estrofe,
é facultativo, uma vez que a partícula negativa tem aqui o
valor de uma simples ênfase.
e) o efeito dramático nele obtido nasce da reiterada
oposição entre ações transcorridas no passado.
59) (ETEs-2007) Façamos as pazes com a Terra (fragmento)
“O chamado que nos é feito hoje para pormos fim à guerra
contra a natureza é por uma solidariedade sem
precedentes com as gerações futuras. Será que, para
chegar a isso, a humanidade precisará selar um novo
pacto, um “contrato natural” de co-desenvolvimento com
o planeta, assinando um armistício com a natureza?
Precisamos da sabedoria necessária para defender uma
ética para o futuro, pois, se quisermos fazer as pazes com a
Terra, essa ética terá que prevalecer. Este planeta é o
nosso reflexo: se ele está ferido, nós estamos feridos; se
ele está mutilado, a humanidade também está.”
(MATSUURA, Koïchiro. Façamos as pazes com a Terra. In:
Folha de S. Paulo, 4 de jul. 2007.)
Mãos dadas
Não serei o poeta de um mundo caduco.
Também não cantarei o mundo futuro.
Estou preso à vida e olho meus
/companheiros.
Estão taciturnos mas nutrem
/grandes esperanças.
Entre eles, considero a enorme realidade.
O presente é tão grande, não nos afastemos.
Não nos afastemos muito,
/vamos de mãos dadas.
Não serei o cantor de uma mulher,
/de uma história,
não direi os suspiros ao anoitecer,
/a paisagem vista da janela,
não distribuirei entorpecentes ou
/cartas de suicida,
não fugirei para as ilhas nem serei
/raptado por serafi ns.
O tempo é a minha matéria, o tempo
/presente, os homens presentes,
a vida presente.
(DRUMMOND DE ANDRADE, Carlos. “Mãos dadas”. In:
Sentimento do Mundo. Record.)
Assinale a alternativa em cujo verso a conjunção expressa
oposição entre as idéias.
a) “Também não cantarei o mundo futuro.”
b) “Estou preso à vida e olho meus companheiros.”
c) “Estão taciturnos mas nutrem grandes esperanças.”
d) “não distribuirei entorpecentes ou cartas de suicida”
e) “não fugirei para as ilhas nem serei raptado por
serafins.”
60) (FGV-1997) Figurou recentemente, num jornal da
cidade, a frase abaixo:
"Embora fosse prolixo, o apresentador ultrapassou o
tempo previsto."
Examine atentamente o sentido dessa frase. Se for o caso,
corrija-a no que for necessário e explique o porquê da
correção.
Caso você considere correta a frase, escreva apenas: A
frase está correta.
61) (Mack-2001) Flores
Me mandam flores. Uma das curiosidades de minha vida.
Sempre me mandam flores. Essas rosas, aí há três dias,
vieram botões, abriram, já estão se despedindo. “Rose, elle
a vécu ce que vivent les roses, l’espace d’un matin.”* Uma
amiga me diz que aspirina prolonga a vida dessas flores,
gentil desce até à farmácia, volta, enche de água o jarro (as
mulheres sempre descobrem que a gente tem um jarro),
põe dentro dois comprimidos. Fico olhando as flores e os
gestos - há um terno eterno feminino nessa conjugação. As
folhas firmam um pouco seu verde, as pétalas se enrijecem
ligeiramente, ou é só impressão? Tudo é possível, quando
a alma não é pequena. Estendo a mão espalmada
significativamente, recebo também dois comprimidos,
meio copo d’água, engulo. Amanhã desabrocho.
* Rosa, ela superou o tempo que vivem as rosas, o espaço
de uma manhã.
Millôr Fernandes
Tudo vale a pena / Se a alma não é pequena.
O se, no verso acima, equivale ao destacado em:
a) Queria saber se o livro é este encapado de verde.
b) Diante do colega, ele se recusou a pedir desculpas.
c) Ele é, como se sabe, o maior especialista na
decodificação desse tipo de sinal.
d) Se você o encontrar, diga que estou com saudades dele.
e) Não se fizeram os trabalhos, conforme o combinado.
62) (ITA-2003) Há algum tempo, apareceu na imprensa a
notícia de uma controvérsia sobre a Lei de Aposentadoria,
envolvendo duas teses que podem ser expressas nas
sentenças abaixo:
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I. Poderão aposentar-se os trabalhadores com 65 anos e 30
anos de contribuição para o INSS.
II. Poderão aposentar-se os trabalhadores com 65 anos ou
30 anos de contribuição para o INSS.
Aponte a alternativa que apresenta a interpretação que
NÃO pode ser feita a partir dessas sentenças:
a) de acordo com (I), para aposentar-se, uma pessoa deve
ter simultaneamente, pelo menos, 65 anos de idade e,
pelo menos, 30 anos de contribuição para o INSS.
b) de acordo com (II), para aposentar-se, uma pessoa deve
ter simultaneamente, pelo menos, 65 anos de idade e,
pelo menos, 30 anos de contribuição para o INSS.
c) de acordo com (II), uma pessoa que tenha 65 anos de
idade e 5 anos de contribuição para o INSS poderá se
aposentar.
d) de acordo com (II), para aposentar-se, basta que uma
pessoa tenha 65 anos de idade, pelo menos.
e) de acordo com (II), para aposentar-se, basta que uma
pessoa tenha contribuído para o INSS por, pelo menos, 30
anos.
63) (Mack-2001) I
A lição é que não peçais nunca dinheiro grosso aos deuses,
senão com a cláusula expressa de saber que é dinheiro
grosso. Sem ela, os bens são menos que as flores de um
dia. Tudo vale pela consciência. (...) Passai das riquezas
materiais às intelectuais: é a mesma cousa. Se o mestre-
escola da tua rua imaginar que não sabe vernáculo nem
latim, em vão lhe provarás que ele escreve como Vieira ou
Cícero, ele perderá as noites e os sonos em cima dos livros,
comerá as unhas em vez de pão, encanecerá ou
encalvecerá, e morrerá crendo que mal distingue o verbo
do advérbio.
Machado de Assis
II
Poucos dias depois morreu... Não morreu súdito nem
vencido. Antes de principiar a agonia, que foi curta, pôs a
coroa na cabeça,- uma coroa que não era, ao menos, um
chapéu velho ou uma bacia, onde os espectadores
palpassem a ilusão. Não, senhor; ele pegou em nada,
levantou nada e cingiu nada; só ele via a insígnia imperial,
pesada de ouro, rútila de brilhantes e outras pedras
preciosas. O esforço que fizera para erguer meio corpo não
durou muito; o corpo caiu outra vez; o rosto conservou
porventura uma expressão gloriosa.
- Guardem a minha coroa, murmurou. Ao vencedor...
A cara ficou séria, porque a morte é séria; dous minutos de
agonia, um trejeito horrível, e estava assinada a abdicação.
Machado de Assis
Em I, entre Cícero e ele, pode-se incluir, sem alterar o
sentido original do período,
a) no entanto.
b) pois.
c) ou.
d) onde.
e) assim.
64) (Fuvest-2004) I. Desespero meu: leitura
obrigatória de livro indicado...
II. Uma surpresa: tão bom, aquele livro!
III. Nenhum aborrecimento na leitura.
a) Respeitando a seqüência em que estão apresentadas as
três frases acima, articule-as num único período.
Empregue os verbos e os nexos oracionais necessários à
clareza, à coesão e à coerência desse período.
b) Transcreva o período abaixo, virgulando-o
adequadamente:
A obrigação de ler um livro como toda obrigação indispõe-
nos contra a tarefa imposta mas pode ocorrer se
encontrarmos prazer nessa leitura que o peso da obrigação
desapareça.
65) (Fuvest-2004) Leia com atenção as seguintes frases,
extraídas do termo de garantia de um produto para
emagrecimento:
I) Esta garantia ficará automaticamente cancelada
se o produto não for corretamente utilizado.
II) Não se aceitará a devolução do produto caso ele
contenha menos de 60% de seu conteúdo.
III) As despesas de transporte ou quaisquer ônus
decorrente do envio do produto para troca corre por conta
do usuário.
a) Reescreva os trechos sublinhados nas frases I e II,
substituindo as conjunções que os iniciam por outras
equivalentes e fazendo as alterações necessárias.
b) Reescreva a frase III, fazendo as correções necessárias.
66) (FGV-2003) Leia o fragmento abaixo, do conto A
cartomante de Machado de Assis. Depois, responda às
perguntas.
“Separaram-se contentes, ele ainda mais que ela. Rita
estava certa de ser amada; Camilo, não só o estava, mas
via-a estremecer e arriscar-se por ele, correr às
cartomantes, e, por mais que a repreendesse, não podia
deixar de sentir-se lisonjeado. A casa do encontro era na
antiga Rua dos Barbonos, onde morava uma
comprovinciana de Rita. Esta desceu pela Rua das
Mangueiras na direção de Botafogo, onde residia; Camilo
desceu pela da Guarda Velha, olhando de passagem para a
casa da cartomante.”
Observe o seguinte trecho, extraído do texto:
Separaram-se contentes, ele ainda mais que ela. Rita
estava certa de ser amada; Camilo, não só o estava, mas
via-a estremecer e arriscar-se por ele, correr às
cartomantes...
Justifique o uso de mas, nesse caso.
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67) (UFRJ-1996) Na verdade, à primeira vista, seu aspecto
era de um velho como tantos outros, de idade indefinida,
rugas, cabelos brancos, uma barba que lhe dará um vago
ar de sabedoria e respeitabilidade. Mas uma certa
agilidade e o porte ereto darão a impressão de que, apesar
da aparência de velho, o viajante guardará o vigor da
juventude. E os olhos... ah, o brilho dos olhos será
absolutamente sem idade, um brilho deslumbrado como o
de um bebê, curioso como o de um menino, desafiador
como o de um jovem, sábio como o de um homem
maduro, maroto como o de um velhinho bem-humorado
que conseguisse somar tudo isso.
(MACHADO, Ana Maria. O CANTO DA PRAÇA. Rio de
Janeiro: Salamandra, 1986.)
As conjunções "mas" e "e" , que iniciam o segundo e o
terceiro períodos, são especialmente importantes na
ESTRUTURAÇÃO e no SENTIDO DO TEXTO. Explique por
quê.
68) (IME-1996) Nas frases a seguir há erros ou
impropriedades. Reescreva-as e justifique a correção
a) "Não se conseguiu apurar o motivo porque a atriz se
divorciou."
b) "O milionário dispendeu milhares de dólares com aquela
propaganda."
69) (Covest-1997) Nas frases publicitárias abaixo, assinale a
alternativa em que a palavra sublinhada introduz uma
relação de imposição:
a) Margarina M. <Para quem> não esqueceu o paladar.
b) O refrigerante dietético R não tem concorrente, <mas>
você tem.
c) Use sandálias S < enquanto> você combina com ela.
d) Ande devagar, Chaupezinho, com sapatos C, <para> o
lobo mau poder te pegar.
e) Use Leite de Aveia D, <porque> sua pele merece.
70) (Mack-2004) Navegava Alexandre em uma poderosa
armada pelo mar Eritreu a conquistar a Índia, e como fosse
trazido à sua presença um pirata, que por ali andava
roubando os pescadores, repreendeu-o muito Alexandre
de andar em tão mau ofício; porém ele, que não era
medroso nem lerdo, respondeu assim: Basta, senhor, que
eu, porque roubo em uma barca, sou ladrão, e vós, porque
roubais em uma armada, sois imperador? Assim é. O
roubar pouco é culpa, o roubar muito é grandeza; o roubar
com pouco poder faz os piratas, o roubar com muito, os
Alexandres.
Assinale a alternativa em que a palavra “como” assume a
mesma função que exerce em como fosse trazido à sua
presença um pirata.
a) Como você conseguiu chegar até aqui?
b) Como todos podem ver, a situação não é das melhores.
c) Não só leu os livros indicados, como também outros de
interesse pessoal.
d) Como não telefonou, resolvi procurá-lo pessoalmente.
e) O arquiteto projetou o jardim exatamente como lhe
pediram.
71) (UERJ-2003) O DEFEITO
Note algo muito curioso. É o defeito que faz a gente
pensar. Se o carro não tivesse parado, você teria
continuado sua viagem calmamente, ouvindo música, sem
sequer pensar que automóveis têm motores. O que não é
problemático não é pensado. Você nem sabe que tem
fígado até o momento em que ele funciona mal. Você nem
sabe que tem coração até que ele dá umas batidas
diferentes. Você nem toma consciência do sapato, até que
uma pedrinha entre lá dentro. Quando está escrevendo,
você se esquece da ponta do lápis até que ela quebra.
Você não sabe que tem olhos - o que significa que eles vão
muito bem. Você toma consciência dos olhos quando eles
começam a funcionar mal. Da mesma forma que você não
toma consciência do ar que respira, até que ele começa a
feder... Fernando Pessoa diz que “pensamento é doença
dos olhos”. É verdade, mas nem toda. O mais certo seria
“pensamento é doença do corpo”.
Todo pensamento começa com um problema. Quem não é
capaz de perceber e formular problemas com clareza não
pode fazer ciência. Não é curioso que nossos processos de
ensino de ciência se concentrem mais na capacidade do
aluno para responder? Você já viu alguma prova ou exame
em que o professor pedisse que o aluno formulasse o
problema? (...) Freqüentemente, fracassamos no ensino da
ciência porque apresentamos soluções perfeitas para
problemas que nunca chegaram a ser formulados e
compreendidos pelo aluno.”
(ALVES, Rubem. Filosofia da ciência: introdução ao jogo e
suas regras. São Paulo: Brasiliense, 1995.)
As frases que formam um texto mantêm entre si relações
semânticas que podem ser expressas por elementos
lingüísticos coesivos - conectivos - ou não.
Observe estas frases do texto:
Todo pensamento começa com um problema. Quem não é
capaz de perceber e formular problemas com clareza não
pode fazer ciência .
Considerando o contexto no qual estão inseridas e a
ordem em que se apresentam, identifique o tipo de
relação estabelecida pelas frases entre si e cite duas
conjunções que poderiam ser usadas para marcar essa
relação.
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72) (Fuvest-2005) O filme Cazuza - O tempo não pára me
deixou numa espécie de felicidade pensativa. Tento
explicar por quê.
Cazuza mordeu a vida com todos os dentes. A doença e a
morte parecem ter-se vingado de sua paixão exagerada de
viver. É impossível sair da sala de cinema sem se perguntar
mais uma vez: o que vale mais, a preservação de nossas
forças, que garantiria uma vida mais longa, ou a livre
procura da máxima intensidade e variedade de
experiências?
Digo que a pergunta se apresenta “mais uma vez” porque
a questão é hoje trivial e, ao mesmo tempo, persecutória.
(...) Obedecemos a uma proliferação de regras que são
ditadas pelos progressos da prevenção. Ninguém imagina
que comer banha, fumar, tomar pinga, transar sem
camisinha e combinar, sei lá, nitratos com Viagra seja uma
boa idéia. De fato não é. À primeira vista, parece lógico
que concordemos sem hesitação sobre o seguinte: não há
ou não deveria haver prazeres que valham um risco de
vida ou, simplesmente, que valham o risco de encurtar a
vida. De que adiantaria um prazer que, por assim dizer,
cortasse o galho sobre o qual estou sentado?
Os jovens têm uma razão básica para desconfiar de uma
moral prudente e um pouco avara que sugere que
escolhamos sempre os tempos suplementares. É que a
morte lhes parece distante, uma coisa com a qual a gente
se preocupará mais tarde, muito mais tarde. Mas sua
vontade de caminhar na corda bamba e sem rede não é
apenas a inconsciência de quem pode esquecer que “o
tempo não pára”. É também (e talvez sobretudo) um
questionamento que nos desafia: para disciplinar a
experiência, será que temos outras razões que não sejam
só a decisão de durar um pouco mais?
(Contardo Calligaris, Folha de S. Paulo)
Entre as frases “Cazuza mordeu a vida com todos os
dentes” e “A doença e a morte parecem ter-se vingado de
sua paixão exagerada de viver” estabelece-se um vínculo
que pode ser corretamente explicitado com o emprego de
a) desde que.
b) tanto assim que.
c) uma vez que.
d) à medida que.
e) apesar de que.
73) (PUC-SP-1996) O MARTÍRlO DO ARTISTA
Arte ingrata! E enquanto, em desalento,
A órbita elipsoidal dos olhos lhe arda,
Busca exteriorizar o pensamento
Que em suas fronetais células guarda!
Tarda-lhe a Idéia! A inspiração lhe tarda!
E ei-lo a tremer, rasga o papel, violento,
Como o soldado que rasgou a farda
No desespero do último momento!
Tenta chorar e os olhos sente enxutos! ...
É como o paralítico que, à míngua
Da própria voz e na que ardente o lavra
Febre de em vão falar, com os dedos brutos
Para falar, puxa e repuxa a língua,
E não lhe vem à boca uma palavra!
Augusto dos Anjos
Observe o emprego da partícula "e", em:
I. "Tenta chorar e os olhos sente enxutos!..."
II. "puxa e repuxa a língua,"
III. "E não lhe vem a boca uma palavra!"
Analisando a relação que a referida partícula estabelece
nas três construções, pode-se dizer que:
a) nos três casos, seu valor é o mesmo, ou seja, de
conjunção aditiva.
b) em cada caso, seu valor é diferente, ou seja: em I, é de
conjunção adversativa; em II, é de conjunção aditiva; em
III, é de conjunção temporal.
c) em I e em II, seu valor é de conjunção aditiva; em III é
de, simplesmente, introdutora do verso.
d) nos três casos, seu valor é o mesmo, ou seja, de
conjunção adversativa.
e) em I e III, seu valor é de conjunção adversativa; em II,
seu valor é de conjunção aditiva.
74) (UEMG-2006) O MUNDO
Tornar a leitura e a escrita significativas para os jovens é
um desafio para professores de português, que precisam
romper as barreiras entre as salas de aula e a realidade
Quem nunca teve que ler uma bula de remédio? Onde
encontrá-las, em caso de necessidade? (...) A maioria de
nós encarou aquele texto em letras miúdas à procura de
um esclarecimento sobre dose, efeitos colaterais, contra-
indicações ou freqüência com que o produto deve ser
tomado.(...) Embora a linguagem em que o texto da bula
era escrito não fosse lá muito amigável, os usuários faziam
o possível para obter ao menos as informações mais
importantes para não matar o paciente envenenado nem
deixá-lo sem tratamento.
Há alguns meses, a agência nacional reguladora da saúde
no Brasil, a Anvisa, mandou que as bulas fossem escritas
para o público, e não mais para os especialistas. A idéia foi
ótima e o usuário, especialmente aquele menos letrado,
agradece muito que se mude o público-alvo do texto que
ensina a usar os remédios.(...)
Ler a bula dos remédios é uma ação que, muito
provavelmente, só acontece diante da necessidade. Se
meu filho pequeno tem febre, corro para ler a bula e
entender que dose de antitérmico devo administrar. Se eu
tenho dor de cabeça, leio a bula do analgésico para saber
como devo tomá-lo. E assim procedem outras pessoas em
circunstâncias diversas. Sempre diante da necessidade e,
claro, após a consulta ao médico.
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Essa é a “leitura significativa” que funciona como acesso a
um conhecimento, mesmo que ele seja tão circunstancial,
e preparação para uma ação, mesmo que seja a de tomar
um comprimido. Daí em diante, saberei o procedimento de
ler bulas e talvez nem precise mais ler se me acontecer
novamente a necessidade do mesmo remédio. Outras
leituras significativas são o rótulo de um produto que se
vai comprar, os preços do bem de consumo, o tíquete do
cinema, as placas do ponto de ônibus, o regulamento de
um concurso, a notícia de um jornal.
Se estou precisando trocar de carro, leio os anúncios
classificados; caso queira me divertir no cinema, recorro às
sinopses e às resenhas para me ajudarem a escolher o
filme, o cinema e as sessões. Caso eu me sinta meio sem
perspectivas, posso recorrer aos regulamentos de
concurso. Nesses casos, há quem prefira as páginas do
horóscopo. Também posso ler para me informar, para
aprender a usar uma ferramenta, ligar um aparelho
eletrônico, aumentar meu conhecimento sobre algo
menos tangível ou mesmo ler para escrever em reação a
algo que foi lido. Em muitos casos, posso ler para
aprender.
A leitura significativa acontece diariamente com as pessoas
à medida que elas interagem com o mundo e com todas as
peças escritas que nos circundam. E estamos tão
acostumados a isso que esquecemos de que ler é hoje algo
muito trivial, especialmente para as pessoas que moram
nas cidades.
Já outros gêneros de texto não são assim tão fáceis de
achar. Os poemas (infelizmente!) não estão nos rótulos de
embalagens nem junto aos frascos de remédio. Talvez não
fossem lá muito informativos e de grande ajuda para quem
está com uma lancinante dor de cabeça. Os romances não
cabem nos outdoors e os contos não costumam
acompanhar os tíquetes-refeição. Embora todas essas
coisas possam se cruzar em instâncias específicas, os
gêneros de texto artísticos não são tão funcionais quanto
os anteriormente citados, mas também têm seus “códigos”
de leitura. São lidos em momentos específicos, por
exemplo: quando alguém quer ter prazer, experiência
estética, conhecimento, vocabulário, etc. Em alguns casos,
é necessário ler para um concurso ou para se divertir. Esta
também é a leitura significativa.
E o que é que a leitura se torna quando entra pelos
portões da escola? O que acontece com a leitura
significativa quando ela deixa de ser feita a partir de uma
necessidade ou de uma motivação mais “real” e passa a
ser feita como tarefa pontuada? Como compreender a
leitura de uma bula de remédio sem precisar dela? (...)
Como ter prazer em ler um poema perto da hora do
recreio, quando se sente mais a necessidade de ler o
quadro de salgadinhos (e seus preços) na cantina da
escola?
A leitura ganha contornos de “cobaia de laboratório”
quando sai de sua significação e cai no ambiente artificial e
na situação inventada. No entanto, é extremamente difícil
para o professor, especialmente o de português, tornar a
sala de aula um ambiente confortável para a leitura
significativa. Como trazer as necessidades e as motivações
para dentro da sala de aula?
Quando o assunto é a escrita, a situação se agrava ainda
mais. Quando é que sentimos necessidade de escrever?
Que textos são necessários à nossa comunicação diária,
seja no trabalho ou entre amigos na Internet? Como agir
por meio de textos em circunstâncias reais? E como trazer
essas circunstâncias para a escola?
Já que o mundo inteiro não cabe numa sala, quem sabe se
o professor de português saísse mais da sala de aula e
levasse o aluno às situações em que ler e escrever se
tornam muito tangíveis? E se a sala de aula de português
não fosse tão inibitória ao encontro, à conversa e ao texto
e se tornasse uma “sala ambiente”, à maneira dos
professores de biologia?
Em lugar de cadeiras individuais de costas umas para as
outras estariam as mesas redondas. No lugar do quadro,
uma estante de livros de referência sobre língua e muitos
outros assuntos. Ou talvez a biblioteca fosse muito
adequada à conversão dos alunos-repetidores em alunos
interventores.
Quem sabe se o professor de português fizesse a
necessidade acontecer? Uma sessão de cinema de verdade
pode ensejar resenhas de verdade. Um lugar onde publicar
as resenhas (e aí é impossível não citar a Internet) pode
transformar textos-obrigação em textos formadores de
opinião, ao menos para uso daquela comunidade.
(...) ler e escrever são condutas da vida em sociedade. Não
são ratinhos mortos de laboratório prontinhos para ser
desmontados e montados, picadinhos e jogados fora.
Quem sabe o professor de português reconfigure a sala de
aula e transforme a escola numa extensão sem muros e
sem cercas elétricas do mundo de textos que a rodeia?
(RIBEIRO, Ana Elisa. Estado de Minas, Belo Horizonte, 10
set.2005.Caderno PENSAR - texto adaptado)
Observe, ainda, o seguinte trecho:
“Embora a linguagem em que o texto da bula era escrito
não fosse lá muito amigável...”
Assinale a alternativa em que a substituição do articulador
em destaque se fez de maneira inadequada e prejudicial
ao sentido da idéia objetivada.
a) Apesar de a linguagem em que o texto da bula era
escrito não ser lá muito amigável...
b) Conquanto a linguagem em que o texto da bula era
escrito não fosse lá muito amigável...
c) Ainda que a linguagem em que o texto da bula era
escrito não fosse lá muito amigável...
d) Caso a linguagem em que o texto da bula era escrito não
fosse lá muito amigável...
75) (ENEM-2001) O mundo é grande
O mundo é grande e cabe
Nesta janela sobre o mar.
O mar é grande e cabe
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Na cama e no colchão de amar.
O amor é grande e cabe
No breve espaço de beijar.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e prosa. Rio de
Janeiro: Nova Aguilar, 1983.
Neste poema, o poeta realizou uma opção estilística: a
reiteração de determinadas construções e expressões
lingüísticas, como o uso da mesma conjunção para
estabelecer a relação entre as frases. Essa conjunção
estabelece, entre as idéias relacionadas, um sentido de
a) oposição.
b) comparação.
c) conclusão.
d) alternância.
e) finalidade.
76) (UFV-2005) O tabaco consome dinheiro público.
Bilhões de reais saem do bolso do contribuinte para tratar
a dependência do tabaco e as graves doenças que ela
causa. A dependência do tabaco também aumenta as
desigualdades sociais porque muitos trabalhadores
fumantes, além de perderem a saúde, gastam com cigarros
o que poderia ser usado em alimentação e educação. Em
muitos casos, com o dinheiro de um maço de cigarros
pode-se comprar, por exemplo, um litro de leite e sete
pães. Para romper com esse perverso círculo de pobreza,
países no mundo inteiro estão se unindo através da
Convenção-Quadro de Controle do Tabaco para conter a
expansão do tabagismo e os graves danos que causa,
sobretudo nos países em desenvolvimento. Incluir o Brasil
nesse grupo interessa a todos os brasileiros. É um passo
importante para criar uma sociedade mais justa.
(Propaganda do Ministério da Saúde. Brasil um país de
todos. Governo Federal, 2004.)
“A dependência do tabaco também aumenta as
desigualdades sociais porque muitos trabalhadores
fumantes, além de perderem a saúde [...].” O termo “além
de”, neste fragmento, estabelece relação lógico-semântica
de:
a) condição.
b) concessão.
c) adição.
d) conformidade.
e) consecução.
77) (PUC-SP-2002) O TIO AQUÁTICO
Os primeiros vertebrados, que no Carbonífero deixaram a
vida aquática pela vida terrestre, derivavam dos peixes
ósseos pulmonados, cujas nadadeiras podiam ser roladas
sob o corpo e usadas como patas sobre a terra.
Agora já estava claro que os tempos aquáticos haviam
terminado, recordou o velho Qfwfq, e aqueles que se
decidiam a dar o grande passo eram sempre em número
maior, não havendo família que não tivesse algum dos
seus entes queridos lá no seco; todos contavam coisas
extraordinárias sobre o que se podia fazer em terra firme,
e chamavam os parentes. Então, os peixes jovens, já não
era mais possível segurá-los; agitavam as nadadeiras nas
margens lodosas para ver se funcionavam como patas,
como haviam conseguido fazer os mais dotados. Mas
precisamente naqueles tempos se acentuavam as
diferenças entre nós: existia a família que vivia em terra
havia várias gerações e cujos jovens ostentavam maneiras
que já não eram de anfíbios mas quase de répteis; e
existiam aqueles que ainda insistiam em bancar o peixe e
assim se tornavam ainda mais peixes do que quando se
usava ser peixe.
(..)
Daquela vez a visita à lagoa foi mais longa. Estendemo-nos
os três sobre uma das margens em declive: o tio mais para
o lado da água, mas nós também a meio banho, de tal
maneira que se alguém nos visse de longe, estirados uns
ao lado dos outros, não saberia dizer quem era terrestre e
quem aquático.
O peixe atacou um de seus refrãos preferidos: a
superioridade da respiração na água sobre a respiração
aérea, com todo o repertório de suas difamações. Agora LII
toma as dores e lhe dá o merecido troco!, pensava. Mas
eis que se viu aquele dia que LII usava uma outra tática:
discutia com ardor, defendendo nossos pontos de vista,
mas ao mesmo tempo levando muito a sério os
argumentos do velho N’ba N’ga.
As terras emersas, segundo o tio, eram um fenômeno
limitado: iriam desaparecer assim como vieram à tona, ou,
de qualquer forma, ficariam sujeitas a mutações contínuas:
vulcões, glaciações, terremotos, enrugamentos do terreno,
mutações de clima e de vegetação. E nossa vida nesse
meio devia enfrentar transformações contínuas, mediante
as quais populações inteiras iriam desaparecer, e só
haveria de sobreviver quem estivesse disposto a modificar
de tal forma a base de sua existência, que as razões
anteriormente passíveis de tornar a vida bela de viver
seriam completamente transtornadas e esquecidas.
Calvino, I (1994). As Cosmicômicas, São Paulo, Companhia
das Letras, p. 71-83.
Leia com atenção o seguinte trecho do texto:
“Então, os peixes jovens, já não era mais possível segurá-
los; agitavam as nadadeiras nas margens lodosas para ver
se funcionavam como patas, como haviam conseguido
fazer os mais dotados.
Mas precisamente naqueles tempos se acentuavam as
diferenças entre nós...”
As palavras destacadas indicam, respectivamente,
a) finalidade, oposição, comparação, conformidade.
b) oposição, finalidade, conformidade, oposição.
c) conformidade, finalidade, oposição, comparação.
d) finalidade, comparação, conformidade, oposição.
e) comparação, finalidade, oposição, conformidade.
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78) (FGV-2004) Observe o seguinte fragmento:
“Ou porque a sua dor era tão grande que lhe podia
exprimir o amor em lágrimas desde o coração até os olhos,
ou porque, selvagem mesmo, ela já tinha compreendido
que a grande arma da mulher está no pranto, Ahy chorou.”
O que significa mesmo nesse fragmento? Justifique sua
resposta.
79) (FGV-2002) Observe os períodos abaixo e escolha a
alternativa correta em relação à idéia expressa,
respectivamente, pelas conjunções ou locuções SEM QUE,
POR MAIS QUE, COMO, CONQUANTO, PARA QUE.
1. Sem que respeites pai e mãe, não serás feliz.
2. Por mais que corresse, não chegou a tempo.
3. Como não tivesse certeza, preferiu não responder.
4. Conquanto a enchente lhe ameaçasse a vida, Gertrudes
negou-se a abandonar a casa.
5. Mandamos colocar grades em todas as janelas para que
as crianças tivessem mais segurança.
a) Condição, concessão, causa, concessão, finalidade.
b) Concessão, causa, concessão, finalidade, condição.
c) Causa, concessão, finalidade, condição, concessão.
d) Condição, finalidade, condição, concessão, causa.
e) Finalidade, condição, concessão, causa, concessão.
80) (UECE-2002) OUTRO NOME DO RACISMO
Odeio surtos de bom-mocismo, remorsos súbitos,
arrastões morais. Abomino a retórica politicamente
correta, paternalismos vesgos, equívocos bem-
intencionados.
Assisto pois com fastio e espanto às discussões sobre a
implantação de um sistema de cotas, na
universidade, para estudantes de pele negra. No Ceará,
baseado no mesmo voluntarismo míope, tramita na
Assembléia projeto que garante cotas no vestibular para
estudantes da escola pública. As duas propostas padecem
do mesmo pecado original: pretendem remediar uma
injustiça histórica através de outra.
A perversa desigualdade brasileira tem raízes profundas,
construídas ao longo de 500 anos de exploração,
preconceito e exclusão. Portanto, não será resolvida na
base de decretos e canetadas oficiais. O tal sistema de
cotas aponta no alvo errado. Em vez de combater o
problema em suas causas primeiras, procura apaziguar
nossas consciências cívicas investindo contra o que, na
verdade, é só uma conseqüência.
Se queremos, de fato, estabelecer políticas
compensatórias a favor dos excluídos, que apontemos
então nossa indignação para o coração da desigualdade: é
preciso investir maciçamente na educação básica,
elevando efetivamente o nível da escola pública.
Ao adotarmos cotas e cursinhos pré-universitários
exclusivos para negros, estaríamos na verdade
estabelecendo um retrocesso histórico, institucionalizando
o questionável conceito de raça. Ressuscitaríamos assim,
quem sabe, as teses de Nina Rodrigues. Reforçaríamos a
idéia anacrônica de que as raças são naturais e, por
conseqüência, que uma pode realmente ser superior às
outras. Assim, só alimentaríamos ainda mais o
preconceito. Oficializaríamos o gueto e a discriminação.
Os adeptos da idéia se defendem com nova pérola do
pensamento politicamente correto. Falam de uma tal
''discriminação positiva''. Em bom português, não passa de
uma outra forma de racismo. Um racismo às avessas. Mas
o mais puro e insuportável racismo.
(Lira Neto. O POVO: 14/9/2001)

Sobre o termo pois (Assisto pois com fastio e espanto às...),

podemos dizer que tem a função de
I - marcar uma relação textual-discursiva
II - concluir o que é enunciado no primeiro parágrafo
III - constituir um elo de coordenação entre orações
É correto o que se afirma
a) em I e II
b) em I e III
c) apenas em III
d) em I, II e III

Embora um tapa e um espancamento sejam diferentes, o

81) (UFRN-2002) Palmadas fora-da-lei princípio que rege os dois tipos de atitude é exatamente o
mesmo. (linhas 62 a 65)
O sentido da frase acima permanecerá inalterado, mesmo
se substituirmos a conjunção embora pela locução
conjuntiva
a) contanto que.
b) desde que.
c) uma vez que.
d) por mais que.

