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SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

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NOME DO ALUNO

INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Cidade
2020
Cidade
2020
Cidade

Cidade
 NOME DO ALUNO

INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Ano

Projeto Educativo apresentado à [inserir nome

da universidade], como requisito parcial à
conclusão do Curso de [inserir nome do Curso].
inclu
Docente supervisor: Prof. [Inserir nome do tutor
a distância]

Cidade
Ano
INTRODUÇÃO

A inclusão na educação infantil é um tema atual e de grande relevância no contexto

educacional. A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que
assegura o direito à educação para todos, independentemente de suas diferenças, a
inclusão se tornou uma prática necessária para garantir a igualdade de
oportunidades e o pleno desenvolvimento de todas as crianças. Segundo Lopes e
Delgado (2019), a inclusão educacional representa uma mudança de paradigma,
que valoriza a diversidade e a singularidade de cada indivíduo, considerando as
suas necessidades e potencialidades.

Nesse sentido, é fundamental que a escola infantil assuma o papel de promover a

inclusão, através da adoção de práticas pedagógicas que atendam às necessidades
de todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento, altas habilidades/superdotação, entre outras condições que
possam exigir adaptações curriculares e metodológicas. De acordo com Sousa
(2015), a inclusão na educação infantil deve ser compreendida como um processo
contínuo, que envolve o planejamento de estratégias pedagógicas inclusivas, a
formação de professores e a adaptação dos espaços físicos.

Diante desse contexto, esta pesquisa tem como objetivo analisar a prática da
inclusão na educação infantil, buscando identificar os desafios e as estratégias
adotadas pelas escolas para garantir a inclusão de todos os alunos. Para tanto,
serão realizadas entrevistas com professores, gestores e pais de crianças
matriculadas em escolas de educação infantil que adotam a prática da inclusão. A
partir dos resultados, espera-se contribuir para o desenvolvimento de práticas
pedagógicas inclusivas e para a promoção da igualdade de oportunidades na
educação infantil.
OBJETIVOS

Objetivo geral

Analisar os desafios e possibilidades da inclusão de crianças com necessidades

educacionais especiais na educação infantil, buscando compreender como a prática
pedagógica pode ser adaptada para atender às demandas desses alunos e
promover uma educação inclusiva e de qualidade.

Objetivos específicos

● Identificar as principais barreiras enfrentadas pelos alunos com deficiência na

inclusão escolar na Educação Infantil;
● Analisar o papel do professor e da escola na promoção da inclusão escolar na
Educação Infantil;
● Propor estratégias e atividades inclusivas que possam ser utilizadas pelos
professores na Educação Infantil;
● Verificar os impactos da inclusão escolar na Educação Infantil no
desenvolvimento cognitivo e socioemocional dos alunos com deficiência;
● Contribuir para o debate sobre a inclusão escolar na Educação Infantil e para
a promoção de uma educação mais inclusiva e equitativa.
PROBLEMATIZAÇÃO

A problematização do tema inclusão na educação infantil se dá pela

constatação de que ainda existem muitas barreiras e desafios a serem enfrentados
para garantir uma educação inclusiva de qualidade para todas as crianças. Ainda há
muita exclusão e discriminação de crianças com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Além disso, muitos profissionais
da educação não estão preparados para atender as necessidades específicas
dessas crianças, o que contribui para a perpetuação de um modelo educacional
excludente e desigual. Diante disso, é preciso investigar quais são as principais
dificuldades encontradas na inclusão de crianças na educação infantil e quais
estratégias podem ser adotadas para superar essas barreiras e garantir uma
educação inclusiva e de qualidade para todos.

REFERENCIAL TEÓRICO:

Principais barreiras enfrentadas pelos alunos com deficiência na inclusão

escolar na Educação Infantil;

A inclusão escolar é um tema de extrema importância para a sociedade, sobretudo

quando se trata da Educação Infantil. Com o avanço das políticas inclusivas, é
preciso discutir as principais barreiras enfrentadas pelos alunos com deficiência
nesse processo. Segundo a Organização das Nações Unidas para a Educação, a
Ciência e a Cultura (UNESCO), a inclusão escolar é um direito fundamental de todos
os alunos, independentemente de suas diferenças.

No entanto, a realidade mostra que a inclusão escolar ainda é um desafio a ser

enfrentado, principalmente no que se refere à Educação Infantil. Dentre as principais
barreiras enfrentadas pelos alunos com deficiência na inclusão escolar, destacam-
se: a falta de formação dos professores para lidar com a diversidade; a falta de
recursos e materiais pedagógicos adequados; a falta de adaptação curricular; a falta
de acessibilidade arquitetônica e comunicacional; e o preconceito e a discriminação.

A falta de formação dos professores para lidar com a diversidade é um problema

recorrente na inclusão escolar. Os professores precisam estar preparados para lidar
com as diferenças, não apenas em relação ao ensino, mas também em relação à
convivência e ao respeito à diversidade. Como destacam Stainback e Stainback
(1999), "a formação dos professores é um fator chave para o sucesso da inclusão
escolar".

Outra barreira enfrentada pelos alunos com deficiência é a falta de recursos e

materiais pedagógicos adequados. É preciso que as escolas estejam equipadas com
materiais e recursos que possam atender às necessidades dos alunos com
deficiência. Como destaca a UNESCO (2005), "a falta de recursos pedagógicos
adequados é uma barreira significativa para a inclusão escolar".

A falta de adaptação curricular também é um problema que afeta a inclusão escolar.

É preciso que as escolas adaptem as atividades e os conteúdos curriculares de
acordo com as necessidades dos alunos com deficiência. Segundo a UNESCO
(2005), "a falta de adaptação curricular é uma das principais barreiras para a
inclusão escolar".

