Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais-Campus

Ribeirão das Neves

Montagem de um Kit gerador de gás hidrogênio e gás oxigênio a partir da eletrólise da

água

TURMA: Eletroeletrônica 2 Ano

ALUNOS: Cauã Gabriel de Souza, Davi Miguel Costa Morais, Heloísa Beatriz Quaresma
Caetano, Jennifer Olanda Silva Canuto e Gabrielle Da Silva Pereira

ORIENTADOR(A): Heberton Luis Da Silva Correa

 Sumário
INTRODUÇÃO 3
OBJETIVOS GERAIS 4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS5
ESTUDO TEÓRICO 5
METODOLOGIA 7
CONSIDERAÇÕES FINAIS9
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 10
 INTRODUÇÃO

É necessário compreendermos a importância da experimentação para o

desenvolvimento dos alunos, quando analisado percebesse que esse tipo de didática trás
diversos benefícios aos estudantes mas também aos professores. No qual se desperta
curiosidade em cima do conteúdo, e o aprimoramento da absorção do conteúdo pelo discente
somando a isso a motivação e imersividade aos estudos de química, mediante a participação
prática e da experimentação, despertará a atenção dos estudantes, o que contribui muito para o
desenvolvimento das aulas.

Daí a necessidade da Experimentação, como forma de fazer as ligações entre os três

níveis de abordagem em que o conhecimento químico é expresso. De acordo com Oliveira
(2010), a Experimentação apresenta algumas contribuições tais como:

● Motivar e despertar a atenção dos alunos.

● Desenvolver trabalhos em grupo.

● Iniciativa e tomada de decisões.

● Estimular a criatividade.

● Aprimorar a capacidade de observação e registro.

● Analisar dados e propor hipóteses para os fenômenos.

● Aprender conceitos científicos.

● Detectar e corrigir erros conceituais dos alunos.

● Compreender a natureza da ciência.

● Compreender as relações entre ciência, tecnologia e

sociedade.

● Aprimorar habilidades manipulativas. (GOMES,2018, p.15).

O autor (GOMES,2018) ressalta os impactos que a inseminação deste exemplo de

didática pode trazer, “Além de proporcionar dinâmica nas aulas, quando aplicadas de
forma sistemática contribuem para atribuir significados aos conteúdos trabalhados
teoricamente, permitindo a observação concreta da teoria” (RODRIGUES e ALMEIDA,
2020, p. 186). Efetivamente acreditamos que podemos contribuir para o desenvolvimento
dessas aulas, primeiramente tendo recursos de laboratório para a realização dessas atividades,
em virtude dos participantes e membros desse grupo foi escolhido o desenvolvimento de um
kit para as aulas de química que estuda o processo químico chamado eletrólise.

Etimologicamente, eletrólise significa “decomposição pela eletricidade”. A eletrólise

é, assim, um processo que utiliza corrente elétrica para promover uma reação
química não espontânea. Para isso, um gerador de corrente elétrica contínua é ligado
aos elétrodos de uma célula eletrolítica forçando os elétrons a participar em reações
provocadas de oxidação num dos elétrodos (o ânodo) e de redução no outro elétrodo
(o cátodo). (FERREIRA, 2015, p. 1).

A eletrólise é um tema em que estudantes do ensino médio irão se deparar na química,

onde a realização de práticas irá contribuir com a relação de ensino-aprendizagem, por isso
obtermos instrumentos para que isso ocorra é de grande importância, pensando nisso nossa
equipe almeja desenvolver um kit para estudo experimental de eletrólise, de uma maneira em
que este processo químico fique claro aos alunos, para assim ser um equipamento útil para a
performance dos laboratórios práticos.
“A eletrólise é também utilizada para a obtenção industrial de algumas substâncias (compostas e elementares),
como por exemplo, o clorato de potássio, o dihidrogénio, o dicloro, o hidróxido de sódio e clorato de sódio.”
(FERREIRA, 2015, p.1).

OBJETIVOS GERAIS

Em certas instituições podemos perceber a falta de aparelhos para a realização de

experimentos na área da Química. Com isso, nosso objetivo neste projeto é exatamente
conseguir aumentar a variedade de aparelhos de experimentos acadêmicos, como forma de
aprimorar os estudos na área da Química.

Como dito anteriormente queremos disponibilizar aulas de laboratórios sobre eletrólise

mais dinâmicas e interessantes, o nosso kit irá permitir que isso aconteça. Certamente as aulas
com nosso kit serão mais eficazes para o aprendizado de cada discente, além disso também
ajudará o docente no desenvolvimento das aulas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 ● Desenvolvimento do conhecimento individual dos membros do grupo

● Estudar as reações da Eletrólise

● Construir um circuito conversor corrente alternada – corrente continua e toda
parte física para a construção do kit destinado ao estudo experimental do tema eletrólise.