82) (Cesgranrio-1995) Por amor à Pátria

1 O que é mesmo a Pátria?

2 Houve, com certeza, uma considerável quantidade
de brasileiros(as) que, na linha da própria formação,
evocaram a Pátria com critérios puramente geográficos:
uma vastíssima porção de terra, delimitada, porém, por
tratados e convenções. Ainda bem quando acrescentaram:
a Pátria é também o Povo, milhões de homens e mulheres
que nasceram, moram, vivem, dentro desse território.
3 Outros, numerosos, aprimoraram essa noção de
Pátria e pensaram nas riquezas e belezas naturais
encerradas na vastidão da terra. Então, a partir das cores
da bandeira, decantaram o verde das florestas, o azul do
firmamento espelhado no oceano, o amarelo dos metais
escondidos no subsolo. Ufanaram-se legitimamente do seu

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país ou declararam, convictos, aos filhos jovens, que jamais
hão-de ver país como este.
4 Foi o que fizeram todos quantos procuraram a
Pátria no quase meio milênio da historia do Brasil,
complexa e fascinante História de conquistas e reveses, de
"sangue, suor e lágrimas", mas também de esperanças e
de realizações. Evocaram gestos heróicos, comovedoras
lendas e sugestivas tradições.
5 Tudo isso e o formidável universo humano e
sacrossanto que se oculta debaixo de tudo isso constituem
a Pátria. Ela é história, é política e é religião. Por isso é
mais do que o mero território. É algo de telúrico. É mais do
que a justaposição de indivíduos, mas reflete a pulsação da
inenarrável história de cada um.
6 A Pátria é mais do que a Nação e o Estado e vem
antes deles. A Nação mais elaborada e o Estado mais forte
e poderoso, se não partem da noção de Pátria e não
servem para dar à Pátria sua fisionomia e sua substância
interior, não têm todo o seu valor.
7 Por último, quero exprimir, com os olhos fixos na
Pátria, o seu paradoxo mais estimulante. De um lado, ela é
algo de acabado, que se recebe em herança.
8 Por outro lado, ela nunca está definitivamente
pronta. Está em construção e só é digno dela quem
colabora, em mutirão, para ir aperfeiçoando o seu ser.
Independente, ela precisa de quem complete a sua
independência. Democrática, ela pertence a quem tutela e
aprimora a democracia. Livre, ela conta com quem
salvaguarda a sua liberdade. E sobretudo, hospitaleira,
fraterna, aconchegante, cordial, ela reclama cidadãos e
filhos que a façam crescer mais e mais nestes atributos
essenciais de concórdia, equilíbrio, harmonia, que a fazem
inacreditavelmente Pátria - e me dá vontade de dizer, se
me permitem criar um neologismo, inacreditavelmente
Mátria.
9 Pensando bem, cada brasileiro, quem quer que
seja, tem o direito de esperar que os outros 140 milhões
de brasileiros sejam, para ele, Pátria.
Dom Lucas Moreira Neves
(adaptação) JORNAL DO BRASIL - 08/09/93
Os elementos "mas também" (parágrafo 4) e "para dar"
(parágrafo 6) conferem aos períodos, respectivamente,
idéias de:
a) oposição - causa.
b) consecução - finalidade.
c) acréscimo - finalidade.
d) concessão - causa.
e) oposição - explicação.
83) (FGV-2001) Religiosamente, pela manhã, ele dava
milho na mão para a galinha cega. As bicadas tontas, de
violentas, faziam doer a palma da mão calosa. E ele sorria.
Depois a conduzia ao poço, onde ela bebia com os pés
dentro da água. A sensação direta da água nos pés lhe
anunciava que era hora de matar a sede; curvava o
pescoço rapidamente, mas nem sempre apenas o bico
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atingia a água: muita vez, no furor da sede longamente
guardada, toda a cabeça mergulhava no líquido, e ela a
sacudia, assim molhada, no ar. Gotas inúmeras se
espargiam nas mãos e no rosto do carroceiro agachado
junto do poço. Aquela água era como uma bênção para
ele. Como água benta, com que um Deus misericordioso e
acessível aspergisse todas as dores animais. Bênção, água
benta, ou coisa parecida: uma impressão de doloroso
triunfo, de sofredora vitória sobre a desgraça inexplicável,
injustificável, na carícia dos pingos de água, que não
enxugava e lhe secavam lentamente na pele. Impressão,
aliás, algo confusa, sem requintes psicológicos e sem
literatura.
Depois de satisfeita a sede, ele a colocava no pequeno
cercado de tela separado do terreiro (as outras galinhas
martirizavam muito a branquinha) que construíra
especialmente para ela. De tardinha dava-lhe outra vez
milho e água e deixava a pobre cega num poleiro solitário,
dentro do cercado.
Porque o bico e as unhas não mais catassem e ciscassem,
puseram-se a crescer. A galinha ia adquirindo um aspecto
irrisório de rapace, ironia do destino, o bico recurvo, as
unhas aduncas. E tal crescimento já lhe atrapalhava os
passos, lhe impedia de comer e beber. Ele notou essa
miséria e, de vez em quando, com a tesoura, aparava o
excesso de substância córnea no serzinho desgraçado e
querido.
Entretanto, a galinha já se sentia de novo quase feliz. Tinha
delidas lembranças da claridade sumida. No terreiro plano
ela podia ir e vir à vontade até topar a tela de arame, e
abrigar-se do sol debaixo do seu poleiro solitário. Ainda
tinha liberdade - o pouco de liberdade necessário à sua
cegueira. E milho. Não compreendia nem procurava
compreender aquilo. Tinham soprado a lâmpada e acabou-
se. Quem tinha soprado não era da conta dela. Mas o que
lhe doía fundamente era já não poder ver o galo de plumas
bonitas. E não sentir mais o galo perturbá-la com o seu
cócó-có malicioso. O ingrato.
(João Alphonsus - Galinha Cega. Em MORICONI, Italo, Os
Cem Melhores Contos Brasileiros do Século. São Paulo:
Objetiva, 2000.)
No último parágrafo do texto, há uma frase
aparentemente solta: E milho. Explique seu sentido, no
contexto.
84) (Fuvest-2001) Só os roçados da morte
compensam aqui cultivar,
e cultivá-los é fácil:
simples questão de plantar;
não se precisa de limpa,
de adubar nem de regar;
as estiagens e as pragas
fazem-nos mais prosperar;
e dão lucro imediato;
nem é preciso esperar
pela colheita: recebe-se
na hora mesma de semear.
(João Cabral de Melo Neto, Morte e vida severina)
Substituindo-se os dois-pontos por uma conjunção, em
“(...) pela colheita: recebe-se (...)”, mantém-se o sentido do
texto APENAS em “(...) pela colheita,
a) embora se receba (...)”..
b) ou se recebe (...)”.
c) ainda que se receba (...)”.
d) já que se recebe (...)”
e) portanto se recebe (...)”.
85) (Mack-2002) Sou um homem arrasado. Doença? Não.
Gozo perfeita saúde.
O que estou é velho. (…) cinqüenta anos gastos sem
objetivo, a maltratar-me e a maltratar os outros. O
resultado é que endureci, calejei, e não é um arranhão que
penetra esta casca espessa e vem ferir cá dentro a
sensibilidade embotada.
Cinqüenta anos! Quantas horas inúteis! (…) Comer e
dormir como um porco! (…) E depois guardar comida para
os filhos, para os netos, para muitas gerações. Que
estupidez! (…)
Penso em Madalena com insistência. Se fosse possível
recomeçarmos … Para que enganar-me?
Se fosse possível recomeçarmos, aconteceria exatamente
o que aconteceu.
Graciliano Ramos - S. Bernardo
“O resultado é que endureci, calejei, e não é um arranhão
que penetra esta casca espessa.”
A conjunção e do período acima pode ser corretamente
substituída, sem prejuízo do sentido original, por:
a) mas.
b) portanto.
c) pois.
d) por que
e) no entanto.
86) (UFU-2006) Tenho desprezo por gente que se orgulha
da própria raça. Nem tanto pelo orgulho, sentimento
menos nobre, porém inerente à natureza humana, mas
pela estupidez. Que mérito pessoal um pobre de espírito
pode pleitear por haver nascido branco, negro ou amarelo,
de olhos azuis ou lilases?
Tradicionalmente, o conceito popular de raça está ligado a
características externas do corpo humano, como cor da
pele, formato dos olhos e as curvas que o cabelo faz ou
deixa de fazer. Existe visão mais subjetiva?
Na Alemanha nazista, bastava ter a pele morena para o
cidadão ser considerado de uma raça inferior à dos que se
proclamavam arianos. Nos Estados Unidos, são
classificadas como negras pessoas que no Brasil
consideramos brancas; lá, os mineiros de Governador
Valadares são rotulados de hispânicos. Conheci um
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cientista português que se orgulhava de descender
diretamente dos godos!
Há cerca de 100 mil anos, seres humanos de anatomia
semelhante à da mulher e à do homem moderno
migraram da África, berço de nossa espécie, para os quatro
cantos do mundo. Tais ondas migratórias criaram forte
pressão seletiva sobre nossos ancestrais. Não é difícil
imaginar as agruras de uma família habituada ao sol da
savana etíope, obrigada a adaptar-se à escuridão do
inverno russo; ou as dificuldades de adaptação de pessoas
acostumadas a dietas vegetarianas ao migrar para regiões
congeladas.
Apesar de primatas aventureiros, éramos muito mais
apegados à terra natal nessa época em que as viagens
precisavam ser feitas a pé; a maioria de nossos
antepassados passava a existência no raio de alguns
quilômetros ao redor da aldeia natal. Como descendemos
de um pequeno grupo de hominídeos africanos e o
isolamento favorece o acúmulo de semelhanças genéticas,
traços externos como a cor da pele, dos olhos e dos
cabelos tornaram-se característicos de determinadas
populações.
Mas seria possível estabelecer critérios genéticos mais
objetivos para definir o que chamamos de raça? Em outras
palavras: além dessa meia dúzia de aspectos identificáveis
externamente, o que diferenciaria um negro de um branco
ou de um asiático?
Para determinar o grau de parentesco entre dois
indivíduos, os geneticistas modernos fazem comparações
entre certos genes contidos no DNA de cada um.
Lembrando que os genes nada mais são do que pequenos
fragmentos da molécula de DNA, a tecnologia atual
permite que semelhanças e disparidades porventura
existentes entre dois genes sejam detectadas com
precisão.
Tecnicamente, essas diferenças recebem o nome de
polimorfismos. É na análise desses polimorfismos que se
baseia o teste de DNA para exclusão de paternidade, por
exemplo.
Na Universidade de Stanford, Noah Rosemberg e Jonathan
Pritchard testaram 375 polimorfismos genéticos em 52
grupos de habitantes da Ásia, África, Europa e das
Américas. Através da comparação, conseguiram dividilos
em cinco grupos étnicos cujos ancestrais estiveram
isolados por barreiras geográficas, como desertos
extensos, montanhas intransponíveis ou oceanos: os
africanos da região abaixo do deserto do Saara, os
asiáticos do leste, os europeus e asiáticos que vivem a
oeste dos Himalaias, os habitantes da Nova Guiné e
Melanésia e os indígenas das Américas.
No entanto, quando os autores tentaram atribuir
identidade genética aos habitantes do sul da Índia,
verificaram que seus traços eram comuns a europeus e a
asiáticos, observação consistente com a influência exercida
por esses povos naquela área do país.
A conclusão é que só é possível identificar grupos de
indivíduos com semelhanças genéticas ligadas a suas
origens geográficas quando descendem de populações
isoladas por barreiras que impediram a miscigenação.
Mas o conceito popular de raça está distante da
complexidade das análises de polimorfismos genéticos:
para o povo, raça é questão de cor da pele, tipo de cabelo
e traços fisionômicos.
Nada mais primário!
Essas características sofreram forte influência do processo
de seleção natural que, no decorrer da evolução de nossa
espécie, eliminou os menos aptos. Pessoas com mesma cor
de pele podem apresentar profundas divergências
genéticas, como é o caso de um negro brasileiro
comparado com um aborígene australiano ou com um
árabe de pele escura.
Ao contrário, indivíduos semelhantes geneticamente,
quando submetidos a forças seletivas distintas, podem
adquirir aparências diversas. Nos transplantes de órgãos,
ninguém é louco de escolher um doador apenas por ser
fisicamente parecido ou por ter cabelo crespo como o do
receptor.
Excluídos os gêmeos univitelinos, entre os 6 bilhões de
seres humanos não existem dois indivíduos geneticamente
idênticos. Dos 30 mil genes que formam nosso genoma, os
responsáveis pela cor da pele e pelo formato do rosto não
passam de algumas dezenas.
Como as combinações de genes maternos e paternos
admitem infinitas alternativas, teoricamente pode haver
mais identidade genética entre dois estranhos do que
entre primos consangüíneos; entre um negro brasileiro e
um branco argentino, do que entre dois negros sul-
africanos ou dois brancos noruegueses.
Dráuzio Varela. Folha de S. Paulo, 1º de abril de 2006.
Assinale a ÚNICA alternativa em que o termo em destaque
expressa exemplificação.
a) “...conseguiram dividi-los em cinco grupos étnicos cujos
ancestrais estiveram isolados por barreiras geográficas,
como desertos extensos, montanhas intransponíveis ou
oceanos...” (linhas 42-44)
b) “Como descendemos de um pequeno grupo de
hominídeos africanos e o isolamento favorece o acúmulo
de semelhanças genéticas...” (linhas 24-25)
c) “Nos Estados Unidos, são classificadas como negras
pessoas que no Brasil consideramos brancas...” (linhas 9-
11)
d) “...ninguém é louco de escolher um doador apenas por
ser fisicamente parecido ou por ter cabelo crespo como o
do receptor.” (linhas 66-67)
87) (UFU-2006) Tenho desprezo por gente que se orgulha
da própria raça. Nem tanto pelo orgulho, sentimento
menos nobre, porém inerente à natureza humana, mas
pela estupidez. Que mérito pessoal um pobre de espírito
pode pleitear por haver nascido branco, negro ou amarelo,
de olhos azuis ou lilases?
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Tradicionalmente, o conceito popular de raça está ligado a
características externas do corpo humano, como cor da
pele, formato dos olhos e as curvas que o cabelo faz ou
deixa de fazer. Existe visão mais subjetiva?
Na Alemanha nazista, bastava ter a pele morena para o
cidadão ser considerado de uma raça inferior à dos que se
proclamavam arianos. Nos Estados Unidos, são
classificadas como negras pessoas que no Brasil
consideramos brancas; lá, os mineiros de Governador
Valadares são rotulados de hispânicos. Conheci um
cientista português que se orgulhava de descender
diretamente dos godos!
Há cerca de 100 mil anos, seres humanos de anatomia
semelhante à da mulher e à do homem moderno
migraram da África, berço de nossa espécie, para os quatro
cantos do mundo. Tais ondas migratórias criaram forte
pressão seletiva sobre nossos ancestrais. Não é difícil
imaginar as agruras de uma família habituada ao sol da
savana etíope, obrigada a adaptar-se à escuridão do
inverno russo; ou as dificuldades de adaptação de pessoas
acostumadas a dietas vegetarianas ao migrar para regiões
congeladas.
Apesar de primatas aventureiros, éramos muito mais
apegados à terra natal nessa época em que as viagens
precisavam ser feitas a pé; a maioria de nossos
antepassados passava a existência no raio de alguns
quilômetros ao redor da aldeia natal. Como descendemos
de um pequeno grupo de hominídeos africanos e o
isolamento favorece o acúmulo de semelhanças genéticas,
traços externos como a cor da pele, dos olhos e dos
cabelos tornaram-se característicos de determinadas
populações.
Mas seria possível estabelecer critérios genéticos mais
objetivos para definir o que chamamos de raça? Em outras
palavras: além dessa meia dúzia de aspectos identificáveis
externamente, o que diferenciaria um negro de um branco
ou de um asiático?
Para determinar o grau de parentesco entre dois
indivíduos, os geneticistas modernos fazem comparações
entre certos genes contidos no DNA de cada um.
Lembrando que os genes nada mais são do que pequenos
fragmentos da molécula de DNA, a tecnologia atual
permite que semelhanças e disparidades porventura
existentes entre dois genes sejam detectadas com
precisão.
Tecnicamente, essas diferenças recebem o nome de
polimorfismos. É na análise desses polimorfismos que se
baseia o teste de DNA para exclusão de paternidade, por
exemplo.
Na Universidade de Stanford, Noah Rosemberg e Jonathan
Pritchard testaram 375 polimorfismos genéticos em 52
grupos de habitantes da Ásia, África, Europa e das
Américas. Através da comparação, conseguiram dividilos
em cinco grupos étnicos cujos ancestrais estiveram
isolados por barreiras geográficas, como desertos
extensos, montanhas intransponíveis ou oceanos: os
africanos da região abaixo do deserto do Saara, os
asiáticos do leste, os europeus e asiáticos que vivem a
oeste dos Himalaias, os habitantes da Nova Guiné e
Melanésia e os indígenas das Américas.
No entanto, quando os autores tentaram atribuir
identidade genética aos habitantes do sul da Índia,
verificaram que seus traços eram comuns a europeus e a
asiáticos, observação consistente com a influência exercida
por esses povos naquela área do país.
A conclusão é que só é possível identificar grupos de
indivíduos com semelhanças genéticas ligadas a suas
origens geográficas quando descendem de populações
isoladas por barreiras que impediram a miscigenação.
Mas o conceito popular de raça está distante da
complexidade das análises de polimorfismos genéticos:
para o povo, raça é questão de cor da pele, tipo de cabelo
e traços fisionômicos.
Nada mais primário!
Essas características sofreram forte influência do processo
de seleção natural que, no decorrer da evolução de nossa
espécie, eliminou os menos aptos. Pessoas com mesma cor
de pele podem apresentar profundas divergências
genéticas, como é o caso de um negro brasileiro
comparado com um aborígene australiano ou com um
árabe de pele escura.
Ao contrário, indivíduos semelhantes geneticamente,
quando submetidos a forças seletivas distintas, podem
adquirir aparências diversas. Nos transplantes de órgãos,
ninguém é louco de escolher um doador apenas por ser
fisicamente parecido ou por ter cabelo crespo como o do
receptor.
Excluídos os gêmeos univitelinos, entre os 6 bilhões de
seres humanos não existem dois indivíduos geneticamente
idênticos. Dos 30 mil genes que formam nosso genoma, os
responsáveis pela cor da pele e pelo formato do rosto não
passam de algumas dezenas.
Como as combinações de genes maternos e paternos
admitem infinitas alternativas, teoricamente pode haver
mais identidade genética entre dois estranhos do que
entre primos consangüíneos; entre um negro brasileiro e
um branco argentino, do que entre dois negros sul-
africanos ou dois brancos noruegueses.
Dráuzio Varela. Folha de S. Paulo, 1º de abril de 2006.
Observe o período abaixo.
...só é possível identificar grupos de indivíduos com
semelhanças genéticas ligadas a suas origens geográficas
quando descendem de populações isoladas... (linhas 52-
54)
Assinale a ÚNICA alternativa em que a substituição do
termo em destaque mantém a mesma relação de sentido
entre as proposições.
a) porque
b) se
c) pois
d) posto que
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88) (UECE-2002) Texto
AS IRACEMAS DO CEARÁ
Em pleno domingo, ao pino do sol, procurávamos, entre o
pouco verde que ainda resta, entre as pequenas estradas
de Caucaia, a índia que recebera o mesmo nome da virgem
dos lábios de mel de José de Alencar. Ao encontrá-la,
algumas semelhanças nos vêm à mente. Os cabelos são
negros como asa de graúna só que ficam presos no topo da
cabeça. O pé é pequeno e grácil, mas não aparece nu e sim
calçado em uma chinela de borracha. Está ali uma outra
Iracema, está ali também o retrato das índias de agora,
longe do traço romanesco do poeta-romancista. Esta
Iracema, de sobrenome Matos Mesquita, traça uma
história diferente daquela dos seus antepassados (...). Até
pouco tempo atrás ensinava os guris da aldeia da Lagoa,
embaixo de uma cajazeira. Iracema trocou os livros e as
cantigas de meninos para tornar-se agente de saúde. “O
trabalho da índia não é mais diferente do da mulher
branca. Antes, ela ia para a mata, plantava e fazia
artesanato. Agora, algumas vendem frutas e peixes em
Fortaleza e outras ou são professoras ou apenas
domésticas”, explica Iracema. Da antiga imagem das
mulheres de seios de fora, saia de palha e cocar na cabeça
resta muito pouco. As mulheres indígenas não esperam
mais aquilo que a terra sob os pés tem a oferecer. (...)
Apenas algumas índias conhecem a saga da virgem dos
lábios de mel. “Nós fomos abandonados como a Iracema
do livro. Só que abandonados pelas autoridades. Hoje, a
situação está mudando um pouco porque não ficamos
mais calados e descobrimos que temos direitos. E estamos
lutando por eles”, enfatiza a Iracema dos Tapebas.
(Ana Naddaf e Marisa A. de Britto Xavier. O POVO.
18/4/1999)
O elemento coesivo só que , como o mas , opõe idéias. No
texto em estudo, pode-se afirmar que só que
a) tem a mesma força argumentativa que mas
b) intensifica, mais do que mas, a oposição das idéias
c) minimiza o contraste estabelecido entre as duas
informações
d) acrescenta à informação uma forte carga pejorativa
89) (PUC - RJ-2007) TEXTO 1
A revolução do cérebro
O seu cérebro é capaz de quase qualquer coisa. Ele
consegue parar o tempo, ficar vários dias numa boa sem
dormir, ler pensamentos, mover objetos a distância e se
reconstruir de acordo com a necessidade. Parecem
superpoderes de histórias em quadrinhos, mas são apenas
algumas das descobertas que os neurocientistas fizeram ao
longo da última década. Algumas dessas façanhas sempre
fizeram parte do seu cérebro e só agora conseguimos
perceber. Outras são fruto da ciência: ao decifrar alguns
mecanismos da nossa mente, os pesquisadores estão
encontrando maneiras de realizar coisas que antes
pareciam impossíveis. O resultado é uma revolução como
nenhuma outra, capaz de mudar não só a maneira como
entendemos o cérebro, mas também a imagem que
fazemos do mundo, da realidade e de quem somos nós.
[...]
O seu corpo, ao que parece, é muito pequeno para conter
uma máquina tão poderosa quanto o cérebro. Prova disso
veio em julho, quando foram divulgadas as aventuras de
Matthew Nagle, um americano que ficou paralítico em
uma briga em 2001. Três anos depois, cientistas da
Universidade Brown, EUA, e de quatro outras instituições
implantaram eletrodos na parte do cérebro dele
responsável pelos movimentos dos braços e registraram os
disparos de mais de 100 neurônios. Enviados a um
computador, esses sinais permitiram que ele controlasse
um cursor em uma tela, abrisse e-mails, jogasse
videogames e comandasse um braço robótico. Somente
com o pensamento, Nagle conseguiu mover objetos. [...]
Foi [...] uma prova de que o nosso cérebro é capaz de
comandar objetos fora do corpo – uma idéia que pode
mudar nossa relação com o mundo.
Extraído da Revista Superinteressante, Editora Abril,
agosto de 2006, pp.50-59.
TEXTO 2
O século louco
Do século XX, no futuro, se dirá que foi louco. Um século
que usou ao máximo o poder do cérebro para manipular as
coisas do mundo e não usou o coração para fazer isso com
sentimento solidário.
Um século no qual a palavra inteligência perdeu o seu
sentido pleno, porque o raciocínio foi capaz de manipular a
natureza nos limites da curiosidade científica, mas não foi
usado para fazer um mundo melhor e mais belo para
todos. A inteligência do século XX foi burra. Foi capaz de
fabricar uma bomba atômica, liberar a energia escondida
dentro dos átomos, mas incapaz de evitar que se usassem
duas delas, matando centenas de milhares de pessoas.
O que se pode dizer da bomba atômica, como símbolo do
século XX, vale para o conjunto das técnicas usadas nestes
cem anos loucos: fomos capazes de tudo, menos de fazer o
mundo mais decente – como teria sido possível.
Vivemos um tempo em que a inteligência humana
conseguiu fazer robôs que substituem os trabalhadores,
mas no lugar de libertar o homem da necessidade do
trabalho, os robôs provocam a miséria do desemprego.
Inventamos a maravilha do automóvel e aumentamos o
tempo perdido para ir de casa ao trabalho. Fizemos armas
inteligentes, que acertam os alvos sem necessidade de
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arriscar a vida de pilotos, mas põem em risco a paz entre
os povos.[...]
BUARQUE, Cristovam. Os instrangeiros. A aventura da
opinião na fronteira dos séculos.
Rio de Janeiro: Editora Garamond, 2002, pp. 113-115.
a) Retire, do Texto 1, uma expressão que tem um caráter
excessivamente informal em relação ao restante do
mesmo.
b) Fazendo todas as modificações necessárias, reescreva o
período abaixo sem empregar a conjunção integrante
“que”. “Enviados a um computador, esses sinais
permitiram que ele controlasse um cursor em uma tela,
abrisse e-mails, jogasse videogame e comandasse um
braço robótico.”
c) Reescreva o período abaixo, utilizando a conjunção
“embora” para marcar a relação estabelecida entre as
duas orações. “Inventamos a maravilha do automóvel e
aumentamos o tempo perdido para ir de casa ao
trabalho.”
90) (UFRJ-206) TEXTO II: De manhã
O hábito de estar aqui agora
aos poucos substitui a compulsão
de ser o tempo todo alguém ou algo.
Um belo dia - por algum motivo
é sempre dia claro nesses casos -
você abre a janela, ou abre um pote
de pêssegos em calda, ou mesmo um livro
que nunca há de ser lido até o fim
e então a idéia irrompe, clara e nítida:
É necessário? Não. Será possível?
De modo algum. Ao menos dá prazer?
Será prazer essa exigência cega
a latejar na mente o tempo todo?
Então por quê?
E neste exato instante
você por fim entende, e refestela-se
a valer nessa poltrona, a mais cômoda
da casa, e pensa sem rancor:
Perdi o dia, mas ganhei o mundo.
(Mesmo que seja por trinta segundos.)
(BRITO, Paulo Henriques. As três epifanias - III. In: BRITO, P.
H. Macau. São Paulo: Companhia das Letras, 2003. p. 72-
73)
A conjunção adversativa mas, utilizada no penúltimo verso
do texto II, além de implicar contraste, desempenha papel
argumentativo específico.
Explique esse papel.
91) (Mack-2006) Texto I
Tanto de meu estado me acho incerto
que em vivo ardor tremendo estou de frio;
sem causa, juntamente choro e rio;
o mundo todo abarco e nada aperto.
[...]
Se me pergunta alguém por que assim ando,
respondo que não sei; porém suspeito
que só porque vos vi, minha Senhora.
Camões
Texto II
Metassoneto ou o computador irritado
abba
baab
cdc
dcc
[...]
blablablablablablablablablablablablablablabla
José Paulo Paes
Assinale a alternativa correta sobre o texto I.
a) No primeiro verso da primeira estrofe está expressa a
conseqüência do que se manifesta no segundo verso.
b) Em tremendo estou de frio (verso 2), o termo destacado
é um predicativo do sujeito, pois vem antecedido de verbo
de ligação e expressa um estado.
c) Se, no segmento porque vos vi (último verso), o poeta
optasse por um pronome de terceira pessoa, usaria, de
acordo com a norma culta, a forma “lhe”.
d) A conjunção e (verso 4) pode ser substituída pela
conjunção “mas”, sem prejuízo do sentido original.
e) Em por que assim ando (última estrofe), a expressão em
negrito está corretamente grafada, assim como em “Eis o
por quê da minha insegurança”.
92) (Fuvest-2004) Texto para a questão a seguir
Uma flor, o Quincas Borba. Nunca em minha infância,
nunca em toda a minha vida, achei um menino mais
gracioso, inventivo e travesso. Era a flor, e não já da escola,
senão de toda a cidade. A mãe, viúva, com alguma cousa
de seu, adorava o filho e trazia-o amimado, asseado,
enfeitado, com um vistoso pajem atrás, um pajem que nos
deixava gazear a escola, ir caçar ninhos de pássaros, ou
perseguir lagartixas nos morros do Livramento e da
Conceição, ou simplesmente arruar, à toa, como dous
peraltas sem emprego. E de imperador! Era um gosto ver o
Quincas Borba fazer de imperador nas festas do Espírito
Santo. De resto, nos nossos jogos pueris, ele escolhia
sempre um papel de rei, ministro, general, uma
supremacia, qualquer que fosse. Tinha garbo o traquinas, e
gravidade, certa magnificência nas atitudes, nos meneios.
Quem diria que… Suspendamos a pena; não adiantemos os
sucessos. Vamos de um salto a 1822, data da nossa
independência política, e do meu primeiro cativeiro
pessoal.
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(Machado de Assis, Memórias póstumas de Brás Cubas)
Em “Era a flor, e não já da escola, senão de toda a cidade.”,
a palavra assinalada pode ser substituída, sem que haja
alteração de sentido, por:
a) mas sim.
b) de outro modo.
c) exceto.
d) portanto.
e) ou.
93) (IBMEC-2007) [...] Pus-me a ler o jornal, os anúncios de
“precisa-se“. Dentre eles, um pareceu aceitável. Tratava-se
de um rapaz de conduta afiançada para acompanhar um
cesto de pão. Era nas Laranjeiras. Estava resolvido a
aceitar; trabalharia um ano ou mais; guardaria dinheiro
suficiente que me desse tempo para pleitear mais tarde
um lugar melhor. Não havia nada que me impedisse: eu
era desconhecido, sem família, sem origens... Que mal
havia?
Mais tarde, se chegasse a alguma coisa, não me
envergonharia, por certo?! Fui, contente até. Falei ao
gordo proprietário do estabelecimento. Não me recordo
mais das suas feições, mas tenho na memória as grandes
mãos com um enorme ”solitário“ e o seu alentado corpo
de arrobas.
— Foi o senhor que anunciou um rapaz para...
— Foi; é o senhor? respondeu-me logo sem me dar tempo
de acabar.
— Sou, pois não.
O gordo proprietário esteve um instante a considerar,
agitou os pequenos olhos perdidos no grande rosto,
examinou-me convenientemente e disse por fim, voltando-
me as costas com mau humor:
— Não me serve.
— Por quê? atrevi-me eu.
— Porque não me serve.
E veio vagarosamente até uma das portas da rua,
enquanto eu saía literalmente esmagado. Naquela recusa
do padeiro em me admitir, eu descobria uma espécie de
sítio posto à minha vida. Sendo obrigado a trabalhar, o
trabalho era-me recusado em nome de sentimentos
injustificáveis. Facilmente generalizei e convenci-me de
que esse seria o preceder geral. Imaginei as longas
marchas que teria que fazer para arranjar qualquer coisa
com que viver; as humilhações que teria que tragar; e, de
novo, me veio aquele ódio do bonde, quando de volta da
casa do Deputado Castro. Revoltava-me que me
obrigassem a despender tanta força de vontade, tanta
energia, com
coisas em que os outros pouco gastavam. Era uma
desigualdade absurda, estúpida, contra a qual se iam
quebrar o meu pensamento angustiado e os meus
sentimentos liberais que não podiam acusar
particularmente o padeiro.
Que diabo! Eu oferecia-me, ele não queria! que havia nisso
demais?
Era uma simples manifestação de um sentimento geral e
era contra esse sentimento, aos poucos descoberto por
mim, que eu me revoltava. Vim descendo a rua, e
perdendo-me aos poucos no meu próprio raciocínio.
Preliminarmente descobria-lhe absurdos, voltava ao
interior, misturava os dois, embrulhava-me. No largo do
Machado, contemplei durante momentos aquela igreja de
frontão grego e colunas dóricas e tive a sensação de estar
em país estrangeiro.
(Lima Barreto. Recordações do escrivão Isaías Caminha. 3.
Ed. São Paulo: Ática, 1994, p. 69-70.)
Assinale a alternativa que preenche as lacunas
corretamente:
“Indaguei-lhe ______ não servia como seu funcionário,
______? Ele, desatento, não me respondeu o ______.“
a) porque, por que, porquê.
b) por que, por quê, porquê.
c) por que, porquê, por que.
d) porque, porque, por quê.
e) porquê, por quê, porque.
94) (ENEM-2002) A crônica muitas vezes constitui um
espaço para reflexão sobre aspectos da sociedade em que
vivemos.
“Eu, na rua, com pressa, e o menino segurou no meu braço,
falou qualquer coisa que não entendi. Fui logo dizendo que
não tinha, certa de que ele estava pedindo dinheiro. Não
estava. Queria saber a hora.
Talvez não fosse um Menino De Família, mas também não
era um Menino De Rua. É assim que a gente divide. Menino
De Família é aquele bem-vestido com tênis da moda e
camiseta de marca, que usa relógio e a mãe dá outro se o
dele for roubado por um Menino De Rua. Menino De Rua é
aquele que quando a gente passa perto segura a bolsa com
força porque pensa que ele é pivete, trombadinha, ladrão.
(...) Na verdade não existem meninos De rua. Existem
meninos NA rua. E toda vez que um menino está NA rua é
porque alguém o botou lá. Os meninos não vão sozinhos
aos lugares. Assim como são postos no mundo, durante
muitos anos também são postos onde quer que estejam.
Resta ver quem os põe na rua. E por quê.”
COLASSANTI, Marina. In: Eu sei, mas não devia. Rio de
Janeiro: Rocco, 1999.
No terceiro parágrafo em “... não existem meninos De rua.
Existem meninos NA rua.”, a troca de De pelo Na
determina que a relação de sentido entre “menino” e
“rua” seja
a) de localização e não de qualidade.
b) de origem e não de posse.
c) de origem e não de localização.
d) de qualidade e não de origem.
e) de posse e não de localização.
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95) (Covest-1997) Assinale a alternativa correta no que se
refere ao uso dos pronomes:
a) Não acredito que entre mim e você surjam problemas
deste tipo.
b) Espere-me, pois estarei consigo na próxima semana.
c) Não há qualquer afinidade entre eu e eles.
d) Estas flores chegaram para tu.
e) Pedi que deixasse o documento para mim assinar.
96) (Mack-2004) Há no Brasil grandíssimas matas de
árvores agrestes, cedros, carvalhos, vinháticos, angelins e
outras não conhecidas em Espanha, de madeiras
fortíssimas para se poderem fazer delas fortíssimos
galeões e, o que mais é, que da casca de algumas se tira a
estopa para se calafetarem e fazerem cordas para enxárcia
e amarras, do que tudo se aproveitam os que querem cá
fazer navios, e se pudera aproveitar el-rei se cá os
mandara fazer.
Obs.: enxárcia — conjunto de cabos e degraus roliços
feitos de cabo (‘corda’), madeira ou ferro, que sustentam
mastros de embarcações a vela
Considerando sempre o contexto, assinale a alternativa
correta.
a) Substituindo “haver” por “existir”, na frase Há no Brasil
grandíssimas matas de árvores, a forma correta é: “Existe
no Brasil”.
b) Em grandíssimas matas de árvores agrestes, o termo
destacado estabelece relação de “constituição”.
c) Em se tira a estopa para se calafetarem, o segmento
destacado expressa idéia de “meio com o qual se obtém
um certo resultado”.
d) Nas linhas finais, aparecem dois pronomes os (os que
querem; os mandara fazer), e eles têm o mesmo referente.
e) A frase se cá os mandara fazer traz subentendida a
seguinte idéia: el-rei é um dos que efetivamente
aproveitam tudo das árvores encontradas no Brasil.
97) (FEI-1997) "Não é o homem um mundo pequeno que
está dentro do mundo grande, mas é um mundo grande
que está dentro do pequeno. Baste *por prova o coração
humano, que sendo uma pequena parte do homem,
excede na capacidade a toda a grandeza do mundo. (...) O
mar, com ser um monstro,* indômito, chegando às areias,
pára; as árvores, onde *as põem, não se mudam; os peixes
contentam-se com o mar, as aves com o ar, os outros
animais com a terra. Pelo contrário, o homem, monstro ou
quimera de todos os elementos, em nenhum lugar *pára,
com nenhuma fortuna se contenta, nenhuma ambição ou
apetite o falta: tudo confunde e como é maior que o
mundo, não cabe nele".
Observe as palavras indicadas no texto: "por" (ref. 1);
"indômito" (ref. 2); "as" (ref. 3); "pára" (ref. 4). Assinale a
alternativa que analise corretamente a classe gramatical
destas palavras:
a) verbo - substantivo - pronome - preposição.
b) preposição - substantivo - artigo - verbo.
c) verbo - adjetivo - artigo - verbo.
d) preposição - adjetivo - artigo - preposição.
e) preposição - adjetivo - pronome - verbo.
98) (IME-1996) Nas frases a seguir há erros ou
impropriedades. Reescreva-as e justifique a correção.
a) "Esta é uma tarefa para mim fazer sozinho, não admito
que se reparta as responsabilidades entre eu e outra
pessoa."
b) "Ele tomou as decisões as mais oportunas."
99) (FGV-2005) No quarto parágrafo, é possível
acrescentar uma preposição combinada com um artigo.
Qual é a combinação? Em que frase ela pode aparecer?
Justifique.
1. HORA DA SESTA. Um grande silêncio no casarão.
2. Faz sol, depois de uma semana de dias sombrios e
úmidos.
3. Clarissa abre um livro para ler. Mas o silêncio é tão
grande que, inquieta, ela torna a pôr o
4. volume na prateleira, ergue-se e vai até a janela, para
ver um pouco de vida.
5. Na frente da farmácia está um homem metido num
grosso sobretudo cor de chumbo. Um
6. cachorro magro atravessa a rua. A mulher do coletor
aparece à janela. Um rapaz de pés
7. descalços entra na Panificadora.
8. Clarissa olha para o céu, que é dum azul tímido e
desbotado, olha para as sombras fracas
9. sobre a rua e depois se volta para dentro do quarto.
10. Aqui faz frio. Lá no fundo do espelho está uma Clarissa
indecisa, parada, braços caídos,
11. esperando. Mas esperando quê?
12. Clarissa recorda. Foi no verão. Todos no casarão
dormiam. As moscas dançavam no ar,
13. zumbindo. Fazia um solão terrível, amarelo e quente.
No seu quarto, Clarissa não sabia que
14. fazer. De repente pensou numa travessura. Mamãe
guardava no sótão as suas latas de
15. doce, os seus bolinhos e os seus pães que deviam durar
toda a semana. Era proibido entrar
16. lá. Quem entrava, dos pequenos, corria o risco de levar
palmadas no lugar de
17. costume.
18. Mas o silêncio da sesta estava cheio de convites
traiçoeiros. Clarissa ficou pensando.
19. Lembrou-se de que a chave da porta da cozinha servia
no quartinho do sótão.
20. Foi buscá-la na ponta dos pés. Encontrou-a no lugar.
Subiu as escadas devagarinho. Os
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21. degraus rangiam e a cada rangido ela levava um
sustinho que a fazia estremecer.
22. Clarissa subia, com a grande chave na mão. Ninguém...
Silêncio...
23. Diante da porta do sótão, parou, com o coração aos
pulos. Experimentou a chave. A
24. princípio não entrava bem na fechadura. Depois
entrou. Com muita cautela, abriu a porta e
25. se viu no meio duma escuridão perfumada, duma
escuridão fresca que cheirava a doces,
26. bolinhos e pão.
27. Comeu muito. Desceu cheia de medo. No outro dia D.
Clemência descobriu a violação, e
28. Clarissa levou meia dúzia de palmadas.
29. Agora ela recorda... E de repente se faz uma grande
claridade, ela tem a grande idéia. “A
30. chave da cozinha serve na porta do quarto do sótão.” O
quarto de Vasco fica no sótão...
31. Vasco está no escritório... Todos dormem... Oh!
32. E se ela fosse buscar a chave da cozinha e subisse,
entrasse no quarto de Vasco e
33. descobrisse o grande mistério?
34. Não. Não sou mais criança. Não. Não fica direito uma
moça entrar no quarto dum rapaz.
35. Mas ele não está lá... que mal faz? Mesmo que
estivesse, é teu primo. Sim, não sejas
36. medrosa. Vamos. Não. Não vou. Podem ver. Que é que
vão pensar? Subo a escada,
37. alguém me vê, pergunta: “Aonde vais, Clarissa?” Ora,
vou até o quartinho das malas.
38. Pronto. Ninguém pode desconfiar. Vou. Não, não vou.
Vou, sim!
(Porto Alegre: Globo, 1981. pp. 132-133)
100) (ITA-2005) O projeto Montanha Limpa, desenvolvido
desde 1992, por meio da parceria entre o Parque Nacional
de Itatiaia e a DuPont, visa amenizar os problemas
causados pela poluição em forma de lixo deixado por
visitantes desatentos.
(Folheto do Projeto Montanha Limpa do Parque Nacional
de Itatiaia).
A preposição que indica que o Projeto Montanha Limpa
continua até a publicação do Folheto é
a) entre.
b) por (por visitantes)..
c) em.
d) por (pela poluição).
e) desde
101) (FGV-2004) Observe o fragmento:
“Era no tempo que ainda os portugueses não haviam sido
por uma tempestade empurrados para a terra de Santa
Cruz.”
É possível acrescentar aí uma preposição. Transcreva o
fragmento, mas inclua essa preposição.

