E Book Oficial CMP Repara To Rio

Licensed to nicolas almiro - nicolasalmiro14@gmail.com - 866.034.
420-00 - HP19616090218054
SEJA OFICIAL DO
EXÉRCITO,
AOS 19 ANOS,
SEM CONCURSO
PÚBLICO.
Por Lucas Abreu
Tenha acesso a informações preciosas e

alcance o sonho de se tornar Oficial do
Exército sem a necessidade de ser
aprovado em Concurso Público.
Licensed to nicolas almiro - nicolasalmiro14@gmail.com - 866.034.420-00 - HP19616090218054
SEJA OFICIAL DO EXÉRCITO AOS 19 ANOS SEM

CONCURSO PÚBLICO
SUMÁRIO
Isenção de Responsabilidade e Direitos Autorais .................................................................... 5
Entenda a estrutura do guia ..................................................................................................... 6
Introdução / O que é o CPOR/NPOR ........................................................................................ 8
Etapas do Processo Seletivo ..................................................................................................... 9
Cidades que possuem CPOR/NPOR ........................................................................................ 14
O que acontecerá se você for aprovado no Processo Seletivo ................................................ 16
Dicas para você se destacar em relação aos outros Alunos .................................................... 17
Rotina Militar ......................................................................................................................... 17
Serviços .................................................................................................................................. 18
Semana zero ........................................................................................................................... 19
Internato ................................................................................................................................ 19
Sherife .................................................................................................................................... 20
FO Positivo e FO Negativo ...................................................................................................... 20
Atributos da Área Afetiva ....................................................................................................... 21
Canções de TFM ..................................................................................................................... 23
Abertura de Dispositivo e Aquecimentos ............................................................................... 24
Orações .................................................................................................................................. 24
Hinos e Canções ...................................................................................................................... 25
Ordem Unida .......................................................................................................................... 26
Toques de Corneta ................................................................................................................. 26
Provas ..................................................................................................................................... 27
Teste de Aptidão Física (TAF) .................................................................................................. 27
Nota de Conceito .................................................................................................................... 28
Como lidar com os Instrutores ............................................................................................... 28

Destaque do Mês ................................................................................................................... 29
Melhor Aptidão Física ............................................................................................................. 30
Melhor Atirador Combatente ................................................................................................. 30
Gírias Militares ....................................................................................................................... 30
PREPARAÇÃO PARA A PROVA TEÓRICA / REDAÇÃO

Redação .................................................................................................................................. 33
Como fazer uma Redação ....................................................................................................... 34
Exemplos de Redações com Nota Máxima ............................................................................. 36
LISTAS DE EXERCÍCIOS DE MATEMÁTICA

Funções .................................................................................................................................. 42
Função Linear, Função Afim e Função Quadrática .................................................................. 44
Função Modular ..................................................................................................................... 46
Função Exponencial ................................................................................................................ 47
Trigonometria ........................................................................................................................ 49
Contagem ............................................................................................................................... 52
Análise Combinatória ............................................................................................................. 54
Matrizes, Determinantes e Sistemas Lineares ........................................................................ 56
Progressão Aritmética ............................................................................................................ 57
Progressão Geométrica .......................................................................................................... 59
Geometria Espacial de Posição ............................................................................................... 61
Geometria Espacial Métrica ................................................................................................... 64
Geometria Plana ..................................................................................................................... 66
LISTAS DE EXERCÍCIOS DE PORTUGUÊS

Interpretação de Texto ........................................................................................................... 71
Fonética, Ortografia e Pontuação ........................................................................................... 75
Morfologia .............................................................................................................................. 77
Morfossintaxe ........................................................................................................................ 80
Concordância Verbal e Nominal ............................................................................................. 82
Homônimos e Parônimos ....................................................................................................... 83
LISTAS DE EXERCÍCIOS DE GEOGRAFIA

Cartografia, Geopolítica Mundial, Problemas Ambientais Gerais e Terrorismo ...................... 88
Hidrografia ............................................................................................................................. 94
Economia ................................................................................................................................ 97
Globalização .......................................................................................................................... 100
Urbanização Brasileira ........................................................................................................... 103
Demografia ............................................................................................................................ 107
LISTAS DE EXERCÍCIOS DE HISTÓRIA

Período Colonial .................................................................................................................... 111
Independência do Brasil ........................................................................................................ 114
Primeiro Reinado ................................................................................................................... 118
Período Regencial .................................................................................................................. 120
Segundo Reinado ................................................................................................................... 123
Republica Velha ..................................................................................................................... 126
Era Vargas ............................................................................................................................. 130

ISENÇÃO DE RESPONSABILIDADE
Todas as informações contidas neste guia são provenientes de minhas
experiências pessoais ao longo do meu ano como militar. Embora eu
tenha me esforçado ao máximo para garantir a precisão e a mais alta
qualidade dessas informações e acredite que todas as técnicas e
métodos aqui ensinados sejam altamente efetivos, eu não me
responsabilizo por erros ou omissões. Sua situação e/ou condição
particular pode não se adequar perfeitamente aos métodos e técnicas
ensinados neste guia. Assim, você deverá utilizar e ajustar as
informações deste guia de acordo com sua situação e necessidades.
DIREITOS AUTORAIS
Este guia está protegido por leis de direitos autorais. Todos os direitos
sobre o guia são reservados. Você não tem permissão para vender este
guia nem para copiar/reproduzir o conteúdo do guia em sites, blogs,
jornais ou quaisquer outros veículos de distribuição e mídia. Qualquer
tipo de violação dos direitos autorais estará sujeita a ações legais.
CENTRALMILITARPREPARATORIO.COM.BR 5
ENTENDA A ESTRUTURA DO GUIA

ESTE GUIA FOI SEPARADO EM DUAS PARTES:
Parte 1: Apresentação do curso e dicas internas do Exército
Os primeiros capítulos deste guia servem como uma importante

preparação teórica, para que você entenda sobre questões gerais do
CPOR/NPOR e aprenda a como se portar como militar, no intuito de se
destacar em relação aos demais.
Parte 2: Listas de Exercícios e Redação
Nessa parte eu elaborei várias listas de exercícios e redações, no

intuito de direcionar seus estudos para a realização da prova teórica
para o ingresso no CPOR/NPOR. Recomendo que faça os exercícios e
redija redações, pois assim estará preparado para a realização da prova
teórica.
INTRODUÇÃO
Fala guerreiro! Beleza? Meu nome é Lucas Abreu e sou Aspirante-a-Oficial R2 do
Exército. Primeiramente gostaria de dar as boas vindas e desejar sorte para que você
consiga realizar o sonho de se tornar Oficial do Exército. Nos tópicos a seguir irei
abordar sobre o CPOR/NPOR e as etapas do processo seletivo.
O QUE É O CPOR/NPOR?
Vamos imaginar uma faculdade que possui os cursos de medicina, administração e
odontologia. O CPOR é como se fosse uma faculdade destinada à formação de Oficiais
da Reserva do Exército e possui a duração de apenas um ano. O CPOR oferece cursos
como Infantaria, Cavalaria, Artilharia, Engenharia, Comunicações, Intendência e
Material Bélico, que são cursos específicos do Exército. Lembrando que após você
concluir o curso você NÃO terá diploma de nível superior, eu fiz apenas uma
comparação com a faculdade para que ficasse mais fácil de você entender. O NPOR é
a mesma coisa, porém, possui apenas um curso e está localizado dentro de um
quartel, ou seja, não existe um quartel de NPOR. Exemplo: O 38° Batalhão de
Infantaria possui NPOR de Infantaria. O NPOR de Infantaria está dentro desse quartel,
ligado diretamente a esse quartel.
COMO ENTRAR NO CPOR/NPOR?

A única forma de você se tornar Aluno do CPOR/NPOR é por meio do Alistamento
Obrigatório. Quando você completar 18 anos, você deve se apresentar à junta militar
de sua cidade, situação que dará início ao processo.
QUAIS OS REQUISITOS PARA ENTRAR NO CPOR/NPOR?

Os requisitos para entrar no CPOR/NPOR são:
Ser brasileiro nato
Ser do sexo masculino
Estar cursando faculdade de ensino superior reconhecida pelo MEC
Ser solteiro
Ser voluntário
QUAIS AS ETAPAS DO PROCESSO SELETIVO?
As etapas do Processo Seletivo são:
1) Entrevista Geral
Na entrevista você será muito avaliado pela sua postura. Você estará sendo observado
o tempo todo, mesmo que não perceba. Ou seja, se o Sargento ou qualquer outro
militar que estiver no mesmo ambiente que você, perceber que você não possui
postura, que é desatento e fica de brincadeira em momento inapropriado eles vão te
marcar de forma negativa.
Todas as pessoas que alistaram naquele determinado ano passam pela
Entrevista Geral e é nela que o Sargento decide se te encaminha para a seleção
especial do CPOR/NPOR ou se você continua na seleção para Soldado. Ou seja, esse é
o momento de você se destacar em relação aos outros, mostrando ao Sargento que
você é diferente dos demais e que merece estar no CPOR/NPOR.
Nessa entrevista serão feitas perguntas gerais como o salário dos seus pais,
quantidade de pessoas que moram na sua casa, grau de escolaridade, etc; porém
também são realizadas algumas perguntas importantes, que você deve tomar
cuidado.
Uma das mais importantes é se você faz faculdade, pois para ser do NPOR ou CPOR
você deve estar fazendo curso superior. Então quando essa pergunta for feita, caso
você esteja fazendo faculdade basta responder que sim. Caso não tenha formado no
Ensino Médio ainda, você deve falar que ainda não se formou mas que vai fazer o
ENEM, que fez ou vai fazer vestibulares e que com certeza você estará na faculdade
no próximo ano. Eles dão muita credibilidade para quem fez ou vai fazer o ENEM,
então é muito importante que você faça. Vale lembrar que você só precisa estar
matriculado na faculdade no Processo Seletivo. Ou seja, você pode trancar a
faculdade depois que for aprovado para o CPOR/NPOR, pois conciliar a vida
acadêmica com a militar não é fácil.
O Sargento também vai perguntar se você é VOLUNTÁRIO. Quando fizerem essa

pergunta, NÃO RESPONDA “Sou voluntário para o NPOR ou CPOR”, pois você deve
ser voluntário para o serviço militar no geral, seja para Aluno do CPOR/NPOR ou para
Soldado. Por mais que você tenha receio de acabar sendo reprovado na seleção
especial do CPOR/NPOR e cair na seleção para Soldados, é um risco que você tem
que assumir.
BIZU: Nessa pergunta, você pode falar que é voluntário e que gosta da área militar
mas que também pretende fazer faculdade no próximo ano. Se você der sorte, o
Sargento pode acabar falando sobre o CPOR ou NPOR, é nesse momento que você tem
que demonstrar interesse e empolgação em entrar. Vale lembrar que você deve
responder todas as perguntas com convicção e sem gaguejar.
2) Exame Médico, Psicotécnico e Odontológico

Essa etapa não tem muito o que fazer, vai depender somente da sua saúde.
No exame o médico fará uma entrevista com você em relação à sua saúde e condições
físicas. Caso tenha oportunidade/liberdade você pode comentar que deseja entrar
para o CPOR/NPOR, mas não seja incoveniente. O médico irá medir sua pressão e
fazer um teste de visão. Ou seja, se você usa óculos não se esqueça de levá-lo no dia,
pois você pode ser reprovado e acabar saindo da seleção especial para CPOR/NPOR.
O teste psicotécnico é similar ao que é realizado pelo DETRAN para tirar a 1°
Habilitação, não tem segredo. Caso não tenha conhecimento basta pesquisar na
internet.
O exame odontológico é realizado apenas para verificar sua arcada dentária. Logo,
questões estéticas não são relevantes para reprovação. Ou seja, você não será
reprovado por possuir dentes tortos.
3) Teste Físico
Todas as pessoas que tem interesse em entrar no Exercito, seja pra Soldado ou Aluno,
precisam passar pelo Teste Físico, que possui caráter eliminatório. Ou seja, se você
não passar no Teste Físico você é dispensado.
O Teste Físico irá contemplar 4 exercícios: Flexão na Barra, Flexão de Braço,
Abdominal e Corrida.
Este primeiro Teste Físico será realizado por mais pessoas, pois são aquelas que
passaram pela entrevista e foram encaminhadas para a seleção especial do
CPOR/NPOR assim como você. Não se assuste com o número de pessoas, pois muitos
não sabem o que é o CPOR/NPOR e nem treinam para o Teste Físico. Logo, grande
parte dessas pessoas reprova.
O primeiro exercício que você irá executar é a Flexão na Barra, justamente por ser
considerado o mais difícil. A pegada na barra será a pronada, que é aquela com a
palma da mão virada para o instrutor que vai estar te avaliando. A dica que eu passo
é não abrir muito a pegada, abra apenas na largura dos ombros, que é a distância
ideal. Quanto mais você abrir, mais difícil será a execução do exercício. Você terá que
realizar apenas 2 repetições. Quando você iniciar o exercício, você estará pendurado
na barra com os braços esticados, em cada repetição você deve passar o queixo da
barra, sem encostá-lo na barra, e esticar os braços novamente. Esse movimento será
contado como uma repetição, lembrando que você tem que realizá-lo duas vezes. Se
você possui dificuldades nesse exercício, a única forma de melhorar é treinando.
O próximo exercício será a Abdominal, que é considerado o exercício mais simples.
Você irá colocar os braços cruzados sobre o peito e terá apenas que levantar a
escápula do chão. Lembrando que você não pode levantar o cotovelo, você deve deixa-
lo junto ao corpo. Cada movimento será contado como uma repetição, você terá que
realizar 27 repetições.
O exercício seguinte será a Flexão de Peito. É a flexão que todo mundo conhece,
porém, a flexão militar é com o cotovelo mais fechado, próximo ao corpo. Para ser
contabilizada uma flexão, o seu cotovelo na hora de descer deve passar pelas costas,
caso contrario não será contabilizada. Também não será contabilizada se você
levantar apenas o tronco e deixar o quadril baixo, seu corpo deve estar todo na
mesma inclinação para que o avaliador contabilize o movimento. Você terá que
realizar 18 repetições.
O último exercício é a Corrida, e você terá que correr 2100m em 12min. Esse não tem
muito segredo, você pode correr da forma que achar melhor. Se você for treinar em
esteira de academia, você terá que correr a 10,5km/h durante 12min, porém, não
aconselho que você treine apenas em esteira, porque é muito diferente.
BIZU: Corra na raia interior, pois assim percorrerá uma distância menor.
4) Exame Médico
Esse exame médico ocorre apenas para averiguarem novamente sua pressão arterial e
também, para verificar se você não sofreu nenhum tipo de lesão ou fratura.
Geralmente quem é aprovado no primeiro Exame Médico também é aprovado neste.
Entretanto, se sua pressão arterial estiver muito alta, você pode ser reprovado. Dessa
forma, recomendo que mantenha a calma e tranquilidade para não haver grandes
oscilações na pressão.
5) Teste Físico
Esse Teste Físico cobrará exatamente os mesmos exercícios do anterior. Entretanto, o
número de repetições será um pouco maior. Irão executar esse teste somente aqueles
indivíduos que estão no Processo Seletivo para o CPOR/NPOR. Logo, o número de
pessoas será menor. Esse Teste Físico não possui caráter classificatório, apenas
eliminatório.
6) Entrevista com a Equipe de Instrução

Essa entrevista é realizada pelos instrutores do CPOR/NPOR e possui uma estrutura
muito similar com a da Primeira Entrevista. Entretanto, é muito importante você se
destacar nela, pois quem está te entrevistando será seu futuro Instrutor. Você deve
demonstrar animação e determinação para realizar o curso, para que o entrevistador
reconheça que você é merecedor de ser Aluno.
Existe uma pergunta eliminatória nessa entrevista, que diz respeito ao uso de drogas.
Se você já tiver feito uso e se arrependeu, aconselho que diga que nunca usou. Se
você é usuário, aconselho que nem tente entrar para o Exército, pois você não se
encaixa no perfil militar. Os indivíduos que respondem que já fizeram uso de
substâncias ilícitas geralmente são excluídos do Processo Seletivo.
BIZU: Responda todas as perguntas realizadas pelo entrevistador com "Senhor" no
final da frase, pois assim você estará demonstrando respeito à hierarquia antes
mesmo de se tornar militar. Além disso, não chame eles apenas pelo nome de guerra.
Você deve se referir a eles como "Capitão, Tenente ou Sargento", de acordo com a
patente deles.
7) Realização da Prova Teórica / Redação

O modelo da Prova Teórica é parecido com o da prova do ENEM, as questões são de
múltipla escolha com 5 alternativas diferentes. As únicas diferenças dessa prova para
o ENEM é que na prova do CPOR/NPOR são cobradas apenas as matérias de
Matemática, Português, Geografia e História e as questões são menos
contextualizadas, principalmente Matemática e Português. Ou seja, não tem muita
interpretação, você tem que saber a matéria.
Por mais que você tenha dificuldade nessas matérias, pode ter certeza que tem gente
pior. Se você se atentar a este guia e estudar de verdade, com certeza estará bem na
frente da maioria dos seus concorrentes. Geralmente todos os candidatos costumam
ir mal nessa prova, porque realmente o nível é pesado, então os “menos piores”
passam.
Os Instrutores afirmam que a Redação é a parte principal dessa prova, ou seja, dê
atenção para ela e não a redija de qualquer forma.
A redação é do tipo dissertativa-argumentativa igual no Enem, e pode cair temas
diversos. No meu ano foi um tema relacionado à presença das Forças Especiais em
uma favela do Rio de Janeiro, mas também poderia ser qualquer outro tema sem
vínculo militar.
No ENEM você não pode desrespeitar os Direitos Humanos, certo? Na redação do
CPOR/NPOR também funciona assim. Por exemplo, se falar sobre a morte de
traficantes em uma operação policial você não pode escrever “Vagabundo tem que
morrer!”. Além disso, se a redação possuir tema militar, lembre-se de posicionar a
favor do Exército.
QUAIS CIDADES POSSUEM CPOR/NPOR?
O QUE ACONTECE SE EU FOR APROVADO EM TODO O PROCESSO

SELETIVO?
Se for aprovado, você ingressará no meio do mês de Fevereiro com a patente de