A falta de acessibilidade arquitetônica e comunicacional também é um problema que

afeta a inclusão escolar. É preciso que as escolas estejam adaptadas para receber
alunos com deficiência, garantindo a acessibilidade arquitetônica e comunicacional.
Como destaca a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2006),
"a falta de acessibilidade é uma barreira significativa para a inclusão escolar".

Por fim, o preconceito e a discriminação são barreiras que afetam a inclusão escolar.
É preciso que a sociedade mude sua visão em relação às pessoas com deficiência,
valorizando sua diversidade e suas potencialidades. Como destaca Mantoan (2006),
"o preconceito e a discriminação são as maiores barreiras para a inclusão escolar".

Diante desse contexto, é importante que a sociedade como um todo, e

principalmente as instituições escolares, trabalhem em conjunto para superar essas
barreiras. A inclusão escolar é um processo que requer ações

O papel do professor e da escola na promoção da inclusão escolar na

Educação Infantil;

A inclusão escolar de alunos com deficiência na Educação Infantil é uma demanda

cada vez mais urgente e necessária. Nesse contexto, o papel do professor e da
escola é fundamental para a promoção de uma educação mais inclusiva e igualitária.

Segundo Sassaki (2006), a escola é um espaço de formação e socialização, que

deve estar preparada para receber todos os alunos, independentemente de suas
diferenças e peculiaridades. Para isso, é necessário que haja um trabalho conjunto
entre professores, gestores e demais profissionais envolvidos na educação infantil,
para que sejam identificadas as barreiras e obstáculos que impedem a inclusão e
sejam traçadas estratégias para superá-las.

O papel do professor é essencial nesse processo, já que é ele quem está em

contato direto com os alunos e deve estar preparado para atender às necessidades
específicas de cada um. De acordo com Mantoan (2003), o professor deve ser
capaz de reconhecer as diferenças e peculiaridades de seus alunos, e buscar
formas de adaptar o ensino para atender a cada um de forma individualizada.

Além disso, é importante que o professor esteja aberto ao diálogo e à colaboração

com a família e demais profissionais envolvidos na educação da criança, para que
possam trabalhar em conjunto e promover uma educação mais inclusiva. De acordo
com a Declaração de Salamanca (1994), é necessário que haja uma parceria entre
família, escola e comunidade, para que seja garantido o acesso e a participação
plena de todos os alunos na escola.

A escola também desempenha um papel fundamental na promoção da inclusão

escolar na educação infantil, já que é ela quem deve criar um ambiente acolhedor e
seguro para todos os alunos. Para isso, é importante que a escola esteja preparada
para receber alunos com deficiência, adaptando seu espaço físico e oferecendo
recursos e materiais acessíveis a todos.

Além disso, é necessário que a escola promova a sensibilização e a conscientização

de todos os seus membros sobre a importância da inclusão escolar. Conforme
aponta Cury (2011), é fundamental que a escola esteja engajada em um projeto
político-pedagógico que contemple a diversidade e a inclusão, promovendo ações
educativas que favoreçam a compreensão e o respeito às diferenças.

Em suma, o papel do professor e da escola é fundamental na promoção da inclusão

escolar na Educação Infantil. É necessário que haja um trabalho conjunto entre
todos os envolvidos na educação, para que sejam identificadas as barreiras e
obstáculos que impedem a inclusão e sejam traçadas estratégias para superá-las,
criando assim um ambiente acolhedor e seguro para todos os alunos.

Estratégias e atividades inclusivas que possam ser utilizadas pelos

professores na Educação Infantil;

A inclusão escolar é um processo que exige ações concretas por parte dos
educadores e gestores escolares, e para isso, são necessárias estratégias e
atividades inclusivas que possam atender às necessidades de cada aluno,
independentemente de suas limitações. Segundo Cunha e Nunes (2016), a adoção
de práticas pedagógicas que valorizem a diversidade e promovam a inclusão deve
ser uma preocupação constante dos professores.

Uma das estratégias que pode ser utilizada pelos professores é a utilização de jogos
e brincadeiras adaptadas, que permitam a participação ativa de todos os alunos,
sem distinção de suas capacidades. Além disso, atividades que promovam a
interação e o diálogo entre os alunos, como rodas de conversa e trabalhos em
grupo, podem favorecer a inclusão e a construção de relações interpessoais
positivas.

Outra estratégia que pode ser adotada é o uso de recursos audiovisuais, como
vídeos e imagens, para ilustrar conceitos e ideias, de forma a tornar o aprendizado
mais acessível a todos os alunos. Além disso, a utilização de tecnologias assistivas,
como softwares de voz e imagem, pode ser útil para alunos com deficiências visuais
ou auditivas.

É importante destacar que a formação continuada dos professores é fundamental

para que essas estratégias e atividades inclusivas sejam implementadas com
sucesso. Nesse sentido, a capacitação dos educadores em relação à inclusão
escolar e às especificidades de cada aluno pode ser um fator determinante para o
sucesso desse processo.

De acordo com Ronca et al. (2018), a implementação de atividades inclusivas deve

estar associada a uma postura reflexiva e crítica dos professores, que devem estar
abertos a novas experiências e dispostos a adaptar suas práticas pedagógicas às
necessidades dos alunos. Dessa forma, é possível garantir que a inclusão escolar
seja um processo efetivo e transformador na vida de todos os envolvidos.

Em resumo, as estratégias e atividades inclusivas podem contribuir

significativamente para a promoção da inclusão escolar na Educação Infantil. Para
isso, é necessário que os professores estejam preparados e capacitados para
implementá-las de forma efetiva, garantindo que todos os alunos tenham acesso a
um ensino de qualidade e que valorize a diversidade.