102) (FGV-2003) Observe os termos sublinhados nas
seguintes frases:
Chegou a hora do público se manifestar contra a
publicação desse impostor.
As palmas do público ecoavam pelo teatro, em apoio à
proposta de Nabuco.
Vista do público, a cantora parecia bonita; da coxia,
percebia-se que era feia.
Sobre eles, é correto afirmar:
a) Para o segundo exemplo, vários gramáticos
recomendam a forma de o em lugar de do, porque a
preposição está regendo o sujeito.
b) Para o terceiro exemplo, vários gramáticos recomendam
a forma de o em lugar de do, porque a preposição está
regendo o sujeito.
c) Nos três exemplos, os termos sublinhados exercem a
mesma função sintática de adjunto adverbial.
d) No primeiro e no segundo exemplos, os termos
sublinhados exercem a mesma função sintática de adjunto
adnominal.
e) Para o primeiro exemplo, vários gramáticos
recomendam a forma de o em lugar de do, porque o
público é sujeito, que não deve ser iniciado por
preposição.
103) (ITA-1996) OS CÃES
- Lutar. Podes escachá-los ou não; o essencial1 é que lutes.
Vida é luta. Vida sem luta*- é um mar morto no centro do
organismo universal.
DAÍ A POUCO demos COM UMA BRIGA de cães*; fato que
AOS OLHOS DE UM HOMEM VULGAR não teria valor,
Quincas Borba fez-me parar e observar os cães. Eram dois.
Notou que ao pé deles* estava um osso, MOTIVO DA
GUERRA, e não deixou de chamar a minha atenção para a
circunstância de que o osso não tinha carne. Um simples
osso nu. Os cães mordiam-se*, rosnavam, COM O FUROR
NOS OLHOS... Quincas Borba meteu a bengala DEBAIXO
DO5 BRAÇO, e parecia em êxtase.
- Que belo que isto é! dizia ele de quando em quando. Quis
arrancá-lo dali, mas não pude; ele estava arraigado AO
CHÃO, e só continuou A ANDAR, quando a briga cessou*
INTEIRAMENTE, e um dos cães, MORDIDO e vencido, foi
levar a sua fome A OUTRA PARTE. Notei que ficara
6
sinceramente ALEGRE, posto contivesse a ALEGRIA,
segundo convinha a um grande filósofo. Fez-me observar a
beleza do espetáculo, relembrou o objeto da luta, concluiu
que os cães tinham fome; mas a privação do alimento era
nada para os efeitos gerais da filosofia. Nem deixou de
recordar que em algumas partes do globo o espetáculo é
mais grandioso: as criaturas humanas é que disputam¤ aos
cães os ossos e outros manjares menos APETECÍVEIS; luta
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que se complica muito, porque entra em ação a
inteligência do homem, com todo o acúmulo de
sagacidade que lhe deram os séculos etc.
Identificadas as classes das palavras retiradas do texto e
relacionando a primeira relação à segunda, assinale a
seqüência correta a seguir:
(1) adjetivo
(2) substantivo
(3) verbo
(4) pronome
(5) advérbio
(6) conjunção
(7) preposição
(8) locução adjetiva
(9) locução adverbial
(10) locução substantiva
(11) locução prepositiva
( ) o essencial (referência 1)
( ) sem luta (referência 2)
( ) de cães (referência 3)
( ) ao pé deles (referência 4)
( ) debaixo do (referência 5)
( ) posto (referência 6)
a) 1-8-8-9-11-3
b) 1-9-8-9-7-3
c) 2-8-8-9-11-6
d) 2-9-10-10-9-11
e) 2-8-8-10-9-6
104) (UNIFESP-2004) TEXTO 1
... a serpente mostrava ser a mais cautelosa de todos os
animais selváticos do campo, que Jeová Deus havia feito.
Assim, ela começou dizer à mulher: “É realmente assim
que Deus disse, que não deveis comer de toda árvore do
jardim?” A isso a mulher disse à serpente: “Do fruto das
árvores do jardim podemos comer. Mas quanto a comer
do fruto da árvore que está no meio do jardim, Deus disse:
‘Não deveis comer dele, não, nem deveis tocar nele, para
que não morrais.’ ” A isso a serpente disse à mulher:
“Positivamente não morrereis. Porque Deus sabe que, no
mesmo dia que em que comerdes dele, forçosamente se
abrirão os vossos olhos e forçosamente sereis como Deus,
sabendo o que é bom e o que é mau.”
Conseqüentemente, a mulher viu que a árvore era boa
para alimento e que era algo para os olhos anelarem, sim,
a árvore desejável para se contemplar. De modo que
começou a tomar do seu fruto e a comê-lo. Depois deu
também dele a seu esposo, quando estava com ela, e ele
começou a comê-lo. Abriram-se então os olhos e
começaram a perceber que estavam nus. Por isso coseram
folhas de figueira e fizeram para si coberturas para os
lombos.
(Tradução do Novo Mundo das Escrituras Sagradas.)
TEXTO 2
Você já ouviu a história de Adão e Eva?
Se não leu, certamente ouviu alguém contar, e deve se
lembrar do que aconteceu com os dois. Com os dois e com
a serpente, é claro.
Conta a Bíblia que Adão e Eva viviam muito felizes no
Paraíso, onde só havia uma proibição: eles não podiam
experimentar o gosto da maçã.
Adão, mais obediente, bem que não queria comer a tal da
maçã. Mas Eva falou tão bem dela, fez com que parecesse
tão gostosa, que o pobre coitado não resistiu.
Foi dar a primeira mordida e perder o lugar no Paraíso...
Se Eva vivesse hoje, seria uma ótima publicitária, uma
profissional de propaganda. Afinal, ela soube convencer
Adão de que valia a pena pagar um preço tão alto por uma
simples maçã.
Mas, se a gente pensar bem, Eva não foi a primeira
publicitária.
Antes dela, houve uma outra, a serpente. Simbolizando o
demônio, foi a serpente que criou, na mulher, o desejo de
experimentar o fruto proibido.
E, assim, nasceu a propaganda.
(André Carvalho & Sebastião Martins. Propaganda.)
A alternativa em que o uso da preposição em destaque
tem função mais estilística do que gramatical é
a) ... quando estava com ela...
b) Do fruto das árvores do jardim podemos comer.
c) ... e fizeram para si coberturas para os lombos.
d) ... ela começou dizer à mulher...
e) Depois deu também dele a seu esposo ...
105) (Fatec-2002) Texto I
Então Macunaíma pôs reparo numa criadinha com um
vestido de linho amarelo pintado com extrato de tatajuba.
Ela já ia atravessando atravessando o corgo pelo pau.
Depois dela passar o herói gritou pra pinguela:
- Viu alguma coisa, pau?
- Via a graça dela!
- Quá! quá! quá quaquá!...
Macunaíma deu uma grande gargalhada. Então seguiu
atrás do par. Eles já tinham brincado e descansavam na
beira da lagoa. A moça estava sentada na borda duma
igarité encalhada na praia. Toda nua inda do banho comia
tambiús vivos, se rindo pro rapaz. Ele deitara de bruços na
água rente dos pés da moça e tirava os lambarizinhos da
lagoa pra ela comer. A crilada das ondas amontoava nas
costas dele porém escorregando no corpo nu molhado caía
de novo na lagoa com risadinhas de pingos. A moça batia
com os pés n’água e era feito um repuxo roubado da Luna
espirrando jeitoso, cegando o rapaz. Então ele enfiava a
cabeça na lagoa e trazia a boca cheia de água. A moça
apertava com os pés as bochechas dele e recebia o jato em
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cheio na barriga, assim. A brisa fiava a cabeleira da moça
esticando de um em um os fios lisos na cara dela. O moço
pôs reparo nisso. Firmando o queixo no joelho da
companheira ergueu o busto da água, estirou o braço pro
alto e principiou tirando os cabelos da cara da moça pra
que ela pudesse comer sossegada
os tambiús. Então pra agradecer ela enfiou três
lambarizinhos na boca dele e rindo muito fastou o joelho
depressa. O busto do rapaz não teve apoio mais e ele no
sufragante focinhou n’água até o fundo, a moça inda
forçando o pescoço dele com os pés. Ele ia escorregando
sem perceber de tanta graça que achava na vida. Ia
escorregando e afinal a canoa virou. Pois deixai ela virar! A
moça levou um tombo engraçado por cima do rapaz e ele
enrolou-se nela talqualmente um apuizeiro carinhoso.
Todos os tambiús fugiram enquanto os dois brincavam
n’água outra vez.
(Mário de Andrade, Macunaíma. O herói sem nenhum
caráter)
Texto II
De outras e muitas grandezas vos poderíamos ilustrar,
senhoras Amazonas, não fora persignar demasiado esta
epístola; todavia, com afirmar-vos que esta é, por sem
dúvida, a mais bela cidade terráquea, muito hemos feito
em favor destes homens de prol. Mas cair-nos-iam as
faces, si ocultáramos no silêncio, uma curiosidade original
deste povo. Ora sabereis que a sua riqueza de expressão
intelectual é tão prodigiosa, que falam numa língua e
escrevem noutra. Assim chegado a estas plagas
hospitalares, nos demos ao trabalho de bem nos
inteirarmos da etnologia da terra, e dentre muita surpresa
e assombro que se nos deparou, por certo não foi das
menores tal originalidade lingüística. Nas conversas
utilizam-se os paulistanos dum linguajar bárbaro e
multifário, crasso de feição e impuro na vernaculidade,
mas que não deixa de ter o seu sabor e força nas
apóstrofes, e também nas vozes do brincar. Destas e
daquelas nos inteiramos, solícito; e nos será grata empresa
vo-las ensinarmos aí chegado. Mas si de tal desprezível
língua se utilizam
na conversação os naturais desta terra, logo que tomam da
pena, se despojam de tanta asperidade, e surge o Homem
Latino, de Lineu, exprimindo-se numa outra linguagem,
mui próxima da vergiliana, no dizer dum panegirista, meigo
idioma, que, com imperecível galhardia, se intitula: língua
de Camões! De tal originalidade e riqueza vos há-de ser
grato ter ciência, e mais ainda vos espantareis com
saberdes, que à grande e quase total maioria, nem essas
duas línguas bastam, senão que se enriquecem do mais
lídimo italiano, por mais musical e gracioso, e que por
todos os recantos da urbs é versado.
(Mário de Andrade, Macunaíma. O herói sem nenhum
caráter)
Assinale a alternativa que transcreve e converte, correta e
respectivamente, a frase do registro coloquial da
linguagem, extraída do Texto I, em seu correspondente na
modalidade culta.
a) “Pois deixai ela virar” / “Pois deixa-a virar”.
b) “Ele deitara de bruços na água” / “Ele tinha deitado de
bruços na água”.
c) “Depois dela passar” / “Depois de ela passar”.
d) “ele enrolou-se nela talqualmente um apuizeiro
carinhoso” / “ele enrolou-se nela mesmo sendo um
apuizeiro carinhoso”.
e) “Ia escorregando e afinal a canoa virou” / “Ia
escorregando e até que enfim a canoa virou”.
talvez tivesse fome e sede; e eu nada fiz por ele; amei-o,
apenas, com uma caridade inútil, sem qualquer expressão
concreta. Deixei-o partir, assim humilhado, e tão digno, no
entanto, como alguém que respeitosamente pede
desculpas de ter ocupado um lugar que não era seu.
06 Depois pensei que nós todos somos, um dia, esse
cãozinho triste, à sombra de uma porta. E há o dono da
casa, e a escada que descemos, e a dignidade final da
solidão.
(MEIRELES, Cecília. ILUSÕES DO MUNDO: CRÔNICAS. Rio
de Janeiro: Nova Fronteira, 1982, p. 16-17)

106) (UFCE-1996) UM CÃO, APENAS

As preposições podem estabelecer várias relações de
01 Subidos, de ânimo leve e descansado passo, os sentido. Com base nesta afirmação, resolva os quesitos a e
quarenta degraus do jardim - plantas em flor de cada lado; b.
borboletas incertas; salpicos de luz no granito -, eis-me no
patamar. E a meus pés, no áspero capacho de coco, à a) Complete as frases com a preposição adequada às
frescura da cal do pórtico, um cãozinho triste interrompe o idéias indicadas entre parênteses.
seu sono, levanta a cabeça e fita-me. É um triste cãozinho
doente, com todo o corpo ferido; gastas, as mechas Ele desceu as escadas _____ a rua. (DESTINO)
brancas do pêlo; o olhar dorido e profundo, com esse Ele desceu as escadas _____ tristeza.
lustro de lágrima que há nos olhos das pessoas muito (MODO)
idosas. Com um grande esforço acaba de levantar-se. Eu Ele desceu as escadas _____ hesitação. (FALTA)
não lhe digo nada; não faço nenhum gesto. Envergonha- Ele desceu as escadas _____ mármore. (MATÉRIA)
me haver interrompido o seu sono. Se ele estava feliz ali, Ele desceu as escadas _____ minha vontade. (OPOSIÇÃO)
eu não devia ter chegado. Já que lhe faltavam tantas
coisas, que ao menos dormisse: também os animais devem b) Escreva ao lado de cada frase a idéia indicada pela
esquecer, enquanto dormem... preposição em maiúsculo.
02 Ele, porém, levantava-se e olhava-me. Levantava-
se com a dificuldade dos enfermos graves: acomodando as "... borboletas incertas, salpicos DE luz ..." (parágrafo 01)
patas da frente, o resto do corpo, sempre com os olhos em
mim, como à espera de uma palavra ou de um gesto. Mas "Passou POR entre as grades do portão..." (parágrafo 04)
eu não o queria vexar nem oprimir. Gostaria de ocupar-me
dele: chamar alguém, pedir-lhe que o examinasse, que "... prosseguiu PARA o lado esquerdo... desapareceu."
receitasse, encaminhá-lo para um tratamento... Mas tudo (parágrafo 04)
é longe, meu Deus, tudo é tão longe. E era preciso passar.
E ele estava na minha frente inábil, como envergonhado "Ele ia descendo... SEM firmeza e SEM destino." (parágrafo
de se achar tão sujo e doente, com o envelhecido olhar 05)
numa espécie de súplica.
03 Até o fim da vida guardarei seu olhar no meu "... pede desculpas DE ter ocupado um lugar que não era
coração. Até o fim da vida sentirei esta humana seu." (parágrafo 05)
infelicidade de nem sempre poder socorrer, neste
complexo mundo dos homens.
04 Então, o triste cãozinho reuniu todas as suas
forças, atravessou o patamar, sem nenhuma dúvida sobre
o caminho, como se fosse um visitante habitual, e
começou a descer as escadas e as suas rampas, com as
plantas em flor de cada lado, as borboletas incertas,
salpicos de luz no granito, até o limiar da entrada. Passou
por entre as grades do portão, prosseguiu para o lado
esquerdo, desapareceu.
05 Ele ia descendo como um velhinho andrajoso,
esfarrapado, de cabeça baixa, sem firmeza e sem destino.
Era, no entanto, uma forma de vida. Uma criatura deste
mundo de criaturas inumeráveis. Esteve ao meu alcance;

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GABARITO 15) … por sua vez, e
simultaneamente/concomitantemente, senhores e servos
1) Alternativa: A

2) Alternativa: E 16) a) A ironia está ancorada nas palavras “esquerda” e

3) Alternativa: A
4) Alternativa: E
5) A expressão “de cansada” indica circunstância de causa ,
justificada no texto pelo fato de ela ter tentado de várias
maneiras conquistar Aoitin, sem sucesso.
6) a) Que os homens mentem.
b) A palavra seria “homemente” ou “homemmente”. Seria
um advérbio que significaria aquilo feito da maneira típica
dos homens.
c) Que o modo de agir típico dos homens é com mentiras.
7) Alternativa: D
8) No primeiro parágrafo, o emprego de pronomes é outra
forma de estabelecer a coesão textual. Quando usados,
evitam repetições: que, pronome relativo, substitui:
“velhinha”; ela, pronome pessoal, também; tudo, pronome
indefinido, substitui “o pessoal da Alfândega”.
No terceiro parágrafo, o advérbio aí está empregado em
sentido próprio, indicando lugar (próximo à segunda
pessoa); no sexto parágrafo, o mesmo advérbio indica
tempo (“neste momento”).
“direita”.
b) A palavra “esquerda”, no discurso político, adquire
sentido por oposição à chamada “direita”. Nesse contexto
os partidos de “esquerda” representariam, grosso modo,
uma ênfase maior nas questões sociais, e os de “direita”,
nas questões econômicas. No jogo polissêmico, a palavra
“direita” manifesta outro sentido, referindo-se àquilo que
é correto, digno, honesto, etc. Além desses sentidos, as
palavras podem ser interpretadas como referências
espaciais, indicativas de duas posições laterais opostas: a
“esquerda” e a “direita”.
c) A palavra “nem” serve para negar excluindo algo,
estabelecendo o pressuposto de que a negação não era
esperada, contrariando a expectativa em relação ao que
foi excluído. Na afirmação “No Brasil nem a esquerda é
direita”, estabelece o pressuposto de que no Brasil
ninguém age corretamente, mas o esperado seria que a
esquerda o fizesse. Substituindo-se a palavra “nem” pela
palavra “não”, perde-se esse pressuposto: o “não” apenas
serve para negar, sem estabelecer qualquer pressuposto.
17) Alternativa: D
18) Alternativa: D

19) Alternativa: A
9) Alternativa: A
20) Alternativa: A
10) Alternativa: C
21) onde mais densa
11) Alternativa: D A noite infinita
Verte a sombra imensa
12) Alternativa: E

13) Alternativa: D 22) Alternativa: D

23) Alternativa: B
14) Donde é a contração de de e onde. Significa de algum
lugar. Um exemplo de uso é:
Donde você vem? 24) Alternativa: A

Aonde é a contração de a e onde. Significa a algum lugar. 25) Alternativa: C

Um exemplo de uso é:
Aonde você vai? 26) Alternativa: D

Onde significa em algum lugar. Um exemplo de uso é: 27) Não, uma vez que o já está sendo utilizado de forma
Onde você mora? enfática.

28) a) Sufixação - acrescentando o sufixo - mente aos

adjetivos escolhidos

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b) Todos os sentimentos estão elevados a um grau
extremo , seja no sofrimento, no amor, na crítica ... 43) Alternativa: C

29) Alternativa: D 44) Alternativa: A

30) a) Sim. Mas e contudo são conjunções coordenativas 45) Alternativa: C

adversativas, cuja função é estabelecer relação de
oposição ao que está sendo dito antes. 46) a) Há várias possibilidades. Entre elas:
Ao se discutirem as idéias expostas na assembléia, chegou-
b) “Não precisamos olhar para o espelho nem para se à seguinte conclusão: pô-las em confronto com outras
nenhum relógio, pois o tempo está em nosso coração, e menos polêmicas seria avaliar-lhes melhor o peso, à luz do
ouve-se…” princípio geral que as vem regendo.
-Ao se discutirem as idéias expostas na assembléia,
31) Alternativa: E chegou-se à seguinte conclusão: pô-las em confronto com
outras menos polêmicas seria avaliar melhor o seu peso, à
32) Alternativa: A luz do princípio geral que vem regendo-as.
- Ao se discutirem as idéias expostas na assembléia,
33) Alternativa: B chegou-se à seguinte conclusão: pô-las em confronto com
outras menos polêmicas seria avaliar melhor o peso delas,
34) 1. - contraste à luz do princípio geral que vem regendo a elas.
O rio Tietê continua sujo mas não falta água em S. É evidente que também seriam possíveis combinações das
Paulo. formas acimas.
Embora não falte água em S. Paulo, o rio Tietê sujo b) Há várias formas, entre elas:
2. condicionalidade : Quando se discutiram as idéias expostas na assembléia,...
Se o rio Tietê continuar sujo faltará água em SP Assim que se discutiram as idéias expostas na
Faltará água em SP a não ser que limpem o rio Tietê assembléia,...
3. finalidade: Logo que se discutiram as idéias expostas na assembléia,...
Para que não falte água em SP é preciso limpar o rio
Tietê 47) Alternativa: D
É preciso limpar o rio Tietê a fim de que não falte
água em SP 48) Alternativa: B

49) Alternativa: B

35) Alternativa: A 50) Alternativa: D

36) Alternativa: B 51) Alternativa: B

37) Alternativa: A 52) Alternativa: E

38) Alternativa: E 53) Alternativa: E

39) Alternativa: C 54) Alternativa: C

40) a) A palavra “ora” empregada no texto funciona como 55) Alternativa: D

conjunção coordenativa alternativa; já “hora” é um
substantivo cuja referência é um segmento de tempo,
equivalente a 60 minutos.
b) No último parágrafo é também empregada uma
conjunção coordenativa alternativa: “Ou porque a sua dor
era tão grande… , ou porque, selvagem mesmo, ela já tinha
compreendido…”
Trata-se de questão mal formulada. Indiscutivelmente, a
primeira oração estabelece relação de adição, mas a
segunda tem valor explicativo e não causal.
56) a) Período 2: [...] caso o crime ou a falta tenha sido
cometida por pessoas diferencialmente situadas na escala
social.

b) Exemplos de respostas possíveis:

41) Alternativa: B
O deputado que na semana passada tinha alegado
42) Alternativa: A imunidade parlamentar foi preso.

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 O deputado que tinha alegado imunidade parlamentar
foi preso na semana passada.
57) Alternativa: D
58) Alternativa: B
59) Alternativa: C
60) Se era prolixo, facilmente ultrapassaria a hora. Se a
notícia pretende dizer que ele passou do tempo, deveria
ser composta assim: “ Como era prolixo, o orador
ultrapassou o tempo previsto.” Ou
Porque era...
Por ser ...
61) Alternativa: D
62) Alternativa: B
63) Alternativa: B
64) a) Para desespero meu, havia leitura obrigatória de
livro indicado, (poderia ser usado ;)porém ocorreu uma
surpresa: era tão bom aquele livro que não senti nenhum
aborrecimento na leitura.
Obs: haveria outras possibilidades, principalmente caso
invertesse a ordem.
b) A obrigação de ler um livro, como toda obrigação,
indispõe-nos contra a tarefa imposta, mas pode ocorrer, se
encontrarmos prazer nessa leitura, que o peso da
obrigação desapareça.
65) a) I - ... caso o produto não seja corretamente
utilizado.
II - ... se ele contiver menos de 60% de seu
conteúdo.
b) “As despesas de transporte ou quaisquer ônus
decorrentes do envio do produto para troca correm por
conta do usuário.”
66) Mas está sendo usado para estabelecer uma relação de
adição enfática. Note que no texto está subentendida a
palavra também: Camilo, não só o estava, mas (também)
via-a estremecer….
67) A conjunção MAS, vem apresentar que apesar da
aparência de velho, o homem guardava em si o vigor da
mocidade, e na seqüência, a conjunção E acrescenta o
detalhe dos olhos que, por sua vivacidade, tornam a idade
do homem absolutamente indevassável.
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68) a)"Não se conseguiu apurar o motivo por que a atriz se
divorciou."
Porque - no sentido de por qual razão ou motivo, grafa-
se separado, pois o que é pronome relativo
b) "O milionário despendeu milhares de dólares com
aquela propaganda."
Despender - verbo que significa perder, gastar,
consumir
69) Alternativa: E
70) Alternativa: D
71) Tipo de relação: conclusão.
Duas dentre as conjunções:
· logo
· então
· portanto
72) Alternativa: B
73) Alternativa: A
74) Alternativa: D
75) Alternativa: A
PERCENTUAIS DE RESPOSTA NO EXAME
A B C D E
12 46 19 14 9
Esta questão apresenta, para leitura e análise, o poema “O
mundo é grande”, onde os recursos lingüísticos
expressivos utilizados geram um efeito de oposição entre
as idéias.
A análise sintático-semântica é necessária para a
compreensão do valor de oposição assumido pela
conjunção “e”: imagens justapostas estão relacionadas,
contrapondo-se em planos diferentes. Um percentual
significativo (46%) de participantes considerou que o valor
da conjunção “e”, nesse poema, é de comparação, o que
não reflete o sentido estilístico proposto pelo poeta, mas
corresponde apenas à primeira operação que se realiza
para estabelecer o sentido de oposição. De maneira
análoga, pode-se analisar os equívocos daqueles que
optaram pelas alternativas C e D.
Fonte: relatório pedagógico ENEM 2001
76) Alternativa: C
77) Alternativa: D
78) A palavra “mesmo” tem valor concessivo, significando
“apesar de, embora, ainda que”.
 Eu fazer - sujeito de verbo tem que ser pronome do caso
reto
79) Alternativa: A Se repartam - passiva sintética, o sujeito é
responsabilidades
80) Alternativa: A Entre mim e outra - com preposição entre usa-se a forma
oblíqua do pronome eu
81) Alternativa: D
b) "Ele tomou as decisões mais oportunas."
82) Alternativa: C Redundância na repetição do objeto direto.

83) A frase está apenas aparentemente solta. Na verdade
ela adiciona um outro complemento ao verbo ter, da
oração anterior, ou seja, a galinha tinha liberdade e milho.
Vale salientar, ainda, que milho, neste contexto, deve ser
interpretado como metonímia de alimento.
84) Alternativa: D
99) A única passagem que admitiria a inclusão de uma
combinação de preposição e artigo seria: “sobretudo cor
de chumbo”. Assim, teríamos: sobretudo da cor de
chumbo. A inclusão da preposição “de” e do artigo
definido “a” explicitaria uma combinação que vem
implícita.

85) Alternativa: B 100) Alternativa: E

86) Alternativa: A 101) “Era no tempo em que ainda os portugueses não

haviam sido por uma tempestade empurrados para a terra
87) Alternativa: B de Santa Cruz.”

88)
102) Alternativa: A
89) a) “numa boa”
b) Enviados a um computador, esses sinais permitiram a 103) Alternativa: C
ele controlar um cursor em uma tela, abrir e-mails, jogar
videogame e comandar um braço robótico. 104) Alternativa: B
c) Embora tenhamos inventado a maravilha do automóvel,
aumentamos o tempo perdido para ir de casa ao trabalho. 105) Alternativa: C

106) Resposta:
90) A conjunção mas desempenha o papel de realçar o a) para
conteúdo da segunda oração, que constitui o elemento com
central na argumentação. sem
de
contra
91) Alternativa: D b) mat駻ia
lugar
92) Alternativa: A dire鈬o
falta
93) Alternativa: B motivo

94) Alternativa: A

95) Alternativa: A

96) Alternativa: B

97) Alternativa: E

98) a) "Esta é uma tarefa para eu fazer sozinho, não

admito que se repartam as responsabilidades entre mim e
outra pessoa”“.

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b) De acordo com a norma gramatical, a única
possibilidade de concordância nas construções partitivas é
a flexão do verbo com o núcleo do sujeito, de forma que a
estrutura citada está errada.
c) De acordo com a norma gramatical, o verbo nas
construções partitivas tanto pode concordar com o
adjunto como com o núcleo do sujeito, de forma que a
estrutura citada está correta.
d) A norma gramatical estabelece que nas construções
partitivas o verbo deve permanecer sempre no singular, de
forma que a estrutura citada está errada.
e) A norma gramatical estabelece que nas construções
partitivas o verbo sempre, por atração, concorda com o
adjunto, de forma que a estrutura citada está correta.
122) (UFC-1999)
e costumes diferentes seu filho a
quem tanto ama
ASSARÉ, Patativa do. Emigração. In: ____. Cordéis e
outros poemas. Fortaleza: Edições UFC, 2006, p. 114.
Texto 2
Pobre mãe! Mulher da vida, vendendo o corpo por uma
migalha! Aquilo, saber daquilo, ouvir falar naquilo,
magoava-o fundamente. Mas a mãe era uma mulher boa,
limpa, honesta. Que podia fazer? Abandonada no mundo
pelos pais que fugiram na seca, errou de casa em casa,
molecota solta, sem rumo, sem uma pessoa para cuidar
dela. Dizem que era bonita, muito bonita. E terminou
resvalando, caindo.
BEZERRA, João Clímaco. A vinha dos esquecidos.
Fortaleza: Edições UFC, 2005, p. 26.

O termo resvalando (texto 2, linha 04) pode ser

substituído, mantendo o significado, por:
a) escorregando.
b) amaldiçoando.
c) lamentando.
Observe o quadro , em que, para cada frase apresentada, d) resgatando.
são dados o modo e tempo gramaticais, a atitude do e) chorando.
falante e a idéia de tempo.

Assinale a opção que completa as lacunas do quadro na
seqüência correta:
a) (1) indicativo, (2) presente, (3) dúvida, (4) futuro;
b) (1) subjuntivo, (2) futuro, (3) dúvida, (4) presente;
c) (1) subjuntivo, (2) futuro, (3) intenção, (4) futuro;
d) (1) indicativo, (2) pretérito, (3) desejo, (4) futuro;
e) (1) indicativo, (2) pretérito, (3) desejo, (4) presente.
124) (UFCE-1996) Cecília Meireles escreveu: "Eu não lhe
DIGO nada..."
a) Acrescentando apenas um prefixo ao verbo em
maiúsculo na frase anterior, forme outros CINCO verbos
que lhe sejam cognatos.
b) Escolha QUATRO destes verbos e escreva uma frase com
cada um dos escolhidos, observando a conjugação
adequada.

