MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA CATARINENSE
Campus Blumenau

ROGER RODRIGO DA SILVA

PCC: VAAR E ENTREVISTAS COM GESTORAS

Resenha apresentada como requisito parcial para a

avaliação da disciplina de Gestão Escolar, do Curso de
Licenciatura em Pedagogia do Instituto Federal
Catarinense – campus Blumenau.

Orientador: Prof. Msc. Iris Weiduschat

BLUMENAU-SC
2023
 1. VALOR ALUNO ANO POR RESULTADOS
O VAAR é destinado às redes públicas que cumprirem condicionantes de
melhorias em indicadores de resultados de aprendizagem, atendimento e equidade.
No presente resumo, apontaremos algumas condicionantes dispostas no inciso I do
artigo 14 da Lei no Novo FUNDEB, onde as informações devem ser apresentadas
no prazo de 1° de Agosto a 15 de setembro de 2022, por meio do sistema SIMEC,
na aba específica de Plano de Ações Articuladas (PAR), conforme a resolução CIF
n° 1/2022 para que a instituição seja contemplada com o recurso.
Além do comprimento das condicionantes da resolução, a Lei ainda prevê
uma análise a partir de indicadores que consideram aspectos como: taxas de
aprovação no ensino fundamental e médio em cada rede estadual ou municipal; e
taxas de atendimento escolar das crianças e jovens na educação básica presencial
em cada ente federado, definindo de modo a captar, direta ou indiretamente, a
evasão no ensino fundamental e médio (Art. 14. § 2°). Quanto ao provimento do
cargo de diretor, deverá ocorrer distribuída às redes públicas de ensino que
cumprirem as condicionantes, apresentando melhoria dos indicadores referidos no
inciso III do caput do Art. 5° da Lei. Ainda, na § 1° as condicionantes no caput do
artigo contemplarão o provimento do cargo ou função de gestor escolar de acordo
com critérios de mérito e desempenho ou a partir de escolha da comunidade escolar
dentre os candidatos aprovados por mérito ou desempenho.
As funções do gestor escolar no sucesso da instituição traz aspectos da
constituição federal e LDB, garantindo a qualidade do ensino público, pela gestão
democrática e compromisso com o futuro da educação, num trabalho de supervisão
além do burocrático/administrativo, garantindo seguimento na formação continuada
e novas tecnologias de ensino-aprendizagem para os agentes da instituição.
A respeito das atribuições pedagógicas do diretor, espera-se incentivo e
criação de esforços dos profissionais envolvidos, necessitando da escrita
democrática do Projeto Político Pedagógico da instituição de ensino, cumprindo os
documentos suleadores da educação nacional (BNCC), organizando as
necessidades do ambiente educacional, interligado o espaço em outros contextos,
dentre outros aspectos citados neste documento.
Para a gestão democrática e fundamentos do provimento do cargo ou função
de gestor escolar, conta-se com a participação da comunidade, seguindo os artigos
14 e 15 da LDB. Fortalecendo os órgãos de movimentação da comunidade como a
APP ou grêmio estudantil. O PNE apresenta estratégias 19.1 e 19.8 da meta 19
para os méritos e desempenho, junto à participação da comunidade escolar.
Entendendo também, que a seleção para a direção também faz parte do mecanismo
para compor o processo democrático.
Portanto, baseado no exposto, nas variadas competências do diretor escolar
na construção do processo. Percebemos aspectos necessários como a participação
da comunidade na construção de objetivos de qualidade e equidade na educação.
Por meio, principalmente, de uma Gestão Escolar Democrática e Participativa, com
processo de seleção dos diretores de maneira justa, por meio de critérios técnicos
de mérito e desempenho, bem como a participação da comunidade escolar para a
seleção do diretor.
Pontuamos como essencial, a organização administrativa que a direção
escolar necessita para o cumprimento dos aspectos burocráticos que assume o
cargo, como a organização financeira da instituição, demandas e prestação de
contas. Quanto aos aspectos pedagógicos, além da função democrática,
necessita-se de um olhar de liderança a respeito dos aspectos apresentados nos
documentos, como a fortificação da participação dos docentes, com ambiente
harmônico e participativo. Incentivando a formação continuada não somente dos
professores, mas também da equipe gestora, para a constante manutenção e
garantia do VAAR.
 2. FALA PROFA. REGIANI NOVAK: GESTÃO EDUCAÇÃO INFANTIL - CEI
ANDREA DA SILVA
Inicialmente, a diretora nos trouxe alguns aspectos do VAAR, pontuando
principalmente o Art. 14 da Lei que diz respeito às condicionalidades e como os
aspectos apresentados neste, que afetam o trabalho da direção1.
Expondo um pouco da caminhada até a chegada na direção do C.E.I.
Andrea da Silva, em seu edital, alguns quesitos para a candidatura para a direção
são necessários, como tempo em sala de aula, efetivação e pós-graduação em
gestão escolar (ou licenciatura específica na área).
Tratando do processo seletivo, foi efetuado por meio de uma prova, seguida
por uma de títulos. Os aprovados até então, escolheram uma instituição para
apresentação de um plano para a comunidade. Por fim, ocorreu uma eleição para a
escolha do plano de preferência pela própria comunidade.
Quanto ao cotidiano, Regiani reforça a necessidade de uma comunicação
clara e humana, não apenas para a manutenção e troca de favores da instituição,
mas para um progressivo trabalho coletivo que envolve toda a comunidade, para
que o C.E.I. mantenha sua qualidade física e pedagógica. Um dos exemplos
positivos deste trabalho dialógico, é a Casa Encantada, que contou com a
participação de vários sujeitos para a efetivação de um espaço que seja mais
acolhedor para as crianças, que inclusive, também tiveram sua participação neste
processo, sempre, com a ponte efetuada pela direção.
A comunicação com os professores, principalmente, a respeito dos planos é
feita por meio digital. Sempre verificando os planos, evitando repetições e
reducionismos, indicando sugestões para as atividades desenvolvidas pelos
docentes. Com projetos de leituras de autores da educação infantil, principalmente,
nos momentos de hora atividade. Também informa que trouxe algumas mudanças
que no primeiro momento, geraram desconforto por parte dos docentes, como
abolição do uso de E.V.A e plástico. Mas reforçando a necessidade de um trabalho
gradativo e dialógico com toda a equipe pedagógica para a atualização das
atividades conforme os estudos científicos a respeito das práticas nos espaços de
educação infantil.