ESTUDO TEÓRICO

Primeiramente buscamos entender o que veria ser a eletrólise e os materiais já escritos

sobre o assunto, posteriormente nos aperfeiçoamos para entender sobre a eletrólise da água
especificamente que com o artigo do Prof. Dr. Sérgio A. S. Machado 2016) em seu artigo para
USP “A eletrólise da água é uma maneira direta de obter hidrogênio e oxigênio no estado
gasoso com elevado grau de pureza. "
No site Manual da Química é destacado que a eletrólise é um processo químico não
espontâneo que ocorre graças ao fornecimento de energia elétrica por meio de uma fonte
geradora. A Eletrólise é um ramo estudado pela Eletroquímica, em que a energia elétrica é
transformada em energia química, ou seja, trata-se de um processo inverso ao que ocorre nas
pilhas (FOGAÇA, 2016).
Baseado nessas pesquisas percebemos a complexidade de estudar o tema eletrólise
apenas com leituras e apresentações teóricas. Admitindo essa dificuldade, buscamos saber
mais sobre como a experimentação poderia auxiliar na compreensão desse tema. A revisar o
material já produzido sobre o assunto percebemos a importância de aulas práticas e
experiências feitas pelos próprios alunos como trata o artigo A importância da
experimentação no ensino de química e ciências.

"Portanto, a experimentação se mostra como uma forma de melhorar a

compreensão dos alunos sobre os fenômenos, que muitas vezes se explicados em
uma aula convencional, não surtiria o mesmo efeito. Ou seja, a utilização de
modelos nos remete ao abstrato para entender o concreto, o que se torna um desafio
muito grande, tanto para o professor quanto para o aluno. "(GOMES DA SILVA,
2016, pág. 35).

Como mostrado isso exemplifica a importância do presente trabalho que propõem a

elaboração de um kit para o estudo experimental da eletrólise da água. Ainda nesse artigo
percebemos que a experimentação não ocorre na maioria das escolas. "A experimentação no
ensino ainda é um desafio a ser vencido, seja por causa da falta de infraestrutura, falta de
tempo, má formação dos próprios professores" (GOMES DA SILVA, 2016, pág. 36).
Onde associado analise da pesquisa feita no artigo "A EXPERIMENTAÇÃO NO
ENSINO DE QUÍMICA”: importância das aulas práticas no processo de ensino aprendizagem
" percebemos que nosso kit traria resultados satisfatório ao ensino da eletrólise em sala de
aula afinal é isso que trata Anna Maria Teixeira.

Todavia, em resultados obtidos em levantamento realizado por Oliveira

(2010) com cinquenta questionários respondidos por alunos do ensino médio de uma
escola pública, apesar de 80% dos alunos terem confirmado a importância de aulas
experimentais no ensino de química, a maioria (72%) nunca teve uma aula
experimental (OLIVEIRA et al., 2010). Portanto, na visão dos alunos a
experimentação no ensino de Química é fundamental para o ensino aprendizagem
desta disciplina, que faz parte de seu cotidiano, mas sua prática não está presente
durante as aulas de química. (TEIXEIRA, 2012).

Possibilitar que estudantes tenham acesso a kit semelhantes ao que estamos propondo
construir pode podendo assim trazer um maior contato com química e um melhor
entendimento do estudo da eletrólise. Como fala Vinicius da Silva em sua pesquisa de 2016, a
aula prática com experimentos atrai muito mais a atenção dos alunos fazendo eles se
empenharem muito mais. Isso associado a fala de Letícia Rodrigues e Jorge Almeida.

Sabe-se que o processo de ensino e aprendizagem é complexo e exige

disponibilidade de todos os atores envolvidos porém a vontade de aprender dos
alunos é imprescindível para alcançar êxito nesse processo. (RODRIGUES,
ALMEIDA 2020)

Baseando no fato de que a vontade dos alunos é imprescindível para aprender química
e que as aulas práticas atraem muito mais a atenção e a vontade de participar dos alunos para
que o estudo da eletrólise seja eficiente e bem compreendido pelos alunos é necessário que
ocorra a aulas práticas fazendo assim que o nosso kit que busca fazer isso de forma prática e
levaram o máximo de escolas possíveis seja melhor solução.
Além disso chegamos a conclusão que nosso kit trará para os docentes a oportunidade
de se aprofundar melhor no assunto da eletrólise. Já que de acordo com o artigo, "As funções
pedagógicas da experimentação no ensino de química":

Os licenciados também puderam discutir conteúdos específicos da Química, como

reações de oxirredução. Acreditamos que não é suficiente que os graduandos
 estudem um conteúdo, por exemplo, eletroquímica, apenas na disciplina de Química
Geral, no primeiro ano de curso. É fundamental viabilizar outras oportunidades
para que os discentes também tenham condições de aprender e, principalmente,
buscar meios para ensinar esses conteúdos. (QUITINO, TEODORO, MORI, 2015,
Pág. 22).