123) (UFC-2007) Texto 1 125) (UFF-1998) Texto I

Leitor, veja o grande azar A sua
filha querida OS TUMULTOS DA PAZ
do nordestino emigrante vai pra
uma iludição O amor ao próximo está longe de representar um
que anda atrás de melhorar padecer devaneio beato e piedoso, conto da carochinha para
prostituída enganar crianças, desavisados e inquilinos de sacristia.
da sua terra distante na vala da Trata-se de uma essencial exigência pessoal e política, sem
perdição cujo atendimento não nos poremos a serviço, nem de nós
nos centros desconhecidos e além da mesmos, nem de ninguém. Amar ao Próximo como a si
grande desgraça mesmo é, por excelência, a regra de ouro, cânon fundador
depressa vê corrompidos das da única prática pela qual poderemos chegar a um pleno
privações que ela passa amor por nós próprios. Sou o primeiro e mais íntimo
os seus filhos inocentes que lhe Próximo de mim, e esta relação de mim para comigo
atrasa e lhe inflama passa, inevitavelmente, pela existência do Outro. Este é o
na populosa cidade sabe que é termo terceiro, a referência transcendente por cuja
preso em flagrante mediação passo a construir a minha auto-estima.
de tanta imoralidade por coisa Eis aí o modelo da paz.
insignificante
(PELLEGRINO, Hélio. A burrice do demônio. Rio de Janeiro:
Rocco, 1989. p. 94)

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 Moreninho que você me dá,
Texto II Com a boniteza a faceirice
A risada que você me dá
PENSAMENTO DE AMOR E me enrabicham como o que,
Bem que eu podia possuir também
Quero viver de esperança O que mora atrás do seu rosto, Rosa,
Quero tremer e sentir! O pensamento a alma o desgosto
Na tua trança cheirosa De você.
Quero sonhar e dormir.
(ANDRADE, Mário de. Poesias completas. São Paulo / Belo
Álvares de Azevedo Horizonte: Martins / Itatiaia, 1980. V. 1. p. 121 )
..........................................................................
Texto IV
Todo o amor que em meu peito repousava,
Como o orvalho das noites ao relento, O AMOR E O TEMPO
A teu seio elevou-se, como as névoas,
Que se perdem no azul do firmamento. Tudo cura o tempo, tudo faz esquecer, tudo gasta,
tudo digere, tudo acaba. Atreve-se o tempo a colunas de
Aqui...além...mais longe, em toda a parte, mármore, quanto mais a corações de cera ! São as afeições
Meu pensamento segue o passo teu. como as vidas, que não há mais certo sinal de haverem de
Tu és a minha luz, - sou tua sombra, durar pouco, que terem durado muito. São como as linhas,
Eu sou teu lago, - se tu és meu céu. que partem do centro para a circunferência, que quanto
.................................................................. mais continuadas, tanto menos unidas. Por isso os antigos
sabiamente pintaram o amor menino; porque não há amor
À tarde, quando chegas à janela, tão robusto que chegue a ser velho. De todos os
A trança solta, onde suspira o vento, instrumentos com que o armou a natureza, o desarma o
Minha alma te contempla de joelhos... tempo. Afrouxa-lhe o arco, com que já não atira; embota-
A teus pés vai gemer meu pensamento. lhe as setas, com que já não fere; abre-lhe os olhos, com
.................................................................. que vê o que não via; e faz-lhe crescer as asas, com que
voa e foge. A razão natural de toda esta diferença é
Oh! diz' me, diz' me, que ainda posso um dia porque o tempo tira a novidade às coisas, descobre-lhe os
De teus lábios beber o mel dos céus; defeitos, enfastia-lhe o gosto, e basta que sejam usadas
Que eu te direi, mulher dos meus amores: para não serem as mesmas. Gasta-se o ferro com o uso,
- Amar-te ainda é melhor do que ser Deus! quanto mais o amor ?! O mesmo amar é causa de não
amar e o ter amado muito, de amar menos.
Bahia, 1865.
(VIEIRA, Antônio. Apud: PROENÇA FILHO, Domício.
(ALVES, Castro. Obra completa. Rio de Janeiro: Aguilar, Português. Rio de Janeiro: Liceu, 1972. V5. p.43)
1976. p. 415-6)
Assinale a opção em que o fragmento sublinhado não é um
Texto III exemplo de locução verbal:
a) " faz-lhe crescer as asas"
RONDÓ PRA VOCÊ b) "certo sinal de haverem de durar pouco"
c) "que terem durado muito"
De você, Rosa, eu não queria d) "não há amor tão robusto que chegue a ser velho"
Receber somente esse abraço e) "basta que sejam usadas"
Tão devagar que você me dá,
Nem gozar somente esse beijo 126) (UFF-1998) Texto I
Tão molhado que você me dá...
Eu não queria só porque OS TUMULTOS DA PAZ
Por tudo quanto você me fala
Já reparei que no seu peito O amor ao próximo está longe de representar um
Soluça o coração bem feito devaneio beato e piedoso, conto da carochinha para
De você. enganar crianças, desavisados e inquilinos de sacristia.
Trata-se de uma essencial exigência pessoal e política, sem
Pois então eu imaginei cujo atendimento não nos poremos a serviço, nem de nós
Que junto com esse corpo magro mesmos, nem de ninguém. Amar ao Próximo como a si

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mesmo é, por excelência, a regra de ouro, cânon fundador Tão devagar que você me dá,
da única prática pela qual poderemos chegar a um pleno Nem gozar somente esse beijo
amor por nós próprios. Sou o primeiro e mais íntimo Tão molhado que você me dá...
Próximo de mim, e esta relação de mim para comigo Eu não queria só porque
passa, inevitavelmente, pela existência do Outro. Este é o Por tudo quanto você me fala
termo terceiro, a referência transcendente por cuja Já reparei que no seu peito
mediação passo a construir a minha auto-estima. Soluça o coração bem feito
Eis aí o modelo da paz. De você.

(PELLEGRINO, Hélio. A burrice do demônio. Rio de Janeiro: Pois então eu imaginei

Rocco, 1989. p. 94) Que junto com esse corpo magro
Moreninho que você me dá,
Texto II Com a boniteza a faceirice
A risada que você me dá
PENSAMENTO DE AMOR E me enrabicham como o que,
Bem que eu podia possuir também
Quero viver de esperança O que mora atrás do seu rosto, Rosa,
Quero tremer e sentir! O pensamento a alma o desgosto
Na tua trança cheirosa De você.
Quero sonhar e dormir.
(ANDRADE, Mário de. Poesias completas. São Paulo / Belo
Álvares de Azevedo Horizonte: Martins / Itatiaia, 1980. V. 1. p. 121 )
..........................................................................
Texto IV
Todo o amor que em meu peito repousava,
Como o orvalho das noites ao relento, O AMOR E O TEMPO
A teu seio elevou-se, como as névoas,
Que se perdem no azul do firmamento. Tudo cura o tempo, tudo faz esquecer, tudo gasta,
tudo digere, tudo acaba. Atreve-se o tempo a colunas de
Aqui...além...mais longe, em toda a parte, mármore, quanto mais a corações de cera ! São as afeições
Meu pensamento segue o passo teu. como as vidas, que não há mais certo sinal de haverem de
Tu és a minha luz, - sou tua sombra, durar pouco, que terem durado muito. São como as linhas,
Eu sou teu lago, - se tu és meu céu. que partem do centro para a circunferência, que quanto
.................................................................. mais continuadas, tanto menos unidas. Por isso os antigos
sabiamente pintaram o amor menino; porque não há amor
À tarde, quando chegas à janela, tão robusto que chegue a ser velho. De todos os
A trança solta, onde suspira o vento, instrumentos com que o armou a natureza, o desarma o
Minha alma te contempla de joelhos... tempo. Afrouxa-lhe o arco, com que já não atira; embota-
A teus pés vai gemer meu pensamento. lhe as setas, com que já não fere; abre-lhe os olhos, com
.................................................................. que vê o que não via; e faz-lhe crescer as asas, com que
voa e foge. A razão natural de toda esta diferença é
Oh! diz' me, diz' me, que ainda posso um dia porque o tempo tira a novidade às coisas, descobre-lhe os
De teus lábios beber o mel dos céus; defeitos, enfastia-lhe o gosto, e basta que sejam usadas
Que eu te direi, mulher dos meus amores: para não serem as mesmas. Gasta-se o ferro com o uso,
- Amar-te ainda é melhor do que ser Deus! quanto mais o amor ?! O mesmo amar é causa de não
amar e o ter amado muito, de amar menos.
Bahia, 1865. (VIEIRA, Antônio. Apud: PROENÇA FILHO, Domício.
Português. Rio de Janeiro: Liceu, 1972. V5. p.43)
(ALVES, Castro. Obra completa. Rio de Janeiro: Aguilar,
1976. p. 415-6) Assinale a opção correta para a reescritura dos versos 15 e
16, do texto II, na terceira pessoa do singular, segundo a
Texto III norma culta.

RONDÓ PRA VOCÊ a) Que eu vos direi, mulher dos meus amores:
- Amar-vos ainda é melhor do que ser Deus !
De você, Rosa, eu não queria b) Que eu lhe direi, mulher dos meus amores:
Receber somente esse abraço - Amá-la ainda é melhor do que ser Deus !

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c) Que eu a direi, mulher dos meus amores:
- Amar-lhe ainda é melhor do que ser Deus !
d) Que eu te direi, mulher dos meus amores:
- Amar-te ainda é melhor do que ser Deus !
e) Que eu a direi, mulher dos meus amores:
- Ama-a ainda é melhor do que ser Deus !
127) (UFF-2001) Mãos Dadas
Não serei o poeta de um mundo caduco.
Também não cantarei o mundo futuro.
Estou preso à vida e olho meus companheiros.
Estão taciturnos mas nutrem grandes esperanças.
Entre eles, considero a enorme realidade.
O presente é tão grande, não nos afastemos.
Não nos afastemos muito, vamos de mãos dadas.
Não serei o cantor de uma mulher, de uma história,
não direi os suspiros ao anoitecer, a paisagem vista da
janela,
não distribuirei entorpecentes ou cartas de suicida,
não fugirei para as ilhas nem serei raptado por serafins.
O tempo é a minha matéria, o tempo presente, os homens
presentes,
a vida presente.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e Prosa. Rio de
Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p.68
Toda noite - tem auroras,
Raios - toda a escuridão.
Moços, creiamos, não tarda
A aurora da redenção.
Castro Alves. Obra Completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar,
1976. p. 212
a) O fragmento de Castro Alves e o poema de Carlos
Drummond de Andrade apresentam verbos no modo
imperativo:
“ Moços, creiamos, não tarda” (v.3)
“ Não nos afastemos muito, vamos de mãos dadas.” (v.7)
Justifique o emprego do imperativo, correlacionando as
semelhanças temáticas entre os versos destacados.
b) Explique, com frases completas, que características da
poesia socialmente engajada do Romantismo estão
presentes no texto de Castro Alves e no de Carlos
Drummond de Andrade.
128) (UFMT-1996) SE NÃO HOUVESSE montanhas!
Se não houvesse paredes!
Se o sonho tecesse malhas
e os braços colhessem rêdes!
Se a noite e o dia passassem
como nuvens, sem cadeias,
e os instantes da memória
fossem vento nas areias!
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Se não houvesse saudade,
solidão nem despedida...
Se a vida inteira não fôsse, além de breve, perdida!
Eu tinha um cavalo de asas,
que morreu sem ter pascigo.
E em labirintos se movem
os fantasmas que persigo.
(Canções - Cecília Meireles)
Na(s) questão(ões) a seguir assinale nos parênteses (V) se
for verdadeiro e (F) se for falso.
Julgue os itens.
( ) Trocando o verbo haver (v. 1) pelo verbo existir,
ficaria: Se não existisse montanhas.
( ) O sujeito do verbo haver no segundo verso é paredes.
( ) As formas verbais houvesse (v. 1) e tinha (v. 13) estão
no mesmo tempo, mas não no mesmo modo.
129) (UFPA-1997) "Concordei, para dizer alguma coisa,
para sair da espécie de sono magnético, ou o que quer que
era que me tolhia a língua e os sentidos. Queria e não
queria acabar a conversação: fazia esforço para arredar os
olhos dela, e arredava-os por um sentimento de respeito;
mas a idéia de parecer que era aborrecimento, quando
não era, levava-me os olhos outra vez para Conceição. A
conversa ia morrendo. Na rua, o silêncio era completo."
(Missa do Galo - Machado de Assis)
A forma verbal mais usada (pretérito imperfeito do
indicativo) traduz no texto:
a) incerteza
b) fatos passados em relação ao momento da narração e
presentes em relação ao momento da conversação.
c) ações repetidas.
d) fatos presentes em relação ao momento da narração,
passados em relação a outros fatos
e) fatos totalmente passados.
130) (UFPE-1996) Observe os fragmentos (CARTA AO
PREFEITO, de Rubem Braga, com adaptações). Assinale o
par de frases cujos verbos estejam atendendo ao
tratamento de 2ª pessoa do plural.
a) - Sou um destes estranhos animais com "habitat" no Rio
de Janeiro.
- O carioca é, antes de tudo, um forte.
b) - Ouvi-me, pois, com o devido respeito.
- Prometestes, senhor, acabar em 30 dias com as
inundações do Rio de Janeiro.
c) - ... para agradecer a providência que vossa
administração tomou nestas últimas
quatro noites.
- Embora vós administreis à maneira suíça...
d) - Para dizer isto, escrevo a Vossa Excelência...
- Não sei se a fizestes adquirir na Suíça para vosso uso
permanente...
e) - Sabeis que o (...) ar dos escapamentos abertos...
- É que atacaste, senhor, o mal pela raiz.
131) (UFPE-1996) Assinale a alternativa em que a forma
verbal esteja de acordo com a norma-padrão.
a) Presentei com amor!
b) O Governador pediu que o Secretário intervisse na
liberação dos recursos.
c) Saborei os nossos petiscos.
d) Se o treinador vir o nível dos atletas, com certeza não irá
aceitá-los.
e) As crianças entreteram-se com o espetáculo de danças.
132) (UFRJ-2003) Almeida e Costa comprão para
remeterem para fora da Província, huma escrava que seja
perfeita costureira, engomadeira, e que entenda
igualmente de cozinha, sendo mossa, de bôa figura, e
afiançada conduta para o que não terão duvida pagala
mais vantajosamente; quem a tiver e queira dispor, pode
dirija-se ao escriptorio dos mesmos na rua da fonte dos
Padres, N. 91.
(Gazeta Commercial da Bahia, 19 de setembro de 1832)
Do Texto:
a) selecione 2 (dois) verbos e 2 (dois) substantivos que
apresentem forma ou emprego diferentes da atual;
b) reescreva-os na forma vigente.
133) (UFRJ-2006) O sentido do tempo mudou. Essa
transformação definiu o século XX e dentro de seu campo
de
possibilidades pode-se pensar no ingresso no novo
milênio. O instantâneo, o imediato, o encurtamento da
espera (...) (Beatriz Sarlo)
Todos os textos desta prova relacionam-se, em alguma
medida, ao conteúdo do fragmento acima, no que se
refere à percepção do sentido do tempo pelo homem.
Vamos aos textos; não percamos tempo!
TEXTO I
Na contramão dos carros ela vem pela calçada, solar e
musical, pára diante de um pequeno jardim, uma
folhagem, na entrada de um prédio, colhe uma flor
inesperada, inspira e ri, é a própria felicidade - passando a
cem por hora pela janela. Ainda tento vela no espelho mas
é tarde, o eterno relance. Sua imagem quase embriaga,
chego no trabalho e hesito, por que não posso conhecer
aquilo? - a plenitude, o perfume inusitado no meio do
asfalto, oculto e óbvio. Sempre minha cena favorita.
Ela chegaria trazendo esquecimentos, a flor no cabelo. Eu
estaria à espera, no jardim.
E haveria tempo.
(CASTRO, Jorge Viveiros de. De todas as únicas maneiras &
outras. Rio de Janeiro: 7Letras, 2002. p.113)
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Ao longo do texto I, utilizam-se dois tempos verbais.
Identifique-os e justifique o emprego de cada um,
considerando a experiência narrada no texto.
134) (UFSCar-2001)
(QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1999,
p. 264.)
Para que um ato de comunicação obtenha sucesso, é
muito importante que haja um conhecimento comum,
partilhado entre as pessoas. A graça nos quadrinhos
apresentados reside no fato de haver informações não
partilhadas entre as personagens.
a) Considerando todas as informações da história, explicite
o que a personagem Susanita quis dizer, com sua frase no
quarto quadrinho, e o que a personagem Manolito
entendeu.
b) Percebe-se, no quarto quadrinho, uma oscilação no
emprego de pessoas gramaticais. Reescreva a frase da
personagem, utilizando uma única pessoa gramatical.
135) (UFSCar-2001) O trocano ribombou, derramando
longe pela amplidão dos vales e pelos ecos das montanhas
a pocema do triunfo.
Os tacapes, vibrados pela mão pujante dos guerreiros,
bateram nos largos escudos retinindo. Mas a voz possante
da multidão dos guerreiros cobriu o imenso rumor,
clamando:
- Tu és Ubirajara, o senhor da lança, o vencedor de Pojucã,
o maior guerreiro da nação tocantim.
(...)
Quando parou o estrondo da festa e cessou o canto dos
guerreiros, avançou Camacã, o grande chefe dos araguaias.
(...)
Assim falou o ancião:
- Ubirajara, senhor da lança, é tempo de empunhares o
grande arco da nação araguaia, que deve estar na mão do
mais possante. Camacã o conquistou no dia em que
escolheu por esposa Jaçanã, a virgem dos olhos de fogo,
em cujo seio te gerou seu primeiro sangue. Ainda hoje,
apesar da velhice que lhe mirrou o corpo, nenhum
guerreiro ousaria disputar o grande arco ao velho chefe,
que não sofresse logo o castigo de sua audácia. Mas Tupã
ordena que o ancião se curve para a terra, até desabar
como o tronco carcomido; e que o mancebo se eleve para
o céu como a árvore altaneira. Camacã revive em ti; a
glória de ser o maior guerreiro cresce com a glória de ter
gerado um guerreiro ainda maior do que ele.
(ALENCAR, José de. Ubirajara. 8. ed. São Paulo: Ática, 1984, 137) (UFSCar-2007) Monsenhor Caldas interrompeu a
p. 31-2.) narração do desconhecido:
— Dá licença? é só um instante.
Vocabulário: Levantou-se, foi ao interior da casa, chamou o preto velho
- pocema: canto selvagem, clamor. que o servia, e disse-lhe em voz baixa:
— João, vai ali à estação de urbanos, fala da minha parte
No texto de Alencar, registra-se o discurso do índio. ao comandante, e pede-lhe que venha cá com um ou dois
a) Na fala do chefe Camacã, vê-se que ele se projeta numa homens, para livrar-me de um sujeito doido. Anda, vai
terceira pessoa, como se falasse de um outro. Reescreva o depressa.
trecho destacado em negrito no texto, passando-o para a E, voltando à sala:
primeira pessoa. — Pronto, disse ele; podemos continuar.
b) Atualmente, nota-se cada vez mais um emprego — Como ia dizendo a Vossa Reverendíssima, morri no dia
reduzido do pronome “cujo”. Que forma gramatical tem vinte de março de 1860, às cinco horas e quarenta e três
substituído esse pronome? Reescreva o trecho “a virgem minutos da manhã. Tinha então sessenta e oito anos de
dos olhos de fogo, em cujo seio te gerou seu primeiro idade. Minha alma voou pelo espaço, até perder a terra de
sangue”, substituindo “cujo” por essa forma gramatical. vista, deixando muito abaixo a lua, as estrelas e o Sol;
penetrou finalmente num espaço em que não havia mais
136) (UFSCar-2004) As pessoas que admitem, por nada, e era clareado tão-somente por uma luz difusa.
razões que consideram moralmente justificáveis, a Continuei a subir, e comecei a ver um pontinho mais
eutanásia, o fato de acelerar ou mesmo de provocar a luminoso ao longe, muito longe. O ponto cresceu, fez-se
morte de um ente querido, para lhe abreviar os sol. Fui por ali dentro, sem arder, porque as almas são
sofrimentos causados por uma doença incurável ou para incombustíveis.
terminar a existência miserável de uma criança A sua pegou fogo alguma vez?
monstruosa, ficam escandalizadas com o fato de que, do — Não, senhor.
ponto de vista jurídico, a eutanásia seja assimilada, pura e — São incombustíveis. Fui subindo, subindo; na distância
simplesmente, a um homicídio. Supondo-se que, do ponto de quarenta mil léguas, ouvi uma deliciosa música, e logo
de vista moral, se admita a eutanásia, não se atribuindo que cheguei a cinco mil léguas, desceu um enxame de
um valor absoluto à vida humana, sejam quais forem as almas, que me levaram num palanquim feito de éter e
condições miseráveis em que ela se prolonga, devem-se plumas.
pôr os textos legais em paralelismo com o juízo moral? (Machado de Assis, A segunda vida. Obras Completas, vol.
Seria uma solução perigosíssima, pois, em direito, como a II, p. 440-441.)
dúvida normalmente intervém em favor do acusado, corre-
se o risco de graves abusos, promulgando uma legislação
indulgente nessa questão de vida ou de morte. Mas O imperativo utilizado por Monsenhor Caldas, ao dar as
constatou- se que, quando o caso julgado reclama mais a ordens ao preto velho, emprega
piedade do que o castigo, o júri não hesita em recorrer a a) uma forma indireta.
uma ficção, qualificando os fatos de uma forma contrária à b) a terceira pessoa do singular.
realidade, declarando que o réu não cometeu homicídio, e c) a primeira pessoa do plural.
isto para evitar a aplicação da lei. Parece-me que esse d) a segunda pessoa do singular.
recurso à ficção, que possibilita em casos excepcionais e) a segunda pessoa do plural.
evitar a aplicação da lei - procedimento inconcebível em
moral -, vale mais do que o fato de prever expressamente,
na lei, que a eutanásia constitui um caso de escusa ou de 138) (UFSCar-2007) Suave Mari Magno
justificação. Lembra-me que, em certo dia,
Na rua, ao sol de verão,
(Perelman, Ética e Direito.) Envenenado morria
Um pobre cão.
Assinale a alternativa em que está empregado o mesmo Arfava, espumava e ria,
modo verbal de se admita a eutanásia. De um riso espúrio e bufão,
a) que admitem Ventre e pernas sacudia
b) para lhe abreviar Na convulsão.
c) sejam quais forem Nenhum, nenhum curioso
d) devem-se pôr os textos legais Passava, sem se deter,
e) seria uma solução perigosíssima Silencioso,
Junto ao cão que ia morrer,
Como se lhe desse gozo
Ver padecer.

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(Machado de Assis, Obra Completa, vol. III, p. 161.)
Seqüência
Eu era pequena. A cozinheira Lizarda
tinha nos levado ao mercado, minha irmã, eu.
Passava um homem com um abacate na mão
e eu inconsciente:
“Ome, me dá esse abacate...”
O homem me entregou a fruta madura.
Minha irmã, de pronto: “vou contar pra mãe que ocê
pediu abacate na rua.”
Eu voltava trocando as pernas bambas.
Meus medos, crescidos, enormes...
A denúncia confirmada, o auto, a comprovação do delito.
O impulso materno...conseqüência obscura da
escravidão passada,
o ranço dos castigos corporais.
Eu, aos gritos, esperneando.
O abacate esmagado, pisado, me sujando toda.
Durante muitos anos minha repugnância por esta fruta
trazendo a recordação permanente do castigo cruel.
Sentia, sem definir, a recreação dos que ficaram de fora,
assistentes, acusadores.
Nada mais aprazível no tempo, do que presenciar a
criança indefesa
espernear numa coça de chineladas.
“é pra seu bem,” diziam, “doutra vez não pedi fruita na
rua.”
(Cora Coralina, Vintém de cobre, p. 131-132.)
No poema de Cora Coralina, há uma frase sem verbo:
Durante muitos anos minha repugnância por esta fruta.
a) Qual o sentido dessa frase?
b) “Reconstrua” essa frase, colocando um verbo.
139) (UFTM-2007)
(O recruta Zero)
Ocorre quebra da uniformidade de tratamento no texto,
própria de soluções da língua coloquial,
a) na escolha do tratamento “você” para referir-se aos dois
interlocutores.
b) na combinação de “-los” (em “distraí-los”) com “cobrir
você”.
c) no emprego de “vai” associado ao pronome de 3.ª
pessoa “você”.
d) no emprego indistinto de verbos em 3.ª pessoa para os
dois interlocutores.
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e) na intercalação de frases declarativas e exclamativas,
aleatoriamente.
140) (UFU-2006) Tenho desprezo por gente que se orgulha
da própria raça. Nem tanto pelo orgulho, sentimento
menos nobre, porém inerente à natureza humana, mas
pela estupidez. Que mérito pessoal um pobre de espírito
pode pleitear por haver nascido branco, negro ou amarelo,
de olhos azuis ou lilases?
Tradicionalmente, o conceito popular de raça está ligado a
características externas do corpo humano, como cor da
pele, formato dos olhos e as curvas que o cabelo faz ou
deixa de fazer. Existe visão mais subjetiva?
Na Alemanha nazista, bastava ter a pele morena para o
cidadão ser considerado de uma raça inferior à dos que se
proclamavam arianos. Nos Estados Unidos, são
classificadas como negras pessoas que no Brasil
consideramos brancas; lá, os mineiros de Governador
Valadares são rotulados de hispânicos. Conheci um
cientista português que se orgulhava de descender
diretamente dos godos!
Há cerca de 100 mil anos, seres humanos de anatomia
semelhante à da mulher e à do homem moderno
migraram da África, berço de nossa espécie, para os quatro
cantos do mundo. Tais ondas migratórias criaram forte
pressão seletiva sobre nossos ancestrais. Não é difícil
imaginar as agruras de uma família habituada ao sol da
savana etíope, obrigada a adaptar-se à escuridão do
inverno russo; ou as dificuldades de adaptação de pessoas
acostumadas a dietas vegetarianas ao migrar para regiões
congeladas.
Apesar de primatas aventureiros, éramos muito mais
apegados à terra natal nessa época em que as viagens
precisavam ser feitas a pé; a maioria de nossos
antepassados passava a existência no raio de alguns
quilômetros ao redor da aldeia natal. Como descendemos
de um pequeno grupo de hominídeos africanos e o
isolamento favorece o acúmulo de semelhanças genéticas,
traços externos como a cor da pele, dos olhos e dos
cabelos tornaram-se característicos de determinadas
populações.
Mas seria possível estabelecer critérios genéticos mais
objetivos para definir o que chamamos de raça? Em outras
palavras: além dessa meia dúzia de aspectos identificáveis
externamente, o que diferenciaria um negro de um branco
ou de um asiático?
Para determinar o grau de parentesco entre dois
indivíduos, os geneticistas modernos fazem comparações
entre certos genes contidos no DNA de cada um.
Lembrando que os genes nada mais são do que pequenos
fragmentos da molécula de DNA, a tecnologia atual
permite que semelhanças e disparidades porventura
existentes entre dois genes sejam detectadas com
precisão.
Tecnicamente, essas diferenças recebem o nome de
polimorfismos. É na análise desses polimorfismos que se
baseia o teste de DNA para exclusão de paternidade, por
exemplo.
Na Universidade de Stanford, Noah Rosemberg e Jonathan
Pritchard testaram 375 polimorfismos genéticos em 52
grupos de habitantes da Ásia, África, Europa e das
Américas. Através da comparação, conseguiram dividilos
em cinco grupos étnicos cujos ancestrais estiveram
isolados por barreiras geográficas, como desertos
extensos, montanhas intransponíveis ou oceanos: os
africanos da região abaixo do deserto do Saara, os
asiáticos do leste, os europeus e asiáticos que vivem a
oeste dos Himalaias, os habitantes da Nova Guiné e
Melanésia e os indígenas das Américas.
No entanto, quando os autores tentaram atribuir
identidade genética aos habitantes do sul da Índia,
verificaram que seus traços eram comuns a europeus e a
asiáticos, observação consistente com a influência exercida
por esses povos naquela área do país.
A conclusão é que só é possível identificar grupos de
indivíduos com semelhanças genéticas ligadas a suas
origens geográficas quando descendem de populações
isoladas por barreiras que impediram a miscigenação.
Mas o conceito popular de raça está distante da
complexidade das análises de polimorfismos genéticos:
para o povo, raça é questão de cor da pele, tipo de cabelo
e traços fisionômicos.
Nada mais primário!
Essas características sofreram forte influência do processo
de seleção natural que, no decorrer da evolução de nossa
espécie, eliminou os menos aptos. Pessoas com mesma cor
de pele podem apresentar profundas divergências
genéticas, como é o caso de um negro brasileiro
comparado com um aborígene australiano ou com um
árabe de pele escura.
Ao contrário, indivíduos semelhantes geneticamente,
quando submetidos a forças seletivas distintas, podem
adquirir aparências diversas. Nos transplantes de órgãos,
ninguém é louco de escolher um doador apenas por ser
fisicamente parecido ou por ter cabelo crespo como o do
receptor.
Excluídos os gêmeos univitelinos, entre os 6 bilhões de
seres humanos não existem dois indivíduos geneticamente
idênticos. Dos 30 mil genes que formam nosso genoma, os
responsáveis pela cor da pele e pelo formato do rosto não
passam de algumas dezenas.
Como as combinações de genes maternos e paternos
admitem infinitas alternativas, teoricamente pode haver
mais identidade genética entre dois estranhos do que
entre primos consangüíneos; entre um negro brasileiro e
um branco argentino, do que entre dois negros sul-
africanos ou dois brancos noruegueses.
Dráuzio Varela. Folha de S. Paulo, 1º de abril de 2006.
No primeiro período do 5º parágrafo, o pretérito
imperfeito do indicativo é usado para indicar que os fatos
a) eram permanentes.
b) aconteciam habitualmente.
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c) ocorreram antes dos outros fatos relatados.
d) foram concluídos no passado.
141) (UFV-1996) Certos verbos recebem um "i" eufônico
depois da última vogal do tema toda vez que sobre ela
incide a tônica. Eis dois exemplos nas palavras em
maiúsculo:
a) "Namorado não PRECISA ser o mais bonito..." - "... sua
frio e quase DESMAIA."
b) "... quem se deixa ACARICIAR sem vontade..." - "... ânsia
enorme de VIAJAR..."
c) "... quem não gosta de DORMIR agarrado..." - "... nem de
FICAR horas e horas olhando..."
d) "... quem não se CHATEIA com o fato..." - "... PASSEIE de
mãos dadas..."
e) "... SAIA do quintal de si mesma..." - "... SORRIA lírios
para quem passe debaixo de sua janela."
142) (UFV-2005) O tabaco consome dinheiro público.
Bilhões de reais saem do bolso do contribuinte para tratar
a dependência do tabaco e as graves doenças que ela
causa. A dependência do tabaco também aumenta as
desigualdades sociais porque muitos trabalhadores
fumantes, além de perderem a saúde, gastam com cigarros
o que poderia ser usado em alimentação e educação. Em
muitos casos, com o dinheiro de um maço de cigarros
pode-se comprar, por exemplo, um litro de leite e sete
pães. Para romper com esse perverso círculo de pobreza,
países no mundo inteiro estão se unindo através da
Convenção-Quadro de Controle do Tabaco para conter a
expansão do tabagismo e os graves danos que causa,
sobretudo nos países em desenvolvimento. Incluir o Brasil
nesse grupo interessa a todos os brasileiros. É um passo
importante para criar uma sociedade mais justa.
(Propaganda do Ministério da Saúde. Brasil um país de
todos. Governo Federal, 2004.)
“A dependência do tabaco também aumenta as
desigualdades sociais porque muitos trabalhadores
fumantes, além de perderem a saúde, gastam com cigarros
o que poderia ser usado em alimentação e educação.”
Os tempos verbais assumem vários valores semânticos. Na
passagem acima, a forma verbal “poderia” exprime:
a) ação costumeira e habitual.
b) ação relativa ao passado.
c) ação de suposição.
d) ação definitiva.
e) ação de ordem ou pedido.
143) (UFV-2005) Cair no vestibular é muito mais do que um
escritor menos-que-perfeito pode aspirar na vida.
Escritores menos-que-perfeitos, caso você não saiba, são
aqueles que se negam a usar a forma sintética do mais-
que-perfeito. Um escritor menos-que-perfeito jamais
“fizera”, nunca “ouvira” e em hipótese nenhuma “falara”.
E no Brasil, se você é um sujeito que “escrevera”, você é
respeitado; mas, se você apenas “tinha escrito”, então
você não é nada, e só cai no vestibular por engano.
(FREIRE, Ricardo. Xongas. Época. São Paulo, 28 jun 2004.)
a) No texto, o autor distingue escritores menos-que-
perfeitos de escritores mais-que-perfeitos. Por que o autor
se define como um escritor menos-que-perfeito? Que
justificativa o autor teria para optar por uma forma verbal
coloquialmente mais simples?
b) “Cair no vestibular é muito mais do que um escritor
menos-que-perfeito pode aspirar na vida.”
Explique o emprego do termo aspirar no fragmento acima.
144) (UFV-2005) Levando em consideração seus
conhecimentos lingüísticos, preencha CORRETAMENTE as
lacunas abaixo, utilizando a forma adequada dos verbos
entre parênteses. Faça as alterações necessárias:
a) Só com muita paixão é possível fazer o que mil exércitos
não ________ (conseguir): conquistar Atenas. A Brasil
Telecom parabeniza e agradece a seus atletas patrocinados
por terem chegado a Atenas e ________ (poder)
proporcionar o sonho de vitória a todos os brasileiros.
b) O filme O Dia depois de Amanhã retrata não só uma
ficção, mas uma realidade do que será nosso planeta caso
não ________ (haver) uma preocupação maior por parte
dos governantes de se _________ (propor) a fazer uma
política de preservação ambiental, e não apenas ________
(ter) ambições econômicas.
145) (Uneb-1997) Antes que elas cresçam
Há um período em que os pais vão ficando órfãos dos
próprios filhos. É que as crianças crescem. Independentes
de nós, como árvores tagarelas e pássaros estabanados,
elas crescem sem pedir licença. Crescem como a inflação
independente do governo e da vontade popular. Entre os
estupros dos preços, os disparos dos discursos e o assalto
das estações, elas crescem com uma estridência alegre e,
às vezes, com alardeada arrogância.
Mas não crescem todos os dias, de igual maneira: crescem,
de repente. Um dia se assentam perto de você no terraço
e dizem uma frase de tal maturidade, que você sente que
não pode mais trocar as fraldas daquela criatura.
Ela está crescendo num ritual de obediência orgânica e
desobediência civil. E você agora está ali, na porta da
discoteca esperando que ela não apenas cresça, mas
apareça. Ali estão muitos pais, ao volante, esperando que
saiam esfuziantes sobre patins, cabelos soltos sobre as
ancas. Essas são as nossas filhas, em pleono cio, lindas
potrancas.
(...) Essas são as filhas que conseguimos gerar apesar dos
golpes dos ventos, das colheitas das notícias e das
ditaduras das horas. E elas crescem, meio amestradas,
vendo como redigimos nossas teses e nos doutorados nos
nossos erros.
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Há um período em que os pais vão ficando órfãos dos
próprios filhos.
(...) Passou o tempo do balé, da cultura francesa e inglesa.
Saíram do banco de trás e passaram para o volante das
próprias vidas. (...)
Deveríamos ter ido mais vezes à cama delas ao anoitecer,
para ouvir sua alma respirando conversas e confidências
entre os lençóis da infância e os adolescentes cobertos
naquele quarto cheio de colagens, posters e agendas
coloridas de pilot. (...)
No princípio, subiam a serra ou iam à casa de praia entre
embrulhos, comidas, engarrafamentos, natais, páscoas,
piscinas e amiguinhas. (...) Depois chegou à idade em que
subir para a casa de campo com os pais começou a ser um
esforço, um sofrimento, pois era impossível largar a turma
aqui na praia e os primeiros namorados. (...) Agora é hora
de os pais nas montanhas terem a solidão que queriam,
mas, de repente, exalarem contagiosa saudade daquelas
pestes.
O jeito é esperar. Qualquer hora podem nos dar netos. O
neto é a hora do caminho ocioso e estocado, não exercido
nos próprios filhos, e que não pode morrer conosco. Por
isto os avós são tão desmesurados e distribuem tão
incontrolável afeição. Os netos são a última oportunidade
de reeditar o nosso afeto.
Por isto é necessário fazer alguma coisa a mais, antes que
elas cresçam.
SANT'ANA, Affonso Romano de. Antes que elas cresçam.
Diálogo Médico. S. Paulo, Ano 20, n. 5, p. 52, nov./dez.
1994.
"E elas crescem, meio amestradas, vendo como redigimos
nossas teses e nos doutoramos nos nossos erros."
O trecho em destaque contém:
1) uma forma verbal flexionada no modo subjuntivo.
2) duas formas nominais de gerúndio.
3) três formas verbais flexionadas no plural.
4) quatro formas verbais no presente do indicativo.
5) todas as formas verbais de 1ª conjugação.
146) (Unicamp-2004) Em 28/11/2003, quando muito se
noticiava sobre a reforma ministerial, a Folha de S. Paulo
publicou uma matéria intitulada “Lula sugere que Walfrido
e Agnelo ficam.”. Considerando as relações entre as
palavras que compõem o título da matéria, justifique o uso
do verbo “ficar” no presente do indicativo.
147) (UNICAMP-2006) Leia a seguinte passagem de Os Cus
de Judas, de António Lobo Antunes:
Deito um centímetro mentolado de guerra na escova de
dentes matinal, e cuspo no lavatório a espuma verde-
escura dos eucaliptos de Ninda, a minha barba é a floresta
do Chalala a resistir ao napalm da gillete, um grande rumor
de trópicos ensangüentados cresce-me nas vísceras, que
protestam.
(Antonio Lobo Antunes, Os cus de Judas. Rio de Janeiro: Sem que eu volte para lá;
Objetiva, 2003, p. 213.)
a) A que guerra se refere o narrador? Sem que desfrute os primores
b) Por que o narrador utiliza o presente do indicativo ao Que não encontro por cá;
falar sobre a guerra? Sem qu’inda aviste as palmeiras,
c) Que recurso estilístico ele utiliza para aproximar a Onde canta o Sabiá.
guerra de seu cotidiano? Cite dois exemplos. (Antônio Gonçalves Dias, Primeiros Cantos)

Na frase “Cada um tem o time que quiser”, da segunda

148) (Unifesp-2003) A questão a seguir baseia-se em duas
tirinhas de quadrinhos, de Maurício de Sousa (1935-), e na
“Canção do exílio”, de Gonçalves Dias (1823-1864).
tirinha, o verbo querer se apresenta conjugado:
a) no infinitivo impessoal.
b) no modo subjuntivo, tempo pretérito imperfeito,
primeira pessoa do singular.
c) no modo indicativo, tempo futuro do pretérito, terceira
pessoa do singular.
d) no modo subjuntivo, tempo futuro, terceira pessoa do
singular.
e) no infinitivo pessoal, terceira pessoa do singular.