“Aluno” recebendo um salário aproximado de R$1300,00 e ficará nessa patente até o
dia 31 de Novembro. No dia 1° de Dezembro você e todos os Alunos da sua turma
serão declarados a “Aspirante-a-Oficial”. (Vale lembrar que o número de Alunos nas
turmas de CPOR e NPOR geralmente variam entre 20 e 30 Alunos).
O ano vai ser dividido em Período Básico e Período de Formação e Aplicação. O
Período Básico é até o mês de Junho aproximadamente, nele você vai aprender tudo
aquilo que qualquer combatente deve saber. Por exemplo: Todo combatente, seja
Soldado, Aluno ou Cadete da AMAN, vai aprender exatamente as mesmas coisas.
Depois do Período Básico vem o Período de Formação e Aplicação, nele você vai
aprender somente aquilo que for específico do seu curso. Ou seja, quem vai estudar
sobre Canhão Antiaéreo é somente um Aluno que está no NPOR de Artilharia
Antiaérea. Quem vai estudar sobre Aprovisionamento é somente um Aluno que está no
curso de Intendência, e assim por diante.
Ao longo do ano o Aluno realizará uma série de provas, tanto no Período Básico
quanto no de Formação e Aplicação, que é o que vai separar o 1° colocado do 20° por
exemplo. Além das provas, terão também os Testes de Aptidão Física, que também
valem nota. Para fechar a nota do Aluno, existe a Nota de Conceito, que é a nota que a
Equipe de Instrução dá para o Aluno e que possui um peso muito grande.
Portanto se você conseguir boas notas em tudo isso que eu falei, você com certeza
ficará bem colocado no curso e terá a chance de voltar para a tropa no ano seguinte,
podendo ficar por um limite de 7 anos como Oficial do Exército e recebendo um
salário inicial de aproximadamente R$7000,00.
Isso acontece porque nem sempre os Oficiais de Carreira conseguem suprir a
demanda do Exército, fato que faz com que as Regiões Militares acionem os Oficiais
da Reserva para as vagas que estão em aberto.
DICAS INTERNAS DO EXÉRCITO PARA VOCÊ SE DESTACAR EM

RELAÇÃO AOS DEMAIS ALUNOS
Nos tópicos a seguir irei dar dicas gerais sobre o Exército, de forma que você se
destaque e esteja sempre um passo à frente dos outros Alunos. ATENTE-SE a estes
tópicos, pois são EXTREMAMENTE IMPORTANTES.
1) Rotina Militar
O horário previsto para o Aluno do CPOR/NPOR é que seja meio-expediente todos os

dias, ou seja, de 08:00 até 12:00. Entretanto, tal fato costuma ocorrer apenas dias de
sexta-feira e no final do ano, quando o curso está próximo de seu encerramento. O
expediente normal é de 08:00 até as 17:00 e nesse tempo ocorrem diversas
atividades.
Primeiramente ocorre o Treinamento Físico Militar (TFM), que visa à melhoria da
aptidão física do Aluno. Após o TFM geralmente ocorrem as instruções (aulas) sobre
temas diversos e também para as provas que são realizadas durante o ano.
Entretanto, essa rotina não é sempre garantida, pois existem atividades como
Acampamentos, Patrulhas e Marchas que podem alterá-la. Além disso, o Instrutor-
Chefe também pode modificar a programação sempre que julgar necessário. Por
exemplo, geralmente toda semana ocorre uma formatura para o Comandante do seu
quartel, ocasião em que este comenta sobre os fatos mais importantes relacionados à
unidade. Logo, tal programação será alterada.
Dessa forma, a rotina militar do Aluno é baseada basicamente em: Treinamento Físico
Militar (TFM), Instruções/Provas e Formaturas. Porém, existem também os Serviços,
que geralmente acontecem nos finais de semana e possuem duração de 24 horas. Ou
seja, você assume o serviço 08:00 de determinado dia e fica até as 08:00 do dia
seguinte. Vale ressaltar que militar NÃO recebe hora-extra.
2) Serviços
O Aluno do CPOR/NPOR vai tirar os seguintes serviços: Plantão, Sentinela, Auxiliar do

Cabo da Guarda, Auxiliar do Comandante da Guarda, Auxiliar do Sargento de Dia,
Auxiliar do Ajunto do Oficial de Dia e Auxiliar do Oficial de Dia.
Plantão: O serviço de “Plantão” consiste basicamente no Aluno ser o responsável pela

segurança do prédio do CPOR/NPOR.
Sentinela: Neste serviço o Aluno é o responsável por fazer a segurança do quartel.
Auxiliar do Cabo da Guarda: Neste serviço o Aluno fica responsável por auxiliar o Cabo
da Guarda a realizar a troca dos Sentinelas, que estão localizados em guaritas e
postos estratégicos para a segurança do quartel.
Auxiliar do Comandante da Guarda: Neste serviço o Aluno fica responsável por auxiliar
o Comandante da Guarda nas questões gerais da guarda, como por exemplo, na
entrada e saída de veículos e pessoas do quartel.
Auxiliar do Sargento de Dia: Neste serviço o Aluno fica responsável por auxiliar o
Sargento de Dia nas rondas realizadas no quartel, no intuito de verificar se os
Sentinelas estão atentos ao serviço e também se estão passando bem.
Auxiliar do Adjunto do Oficial de Dia: Neste serviço o Aluno fica responsável por
auxiliar o Adjunto do Oficial de Dia nas rondas realizadas no quartel, no intuito de
verificar se os Sentinelas estão atentos ao serviço e também se estão passando bem.
Além disso, o Aluno também pode auxiliá-lo em questões administrativas caso
solicitado.
Auxiliar do Oficial de Dia: Neste serviço o Aluno fica responsável por auxiliar o Oficial
de Dia, que é a maior autoridade presente no quartel quando o Comandante estiver
ausente. O Aluno realiza rondas no quartel, no intuito de verificar se os Sentinelas
estão atentos ao serviço e também se estão passando bem. Além disso, o Aluno
também pode auxiliá-lo em questões administrativas caso solicitado.
3) Semana Zero
A Semana Zero pode ser resumida basicamente em uma palavra: Inferno. Essa semana
ocorre no início do curso, antes da cerimônia oficial de entrada dos novos Alunos. Na
Semana Zero o Aluno irá aprender sobre algumas coisas básicas para a cerimônia de
apresentação dos novos Alunos. Ou seja, aprenderá alguns comandos e a marchar.
Além disso, aprenderá também a como se portar como militar. Nessa semana os
Instrutores buscam testar o emocional dos alunos e fazer com que estes executem
todas as atividades sob pressão. Logo, a relação com os instrutores nessa semana é
basicamente restrita, simplesmente não existe conversa. Provavelmente você
receberá vários “convites” dos Instrutores para desistir do curso. Entretanto, por pior
que esteja a situação, NÃO ACEITE! Não demonstre fraqueza, esse período mais
rígido é temporário e tudo faz parte de um teste psicológico. Recomendo que você
assista a série “Forças Especiais”, do Discovery Channel, pois o jogo psicológico
retratado na série é muito similar aos que seus instrutores farão com você. Esta série
está disponível em alguns canais no YouTube.
4) Internato
Não é querendo te assustar, mas o Internato é resumido em uma frase: “Onde o filho
chora e a mãe não vê”. O Internato do Aluno se inicia logo após a cerimônia de
entrada e geralmente possui duração de 2 a 3 semanas. Ou seja, você NÃO poderá
sair do quartel durante 2 ou 3 semanas. No Internato você terá uma jornada de
trabalho intensa, repleta de instruções teóricas e práticas. Você aperfeiçoará sua
Ordem Unida com novos comandos e com toques de corneta, começará a ter
instruções para sua primeira prova (que geralmente é fuzil), aprenderá a manusear o
armamento, entre outras atividades. Nesse período os instrutores serão mais
rigorosos que o normal, no intuito de testar, principalmente, o psicológico dos Alunos.
Logo, esteja mentalmente preparado para enfrentar esse período, e, por pior que seja,
JAMAIS abaixe sua moral e NÃO demonstre fraqueza, apenas vibre e se adapte ao
sistema militar. Se você se atentar às dicas que eu passo neste guia, com certeza
você estará preparado para enfrentar o internato.
6) Sherife
Você achou que a expressão “Sherife” era utilizada apenas em filmes americanos? Se
pensou isso, se enganou. No Exército Brasileiro, o Sherife é aquele combatente que é
o líder da tropa por determinado tempo.
Por exemplo: Uma turma possui 25 alunos. Um desses alunos será escolhido pela
Equipe de Instrução para ser o “Sherife” durante determinado período de tempo, que
geralmente varia entre uma e duas semanas.
A função do Sherife é basicamente liderar e conduzir a tropa e responder pelas
atitudes da mesma.
Por exemplo, se a tropa desrespeitar alguma ordem dada por um superior, as
consequências cairão, principalmente, nas costas do Sherife.
Todos os Alunos um dia serão Sherife, porém, em épocas diferentes. O intuito da
equipe de instrução ao selecionar o Sherife é avaliar a liderança daquele Aluno, sua
desenvoltura sob pressão e seu comportamento quando trabalha em grupo. Logo, é
interessante que, quando você for selecionado para ser o Sherife, esteja preparado.
Recomendo que você saiba Canções de TFM, saiba as orações, saiba liderar e sempre
tenha iniciativa para auxiliar os demais alunos, pois você é o líder. Dessa forma,
você tende a se destacar, pode ganhar FO’s Positivos e será bem visto aos olhos da
Equipe de Instrução.
7) FO Positivo e FO Negativo
O Fato Observado, mais conhecido como “FO”, é uma das maneiras dos instrutores
avaliarem a postura, comportamento e desempenho do Aluno. Desta forma, o FO pode
ser aplicado para destacar o aluno tanto positiva quanto negativamente.
Basicamente, recebe FO Positivo aquele Aluno que realizou alguma atividade com
diferencial, de maneira positiva, em relação aos outros alunos, enquanto o FO
Negativo é dado para aquele Aluno que se destacou negativamente.
Os FO’s aplicados no Período Básico possuem apenas caráter de advertência, de

forma a sinalizar os pontos fracos e fortes do Aluno, visando que este entenda quais
pontos devem ser melhorados e quais pontos devem ser mantidos. Entretanto, os FO’s
aplicados no Período de Formação e Aplicação (PFA) são utilizados para pautar a Nota
de Conceito do Aluno, que consiste basicamente na avaliação dos Instrutores para
cada Aluno. Ou seja, é uma nota que depende apenas da postura e da adaptação do
Aluno ao sistema militar.
Além disso, os FO’s também são utilizados para definir o “Destaque do Mês”. Assim
como nas empresas, no CPOR/NPOR também existe aqueles que se destacaram no
mês. Basicamente, o Aluno que possuir mais FO’s positivos e menos FO’s negativos se
torna o destaque do respectivo mês. Vale ressaltar que o Aluno que for Destaque do
Mês é bem visto pela Equipe de Instrução, logo, tende a receber uma Nota de Conceito
melhor.
Logo, atente-se em receber FO’s Positivos, tendo em vista a importância destes para o
Aluno. Busque sempre se destacar em relação aos demais. Em qualquer tipo de
atividade, execute-a sempre melhor que os outros.
8) Atributos da Área Afetiva
Consistem em parâmetros para o Instrutor avaliar o desempenho e adaptação do

Aluno ao sistema militar. Esses atributos são utilizados para o Instrutor dar FO’s e
também como base para definir a Nota de Conceito do Aluno. Ou seja, para você se
destacar em relação ao seu comportamento, basta executar o que está escrito na
“Tabela dos Atributos da Área Afetiva”. Recomendo que você decore-a, para executar
todas as atividades baseando-se nela.
A Tabela se encontra na próxima página.
Tabela dos Atributos da Área Afetiva
9) Canções de TFM
O Treinamento Físico Militar (TFM) ocorre na parte da manhã, no início do expediente,

no intuito de melhorar a aptidão física do combatente. Durante a execução das
corridas, os combatentes cantam canções visando levantar a moral da tropa, fazendo
com que o militar esqueça momentaneamente do cansaço físico ao qual está sendo
submetido.
Existem diversas canções que podem ser cantadas durante as corridas. Entretanto,
algumas se destacam devido ao tempo de duração e à letra da canção, como por
exemplo: Xambioá, Cães de Guerra, Espíritos da Guerra, etc.
Recomendo que decore estas canções antes mesmo de entrar para o Exército. A
maioria dos Alunos, no início do ano, não possui conhecimento delas. Logo, você está
um passo à frente dos demais, havendo chances de se destacar e ganhar FO Positivo
dos instrutores.
A seguir, indicarei algumas canções que você pode decorar. Para saber a letra e o
ritmo das mesmas, basta olhar no YouTube. Vale ressaltar que são apenas sugestões,
não fiquem presos apenas a estas canções.
1. Xambioá
2. Espíritos da Guerra
3. Malditos Cães de Guerra
4. Quando eu morrer quero ir de FAL e de Beretta
5. Olha a onça dele no chapéu
6. Fui chamado para guerrear
7. O playboy não acredita e vem conhecer o inferno
8. Faca na caveira
10) Abertura de Dispositivo e Aquecimentos
Antes de iniciar o TFM, ocorre o aquecimento no intuito de evitar que o militar se

lesione durante a prática das atividades físicas.
Existem 3 tipos de aquecimentos diferentes: Estático, Dinâmico e Ginástica Básica.
O primeiro aquecimento que você terá contato será o Estático, logo, recomendo que
você já decore como realizar a Abertura de Dispositivo e o aquecimento em si. Para
isso, deixarei um link de um vídeo que mostra a Abertura de Dispositivo e o
Aquecimento Estático.
Vídeo: www.youtube.com/watch?v=IIO9YwE-VNE&t=161s
11) Orações
No Exército existem diversos cursos, como por exemplo: Montanha, Guerra na Selva,
Caatinga, Paraquedista, etc. Para cada um desses cursos existe um tipo de oração. É
de costume que os instrutores ordenem os Alunos a decorarem tais orações. Logo,
recomendo que você decore-as antes mesmo de entrar para o Exército, pois assim irá
se destacar em relação aos demais alunos e terá grande chance de receber FO
Positivo, havendo possibilidade de se tornar o Destaque do Mês e, no final do curso,
obter uma boa Nota de Conceito.
I) Oração do Combatente de Montanha: II) Oração do Guerreiro de Selva:

Senhor! Senhor!
Vós que sois onipotente Tu que ordenaste ao Guerreiro de Selva
Concedei-nos no fragor da luta Sobrepujai todos os vossos oponentes
A nós que vencemos nas pedras Dai-nos hoje da floresta
A nós que conhecemos o sabor dos ventos A sobriedade para persistir
O destemor para combater A paciência para emboscar
A Santa dignidade para perseverar A perseverança para sobreviver
A força da coragem para sempre avançar A astúcia para dissimular
E a fé para tudo suportar A fé para resistir e vencer
E dai-nos também, ó Senhor Deus E dai-nos também, Senhor
Quando a guerra nos for adversa A esperança e a certeza do retorno
E quanto maior for a incerteza Mas se defendendo esta brasileira Amazônia
A determinação de nunca recuar Tivermos que perecer, ó Deus
E ante o inimigo jamais fracassar. Que façamos com dignidade
MONTANHA! E mereçamos a vitória!
PARA A FRENTE E PARA O ALTO...MONTANHA!!! Selva!
III) Oração do Guerreiro de Caatinga IV) Oração do Paraquedista

Senhor! Dai-me, Senhor, meu Deus, o que Vos resta
Vós que fostes sábio ao criar os rios e os mares Aquilo que ninguém Vos pede
Pareceis ter esquecido do nosso sertão Não Vos peço o repouso nem a tranquilidade
Vós que destes aos homens Nem da alma nem do corpo
A terra para dela tudo tirar Não Vos peço a riqueza nem o êxito nem a saúde
Não nos destes a mesma sorte Tantos Vos pedem isso, meu Deus
Porém hoje, oh Deus Que já não Vos deve sobrar para dar
Vejo quão generoso fostes Dai-me, Senhor, o que Vos resta
A nós guerreiros de caatinga Dai-me aquilo que todos recusam
Deste-nos a resistência ao sol Quero a insegurança e a inquietação
A sapiência para da natureza tudo aproveitar Quero a luta e a tormenta
A força de vontade para continuar a lutar Dai-me isso, meu Deus, definitivamente
E ante o inimigo jamais recuar Dai-me a certeza de que essa será a minha parte para
Obrigado, Senhor Deus sempre
Pois criastes um ambiente Porque nem sempre terei a coragem de Vo-la pedir
Onde um ser humano comum não possa sobreviver Dai-me, Senhor, o que Vos resta
Pois só os perseverantes Dai-me aquilo que os outros não querem
E os fortes de espírito Mas dai-me, também, a coragem
Aqui conseguem lutar A força e a fé
Brasil!!! BRASIL!!!
Caatinga!!! ACIMA DE TUDO!!!
12) Hinos e Canções
O Exército possui várias datas comemorativas, algumas destas possuem hinos e canções
para homenageá-la e reforçar o patriotismo à nação. Geralmente essas datas simbólicas
retratam batalhas e guerras que o Brasil participou no passado. Uma dessas canções é a
"Canção do Expedicionário" que retrata a participação do Brasil na 2° Guerra Mundial.
Você provavelmente terá contato com essa canção em seu Internato. Logo, recomendo
que você a decore com antecedência para evitar a pressão de ter que decorá-la em
apenas um dia no quartel.
A seguir, vou listar alguns hinos e canções que você terá que decorar. Para encontrar a
letra, basta pesquisar no Google o nome das respectivas canções.
Hino Nacional
Canção do Expedicionário
Canção do Exército
Hino a Caxias
Hino à Bandeira
13) Ordem Unida
Certamente, você já viu algum vídeo em que militares fazem movimentos em conjunto
com o armamento. Esses movimentos com o armamento são conhecidos como
“Ordem Unida”. O intuito da Ordem Unida é adestrar a tropa e fazer com que as
apresentações militares tenham um alto padrão e seja bem vista aos olhos de quem
está assistindo. Muitos combatentes apresentam dificuldades em decorar tais
movimentos. Logo, recomendo que você aprenda os movimentos antes mesmo de
entrar para o Exército.
A seguir, deixarei o link de um vídeo sobre Ordem Unida, recomendo que já comece a
estudar os movimentos para não chegar no quartel e ter que aprender do zero.
Vídeo: www.youtube.com/watch?v=SVfKMQwUdJI
14) Toques de Corneta
Os toques de corneta consistem basicamente em uma Ordem Unida sem comando de

voz. A tropa executará todos os comandos apenas com o toque da corneta. Para cada
movimento existe um toque diferente.
A seguir, deixarei o link de um vídeo sobre os Toques de Corneta.
Vídeo: www.youtube.com/watch?v=igjVlgWn8kY
15) Provas
As Provas são as atividades mais importantes para o Aluno, pois são elas que irão
definir a classificação deste. Ou seja, o primeiro e o último colocado serão definidos
principalmente pelo resultado das provas realizadas.
Ao longo do ano o Aluno vai realizar uma série de provas, tanto no Período Básico
quanto no Período de Formação e Aplicação.
No Período Básico todos os alunos, de todos os CPOR/NPOR, estudarão as mesmas
matérias, que consistem em: Fuzil, Instrução Geral, Utilização do
Terreno/Comunicação, Explosivos/Patrulha/Garantia da Lei e da Ordem (GLO),
Topografia/Orientação, Pistola e História Militar.
No Período de Formação e Aplicação (PFA) o Aluno estudará matérias específicas do
curso que está fazendo, ou seja, matérias específicas dos cursos de Artilharia,
Intendência, Infantaria, Comunicações, etc.
Haverá instruções (aulas) para cada uma das matérias, ministrada por um ou mais
instrutores. É de grande importância que o Aluno preste atenção na instrução, tenha
postura e anote o máximo de informações possíveis. Dessa forma, terá uma direção
maior para a prova, evitando estudar conteúdo desnecessário.
Além disso, o instrutor irá perceber seu empenho e poderá te dar algum FO Positivo
ou simplesmente ter uma boa impressão sua, que pode resultar em uma boa Nota de
Conceito.
16) Teste de Aptidão Física (TAF)
O Teste de Aptidão Física é realizado por todos os combatentes do quartel. Entretanto,

para o Aluno ele vale nota e é realizado duas vezes no ano, uma no Período Básico e
outra no PFA. Logo, para alcançar uma boa nota basta você treinar e cumprir os
Treinamentos Físicos Militares (TFM) com êxito, sem fazer corpo mole.
O TAF consiste na execução de 4 exercícios: Corrida, Flexão de Braços, Flexão na
Barra Vertical e Abdominal.
Para alcançar a nota máxima você deve atingir os seguintes índices:
Corrida: Correr 3350 metros em 12 minutos.