Baseando-se nessas leituras chegamos à conclusão que a experimentação pode gerar um

melhor aproveitamento, por parte dos docentes e discentes durante as aulas de químicas,
comprovando assim a importância do desenvolvimento do nosso kit para o estudo da
eletrolise.

METODOLOGIA

Em primeira análise podemos dizer que realizamos a escolha de qual seria o estilo/tipo
de estudo que iremos realizar. Após decidirmos produzir uma pesquisa aplicada onde estamos
nos propondo a construir um dispositivos que converte água em gás hidrogênio e oxigênio,
utilizando conhecimentos da disciplina de Química e da área de Eletroeletrônica.
Começaremos realizar a parte pratica do nosso projeto.
Após escolhermos o tipo de pesquisa resolvemos aprofundar mais no assunto que
iremos tratar durante este processo. A partir disto, procuramos artigos empregados nas áreas
técnicas e químicas, após este procedimento, fizemos uma análise sobre os tópicos que
possam ser compatíveis com nossa pesquisa. Assim sendo, podemos dizer que encontramos
estes devidos editoriais necessário nas seguintes plataformas, sendo elas Google Acadêmico,
artigos em PDF e Youtube
Podemos dizer que o assunto tratado a eletrólise aquosa (uma
decomposição pela eletricidade, sendo utilizada uma fonte de tensão que gera uma
corrente contínua, na qual força os elétrons a participar das reações de oxidação no
ânodo e na redução no cátodo (Ricardo Ferreira Fernandes,2015)).

Iremos dar início a nossa pesquisa por meio de testes em laboratório, onde se irá
conduzir todo o processo antes do desenvolvimento do protótipo final do kit de estudo
experimental de eletrólise da água. Entretanto, devemos dizer como é feito este processo de
testagem, iremos para o laboratório de química e eletrônica com todos os equipamentos
necessários. Portanto irá começar a montagem do nosso kit, será utilizado: um transformador
12+12-2A, Diodos (que servirá para transformar a corrente alternada em corrente contínua),
Capacitores, Reguladores de tensão (responsável para regular a tensão retificada), protoboard,
Potenciômetros e Resistores. Estes equipamentos será aproveitado para a montagem de um
circuito no protoboard, esses componentes serão utilizados para montagem de um circuito
conversor corrente alternada – corrente continua para conseguirmos a tensão desejada para
reação do processo químico. Após teste em protoboard, esse circuito será montado
definitivamente em placa de circuito impresso. Então, finalmente o circuito será ligado aos
eletrodos de uma célula eletroquímica que será preparada utilizando materiais cotidianos e
reciclados como potes de plástico com tampa, garrafas plásticas, mangueiras e bastões de
grafite. O modelo dessa célula eletrolítica será semelhante a célula eletrolítica apresentada na
figura 1 que foi retirada do trabalho de Thomas Kim (2015).

Figura 1 – Kit de Eletrólise da água

Fonte: (Thomas Kim, 2015)

Após a montagem da célula eletroquímica, a mesma será testada quanto a eficiência

em produzir os gases hidrogênio e oxigênio a partir da água. Para isso, os gases produzidos
serão coletados e será testado se eles possuem, respectivamente, características de
combustível (o gás hidrogênio deve queimar quando uma chama for aproximada do mesmo) e
comburente (o gás oxigênio deve ser capaz de aumentar a intensidade da chama de uma
brasa). Verificando-se a eficiência e segurança dos kits, os mesmos serão apresentados para
estudantes em aulas de Química do IFMG – campus Ribeirão das Neves, assim bem como na
Semana Nacional de Ciência e Tecnologia.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Acreditamos que nosso trabalho foi de grande aprendizado para o grupo por ter
interligado várias disciplinas. Em que nossos conhecimentos da nossa área técnicas que vem a
ser Eletroeletrônica, foram muito bem utilizadas, para a produção da fonte que precisávamos
para o trabalho trazendo para nós questões de pesquisa como os modelos transformadores que
usaríamos no trabalho, quais componentes elétricos deveriam ser utilizados, condutividade de
diferentes matérias é muito outros.

Interligados a esse conhecimento está a química com Eletrólise, onde o grupo entrou em
contato com pessoas que entendiam do assunto, absorveu vários conhecimentos no teste feitos
com o orientador e por fim consegui realizar o experimento com sucesso absorvendo assim
uma quantidade considerável de conhecimentos sobre eletrólise.
Com isso, chegamos à conclusão que nosso kit é de extrema importância para auxiliar no
aprendizado da eletrólise. Portanto, seria uma ótima ferramenta para instruir os professores na
aplicação dessa matéria transformando assim as suas aulas em mais didáticas e interessantes
para os alunos.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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MACHADO, Sérgio. Análise de padrões de desligamentos de transformadores da rede básica.

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VIEIRA, Planeta de vieira.Experiência Eletrólise - ideal para feira de

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https://youtube.com/shorts/aHzgbBq5iSQ?feature=share.

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Disponível em:
https://www.manualdaquimica.com/fisico-quimica/eletrolise-ignea.htm