Tendência Progressista “crítico social

dos conteúdos ou “histórico - crítica”

Disciplina: Didática I
Docente: Inês Soares Nunes Poggio
Discentes: Ingrid Rose Nascimento dos Santos, Morgana Moretti
e Thaís de Lima Silva
Turma: Pedagogia Fase 4
Tendência Progressista “crítico social dos conteúdos ou
“histórico - crítica”

● A tendência crítico social dos conteúdos, é preconizada por José Carlos

Libâneo desde os anos 80, inspirado na Pedagogia Histórico-crítica,
sistematizada anteriormente por Dermeval Saviani.

José Carlos Libâneo Dermeval Saviani

Principais características e Bases Teóricas:

➔ Papel da escola:

● Socialização para uma participação ativa no mundo adulto, diante das

contradições da sociedade;

● A escola é valorizada como local de aquisição dos saberes;

● Formação cultural, de difusão do conhecimento científico;

➔ Conteúdos:

● O conteúdo é um fator fundamental na educação escolar;

● Deve partir das experiências concretas e realidades sociais dos

alunos, valorizando o saber adquirido e fazendo-o evoluir.

● É uma base para a liberdade de pensamentos, para a formação da

consciência crítica e as transformações sociais e econômicas;

● Cabe ao professor a tarefa de escolher conteúdos de ensino

adequados às peculiaridades locais e as diferenças individuais. 
➔ Métodos:

● Análises de forma crítica das realidades sociais, cujo a

educação tem o papel de possibilitar a compreensão da
realidade histórico social.
● Alunos como agentes críticos capazes de transformação
social.
● Métodos e conteúdos que se relacionem com a realidade
dos alunos.
● Confronto entre experiência e explicação do conteúdo
sistematizado.
➔ Métodos:
● Prática Social (ponto de partida): perceber e mostrar,
identificar o objeto da aprendizagem.
● Problematização: momento para detectar as questões que
precisam ser resolvidas no âmbito da prática social e que
conhecimentos são necessários a serem dominados.
● Instrumentalização: apropriação das ferramentas culturais
necessárias à luta social.
● Catarse: tomada de consciência.
● Prática social(ponto de chegada): retorno à prática social,
com o saber concreto pensado para atuar e transformar as
relações de produção.
➔ Professor X Aluno:

● Professor como mediador.

● Professor como ponte entre a experiência imediata e
desorganizada do aluno e o conhecimento sistematizado.
● Relação interativa entre professor e aluno sendo ambos sujeitos
ativos do processo pedagógico progressista.
● Discussão, debates, leituras, aula expositivo-dialogadas que
consideram o conhecimento prévio dos alunos somando esses
ao conhecimento sistematizado, buscando um espaço onde o
aluno questione, interprete e discuta o objeto de estudo.
● Compreensão sobre o contexto da turma e realidade dos alunos.
➔ Aprendizagem:

● O aluno se reconhece nos conteúdos, podendo ampliar sua

própria experiência.
● Aprender é desenvolver a capacidade de processar
informações e lidar com os estímulos, do ambiente,
organizando os dados disponíveis da experiência.
➔ Manifestações Teóricas:
● As propostas desta tendência foram criadas pelo pedagogo
brasileiro Dermeval Saviani, tem como foco a transmissão de
conteúdos científicos por parte da escola, porém sem ser
conteudista.
● Trata-se de uma pedagogia contra-hegemônica, inspirada no
marxismo.
● José carlos Libâneo;
● Cipriano Carlos Luckesi;
Referências:

LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia

crítico-social dos conteúdos. 19 edição. São Paulo: Edições Loyola, 2006

Criador da Pedagogia Histórico-Crítica fala sobre o papel da escola

https://www2.jornalcruzeiro.com.br/materia/536125/criador-da-pedagogia-hist
orico-critica-fala-sobre-o-papel-da-escola
Obrigada a todos!!!
Boa Noite!!!