Flexão de Braços: Executar 43 repetições.
Flexão na Barra Vertical: Executar 13 repetições.
Abdominal: Executar 81 repetições.
Logo, já comece a treinar para alcançar estes índices antes mesmo de entrar para o
quartel. Se você tornar Aluno e possuir tal preparo físico desde o início, irá se
destacar em relação aos demais alunos e será bem visto pelos instrutores.
17) Nota de Conceito
A Nota de Conceito é uma das notas mais importantes para o Aluno. Esta representa
10% da nota total e é dada exclusivamente pela Equipe de Instrução. Ou seja, não
depende de prova, e sim do comportamento do aluno durante o ano.
Como mencionei acima, uma das melhores formas de alcançar uma boa Nota de
Conceito é ganhando FO’s Positivos e sendo Destaque do Mês. Dessa forma os
instrutores irão lhe ver de maneira positiva e lhe avaliarão com boas notas.
Particularmente, julgo a nota de conceito como uma das principais. Por exemplo, no
meu ano eu estava em 3° Lugar com as notas das provas e do TAF. Quando saiu a nota
de conceito eu caí para 6° Lugar. Ou seja, a nota de conceito pode alterar a
classificação daqueles alunos que estão na briga pelas primeiras colocações. Logo, se
você seguir todas as dicas que eu ensino neste guia, você se destacará e alcançará
uma ótima Nota de Conceito.
18) Como lidar com os Instrutores
Guerreiro, muita atenção neste tópico, pois pode influenciar muito na sua Nota de
Conceito!
No início do curso, os instrutores são muito rígidos e a relação com eles é bem
restrita. Entretanto, ao longo do ano a relação com eles tende a melhorar, fato que
resulta em uma melhor relação entre Aluno e Instrutor.
Mesmo que a relação melhore, minha dica é a seguinte: Converse apenas o necessário
com seu Instrutor. Você verá muitos Alunos tentando “forçar amizade” com os
Instrutores, logo, NÃO seja esse tipo de Aluno. A única coisa que você deve fazer é
executar, da melhor forma possível, aquilo que seus Instrutores solicitarem. Se você
evitar ficar de conversa desnecessária com seu instrutor e executar, em alto padrão,
tudo aquilo que eles solicitarem, você terá uma boa Nota de Conceito. Mas também
não seja “moita”, sempre seja voluntário e se ofereça para fazer as coisas, pois assim
você estará demonstrando ter iniciativa.
No meu ano, o Aluno que tirou a melhor Nota de Conceito se comportou da forma que
eu descrevi neste tópico, portanto, recomendo que adote este modelo.
19) Destaque do Mês
O “Destaque do Mês”, como o próprio nome já diz, tem o intuito de ressaltar aquele
Aluno que se destacou no respectivo mês. Geralmente o destaque vai para o aluno que
recebeu mais FO’s positivos e menos FO’s negativos.
Além disso, o Aluno que tirar mais que 9,5 em provas que foram aplicadas naquele
mês, receberá a “Referência Elogiosa”. Esta possui uma pontuação juntamente com o
“FO”, que agrega na pontuação para definir o Aluno destaque.
Vale lembrar que o Aluno que estiver com baixa médica de barba, treinamento físico
militar, etc; perde pontuação para a escolha do Destaque do Mês. Ou seja, se você
possui o intuito de se destacar, não faça corpo mole e participe de todos os TFM’s.
Além disso, não vá até a enfermaria para pedir baixa de fazer a barba. O sistema
militar é rigoroso e você deve se adaptar a ele, não o contrário.
20) Melhor Aptidão Física
Durante o ano, a rotina do Treinamento Físico Militar (TFM) é bastante pesada. Apesar
do treino ser o mesmo para todos os Alunos, alguns acabam se destacando devido ao
seu preparo físico. Dessa forma, no final do ano ocorre uma competição com o intuito
de destacar aquele aluno que possui melhor aptidão. Essa competição não vale
pontos, mas certamente agrega muito para a sua Nota de Conceito, que é definida
pela Equipe de Instrução. Logo, dê seu máximo durante o ano nos treinamentos
físicos, pois além de tirar nota boa no Teste de Aptidão Física (TAF), você agregará
muito em sua Nota de Conceito.
21) Melhor Atirador Combatente
Muita gente que não conhece o sistema militar acredita que os militares realizam
apenas “faxina” no quartel. Isso é um grande equívoco, pois todos os militares do
quartel realizam atividades de tiro.
O Aluno executará duas atividades de tiro: Fuzil e Pistola, respectivamente. Tais
atividades não valem nota; entretanto, os melhores atiradores são indicados para
disputarem o “Melhor Atirador Combatente”.
Essa atividade também não vale nota, mas assim como o “Melhor Aptidão Física”,
agrega muito para a sua Nota de Conceito. Logo, realize o tiro com foco e calma e não
tente se livrar do armamento, apenas domine-o.
22) Gírias Militares
Nos estados do Brasil, algumas palavras, apesar de serem diferentes, possuem o

mesmo significado. Por exemplo: Mandioca e Macaxeira, que são palavras diferentes
mas significam a mesma coisa.
No Exército não é diferente e neste tópico irei te ensinar algumas gírias militares.
A seguir, citarei algumas gírias e seus respectivos significados.
Bizu: Significa “Dica”.

Acochambrar: Significa fazer “corpo mole”.
Torar: Significa “Dormir”.
Bisonho: Significa “Inexperiente”.
Barro: Significa basicamente “Se ferrou”.
Papirar: Significa “Estudar”.
Baixaria: Significa fazer algo feio ou mal feito, ser mole.
Moita: Aquele militar que não é visto, quieto, não se destaca.
Arrego: Expressão quando se tá indignado com alguma coisa.
Jangal: É quando o guerreiro tá no sanhaço.
Sanhaço: Situação instável, preocupante, que requer do militar ser safo.
Safo: Aquele guerreiro que é esperto, que consegue resolver os problemas.
Raro: Quando o militar é muito ruim, faz tudo errado, bisonho.
Ponderão: Aquele militar que sempre retruca ou questiona uma ordem.
QAP: Significa "Quando acionado pronto em condições".
Zaralho: Significa "Bagunça".
REDAÇÃO E LISTAS DE EXERCÍCIOS
Os tópicos a seguir possuem a finalidade de preparar você para a Prova Teórica para o
ingresso no CPOR/NPOR. Vale lembrar que a Prova Teórica é separada em duas
partes: Redação e Prova com questões de Múltipla Escolha de Matemática, Português,
Geografia e História.
REDAÇÃO:
A Redação é a parte mais importante da prova para o ingresso no CPOR/NPOR, pois é
através dela que os Instrutores irão avaliar se seu grau de alfabetização é compatível
ao exigido para você se tornar um Aluno do CPOR ou NPOR, e, futuramente, um Oficial
do Exército. Se você possui dificuldade em escrever, recomendo que você dê maior
atenção para este tópico e assista vídeo-aulas sobre o tema, disponíveis no Youtube,
de modo a facilitar seu aprendizado.
A redação cobrada na prova do CPOR/NPOR é do tipo dissertativa-argumentativa,

semelhante à redação do ENEM. Vale ressaltar que é uma prova militar, logo, é
importante você apoiar a instituição (Exército) e, de forma alguma, criticá-la. Além
disso, lembre-se de não ferir os Direitos Humanos, seja imparcial em sua escrita e
evite pensamentos radicais. O Exército Brasileiro é apartidário, ou seja, não defende
nenhum partido ou lado político (esquerda ou direita). Dessa forma, evite tais
posicionamentos.
Antes de escrever sua redação, leia os textos motivadores com atenção e grife as
partes que julgar mais importantes, pois você irá escrever baseando-se nesses textos.
Não copie frases idênticas às dos textos motivadores em sua redação, pois além de
serem desconsideradas, não serão bem vistas pelo avaliador devido ao plágio.
É importante que você estude frases de filósofos, sociólogos e personalidades
importantes, pois você pode utilizá-las em seu texto, saindo do senso comum e se
destacando em relação aos outros candidatos.
A seguir, darei dicas sobre como redigir uma Redação Dissertativa-Argumentativa e

alcançar uma boa nota. Além disso, você também terá acesso a 5 modelos de redação
nota máxima para tomar como exemplo. Vale ressaltar que apenas a repetição, com
correção, leva à perfeição. Ou seja, redija várias redações sobre diversos temas e
corrija-as após escrevê-las, somente assim você alcançará um bom resultado.
COMO FAZER UM TEXTO DO TIPO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO:
Um texto dissertativo-argumentativo deve ser dividido basicamente em três partes:
1 – Introdução;
2 – Desenvolvimento;
3 – Conclusão.
A ESTRUTURA DA REDAÇÃO:
1 – Introdução:
É nessa parte que você apresenta o tema e a perspectiva que dará a ele. Seja breve e
não tente demonstrar todo seu conhecimento sobre o tema apenas nessa etapa, pois
seu texto se tornará cansativo e não prenderá a atenção do Instrutor que estiver o
avaliando.
Apenas exponha sua tese e mostre ao leitor a sua linha de raciocínio. É no início da
redação que você ‘'sinaliza'’ o caminho, indica o seu ponto de vista sobre o tema e
demonstra que sabe como elaborar o texto.
Ou seja, apresente o tema e o assunto que irá discorrer sobre ele. É interessante que a
tese sirva para direcionar a leitura e mostrar sua linha de raciocínio.
Lembre-se de que na dissertação seus argumentos devem ser usados para convencer
quem estiver lendo.
2 - Desenvolvimento
É no Desenvolvimento que você vai apresentar suas ideias, de forma que elas
justifiquem a sua tese de forma consistente. O Desenvolvimento deve ser exposto da
forma mais clara possível para que o leitor entenda seu ponto de vista.
É interessante que você utilize um parágrafo para cada um de seus argumentos. Uma
dica que pode te ajudar é pensar em uma frase principal para cada parágrafo, e a
partir dela você desenvolve sua linha de raciocínio sobre tal argumento.
O Desenvolvimento de sua Redação pode ser resumido em uma única palavra:
argumentação. É nele que as informações mais impactantes devem aparecer. Tudo o
que foi levantado na Introdução deve ser discutido aqui. A dica é que você reserve ao
menos dois parágrafos para que todos os dados e referências fiquem claros para o
leitor. Desenvolva uma ideia diferente para cada parágrafo.
3 – Conclusão
Para finalizar sua Redação retome as ideias presentes na Introdução junto com os
principais argumentos e elabore uma proposta de intervenção (solução) para os
problemas abordados ao longo do texto. Dê tal solução a partir dos pontos levantados
na sua Redação. Vale ressaltar que não é permitido ferir os Direitos Humanos na
proposta de intervenção.
A palavra-chave da Conclusão é: solução. Você levantou uma determinada questão ao
longo do texto, certo? Agora é a hora de apresentar as possíveis saídas/soluções para
o problema, com uma perspectiva de interesse social.
EXEMPLOS DE REDAÇÕES COM NOTA MÁXIMA:
Exemplo 1: O consumo de álcool por jovens no Brasil.
Apesar de o consumo de álcool ser proibido por lei para menores de 18 anos no Brasil, o
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) registrou um aumento da ingestão de
bebidas alcoólicas nessa faixa etária. Tal fato é preocupante, visto que o álcool é
considerado uma droga lícita e, portanto, altera o funcionamento do organismo e pode gerar
dependência. Dessa forma, pode-se dizer que o consumo dessa substância em excesso tem
influências de cunho social, musical e midiático, e gera efeitos que afetam, negativamente, a
sociedade e o indivíduo.
Primeiramente, é importante ressaltar a suscetibilidade de jovens e adolescentes às

influências exercidas por todos os elementos do corpo social. Atualmente, portanto,
observa-se o grande estímulo dado, principalmente, pelas músicas e pela mídia, ao consumo
excessivo de álcool fazendo apologia a essa atitude. Logo, o jovem sente-se pressionado a
adotar tais comportamentos para sentir-se parte do grupo social a que pertence ou quer
pertencer.
Por consequência do aumento do consumo de álcool tem-se alterações físicas e

comportamentais nos indivíduos, que ocasionam uma condição anômica na sociedade. Os
efeitos do álcool sobre o organismo, principalmente os comportamentais, afetam mais
facilmente os jovens devido à fragilidade de suas condições clínicas. Dessa forma, tem-se o
aumento do índice de atos violentos no país, por exemplo. Assim, observa-se o rompimento
da coesão social.
Portanto, medidas para atenuar o impasse devem ser tomadas. Assim, o Ministério da
Educação, por meio de uma parceria com o Ministério da Saúde, deve criar um projeto
educativo que vise à criação de um pensamento crítico e reflexivo em relação ao tema. Esse
projeto seria parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais, colocaria a discussão do tema
em pauta nos âmbitos biológicos e sociais em aulas de matérias que, em conjunto, compõem
as Ciências Humanas e as Ciências da Natureza e seria aplicado em escolas públicas e
particulares de todo o país. Além disso, a Secretaria Especial de Comunicação Social deve
realizar a exibição de curtos vídeos em horários nobres da televisão brasileira, que levem a
uma reflexão sobre o tema.
Exemplo 2: A questão da depressão no Brasil
Causada pela diminuição dos níveis de neurotransmissores: serotonina, dopamina e

noradrenalina no corpo, a depressão é percebida quando um indivíduo se encontra em um
estado de tristeza constante e é reconhecida como um distúrbio mental também chamado
de “mal do século”. Esse transtorno se apresenta como um problema no Brasil, sendo
registrada uma porcentagem de 5,8% da população que sofre com essa patologia, segundo
a Organização Mundial da Saúde (OMS). Tal problemática tem como principal causa as
pressões sociais e se agrava devido à falta de conhecimento sobre o assunto.
Segundo o sociólogo e filósofo francês Emile Durkheim, o fato social é o objeto de estudo da
sociedade e uma de suas características é a coercitividade. Esta se expressa por meio das
pressões exercidas pela sociedade sobre o indivíduo e pode levar a um estado patológico tal
como o depressivo, ocasionando a diminuição dos níveis de neurotransmissores responsáveis
pelo estado de felicidade e bem estar. Fator que comprova tal fato é o aumento do número
de suicídios, motivados pela depressão, no Brasil.
Certamente, o estado depressivo de um indivíduo pode ser agravado devido ao pouco

conhecimento de grande parte da população sobre o assunto. Isso pode ser comprovado
quando observa-se a persistência de falas como “depressão é frescura” no cotidiano. Dessa
forma, o indivíduo sente-se desamparado pela sociedade, visto que este não compreende seu
estado e consequentemente não pode ajuda-lo.
Portanto, medidas para atenuar o impasse devem ser tomadas. Assim, o Ministério da
Educação, por meio de uma parceria com o Ministério da Saúde, deve criar um plano
nacional. Este contaria com medidas como a distribuição de panfletos informativos,
realizada por uma empresa privada responsável pela entrega de correspondências e
contratada pelo Estado; a realização de palestras ministradas por psicólogos em escolas
públicas e privadas; a disponibilização de psicólogos e psiquiatras no Sistema único de
Saúde (SUS) e de psicoterapeutas para a realização de tratamentos; entre outros. Por outro
lado, a Secretaria Especial de Comunicação Social poderia realizar a exibição de curtos
vídeos, em horários nobres da televisão brasileira, sobre a depressão, informando os
telespectadores sobre as causas e os sintomas dessa doença.
Exemplo 3: A pluralidade familiar no Brasil
A expressão “pluralidade familiar” pode ser entendida como a possível diversidade de

formações familiares. Apesar de essa estar bastante presente no Brasil, a Constituição
Federal brasileira postula como “família” a união entre uma mãe, um pai e um ou mais
filhos, mostrando-se, portanto, arcaica. Dessa forma, observa-se o preconceito existente em
relação aos núcleos familiares que saem do modelo tradicional historicamente construído,
porém essa intolerância não se fundamenta quando a família cumpre seu papel como
instituição social.
Em primeiro plano, é importante ressaltar que a discriminação existente em relação as

formações familiares é uma construção histórica do Brasil. Tal fato pode ser comprovado
quando observa-se a Constituição de 1890, que condenava as mães solteiras, negando,
assim, a família monoparental. Logo, conclui-se que esse tipo de preconceito baseia-se em
construções históricas fundamentadas no conservadorismo e também na Constituição
Cidadã.
Todavia, o fundamento desse preconceito é questionável, visto que a família é uma

instituição social. Assim, o papel dessa na socialização de um indivíduo é transmitir padrões
gerais de relacionamento, hábitos e costumes socialmente compartilhados, além de valores
éticos e morais. Esse dever pode ser cumprido independentemente da formação familiar e a
diversidade possível de núcleos familiares é reforçada se forem analisadas as demais
agremiações – escola, Estado e Igreja – que admitem vários formatos.
Logo, medidas para atenuar o impasse devem ser tomadas. Assim, o Ministério da Educação
deve, por meio de uma alteração nos Parâmetros Curriculares Nacionais, promover a
discussão transversal do tema em aulas de matérias que, em conjunto, constituem as
Ciências Humanas, já que esse problema é uma questão social. Dessa maneira, o
preconceito histórico do Brasil em relação à pluralidade familiar seria mitigado a longo
prazo. Além disso, a exibição de curtos vídeos em horários nobres da televisão brasileira,
realizada pela Secretaria Especial de Comunicação Social, sobre a diversidade das
formações familiares seria viável para tornar a população ciente do assunto.
Exemplo 4: Preconceito linguístico e exclusão social
O preconceito linguístico pode ser entendido como discriminação e desrespeito à língua

falada de um indivíduo, geralmente pertencente a camadas menos prestigiadas. Essa
depreciação é bastante presente no Brasil, uma vez que foi observada, também, durante o
período colonial. Decerto, essa intolerância é decorrente da imposição das regras da norma
culta da Língua Portuguesa e sua permanência ocasiona a exclusão social pela perda de
expressividade.
Em primeiro plano é importante ressaltar a imposição da norma padrão da Língua