149) (Unifesp-2003) A questão a seguir toma por base a

primeira estrofe de “O menino da porteira”, de Teddy
Vieira (1922-1965) e Luís Raimundo (1916-), o Luisinho, e a
letra de “Meu bem-querer”, de Djavan (1949-).

O Menino da Porteira
Toda a vez que eu viajava
Pela estrada de Ouro Fino,
De longe eu avistava
A figura de um menino,
Que corria abri[r] a porteira
Depois vinha me pedindo:
- Toque o berrante, seu moço,
Canção do Exílio Que é p’ra mim ficá[ar] ouvindo.
(...) ...............................................
Minha terra tem palmeiras, (Luisinho, Limeira e Zezinha, 1955)
Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam, Meu bem querer
Não gorjeiam como lá. Meu bem-querer
É segredo, é sagrado,
Nosso céu tem mais estrelas, Está sacramentado
Nossas várzeas têm mais flores, Em meu coração.
Nossos bosques têm mais vida, Meu bem-querer
Nossa vida mais amores. Tem um quê de pecado
Acariciado pela emoção.
Em cismar, sozinho, à noite, Meu bem-querer, meu encanto,
Mais prazer encontro eu lá; Tô sofrendo tanto, amor.
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá. E o que é o sofrer
Para mim, que estou
Minha terra tem primores, Jurado p’ra morrer de amor?
Que tais não encontro eu cá; (Djavan. Alumbramento. Emi-Odeon. 1980)
Em cismar - sozinho, à noite -
Mais prazer encontro eu lá; Há certos verbos cujas flexões se desviam do paradigma de
sua conjugação. São considerados, por isso, irregulares.
Minha terra tem palmeiras, Alguns deles são: dar, estar, fazer, ser e ir. Na estrofe de
Onde canta o Sabiá. “O menino da porteira”, ocorrem verbos dessa natureza. A
Não permita Deus que eu morra, alternativa que os contém é

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a) “Toda vez que eu viajava” e “De longe eu avistava”.
b) “De longe eu avistava” e “Que corria abri[r] a porteira”.
c) “Que corria abri[r] a porteira” e “ - Toque o berrante,
seu moço,”
d) “Que corria abri[r] a porteira” e “Que é p’ra mim ficá[r]
ouvindo.”
e) “Depois vinha me pedindo:” e “Que é p’ra mim ficá[r]
ouvindo”.
150) (UNIFESP-2005) Senhor feudal
Se Pedro Segundo
Vier aqui
Com história
Eu boto ele na cadeia.
Oswald de Andrade
A correlação entre os tempos verbais está correta em:
a) Se Pedro Segundo viesse aqui com história eu botaria
ele na cadeia.
b) Se Pedro Segundo vem aqui com história eu botava ele
na cadeia.
c) Se Pedro Segundo viesse aqui com história eu boto ele
na cadeia.
d) Se Pedro Segundo vinha aqui com história eu botara ele
na cadeia.
e) Se Pedro Segundo vier aqui com história eu terei botado
ele na cadeia.
151) (UNIFESP-2004) TEXTO 1
... a serpente mostrava ser a mais cautelosa de todos os
animais selváticos do campo, que Jeová Deus havia feito.
Assim, ela começou dizer à mulher: “É realmente assim
que Deus disse, que não deveis comer de toda árvore do
jardim?” A isso a mulher disse à serpente: “Do fruto das
árvores do jardim podemos comer. Mas quanto a comer
do fruto da árvore que está no meio do jardim, Deus disse:
‘Não deveis comer dele, não, nem deveis tocar nele, para
que não morrais.’ ” A isso a serpente disse à mulher:
“Positivamente não morrereis. Porque Deus sabe que, no
mesmo dia que em que comerdes dele, forçosamente se
abrirão os vossos olhos e forçosamente sereis como Deus,
sabendo o que é bom e o que é mau.”
Conseqüentemente, a mulher viu que a árvore era boa
para alimento e que era algo para os olhos anelarem, sim,
a árvore desejável para se contemplar. De modo que
começou a tomar do seu fruto e a comê-lo. Depois deu
também dele a seu esposo, quando estava com ela, e ele
começou a comê-lo. Abriram-se então os olhos e
começaram a perceber que estavam nus. Por isso coseram
folhas de figueira e fizeram para si coberturas para os
lombos.
(Tradução do Novo Mundo das Escrituras Sagradas.)
TEXTO 2
Você já ouviu a história de Adão e Eva?
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Se não leu, certamente ouviu alguém contar, e deve se
lembrar do que aconteceu com os dois. Com os dois e com
a serpente, é claro.
Conta a Bíblia que Adão e Eva viviam muito felizes no
Paraíso, onde só havia uma proibição: eles não podiam
experimentar o gosto da maçã.
Adão, mais obediente, bem que não queria comer a tal da
maçã. Mas Eva falou tão bem dela, fez com que parecesse
tão gostosa, que o pobre coitado não resistiu.
Foi dar a primeira mordida e perder o lugar no Paraíso...
Se Eva vivesse hoje, seria uma ótima publicitária, uma
profissional de propaganda. Afinal, ela soube convencer
Adão de que valia a pena pagar um preço tão alto por uma
simples maçã.
Mas, se a gente pensar bem, Eva não foi a primeira
publicitária.
Antes dela, houve uma outra, a serpente. Simbolizando o
demônio, foi a serpente que criou, na mulher, o desejo de
experimentar o fruto proibido.
E, assim, nasceu a propaganda.
(André Carvalho & Sebastião Martins. Propaganda.)
A frase “... Deus disse: ‘Não deveis comer dele, não, nem
deveis tocar nele, para que não morrais.’ ”, em que há as
falas de Eva e de Deus no texto 1, em discurso indireto
corresponde a
a) Deus disse que não se deve comer dele, nem se deve
tocar nele, para que não morríamos.
b) Deus disse que não devíamos comer dele, nem tocar
nele, para que não morreremos.
c) Deus disse que não devemos comer dele, nem devemos
tocar nele, para não morrermos.
d) Deus disse que não deveremos comer dele, nem
deveremos tocar nele, para que não morrêssemos.
e) Deus disse que não devemos comer dele, nem tocar
nele, para que não morremos.
152) (UNIFESP-2007) Entrevista de Adélia Prado, em O
coração disparado
Um homem do mundo me perguntou:
O que você pensa de sexo?
Uma das maravilhas da criação, eu respondi.
Ele ficou atrapalhado, porque confunde as coisas
E esperava que eu dissesse maldição,
Só porque antes lhe confiara: o destino do homem é a
santidade.
Assinale a alternativa em que a frase do segundo
quadrinho está corretamente expressa na primeira pessoa
do plural.
a) E se nós se concentrarmos em sexo e virmos como o
organismo reage?!
b) E se nós nos concentrar em sexo e vir como o organismo
reage?!
c) E se nós nos concentrarmos em sexo e virmos como o
organismo reage?!
d) E se nós nos concentrarmos em sexo e vermos como o
organismo reage?!
e) E se nós se concentrarmos em sexo e vermos como o
organismo reage?!
153) (UNIFESP-2007) Leia o poema de Bocage
Olha, Marília, as flautas dos pastores
Que bem que soam, como estão cadentes!
Olha o Tejo a sorrir-se! Olha, não sentes
Os Zéfiros brincar por entre flores?
Vê como ali, beijando-se, os Amores
Incitam nossos ósculos ardentes!
Ei-las de planta em planta as inocentes,
As vagas borboletas de mil cores.
Naquele arbusto o rouxinol suspira,
Ora nas folhas a abelhinha pára,
Ora nos ares, sussurrando, gira:
Que alegre campo! Que manhã tão clara!
Mas ah! Tudo o que vês, se eu te não vira,
Mais tristeza que a morte me causara.
Leia os versos e analise as considerações sobre as formas
verbais neles destacadas.
I. Olha, Marília, as flautas dos pastores... — Como o
eulírico faz um convite à audição das flautas dos pastores,
poderia ser empregada a forma Ouça, no lugar de Olha.
II. Vê como ali, beijando-se, os Amores... — A forma
verbal, no imperativo, expressa um convite do eu-lírico
para que a amada se delicie, junto a ele, com o belo
cenário.
III. Mas ah! Tudo o que vês... — A forma verbal,
também no imperativo, sugere que, neste ponto do
poema, a amada já viu tudo o que o seu amado lhe
mostrou.
Está correto o que se afirma apenas em
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) I e III.
154) (UNIUBE-2002) A questão abaixo refere-se ao texto
retirado de “Dom Casmurro”, de Machado de Assis,
transcrito abaixo.
Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho Novo,
encontrei num trem da Central um rapaz aqui do bairro,
que eu conheço de vista e de chapéu. Cumprimentou-me,
sentou-se ao pé de mim, falou da lua e dos ministros, e
acabou recitando-me versos. A viagem era curta, e os
versos pode ser que não fossem inteiramente maus.
Sucedeu, porém, que, como eu estava cansado, fechei os
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olhos três ou quatro vezes; tanto bastou para que ele
interrompesse a leitura e metesse os versos no bolso.
- Continue, disse eu acordando.
- Já acabei, murmurou ele.
- São muito bonitos.
Vi-lhe fazer um gesto para tirá-los outra vez do bolso, mas
não passou do gesto; estava amuado.
No dia seguinte entrou a dizer de mim nomes feios, e
acabou alcunhando-me “Dom Casmurro”. Os
vizinhos, que não gostam dos meus hábitos reclusos e
calados, deram curso à alcunha, que afinal pegou. Nem por
isso me zanguei. Contei a anedota aos amigos da cidade, e
eles, por graça, chamam-me assim, alguns em bilhetes:
“Dom Casmurro, domingo vou jantar com você.” “ ___ Vou
para Petrópolis, Dom Casmurro; a casa é a mesma da
Renânia; vê se deixas essa caverna do Engenho Novo, e vai
lá passar uns quinze dias comigo.” “___ Meu caro Dom
Casmurro, não cuide que o dispenso do teatro amanhã;
venha e dormirá aqui na cidade; dou-lhe camarote, dou-
lhe chá, dou-lhe cama; só não lhe dou moça.”
Não consultes dicionários. “Casmurro” não está aqui no
sentido que eles lhe dão, mas no que lhe pôs o vulgo de
homem calado e metido consigo. “Dom” veio por ironia,
para atribuir-me fumos de fidalgo. Tudo por estar
cochilando! Também não achei melhor título para a minha
narração ___ se não tiver outro daqui até ao fim do livro,
vai este mesmo. O meu poeta do trem ficará sabendo que
não lhe guardo ranço. E com pequeno esforço, sendo o
título seu, poderá cuidar que a obra é sua. Há livros que
apenas terão isso dos seus autores; alguns nem tanto.
a a
Numere a 2 coluna de acordo com a 1 .
I. “...encontrei num trem da Central um rapaz aqui
do bairro, que eu conheço de vista e de chapéu.”
II. “Os vizinhos, que não gostam dos meus hábitos
reclusos e calados, deram curso à alcunha....”
III. “Há livros que apenas terão isso dos seus
autores...”
IV. “...estava amuado...”
( ) o tempo verbal está sendo utilizado para denotar uma
declaração que ocorre no momento em que se fala.
( ) o tempo verbal está sendo usado para denotar uma
ação em curso no passado.
( ) o tempo verbal está sendo usado para indicar um fato
consumado.
( ) o tempo verbal está sendo usado para denotar um fato
provável, posterior ao momento em que se fala.
A seguir, assinale a alternativa que apresenta a seqüência
correta.
a) II, I, IV, III
b) II, IV, I, III
c) I, III, IV, II
d) III, II, I, IV
155) (Vunesp-2002) INSTRUÇÃO: A questão abaixo toma como a outra, imensas nas dificuldades, responsabilidades
por base as primeiras quatro estrofes da Canção do e utilidades.
Tamoio, do poeta romântico Antônio Gonçalves Dias Se cada um de vós meter bem a mão na consciência, certo
(1823-1864), um trecho da Oração aos Moços, de Rui que tremerá da perspectiva. O tremer próprio é dos que se
Barbosa de Oliveira (1849-1923), e o Hino do Deputado, defrontam com as grandes vocações, e são talhados para
do poeta modernista Murilo Monteiro Mendes (1901- as desempenhar. O tremer, mas não o descorçoar. O
1975). tremer, mas não o renunciar. O tremer, com o ousar. O
tremer, com o empreender. O tremer, com o confiar.
Canção do Tamoio Confiai, senhores. Ousai. Reagi. E haveis de ser bem
sucedidos. Deus, pátria e trabalho. Metei no regaço essas
I três fés, esses três amores, esses três signos santos. E
Não chores, meu filho; segui, com o coração puro. Não hajais medo a que a sorte
Não chores, que a vida vos ludibrie. [...]
É luta renhida: Idealismo? Não: experiência da vida. Não há forças, que
Viver é lutar. mais a senhoreiem, do que essas. Experimentai-o, como eu
A vida é combate, o tenho experimentado. Poderá ser que resigneis certas
Que os fracos abate, situações, como eu as tenho resignado. Mas meramente
Que os fortes, os bravos, para variar de posto, e, em vos sentindo incapazes de uns,
Só pode exaltar. buscar outros, onde vos venha ao encontro o dever, que a
Providência vos haja reservado.
II (BARBOSA, Rui. Oração aos moços[discurso de paraninfo
Um dia vivemos! dos formandos da Faculdade de Direito de S.Paulo, em
O homem que é forte 1920]. Rio de Janeiro: Casa de Rui Barbosa, 1956, p. 58-59.)
Não teme da morte;
Só teme fugir; Hino do Deputado
No arco que entesa
Tem certa uma presa, Chora, meu filho, chora.
Quer seja tapuia, Ai, quem não chora não mama,
Condor ou tapir. Quem não mama fica fraco,
Fica sem força pra vida,
III A vida é luta renhida,
O forte, o cobarde Não é sopa, é um buraco.
Seus feitos inveja Se eu não tivesse chorado
De o ver na peleja Nunca teria mamado,
Garboso e feroz; Não estava agora cantando,
E os tímidos velhos Não teria um automóvel,
Nos graves concelhos, Estaria caceteado,
Curvadas as frontes, Assinando promissória,
Escutam-lhe a voz! Quem sabe vendendo imóvel
A prestação ou sem ela,
IV Ou esperando algum tigre
Domina, se vive; Que talvez desse amanhã,
Se morre, descansa Ou dando um tiro no ouvido,
Dos seus na lembrança, Ou sem olho, sem ouvido,
Na voz do porvir. Sem perna, braço, nariz.
Não cures da vida! Chora, meu filho, chora,
Sê bravo, sê forte! Anteontem, ontem, hoje,
Não fujas da morte, Depois de amanhã, amanhã.
Que a morte há de vir! Não dorme, filho, não dorme,
(GONÇALVES DIAS, Antônio. Obras Poéticas.Tomo II. São Se você toca a dormir
Paulo: Companhia Editora Nacional, 1944, p. 42-43.) Outro passa na tua frente,
Carrega com a mamadeira.
Oração aos Moços Abre o olho bem aberto,
Abre a boca bem aberta,
Magistrados ou advogados sereis. Suas duas carreiras Chore até não poder mais.
quase sagradas, inseparáveis uma da outra, e, tanto uma

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(MENDES, Murilo. História do Brasil, XLIII. In: Poesia
completa e prosa. Rio de Janeiro: Editora Nova Aguilar, Índia da pele morena,
1994, p. 177-178.) Sua boca pequena
Eu quero beijar.
Nos três textos apresentados identifica-se a presença
relevante da função conativa da linguagem, como se pode Índia, sangue tupi,
verificar formalmente pelo emprego de numerosos verbos Tem o cheiro da flor;
no modo imperativo. Em Canção do Tamoio e Hino do Vem, que eu quero lhe dar,
Deputado, uma personagem aconselha outra a assumir Todo o meu grande amor.
certos comportamentos; em Oração aos Moços, o próprio Quando eu for embora para bem distante,
orador faz aconselhamento a seus discípulos. Releia os três E chegar a hora de dizer-lhe adeus,
textos com atenção e, a seguir, Fica nos meus braços só mais um instante,
a) aponte a diferença existente entre os trechos da Canção Deixa os meus lábios se unirem aos seus.
do Tamoio e da Oração aos Moços, no que diz respeito à
flexão dos verbos no modo imperativo; Índia, levarei saudade
b) reescreva o verso 29 do poema Hino do Deputado, Da felicidade
fazendo com que o verbo "chorar" se flexione na mesma Que você me deu.
pessoa em que está flexionado o verbo "abrir", nos versos Índia, a sua imagem,
27 e 28. Sempre comigo vai;
entro do meu coração,
156) (Vunesp-1998) INSTRUÇÃO: Flor do meu Paraguai!
As questões se baseiam nos parágrafos iniciais do romance
Iracema, de José de Alencar (1829-1877), na letra da in: Sucessos Inesquecíveis de Cascatinha e Inhana. LP
guarânia Índia, escrita em Língua Portuguesa pelo cantor, 0.34.405.432, Phonodisc, 1987.
poeta e dramaturgo popular José Fortuna (1923-1983) e na
letra de A Índia e o Traficante, realizada pelo escritor A ÍNDIA E O TRAFICANTE
contemporâneo Luiz Carlos Góes. Eduardo Dusek / Luiz Carlos Góes

IRACEMA Noite malandra, um luar de espelho,

Além, muito além daquela serra, que ainda azula no
horizonte, nasceu Iracema.
Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos
mais negros que a asa da graúna e mais longos que seu
talhe de palmeira.
O favo da jati não era doce como seu sorriso; nem a
baunilha recendia no bosque como seu hálito perfumado.
Mais rápida que a ema selvagem, a morena virgem corria o
sertão e as matas do Ipu, onde campeava sua guerreira
tribo, da grande nação Tabajara. O pé grácil e nu, mal
roçando, alisava apenas a verde pelúcia que vestia a terra
com as primeiras águas.
(...)
Iracema saiu do banho: o aljôfar d'água ainda a roreja,
como à doce mangaba que corou em manhã de chuva.
Enquanto repousa, empluma das penas do gará as flechas
de seu arco, e concerta com o sabiá da mata, pousado no
galho próximo, o canto agreste.
ALENCAR, José de. Iracema. São Paulo: Saraiva, 1956, p.
13.
ÍNDIA
J.A.Flores/M.O.Guerrero/José Fortuna
No meio da terra a índia colhe o brilho,
Som de suor, cheirada musical,
Palmeira que se verga em meio ao vendaval.
Sentia macia floresta,
Bolívia, montanha, seresta...
Índia guajira já colheu sua noite
Volta para a tribo meio injuriada,
Uma figueira numa encruzilhada
Felina, um olho de paixão danada,
Era Leão, famoso traficante,
Um outdoor, bandido elegante,
Que a levou para um apart-hotel
Que tem em Cuiabá.
Índia, na estrada, largou a tribo
Comprou um vestido, aprendeu a atirar,
Índia virada, alucinada pelo cara-pálida do Pantanal,
Índia guajira e o traficante
Loucos de amor, trocavam o seu mel,

Índia, seus cabelos nos ombros caídos, Era um amor tipo 45,
Negros como a noite que não tem luar; E tiroteios rasgando o vestido,
Seus lábios de rosa para mim sorrindo Em quartos de motel.
E a doce meiguice desse seu olhar.

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Explode o amor, adiós para o pudor,
Guajira e o traficante passam a escancarar,
Rolam papéis, nos bares, nos bordéis,
Os dois de Bonnie and Clyde, assunto dos cordéis,
Maíra, pivete, amazônia,
Esqueceu Tupã, a sem-vergonha...
Dentro de um Cessna, bebendo champagne
Leão e seu bando a fazem sua chefona,
Índia fichada, retrata falada,
A loto esperada pelos federais,
Mas ela gosta de fotografia
E vira capa dos jornais do dia,
Enquanto espera uma tonelada da pura alegria.
Índia, sujeira, foi dedurada
Por um sertanista que era amigo seu,
Índia traída - "mim tô passada" -
Ela lamentava num mal português,
A Índia, deu um ganho, num Landau negro,
Chapa oficial, que era da Funai,
Passou batido pela fronteira,
Uma rajada de metralhadora...
Morta no Paraguai!
Dusek na Sua. LP 829218-1, PolyGram, 1986.
De acordo com a gramática normativa, a guarânia Índia
apresentaria "erros" de concordância verbal. Revelando
forte presença do registro informal da linguagem e sua
espontaneidade, formas de tratamento em segunda e
terceira pessoas se mesclam no mesmo contexto, com
vistas a um efeito estilístico de aproximação entre as
personagens. Tomando como modelo a concordância
estabelecida na primeira estrofe, releia cuidadosamente o
texto e, a seguir:
a) identifique os versos que configurariam "erros" de
concordância verbal, na terceira estrofe;
b) reescreva os mesmos versos identificados no item a, de
acordo com o que estabelece a gramática normativa.
157) (Vunesp-2003) As questão abaixo toma por base o
poema Lisbon Revisited, do heterônimo Álvaro de Campos
do poeta modernista português Fernando Pessoa (1888-
1935), e a letra da canção Metamorfose Ambulante, do
cantor e compositor brasileiro Raul Seixas (1945-1989).
Lisbon Revisited
(1923)
Não: não quero nada.
Já disse que não quero nada.
Não me venham com conclusões!
A única conclusão é morrer.
Não me tragam estéticas!
Não me falem em moral!
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Tirem-me daqui a metafísica!
Não me apregoem sistemas completos, não me enfileirem
conquistas
Das ciências (das ciências, Deus meu, das ciências!) -
Das ciências, das artes, da civilização moderna!
Que mal fiz eu aos deuses todos?
Se têm a verdade, guardem-na!
Sou um técnico, mas tenho técnica só dentro da técnica.
Fora disso sou doido, com todo o direito a sê-lo.
Com todo o direito a sê-lo, ouviram?
Não me macem, por amor de Deus!
Queriam-me casado, fútil, quotidiano e tributável?
Queriam-me o contrário disto, o contrário de qualquer
coisa?
Se eu fosse outra pessoa, fazia-lhes, a todos, a vontade.
Assim, como sou, tenham paciência!
Vão para o diabo sem mim,
Ou deixem-me ir sozinho para o diabo!
Para que havemos de ir juntos?
Não me peguem no braço!
Não gosto que me peguem no braço. Quero ser sozinho.
Já disse que sou sozinho!
Ah, que maçada quererem que eu seja da companhia!
Ó céu azul - o mesmo da minha infância -
Eterna verdade vazia e perfeita!
Ó macio Tejo ancestral e mudo,
Pequena verdade onde o céu se reflete!
Ó mágoa revisitada, Lisboa de outrora de hoje!
Nada me dais, nada me tirais, nada sois que eu me sinta.
Deixem-me em paz! Não tardo, que eu nunca tardo...
E enquanto tarda o Abismo e o Silêncio quero estar
sozinho!
(Fernando Pessoa, Ficções do Interlúdio/4: poesias de
Álvaro de Campos)
Metamorfose Ambulante
Prefiro ser essa metamorfose ambulante
Eu prefiro ser essa metamorfose ambulante
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Eu quero dizer agora o oposto do que eu disse antes
Eu prefiro ser essa metamorfose ambulante
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Sobre o que é o amor
Sobre que eu nem sei quem sou