1
Regiani esclareceu que devido as terminologias, a nomenclatura utilizada no momento é direção,
não mais, gestão. Trazendo assim, aspectos voltados diretamente para as instituições de ensino.
 A comunicação com os responsáveis normalmente é feita via Whatsapp e
também, no momento de chegada e retirada das crianças, onde são levadas uma a
uma até o portão aos seus respectivos responsáveis por questões de segurança.
Tendo um trabalho claro e imediato com os pais, reforçando toda a complexidade do
trabalho pedagógico que abrange a educação infantil.
Regiane também esclarece que muitas coisas da estrutura física ainda
precisam de manutenção, mas sempre prioriza as necessidades das crianças, sua
segurança e especificidades.
Quanto às questões financeiras, fortifica a necessidade de cuidado e
organização sobre todos os patrimônios do espaço, bem como o preenchimento
correto dos documentos burocráticos. Onde caso, uma má organização da
alimentação dos sistemas, pode gerar como consequências déficit no repasse de
verbas específicas, por exemplo. Mas que isso, em suas falas, constatamos como a
participação da comunidade é essencial para o desenvolvimento do trabalho, pois
as contribuições da educação infantil, ainda, são baixas, cerca de menos de R$2,00
por criança.
 3. FALA PROFA : ENSINO FUNDAMENTAL - PROFS. ROBSON CORREA E
DELVAINE PUSSININI
Robson atualmente faz parte da coordenação da escola EMB Lauro Muller
dos anos iniciais. Com uma vasta experiência na área, o professor informou que
atualmente está responsável mais pela dimensão pedagógica do espaço, como o
PPP, relações família e escola, etc. Adentrou a área da gestão em 2013,
trabalhando com jovens no contraturno, e, em 2017 foi convidado a fazer parte da
equipe gestora de uma escola de ensino médio diferenciado, de muita qualidade. Dá
ênfase nas questões de organização dos documentos da escola, como o PPP e a
necessidade de atualização do mesmo.
Já para o diretor prof. Delvanei, está sendo a primeira experiência na direção
de uma escola. Tem sua formação na área de história, mas trabalhou 10 anos com
aspectos da tecnologia na educação. Informa que muitas das funções
administrativas da instituição aprende no cotidiano, por meio de manuais e auxílio
de profissionais já consolidados no espaço. Seguindo os documentos necessários
para a superação das dificuldades.
O diretor enfatiza que utiliza modelos de administração para o exercício, mas
compreendendo a especificidade de uma instituição de ensino. Quanto aos
recursos, sempre devem ser cuidados com zelo, seguindo as ideias da Gestão
Democrática que exige a participação da APP e outros membros da escola para
esclarecimento de contas e destinação. Principalmente por cada recurso ter seu
destino específico, como é o caso do PDDE que só pode ser gasto nas condições
de capital ou custeio. Contando também, com a participação da APP com ajuda
financeira complementar para a instituição.
Repassa que a função enquanto diretor é além das práticas burocráticas,
mas garantir a igualdade para todos na educação, assegurando a manifestação da
diversidade cultural que a escola tem como realidade, principalmente por ser uma
das escolas que mais contém alunos estrangeiros.
A respeito das questões pedagógicas a respeito da indisciplina e bullying, por
exemplo, são repassadas para Robson e por seguindo para a direção. Robson
informa que quando trabalhava em outra instituição, uma estadual, a organização
era diferente. Sempre expondo aos alunos as regras da instituição e uma chamada
coletiva a todos os estudantes a respeito de conversas sobre os temas de violência
e respeito. Delvanei, também pontua que compreende que os alunos não são folhas
em branco e que muitas das indisciplinas que são efetuadas no espaço de
educação, são um pedido de ajuda do aluno e sua forma de manifestação. Sempre
procurando compreender o embrião da situação pois, segundo suas palavras, o
aluno cobra da escola uma afetividade pois é a instituição que mais frequenta
durante um período longo de sua vida.
Portanto, a equipe gestora enfatiza a necessidade de acolhimento da
diversidade e compreende os desafios desta. Tendo um olhar atento sobre as
diferentes manifestações culturais que a escola está sujeita, procurando respeitá-las
e torná-las potência na escola. Também, gera destaque em seu trabalho cotidiano
de aprendizado enquanto equipe gestora e necessidade de aproximação mais forte
com a equipe docente para a efetivação de um trabalho pedagógico mais
democrático e participativo.