Portuguesa no Brasil. Um fato que exemplifica essa ocorrência foi a proibição do uso da
“Língua Geral” – mistura dos léxicos indígenas e portugueses – no período da colonização
brasileira. Dessa forma, torna-se evidente a raiz histórica que o preconceito linguístico tem
na identidade cultural brasileira.
Por consequência, tem-se a exclusão social, que se dá por meio da perda de expressividade,
majoritariamente, das camadas populares. Fato que deixa explícita essa situação é a pouca
credibilidade dada, pela população e pela mídia, a candidatos políticos pertencentes a
classes sociais marginalizadas. Estas, por terem um menor acesso à escolaridade básica,
falam de uma forma considerada errada por parte da população e assim perdem
notoriedade.
Portanto, medidas para atenuar o impasse devem ser tomadas. O Ministério da Educação,
por meio de uma alteração nos Parâmetros Curriculares Nacionais, deve promover a
discussão sobre o tema, de modo a levar à valorização de todas as variantes linguísticas
existentes e mitigar a exclusão social gerada pelo preconceito linguístico. Além disso, a
exibição de curtos vídeos em horários nobres da televisão brasileira, com o intuito de tornar
conhecidas as variações da língua, seria viável, sendo aquela realizada pela Secretaria
Especial de Comunicação Social.
Exemplo 5: O grupo fortalece o indivíduo?
“A união faz a força”. Este célebre ditado popular ilustra o fato de que um grupo de pessoas
é mais forte física e ideologicamente do que um único indivíduo. Essa premissa se torna
verdadeira quando analisa-se as diversas manifestações ocorridas ao longo da história da
humanidade. Assim, duas personalidades históricas podem ser citadas para exemplificar o
fortalecimento do indivíduo quando este se une a um grupo, são elas: Martin Luther King e
Mahatma Gandhi.
Pode-se dizer que a independência da Índia é fruto da desobediência civil liderada por
Mahatma Gandhi. Inconformados com o domínio e a imposição inglesa sobre a Índia,
diversos manifestantes se reuniram para protestar pacificamente contra a Inglaterra. Essa
ação, sem dúvidas, gerou significativos resultados, o que prova que o grupo realmente
fortalece o indivíduo.
Outro exemplo a ser citado é a luta contra a segregação, a discriminação e a pobreza,

liderada por Martin Luther King. Mesmo após 100 anos da libertação dos escravos,
majoritariamente negros, nos Estados Unidos, essa parcela da população permanecia
segregada. Todavia, um movimento contra essa situação ocasionou uma mudança no que diz
respeito aos direitos dos negros na sociedade americana. Assim, o ditado popular - “A união
faz a força” – ratifica-se como verdadeiro.
Portanto, a união entre os indivíduos deve ser incentivada. Logo, o Ministério da Cultura,
juntamente ao Ministério da Educação, deve promover uma reflexão quanto a união entre
indivíduos por meio de um projeto nacional. Este contaria com uma modificação nos
Parâmetros Curriculares Nacionais de modo que a discussão sobre a força que os grupos de
pessoas tiveram no decorrer da história fosse realizada. Além disso, outra medida ficaria a
cargo da Secretaria Especial de Comunicação, esta seria responsável pela exibição de curtos
vídeos, em horários nobres da televisão brasileira, que evidenciem o poder que a união entre
indivíduos tem.
LISTAS DE EXERCÍCIOS
MATEMÁTICA
1) Funções
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 5 QUESTÕES.
(Faap) Durante um programa nacional de imunização contra uma forma virulenta de gripe, representantes
do ministério da Saúde constataram que o custo de vacinação de "x" por cento da população era de,
aproximadamente, f(x)=(150x)/(200-x) milhões de reais.
1. O domínio da função f é:
a) todo número real x
b) todo número real x, exceto os positivos
c) todo número real x, exceto os negativos
d) todo número real x, exceto x = 200
e) todo número real x, exceto x µ 200
2. Para que valores de x, no contexto do problema, f(x) tem interpretação prática?

a) 0 ≤ x < 200
b) 0 ≤ x ≤ 200
c) 0 ≤ x ≤ 100
d) 0 < x < 100
e) 100 < x < 200
3. Qual foi o custo (em milhões de reais) para que primeiros 50 por cento da população fossem vacinados?
a) 10
b) 15
c) 25
d) 35
e) 50
4. Qual foi o custo (em milhões de reais) para que a população inteira fosse vacinada?
a) 100
b) 150
c) 200
d) 250
e) 300
5. Qual é a porcentagem vacinada da população, ao terem gasto 37,5 milhões de reais?

a) 30
b) 35
c) 40
d) 45
e) 50
6. (Faap) "Admitindo que em uma determinada localidade uma empresa de taxi cobra R$2,00 a bandeirada
e R$2,00 por km rodado e outra empresa cobra R$3,00 por km rodado e não cobra bandeirada." Determine
o número de km rodados num taxi da empresa que não isenta a bandeirada, sabendo-se que o preço da
corrida apresentado de foi de R$ 30.00.
a) 10 km
b) 18 km
c) 6 km
d) 14 km
e) 22 km
7. (Faap) O número de filas de poltronas num auditório é igual ao número de poltronas em cada fila. Se o
número de filas for dobrado e se forem removidas 10 poltronas de cada fila, o número de poltronas no
auditório aumentará de 300. Quantas filas haverá?
a) 30
b) 60
c) 15
d) 25
e) 32
8. (Uerj) Uma panela, contendo um bloco de gelo a - 40°C, é colocada sobre a chama de um fogão. A
evolução da temperatura T, em graus Celsius, ao longo do tempo x, em minutos, é descrita pela seguinte
função real:
T(x) = 20x - 40 se 0 ≤ x < 2

T(x) = 0 se 2 ≤ x ≤ 10
T(x) = 10x - 100 se 10 < x ≤ 20
T(x) = 100 se 20 < x ≤ 40
O tempo necessário para que a temperatura da água atinja 50°C, em minutos, equivale a:
a) 4,5
b) 9,0
c) 15,0
d) 30,0
GABARITO: 1) D 2) C 3) E 4) B 5) C 6) D 7) A 8) C
2) Função Linear, Função Afim e Função Quadrática
1. (Ufes) Uma produtora pretende lançar um filme em fita de vídeo e prevê uma venda de 20.000 cópias. O
custo fixo de produção do filme foi R$150.000,00 e o custo por unidade foi de R$20,00 (fita virgem,
processo de copiar e embalagem). Qual o preço mínimo que deverá ser cobrado por fita, para não haver
prejuízo?
a) R$ 20,00
b) R$ 22,50
c) R$ 25,00
d) R$ 27,50
e) R$ 35,00
2. (Cesgranrio) O valor de um carro novo é de R$9.000,00 e, com 4 anos de uso, é de R$4.000,00. Supondo
que o preço caia com o tempo, segundo uma linha reta, o valor de um carro com 1 ano de uso é:
a) R$8.250,00
b) R$8.000,00
c) R$7.750,00
d) R$7.500,00
e) R$7.000,00
3. (Fuvest) A função que representa o valor a ser pago após um desconto de 3% sobre o valor x de uma
mercadoria é:
a) f(x) = x - 3
b) f(x) = 0,97x
c) f(x) = 1,3x
d) f(x) = -3x
e) f(x) = 1,03x
4. (Fatec) Uma pessoa, pesando atualmente 70kg, deseja voltar ao peso normal de 56kg. Suponha que uma
dieta alimentar resulte em um emagrecimento de exatamente 200g por semana. Fazendo essa dieta, a
pessoa alcançará seu objetivo ao fim de
a) 67 semanas.
b) 68 semanas.
c) 69 semanas.
d) 70 semanas.
e) 71 semanas.
5. (Uel) Se uma função f, do primeiro grau, é tal que f(1)=190 e f(50)=2.052, então f(20) é igual a
a) 901
b) 909
c) 912
d) 937
e) 981
6. (Ufrs) O ônibus X parte da cidade A com velocidade constante de 80 km/h, à zero hora de certo dia. Às 2
horas da madrugada, o ônibus Y parte da mesma cidade, na direção e sentido do ônibus X, com velocidade
constante de 100 km/h. O ônibus Y vai cruzar com o ônibus X, pela manhã, às
a) 6 horas.
b) 8 horas.
c) 10 horas.
d) 11 horas.
e) 12 horas.
7. (Fgv) Um terreno vale hoje R$ 40.000,00 e estima-se que daqui a 4 anos seu valor seja R$ 42.000,00.
Admitindo que o valor do imóvel seja função do 1° grau do tempo (medido em anos e com valor zero na data
de hoje), seu valor daqui a 6 anos e 4 meses será aproximadamente:
a) R$ 43.066,00
b) R$ 43.166,00
c) R$ 43.266,00
d) R$ 43.366,00
e) R$ 43.466,00
8. (Pucsp) Usando uma unidade monetária conveniente, o lucro obtido com a venda de uma unidade de
certo produto é x-10, sendo x o preço de venda e 10 o preço de custo. A quantidade vendida, a cada mês,
depende do preço de venda e é, aproximadamente, igual a 70-x. Nas condições dadas, o lucro mensal obtido
com a venda do produto é, aproximadamente, uma função quadrática de x, cujo valor máximo, na unidade
monetária usada, é
a) 1200
b) 1000
c) 900
d) 800
e) 600
9. (Cesgranrio) O diretor de uma orquestra percebeu que, com o ingresso a R$9,00 em média 300 pessoas
assistem aos concertos e que, para cada redução de R$1,00 no preço dos ingressos, o público aumenta de
100 espectadores. Qual deve ser o preço para que a receita seja máxima?
a) R$ 9,00
b) R$ 8,00
c) R$ 7,00
d) R$ 6,00
e) R$ 5,00
GABARITO: 1) D 2) C 3) B 4) D 5) C 6) C 7) B 8) C 9) D
3) Função Modular
1. (Ufrn) Um posto de gasolina encontra-se localizado no km 100 de uma estrada retilínea. Um automóvel
parte do km 0, no sentido indicado na figura abaixo, dirigindo-se a uma cidade a 250km do ponto de
partida. Num dado instante, x denota a distância (em quilômetros) do automóvel ao km 0. Nesse instante, a
distância (em quilômetros) do veículo ao posto de gasolina é:
a) |100 + x|
b) x - 100
c) 100 - x
d) |x - 100|
2. (Pucmg) O gráfico da função f(x) = |x| + 2 é constituído por:

a) duas semi-retas de mesma origem.
b) duas retas concorrentes.
c) duas retas paralelas.
d) uma única reta que passa pelo ponto (0, 2).
3. (Ufrs) Para -1 < x < 1/2, o gráfico da função

y=|x+1|+|2x-1| coincide com o gráfico da função y=ax+b. Os valores de a e b
são, respectivamente,
a) -1 e -1
b) 2 e -1
c) -1 e 2
d) 1/2 e -1
e) -1/2 e 1
4. (Unitau) Se x é uma solução de |2x - 1| < 5 - x, então:

a) 5 < x < 7.
b) 2 < x < 7.
c) - 5 < x < 7.
d) - 4 < x < 7.
e) - 4 < x < 2.
5. (Fgv) Relativamente à função f, de IR em IR, dada por f(x)=|x|+|x-1|, é correto afirmar que
a) o gráfico de f é a reunião de duas semi-retas.
b) o conjunto imagem de f é o intervalo [1, +∞ [.
c) f é crescente para todo x IR. ∈
∈
d) f é decrescente para todo x IR e x ≥ 0.
e) o valor mínimo de f é 0.
GABARITO: 1) D 2) A 3) C 4) E 5) B
4) Função Exponencial
1) (Fuvest-1999) Um jogo eletrônico funciona da seguinte maneira: no início de uma série de partidas, a
máquina atribui ao jogador P pontos; em cada partida, o jogador ganha ou perde a metade dos pontos que
tem no início da partida.
a) Se uma pessoa jogar uma série de duas partidas nas quais ela ganha uma e perde outra, quantos pontos
terá ao final?
b) Se uma pessoa jogar uma série de quatro partidas nas quais ela perde duas vezes e ganha duas vezes,
quantos pontos terá ao final?
c) Se uma pessoa jogar uma série de sete partidas, qual o menor número de vitórias que ela precisará obter
para terminar com mais que P pontos?
2) (UEL-2003) Um dos traços característicos dos achados arqueológicos da Mesopotâmia é a grande

quantidade de textos, escritos em sua maioria sobre tabuinhas de argila crua. Em algumas dessas tabuinhas
foram encontrados textos matemáticos datados de cerca de 2000 a.C. Em um desses textos, perguntava-se
“por quanto tempo deve-se aplicar uma determinada quantia de dinheiro a juros compostos de 20% ao ano
para que ela dobre?”. (Adaptado de: EVES, Howard. Introdução à História da Matemática. Campinas: Editora
da Unicamp, 1995. p. 77.)
Nos dias de hoje, qual equação seria utilizada para resolver tal problema?
a) (1,2)^t = 2
b) 2^t = 1,2
c) (1,2)t = 2
d) 2t = 1,2
e) t^2 = 1,2
3) (FGV-2005) Um computador desvaloriza-se exponencialmente em função do tempo, de modo que seu