Se hoje eu sou estrela amanhã já se apagou
Se hoje eu te odeio amanhã lhe tenho amor
Lhe tenho amor
Lhe tenho horror
Lhe faço amor
eu sou um ator…
É chato chegar a um objetivo num instante
Eu quero viver nessa metamorfose ambulante
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Sobre o que é o amor
Sobre que eu nem sei quem sou
Se hoje eu sou estrela amanhã já se apagou
Se hoje eu te odeio amanhã lhe tenho amor
Lhe tenho amor
Lhe tenho horror
Lhe faço amor
eu sou um ator…
Eu vou desdizer aquilo tudo que eu lhe disse antes
Eu prefiro ser essa metamorfose ambulante
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo
Do que ter aquela velha velha velha velha opinião formada
sobre tudo…
Do que ter aquela velha velha opinião formada sobre
tudo…
Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo…
(Raul Seixas, Os grandes sucessos de Raul Seixas)
Atentando para o fato de que a função conativa da
linguagem é orientada para o destinatário da mensagem,
a) identifique o modo verbal que, insistentemente
empregado pelo eu-poemático, torna muito intensa a
orientação para o destinatário no poema de Fernando
Pessoa;
b) considerando que, no verso de número 12, Raul Seixas,
adotando o uso popular, empregou os pronomes te e lhe
para referir-se a uma mesma pessoa, apresente duas
alternativas que teria o poeta para escrever esse verso
segundo a norma culta.
158) (Vunesp-2003) Texto para a questão a seguir.
Procura da Poesia
Não faças versos sobre acontecimentos,
Não há criação nem morte perante a poesia.
Diante dela, a vida é um sol estático,
não aquece nem ilumina.
As afinidades, os aniversários, os incidentes pessoais não
contam.
(...)
Penetra surdamente no reino das palavras.
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Lá estão os poemas que esperam ser escritos.
(...)
Chega mais perto e contempla as palavras.
Cada uma
tem mil faces secretas sob a face neutra
e te pergunta, sem interesse pela resposta
pobre ou terrível, que lhe deres:
Trouxeste a chave?
(Carlos Drummond de Andrade)
Nos fragmentos do poema, há vários verbos empregados
na 2.a pessoa do modo imperativo, pressupondo o sujeito
tu.
a) Transcreva esses verbos.
b) Ponha os verbos transcritos, na 3.a pessoa, pressupondo
o sujeito você.
159) (Vunesp-2005) O Cabeleira
Eles atravessaram a vau o rio, e foram ter à graciosa
habitação (de Felisberto), que no meio daquele deserto
atestava a existência de uma civilização rudimentar no
lugar onde havia caído, sem tentativa de proveito para a
sociedade que o sucedera, o gentilismo guarani digno de
melhor sorte.
Do alto onde fora construída a habitação via-se o rio que
corria na distância de umas dezenas de braças, e
desaparecia por entre umas lajes brancas no rumo de
leste; do lado do ocidente mostravam-se as lavouras de
Felisberto desde as proximidades da casa até onde a vista
alcançava.
Felisberto aplicava-se quase exclusivamente à cultura da
roça. No perímetro de vinte léguas em derredor era o
lavrador que desmanchava mais mandioca, que competia
no mercado do Recife com a farinha de Moribeca, já então
afamada. Havia anos em que ele mandava para o Recife
cerca de duzentos alqueires.
Um negro, uma negra, duas negrotas e três molecotes
filhos dos dois primeiros faziam prodígios de valor na
cultura das terras. Amanheciam no cabo da enxada e só se
recolhiam quando faltava uma braça para o Sol se
esconder no horizonte. Estes escravos viviam porém felizes
tanto quanto é possível viver feliz na escravidão. Não lhes
faltava que comer e que vestir. Dormiam bem, e nos
domingos trabalhavam nos seus roçados. Em algum dia
grande faziam seu batuque, ao qual concorriam os negros
das vizinhanças.Resolução
Quando Felisberto se casou com a filha de Lourenço
Ribeiro, mestre de açúcar do engenho Curcuranas, teve a
feliz idéia de ir estabelecer-se naquele sítio que comprara
com algumas economias que lhe legara um tio que vivera
de arrematar dízimos de gado. Essas economias deram-lhe
também para comprar duas moradinhas de casas e o negro
André. Com a negra Maria, que a mulher lhe trouxera em
dote, casou Felisberto o seu negro, na esperança de que
em poucos anos a família escrava estaria aumentada, e por
conseguinte aumentada também a fortuna do casal. Essa
esperança foi brilhantemente confirmada.
(...)
Frutos do trabalho honesto e esforçado, o qual é sempre
favorecido pela Providência, não tinham sido de todo
destruídos pela grande seca os roçados do Felisberto. Ele
já enumerava muitos prejuízos, mas olhando em torno de
si via ainda muito com que contar na tremenda crise que
reduzira o geral da população da província a extrema
penúria.
(Franklin Távora, O Cabeleira. 1ª- edição: 1876.)
Vidas Secas
A vida na fazenda se tornara difícil. Sinhá Vitória benzia-se
tremendo, manejava o rosário, mexia os beiços rezando
rezas desesperadas. Encolhido no banco do copiar, Fabiano
espiava a catinga amarela, onde as folhas secas se
pulverizavam, trituradas pelos redemoinhos, e os
garranchos se torciam, negros, torrados. No céu azul as
últimas arribações tinham desaparecido. Pouco a pouco os
bichos se finavam, devorados pelo carrapato. E Fabiano
resistia, pedindo a Deus um milagre.
Mas quando a fazenda se despovoou, viu que tudo estava
perdido, combinou a viagem com a mulher, matou o
bezerro morrinhento que possuíam, salgou a carne, largou-
se com a família, sem se despedir do amo. Não poderia
nunca liquidar aquela dívida exagerada. Só lhe restava
jogar-se ao mundo, como negro fugido.
Saíram de madrugada. (...)
Desceram a ladeira, atravessaram o rio seco, tomaram
rumo para o Sul. Com a fresca da madrugada, andaram
bastante, em silêncio, quatro sombras no caminho estreito
coberto de seixos miúdos - os meninos à frente,
conduzindo trouxas de roupas, Sinhá Vitória sob o baú de
folha pintada e a cabaça de água, Fabiano atrás de facão
de rasto e faca de ponta, a cuia pendurada por uma correia
amarrada ao cinturão, o aió a tiracolo, a espingarda de
pederneira num ombro, o saco da matalotagem no outro.
Caminharam bem três léguas antes que a barra do
nascente aparecesse.
Fizeram alto. E Fabiano depôs no chão parte da carga,
olhou o céu, as mãos em pala na testa. Arrastara-se até ali
na incerteza de que aquilo fosse realmente mudança.
Retardara-se e repreendera os meninos, que se
adiantavam, aconselhara-os a poupar forças. A verdade é
que não queria afastar-se da fazenda. A viagem parecia -
lhe sem jeito, nem acreditava nela. Preparara-a
lentamente, adiara-a, tornara a prepará-la, e só se
resolvera a partir quando tudo estava definitivamente
perdido. Podia continuar a viver num cemitério? Nada o
prendia àquela terra dura, acharia um lugar menos seco
para enterrar-se.
(Graciliano Ramos, Vidas Secas. 1ª- edição: 1938.)
No último parágrafo de Vidas Secas, depois de empregar
três verbos no pretérito perfeito, o enunciador utiliza uma
sucessão de verbos flexionados no pretérito mais-que-
perfeito. Com base nessa constatação,
a) explique a diferença de emprego entre esses dois
tempos verbais e sua importância para o texto;
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b) reescreva o segundo período desse último parágrafo do
texto mencionado, flexionando os verbos no pretérito
mais-que-perfeito.
160) (VUNESP-2006) Se os seus dotes culinários equivalem
a seus conhecimentos sobre química e física, das duas,
uma: ou está na hora de colocá-los em prática — juntos —
ou de aprender — e misturar — os três. Unir essas
diferentes áreas do conhecimento é a proposta de uma
nova forma de preparo de alimentos, a “gastronomia
molecular”, nome criado pelos cientistas Hervé This e
Nicholas Kurti. O termo deu origem ao título de um livro
sobre o tema, lançado nos Estados Unidos no começo do
ano e ainda não publicado no Brasil.
Pode parecer assustador misturar culinária com duas áreas
tantas vezes temidas e odiadas, mas trata-se de uma ótima
maneira para descobrir que, por trás de cada ovo cozido
borrachento e outros desastres corriqueiros, existe uma
explicação científica. E que, entendendo um, pode-se
evitar o outro. Mais que a preocupação com a composição
e estrutura dos alimentos (área de estudo conhecida como
“ciência gastronômica”), a gastronomia molecular lida com
as transformações culinárias e os fenômenos sensoriais
associados ao paladar.
Uma das formas de um texto se constituir como tal está no
emprego de uma rede de termos de uma mesma área, que
ajudam a identificar e a fixar o tema. Admitindo que, no
fragmento transcrito, é possível observar essa
característica, instaurada por meio do uso de vocábulos
relacionados à culinária (alimentos, dotes culinários,
preparo, paladar),
a) identifique um verbo, repetido nos dois parágrafos do
texto, o qual é normalmente utilizado na área de culinária;
b) explique qual o conceito que geralmente se tem de
física e química, segundo o enunciador do texto.
161) (VUNESP-2007) Um velho
– Por que empalideces, Solfieri? – A vida é assim. Tu o
sabes como eu o sei. O que é o homem? É a escuma que
ferve hoje na torrente e amanhã desmaia, alguma coisa de
louco e movediço como a vaga, de fatal como o sepulcro!
O que é a existência? Na mocidade é o caleidoscópio das
ilusões, vive-se então da seiva do futuro. Depois
envelhecemos: quando chegamos aos trinta anos e o suor
das agonias nos grisalhou os cabelos antes do tempo e
murcharam, como nossas faces, as nossas esperanças,
oscilamos entre o passado visionário e este amanhã do
velho, gelado e ermo – despido como um cadáver que se
banha antes de dar à sepultura! Miséria! Loucura!
– Muito bem! Miséria e loucura! – interrompeu uma voz.
O homem que falara era um velho. A fronte se lhe
descalvara, e longas e fundas rugas a sulcavam: eram as
ondas que o vento da velhice lhe cavara no mar da vida...
Sob espessas sobrancelhas grisalhas lampejavam-lhe olhos
pardos e um espesso bigode lhe cobria parte dos lábios.
Trazia um gibão negro e roto e um manto desbotado, da
mesma cor, lhe caía dos ombros.
– Quem és, velho? – perguntou o narrador.
– Passava lá fora, a chuva caía a cântaros, a tempestade
era medonha, entrei. Boa noite, senhores! Se houver mais
uma taça na vossa mesa, enchei-a até às bordas e beberei
convosco.
– Quem és?
– Quem sou? Na verdade fora difícil dizê-lo: corri muito
mundo, a cada instante mudando de nome e de vida. (...) –
Quem eu sou? Fui um poeta aos vinte anos, um libertino
aos trinta – sou um vagabundo sem pátria e sem crenças
aos quarenta.
A linguagem do fragmento, a qual reflete o estilo
romântico, caracteriza-se por um léxico típico, às vezes por
um tratamento em segunda pessoa e por uma sintaxe
peculiar. Com base nessa reflexão, aponte um segmento
de Um velho em que há inversão na ordem sujeito-verbo.
Reescreva o seguinte trecho, passando o verbo que está no
imperativo para a terceira pessoa do plural e fazendo as
adequações de concordância necessárias: Se houver mais
uma taça na vossa mesa, enchei-a até às bordas e beberei
convosco.
162) (VUNESP-2007) A velha contrabandista
Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta.
Todo dia ela passava pela fronteira montada na lambreta,
com um bruto saco atrás da lambreta. O pessoal da
Alfândega – tudo malandro velho – começou a desconfiar
da velhinha.
Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrás, o
fiscal da Alfândega mandou ela parar. A velhinha parou e
então o fiscal perguntou assim pra ela:
– Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo
dia, com esse saco aí atrás. Que diabo a senhora leva nesse
saco?
A velhinha sorriu com os poucos dentes que lhe restavam
e mais os outros, que ela adquirira no odontólogo, e
respondeu:
– É areia!
Aí quem riu foi o fiscal. Achou que não era areia nenhuma
e mandou a velhinha saltar da lambreta para examinar o
saco. A velhinha saltou, o fiscal esvaziou o saco e lá só
tinha areia. Muito encabulado, ordenou à velhinha que
fosse em frente. Ela montou na lambreta e foi embora,
com o saco de areia atrás.
Mas o fiscal ficou desconfiado ainda. Talvez a velhinha
passasse um dia com areia e no outro com muamba,
dentro daquele maldito saco. No dia seguinte, quando ela
passou na lambreta com o saco atrás, o fiscal mandou
parar outra vez. Perguntou o que é que ela levava no saco
e ela respondeu que era areia, uai!
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O fiscal examinou e era mesmo. Durante um mês seguido
o fiscal interceptou a velhinha e, todas as vezes, o que ela
levava no saco era areia.
Diz que foi aí que o fiscal se chateou:
– Olha, vovozinha, eu sou fiscal de alfândega com 40 anos
de serviço. Manjo essa coisa de contrabando pra burro.
Ninguém me tira da cabeça que a senhora é
contrabandista.
– Mas no saco só tem areia! – insistiu a velhinha. E já ia
tocar a lambreta, quando o fiscal propôs:
– Eu prometo à senhora que deixo a senhora passar. Não
dou parte, não apreendo, não conto nada a ninguém, mas
a senhora vai me dizer: qual é o contrabando que a
senhora está passando por aqui todos os dias?
– O senhor promete que não “espáia”? – quis saber a
velhinha.
– Juro – respondeu o fiscal.
– É lambreta.
(Primo Altamirando e Elas.)
O texto explora bastante um estilo coloquial, informal,
marcado por um uso deliberado de gíria e expressões
distensas (tudo malandro velho, muamba, manjo, pra
burro, diz que era, pra ela, chateou ). Entretanto, em
certas passagens, o enunciador emprega um vocabulário
mais formal, imprevisível e em contraste com as
características gerais do texto. Admitindo essas premissas,
identifique um substantivo, usado no texto, que
representa essa quebra de expectativa, em virtude de seu
caráter mais formal e tenso. Além disso, comente por que
o tempo pretérito mais-que-perfeito do verbo “adquirir”
também reflete um emprego inusitado, quando
considerado o todo textual.
163) (Covest-1997) Preencha os espaços com os
substantivos correspondentes aos verbos indicados entre
parênteses:
I. A ________(PERSUADIR) é necessária no jogo
argumentativo.
II. O cinema é uma das mais populares formas
de___________ (ENTRETER).
III. A________ (DENUNCIAR) do Procurador foi acatada.
IV. O seqüestrador conseguiu o resgate
mediante___________ (EXTORQUIR)
V. A_________(DELINQÜIR) infanto-juvenil é um dos
problemas das grandes cidades.
164) (Covest-1997) Reescreva a frase abaixo na VOZ
PASSIVA, passando para o PLURAL os substantivos
compostos (sublinhados):
O pesquisador capturou o peixe-boi e o gavião-do-mangue
e transportou-os para a reserva biológica do IBAMA, a fim
de reintegrá-los ao ambiente.
165) (ETEs-2007) A poluição causada pelo som é um dos
maiores problemas ambientais da vida moderna e se dá
por meio do ruído, que é o som indesejado. Segundo a
Organização Mundial da Saúde, o limite tolerável ao
ouvido humano é de 65 dB. Acima disso, nosso organismo
sofre estresse, o qual aumenta o risco de doenças. Com
ruídos acima de 85 dB aumenta o risco de
comprometimento auditivo. Essa situação pode ser
revertida aplicando-se as tecnologias de controle, que
desenvolvem produtos específicos, recursos para
identificação e análise das fontes de ruído, objetivando a
previsão de sua redução por meio de programas de
simulação e o desenvolvimento de máquinas menos
ruidosas.
(Adaptado de: http://www.ambientebrasil.com.br
acessado em: fev. 2007.)
Assinale a alternativa cujas palavras completam correta e
respectivamente a frase a seguir.
O aparelho capaz de medir o nível de intensidade
______________ é denominado ______________ e mede,
precisamente, áreas de ruídos e outros níveis de som.
a) ruidosa – calorímetro
b) auditiva – multímetro
c) acústica – termômetro
d) sonora – decibelímetro
e) melodiosa – velocímetro
166) (FGV-2002) Ao gado formado de vacas, chamamos
vacum. Aponte cada um dos adjetivos utilizados para
designar o gado formado de:
a) cabras;
b) ovelhas.
167) (Fuvest-2004) Texto para a questão a seguir
Uma flor, o Quincas Borba. Nunca em minha infância,
nunca em toda a minha vida, achei um menino mais
gracioso, inventivo e travesso. Era a flor, e não já da escola,
senão de toda a cidade. A mãe, viúva, com alguma cousa
de seu, adorava o filho e trazia-o amimado, asseado,
enfeitado, com um vistoso pajem atrás, um pajem que nos
deixava gazear a escola, ir caçar ninhos de pássaros, ou
perseguir lagartixas nos morros do Livramento e da
Conceição, ou simplesmente arruar, à toa, como dous
peraltas sem emprego. E de imperador! Era um gosto ver o
Quincas Borba fazer de imperador nas festas do Espírito
Santo. De resto, nos nossos jogos pueris, ele escolhia
sempre um papel de rei, ministro, general, uma
supremacia, qualquer que fosse. Tinha garbo o traquinas, e
gravidade, certa magnificência nas atitudes, nos meneios.
Quem diria que… Suspendamos a pena; não adiantemos os
sucessos. Vamos de um salto a 1822, data da nossa
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independência política, e do meu primeiro cativeiro
pessoal.
(Machado de Assis, Memórias póstumas de Brás Cubas)
A enumeração de substantivos expressa gradação
ascendente em
a) “menino mais gracioso, inventivo e travesso”.
b) “trazia-o amimado, asseado, enfeitado”.
c) “gazear a escola, ir caçar ninhos de pássaros, ou
perseguir lagartixas”.
d) “papel de rei, ministro, general”.
e) “tinha garbo (…), e gravidade, certa magnificência”.
168) (Fuvest-1998) Segundo a ONU, os subsídios dos ricos
prejudicam o Terceiro Mundo de várias formas:
1. mantêm baixos os preços internacionais, desvalorizando
as exportações dos países pobres;
2. excluem os pobres de vender para os mercados ricos;
3. expõem os produtores pobres à concorrência de
produtos mais baratos em seus próprios países.
(Folha de S. Paulo, 02/11/97, E-12)
Neste texto, as palavras sublinhadas rico e pobre
pertencem a diferentes classes de palavras, conforme o
grupo sintático em que estão inseridas.
a) Obedecendo à ordem em que aparecem no texto,
identifique a classe a que pertencem, em cada ocorrência
sublinhada, as palavras rico e pobre.
b) Escreva duas frases com a palavra brasileiro,
empregando-a cada vez em uma dessas classes.
169) (Fuvest-2000) Cultivar amizades, semear empregos e
preservar a cultura fazem parte da nossa natureza.
a) Explique o efeito expressivo que, por meio da seleção
lexical, se obteve nesta frase.
b) Reescreva a frase, substituindo por substantivos
cognatos os verbos cultivar, semear e preservar, fazendo
também as adaptações necessárias.
170) (FVG - SP-2007) Assinale a alternativa em que a flexão
dos compostos esteja de acordo com a norma culta.
a) Leões-de-chácara, prontos-socorros, quartas-feiras,
guardas-noturnos.
b) Leões-de-chácaras, pronto-socorros, quartas-feira,
guarda-noturnos.
c) Leões-de-chácara, pronto-socorros, quartas-feiras,
guardas-noturno.
d) Leões-de-chácaras, prontos-socorros, quartasfeiras,
guardas-noturnos.
e) Leões-de-chácara, pronto-socorros, quarta-feiras,
guardas-noturno.
171) (IBMEC-2006) Me devolva o Neruda
(que você nem leu)
Quando o Chico Buarque escreveu o verso acima, ainda
não tinha o “que você nem leu”. A palavra Neruda - prêmio
Nobel, chileno, de esquerda - era proibida no Brasil. Na
sala da Censura Federal o nosso poeta negociou a
proibição. E a música foi liberada quando ele acrescentou
o “que você nem leu”, pois ficava parecendo que ninguém
dava bola para o Neruda no Brasil. Como eram burros os
censores da ditadura militar! E coloca burro nisso!!!
Mas a frase me veio à cabeça agora, porque eu gosto
demais dela. Imagine a cena. No meio de uma separação,
um dos cônjuges (me desculpe a palavra) me solta esta:
me devolva o Neruda que você nem leu! Pense nisso.
Pois eu pensei exatamente nisso quando comecei a
escrever esta crônica, que não tem nada a ver com o
Chico, nem com o Neruda e, muito menos, com os
militares.
É que eu estou aqui para dizer um tchau. Um tchau breve
porque, se me aceitarem - você e o diretor da revista -, eu
volto daqui a dois anos. Vou até ali escrever uma novela na
Globo (o patrão vai continuar o mesmo) e depois eu volto.
Esperando que você já tenha lido o Neruda.
Mas aí você vai dizer assim: pó, escrever duas crônicas por
mês, fora a novela, o cara não consegue? O que é uma
crônica? Uma página e meia. Portanto, três páginas por
mês e o cara me vem com esse papo de Neruda?
Preguiçoso, no mínimo.
Quando faço umas palestras por aí, sempre me perguntam
o que é necessário para se tornar um escritor. E eu sempre
respondo: talento e sorte. Entre os 10 e 20 anos, recebia
na minha casa O Cruzeiro, Manchete e o jornal Última
Hora. E lá dentro eu lia (me invejem): Paulo Mendes
Campos, Rubem Braga, Fernando Sabino, Millôr
Fernandes, Nelson Rodrigues, Stanislaw Ponte Preta,
Carlos Heitor Cony. E pensava, adolescentemente: quando
eu crescer, vou ser cronista.
Bem ou mal, consegui meu espaço. E agora, ao pedir de
volta o livro chileno, fico pensando em como eu me
sentiria se, um dia, um desses aí acima escrevesse que iria
dar um tempo. Eu matava o cara! Isso não se faz com o
leitor (desculpe, minha amiga, não estou me colocando no
mesmo nível deles, não!)
E deixo aqui uns versinhos do Neruda para as minhas
leitoras de 30 e 40 anos (e para todas):
Escuchas otras voces en mi voz dolorida
Llanto de viejas bocas, sangre de viejas súplicas,
Amame, compañera. No me abandones. Sigueme,
Sigueme, compañera, en esa ola de angústia.
Pero se van tiñendo con tu amor mis palabras
Todo lo ocupas tú, todo lo ocupas
Voy haciendo de todas un collar infinito
Para tus blancas manos, suaves como las uvas.
Desculpe o mau jeito: tchau!
(Prata, Mario. Revista Época. São Paulo. Editora Globo, Nº-
324, 02 de agosto de 2004, p. 99)
É exemplo de frase em que o sujeito é representado por
um substantivo sobrecomum:
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a) “E deixo aqui uns versinhos do Neruda para as minhas
leitoras de 30 e 40 anos (e para todas):”
b) “Eu matava o cara!”
c) “Mas a frase me veio à cabeça agora, porque eu gosto
demais dela.”
d) “Quando o Chico Buarque escreveu o verso acima, ainda
não tinha o ‘que você nem leu’.“
e) “No meio de uma separação, um dos cônjuges (me
desculpe a palavra) me solta esta...“
172) (IBMEC-2006) Um homem de consciência
“Chamava-se João Teodoro, só. O mais pacato e modesto
dos homens. Honestíssimo e lealíssimo, com um defeito
apenas: não dar o mínimo valor a si próprio. Para João
Teodoro, a coisa de menos importância no mundo era João
Teodoro.
Nunca fora nada na vida, nem admitia a hipótese de vir a
ser alguma coisa. E por muito tempo não quis nem sequer
o que todos ali queriam: mudar-se para terra melhor.
Mas João Teodoro acompanhava com aperto de coração o
deperecimento visível de sua Itaoca.
Isto já foi muito melhor, dizia consigo. Já teve três médicos
bem bons — agora só um e bem ruinzote. Já teve seis
advogados e hoje mal dá serviço para um rábula ordinário
como o Tenório. Nem circo de cavalinhos bate mais por
aqui. A gente que presta se muda. Fica o restolho.
Decididamente, a minha Itaoca está se acabando…
João Teodoro entrou a incubar a idéia de também mudar-
se, mas para isso necessitava dum fato qualquer que o
convencesse de maneira absoluta de que Itaoca não tinha
mais conserto ou arranjo possível.
— É isso, deliberou lá por dentro. Quando eu verificar que
tudo está perdido, que Itaoca não vale mais nada de nada
de nada, então arrumo a trouxa e boto-me fora daqui.
Um dia aconteceu a grande novidade: a nomeação de João
Teodoro para delegado. Nosso homem recebeu a notícia
como se fosse uma porretada no crânio. Delegado ele! Ele
que não era nada, nunca fora nada, não queria ser nada,
não se julgava capaz de nada…
Ser delegado numa cidadezinha daquelas é coisa
seriíssima. Não há cargo mais importante. É homem que
prende os outros, que solta, que manda dar sovas, que vai
à capital falar com o governo. Uma coisa colossal ser
delegado — e estava ele, João Teodoro, de-le-ga-do de
Itaoca!…
João Teodoro caiu em meditação profunda. Passou a noite
em claro, pensando e arrumando as malas. Pela
madrugada botou-os num burro, montou no seu cavalo
magro e partiu.
— Que é isso, João? Para onde se atira tão cedo, assim de
armas e bagagens?
— Vou-me embora, respondeu o retirante. Verifiquei que
Itaoca chegou mesmo ao fim.
— Mas, como? Agora que você está delegado?
— Justamente por isso. Terra em que João Teodoro chega
a delegado, eu não moro. Adeus.
E sumiu.“
(Lobato, Monteiro. Cidades Mortas. São Paulo, Editora
Brasiliense, 2004, 26ª- edição, p. 167-8)
Assinale o período que apresenta, respectivamente,
substantivo e adjetivo flexionados em grau.
a) “Já teve três médicos bem bons — agora só um e bem
ruinzote.”
b) “Ser delegado numa cidadinha daquelas é coisa
seriíssima.”
c) “Honestíssimo e lealíssimo, com um defeito apenas: não
dar o mínimo valor a si próprio.”
d) “O mais pacato e modesto dos homens.”
e) “Pela madrugada botou-as num burro, montou no seu
cavalo magro e partiu.”
173) (IBMEC-2006) A busca da felicidade
Ser feliz é provavelmente o maior desejo de todo ser
humano. Na prática, ninguém sabe definir direito a palavra
felicidade. Mas todos sabem exatamente o que ela
significa. Nos últimos tempos, psicólogos, neurocientistas e
filósofos têm voltado sua atenção de modo sistemático
para esse tema que sempre fascinou, intrigou e desafiou a
humanidade.
As últimas conclusões a que eles chegaram são o tema de
uma densa reportagem escrita pelo redator-chefe de
ÉPOCA, David Cohen, em parceria com a editora Aida
Veiga. O texto, conduzido com uma dose incomum de bom
humor, inteligência e perspicácia, contradiz várias noções
normalmente tidas como verdade pela maior parte das
pessoas. A felicidade, ao contrário do que parece, não é
mais fácil para os belos e ricos.
A maioria dos prazeres ao alcance daqueles que possuem
mais beleza ou riqueza tem, segundo as pesquisas, um
impacto de curtíssima duração. Depois de usufruí-los, as
pessoas retornam a seu nível básico de satisfação com a
vida. Por isso, tanta gente parece feliz à toa, enquanto
tantos outros não perdem uma oportunidade de reclamar
da existência.
Mesmo quem passa por experiências de impacto decisivo,
como ganhar na loteria ou perder uma perna, costuma
voltar a seu estado natural de satisfação. Seria então a
felicidade um dado da natureza, determinado
exclusivamente pelo que vem inscrito na carga genética?
De acordo com os estudos, não é bem assim. Muitas
práticas vêm tendo sua eficácia comprovada para tornar a
vida mais feliz: ter amigos, ter atividades que exijam
concentração e dedicação completas, exercer o controle
sobre a própria vida, ter um sentido de gratidão para com
as coisas ou pessoas boas que apareçam, cuidar da saúde,
amar e ser amado. Uma das descobertas mais fascinantes
dos pesquisadores é que parece não adiantar nada ir atrás
de todas as conquistas que, segundo julgamos, nos farão
mais felizes. Pelo contrário, é o fato de sermos mais felizes
que nos ajuda a conquistar o que desejamos.
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Nada disso quer dizer que os cientistas tenham descoberto
a fórmula mágica nem que tenha se tornado fácil descobrir
a própria felicidade. Olhando aqui de fora, até que David e
Aida parecem felizes com o resultado do trabalho que
fizeram. Agora, é esperar que esse resultado também
ajude você a se tornar mais feliz.
(Gurovitz, Hélio. Revista ÉPOCA. Editora Globo, São Paulo.
Número 412, 10 de abril de 2006, p. 6)
Sobre a palavra felicidade é correto afirmar que:
a) É um substantivo abstrato formado por derivação sufixal
e composto por dez letras e dez fonemas.
b) É um substantivo derivado formado por derivação
imprópria e composto por dez letras e cinco fonemas.
c) É um adjetivo formado por derivação imprópria e
composto por dez letras e dez fonemas.
d) É um adjetivo formado por derivação progressiva e
composta por dez letras e dez fonemas.
e) É um substantivo comum formado por derivação
parassintética e composto por dez letras e nove fonemas.
174) (ITA-2002) Beber é mal, mas é muito bom.
(FERNANDES, Millôr. Mais! Folha de S. Paulo, 5 ago. 2001,
p. 28.)
A palavra “mal”, no caso específico da frase de Millôr, é:
a) adjetivo.
b) substantivo.
c) pronome.
d) advérbio.
e) preposição.
175) (ITA-2003) Durante a Copa do Mundo deste ano, foi
veiculada, em programa esportivo de uma emissora de TV,
a notícia de que um apostador inglês acertou o resultado
de uma partida, porque seguiu os prognósticos de seu
burro de estimação. Um dos comentaristas fez, então, a
seguinte observação: “Já vi muito comentarista burro,mas
burro comentarista é a primeira vez.”
Percebe-se que a classe gramatical das palavras se altera
em função da ordem que elas assumem na expressão.
Assinale a alternativa em que isso NÃO ocorre:
a) obra grandiosa
b) jovem estudante
c) brasileiro trabalhador
d) velho chinês
e) fanático religioso
176) (Mack-2007) Há exatamente dois anos, parei de
fumar. Desde então, só fumei uns três charutos
incompletos. Em casamentos. E dos bons.
Depois de um ano, você é considerado um ex por muitos
pneumologistas. A vontade passou. Você está com outra
cara. A pele melhorou. O otimismo reacende. Você até
acha que o Brasil tem jeito, que o pessoal reclama de d) Apenas I e II.
barriga cheia. Falando em barriga... e) Apenas III.
Você não se importa em engordar um pouquinho?
Marcelo Rubens Paiva
179) (UFSCar-2005) Tanta Tinta
Afirma-se, com correção, que: Ah! menina tonta,
a) o adjetivo bons (linha 02) só pode se referir a toda suja de tinta
casamentos, apesar de charutos ser outra forma no mal o sol desponta!
masculino e no plural presente no parágrafo. (Sentou-se na ponte,muito desatenta …
b) em uns três (linha 02), o termo destacado confere E agora se espanta:
precisão à quantificação apresentada. Quem é que a ponte pinta
c) exatamente (linha 01) pode ser substituído por com tanta tinta?…)
“corretamente”, sem alterar o sentido original. A ponte aponta
d) ex (linha 03) tem valor de substantivo, como em “O e se desaponta.
novo campeão cumprimentou o ex”. A tontinha tenta
e) até (linha 05) indica um limite físico extremo, como em limpar a tinta,
“Está envolvido, até o pescoço, em irregularidades”. ponto por ponto
e pinta por pinta …
Ah! a menina tonta
177) (UEL-1995) Assinale a letra correspondente à Não viu a tinta da ponte!
alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase (Cecília Meireles, Ou isto ou aquilo.)
apresentada.
Esse poema faz parte de uma coleção dedicada por Cecília
É nas ..... do Palácio que ocorrem, por motivos ....., as Meireles às crianças.
disputas do poder de influência sobre o Presidente. a) Cite um dos principais recursos estilísticos nele
a) antes-sala - quaisquer. utilizados.Exemplifique.
b) ante-salas - qualquer. b) A que classe de palavra pertence a palavra tontinha, no
c) antes-salas - quaisquer. texto? Cite uma de suas funções na construção desse
d) antes-salas - qualquer. texto.
e) ante-salas - quaisquer.
180) (UNICAMP-2006) Os quadrinhos a seguir fazem parte
178) (UEPB-2006) “Como agravante temos nessa região de um material publicado na Folha de S. Paulo em 17 de
pobre uma taxa de crescimento demográfico mais rápido agosto de 2005, relativo à crise política brasileira, que teve
do país e dificilmente igualada.” (Correio da Paraíba, início em maio do mesmo ano.
24/05/05)
A compreensão do fragmento acima está prejudicada
devido a uma ambigüidade na estrutura oracional,
provocada pela inadequada distribuição dos substantivos e
adjetivos em destaque no texto. Apresentamos, abaixo,
outras versões (de I a IV) para expressar a informação.
I. “Como agravante, temos, nessa região pobre do
país, uma alta taxa de crescimento demográfico,
dificilmente igualada.”
II. “Como agravante, temos nessa região pobre do
país um rápido crescimento demográfico, dificilmente
igualado.”
III. “Como agravante temos nessa região pobre uma
taxa de crescimento demográfico do pais mais rápido e
dificilmente igualada.”
IV. “Como agravante, temos nessa região pobre uma No quadrinho de Caco Galhardo, outras associações com a
taxa de crescimento demográfico mais rápida do país e crise política podem ser observadas.
dificilmente igualado.” a) “Vossa Excelência me permite um aparte” é uma
Indique a alternativa que contém a(s) versão(ões) que expressão típica de um espaço institucional. Qual é esse
expressa(m), claramente, a informação do texto: espaço e quais as palavras que permitem essa
a) Apenas II e IV. identificação?
b) Apenas I.
c) Apenas III e IV.

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b) A expressão ‘um aparte’ pode ser segmentada de outra
maneira. Qual a expressão resultante dessa segmentação? Sem que desfrute os primores
Explique o sentido de cada uma das expressões. Que não encontro por cá;
c) Levando em consideração as relações entre as imagens e Sem qu’inda aviste as palmeiras,
as palavras, explique como se constrói a interpretação do Onde canta o Sabiá.
quadrinho. (Antônio Gonçalves Dias, Primeiros Cantos)

Observe com atenção a segunda tirinha, na qual também

181) (Unifesp-2003) A questão a seguir baseia-se em duas
tirinhas de quadrinhos, de Maurício de Sousa (1935-), e na
“Canção do exílio”, de Gonçalves Dias (1823-1864).
há referências à “Canção do exílio”. Caso os balõezinhos
dessa tirinha não estivessem com todas as falas dos
personagens escritas em letras maiúsculas, a palavra
palmeiras, que aparece em uma frase entre aspas, no
segundo quadrinho, deveria ser escrita
a) com inicial maiúscula, por se tratar de um substantivo
próprio, nome do famoso time brasileiro de futebol.
b) com inicial minúscula, por se tratar de um substantivo
comum, nome da planta referida por Gonçalves Dias, na
“Canção do exílio”.
c) com inicial maiúscula, por se tratar de um substantivo
comum, nome da planta referida por Gonçalves Dias.
d) com inicial minúscula, por se tratar de um substantivo
com valor de adjetivo, a designar um time brasileiro de
futebol.
e) com inicial minúscula, por se tratar de um substantivo
próprio, nome da planta referida na “Canção do exílio”.

182) (UNIFESP-2005) De gramática e de linguagem

E havia uma gramática que dizia assim:
“Substantivo (concreto) é tudo quanto indica
Pessoa, animal ou cousa: João, sabiá, caneta”.
Eu gosto é das cousas. As cousas, sim!...
Canção do Exílio As pessoas atrapalham. Estão em toda parte. Multiplicam-
(...) se em excesso.
Minha terra tem palmeiras, As cousas são quietas. Bastam-se. Não se metem com
Onde canta o Sabiá; ninguém.
As aves, que aqui gorjeiam, Uma pedra. Um armário. Um ovo. (Ovo, nem sempre,
Não gorjeiam como lá. Ovo pode estar choco: é inquietante…)
As cousas vivem metidas com as suas cousas.
Nosso céu tem mais estrelas, E não exigem nada.
Nossas várzeas têm mais flores, Apenas que não as tirem do lugar onde estão.
Nossos bosques têm mais vida, E João pode neste mesmo instante vir bater à nossa porta.
Nossa vida mais amores. Para quê? não importa: João vem!
E há de estar triste ou alegre, reticente ou falastrão.
Em cismar, sozinho, à noite, Amigo ou adverso... João só será definitivo
Mais prazer encontro eu lá; Quando esticar a canela. Morre, João...
Minha terra tem palmeiras, Mas o bom, mesmo, são os adjetivos,
Onde canta o Sabiá. Os puros adjetivos isentos de qualquer objeto.
Verde. Macio. Áspero. Rente. Escuro. Luminoso.
Minha terra tem primores, Sonoro. Lento. Eu sonho
Que tais não encontro eu cá; Com uma linguagem composta unicamente de adjetivos
Em cismar - sozinho, à noite - Como decerto é a linguagem das plantas e dos animais.
Mais prazer encontro eu lá; Ainda mais:
Eu sonho com um poema
Minha terra tem palmeiras, Cujas palavras sumarentas escorram
Onde canta o Sabiá. Como a polpa de um fruto maduro em tua boca,
Não permita Deus que eu morra, Um poema que te mate de amor
Sem que eu volte para lá; Antes mesmo que tu saibas o misterioso sentido:

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Basta provares o seu gosto... tanto mais cuido que mente.
Então, vendo-lhe ofender
Para o poeta, a linguagem deve uns tais olhos como aqueles,
a) ser inquietante e misteriosa como um ovo que, quando deixo-me antes tudo crer,
choco, guarda sentidos desconhecidos. só pela não constranger
b) ser composta pelos substantivos concretos e pelos a jurar falso por eles.
adjetivos para assemelhar-se à linguagem das plantas e (CAMÕES, Luís de. Lírica. Belo Horizonte: Editora Itatiaia;
dos animais. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 1982, p.
c) conseguir matar as pessoas que, como diz o poeta, 56-57.)
atrapalham. Por isso ele afirma: “Morre, João...”
d) excluir o amor, uma vez que esse sentimento a destitui Você só... mente
do verdadeiro e misterioso sentido abrigado nas palavras. Não espero mais você,
e) bastar-se a si mesma, pois há de conter a essência do Pois você não aparece.
sentido na sua constituição. Creio que você se esquece
Das promessas que me faz...
E depois vem dar desculpas
Inocentes e banais.
183) (UNIFESP-2004) Na frase que acompanha a imagem, É porque você bem sabe
os substantivos próprios que compõem a mensagem Que em você desculpo
indicam Muita coisa mais...
O que sei somente
a) referência indefinida ao animal e ao estilo de música, É que você é um ente
visto com reservas por boa parte do público. A informação Que mente inconscientemente,
equivale a Um acidente trágico tira a vida de uma égua. Mas finalmente,
b) informação como crítica à situação caótica do trânsito Não sei por que
nas cidades, levando à morte trágica um ídolo musical. Eu gosto imensamente de você.
Poderia ser redigida assim: Éguas são vítimas de trânsito
caótico. E invariavelmente,
c) metáfora do fim trágico de um estilo musical, bastante Sem ter o menor motivo,
discutido na mídia, equivalendo a Acidente trágico vitima Em um tom de voz altivo,
égua. Você, quando fala, mente
d) informação apresentada satiricamente a partir de um Mesmo involuntariamente.
elemento já conhecido, podendo ser redigida da seguinte Faço cara de contente,
forma: Acidente trágico mata a Égua Pocotó. Pois sua maior mentira
e) morte da Égua para representar a violência humana aos É dizer à gente
animais. A idéia equivale a O acidente trágico mata a Égua Que você não mente.
Pocotó.
O que sei somente
É que você é um ente
184) (Vunesp-2002) Trovas Que mente inconscientemente,
a uma dama que lhe jurara Mas finalmente,
sempre por seus olhos. Não sei por que
Quando me quer enganar Eu gosto imensamente de você.
a minha bela perjura, (In: Noel pela primeira vez. Coleção organizada por Miguel
para mais me confirmar Jubran. São Paulo: MEC/FUNARTE/VELAS, 2000, Vol. 4, CD
o que quer certificar, 7, faixa 01.)
pelos seus olhos mo jura.
Como meu contentamento Os homônimos homófonos e homógrafos, ou seja,
todo se rege por eles, vocábulos que apresentam a mesma pronúncia e a mesma
imagina o pensamento grafia, são comuns na Língua Portuguesa. No verso "pelos
que se faz agravo a eles seus olhos mo jura", o vocábulo jura é um verbo
não crer tão grão juramento. empregado como núcleo do predicado verbal; mas
podemos construir a frase "Ele quebrou sua jura e foi para
Porém, como em casos tais longe" em que o homônimo jura é empregado como
ando já visto e corrente, substantivo em função de núcleo do objeto direto. Com
sem outros certos sinais, base nesta informação, releia os dois poemas e, em
quanto me ela jura mais seguida,

