A representação da Natureza

Lê o poema

“A fermosura desta fresca Serra”

A fermosura desta fresca serra

E a sombra dos verdes castanheiros,
O manso caminhar destes ribeiros,
Donde toda a tristeza se desterra;

O rouco som do mar, a estranha terra,

O esconder do sol pelos outeiros,
O recolher dos gados derradeiros,
Das nuvens pelo ar a branda guerra;

Enfim, tudo o que a rara Natureza

Com tanta variedade nos oferece,
Me está, se não te vejo, magoando.

Sem ti, tudo me enoja e me aborrece;

Sem ti, perpetuamente estou passando,
Nas mores alegrias, mor tristeza.

Luís de Camões, Líricas, Lisboa, Sá da Costa, 1981

2. Pesquisa o significado dos vocábulos “desterra” (v.4), “outeiros” (v.6), “derradeiros” (v.7),
“mores” (v.14).

3. Indica a situação que o poema retrata.

3. Completa o esquema com as palavras do poema.

4. Completa o esquema com palavras do poema.

5. Estabelece as correspondências, identificando os recursos expressivos.

6. Faz uma pesquisa e descobre o significado da expressão locus amoenus.

6.1 Apresenta versos que comprovem a presença do locus amoenus no poema.

7. Completa o texto com as palavras fornecidas, sintetizando o conteúdo do poema.

No poema “A fermosura desta fresca serra”, a ______a) ______ apresenta-se num estado de
_____b) ______ e tranquilidade, próprio do _______c)______. No entanto, tal não altera o estado
de espírito do _______d)________, que está dominado pela _______e)______, devido à ausência
da sua______f)______.

8. Classifica o poema quanto ao número de estrofes, rima e métrica.

O poema é um ____a)_____, constituído por duas _____b)_____ e dois _______c)______. O
esquema rimático é _______d)______ e a rima é ______e)______e _______f)_______. Todos os
versos têm _______g)_______ sílabas métricas.

9. Pesquisa um documentário cujo assunto se possa relacionar com o tema deste poema de Camões.
Seleciona um excerto significativo e mostra-o aos teus colegas, indicando:
a) o motivo da tua escolha;
b) as principais marcas do género que permitem identificar o excerto como um documentário.

10. Apresenta o teu trabalho à turma, seguindo os seguintes passos:

a) leitura/ declamação do poema;
b) exploração do poema – conteúdo e forma;
c) apresentação do documentário, indicando:

- realidade documentada;
- elementos utilizados (imagens, fotografias, entrevistas, depoimentos, objetos, correspondência
trocada, entre outros);
- finalidade comunicativa.

d) estabelecimento de relação entre o poema e o documentário.

A apresentação terá no máximo, 15 minutos!

A experiência amorosa e a reflexão sobre o amor

1- Lê o poema

Amor é fogo que arde sem se ver

Amor é fogo que arde sem se ver;

É ferida que dói e não se sente;
É um contentamento descontente;
É dor que desatina sem doer;

É um não querer mais que bem querer;

É solitário andar por entre a gente;
É nunca contentar-se de contente;
É cuidar que se ganha em se perder;

É querer estar preso por vontade;

É servir a quem vence, o vencedor;
É ter com quem nos mata lealdade.

Mas como causar pode seu favor

Nos corações humanos amizade,
Se tão contrário a si é o mesmo Amor?

Luís de Camões

2. Indica o tema do poema.

3. Pesquisa o significado do vocábulo “cuidar” (v.8).
4. Faz corresponder cada um dos excertos do poema (coluna A) à respetiva contradição (coluna B).
5. Associa cada verso (coluna A) ao respetivo recurso expressivo (coluna B).
6. Seleciona a única afirmação que permite completar o sentido da frase .
6.1. A palavra “Amor” surge, no poema, escrita com letra maiúscula.

(A) porque se trata de um nome próprio.

(B) porque corresponde ao tema do poema.
(C) porque é divinizado pelo “eu”, que, assim destaca o poder que exerce sobre o ser humano.
(D) para valorizar todos os que sofrem por amor.

7. Completa o texto com as palavras abaixo, sintetizando o conteúdo do poema.

O poema “Amor é um fogo que arde sem se ver” apresenta ___a)___partes. Na primeira parte, o
____b)____ procura encontrar uma definição para o _____c)____. É, portanto, constituída pelas
____d)_____ e pelo primeiro ______e)_____. Na segunda parte, constituída pelo ____f)______
terceto, o sujeito poético apresenta uma ______g)______, pois não percebe por que razão o ser
humano procura o ______h)______, tendo em conta o _______i)_______ que lhe está ssociado.

8. Classifica o poema quanto ao número de estrofes, rima e métrica.

O poema é um _____a)_____, constituído por duas _____b)_____ e dois _____c)_____. O

esquema rimático é ____d)_____ e a rima é _____e)_____ e _____f)______. Todos os versos têm
_____g)_____ sílabas métricas.

9. Pesquisa um documentário cujo assunto se possa relacionar com o tema deste poema de Camões.
Seleciona um excerto significativo e mostra-o aos teus colegas, indicando:
a) o motivo da tua escolha;
b) as principais marcas do género que permitem identificar o excerto como um documentário.

10. Apresenta o teu trabalho à turma, seguindo os seguintes passos:

a) leitura/ declamação do poema;
b) exploração do poema – conteúdo e forma;
c) apresentação do documentário, indicando:

- realidade documentada;
- elementos utilizados (imagens, fotografias, entrevistas, depoimentos, objetos, correspondência
trocada, entre outros);
- finalidade comunicativa.

d) estabelecimento de relação entre o poema e o documentário.