valor y, daqui a x anos, será y = A . k^x , em que A e k são constantes positivas. Se hoje o computador vale
R$ 5000,00 e valerá a metade desse valor daqui a 2 anos, seu valor daqui a 6 anos será:
a) R$ 625,00
b) R$ 550,00
c) R$ 575,00
d) R$ 600,00
e) R$ 650,00
4) (Mack-2005) O número N de bactérias de uma cultura é dado, em função do tempo t, em horas, por N(t)
= 10^5 .2^4t . Supondo log2 = 0,3, o tempo necessário para que o número inicial de bactérias fique
multiplicado por 100 é:
a) 2 horas e 2 minutos
b) 2 horas e 12 minutos
c) 1 hora e 40 minutos
d) 1 hora e 15 minutos
e) 2 horas e 20 minutos
5) (Vunesp-1999) Duas funções f(t) e g(t) fornecem o número de ratos e o número de habitantes de uma
certa cidade em função do tempo t (em anos), respectivamente, num período de 0 a 5 anos. Suponha que no
tempo inicial (t = 0) existiam nessa cidade 100 000 ratos e 704 000 habitantes, que o número de ratos
dobra a cada ano e que a população humana cresce 2 000 habitantes por ano. Pede-se:
a) As expressões matemáticas das funções f(t) e g(t).
b) O número de ratos que haverá por habitante, após 5 anos.
6) (FGV-2004) Considerando os valores log 2 = 0,30 e log 3 = 0,48, o valor de x que satisfaz a equação
36^x = 24, é:
a) 49/78
b) 69/78
c) 59/78
d) 64/78
e) 54/78
7) (Uneb-1998) A expressão P(t) = K.2^0,05t fornece o número P de milhares de habitantes de uma cidade,
em função do tempo t, em anos. Se em 1990 essa cidade tinha 300 000 habitantes, quantos habitantes,
aproximadamente, espera-se que ela tenha no ano 2000?
a) 352 000
b) 401 000
c) 423 000
d) 439 000
e) 441 000
8) (UFRJ-2005) O número de bactérias em uma certa cultura dobra a cada hora. A partir da amostra inicial,
são necessárias 24 horas para que o número de bactérias atinja uma certa quantidade Q. Calcule quantas
horas são necessárias para que a quantidade de bactérias nessa cultura atinja a metade de Q.
9) (UEL-1995) Se o número real K satisfaz à equação 3^2x - 4.3^x + 3=0, então K^2 é igual a:
a) 0 ou 1/2
b) 0 ou 1
c) 1/2 ou 1
d) 1 ou 2
e) 1 ou 3
10) (Mack-2008) Um aparelho celular tem seu preço “y” desvalorizado exponencialmente em função do
tempo (em meses) ”t”, representado pela equação y = p⋅q^t , com p e q constantes positivas. Se, na
compra, o celular custou R$500,00 e, após 4 meses, o seu valor é 1/5 do preço pago, 8 meses após a
compra, o seu valor será
a) R$25,00
b) R$24,00
c) R$22,00
d) R$28,00
e) R$20,00
GABARITO:
1)a) 3P/4 ou 0,75P b) 9P/16 ou 0,5625P c) 5 2) A 3) A 4) C 5)a) f(t) = 100000.2^t e g(t) = 2000t + 70000 b) 40 6) B 7) C
8) Como a quantidade de bactérias dobra a cada hora, a quantidade de bactérias atingirá a metade de Q em 23 horas. 9) B 10) E
5) Trigonometria
1. (Cesgranrio) Uma escada de 2m de comprimento está apoiada no chão e em uma parede vertical. Se a
escada faz 30° com a horizontal, a distância do topo da escada ao chão é de:
a) 0,5 m
b) 1 m
c) 1,5 m
d) 1,7 m
e) 2 m
2. (Pucmg) Uma escada rolante de 10 m de comprimento liga dois andares de uma loja e tem inclinação de
30°. A altura h entre um andar e outro, em metros, é tal que:
a) 3 < h < 5
b) 4 < h < 6
c) 5 < h < 7
d) 6 < h < 8
e) 7 < h < 9
3. (Puccamp) Uma pessoa encontra-se num ponto A, localizado na base de um prédio, conforme mostra a
figura adiante.
Se ela caminhar 90 metros em linha reta, chegará a um ponto B, de onde poderá ver o topo C do prédio, sob
um ângulo de 60°. Quantos metros ela deverá se afastar do ponto A, andando em linha reta no sentido de A
para B, para que possa enxergar o topo do prédio sob um ângulo de 30°?
a) 150
b) 180
c) 270
d) 300
e) 310
4. (Uerj) Observe a bicicleta e a tabela trigonométrica. Os centros das rodas estão a uma distância PQ igual
a 120cm e os raios PA e QB medem, respectivamente, 25cm e 52cm. De acordo com a tabela, o ângulo AÔP
tem:
a) 10°
b) 12°
c) 13°
d) 14°
5. (Ufrj) A figura adiante mostra duas circunferências que se tangenciam interiormente. A circunferência maior tem
centro em O. A menor tem raio r=5cm e é tangente a OA e a OB. Sabendo-se que o ângulo AÔB mede 60°, calcule a
medida do raio R da circunferência maior. Justifique.
6. (Ufes) Quatro pequenas cidades A, B, C e D estão situadas em uma planície. A cidade D dista igualmente
50km das cidades A, B e C. Se a cidade C dista 100km da cidade A e 50km da cidade B, qual dos valores
abaixo melhor representa a distância da cidade A à cidade B?
a) 86,6 km
b) 88,2 km
c) 89,0 km
d) 92,2 km
e) 100,0 km
7. (Pucrs) Uma bola foi chutada do ponto M, subiu a rampa e foi até o ponto N, conforme a figura a seguir. A
distância entre M e N é, aproximadamente,
a) 4,2 m
b) 4,5 m
c) 5,9 m
d) 6,5 m
e) 8,5 m
GABARITO:
1) B 2) B 3) C 4) C
5) OP = R-r = R-5
PC = r = 5
AÔP = ½ AÔB = 30°
Considerando o triângulo retângulo COP, obtemos: sen 30° = PC/OP.
Logo: ½ = 5/(R-5)
R=15cm
6) A
7) C
6) Contagem
1) (FUVEST-2010) Maria deve criar uma senha de 4 dígitos para sua conta bancária. Nessa senha, somente
os algarismos 1,2,3,4,5 podem ser usados e um mesmo algarismo pode aparecer mais de uma vez. Contudo,
supersticiosa, Maria não quer que sua senha contenha o número 13, isto é, o algarismo 1 seguido
imediatamente pelo algarismo 3. De quantas maneiras distintas Maria pode escolher sua senha?
a) 551
b) 552
c) 553
d) 554
e) 555
2) (UEMG-2007) Uma secretária possui 6 camisas, 4 saias e 3 pares de sapatos. O número de maneiras
distintas com que a secretária poderá se arrumar usando 1 camisa, 1 saia e 1 par de sapatos corresponde a
a) 13
b) 126
c) 72
d) 54
3) (VUNESP-2009) Uma rede de supermercados fornece a seus clientes um cartão de crédito cuja
identificação é formada por 3 letras distintas (dentre 26), seguidas de 4 algarismos distintos. Uma
determinada cidade receberá os cartões que têm L como terceira letra, o último algarismo é zero e o
penúltimo é 1. A quantidade total de cartões distintos oferecidos por tal rede de supermercados para essa
cidade é
a) 33 600.
b) 37 800.
c) 43 200.
d) 58 500.
e) 67 600.
4) (UFSCar-2007) Um encontro científico conta com a participação de pesquisadores de três áreas, sendo
eles: 7 químicos, 5 físicos e 4 matemáticos. No encerramento do encontro, o grupo decidiu formar uma
comissão de dois cientistas para representá-lo em um congresso. Tendo sido estabelecido que a dupla
deveria ser formada por cientistas de áreas diferentes, o total de duplas distintas que podem representar o
grupo no congresso é igual a
a) 46.
b) 59.
c) 77.
d) 83.
e) 91.
5) (FGV-2005) Deseja-se criar uma senha para os usuários de um sistema, começando por três letras
escolhidas entre as cinco A, B, C, D e E seguidas de quatro algarismos escolhidos entre 0, 2, 4, 6 e 8. Se
entre as letras puder haver repetição, mas se os algarismos forem todos distintos, o número total de senhas
possíveis é:
a) 78125
b) 7200
c) 15000
d) 6420
6) (Vunesp-2005) Considere a identificação das placas de veículos, compostas de três letras seguidas de 4
dígitos. Sendo o alfabeto constituído de 26 letras, o número de placas possíveis de serem constituídas,
pensando em todas as combinações possíveis de 3 letras seguidas de 4 dígitos, é
a) 3120.
b) 78624000.
c) 88586040.
d) 156000000.
e) 175760000
7) (Mack-2004) Considere todos os números de 3 algarismos formados com os algarismos 1, 2, 3, 5, 7 e 9.

Dentre eles, a quantidade de números pares com exatamente 2 algarismos iguais é:
a) 17
b) 18
c) 15
d) 22
e) 24
8) (Vunesp-2003) O conselho administrativo de um sindicato é constituído por doze pessoas, das quais uma
é o presidente deste conselho. A diretoria do sindicato tem quatro cargos a serem preenchidos por
membros do conselho, sendo que o presidente da diretoria e do conselho não devem ser a mesma pessoa.
De quantas maneiras diferentes esta diretoria poderá ser formada?
a) 40
b) 7 920
c) 10 890
d) 11!
e) 12!
9) (UEL-2003) Um número capicua é um número que se pode ler indistintamente em ambos os sentidos, da
esquerda para a direita ou da direita para a esquerda (exemplo: 5335). Em um hotel de uma cidade, onde os
jogadores de um time se hospedaram, o número de quartos era igual ao número de capicuas pares de 3
algarismos. Quantos eram os quartos do hotel?
a) 20
b) 40
c) 80
d) 90
e) 100
10) (Vunesp-2003) Na convenção de um partido para lançamento da candidatura de uma chapa ao governo
de certo estado havia 3 possíveis candidatos a governador, sendo dois homens e uma mulher, e 6 possíveis
candidatos a vice-governador, sendo quatro homens e duas mulheres. Ficou estabelecido que a chapa
governador/vice-governador seria formada por duas pessoas de sexos opostos. Sabendo que os nove
candidatos são distintos, o número de maneiras possíveis de se formar a chapa é
a) 18.
b) 12.
c) 8.
d) 6.
e) 4.
GABARITO:
1) A 2)C 3) A 4) D 5) C 6) E 7) C 8) C 9) B 10) C
7) Análise Combinatória
1) (FUVEST-2010) Maria deve criar uma senha de 4 dígitos para sua conta bancária. Nessa senha, somente
os algarismos 1,2,3,4,5 podem ser usados e um mesmo algarismo pode aparecer mais de uma vez. Contudo,
supersticiosa, Maria não quer que sua senha contenha o número 13, isto é, o algarismo 1 seguido
imediatamente pelo algarismo 3. De quantas maneiras distintas Maria pode escolher sua senha?
a) 551
b) 552
c) 553
d) 554
e) 555
2) (UFSCar-2009) Todas as permutações com as letras da palavra SORTE foram ordenadas alfabeticamente,
como em um dicionário. A última letra da 86.ª palavra dessa lista é
a) S.
b) O.
c) R.
d) T.
e) E.
3) (Mack-2007) Em uma sala de aula há 25 alunos, quatro deles considerados gênios. O número de grupos,
com três alunos, que pode ser formado, incluindo pelo menos um dos gênios, é
a) 580
b) 1200
c) 970
d) 1050
e) 780
4) (FATEC-2008) Para mostrar aos seus clientes alguns dos produtos que vende, um comerciante reservou
um espaço em uma vitrine, para colocar exatamente 3 latas de refrigerante, lado a lado. Se ele vende 6
tipos diferentes de refrigerante, de quantas maneiras distintas pode expô-los na vitrine?
a) 144
b) 132
c) 120
d) 72
e) 20
5) (FUVEST-2008) Uma lotação possui três bancos para passageiros, cada um com três lugares, e deve
transportar os três membros da família Sousa, o casal Lúcia e Mauro e mais quatro pessoas.
Além disso,
1. a família Sousa quer ocupar um
mesmo banco;
2. Lúcia e Mauro querem sentar-se lado a lado. Nessas condições, o número de maneiras distintas de dispor
os nove passageiros no lotação é igual a
a) 928
b) 1152
c) 1828
d) 2412
e) 3456
6) (UNIFESP-2006) As permutações das letras da palavra PROVA foram listadas em ordem alfabética, como
se fossem palavras de cinco letras em um dicionário. A 73ª palavra nessa lista é
a) PROVA.
b) VAPOR.
c) RAPOV.
d) ROVAP.
e) RAOPV.
7) (UFSCar-2007) Um encontro científico conta com a participação de pesquisadores de três áreas, sendo
eles: 7 químicos, 5 físicos e 4 matemáticos. No encerramento do encontro, o grupo decidiu formar uma
comissão de dois cientistas para representá-lo em um congresso. Tendo sido estabelecido que a dupla
deveria ser formada por cientistas de áreas diferentes, o total de duplas distintas que podem representar o
grupo no congresso é igual a
a) 46.
b) 59.
c) 77.
d) 83.
e) 91.
8) (Mack-2006) Um hacker está tentando invadir um site do Governo e, para isso, utiliza um programa que
consegue testar 163 diferentes senhas por minuto. A senha é composta por 5 caracteres escolhidos entre
os algarismos de 0 a 9 e as letras de A a F. Sabendo que o programa testa cada senha uma única vez e que
já testou, sem sucesso, 75% das senhas possíveis, o tempo decorrido desde o início de sua execução é de
a) 2 horas e 16 minutos.
b) 1 hora e 40 minutos.
c) 3 horas e 48 minutos.
d) 3 horas e 12 minutos.
e) 2 horas e 30 minutos.
9) (FGV-2005) Deseja-se criar uma senha para os usuários de um sistema, começando por três letras
escolhidas entre as cinco A, B, C, D e E seguidas de quatro algarismos escolhidos entre 0, 2, 4, 6 e 8. Se
entre as letras puder haver repetição, mas se os algarismos forem todos distintos, o número total de senhas
possíveis é:
a) 78125
b) 7200
c) 15000
d) 6420
e) 50
10) (Mack-2005) Uma padaria faz sanduíches, segundo a escolha do cliente, oferecendo 3 tipos diferentes
de pães e 10 tipos diferentes de recheios. Se o cliente pode escolher o tipo de pão e 1, 2 ou 3 recheios
diferentes, o número de possibilidades de compor o sanduíche é:
a) 525
b) 630
c) 735
d) 375
e) 450
GABARITO:
1) A 2) B 3) C 4) C 5) E 6) E 7) D 8) D 9) C 10) A
8) Matrizes, Determinantes e Sistemas Lineares

As questões relacionadas à matrizes são muito específicas e não possuem contextualização na maioria das
vezes. Dessa forma, deixarei o link de uma lista de exercícios já elaborada por um professor de uma
faculdade de engenharia.
Link da Lista: http://www.mtm.ufsc.br/~daniel/7105/lista1_algebra.pdf
9) Progressão Aritmética
1. (Unesp) Um estacionamento cobra R$1,50 pela primeira hora. A partir da segunda, cujo valor é R$1,00
até a décima segunda, cujo valor é R$ 0.40, os preços caem em progressão aritmética. Se um automóvel
ficar estacionado 5 horas nesse local, quanto gastará seu proprietário?
a) R$ 4,58
b) R$ 5,41
c) R$ 5,14
d) R$ 4,85
e) R$ 5,34
2. (Fei) Quantos valores inteiros entre 100 e 999 possuem a seguinte característica: a soma do algarismo
das centenas com o algarismo das dezenas é igual ao algarismo das unidades?
a) 450
b) 45
c) 90
d) 9
e) 1
3. (Cesgranrio) A média aritmética dos 20 números pares consecutivos, começando em 6 e terminando em

44, vale:
a) 50.
b) 40.
c) 35.
d) 25.
e) 20.
4. (Puccamp) Um veículo parte de uma cidade A em direção a uma cidade B, distante 500km. Na 1° hora do
trajeto ele percorre 20km, na 2° hora 22,5km, na 3° hora 25km e assim sucessivamente. Ao completar a
12° hora do percurso, a distância esse veículo estará de B?
a) 95 km
b) 115 km
c) 125 km
d) 135 km
e) 155 km
5. (Pucmg) Na seqüência (1/2, 5/6, 7/6, 3/2,...), o termo de ordem 30 é:

a) 29/2
b) 61/6
c) 21/2
d) 65/6
e) 67/6
6. (Fuvest) 500 moedas são distribuídas entre três pessoas A, B e C, sentadas em círculo, da seguinte
maneira: A recebe uma moeda, B duas, C três, A quatro, B cinco, C seis, A sete, e assim por diante, até não
haver mais moedas suficientes para continuar o processo. A pessoa seguinte, então, receberá as moedas
restantes.
a) Quantas foram as moedas restantes e quem as recebeu? (Deixe explícito como você obteve a resposta.)
b) Quantas moedas recebeu cada uma das três pessoas?
7. (Uel) Uma criança anêmica pesava 8,3 kg. Iniciou um tratamento médico que fez com que engordasse
150 g por semana durante 4 meses. Quanto pesava ao término da 15° semana de tratamento?
a) 22,50 kg
b) 15 kg
c) 10,7 kg
d) 10,55 kg
e) 10,46 kg
8. (Mackenzie) Sabendo que 3, 39 e 57 são termos de uma progressão aritmética crescente, então os
possíveis valores naturais da razão r da progressão são em número de:
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6
9. (Unirio) Um agricultor estava perdendo a sua plantação, em virtude da ação de uma praga. Ao consultar
um especialista, foi orientado para que pulverizasse, uma vez ao dia, uma determinada quantidade de um
certo produto, todos os dias, da seguinte maneira:
Primeiro dia: 1,0 litro;
Segundo dia: 1,2 litros;
Terceiro dia: 1,4 litros; ... e assim sucessivamente.
Sabendo-se que o total de produto pulverizado foi de 63 litros, o número de dias de duração deste
tratamento nesta plantação foi de:
a) 21
b) 22
c) 25
d) 27
e) 30
GABARITO:
1) C 2) E 3) D 4) A 5) B
6)a) A pessoa B recebeu as 4 moedas restantes.
b) As pessoas A. B e C receberam, respectivamente, 176, 159 e 165 moedas.
7) D 8) E 9) A
10) Progressão Geométrica
1. (Ufsc) Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).

(01) Se os raios de uma seqüência de círculos formam uma P.G. de razão q, então suas áreas também
formam uma P.G. de razão q.
(02) Uma empresa, que teve no mês de novembro de 2002 uma receita de 300 mil reais e uma despesa de
350 mil reais, tem perspectiva de aumentar mensalmente sua receita segundo uma P.G. de razão 6/5 e
prevê que a despesa mensal crescerá segundo uma P.A. de razão igual a 55mil. Neste caso, o primeiro mês
em que a receita será maior do que a despesa é fevereiro de 2003.
(04) Suponha que um jovem ao completar 16 anos pesava 60kg e ao completar 17 anos pesava 64kg. Se o
aumento anual de sua massa, a partir dos 16 anos, se der segundo uma progressão geométrica de razão
1/2, então ele nunca atingirá 68kg.
(08) Uma P.A. e uma P.G., ambas crescentes, têm o primeiro e o terceiro termos respectivamente iguais.
Sabendo que o segundo termo da P.A. é 5 e o segundo termo da P.G. é 4, a soma dos 10 primeiros termos da
P.A. é 155.
Soma ( )
2. (Ita) Se a soma dos termos da progressão geométrica dada por 0,3: 0,03: 0,003:... é igual ao termo
médio de uma progressão aritmética de três termos, então a soma dos termos da progressão aritmética
vale:
a) 1/3
b) 2/3
c) 1
d) 2
e) 1/2
3. (Pucsp) Sabe-se que a sequência (1/3, a, 27), na qual a>0, é uma progressão geométrica e a sequência (x,
y, z), na qual x+y+z=15, é uma progressão aritmética. Se as duas progressões têm razões iguais, então:
a) x = - 4.
b) y = 6.
c) z = 12.
d) x = 2y.
e) y = 3x.
4. (Unesp) A sequência de números reais a, b, c, d forma, nessa ordem, uma progressão aritmética cuja
soma dos termos é 110; a sequência de números reais a, b, e, f forma, nessa ordem, uma progressão
geométrica de razão 2. A soma d+f é igual a:
a) 96.
b) 102.
c) 120.
d) 132.
e) 142.
5. (Unitau) Em um freezer de hospital existem 50 frascos de sangue tipo A e 81 frascos tipo B. Dele são
retirados 2 frascos, um após o outro, sem reposição. O primeiro frasco retirado foi tipo B. A probabilidade
de que o segundo frasco seja A é:
a) 5/130.
b) 5/13.
c) 81/131.
d) 50/131.
e) 1/10.
6. (Fei) Dada a progressão geométrica 1, 3, 9, 27, ..... se a sua soma é 3280, então ela apresenta:
a) 9 termos
b) 8 termos
c) 7 termos
d) 6 termos
e) 5 termos
7. (Uel) Numa aplicação financeira, chama-se MONTANTE em certa data à soma da quantia aplicada com os
juros acumulados até aquela data. Suponha uma aplicação de R$50.000,00 a juros compostos, à taxa de
3% ao mês. Nesse caso, os montantes em reais, no início de cada período de um mês, formam um
progressão geométrica em que o primeiro termo é 50000 e a razão é 1,03. Os juros acumulados ao
completar 10 meses de aplicação são
(Dado: 1,03^10 = 1,3439)
a) R$ 10 300,00
b) R$ 15 000,00
c) R$ 17 195,00
d) R$ 21 847,00
e) R$ 134 390,00
8. (Cesgranrio) Um artigo custa hoje R$ 100,00 e seu preço é aumentado, mensalmente, em 12% sobre o
preço anterior. Se fizermos uma tabela do preço desse artigo mês a mês, obteremos uma progressão:
a) aritmética de razão 12.
b) aritmética de razão 0,12.
c) geométrica de razão 12.
d) geométrica de razão 1,12.
e) geométrica de razão 0,12.
9. (Puccamp) Uma progressão aritmética (P.A.) e uma progressão geométrica (P.G.), cujos termos são
inteiros, têm o mesmo primeiro termo e a mesma razão. Se o quinto termo da P.A. é 11 e a diferença entre o
segundo termo da P.G. e o segundo termo da P.A. é 1, então o quinto termo da P.G. é
a) 243
b) 162
c) 95
d) 48
e) 32
10. (Unirio) Um sociólogo que estuda, há anos, a população de uma favela do Rio de Janeiro, chegou à
conclusão de que a população dobra anualmente, devido aos problemas sociais e de migração interna.
Sabendo-se que, em 1997, essa população era de 520 habitantes, e que a condição geográfica do local só
suporta um máximo de 10.000 habitantes, essa mesma população deverá ser removida, no máximo, no ano
de:
a) 1999
b) 2000
c) 2001
d) 2002
e) 2003
GABARITO:
1) R: 14 2) C 3) A 4) D 5) B 6) B 7) C 8) D 9) D 10) C
11) Geometria Espacial de Posição
1. (Unesp) Entre todas as retas suportes das arestas de um certo cubo, considere duas, r e s, reversas. Seja t
a perpendicular comum a r e a s. Então:
a) t é a reta suporte de uma das diagonais de uma das faces do cubo.
b) t é a reta suporte de uma das diagonais do cubo.
c) t é a reta suporte de uma das arestas do cubo.
d) t é a reta que passa pelos pontos médios das arestas contidas em r e s.
e) t é a reta perpendicular a duas faces do cubo, por seus pontos médios.
2. (Fuvest) Os segmentos VA, VB e VC são arestas de um cubo. Um plano α, paralelo ao plano ABC, divide
esse cubo em duas partes iguais. A intersecção do plano α com o cubo é um:
a) triângulo.
b) quadrado.
c) retângulo.
d) pentágono.
e) hexágono.
3. (Cesgranrio) A é um ponto não-pertencente a um plano P. O número de retas que contêm A e fazem um

ângulo de 45° com P é igual a:
a) 0.
b) 1.
c) 2.
d) 4.
e) infinito.
4. (Puccamp) Considere as afirmações a seguir.