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a) estabeleça a classe de palavra a que pertence "grão", no
décimo verso do poema de Camões e escreva uma frase
em que apareça um homônimo homófono e homógrafo
dessa palavra;
b) aponte o efeito expressivo, relacionado com o tema e
com a rima, que o emprego de advérbios como somente,
inconscientemente, etc., produz na letra de Noel Rosa.
185) (Vunesp-2003) INSTRUÇÃO: A questões abaixo toma
por base um fragmento da crônica Conversa de Bastidores,
do ficcionista brasileiro Graciliano Ramos (1892-1953), e
um trecho da narrativa O Burrinho Pedrês, do ficcionista
brasileiro João Guimarães Rosa (1908-1967).
Conversa de Bastidores
[…]
Em fim de 1944, Ildefonso Falcão, aqui de passagem,
apresentou-me J. Guimarães Rosa, secretário de
embaixada, recém-chegado da Europa.
- O senhor figurou num júri que julgou um livro meu em
1938.
- Como era o seu pseudônimo?
- Viator.
- Ah! O senhor é o médico mineiro que andei procurando.
Ildefonso Falcão ignorava que Rosa fosse médico, mineiro
e literato. Fiz camaradagem rápida com o secretário de
embaixada.
- Sabe que votei contra o seu livro?
- Sei, respondeu-me sem nenhum ressentimento.
Achando-me diante de uma inteligência livre de
mesquinhez, estendi-me sobre os defeitos que guardara na
memória. Rosa concordou comigo. Havia suprimido os
contos mais fracos. E emendara os restantes, vagaroso,
alheio aos futuros leitores e à crítica. […]
Vejo agora, relendo Sagarana (Editora Universal - Rio -
1946), que o volume de quinhentas páginas emagreceu
bastante e muita consistência ganhou em longa e paciente
depuração. Eliminaram-se três histórias, capinaram-se
diversas coisas nocivas. As partes boas se aperfeiçoaram: O
Burrinho Pedrês, A Volta do Marido Pródigo, Duelo, Corpo
Fechado, sobretudo Hora e Vez de Augusto Matraga, que
me faz desejar ver Rosa dedicar-se ao romance. Achariam
aí campo mais vasto as suas admiráveis qualidades: a
vigilância na observação, que o leva a não desprezar
minúcias na aparência insignificante, uma honestidade
quase mórbida ao reproduzir os fatos. Já em 1938 eu havia
atentado nesse rigor, indicara a Prudente de Morais
numerosos versos para efeito onomatopaico intercalados
na prosa. […]
A arte de Rosa é terrivelmente difícil. Esse antimodernista
repele o improviso. Com imenso esforço escolhe palavras
simples e nos dá impressão de vida numa nesga de
caatinga, num gesto de caboclo, uma conversa cheia de
provérbios matutos.
O seu diálogo é rebuscadamente natural: desdenha o
recurso ingênuo de cortar ss, ll e rr finais, deturpar flexões,
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e aproximar-se, tanto quanto possível, da língua do
interior.
Devo acrescentar que Rosa é um animalista notável:
fervilham bichos no livro, não convenções de apólogo, mas
irracionais, direitos exibidos com peladuras, esparavões e
os necessários movimentos de orelha e de rabos. Talvez o
hábito de examinar essas criaturas haja aconselhado o
meu amigo a trabalhar com lentidão bovina.
Certamente ele fará um romance, romance que não lerei,
pois, se for começado agora, estará pronto em 1956,
quando os meus ossos começarem a esfarelar-se.
(Graciliano Ramos, Conversa de bastidores. In: Linhas
tortas)
O Burrinho Pedrês
[…]
Nenhum perigo, por ora, com os dois lados da estrada
tapados pelas cercas. Mas o gado gordo, na marcha
contraída, se desordena em turbulências. Ainda não
abaixaram as cabeças, e o trote é duro, sob vez de
aguilhoadas e gritos.
- Mais depressa, é para esmoer?! - ralha o Major. - Boiada
boa!...
Galhudos, gaiolos, estrelos, espácios, combucos, cubetos,
lobunos, lompardos, caldeiros, cambraias, chamurros,
churriados, corombos, cornetos, bocalvos, borralhos,
chumbados, chitados, vareiros, silveiros… E os tocos da
testa do mocho macheado, e as armas antigas do boi
cornalão…
- P’ra trás, boi-vaca!
- Repele Juca… Viu a brabeza dos olhos? Vai com sangue
no cangote…
- Só ruindade e mais ruindade, de em-desde o redemunho
da testa até na volta da pá! Este eu não vou perder de
olho, que ele é boi espirrador…
Apuram o passo, por entre campinas ricas, onde pastam
ou ruminam outros mil e mais bois. Mas os vaqueiros não
esmorecem nos eias e cantigas, porque a boiada ainda tem
passagens inquietantes: alarga-se e recomprime-se, sem
motivo, e mesmo dentro da multidão movediça há giros
estranhos, que não os deslocamentos normais do gado em
marcha - quando sempre alguns disputam a colocação na
vanguarda, outros procuram o centro, e muitos se deixam
levar, empurrados, sobrenadando quase, com os mais
fracos rolando para os lados e os mais pesados tardando
para trás, no coice da procissão.
- Eh, boi lá!… Eh-ê-ê-eh, boi!... Tou! Tou! Tou…
As ancas balançam, e as vagas de dorsos, das vacas e
touros, batendo com as caudas, mugindo no meio, na
massa embolada, com atritos de couros, estralos de
guampas, estrondos e baques, e o berro queixoso do gado
junqueira, de chifres imensos, com muita tristeza, saudade
dos campos, querência dos pastos de lá do sertão…
“Um boi preto, um boi pintado,
cada um tem sua cor.
Cada coração um jeito
de mostrar o seu amor.”
Boi bem bravo, bate baixo, bota baba, boi berrando…
Dança doido, dá de duro, dá de dentro, dá direito… Vai,
vem, volta, vem na vara, vai não volta, vai varando…
“Todo passarinh’ do mato
tem seu pio diferente.
Cantiga de amor doído
não carece ter rompante…”.
Pouco a pouco, porém, os rostos se desempanam e os
homens tomam gesto de repouso nas selas, satisfeitos.
Que de trinta, trezentos ou três mil, só está quase pronta a
boiada quando as alimárias se aglutinam em bicho inteiro -
centopeia -, mesmo prestes assim para surpresas más.
(João Guimarães Rosa, O burrinho pedrês. In: Sagarana)
Muitas palavras podem atuar nas frases como
representantes de diferentes classes e exercer, portanto,
diferentes funções sintáticas. Tendo em mente esta
informação,
a) determine, com base em características formais da frase
em que se encontra, a classe de palavras em que se
enquadra a palavra eias, empregada por Guimarães Rosa
no sétimo parágrafo do trecho citado;
b) considerando que, no quarto período do antepenúltimo
parágrafo de seu texto, Graciliano Ramos representou três
palavras visualmente por meio das letras dobradas rr, ll e
ss, reescreva esse período, substituindo tais letras
dobradas pelas palavras correspondentes.
186) (Vunesp-2003) Na morte dos rios
Desde que no Alto Sertão um rio seca,
a vegetação em volta, embora de unhas,
embora sabres, intratável e agressiva,
faz alto à beira daquele leito tumba.
Faz alto à agressão nata: jamais ocupa
o rio de ossos areia, de areia múmia.
(João Cabral de Melo Neto)
João Cabral de Melo Neto pretendeu criar uma linguagem
para seus poemas que se afastasse um pouco da
linguagem usual, por meio de pequenos desvios. Para isso,
empregou, às vezes, palavras fora das classes morfológicas
a que pertencem.
a) Transcreva os fragmentos em que isso acontece.
b) Identifique a classe original das palavras e a classe em
que João Cabral as utilizou em seu poema.
187) (Vunesp-Ilha Solteira-2001) Determinada instituição
bancária enviou aos seus clientes uma carta, na qual lhes
propõe uma linha de crédito pessoal para o Dia das Mães.
Considere os seguintes trechos desse documento:
“Por ter feito de você esta grande pessoa, o crédito é todo
para ela.”
“Por tornar este Dia das Mães simplesmente inesquecível,
o crédito é todo seu.”
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A partir da leitura dos dois trechos da carta, responda:
a) A quem se referem os pronomes “ela” e “seu”?
b) Quais as interpretações que podem ser feitas da palavra
“crédito” nos trechos da carta?
188) (Faap-1997) AS POMBAS
Vai-se a primeira pomba despertada...
Vai-se outra mais... mais outra... enfim dezenas
De pombas vão-se dos pombais, apenas
Raia sangüínea e fresca a madrugada
E à tarde, quando a rígida nortada
Sopra, aos pombais, de novo, elas, serenas
Ruflando as asas, sacudindo as penas,
Voltam todas em bando e em revoada...
Também dos corações onde abotoam,
Os sonhos, um por um, céleres voam
Como voam as pombas dos pombais;
No azul da adolescência as asas soltam,
Fogem... Mas aos pombais as pombas voltam
E eles aos corações não voltam mais...
(Raimundo Correia)
"... um por um, CÉLERES voam" ou seja:
a) ... um por um, magoados voam.
b) ... um por um, dernorteados voam.
c) ... um por um, velozes voam.
d) ... um por um, frustrados voam.
e) ... um por um, cordiais voam.
189) (FEI-1997) "Não é o homem um mundo pequeno que
está dentro do mundo grande, mas é um mundo grande
que está dentro do pequeno. Baste *por prova o coração
humano, que sendo uma pequena parte do homem,
excede na capacidade a toda a grandeza do mundo. (...) O
mar, com ser um monstro,* indômito, chegando às areias,
pára; as árvores, onde *as põem, não se mudam; os peixes
contentam-se com o mar, as aves com o ar, os outros
animais com a terra. Pelo contrário, o homem, monstro ou
quimera de todos os elementos, em nenhum lugar *pára,
com nenhuma fortuna se contenta, nenhuma ambição ou
apetite o falta: tudo confunde e como é maior que o
mundo, não cabe nele".
Observe as palavras indicadas no texto: "por" (ref. 1);
"indômito" (ref. 2); "as" (ref. 3); "pára" (ref. 4). Assinale a
alternativa que analise corretamente a classe gramatical
destas palavras:
a) verbo - substantivo - pronome - preposição.
b) preposição - substantivo - artigo - verbo.
c) verbo - adjetivo - artigo - verbo.
d) preposição - adjetivo - artigo - preposição.
e) preposição - adjetivo - pronome - verbo.
190) (FGV-2002) Um cachorro de maus bofes acusou uma
pobre ovelhinha de lhe haver furtado um osso.
- Para que furtaria eu esse osso - ela - se sou herbívora e
um osso para mim vale tanto quanto um pedaço de pau?
- Não quero saber de nada. Você furtou o osso e vou levá-
la aos tribunais.
E assim fez.
Queixou-se ao gavião-de-penacho e pediu-lhe justiça. O
gavião reuniu o tribunal para julgar a causa, sorteando
para isso doze urubus de papo vazio.
Comparece a ovelha. Fala. Defende-se de forma cabal, com
razões muito irmãs das do cordeirinho que o lobo em
tempos comeu.
Mas o júri, composto de carnívoros gulosos, não quis saber
de nada e deu a sentença:
- Ou entrega o osso já e já, ou condenamos você à morte!
A ré tremeu: não havia escapatória!... Osso não tinha e não
podia, portanto, restituir; mas tinha vida e ia entregá-la em
pagamento do que não furtara.
Assim aconteceu. O cachorro sangrou-a, espostejou-a,
reservou para si um quarto e dividiu o restante com os
juízes famintos, a título de custas…
(Monteiro Lobato. Fábulas e Histórias Diversas)
a) Dê o superlativo absoluto sintético de pobre, em suas
duas formas possíveis.
b) Numa dessas formas, o superlativo absoluto sintético de
pobre assume característica latina. Ofereça dois outros
exemplos em que, de acordo com a norma culta, isso
ocorra.
191) (FGV-2001) Assinale a alternativa gramaticalmente
correta.
A) Na Aliança Lusa-brasileira, os porteiros usavam ternos
azuis-marinhos e as recepcionistas, saias azuis-pavões.
B) Na Aliança Luso-brasileira, os porteiros usavam ternos
cinzas-chumbos e as recepcionistas, saias verdes-olivas.
C) Na Aliança Luso-brasileira, os porteiros usavam ternos
cinza-chumbo e as recepcionistas, saias verde-oliva.
D) Na Aliança Lusa-brasileira, os porteiros usavam ternos
cinzas-chumbo e as recepcionistas, saias verdes-oliva.
E) Na Aliança Luso-brasileira, os porteiros usavam ternos
cinza-chumbos e as recepcionistas, saias verde-olivas.
192) (FGV-2004) Assinale a alternativa em que a palavra
sublinhada NÃO tem valor de adjetivo.
a) A malha azul estava molhada.
b) O sol desbotou o verde da bandeira.
c) Tinha os cabelos branco-amarelados.
d) As nuvens tornavam-se cinzentas.
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e) O mendigo carregava um fardo amarelado.
193) (FGV-2004) 1. Há palavras que ninguém
emprega. Apenas se
2. encontram nos dicionários como velhas
3. caducas num asilo. Às vezes uma que outra se
4. escapa e vem luzir-se desdentadamente, em
5. público, nalguma oração de paraninfo. Pobres
6. velhinhas... Pobre velhinho!
QUINTANA, Mário. Triste História,em
Porta Giratória. São Paulo: Globo, 1988, p. 20.
a) Quem são, no texto, as "pobres velhinhas"? E o "pobre
velhinho"? (L. 5 e 6).
b) Qual a diferença entre pobre velhinho e velhinho
pobre?
194) (Fuvest-1998) "É preciso agir, e rápido", disse ontem
o ex-presidente nacional do partido.
A frase em que a palavra sublinhada NÃO exerce função
idêntica à de rápido é:
a) Como estava exaltado, o homem gesticulava e falava
alto.
b) Mademoiselle ergueu súbito a cabeça, voltou-a pro
lado, esperando, olhos baixos.
c) Estavam acostumados a falar baixo.
d) Conversamos por alguns minutos, mas tão abafado que
nem as paredes ouviram.
e) Sim, havíamos de ter um oratório bonito, alto, de
jacarandá.
195) (Fuvest-2002) Talvez pareça excessivo o escrúpulo do
Cotrim, a quem não souber que ele possuía um caráter
ferozmente honrado. Eu mesmo fui injusto com ele
durante os anos que se seguiram ao inventário de meu pai.
Reconheço que era um modelo. Argüiam-no de avareza, e
cuido que tinham razão; mas a avareza é apenas a
exageração de uma virtude e as virtudes devem ser como
os orçamentos: melhor é o saldo que o deficit. Como era
muito seco de maneiras tinha inimigos, que chegavam a
acusá-lo de bárbaro. O único fato alegado neste particular
era o de mandar com freqüência escravos ao calabouço,
donde eles desciam a escorrer sangue; mas, além de que
ele só mandava os perversos e os fujões, ocorre que, tendo
longamente contrabandeado em escravos, habituara-se de
certo modo ao trato um pouco mais duro que esse gênero
de negócio requeria, e não se pode honestamente atribuir
à índole original de um homem o que é puro efeito de
relações sociais.
(Machado de Assis, Memórias póstumas de Brás Cubas)
O efeito expressivo obtido em “ferozmente honrado”
resulta de uma inesperada associação de advérbio com
adjetivo, que também se verifica em:
a) sorriso maliciosamente inocente.
b) formas graciosamente curvas.
c) sistema singularmente espantoso.
d) opinião simplesmente abusada.
e) expressão profundamente abatida.
196) (IME-1996) Nas frases a seguir há erros ou
impropriedades. Reescreva-as e justifique a correção.
a) "Por que os namorados preferem andar só, detestando
as companhias?"
b) "Seu preparo e honestidade rara fizeram dele um
funcionário invejado."
197) (ITA-2000) Filme bom é filme antigo? Lógico que não,
mas ‘‘A Múmia’’, de 1932, põe a frase em xeque.
Sua refilmagem, com Brendan Fraser no elenco, ainda
corre nos cinemas brasileiros, repleta de humor e efeitos
visuais.
Na de Karl Freund, há a vantagem de Boris Karloff no
papel-título, compondo uma múmia aterrorizadora, fiel ao
terror dos anos 30.
Apesar de alguma precariedade, lança um clima de
mistério que a versão 1999 não conseguiu, tal a ênfase
dada à embalagem. Daí ‘‘nem sempre cinema bom são
efeitos especiais’’ deveria ser a tal frase.( PSL)
A precária e misteriosa múmia de 32, Folha de S. Paulo,
Caderno Ilustrada, 4/8/1999.)
Em: ‘‘tal a ênfase dada à embalagem’’ e ‘‘deveria ser a tal
frase’’, os termos em destaque nas duas frases podem ser
substituídos, respectivamente, por:
a)semelhante; aquela.
b) tamanha; essa.
c) tamanha; aquela.
d) semelhante; essa.
e) essa; aquela.
198) (Mack-2002) Na semana passada, ouvi uma senhora
suspirar: - “Tudo anda tão confuso!”. E, de fato, o homem
moderno é um pobre ser dilacerado de perplexidades.
Nunca se duvidou tanto. Outro dia, um diplomata
português perguntou se a mulher bonita era realmente
bonita. Respondi-lhe: - “Às vezes”.
Já escrevi umas cinqüenta vezes que a grã-fina é a falsa
bonita. Seu penteado, seus cílios, seus vestidos, seu
decote, sua maquiagem, suas jóias - tudo isso não passa de
uma minuciosa montagem. E se olharmos bem, veremos
que sua beleza é uma fraude admirável. Todos se iludem,
menos a própria. No terreno baldio, e sem testemunhas,
ela há de reconhecer que apenas realiza uma imitação de
beleza.
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Portanto, a pergunta do diplomata português tem seu
cabimento. E minha resposta também foi justa. Às vezes, a
mulher bonita não é bonita, como a grã-fina. Mesmo as
que são bem-dotadas fisicamente têm suas dúvidas.
Crônica de Nelson Rodrigues
Assinale a alternativa correta sobre o último parágrafo do
texto.
a) Se o texto se referisse a homem bonito estaria correta a
expressão como o grão-fino.
b) O uso de também indica que o cronista considera justa a
pergunta do diplomata português.
c) Está subentendido o segmento destacado em: como a
grã-fina poderia ser bonita.
d) Portanto introduz uma explicação relativa ao que se
afirma na oração anterior.
e) Em seu cabimento, o pronome expressa posse relativa
ao diplomata português.
199) (Mack-2004) Há no Brasil grandíssimas matas de
árvores agrestes, cedros, carvalhos, vinháticos, angelins e
outras não conhecidas em Espanha, de madeiras
fortíssimas para se poderem fazer delas fortíssimos
galeões e, o que mais é, que da casca de algumas se tira a
estopa para se calafetarem e fazerem cordas para enxárcia
e amarras, do que tudo se aproveitam os que querem cá
fazer navios, e se pudera aproveitar el-rei se cá os
mandara fazer.
Obs.: enxárcia - conjunto de cabos e degraus roliços feitos
de cabo (‘corda’), madeira ou ferro, que sustentam
mastros de embarcações a vela
Assinale a afirmação correta.
a) Na caracterização de espécies vegetais brasileiras, a
Espanha foi tomada como referência.
b) A relação entre fortíssimo e “muito forte” é a mesma
que entre “bom” e “muito bom”.
c) Em de algumas se tira a estopa, a expressão em negrito
é complemento agente da passiva.
d) É coerente com o texto a afirmação: “de tudo se
aproveitam não só os envolvidos com objetos navais, como
também os ocupados com cordas para enxárcia e
amarras”.
e) Em da casca de algumas se tira a estopa, está presente a
idéia de que o benefício advém da totalidade das espécies
vegetais.
200) (Mack-2006) Origem, nascimento e batizado
Era no tempo do Rei [...].
Ao sair do Tejo, estando a Maria encostada à borda do
navio, o Leonardo fingiu que passava distraído por junto
dela, e com o ferrado sapatão assentou-lhe uma valente
pisadela no pé direito. A Maria, como se já esperasse por
aquilo, sorriu-se como envergonhada do gracejo, e deu-lhe
também em ar de disfarce um tremendo beliscão nas
costas da mão esquerda. Era isso uma declaração em
forma, segundo os usos da terra: levaram o resto do dia de
namoro cerrado [...].
[...] meses depois teve a Maria um filho, formidável
menino [...], o qual, logo depois que nasceu, mamou duas
horas seguidas sem largar o peito. E este nascimento é
certamente de tudo o que temos dito o que mais
interessa, porque o menino de quem falamos é o herói
desta história.
Manuel Antônio de Almeida— Memórias de um sargento
de milícias
No texto,
a) o uso simultâneo de sapatão (aumentativo) (linha 03) e
pisadela (diminutivo) (linha 03) reforça a idéia de que
Leonardo fingia distração.
b) como envergonhada (linha 04) corresponde a uma
intensificação do adjetivo, já que a forma destacada é
sinônima de “muito”.
c) valente (linha 03) e tremendo (linha 05) podem ser
entendidos, respectivamente, como “vigorosa” e
“vigoroso”.
d) cerrado (linha 06) sintetiza a circunstância de que o
casal guardava suas manifestações de afeto para os
ambientes reservados, isolados.
e) formidável (linha 07) é usado de forma irônica, pois o
menino, ao nascer, revelou comportamento normal e
previsível.
201) (UECE-2002) Texto: IRACEMA
Além, muito além daquela serra que ainda azula no
horizonte, nasceu Iracema.
Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos
mais negros que a asa da graúna e mais longos que seu
talhe de palmeira.
O favo da jati não era doce como o seu sorriso; nem a
baunilha recendia no bosque como seu hálito perfumado.
Mais rápida que a ema selvagem, a morena virgem corria o
sertão e as matas do Ipu, onde campeava sua guerreira
tribo, da grande nação tabajara. O pé grácil e nu, mal
roçando, alisava apenas a verde pelúcia que vestia a terra
com as primeiras águas.
(José de Alencar)
O objetivo principal do texto é caracterizar Iracema. Essa
intenção se materializa pelo(a)
I. uso de formas verbais de aspecto durativo
II. predominância de verbos no pretérito perfeito do
indicativo
III. emprego de adjetivos e orações relativas
É correto o que se afirma
a) em I e II
b) em I e III
c) em I, II e III
d) apenas em III
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202) (UECE-1996) A flexão nominal está correta em:
a) assistência MÉDICA-OFTALMOLÓGICA.
b) informações HISTÓRICO-CULTURAIS.
c) questões JURÍDICAS-POLÍTICAS.
d) sapatos BRANCO-GELOS.
203) (UEL-1994) Assinale a alternativa que preenche
corretamente as lacunas da frase apresentada.
Elas ficaram ...... impressionadas com seus poderes ...... .
a) meio - supra-sensoriais.
b) meias - supras-sensoriais.
c) meio - supras-sensoriais.
d) meias- supra-sensorial.
e) meio - supra-sensorial.
204) (UFAC-1997) O PRIMO
Primeira noite ele conheceu que Santina não era moça.
Casado por amor, Bento se desesperou. Matar a noiva,
suicidar-se, e deixar o outro sem castigo? Ela revelou que,
havia dois anos, o primo Euzébio lhe fizera mal, por mais
que se defendesse. De vergonha, prometeu a Nossa
Senhora ficar solteira. O próprio Bento não a deixava
mentir, testemunha de sua aflição antes do casamento.
Santina pediu perdão, ele respondeu que era tarde - noiva
de grinalda sem ter direito.
(Cemitério de elefantes. Apud CARNEIRO, Agostinho Dias)
"...o primo Euzébio lhe fizera mal..." Nessa frase, a palavra
mal está escrita com "l". Há, porém, situações em que ela
também pode ser escrita com "u". Observe as frases
abaixo e, em seguida, assinale a alternativa cuja seqüência
preencha adequadamente os espaços em branco.
- Para Santina, Euzébio foi um homem____.
- Segundo o narrador, Bento fez um _____ casamento.
- Bento recebeu muito_____ a revelação de Santina.
_____ ouviu a revelação de Santina, Bento decidiu
separar-se.
a) mau / mal / mal / Mau
b) mau / mal / mau / Mal
c) mal / mau / mal / Mau
d) mal / mal / mau / Mau
e) mau / mau / mal / Mal
205) (UFC-2002) “Erraste acreditando no mal, erraste
acreditando no bem, que te mostraram tuas duas lunetas,
que exageraram o mal e o bem, ostentando cada uma o
exclusivismo falaz do seu encantamento especial.
Assinale a alternativa em que o termo grifado tem o
mesmo significado de falaz
a) A felicidade do ser humano parece fugaz.
b) O individualismo das pessoas é transitório.
c) É enganoso achar que o homem sincero é feliz.
d) Parece ingênuo achar que todos nascem felizes.
e) É absurdo acreditar que a criação divina é única
206) (UFPB-2006) Pudor (Fragmento)
Certas palavras nos dão a impressão de que voam, ao
saírem da boca. “Sílfide”, por exemplo. É dizer “Sílfide” e
ficar vendo suas evoluções no ar, como as de uma
borboleta. Não tem nada a ver com o que a palavra
significa. “Sílfide”, eu sei, é o feminino de “silfo”, o espírito
do ar, e quer mesmo dizer uma coisa diáfana, leve,
borboleteante. Mas experimente dizer “silfo”. Não voou,
certo? Ao contrário da sua mulher, “silfo” não voa. Tem o
alcance máximo de uma cuspida. “Silfo”, zupt, ploft. A
própria palavra “borboleta” não voa, ou voa mal. Bate as
asas, tenta se manter aérea mas choca-se contra a parede.
Sempre achei que a palavra mais bonita da língua
portuguesa é “sobrancelha”. Esta não voa mas paira no ar,
como a neblina das manhãs até ser desmanchada pelo sol.
Já a terrível palavra “seborréia” escorre pelos cantos da
boca e pinga no tapete. [...]
(VERISSIMO, Luis Fernando. Comédias para se ler na
escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001, p. 69).
Considere as expressões abaixo:
I. “certas palavras”(linha 1)
II. “coisa diáfana” (linha 7)
III. “alcance máximo” (linha 10)
Invertendo-se, em cada uma delas, a ordem da
palavra destacada, ocorrerá alteração de sentido, apenas
em:
a) I
b) II
c) III
d) I e II
e) I e III
207) (UFPB-2006) TEXTO I
Amor
AS CORTINAS DA JANELA cerraram-se; Cecília tinha-se
deitado.
Junto da inocente menina, adormecida na isenção de sua
alma pura e virgem, velavam três sentimentos profundos,
palpitavam três corações bem diferentes.
Em Loredano, o aventureiro de baixa extração, esse
sentimento era um desejo ardente, uma sede de gozo,
uma febre que lhe requeimava o sangue; o instinto brutal
dessa natureza vigorosa era ainda aumentado pela
impossibilidade moral que a sua condição criava, pela
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barreira que se elevava entre ele, pobre colono, e a filha
de D. Antônio de Mariz, rico fidalgo de solar e brasão.
Para destruir esta barreira e igualar as posições, seria
necessário um acontecimento extraordinário, um fato que
alterasse completamente as leis da sociedade naquele
tempo mais rigorosas do que hoje; era precisa uma dessas
situações à face das quais os indivíduos, qualquer que seja
a sua hierarquia, nobres e párias, nivelam-se; e descem ou
sobem à condição de homens.
O aventureiro compreendia isto; talvez que o seu espírito
italiano já tivesse sondado o alcance dessa idéia; em todo
o caso o que afirmamos é que ele esperava, e esperando
vigiava o seu tesouro com um zelo e uma constância a toda
a prova; os vinte dias que passara no Rio de Janeiro tinham
sido verdadeiro suplício.
Em Álvaro, cavalheiro delicado e cortês, o sentimento era
uma afeição nobre e pura, cheia da graciosa timidez que
perfuma as primeiras flores do coração, e do entusiasmo
cavalheiresco que tanta poesia dava aos amores daquele
tempo de crença e lealdade.
Sentir-se perto de Cecília, vê-la e trocar alguma palavra a
custo balbuciada, corarem ambos sem saberem por quê, e
fugirem desejando encontrar-se, era toda a história desse
afeto inocente, que se entregava descuidosamente ao
futuro, librando-se nas asas da esperança.
Nessa noite Álvaro ia dar um passo que na sua habitual
timidez, ele comparava quase com um pedido formal de
casamento; tinha resolvido fazer a moça aceitar malgrado
seu o mimo que recusara, deitando-o na sua janela;
esperava que encontrando-o no dia seguinte, Cecília lhe
perdoaria o seu ardimento, e conservaria a sua prenda.
Em Peri o sentimento era um culto, espécie de idolatria
fanática, na qual não entrava um só pensamento de
egoísmo; amava Cecília não para sentir um prazer ou ter
uma satisfação, mas para dedicar-se inteiramente a ela,
para cumprir o menor dos seus desejos, para evitar que a
moça tivesse um pensamento que não fosse
imediatamente uma realidade.
Ao contrário dos outros ele não estava ali, nem por um
ciúme inquieto, nem por uma esperança risonha; arrostava
a morte unicamente para ver se Cecília estava contente,
feliz e alegre; se não desejava alguma coisa que ele
adivinharia no seu rosto, e iria buscar nessa mesma noite,
nesse mesmo instante.
Assim o amor se transformava tão completamente nessas
organizações, que apresentava três sentimentos bem
distintos: um era uma loucura, o outro uma paixão, o
último uma religião.
(ALENCAR, José de. O Guarani. São Paulo: FTD, 1999, p. 78-
79)
GLOSSÁRIO
isentar: livrar, dispensar, desobrigar.
extração: nascimento, origem.
párias: homens excluídos da sociedade.
balbuciar: articular imperfeitamente e com hesitação.
Considere o fragmento:
“Ao contrário dos outros ele não estava ali, nem
por um ciúme inquieto, nem por uma esperança risonha;”
(linha 29).
As expressões ciúme inquieto e esperança
risonha referem-se, respectivamente, a
I. Álvaro e Loredano, que, mesmo enciumados,
devotavam seu amor a Cecília.
II. Loredano e Peri, que temiam o assédio de Álvaro,
mas confiavam no sucesso de seus planos.
III. Loredano e Álvaro, que revelam sentimentos
distintos em relação a Cecília.
Está(ão) correta(s) apenas:
a) I
b) II
c) III
d) I e II
e) I e III
208) (UNICAMP-2006) O trecho abaixo corresponde ao
desfecho do conto A causa secreta, de Machado de Assis:
... Garcia inclinou-se ainda para beijar outra vez o cadáver,
mas então não pôde mais. O beijo rebentou em soluços, e
os olhos não puderam conter as lágrimas, que vieram em
borbotões*, lágrimas de amor calado, e irremediável
desespero. Fortunato, à porta, onde ficara, saboreou
tranqüilo essa explosão de dor moral que foi longa, muito
longa, deliciosamente longa.
(Machado de Assis, “A causa secreta”, em Obra Completa,
Vol. II. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1979, p. 519.)
*em borbotões: em jorros, em grande quantidade
a) Explique a reação de Garcia diante do cadáver.
b) Explique a repetição do adjetivo ‘longa’ no desfecho do
conto.
c) Que relação há entre a atitude de Fortunato e o poema
Suave mari magno?
209) (Vunesp-2002) Jeca Tatu
Jeca Tatu era um pobre caboclo que morava no mato,
numa casinha de sapé. Vivia na maior pobreza, em
companhia da mulher, muito magra e feia, e de vários
filhinhos pálidos e tristes.
Jeca Tatu passava os dias de cócoras, pitando enormes
cigarrões de palha, sem ânimo de fazer coisa nenhuma. Ia
ao mato caçar, tirar palmitos, cortar cachos de brejaúva,
mas não tinha a idéia de plantar um pé de couve atrás da
casa. Perto corria um ribeirão, onde ele pescava de vez em
quando uns lambaris e um ou outro bagre. E assim ia
vivendo.
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Dava pena ver a miséria do casebre. Nem móveis, nem
roupas, nem nada que significasse comodidade. Um
banquinho de três pernas, umas peneiras furadas, a
espingardinha de carregar pela boca, muito ordinária, e só.
Todos que passavam por ali murmuravam:
- Que grandissíssimo preguiçoso!
[...]
Jeca só queria beber pinga e espichar-se ao sol no terreiro.
Ali ficava horas, com o cachorrinho rente; cochilando.A
vida que rodasse, o mato que crescesse na roça, a casa que
caísse. Jeca não queria saber de nada. Trabalhar não era
com ele.
Perto morava um italiano já bastante arranjado, mas que
ainda assim trabalhava o dia inteiro. Por
que Jeca não fazia o mesmo?
Quando lhe perguntavam isso, ele dizia:
- Não paga a pena plantar. A formiga come tudo.
- Mas como é que o seu vizinho italiano não tem formiga
no sítio?
- É que ele mata.
- E por que você não faz o mesmo?
Jeca coçava a cabeça, cuspia por entre os dentes e vinha
sempre com a mesma história:
- Quá! Não paga a pena...
- Além de preguiçoso, bêbado; e além de bêbado, idiota,
era o que todos diziam.
(MONTEIRO LOBATO. Jeca Tatu. In: Obras completas de
Monteiro Lobato. Vol 8. São Paulo: Editora Brasiliense
Limitada, 1951, p. 329-331.)
Juca Mulato
Juca Mulato pensa: a vida era-lhe um nada...
Uns alqueires de chão; o cabo de uma enxada;
um cavalo pigarço; uma pinga da boa;
o cafezal verdoengo; o sol quente e inclemente...
Nessa noite, porém, parece-lhe mais quente,
o olhar indiferente,
da filha da patroa...
“Vamos, Juca Mulato, estás doido?” Entretanto,
tem a noite lunar arrepios de susto;
parece respirar a fronde de um arbusto,
o ar é como um bafo, a água corrente, um pranto.
Tudo cria uma vida espiritual, violenta.
O ar morno lhe fala; o aroma suave o tenta...
“Que diabo!” Volve aos céus as pupilas, à toa,
e vê, na lua, o olhar da filha da patroa...
Olha a mata; lá está! o horizonte lho esboça;
pressente-o em cada moita; enxerga-o em cada poça;
e ele vibra, e ele sonha, e ele anseia, impotente,
esse olhar que passou, longínquo e indiferente!
Juca Mulato cisma. Olha a lua e estremece.
Dentro dele um desejo abre-se em flor e cresce
e ele pensa, ao sentir esses sonhos ignotos,
que a alma é como uma planta, os sonhos, como brotos,
vão rebentando nela e se abrindo em floradas...

