Em 2012, destaca-se o programa Escola Acessível disposto a partir da Resolução nº 27 de

27/07/12, destinando recursos para as Escolas que tem alunos com deficiência matriculados
em sala de aula regular. Os recursos desta resolução são para adequação arquitetônicas e
produtos de alta tecnologia assistiva.

A Lei 13. 146/2015 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência foi criada para
orientar que o poder público deve acompanhar, assegurar e avaliar os sistemas de educação
de ensino, no tocante a: acesso, permanência e aprendizagem do aluno no PAEE,
acessibilidade, pesquisas para o desenvolvimento de novos métodos, práticas pedagógicas e
recursos tecnológicos, programa de formação continuada de professores, oferta do ensino de
LIBRAS e do Sistema Braille entre outros, (BRASIL, 2015).

As autoras citam que o Brasil implantou muitos programas e ações que contribuíram para o
processo de inclusão nas Escolas de ensino regular. Trata que há avanços nas formações de
profissionais, instalações e recursos, mas que ainda há muito que se fazer para a educação
promover acesso, permanência e aprendizagem de qualidade aos alunos (PAEE).

Principalmente no que diz respeito ao acesso houve avanços nas políticas públicas, mas que
para que se efetive de verdade o governo das três esferas precisam garantir reestruturação do
ensino tanto física quanto pedagógica para garantir a todas as crianças o acesso permanência
e aprendizagem.

Segundo a Unesco as Escolas regulares devem se adaptar para atender as necessidades, pois
se constituem nos meios mais capazes de combater as atitudes discriminatórias e construir
uma sociedade mais inclusiva (UNESCO, 1994, apud GLAT, 2007, p.20).

Nas considerações finais, retoma a faa que não basta apenas garantir o acesso, faz-se
necessário que as Escolas passem por uma reorganização a fim garantir atendimento
adequado a todos os alunos.