I. Duas retas distintas determinam um plano.
II. Se duas retas distintas são paralelas a um plano, então elas são paralelas entre si.
III. Se dois planos são paralelos, então toda reta de um deles é paralela a alguma reta do outro.
É correto afirmar que:
a) apenas II é verdadeira.
b) apenas III é verdadeira.
c) apenas I e II são verdadeiras.
d) apenas I e III são verdadeiras.
e) I, II e III são verdadeiras.
5. (Faap) Duas retas são reversas quando:

a) não existe plano que contém ambas
b) existe um único plano que as contém
c) não se interceptam
d) não são paralelas
e) são paralelas, mas pertencem a planos distintos
6. (Faap) A única proposição FALSA é:

a) no espaço, duas retas paralelas a uma terceira são paralelas entre si
b) uma reta ortogonal a duas retas de um plano é ortogonal ao plano
c) dois planos perpendiculares à mesma reta são paralelas entre si
d) um plano perpendicular a uma reta de outro plano é perpendicular a este plano
e) um plano perpendicular a dois planos que se interceptam é perpendicular à reta de intersecção destes
7. (Uff) Marque a opção que indica quantos pares de retas reversas são formados pelas retas suportes das
arestas de um tetraedro.
a) Um par.
b) Dois pares.
c) Três pares.
d) Quatro pares.
e) Cinco pares.
8. (Uel) As afirmações seguintes podem ser verdadeiras ou falsas.

I . A projeção ortogonal de uma reta num plano é uma reta.
II. Distância entre duas retas reversas é a perpendicular comum a essas retas.
III. A distância entre dois planos só é definida se esses planos são paralelos.
É correto afirmar que SOMENTE
a) II é verdadeira.
b) III é verdadeira.
c) I e II são verdadeiras.
d) I e III são verdadeiras.
e) II e III são verdadeiras.
9. (Ufrn) Na cadeira representada na figura a seguir, o encosto é perpendicular ao assento e este é paralelo
ao chão.
Sendo assim,
a) Os planos EFN e FGJ são paralelos.
b) HG é um segmento de reta comum aos planos EFN e EFH.
c) Os planos HIJ e EGN são paralelos.
d) EF é um segmento de reta comum aos planos EFN e EHG.
10. (Ufrs) A figura abaixo representa um cubo de centro O.
Considere as afirmações abaixo.

I- O ponto O pertence ao plano BDE.
II- O ponto O pertence ao plano ACG.
III- Qualquer plano contendo os pontos O e E também contém C. Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e II.
d) Apenas I e III.
e) Apenas II e III.
GABARITO:
1) C 2) E 3) E 4) B 5) A 6) B 7) C 8) B 9) D 10) E
12) Geometria Espacial Métrica
1. (Unesp) Num tonel de forma cilíndrica, está depositada uma quantidade de vinho que ocupa a metade de
sua capacidade. Retirando-se 40 litros de seu conteúdo, a altura do nível do vinho baixa de 20%. O número
que expressa a capacidade desse tonel, em litros é:
a) 200.
b) 300.
c) 400.
d) 500.
e) 800.
2. (Fuvest) A uma caixa d'água de forma cúbica com 1 metro de lado, está acoplado um cano cilíndrico com
4cm de diâmetro e 50m de comprimento. Num certo instante, a caixa está cheia de água e o cano vazio.
Solta-se a água pelo cano até que fique cheio. Qual o valor aproximado da altura da água na caixa no
instante em que o cano ficou cheio?
a) 90 cm.
b) 92 cm.
c) 94 cm.
d) 96 cm.
e) 98 cm.
3. (Cesgranrio) Um salame tem a forma de um cilindro reto com 40cm de altura e pesa 1kg. Tentando servir
um freguês que queria meio quilo de salame, João cortou um pedaço, obliquamente, de modo que a altura
do pedaço varia entre 22cm e 26cm. O peso do pedaço é de:
a) 600 g
b) 610 g
c) 620 g
d) 630 g
e) 640 g
4. (Fatec) Um tanque tem a forma de um cilindro circular reto de altura 6m e raio da base 3m. O nível da
água nele contida está a 2/3 da altura do tanque. Se π=3,14, então a quantidade de água, em litros, que o
tanque contém é:
a) 113 040
b) 169 560
c) 56 520
d) 37 680
e) 56 520
5. (Faap) Sabendo-se que uma lata de azeite cilíndrica tem 8cm de diâmetro e 18,5cm de altura e ainda que
nela vem marcado o conteúdo 900ml, o volume de ar contido na lata "cheia" e "fechada" é:
(Adote π = 3,14)
a) 29,44 ml
b) 10,0 ml
c) 15,60 ml
d) 21,72 ml
e) 35,50 ml
6. (Fei) Um líquido que ocupa uma altura de 10cm num determinado recipiente cilíndrico será transferido
para outro recipiente, também cilíndrico, com diâmetro 2 vezes maior que o primeiro. Qual será a altura
ocupada pelo líquido nesse segundo recipiente?
a) 1,5 cm
b) 2 cm
c) 2,5 cm
d) 4,5 cm
e) 5 cm
7. (Ufrs) Um pedaço de cano de 30 cm de comprimento e 10cm de diâmetro interno encontra-se na posição

vertical e possui a base inferior vedada. Colocando-se dois litros de água em seu interior, e água.
a) ultrapassa o meio do cano.
b) transborda.
c) não chega ao meio do cano.
d) enche o cano até a borda.
e) atinge exatamente o meio do cano.
8. (Cesgranrio) Um recipiente com a forma de um cilindro reto, cujo diâmetro da base mede 40 cm e altura
100/π cm, armazena um certo líquido, que ocupa 40% de sua capacidade. O volume do líquido contido
nesse recipiente é, em litros, aproximadamente, igual a:
a) 16
b) 18
c) 20
d) 30
e) 40
9. (Puccamp) Numa indústria, deseja-se utilizar tambores cilíndricos para a armazenagem de certo tipo de
óleo. As dimensões dos tambores serão 30cm para o raio da base e 80cm para a altura. O material utilizado
na tampa e na lateral custa R$100,00 o metro quadrado. Devido à necessidade de um material mais
resistente no fundo, o preço do material para a base inferior é de R$200,00 o metro quadrado. Qual o custo
de material para a confecção de um desses tambores sem contar as perdas de material? (Em seus cálculos,
considere π = 3,14.)
a) R$ 235,50
b) R$ 242,50
c) R$ 247,90
d) R$ 249,10
e) R$ 250,00
10. (Puccamp) Uma piscina circular tem 5m de diâmetro. Um produto químico deve ser misturado à água na
razão de 25g por 500 litros de água. Se a piscina tem 1,6m de profundidade e está totalmente cheia,
quanto do produto deve ser misturado à água?
(Use: π = 3,1)
a) 1,45 kg
b) 1,55 kg
c) 1,65 kg
d) 1,75 kg
e) 1,85 kg
GABARITO:
1)C 2) C 3) A 4) A 5) A 6) C 7) A 8) A 9) A 10) B
13) Geometria Plana
1. (Ufes 96) Um dos ângulos internos de um triângulo isósceles mede 100°. Qual é a medida do ângulo
agudo formado pelas bissetrizes dos outros ângulos internos?
a) 20°
b) 40°
c) 60°
d) 80°
e) 140°
2. (Ufpe 96) Considere um triângulo equilátero de lado “L” como mostra a figura a seguir. Unindo-se os
pontos médios dos seus lados obtemos 4 (quatro) novos triângulos. O perímetro de qualquer um destes
quatro triângulos é igual a:
a) 5L/2
b) L
c) 3L
d) L/2
e) 3L/2
3. (Ufmg 94) Observe a figura.
Nessa figura, o segmento BE é perpendicular ao segmento AE, BE = ED e o triângulo BCD é equilátero. A

diferença BCE (Ângulo C) – BAE (Ângulo A), em graus, é
a) 5
b) 10
c) 15
d) 20
e) 30
4. (Faap 97) O galpão da figura a seguir está no prumo e a cumeeira está "bem
no meio" da parede.
O ângulo dos planos dos dois telhados (em graus) é:

a) 90
b) 45
c) 30
d) 52
e) 60
5. (Ufmg 97) Observe a figura a seguir.
Nela, a, 2a, b, 2b, e x representam as medidas, em graus, dos ângulos assinalados. O valor de x, em graus, é
a) 100
b) 110
c) 115
d) 120
6. (Ita 98) Seja ABC um triângulo isósceles de base BC. Sobre o lado AC deste triângulo considere um ponto D
tal que os segmentos AD, BD e BC são todos congruentes entre si. A medida do ângulo BÂC é igual a:
a) 23°
b) 32°
c) 36°
d) 40°
e) 45°
7. (Unesp 2000) Uma praça possui a forma da figura a seguir:
ABCE é um quadrado, CD=500m, ED=400m. Um poste de luz foi fixado em P, entre C e D. Se a distância do
ponto A até o poste é a mesma, quando se contorna a praça pelos dois caminhos possíveis, tanto por B como
por D, conclui-se que o poste está fixado a
a) 300 m do ponto C.
b) 300 m do ponto D.
c) 275 m do ponto D.
d) 250 m do ponto C.
e) 175 m do ponto C.
8. (Fuvest 2001) Na figura abaixo, tem-se que AD=AE, CD=CF e BA=BC. Se o ângulo EDF mede 80°, então o
ângulo ABC mede:
a) 20°
b) 30°
c) 50°
d) 60°
e) 90°
9. (Ufpi 2000) A área máxima que pode ter um triângulo isósceles cujos lados iguais medem 10cm é:
a) 50
b) 70
c) 35
d) 57
e) 25
10. (Ufpe 2000) Um tetraedro ABCD tem arestas medindo 5, 6 10, 15, 19, 24. Se AB=5, quanto mede CD?
a) 6
b) 10
c) 15
d) 19
e) 24
GABARITO:
1) B 2) E 3) E 4) E 5) D 6) C 7) A 8) A 9) A 10) E
PORTUGUÊS
1) Interpretação de Texto
1. (PUC-SP) Iria morrer, quem sabe naquela noite mesmo? E que tinha ele feito de sua vida? Nada. Levara
toda ela atrás da miragem de estudar a pátria, por amá-la e querê-la muito, no intuito de contribuir para a
sua felicidade e prosperidade. Gastara a sua mocidade nisso, a sua virilidade também; e, agora que estava
na velhice, como ela o recompensava, como ela o premiava, como ela o condecorava? Matando-o. E o que
não deixara de ver, de gozar, de fruir, na sua vida? Tudo. Não brincara, não pandegara, não amara - todo
esse lado da existência que parece fugir um pouco à sua tristeza necessária, ele não vira, ele não provara,
ele não experimentara. Desde dezoito anos que o tal patriotismo lhe absorvia e por ele fizera a tolice de
estudar inutilidades. Que lhe importavam os rios? Eram grandes? Pois se fossem... Em que lhe contribuiria
para a felicidade saber o nome dos heróis do Brasil? Em nada... O importante é que ele tivesse sido feliz.
Foi? Não. Lembrou-se das suas causas de tupi, do folklore, das suas tentativas agrícolas... Restava disso
tudo em sua alma uma satisfação? Nenhuma! Nenhuma!
Lima Barreto
O trecho acima pertence ao romance O TRISTE FIM DE POLICARPO QUARESMA, de Lima Barreto. Da
personagem que dá título ao romance, podemos afirmar que:
a) foi um nacionalista extremado, mas nunca estudou com afinco as coisas brasileiras.
b) perpetrou seu suicídio, porque se sentia decepcionado com a realidade brasileira.
c) defendeu os valores nacionais, brigou por eles a vida toda e foi condenado à morte justamente pelos
valores que defendia.
d) foi considerado traidor da pátria, porque participou da conspiração contra Floriano Peixoto.
e) era um louco e, por isso, não foi levado a sério pelas pessoas que o cercavam.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:

(Fuvest) GOLS DE COCURUTO
O melhor momento do futebol para um tático é o minuto de silêncio. É quando os times ficam perfilados,
cada jogador com as mãos nas costas e mais ou menos no lugar que lhes foi designado no esquema - e
parados. Então o tático pode olhar o campo como se fosse um quadro negro e pensar no futebol como
alguma coisa lógica e diagramável. Mas aí começa o jogo e tudo desanda. Os jogadores se movimentam e o
futebol passa a ser regido pelo imponderável, esse inimigo mortal de qualquer estrategista. O futebol
brasileiro já teve grandes estrategistas cruelmente traídos pela dinâmica do jogo. O Tim, por exemplo.
Tático exemplar, planejava todo o jogo numa mesa de botão. Da entrada em campo até a troca de
camisetas, incluindo o minuto de silêncio. Foi um técnico de sucesso mas nunca conseguiu uma reputação
no campo à altura de sua reputação no vestiário. Falava um jogo e o time jogava outro. O problema do Tim,
diziam todos, era que seus botões eram mais inteligentes do que seus jogadores.
(L. F. Veríssimo, O Estado de São Paulo, 23/08/93)
2. A tese que o autor defende é a de que, em futebol,

a) o planejamento tático está sujeito à interferência do acaso.
b) a lógica rege as jogadas.
c) a inteligência dos jogadores é que decide o jogo.
d) os momentos iniciais decidem como será o jogo.
e) a dinâmica do jogo depende do planejamento que o técnico faz.
3. No texto, a comparação do campo com um quadro negro aponta

a) o pessimismo do tático em relação ao futuro do jogo.
b) um recurso utilizado no vestiário.
c) a visão de jogo como movimento contínuo.
d) o recurso didático preferido pelo técnico Tim.
e) um meio de pensar o jogo como algo previsível.

(Fuvest) Eu considerei a glória de um pavão ostentando o esplendor de suas cores; é um luxo imperial. Mas
andei lendo livros, e descobri que aquelas cores todas não existem na pena do pavão. Não há pigmentos. O
que há são minúsculas bolhas d'água em que a luz se fragmenta, como em um prisma. O pavão é um arco-
íris de plumas. Eu considerei que este é o luxo do grande artista, atingir o máximo de matizes com um
mínimo de elementos. De água e luz ele faz seu esplendor; seu grande mistério é a simplicidade. Considerei,
por fim, que assim é o amor, oh minha amada; de tudo que ele suscita e esplende e estremece e delira em
mim existem apenas meus olhos recebendo a luz do teu olhar. Ele me cobre de glórias e me faz magnífico.
[Rubem Braga, 200 Crônicas Escolhidas]
4. Nas três 'considerações' do texto, o cronista preserva, como elemento comum, a idéia de que a sensação
de esplendor
a) ocorre de maneira súbita, acidental e efêmera.
b) é uma reação mecânica dos nossos sentidos estimulados.
c) decorre da predisposição de quem está apaixonado.
d) projeta-se além dos limites físicos do que a motivou.
e) resulta da imaginação com que alguém se vê a si mesmo.
5. Atente para as seguintes afirmações:

I. O esplendor do pavão e o da obra de arte implicam algum grau de ilusão.
II. O ser que ama sente refletir-se em si mesmo um atributo do ser amado.
III. O aparente despojamento da obra de arte oculta os recursos complexos de sua elaboração.
De acordo com o que o texto permite deduzir, apenas:
a) as afirmações I e III estão corretas.
b) as afirmações I e II estão corretas.
c) as afirmações II e III estão corretas.
d) a afirmação I está correta.
e) a afirmação II está correta.
6. (Pucsp) (...) Da garrafa estilhaçada, no ladrilho já sereno escorre uma coisa espessa que é leite, sangue...
não sei. Por entre objetos confusos, mal redimidos da noite, duas cores se procuram, suavemente se tocam,
amorosamente se enlaçam, formando um terceiro tom a que chamamos aurora.
Carlos Drummond de Andrade
No fragmento anterior, Carlos Drummond de Andrade constrói, poeticamente, a aurora. O que permite
visualizar este momento do dia corresponde:
a) a objetos confusos mal redimido da noite.
b) à garrafa estilhaçada e ao ladrilho sereno.
c) à aproximação suave de dois corpos.
d) ao enlace amoroso de duas cores.
e) ao fluir espesso do sangue sobre o ladrilho.