Franjam de ouro, o ocidente, as chamas das queimadas.
(MENOTTI DEL PICCHIA, Paulo. Poemas. 6ª edição. São
Paulo: Companhia Editora Nacional, 1954, p. 20-21.)
Com um discurso narrativo simples e objetivo, o narrador
de Jeca Tatu nos fornece, no trecho citado, um retrato
bem definido da situação vivida pela personagem em seu
meio. Releia atentamente o trecho e, a seguir,
a) levando em consideração as informações do narrador,
avalie a atuação de Jeca Tatu como proprietário rural;
b) indique dois adjetivos empregados no texto que
sintetizam a opinião que as outras pessoas tinham sobre
Jeca Tatu.
210) (Vunesp-2003) A questão abaixo toma por base um
fragmento da Poética, do filósofo grego Aristóteles (384-
322 a.C.), um fragmento de Corte na Aldeia, do poeta
clássico português Francisco Rodrigues Lobo (1580-1622),
e um fragmento de uma crônica do escritor realista
brasileiro Machado de Assis (1839-1908).
Poética
Pelas precedentes considerações se manifesta que não é
ofício de poeta narrar o que aconteceu; é, sim, o de
representar o que poderia acontecer, quer dizer: o que é
possível segundo a verossimilhança e a necessidade. Com
efeito, não diferem o historiador e o poeta, por
escreverem verso ou prosa (pois que bem poderiam ser
postas em verso as obras de Heródoto, e nem por isso
deixariam de ser história, se fossem em verso o que eram
em prosa), - diferem, sim, em que diz um as coisas que
sucederam, e outro as que poderiam suceder. Por isso a
poesia é algo de mais filosófico e mais sério do que a
história, pois refere aquela principalmente o universal, e
esta o particular. Por “referir-se ao universal” entendo eu
atribuir a um indivíduo de determinada natureza
pensamentos e ações que, por liame de necessidade e
verossimilhança, convêm a tal natureza; e ao universal,
assim entendido, visa a poesia, ainda que dê nomes aos
seus personagens; particular, pelo contrário, é o que fez
Alcibíades ou o que lhe aconteceu.
(Aristóteles, Poética)
Corte na Aldeia
- A minha inclinação em matéria de livros (disse ele), de
todos os que estão presentes é bem conhecida; somente
poderei dar agora de novo a razão dela. Sou
particularmente afeiçoado a livros de história verdadeira,
e, mais que às outras, às do Reino em que vivo e da terra
onde nasci; dos Reis e Príncipes que teve; das mudanças
que nele fez o tempo e a fortuna; das guerras, batalhas e
ocasiões que nele houve; dos homens insignes, que, pelo
discurso dos anos, floresceram; das nobrezas e brasões
que por armas, letras, ou privança se adquiriram. [...]
[...]
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- Vós, senhor Doutor (disse Solino) achareis isso nos vossos
cartapácios; mas eu ainda estou contumaz. Primeiramente,
nas histórias a que chamam verdadeiras, cada um mente
segundo lhe convém, ou a quem o informou, ou favoreceu
para mentir; porque se não forem estas tintas, é tudo tão
misturado que não há pano sem nódoa, nem légua sem
mau caminho. No livro fingido contam-se as cousas como
era bem que fossem e não como sucederam, e assim são
mais aperfeiçoadas. Descreve o cavaleiro como era bem
que os houvesse, as damas quão castas, os Reis quão
justos, os amores quão verdadeiros, os extremos quão
grandes, as leis, as cortesias, o trato tão conforme com a
razão. E assim não lereis livro em o qual se não destruam
soberbos, favoreçam humildes, amparem fracos, sirvam
donzelas, se cumpram palavras, guardem juramentos e
satisfaçam boas obras. [...]
Muito festejaram todos o conto, e logo prosseguiu o
Doutor:
- Tão bem fingidas podem ser as histórias que merecem
mais louvor que as verdadeiras; mas há poucas que o
sejam; que a fábula bem escrita (como diz Santo
Ambrósio), ainda que não tenha força de verdade, tem
uma ordem de razão, em que se podem manifestar as
cousas verdadeiras.
(Francisco Rodrigues Lobo, Corte na Aldeia)
Crônica
(15.03.1877)
Mais dia menos dia, demito-me deste lugar. Um
historiador de quinzena, que passa os dias no fundo de um
gabinete escuro e solitário, que não vai às touradas, às
câmaras, à rua do Ouvidor, um historiador assim é um
puro contador de histórias.
E repare o leitor como a língua portuguesa é engenhosa.
Um contador de histórias é justamente o contrário de
historiador, não sendo um historiador, afinal de contas,
mais do que um contador de histórias. Por que essa
diferença? Simples, leitor, nada mais simples.O historiador
foi inventado por ti, homem culto, letrado, humanista; o
contador de histórias foi inventado pelo povo, que nunca
leu Tito Lívio, e entende que contar o que se passou é só
fantasiar. O certo é que se eu quiser dar uma descrição
verídica da tourada de domingo passado, não poderei,
porque não a vi.
[...]
(Joaquim Maria Machado de Assis, História de Quinze Dias.
In: Crônicas)
No trecho de Corte na Aldeia, focaliza-se uma discussão
sobre dois conceitos - o de história verdadeira, defendido
pela personagem “Doutor”, e o de história fingida (livro
fingido), defendido pela personagem “Solino”. Depois de
reler o trecho atentamente,
a) estabeleça, segundo as noções de cada interlocutor, o
que querem dizer com história verdadeira e história
fingida;
b) aponte dois adjetivos da fala de Solino cujo significado
comprova o fato de a personagem utilizar, entre outros, o
critério moral para defender seu ponto de vista.

211) (VUNESP-2006) Alojado há sete meses no topo da

lista dos mais vendidos de Veja, e na verdade um best-
seller mundial, o romance O Código Da Vinci, do americano
Dan Brown, é uma trama envolvente de mistério, um
engenhoso apanhado de enigmas esotéricos e teorias
conspiratórias sobre temas como a Ordem dos Templários
e a natureza do Santo Graal. É acima de tudo, apesar de a
figura dele não aparecer no romance, um sinal do
inesgotável interesse despertado por um homem:
Leonardo da Vinci (1452-1519). Por certo não foi à toa que
Brown resolveu mencionar, já no título de seu romance, o
criador renascentista. Leonardo causou assombro em seu
tempo e continua a fazê-lo até hoje. Há mais de 1 milhão
de páginas na internet dedicadas a esse personagem. A
livraria virtual Amazon tem 9 900 livros sobre da Vinci. Sua
versatilidade era espantosa.
Leonardo foi engenheiro, escritor, cientista, músico,
arquiteto, escultor. Foi o melhor de seu tempo em quase
todos esses campos. Foi o melhor de todos os tempos na
pintura.
(Veja, 27.10.2004.)

O ponto de vista do enunciador de um texto pode ser

avaliado pela natureza dos termos de que se utiliza ao
construí-lo. No fragmento de Veja, por exemplo, os
adjetivos desvelam claramente a posição do enunciador,
com respeito ao tema central nele exposto — a obra de
Dan Brown e a figura de Leonardo da Vinci. A partir dessa
idéia,
a) explicite se o ponto de vista do enunciador é favorável
ou desfavorável, em relação ao tema;
b) destaque três adjetivos, ao longo do texto, que ilustrem
o ponto de vista do enunciador.

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GABARITO mantiverem (MANTER) a palavra, atender-nos-ão
(ATENDER + NOS) logo e não nos decepcionarão
1) Alternativa: A (DECEPCIONAR-NOS).

2) Alternativa: E 21) O Pretérito Perfeito do Indicativo pode ser usado para

denotar um fato situado no passado, mas como processo,
ou seja, algo ainda não concluído. No texto, a idéia de
3) Alternativa: A
seguir ocorre simultaneamente a outras ações, como
4) V tagarelavam, que estavam em andamento.
V
F 22) A frase não é adequada ao padrão culto, uma vez que
F o verbo precaver é defectivo, só existindo nas formas
F arrizotônicas. Portanto, será necessário substituir a forma
verbal precavenham por um sinônimo, tal como
acautelem-se ou tomem cuidado. Assim, alguma formas
5) Alternativa: A
possíveis são:
6) Alternativa: sem resposta É bom que vocês tomem cuidado com eles.
É bom que vocês se acautelem deles.
7) Alternativa: D
23) Alternativa: D
8) Alternativa: A
24) Alternativa: C
9) Alternativa: E
25) Se você vier (vir) à exposição e se dispuser (dispor) a
10) Alternativa: D visitar o terceiro andar, poderá notar duas fotos
iluminadas. Quando as vir (ver), observe seus efeitos de luz
11) Alternativa: B e sombra. Para bem comparar a técnica utilizada, será
conveniente que você se mantenha (manter-se) a uma boa
distância. Se isso não satisfizer (satisfazer) sua curiosidade,
12) Alternativa: E
poderá adotar outra perspectiva.
13) Alternativa: A

14) Alternativa: A 26) a) Quanto à eficiência, ele é ótimo.

b) Este funcionário não é adequado ao perfil da empresa.
15) Alternativa: B c) Durante a entrevista, ele afirmou que a questão salarial
seria adiada.
d) Na próxima semana, enviaremos nosso programa de
16) Alternativa: B atividades a todos os associados.

17) O uso do presente tem como finalidade criar a 27) Alternativa: C

impressão que o relato é simultâneo ao momento em que
a ovelhinha faz sua defesa, o que valoriza a defesa da 28) Ansiosos vir a
ovelhinha.
29) Requereram
18) a) gaviões-de-penacho.
b) espostejaram-nas. beneficência

30) A par
19) O Pretérito-mais-que-perfeito indica um fato anterior a interveio
um fato no passado. No caso, a ação de furtar é
posicionada em um momento anterior ao do julgamento. 31) Trata
Deve
20) Amanhã, quando os candidatos vierem (VIR) ao nosso empecilhos
bairro e virem (VER) a pobreza em que vivem (VIVER),
hoje, as nossas famílias, sentirão (SENTIR) o nosso drama 32)
e, certamente, farão (FAZER) suas promessas; se Houve - estereótipo

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33) Procuram-se - assessores - seção

34) 1-antevir 45) a) Em “Quer ser o próximo?”, a forma verbal “quer”

2- reouver está na terceira pessoa singular do presente do indicativo.
3-provir/ser proveniente O sujeito subentendido (oculto) é “você” ou “o senhor”. Já
4-mantiver em “Então vem para a X Consórcios” a forma verbal “vem”
5-intervim está na segunda pessoa singular do imperativo afirmativo,
6-intervieram tendo, pois, como sujeito subentendido (oculto) o
7-interviesse pronome “tu”.
8-intervier b) Como na seqüência do texto aparece o pronome de
9-contiver tratamento “você”, que pede terceira pessoa do singular, a
10-propuserem compatibilização das formas verbais se faz colocando
também o verbo “vir” na terceira pessoa do singular: Quer
35) Se era prolixo, facilmente ultrapassaria a hora. Se a ser o próximo? Então venha para a X Consórcios.
notícia pretende dizer que ele passou do tempo, deveria
ser composta assim: “ Como era prolixo, o orador
ultrapassou o tempo previsto.” Ou 46) A conjugação do verbo rodear - “rodeam” - não está de
Porque era... acordo com a norma culta escrita. Nas formas rizotônicas
Por ser ... dos verbos terminados em -ear, utiliza-se a vogal -i,
formando ditongo. Por isso a forma correta desse verbo na
36) terceira pessoa do plural é rodeiam.
1) fizesse
2) transpuser
3) transpusesse 47) O texto 1 é construído de forma narrativo-descritiva. O
4) detiver objetivo é criar o efeito de realidade para que se
5) vá reconstitua na mente do leitor o que de fato aconteceu.
Para isso se faz uso de verbos no pretérito perfeito
(“alcançou”, “enxergou”, “deixou”), indicando ações
37) O futuro composto do indicativo é usado para indicar pontuais, ou no pretérito imperfeito (“jogavam”, “batiam”,
um evento anterior a outro, expresso pelo futuro do “trotava”), indicando ações habituais ou reiteradas. Os
subjuntivo. substantivos são concretos e, em sua maior parte,
Exemplo: Quando chegarmos ao estádio, a fila já terá dado qualificados por adjetivos de natureza sensorial,
duas voltas no quarteirão. predominantemente visual: “pátio”, “casa baixa e escura”,
“telhas pretas”, juazeiros”, “pedras”, “cobras mortas”,
38) Alternativa: C “carro de bois”, “alpercatas”, “chão branco e liso” e “boca
aberta”. No texto 2, a cachorra Baleia, que no texto 1 era
39) Alternativa: A apenas um elemento do conjunto, passa a ser tratada
como uma “pessoa”, que tem “sonhos” e aspirações
40) Alternativa: D (processo de personificação). O narrador onisciente quer
exprimir os desejos e devaneios da “personagem”. O texto
41) Alternativa: B cria, então, uma atmosfera de quimera, quase surrealista.
Para isso concorrem as formas verbais, em geral do futuro
42) a) Em "a língua foi perdendo e ganhando", a locução do pretérito (“acordaria”, “lamberia”, “espojariam”,
verbal indica a ação pretérita em processo, em “rolariam” e “ficaria”), tudo isso da perspectiva de um
continuidade. Trata-se, pois, de uma expressão dinâmica. passado indefinido, apresentado como imperfeito do
b) Em "a língua perdeu e ganhou" a ação, pretérita, é indicativo: “queria”. A repetição insistente do adjetivo
apresentada como concluída. Trata-se de um tempo em “enorme”, aplicado aos mais diversos seres (“mãos de
que o processo verbal é dado como encerrado. Fabiano”, “pátio”, “chiqueiro” e “preás”) veicula a idéia de
obsessão por um lugar utópico de plena liberdade.
Associadas à idéia de enormidade, vêm as idéias de
43) Seria preciso que não houvesse palavras que ninguém plenitude (“cheio de preás”) e de abundância, fartura
empregasse. (“preás, gordos e enormes”).

44) a) A locução verbal é haviam sido empurrados. 48) Alternativa: A

b) A oração está na voz passiva analítica.
c) O verbo principal é empurrar. 49) Alternativa: B

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 dizer não que não choram mais, mas que não podem fazê-
50) Alternativa: D lo por estarem em público.
b) Não. Os verbos no imperfeito do indicativo expressam
51) Alternativa: C ações repetidas no passado, revelando práticas habituais
da mulher, as quais lhe conferiam dada natureza. Os
52) Alternativa: A verbos no presente do indicativo também manifestam
ações recorrentes, práticas que se repetem caracterizando
53) Alternativa: D a nova condição feminina: não se trata de um presente
pontual, mas freqüentativo, de validade indeterminada: as
54) a) O Pretérito Perfeito indica o aspecto pontual das ações enunciadas valerão até que nova transformação se
ações. O Pretérito Imperfeito indica ações menos pontuais, processe (os verbos ora conjugados no presente serão
mais durativas. conjugados, então, no imperfeito, e os novos fatos,
b) O Futuro do Pretérito inicia um novo momento, em que enunciados no presente).
se passa para um mundo idealizado, de sonho e, portanto,
uma possibilidade.

55) Alternativa: B 65) Alternativa: C

56) a) Quem gosta de samba 66) a) A expressão “mistério da floresta” figurativiza um

bom sujeito é fato qualquer que, não veiculado pela mídia, é como se
é bom da cabeça simplesmente não tivesse existência e, portanto, não
ou são/sadio do pé provoca nenhuma repercussão política. Já “problema
b) Eu provim do samba mundial” sugere um evento que, mediado pela imprensa,
no samba convivi ganha existência para o público e, assim, repercussão
mundial.
57) Alternativa: A b) Se 20 índios fossem assassinados e ninguém ouvisse
falar, o crime não se tornaria um fato político. Caso
58) Alternativa: A aparecesse na televisão, o que teria sido um mistério da
floresta se tornaria um problema mundial.
59) Alternativa: D
67) Alternativa: E
60) Alternativa: E
68) Alternativa: C
61) Alternativa: C
69) Alternativa: C
62) Alternativa: D
70) Alternativa: D
63) a) E eu, menos a conhecesse mais a amaria?
b) estou, fico cego [estado no presente] / o que será uma 71) Alternativa: D
estrela? [dúvida]
72) Alternativa: B
64) a) O texto relata transformações na condição feminina:
antes, as mulheres trabalhavam em casa, em afazeres 73) Alternativa: C
domésticos, desempenhando o papel de cuidar “do lar”;
depois, passaram a trabalhar fora, assumindo outros 74) Alternativa: C
papéis sociais. Apesar dessas mudanças de sua condição
objetiva, do ponto de vista subjetivo não se processou 75) Alternativa: C
nenhuma alteração substancial, uma vez que não se
transformou a natureza das mulheres. Antes, “às seis da 76) Alternativa: A
tarde”, elas choravam, com ou sem motivo, “porque o
pranto subia garganta acima”. Depois, no mesmo horário, 77) Alternativa: A
“elas não podem/não querem/ chorar na condução”. No
plano da aparência (plano do parecer), tem-se a impressão 78) Alternativa: B
de que houve uma transformação em sua subjetividade;
no plano da essência (plano do ser), contudo, não é isso o 79) Alternativa: B
que ocorre: elas não choram na condução, o que implica
80) Alternativa: D

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 96) Alternativa: B
81)
a )"A polícia não interveio a tempo de evitar o roubo." 97) Alternativa: E
Intervir é formado pelo verbo VIR e se conjuga como ele;
98) Alternativa: D
b)"Havia bastantes razões para confiarmos no teu amigo."
Bastante é adjetivo de razões e deve concordar esse 99) Alternativa: A
substantivo.
100) Alternativa: E
82) a) "Se você requeresse e o seu amigo interviesse,
talvez você reouvesse esses bens." 101) Alternativa: E

Intervir se conjuga pelo verbo vir 102) Alternativa: E

Reaver se conjuga pelo verbo haver, nas formas em que
haver tem a letra V. 103) Alternativa: B

104) Alternativa: B
b) " Há algum tempo, São Paulo era quase uma província."
Verbo haver para indicar tempo passado 105) Alternativa: D
quase é a ortografia correta
paroxítona terminada em ditongo oral é acentuada 106) Alternativa: C

107) Alternativa: C
83) a) Enviamos anexos os dados solicitados por V. Sa. e
nos colocamos à sua inteira disposição para quaisquer 108) Alternativa: D
outros pedidos."
Anexos - adjetivo tem plural 109) Alternativa: D
V. Sa - pronome de tratamento, 3ª pessoa
Quaisquer , acompanhando pedidos - plural de qualquer 110) Alternativa: D
b) "O diretor havia aceitado a tarefa de reformar a escola."
Com o verbo haver usa-se o particípio passado regular 111) Alternativa: B

112) Alternativa: B
84) Alternativa: A
113) Alternativa: A
85) Alternativa: A
114) Alternativa: C
86) Alternativa: C
115) Alternativa: A
87) Alternativa: A
116) Alternativa: B
88) Alternativa: A
117) Alternativa: A
89) Alternativa: A
118) Alternativa: B
90) Alternativa: A
119) Alternativa: C
91) Alternativa: C
120) Alternativa: C
92) Alternativa: B
121) Alternativa: C
93) Alternativa: A
122) Alternativa: A
94) Alternativa: A
123) Alternativa: A
95) Alternativa: A
124) a) Predizer

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 Desdizer na segunda pessoa: “Imagina só, te dar zero! Tua
Contradizer professora está louca!”
Bendizer na terceira pessoa: “Imagine só, lhe dar zero! Sua
Maldizer professora está louca!”
b) Não me contradiga.
Ele predisse meu futuro. 135) a) Eu, Camacã, conquistei-o no dia em que escolhi
Bendigo o dia de hoje. por esposa Jaçanã, a virgem dos olhos de fogo, em cujo
Ele se desdisse, pedindo desculpas. seio te gerou meu primeiro sangue. Ainda hoje, apesar da
velhice que me mirrou o corpo, nenhum guerreiro ousaria
disputar o grande arco a mim, o velho chefe ...
b) A forma do qual (e suas flexões).
125) Alternativa: A No padrão culto, fazendo a alteração, teríamos: a virgem
dos olhos de fogo, no seio da qual te gerou seu primeiro
126) Alternativa: B sangue.

127) a) Nos verbos empregados no imperativo em ambos 136) Alternativa: C

os poemas, depreende-se uma exortação, incitação,
estímulo a não nos afastarmos e a irmos de mãos dadas
(texto I) e a crermos (fragmento de Castro Alves) em
mudanças possíveis.
b) Em ambos os poemas, depreende-se um convite aos
leitores para efetivarem uma ação social, em concordância
com as idéias de união em torno de um projeto.
137) Alternativa: D
138) a) Esta frase comprova que a narradora, depois da
surra que levou por ter pedido um abacate a um homem
na rua, ficou muitos anos sentindo nojo, repugnância por
essa fruta.
b) Durante muito tempo senti repugnância por essa fruta.

128) F
F 139) Alternativa: C
C
140) Alternativa: B

141) Alternativa: D
129) Alternativa: B
142) Alternativa: C
130) Alternativa: B
143) a) Porque não usa formas verbais menos comuns,
131) Alternativa: D como o mais-que-perfeito. Há várias possibilidades para o
autor ter utilizado essa forma, mas, principalmente, o fato
132) a) de ambas as formas serem equivalentes semanticamente e
comprão / pegala / dirija-se a forma composta ser mais comum e, portanto, de mais
mossa / escriptorio / duvida fácil entendimento, o que aproximaria o autor de seu
b) público.
compram / pegá-la / dirigir-se b) O verbo aspirar, no contexto, significa desejar, querer,
moça / escritório / dúvida pretender, almejar.

133) Os tempos verbais empregados são o presente e o

futuro do pretérito. O primeiro expressa a experiência
concretizada pelo eu poético e o segundo expressa a
experiência projetada, a hipótese, o desejo.
134) a) Susanita quis dizer que zero era muita nota para
Manolito. Isso fica evidente na fala "Tanto assim?". Já
Manolito entende o oposto, ou seja, que Susanita achava a
professora injusta por dar a ele nota muito baixa.
b) Há duas possibilidades, uma com a 2a pessoa do singular
(tu), outra com a 3a do singular (você)
144) a) Só com muita paixão é possível fazer o que mil
exércitos não CONSEGUIRAM: conquistar Atenas. A Brasil
Telecom parabeniza e agradece a seus atletas patrocinados
por terem chegado a Atenas e PODEREM proporcionar o
sonho de vitória a todos os brasileiros.
b) O filme O Dia depois de Amanhã retrata não só uma
ficção, mas uma realidade do que será nosso planeta caso
não HAJA uma preocupação maior por parte dos
governantes de se PROPOREM a fazer uma política de
preservação ambiental, e não apenas TEREM ambições
econômicas.

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145) Resposta: 3
146) Nessa frase, o presente do indicativo tem valor de
futuro. Além disso, sugerir, que pediria subjuntivo, neste
caso específico significa ‘dar indicações’, aceitando assim o
indicativo. A frase é equivalente a: Lula dá sinais de que
Walfrido e Agnelo ficarão no Ministério.
147) a) À Guerra de Independência de Angola, que opôs a
guerrilha local ao exército português, que mantinha o país
sob jugo colonial desde o século XVI.
b) A narrativa da guerra se dá em flash-back. O trauma das
experiências vividas pelo narrador no campo de batalha
não foi ainda superado, continuando a atormentá-lo no
momento em que as expõe. Para demarcar a persistência
dessas lembranças, emprega-se o presente verbal,
conseguindo o efeito de envolver o leitor na situação
narrada.
c) O narrador se utiliza principalmente do recurso da
metáfora, presente no trecho em expressões como “um
centímetro mentolado de guerra” (= pasta de dentes), “a
espuma verde-escura dos eucaliptos de Ninda”, “a minha
barba é a floresta do Chalala”, “[o] napalm da gillete”. No
seu todo, essa coleção de metáforas cria a alegoria de uma
guerra que impregna o indivíduo, tanto nas suas atividades
mais corriqueiras, quanto em sua própria constituição
física.
148) Alternativa: D
149) Alternativa: A
150) Alternativa: A
151) Alternativa: C
152) Alternativa: C
153) Alternativa: B
154) Alternativa: B
155) a) Em Canção do Tamoio, os verbos estão flexionados
na 2.ª pessoa do singular (“não chores”, “sê”); já em
Oração dos Moços estão flexionados na 2.ª pessoa do
plural (“Confiai... Ousai; Reagi... Não hajais medo...”).
b) “Chora até não poder mais.”
156) a) vem, fica, deixa
b) venha, fique deixe
157) a) modo imperativo
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b)
Se hoje eu a/o odeio amanhã lhe tenho amor.
ou
Se hoje eu te odeio amanhã tenho-te amor. (ou Se hoje eu
te odeio amanhã te tenho amor, embora, neste caso,
ocorra a colisão entre os dois tes: te tenho, ou ainda, Se
hoje eu te odeio amanhã tenho amor a ti)
158) a) Os verbos são “não faças”, “penetra”, “chega” e
“contempla”.
b) Não faça, penetre, chegue, contemple.
159) a) O pretérito perfeito serve para localizar a ação no
passado, como concluída. Numa narrativa, a sucessão de
verbos nesse tempo reproduz a seqüência de ações que o
personagem vai praticando, sucessivamente, no passado.
O pretérito mais-que-perfeito indica uma ação anterior a
outra já localizada no passado.
Os três pretéritos perfeitos que estão no início do último
parágrafo constituem os três últimos elementos de uma
série de ações que começa com o “Saíram de madrugada”
e continua com os pretéritos perfeitos do 4º parágrafo. Os
pretéritos mais-que-perfeitos “arrastara-se”, “retardara-
se”, “repreendera” e “aconselhara-os” remetem a ações
anteriores ao “Fizeram alto”, recapitulando ações
praticadas durante a viagem.
Há uma segunda série de pretéritos mais-que-perfeitos:
“preparara-a”, “adiara”, “tornara a prepará- la” e “se
resolvera”. Essas ações são anteriores ao pretérito perfeito
“Saíram de madrugada”.
b) E Fabiano depusera (ou tinha deposto) no chão parte da
carga, olhara (ou tinha olhado) o céu, as mãos em pala na
testa.
160) a) Misturar.
b) Química e física são geralmente tidas como áreas do
conhecimento dissociadas da vida prática, seja por serem
“temidas e odiadas” por quem as conhece pouco, seja por
não serem utilizadas no cotidiano por quem as conhece.
161) Várias orações no texto apresentam inversão na
ordem sujeito-verbo: “O que é o homem?”, “O que é a
existência?”,
“...murcharam, como nossas faces, as nossas
esperanças...”, “...lampejavam-lhe olhos pardos...”.
Na oração dada, passando-se o verbo no imperativo para a
terceira pessoa do plural, tem-se: Se houver mais uma taça
na sua mesa, encham-na até às bordas e beberei com
vocês (ou com os senhores).
162) O substantivo de caráter formal é “odontólogo”,
usado no lugar de “dentista”, mais corrente e informal.
O emprego do pretérito-mais-que-perfeito se dá por
indicar ação anterior aos outros dois tempos passados
utilizados no mesmo período: “sorriu”, pretérito perfeito e
“restavam”, pretérito imperfeito. A forma corrente e 174) Alternativa: B
informal desse tempo, porém, não é a sintética, que o
autor empregou, mas a composta com o auxiliar ter: “tinha 175) Alternativa: A
adquirido”.
176) Alternativa: D

163) I. Persuasão 177) Alternativa: A

II. Entretenimento
III. Denúncia 178) Alternativa: D
IV. Extorsão
V. Delinqüência 179) a) Aliteração (repetição do “t” e “p”), assonância
(repetição do “on” e “in”), paranomásia (repetição de
164) Os peixes-boi e os gaviões-do-mangue foram palavras semelhantes: “ponte/pinta”, “tanta/tinta”).
capturados pelo pesquisador e transportados para a b) A palavra tontinha no texto é substantivo. Substitui a
reserva biológica do IBAMA, a fim de serem reintegrados palavra menina e o diminutivo lhe ameniza o aspecto
ao ambiente. negativo, ressaltando a inocência.

Obs: o dicionário Aurélio registra também a forma peixes- 180) a) O espaço institucional é o das câmaras legislativas
bois. e, de modo mais específico, o do Congresso Nacional. As
palavras que permitem essa identificação são Vossa
165) Alternativa: D Excelência e “aparte”, vocábulo que significa a intromissão,
geralmente solicitada e concedida, no discurso daquele
166) a) Nos dicionários há três adjetivos relativos a cabra: que detém a palavra. Como se sabe, a ocorrência de
caprum, caprino, cabrum. apartes é rotineira nos parlamentos.
b) Para o gado formado de ovelhas há duas formas:
ovelhum e ovino. b) A expressão “um aparte” pode ser morfologicamente
segmentada em “uma parte”, em que o artigo indefinido
167) Alternativa: A uma se refere ao substantivo feminino parte, que significa
pedaço ou porção de um todo.
168) a) Na ordem:
Substantivo c) O termo Vossa Excelência estabelece a analogia entre
Adjetivo deputados e ratos. O pedido de “um aparte” reforça essa
Substantivo analogia. Só que a figura do queijo, como símbolo de um
Adjetivo bem material de que se desfruta, torna possível e
b) Há inúmeras possibilidades. Como exemplo poderíamos justificável a passagem de “um aparte” para “uma parte”.
ter: Assim, o quadrinho se apresenta como crítica ao universo
Substantivo: O brasileiro é trabalhador. dos parlamentos onde, em última análise, cada um busca
Adjetivo: O povo brasileiro é trabalhador. seu próprio proveito. Temos, portanto, no quadrinho, uma
metáfora particularmente adequada na atual conjuntura
169) a) O recurso expressivo foi o uso de metáforas. Em da política nacional.
outras palavras, escolheram-se palavras do universo
agrícola em substituição a palavras do universo da conduta
social. Dessa forma, estabeleceu-se uma relação de 181) Alternativa: B
semelhança entre a prática agrícola e as atividades sociais
humanas. 182) Alternativa: E
b) O cultivo de amizades, a semeadura (também são
aceitos semeação e semeada) de empregos e a 183) Alternativa: D
preservação da cultura fazem parte da nossa natureza.
184) a) No texto de Camões a palavra grão tem o sentido
170) Alternativa: A de “grande" e desempenha a função de adjetivo
(modificando o substantivo juramento).
171) Alternativa: E Como homônimo homófono e homógrafo dessa palavra,
temos o substantivo grão, como o sentido de 'semente'. Há
172) Alternativa: B inúmeras frases possíveis. Uma delas:
Os grãos de milho eram jogados para as galinhas.
173) Alternativa: A

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b) O sufixo -mente, além de ser usado para criar as rimas,
também cria uma ambigüidade sonora com o verbo
mentir, o que já se percebe no próprio título (só mente ou
somente?)
185) a) Substantivo. A palavra vem determinada pelo
artigo definido, é colocada no plural e vem coordenada
com a palavra cantigas, que também é um substantivo
(não se coordenam palavras de classes diferentes).
b) O seu diálogo é rebuscadamente natural: desdenha o
recurso ingênuo de cortar esses, eles e erres finais,
deturpar flexões, e aproximar-se, tanto quanto possível, da
língua do interior.
186) a) “leito tumba ”, “ossos areia ”, “areia múmia ”.
b) Os termos grifados são substantivos, usados como
adjetivos.
187) a) sua mãe - você
b) facilidade para comprar algo - mérito
188) Alternativa: C
189) Alternativa: E
190) a) Pobríssimo e paupérrimo.
b) Há vários exemplos. Alguns deles: sapientíssimo,
celebérrimo, macérrimo, fidelíssimo, nobilíssimo.
191) Alternativa: C
192) Alternativa: B
193) a) “Pobres velhinhas ” são as palavras que ninguém
mais emprega e que se encontram nos dicionários e,
algumas vezes, nalguma oração de paraninfo.
“Pobre velhinho ” refere-se ao orador que usa palavras
que ninguém mais emprega (pobres velhinhas).
b) em “pobre velhinho”, pobre significa “infeliz ”, “coitado
” e em “velhinho pobre”, pobre é sinônimo de “com más
condições financeiras, falto de recursos ”.
194) Alternativa: E
195) Alternativa: A
196) a) "Por que os namorados preferem andar sós,
detestando as companhias?"
sós é adjetivo, flexiona-se com namorados, no
plural.
b) "Seu preparo e honestidade raros fizeram dele um
funcionário invejado."
Adjetivo posposto a substantivos de gêneros
diferentes, vai para o masculino plural
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197) Alternativa: C
198) Alternativa: B
199) Alternativa: A
200) Alternativa: C
201) Alternativa: B
202) Alternativa: B
203) Alternativa: A
204) Alternativa: A
205) Alternativa: C
206) Alternativa: A
207) Alternativa: C
208) a) Ao se despedir da morta, Garcia não consegue
ocultar o amor calado que dedicava à Maria Luiza, restrito
à contemplação, em respeito ao fato de ela ser casada com
seu amigo Fortunato. Todavia, naquela situação extrema,
não se conteve e deixou correr livremente as lágrimas, que
denunciavam um amor reprimido.
b) Fortunato, ao perceber que Garcia sofria com a morte
da mulher que amara sem jamais se declarar, é tomado
por súbita sensação de prazer, mais intensa do que a dar
emotiva do outro. A repetição do adjetivo enfatiza o vigor
de seu contentamento com o sofrimento do amigo.
c) Assim como Fortunato gostava de contemplar a dor
alheia, os curiosos que passavam obtinham gozo com o
sofrimento do cão.
209) a) Jeca Tatu vive do extrativismo (caça e coleta). Não
atua, portanto, de maneira a transformar o seu meio, sua
propriedade.
b) Há três os adjetivos: “preguiçoso”, “bêbado” e “idiota”.
210) a) O “Doutor” entende como história verdadeira a
que trata de fatos ocorridos efetivamente, no plano do
real histórico, enquanto “Solino” vê história fingida como a
que trata de fatos de ficção, de invenção poética.
b) castas, justos e verdadeiros
211) a) O enunciador da resenha, embora reconheça a
“trama envolvente de mistério” de O Código da Vinci, dá
pistas de que o romancista é uma espécie de aproveitador.
A expressão “não foi à toa” sugere uma esperteza de Dan
Brown no momento de dar título a seu romance, uma vez
que “o criador renascentista” não chega a “aparecer no
romance”. A idéia de que o romance apresenta “enigmas
esotéricos” e “teorias conspiratórias” também é uma
forma de desvalorizá-lo. Além disso, o adjetivo “Alojado”
que abre o texto é uma maneira quase jocosa de o
enunciador mostrar que O Código da Vinci está “há sete
meses no topo da lista dos mais vendidos de Veja”.
Ressalte-se que, em relação a Leonardo da Vinci, o ponto
de vista do enunciador é extremamente favorável, pois ele
é apresentado como alguém de uma versatilidade
“espantosa”, que desperta “inesgotável interesse” ainda
hoje e que foi o “melhor” pintor de todos os tempos.
b) Para reconhecer a crítica desfavorável ao romance, os
melhores adjetivos são: “alojado”, “esotéricos” e
“conspiratórias”. Para reconhecer a avaliação positiva feita
à obra de da Vinci, os melhores adjetivos são:
“inesgotável”, “espantosa” e “melhor”.

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