Nome Completo: José Claudio Gomes Dantas RGM: 27521907

Instituição: Universidade Cruzeiro do Sul Data: 09/09/2021

Curso: Pedagogia para Licenciados (Licenciatura)
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado em Gestão Educacional

A educação brasileira sempre esteve em constante movimento seja avançando e

melhorando o sistema, seja retrocedendo e polarizando-o. Nesse contexto, com a
implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) pensou-se em um ensino
igualitário com bases fixadas na equidade do processo de aprendizagem tanto nas
escolas públicas quanto nas privadas. Entretanto, com a pandemia do SARS-COV-2 e a
necessidade de implantação do ensino remoto emergencial, o ensino brasileiro revelou
grandes entraves para se alcançar a excelência na aprendizagem dos estudantes.
Com a necessidade de implantação do ensino remoto emergencial, professores e
alunos de todo o país se depararam com modelo de ensino que exige deles habilidades e
competências de análise, interpretação e compreensão da cultura digital enquanto
ferramenta para o desenvolvimento da aprendizagem dos educandos. No entanto,
diferentes de alunos de escolas privadas que possuem aparato físico e financeiro, os
estudantes de escolas públicas tiveram que se adequar à modalidade por meio de escolas
sem estrutura física, professores sobrecarregados e, muitas vezes, que não manuseiam
em sua rotina as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), revelando
metodologias enfadonhas de baixo rendimento e, principalmente, a situação de
desigualdade social em que se encontra o cenário da educação brasileira.
Com isso, o que se tem constatado é que mesmo estando amparado por
normativas legais como a própria BNCC, o Brasil ainda não detém de uma educação de
qualidade como apontas os resultados de avaliações diagnósticas como o Avaliação da
Educação Básica (SAEB) e o Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA),
principalmente, no que tange ao ensino remoto. Para que isso aconteça é preciso,
primeiramente, que os cursos superiores preparem os professores para o uso das TDIC e
da cultura digital, por sua vez, ao implantarem essas ferramentas na sua rotina
metodológica, os docentes poderão ofertar aulas atrativas e mais diversificadas,
possibilitando ao aluno uma aprendizagem de qualidade. Mas, para que isso aconteça,
antes de tudo, é necessário que as políticas públicas viabilizem infraestrutura básica
para a modalidade de ensino. Desse modo, poderemos pensar numa formação dentro de
um contexto sociodigital que verdadeiramente desenvolva a aprendizagem do educando.