(Fuvest) Além de parecer não ter rotação, a Terra parece também estar imóvel no meio dos céus. Ptolomeu
dá argumentos astronômicos para tentar mostrar isso. Para entender esses argumentos, é necessário
lembrar que, na antigüidade, imaginava-se que todas as estrelas (mas não os planetas) estavam
distribuídas sobre uma superfície esférica, cujo raio não parecia ser muito superior à distância da Terra aos
planetas. Suponhamos agora que a Terra esteja no centro da esfera das estrelas. Neste caso, o céu visível à
noite deve abranger, de cada vez, exatamente a metade da esfera das estrelas. E assim parece realmente
ocorrer: em qualquer noite, de horizonte a horizonte, é possível contemplar, a cada instante, a metade do
zodíaco. Se, no entanto, a Terra estivesse longe do centro da esfera estrelar, então o campo de visão à noite
não seria, em geral, a metade da esfera: algumas vezes poderíamos ver mais da metade, outras vêzes
poderíamos ver menos da metade do zodíaco, de horizonte a horizonte. Portanto, a evidência astronômica
parece indicar que a Terra está no centro da esfera de estrelas. E se ela está sempre nesse centro, ela não
se move em relação às estrelas.
(Roberto de A. Martins, Introdução geral ao Commentariolus de Nicolau Copernico)
7. O terceiro período ("Para entender esses... da Terra aos planetas.") representa, no texto,
a) o principal argumento de Ptolomeu.
b) o pressuposto da teoria de Ptolomeu.
c) a base para as teorias posteriores à de Ptolomeu.
d) a hipótese suficiente para Ptolomeu retomar as teorias anteriores.
e) o fundamento para o desmentido da teoria de Ptolomeu.
8. Expressões que, no texto, denunciam subjetividade na apresentação dos fatos são:

a) parece também estar imóvel - dá argumentos - é necessário lembrar.
b) é necessário lembrar - imaginava-se - suponhamos.
c) imaginava-se - esteja - deve abranger.
d) tentar mostrar - suponhamos - parece realmente ocorrer.
e) parece realmente ocorrer - é possível contemplar - não se move.

(Fuvest) - Haveis de entender, começou ele, que a virtude e o saber têm duas existências paralelas, uma no
sujeito que as possui, outra no espírito dos que o ouvem ou contemplam. Se puserdes as mais sublimes
virtudes e os mais profundos conhecimentos em um sujeito solitário, remoto de todo contato com outros
homens, é como se eles não existissem. Os frutos de uma laranjeira, se ninguém os gostar, valem tanto
como as urzes e plantas bravias, e, se ninguém os vir, não valem nada; ou, por outras palavras mais
enérgicas, não há espetáculo sem espectador. Um dia, estando a cuidar nestas coisas, considerei que, para
o fim de alumiar um pouco o entendimento, tinha consumido os meus longos anos, e, aliás, nada chegaria a
valer sem a existência de outros homens que me vissem e honrassem; então cogitei se não haveria um
modo de obter o mesmo efeito, poupando tais trabalhos, e esse dia posso agora dizer que foi o da
regeneração dos homens, pois me deu a doutrina salvadora.
(Machado de Assis, O segredo do bonzo)
9. De acordo com o texto,

a) os homens que sabem ouvir e contemplar tornam-se sábios e virtuosos.
b) a virtude e o saber adquirem existência quando compartilhados pelos homens.
c) a virtude e o saber existem no espírito do homem que consegue perceber a dualidade da existência.
d) a virtude e o saber, por terem realidades paralelas, devem ser conquistados individualmente.
e) o homem sábio e virtuoso, para iluminar-se, deve buscar uma vida isolada e contemplativa.
10. No texto, ao afirmar "então cogitei se não haveria um modo de obter o mesmo efeito, poupando tais
trabalhos", a personagem:
a) expressa a intenção de divulgar seus conhecimentos, aproximando-se dos outros homens.
b) procura convencer o leitor a poupar esforços na busca do conhecimento.
c) demonstra que a virtude e o saber exigem muito trabalho dos homens.
d) resume no conceito da doutrina salvadora, desenvolvida no parágrafo.
e) exprime a idéia de que a admiração dos outros é mais importante do que o conhecimento em si.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO

(Fuvest) - Ah, não sabe? Não o sabes? Sabes-lo não? - Esquece. - Não. Como "esquece"? Você prefere falar
errado? E o certo é "esquece" ou "esqueça"? Ilumine-me. Mo diga. Ensines-lo-me, vamos. - Depende. -
Depende. Perfeito. Não o sabes. Ensinar-me-lo-ias se o soubesses, mas não sabes-o. - Está bem. Está bem.
Desculpe. Fale como quiser.
(L.F. Veríssimo, Jornal do Brasil, 30/12/94)
11. O texto tem por finalidade

a) satirizar a preocupação com o uso e a colocação das formas pronominais átonas.
b) ilustrar ludicamente várias possibilidades de combinação de formas pronominais.
c) esclarecer pelo exemplo certos fatos da concordância de pessoa gramatical.
d) exemplificar a diversidade de tratamentos que é comum na fala corrente.
e) valorizar a criatividade na aplicação das regras de uso das formas pronominais.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO

(Fuvest) Por onde passava, ficava um fermento de desassossego, os homens não reconheciam as suas
mulheres, que subitamente se punham a olhar para eles, com pena de que não tivessem desaparecido, para
enfim poderem procurá-los. Mas esses mesmos homens perguntavam, Já se foi, com uma inexplicável
tristeza no coração, e se lhes respondiam, Ainda anda por aí, tornavam a sair com a esperança de a
encontrar naquele bosque, na seara alta, banhando os pés no rio ou despindo-se atrás dum canavial, tanto
fazia, que do vulto só os olhos gozavam, entre a mão e o fruto há um espigão de ferro, felizmente ninguém
mais teve de morrer.
(José Saramago, Memorial do Convento)
12. Aos outros dons extraordinários de Blimunda vem somar-se, no trecho citado, a capacidade de despertar
inquietação, encantamento e atração erótica. No âmbito do livro, esse magnetismo da personagem
representa simbolicamente
a) sua natureza pagã, infensa a considerações de ordem moral e social.
b) sua sexualidade híbrida, capaz de perturbar igualmente a homens e mulheres.
c) sua fidelidade apaixonada e sua clareza quanto aos valores essenciais.
d) sua oposição radical à Natureza e seus vínculos com a Espiritualidade, de onde lhe
vêm os poderes mágico-religiosos.
e) seu caráter misterioso de mulher sem origem nem destino - o poder do Eterno
Feminino.
GABARITO:
1) C 2) A 3) E 4) D 5) B 6) D 7) B 8) D 9) B 10) E 11) A 12) C
2) Fonética, ortografia e pontuação

1) (FGV-2004) Assinale a alternativa em que as palavras sejam, respectivamente: oxítona, oxítona,
paroxítona, proparoxítona, proparoxítona e oxítona.
a) Papel, sagu, andrajo, xenófobo, redondo, saci.
b) Sabia, interessar, anjo, borrego, íntimo, saúde.
c) Canavial, superar, novel, cádmio, contíguo, interesseiro.
d) Saci, sagu, indelevelmente, pródigo, bígamo, sinal.
e) Tizio, anéis, móvel, esperançoso, código, colher.
2) (UDESC-1998) Assinale a alternativa INCORRETA:

a) Os vocábulos existência, fenômeno, juízes, tênis e títulos obedecem à mesma regra de acentuação
gráfica.
b) Há dígrafos em excesso, filho, hoje, suscita e transcendem.
c) Há encontros consonantais em admirável, desprovida, festa, prazer e sobretudo.
d) Há ditongo nasal crescente em freqüente e ditongo nasal decrescente em canção.
e) Em fantasia há um hiato.
3) (FGV-2001) Assinale a alternativa verdadeira.

a) Nas palavras história, enquanto e tranqüilo, encontramos ditongos crescentes.
b) É correta a separação silábica de ba-lei-a, ex-cur-são, trans-a-ma-zô-ni-ca.
c) As palavras pseudônimo e fotografia têm, respectivamente, dígrafo e encontro consonantal.
d) As palavras enigma e sublingual são polissílabas.
e) As palavras Chapeuzinho e cristãmente são proparoxítonas.
4) (FGV-2002) Cada uma das palavras a seguir apresenta separação silábica em um ponto. Assinale a
alternativa em que não haja erro de separação.
a) Transatlân-tico, in-terestadual, refei-tório, inex-cedível
b) Trans-atlântico, o-pinião, inter-estadual, refeitó-rio
c) Trans-atlântico, opi-nião, interestadu-al, in-excedível
d) Transa-tlântico, opini-ão, interestadu-al, in-excedível
e) Transatlânti-co, inter-estadual, re-feitório, inexce-dível
5) (Cesgranrio-1994) Indique o item no qual os vocábulos obedecem à mesma regra de acentuação da

palavra NÓDOA.
a) ânsia, âmbar, imundície.
b) míope, ímã, enjôo.
c) água, tênue, supérfluo.
d) ímpar, míngua, lânguida.
e) viúvo, argênteo, sórdido.
6) (Covest-1997) Assinale a alternativa em que todas as palavras são acentuadas.

a) Salario, urgencia, cinico, sabado, prejuizo.
b) Impossivel, comercio, apos, gramatical, economia.
c) Inteligencia, proposito, tambem, viavel, rubrica.
d) Apoio, ceus, pagina, fiel, hifen.
e) Ideias, minimo, comicio, eletrica, itens.
7) (FEI-1994) Assinalar a alternativa na qual a acentuação gráfica das palavras se justifique da mesma
forma que em: idéia - glória - ruína:
a) maiúscula - tríduo - rédea
b) estóico - obliqúem - Bocaiúva
c) próton - tranqüilo - saúde
d) pastéis - raízes – série
e) réu - bilíngüe - possuí-la
8) (FGV-2004) Assinale a palavra que está graficamente acentuada pela mesma regra que determina o
acento em inadimplência.
a) Mágoa.
b) Há.
c) Sabiá.
d) Heróico.
e) Baú.
9) (FGV-2003) Observe a ocorrência da mesóclise nos seguintes exemplos: - veremos + o = vê-lo-emos; -

faríamos + os = fá-los-íamos; - veríamos + a = vê-la-íamos. Assinale abaixo a
alternativa em que a mesóclise ocorre de acordo com a norma culta.
a) Fa-los-ei.
b) Entende-los-ás.
c) Partí-las-ás.
d) Integrá-las-eis.
e) Intui-las-emos.
10) (ITA-2002) Assinale a sequência de palavras acentuadas pela mesma regra gramatical:
a) Cenário, circunstância, hífen, águia.
b) Está, já, café, jacá.
c) Eletrônica, gênero, bônus, ônibus.
d) Cenário, águia, referência, série.
e) Referência, pára, líder, série.
GABARITO:
1) D 2) A 3) A 4) A 5) C 6) A 7) A 8) A 9) D 10) D
3) Morfologia
1) (Cesgranrio-1995) Os vocábulos "aprimorar" e "encerrar" classificam-se, quanto ao processo de formação

de palavras, respectivamente, em:
a) parassíntese / prefixação.
b) parassíntese / parassíntese.
c) prefixação / parassíntese.
d) sufixação / prefixação e sufixação.
e) prefixação e sufixação / prefixação.
2) (Faap-1996) IMÓVEL (in + móvel), processo de formação de palavra a que chamamos:

a) composição por aglutinação.
b) composição por justaposição.
c) derivação prefixal.
d) derivação sufixial.
e) parassintetismo.
3) (FEI-1997) Assinale a alternativa em que NEM TODAS as palavras apresentem sufixo de grau diminutivo:
a) poemeto, maleta.
b) rapazola, bandeirola.
c) viela, ruela.
d) lugarejo, vilarejo.
e) menininho, carinho.
4) (FGV-2001) Assinale a alternativa em que se observe o mesmo processo de formação de palavras que
ocorre em ‘’empobrecer’’.
a) Apogeu.
b) Apelar.
c) Circular.
d) Crucifixo.
e) Apedrejar.
5) (FGV-2004) Assinale a alternativa em que sejam usados radicais ou prefixos - gregos ou latinos-
correspondentes, respectivamente, aos seguintes sentidos:
dentro, duplicidade, em torno de, contra, metade, movimento para dentro, flor, livro, vida.
a) Endoscópio, anfíbio, circunlóquio, antibiótico, hemiciclo, introspecção, antologia, bibliografia, biografia.

b) Intramuscular,anfibologia, circunavegação, contraprova, semicírculo, internato, filósofo, biblioteca,
biosfera.
c) Endoscópio, cosmopolita, circundar, antihigiênico, semidespido, introspecção, antologia, bibliografia,
biografia.
d) Interface, ambidestro, circundar, antônimo, semiólogo, anteparo, biblioteca, biografia.
e) Endoscópio, ambivalente, circunavegar, antepasto, seminal, introspecção, antologia, bibliografia,
biografia.
6) (Fuvest-1997) "O diminutivo é uma maneira ao mesmo tempo afetuosa e precavida de usar a linguagem.
Afetuosa porque geralmente o usamos para designar o que é agradável, aquelas coisas tão afáveis que se
deixam diminuir sem perder o sentido. E precavida porque também o usamos para desarmar certas palavras
que, por sua forma original, são ameaçadoras demais."
[Luís Fernando Veríssimo, Diminutivos]
A alternativa inteiramente de acordo com a definição do autor sobre diminutivos é:

a) O iogurtinho que vale por um bifinho.
b) Ser brotinho é sorrir dos homens e rir interminavelmente das mulheres.
c) Gosto muito de te ver, Leãozinho.
d) Essa menininha é terrível!
e) Vamos bater um papinho.
7) (ITA-2003) Durante a Copa do Mundo deste ano, foi veiculada, em programa esportivo de uma emissora
de TV, a notícia de que um apostador inglês acertou o resultado de uma partida, porque seguiu os
prognósticos de seu burro de estimação. Um dos comentaristas fez, então, a seguinte observação: “Já vi
muito comentarista burro, mas burro comentarista é a primeira vez.”
Percebe-se que a classe gramatical das palavras se altera em função da ordem que elas assumem na
expressão. Assinale a alternativa em que isso NÃO ocorre:
a) obra grandiosa
b) jovem estudante
c) brasileiro trabalhador
d) velho chinês
e) fanático religioso
8) (UEL-1996) Indique a alternativa em que o sufixo NÃO dá à palavra o sentido de RESULTADO DE UMA
AÇÃO.
a) ferimento.
b) nomeação.
c) vingança.
d) instrumento.
e) traição.
9) (UFC-2002) Sobre o trecho “As próprias plantas venenosas são úteis: a ciência faz do veneno mais
violento um meio destruidor de moléstias, regenerador da saúde, conservador da vida.”, é correto afirmar
que:
I. o período é composto por duas orações.
II. há somente três palavras formadas por sufixação.
III. a acentuação gráfica das palavras grifadas se justifica pela mesma regra.
a) apenas I é correta.
b) apenas II é correta.
c) apenas I e II são corretas.
d) apenas I e III são corretas.
e) apenas II e III são corretas.
10) (Faap-1997) Foram-se embora. EMBORA (em + boa + hora) - processo de formação de palavras:
a) composição por justaposição.
b) composição por aglutinação.
C) derivação prefixial.
d) derivação sufixial.
e) parassintetismo.
GABARITO:
1) A 2) C 3) A 4) A 5) A 6) C 7) A 8) D 9) D 10) B
4) Morfossintaxe
1. Considere a frase “Ele andava triste porque não encontrava a companheira” – os verbos grifados são
respectivamente:
a) transitivo direto – de ligação;
b) de ligação – intransitivo;
c) de ligação – transitivo indireto;
d) transitivo direto – transitivo indireto;
e) de ligação – transitivo direto.
2. Indique a única alternativa que não apresenta agente da passiva:

a) A casa foi construída por nós.
b) O presidente será eleito pelo povo.
c) Ela será coroada por ti.
d) O avô era querido por todos.
e) Ele foi eleito por acaso.
3. Em: “A terra era povoada de selvagens”, o termo grifado é:

a) objeto direto;
b) objeto indireto;
c) agente da passiva;
d) complemento nominal;
e) adjunto adverbial.
4. Em: “Dulce considerou calada, por um momento, aquele horrível delírio”, os termos grifados são
respectivamente:
a) objeto direto – objeto direto;
b) predicativo do sujeito – adjunto adnominal;
c) adjunto adverbial – objeto direto;
d) adjunto adverbial – adjunto adnominal;
e) objeto indireto – objeto direto.
5. Assinale a alternativa correta: “para todos os males, há dois remédios: o tempo e o silêncio”, os termos
grifados são respectivamente:
a) sujeito – objeto direto;
b) sujeito – aposto;
c) objeto direto – aposto;
d) objeto direto – objeto direto;
e) objeto direto – complemento nominal.
6.“Usando do direito que lhe confere a Constituição”, as palavras grifadas exercem a função
respectivamente de:
a) objeto direto – objeto direto;
b) sujeito – objeto direto;
c) objeto direto – sujeito;
d) sujeito – sujeito;
e) objeto direto – objeto indireto.
7. Em: “o professor entrou atrasado”

a) o verbo é intransitivo e o predicado é nominal;
b) o verbo é transitivo direto e o predicado é verbal;
c) o verbo é de ligação e o predicado é nominal;
d) o verbo é intransitivo e o predicado é verbo-nominal;
e) o verbo é transitivo indireto e o predicado é verbal.
8. Na expressão “...chamei Armando Nogueira de carioca...” encontramos no predicado pela ordem:

a) objeto direto e objeto indireto;
b) objeto direto e predicativo do sujeito;
c) objeto indireto e adjunto adnominal;
d) objeto direto e predicativo do objeto;
e) objeto direto e adjunto adverbial.
9. “Minha terra é pindorama, de Palmares sempre em flor!”

a) o predicado é nominal e o verbo é de ligação;
b) o predicado é verbal e o verbo é intransitivo;
c) o predicado é verbal e o verbo é de ligação;
d) o predicado é verbo-nominal e o verbo é transitivo direto e indireto;
e) o predicado é nominal e o verbo é intransitivo.
10. Assinale a frase em que há sujeito inexistente:

a) compram-se jornais velhos;
b) nada se entendeu de suas palavras;
c) chama-se José o sacerdote;
d) choveu muito tomate aqui;
e) é noite.
GABARITO:
1) E 2) E 3) C 4) C 5) C 6) E 7) D 8) D 9) A 10) E
5) Concordância Verbal e Nominal