A apresentação terá no máximo, 15 minutos!

A reflexão sobre a vida pessoal

Cantiga
a esta cantiga alheia
Perdigão perdeu a pena,
não há mal que lhe não venha.
Voltas
Perdigão, que o pensamento
subiu em alto lugar,
Perde a pena do voar,
ganha a pena do tormento.
Não tem no ar nem no vento
asas, com que se sustenha:
não há mal que lhe não venha.

Quis voar a uma alta torre

mas achou-se desasado
e, vendo-se depenado
de puro penado morre.
Se a queixumes se socorre,
lança no fogo mais lenha:
não há mal que lhe não venha.
Luís de Camões, Rimas

2. Seleciona a afirmação que completa o sentido da frase.

2.1. O tema do poema “perdigão perdeu a pena” é

(A) o amor.
(B) a ambição.
(C) a morte.
(D) a vida.

3. Pesquisa o significado dos vocábulos “desasado” (v.11), “depenado” (v.12) e “penado” (v.13).

4.Completa a tabela com expressões do texto

5. Estabelece correspondências, identificando os recursos expressivos.

6. Faz uma pesquisa e descobre por que razão se pode relacionar este poema com o mito de Ícaro.
7. Completa o texto com as palavras fornecidas, sintetizando o conteúdo do poema.

O poema “Perdigão perdeu a pena” conta a história de um _____a)_____. Este quis

_____b)_____até um lugar onde era _____c)_____ chegar. Como consequência da sua
____d)_____, acaba por cair e _____e)_____. Assim, através da história de perdigão, o sujeito
poético revela as _____f)______ negativas que advêm da _____g)_____ desmedida, destacando,
assim os males do ______h)_______.

8. Classifica o poema quanto ao número de estrofes, rima e métrica.

O poema é um _____a)_____, constituído por duas _____b)_____ e dois _____c)_____. O
esquema rimático é ____d)_____ e a rima é _____e)_____ e _____f)______. Todos os versos têm
_____g)_____ sílabas métricas.

9. Pesquisa um documentário cujo assunto se possa relacionar com o tema deste poema de Camões.
Seleciona um excerto significativo e mostra-o aos teus colegas, indicando:
a) o motivo da tua escolha;
b) as principais marcas do género que permitem identificar o excerto como um documentário.

10. Apresenta o teu trabalho à turma, seguindo os seguintes passos:

a) leitura/ declamação do poema;
b) exploração do poema – conteúdo e forma;
c) apresentação do documentário, indicando:

- realidade documentada;
- elementos utilizados (imagens, fotografias, entrevistas, depoimentos, objetos, correspondência
trocada, entre outros);
- finalidade comunicativa.

d) estabelecimento de relação entre o poema e o documentário.

A apresentação terá no máximo, 15 minutos!

O desconcerto
1. Lê o poema

“Os bons vi sempre passar”

Os bons vi sempre passar

No mundo graves tormentos;
E para mais me espantar,
Os maus vi sempre nadar
Em mar de contentamentos.
Cuidando alcançar assim
O bem tão mal ordenado,
Fui mau, mas fui castigado:
Assim que só para mim
Anda o mundo concertado.
Luís de Camões, Rimas

2. Indica o tema do poema.

3. Pesquisa o significado dos vocábulos “Cuidando” (v.6), “ordenado” (v.7) e “concertado” (v.10).

4. Completa o esquema com expressões do texto.

5. Estabelece Correspondências, identificando recursos expressivos.
6. Apresenta um traço caracterizador dos “bons” e dos “maus” na perspetiva do sujeito poético.
7. Completa o texto com as palavras fornecidas, sintetizando o conteúdo do poema.

No poema “Os bons vi sempre passar”, o sujeito poético organiza a sociedade em dois grupos: os
_____a)_____ e os _____b)_____, sendo que os bons recebem _____c)_____ e os maus
____d)_____. Assim, apercebendo-se da inversão de valores, ele, que era _____e)_____ acaba por
ter um comportamento censurável, na esperança de obter os _____f)______ que viu nos outros. No
entanto, contrariamente ao que esperava, o “eu” foi _____g)_____, acreditando que, só para ele, o
mundo está ______h)_______.

8. Classifica o poema quanto ao número de estrofes, rima e métrica.

O poema é um _____a)_____, constituído por duas _____b)_____ e dois _____c)_____. O
esquema rimático é ____d)_____ e a rima é _____e)_____ e _____f)______. Todos os versos têm
_____g)_____ sílabas métricas.
 9. Pesquisa um documentário cujo assunto se possa relacionar com o tema deste poema de Camões.
Seleciona um excerto significativo e mostra-o aos teus colegas, indicando:
a) o motivo da tua escolha;
b) as principais marcas do género que permitem identificar o excerto como um documentário.

10. Apresenta o teu trabalho à turma, seguindo os seguintes passos:

a) leitura/ declamação do poema;
b) exploração do poema – conteúdo e forma;
c) apresentação do documentário, indicando:

- realidade documentada;
- elementos utilizados (imagens, fotografias, entrevistas, depoimentos, objetos, correspondência
trocada, entre outros);
- finalidade comunicativa.

d) estabelecimento de relação entre o poema e o documentário.

A apresentação terá no máximo, 15 minutos!