1. (IBGE) Assinale a frase em que há erro de concordância verbal:
a) Um ou outro escravo conseguiu a liberdade.
b) Não poderia haver dúvidas sobre a necessidade da imigração.
c) Faz mais de cem anos que a Lei Áurea foi assinada.
d) Deve existir problemas nos seus documentos.
e) Choveram papéis picados nos comícios.
2. (IBGE) Indique a opção correta, no que se refere à concordância verbal, de acordo com a norma culta:
a) Haviam muitos candidatos esperando a hora da prova.
b) Choveu pedaços de granizo na serra gaúcha.
c) Faz muitos anos que a equipe do IBGE não vem aqui.
d) Bateu três horas quando o entrevistador chegou.
e) Fui eu que abriu a porta para o agente do censo.
3. (TTN) Assinale a alternativa correta quanto à concordância verbal:

a) Soava seis horas no relógio da matriz quando eles chegaram.
b) Apesar da greve, diretores, professores, funcionários, ninguém foram demitidos.
c) José chegou ileso a seu destino, embora houvessem muitas ciladas em seu caminho.
d) Fomos nós quem resolvemos aquela questão.
e) O impetrante referiu-se aos artigos 37 e 38 que ampara sua petição.
4. (UF-FLUMINENSE) Assinale a frase que encerra um erro de concordância nominal:

a) Estavam abandonadas a casa, o templo e a vila.
b) Ela chegou com o rosto e as mãos feridas.
c) Decorrido um ano e alguns meses, lá voltamos.
d) Decorridos um ano e alguns meses, lá voltamos.
e) Ela comprou dois vestidos cinza.
5. (CESGRANRIO) Há erro de concordância em:

a) atos e coisas más
b) dificuldades e obstáculo intransponível
c) cercas e trilhos abandonados
d) fazendas e engenho prósperas
e) serraria e estábulo conservados
6. (MACK) Indique a alternativa em que há erro:

a) Os fatos falam por si sós.
b) A casa estava meio desleixada.
c) Os livros estão custando cada vez mais caro.
d) Seus apartes eram sempre o mais pertinentes possíveis.
e) Era a mim mesma que ele se referia, disse a moça.
7. (FTM-ARACAJU) A frase em que a concordância nominal contraria a norma culta é:

a) Há gritos e vozes trancados dentro do peito.
b) Estão trancados dentro do peito vozes e gritos.
c) Mantêm-se trancadas dentro do peito vozes e gritos.
d) Trancada dentro do peito permanece uma voz e um grito.
e) Conservam-se trancadas dentro do peito uma voz e um grito.
8. (UE-MARINGÁ) Assinale a alternativa em que a concordância nominal está correta:

a) Seguem anexas as certidões solicitadas.
b) As portas estavam meias abertas.
c) Os tratados lusos-brasileiros foram assinados.
d) Todos estavam presentes, menas as pessoas que deveriam estar.
e) Vossa Excelência deve estar preocupado, Senhor Ministro, pois não conseguiu a
aprovação dos tratados financeiros-comerciais.
9. (MED-ITAJUBÁ) Em todas as frases a concordância nominal se fez corretamente, exceto em:

a) Os soldados, agora, estão todos alerta.
b) Ela possuía bastante recursos para viajar.
c) As roupas das moças eram as mais belas possíveis.
d) Rosa recebeu o livro e disse: "Muito obrigada".
e) Sairei de São Paulo hoje, ao meio-dia e meia.
10. (UNISINOS) O item em que ocorre concordância nominal inaceitável é:

a) Era uma árvore cujas folhas e frutos bem diziam de sua utilidade.
b) Vinha com bolsos e mãos cheios de dinheiro.
c) Ela sempre anda meia assustada.
d) Envio-lhe anexa as declarações de bens.
e) Elas próprias assim o queriam.
GABARITO:
1) D 2) C 3) D 4) A 5) D 6) D 7) E 8) A 9) B 10) D.
6) Homônimos e Parônimos
1) Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas do seguinte período: "Algumas pessoas
não determinam _____ provém sua insatisfação, porque não sabem _______ vão os sentimentos, nem _______
mora a consideração pelo próximo."
a) donde – onde – onde
b) donde – aonde – onde
c) aonde – onde – aonde
d) aonde – aonde – aonde
e) donde – aonde – aonde
2) Assinale a alternativa em que as palavras apresentam os sentidos trocados.

a) acender = pôr fogo; ascender = subir
b) retificar = confirmar; ratificar = corrigir
c) censo = recenseamento; senso = juízo
d) eminente = ilustre; iminente = próximo
e) dilatar = aumentar; delatar = denunciar
3) Observe as orações seguintes.

I. Por que não apontas a vendedora por que foste ludibriado?
II. A secretária não informa por que linha de ônibus chega-se ao exame.
III. Por que será que o governo não sabe o porquê da inflação?
Há erro de grafia:
a) na I e II apenas.
b) na I e III apenas.
c) na II e III apenas.
d) em uma delas apenas.
e) em nenhuma.
4) Assinale a alternativa em que as palavras NÃO tenham à direita a expressão de seu significado
a) cessão = doação; seção = divisão
b) incipiente = ignorante; insipiente = principiante
c) consertar = reparar; concertar = combinar
d) ratificar = confirmar; retificar = alinhar
e) céptico = quem duvida; séptico = que causa infecção
5) Preencha corretamente as lacunas:
I. Estamos chegando. São Paulo fica ______ apenas 50 quilômetros daqui.

II. O governo federal vai realizar o ______ da população.
III. No início do século, muitos italianos ______ para o Brasil.
IV. O Congresso deveria _______ o mandato de todos os políticos corruptos.
a) a – censo – imigraram – cassar

b) há – censo – emigraram – caçar
c) há – senso – imigraram – caçar
d) a – senso – emigraram – cassar
e) a – censo – imigraram – caçar
6) Em “o prefeito deferiu o requerimento do contribuinte”, o termo grifado poderia perfeitamente ser

substituído por:
a) apreciou;
b) arquivou;
c) despachou favoravelmente;
d) invalidou;
e) despachou negativamente.
7) Complete as lacunas, com a expressão necessária, que consta nos parênteses:
É necessário ________ (cegar-segar) os galhos salientes do _______ (bucho-buxo), de modo a que se possa
fazer _____ (xá-chá) com as folhas mais novas.”
a) segar – buxo – chá;

b) segar – bucho – xá;
c) cegar – buxo – xá;
d) cegar – bucha – chá;
e) segar – bucha – xá.
8) Complete as lacunas usando adequadamente (mas / mais / mal / mau):
“Pedro e João ____ entraram em casa, perceberam que as coisas não iam bem, pois sua irmã caçula
escolhera um ____ momento para comunicar aos pais que iria viajar nas férias; _____ seus, dois irmãos
deixaram os pais _____ sossegados quando disseram que a jovem iria com os primos e a tia.”
a) mau - mal - mais - mas;
b) mal - mal - mais - mais;
c) mal - mau - mas - mas;
d) mal - mau -mas - mais;
e) mau - mau - mas - mais.
9) Marque a alternativa que completa corretamente as lacunas:
“Estou ________ de que tais _______ deveriam ser _______ a bem da moralidade do serviço público.”
a) cônscio – privilégios – extintos;

b) côncio – privilégios – estintos;
c) cônscio – privilégios – estintos;
d) côncio – previlégios – estintos;
e) cônscio – previlégios – extintos.
10) Observe as orações seguintes:
I - Por que não apontas a vendedora por que foste ludibriado?

II - A secretária não informa por que linha, de ônibus chega-se ao escritório.
III - Por que será que o governo não divulga o porquê da inflação.
Há erro na grafia:
a) na I apenas;
b) em duas apenas;
c) na II apenas;
d) na III apenas;
e) em nenhuma.
GABARITO:
1) B 2) B 3) E 4) B 5) A 6) C 7) A 8) D 9) A 10) E
GEOGRAFIA
1) Geografia Geral: Cartografia, Geopolítica Mundial, Problemas

Ambientais Gerais e Terrorismo
1) (ENEM-2002) O mercado financeiro mundial funciona 24 horas por dia. As bolsas de valores estão
articuladas, mesmo abrindo e fechando em diferentes horários, como ocorre com as bolsas de Nova Iorque,
Londres, Pequim e São Paulo. Todas as pessoas que, por exemplo, estão envolvidas com exportações e
importações de mercadorias precisam conhecer os fusos horários para fazer melhor uso dessas
informações.
Considerando que as bolsas de valores começam a funcionar às 09:00 horas da manhã e que um investidor
mora em Porto Alegre, pode-se afirmar que os horários em que ele deve consultar as bolsas e a seqüência
em que as informações são obtidas estão corretos na alternativa:
a) Pequim (20:00 horas), Nova Iorque (07:00 horas) e Londres (12:00 horas).
b) Nova Iorque (07:00 horas), Londres (12:00 horas) e Pequim (20:00 horas).
c) Pequim (20:00 horas), Londres (12:00 horas) e Nova Iorque (07:00 horas).
d) Nova Iorque (07:00 horas), Londres (12:00 horas), Pequim (20:00 horas).
e) Nova Iorque (07:00 horas), Pequim (20:00 horas), Londres (12:00 horas).
2) (FMTM-2005) Esse sistema foi projetado para fornecer o posicionamento instantâneo e a velocidade de
um ponto na superfície terrestre ou próximo dela, através das coordenadas geográficas. O apoio técnico ao
sistema é dado por uma constelação de 24 satélites distribuídos por 6 órbitas em torno da Terra. Pode ser
aplicado em vários ramos de atividade, em que a localização geográfica é uma informação necessária. Foi
originalmente concebido para ser utilizado na navegação aérea, marítima e terrestre. Tornou-se importante
instrumento para a realização de levantamentos topográficos e geodésicos, demarcação de fronteiras,
unidades de conservação e de terras indígenas e implantação de eixos rodoviários, além do monitoramento
de caminhões de carga, carros ou qualquer tipo de transporte. O texto refere-se ao processo de localização
por:
(A) Aerofotogrametria.
(B) ENSO.
(C) Projeção de Mercator.
(D) Representação Cartográfica Tridimensional.
(E) Sistema de Posicionamento Global – GPS.
3) (Fuvest-1995)
No mapa a acima, a distância, em linha reta, entre as cidades de Araçatuba e Campinas é de 1,5cm. Na
realidade, esta distância é de aproximadamente:
a) 150 km.
b) 167 km.
c) 188 km.
d) 250 km.
e) 375 km.
4) (Mack-2004) Localizadas a Oeste de Greenwich, duas cidades,A e B, encontram-se, respectivamente, a

105° e 45°. Numa quarta-feira, um avião saiu de A às 14h30min e chegou a B depois de 5 horas de viagem.
O horário de chegada em B foi:
a) 18h30min da quarta-feira.
b) 19h30min da quarta-feira.
c) 23h30min da quarta-feira.
d) 0h30min da quinta-feira.
e) 2h30min da quinta-feira.
5) (FUVEST-2010) A Organização dos Estados Americanos (OEA) revogou, por meio da Resolução de
03/06/2009, a decisão, tomada em 1962, que excluía Cuba dessa organização. Em relação a esse tema, é
correto afirmar que
a) os países membros impuseram, como condição para a volta de Cuba à OEA, o cumprimento do acordo de
fechamento da prisão de Guantánamo.
b) o retorno de Cuba à OEA deve resultar de um processo de diálogo a pedido do próprio governo cubano.
c) a atual decisão da OEA foi criticada por países da América do Sul que não fazem parte dessa organização
como, por exemplo, Venezuela e Bolívia.
d) o Brasil não participou da decisão da OEA, em junho de 2009, mantendo-se alheio ao processo de diálogo
e de negociação com Cuba.
e) os EUA retiraram-se do processo de discussão da referida Resolução por discordarem da readmissão de
Cuba à OEA.
6) (FGV-2001) Mais de uma década após a queda do Muro de Berlim em 1989, novas fronteiras político
estratégicas e econômicas vêm sendo delineadas na Europa. As afirmações abaixo revelam o movimento
atual dessas fronteiras, EXCETO que:
A) a extinção da fronteira estratégica da Cortina de Ferro tem permitido a expansão de estruturas do bloco
ocidental para os territórios do antigo bloco soviético.
B) o alargamento do bloco ocidental europeu significa, por sua vez, o aprofundamento da influência
estratégica norteamericana na Europa.
C) Ucrânia e Belarus, integrantes da Comunidade dos Estados Independentes, funcionam como uma faixa
estratégica entre o bloco ocidental e a Rússia.
D) o espaço Centro-Europeu vem sendo reconstituído pelos investimentos alemães em países ex-socialistas
como a Polônia, a República Tcheca e a Eslováquia, além de outros.
E) após sua integração formal à Comunidade dos Estados Independentes, os Estados Bálticos, por
intermédio da Polônia, estreitaram relações com a Europa Central.
7) (VUNESP-2010) Nunca na história da humanidade houve tão grande concentração de poder nuns poucos
lugares nem tamanha separação e diferença no interior da comunidade humana. Formou-se um mundo
quase totalmente integrado — um sistema mundo — evidentemente controlado a partir de alguns centros
de poderes econômicos e políticos.
(Olivier Dollfus, 1994. Adaptado.)
Neste sistema mundo contemporâneo pode-se identificar que

a) as maiores potências nucleares do século XXI são: Estados Unidos, França, Canadá, Japão, Alemanha,
Índia e Paquistão.
b) o Ocidente não tem medo da proliferação de armas nucleares principalmente em regimes hostis aos
Estados Unidos.
c) o Irã, a Síria e o Mianmar formam um grupo de países que abriram mão de seus projetos voltados à
proliferação da tecnologia de armas nucleares.
d) a Coreia do Norte tem grande dependência da China, por ser esta a maior exportadora de alimentos e
energia aos norte-coreanos.
e) a paz entre os palestinos e Israel depende apenas de acordos com os EUA.
8) (VUNESP-2006) A diferença sócio-econômica entre os países desenvolvidos e subdesenvolvidos é cada

vez maior, agravada pela aceleração do processo de globalização econômica. O aumento da pobreza no
mundo relaciona-se a vários fatores.
Escolha a alternativa que melhor expressa essa realidade.
A) Utilização de políticas públicas paternalistas nos países pobres; controle da natalidade nos países ricos;
diminuição da fome nos países subdesenvolvidos.
B)Aumento da concentração de renda; aumento dos postos de trabalho nos países do sul; pouca
qualificação da população nos países mais pobres.
C) Políticas públicas que favorecem a distribuição de renda; igualdade das oportunidades entre os
diferentes países; maior controle no processo de favelização nos países desenvolvidos.
D) Aumento da concentração de renda; fragilidade de políticas públicas favoráveis a distribuição de renda;
desqualificação da mão-de-obra para o ingresso no mercado de trabalho nos países subdesenvolvidos.
E) Desemprego elevado nos países subdesenvolvidos; ocorrência, em todos os países do mundo, da
modernização da produção industrial; maior distribuição de terras nos países mais pobres.
9) (VUNESP-2010) O efeito estufa é um fenômeno natural e consiste na retenção de calor irradiado pela
superfície terrestre, pelas partículas de gases e água em suspensão na atmosfera que garante a
manutenção do equilíbrio térmico do planeta e da vida. O efeito estufa, de que tanto se fala ultimamente,
resulta de um desequilíbrio na composição atmosférica, provocado pela crescente elevação da
concentração de certos gases que têm a capacidade de absorver calor.
Qual das ações a seguir seria mais viável para minimizar o efeito acelerado do aquecimento global
provocado pelas atividades do homem moderno?
a) Redução dos investimentos no uso de tecnologias voltada para a captura e sequestro de carbono.
b) Aumento da produção de energia derivada de fontes alternativas, como o xisto pirobetuminoso e os
microorganismos manipulados geneticamente.
c) Reduzir o crescimento populacional e aumentar a construção de usinas termelétricas.
d) Reflorestamento maciço em áreas devastadas e o consumo de produtos que não contenham CFCs
(clorofluorcarbonetos).
e) Criação do Mecanismo de Desenvolvimento Limpo (MDL) pelo Brasil e do Painel Intergovernamental
sobre Mudança Climática (IPCC) pelos EUA.
10) (Vunesp-1998) Confirmadas as tendências que apontam para o aquecimento global do planeta Terra,
duas conseqüências importantes ocorrerão. Assinale a alternativa que contém tais conseqüências:
a) Diminuição das camadas de gelo eterno e aumento do nível geral das águas oceânicas.
b) Diminuição da camada de ozônio e diminuição das águas oceânicas.
c) Diminuição do efeito estufa e aumento do índice de salinização das águas oceânicas.
d) Aumento das camadas de gelo eterno e diminuição do nível geral das águas oceânicas.
e) Aumento das camadas de gelo eterno e aumento do nível geral das águas oceânicas.
11) (UFPI-2000) Assinale a opção que contém apenas fenômenos que resultam da combinação direta de
ações da natureza e do homem.
a) La Niña e abalos sísmicos
b) poluição industrial e marés de sizígia
c) El Niño e ciclones tropicais
d) desertificação e alterações climáticas locais
e) vulcanismo e degradação ambiental
12) (UFPB-2006) Sobre a atuação de organizações ambientais de abrangência mundial, pode-se afirmar:
I. O desenvolvimento da biotecnologia chamou a atenção, para a Amazônia, de inúmeros laboratórios e

organismos de pesquisa de países desenvolvidos. Diversas Organizações Não-Governamentais (ONGs) têm
apoiado essas pesquisas, que, na maioria, visam catalogar espécies, isolar os princípios ativos com
potencial medicinal e registrar suas patentes como de domínio público.
II. O Greenpeace é uma das mais atuantes ONGs ligadas à causa ecológica em todo o planeta,
principalmente na luta contra a pesca indiscriminada, a derrubada das florestas e a poluição dos mares.
III. As ONGs do setor ambiental não participam ativamente das conferências internacionais sobre o meio
ambiente, para manterem sua independência frente aos governos. Por isso estiveram ausentes da
Rio-Eco 92 e da Rio+10, em Johannesburgo, realizada em 2002.
Está(ão)correta(s) a(s) afirmativa(s):

a) todas
b) nenhuma
c) apenas I e II
d) apenas I e III
e) apenas II
13) (UNIFESP-2003) Leia as frases seguintes, sobre as dificuldades para a paz entre Israel e a Palestina.
I. Destino de 3 milhões de refugiados palestinos dispersos pelos paísesvizinhos.
II. Controle do Rio Jordão a partir das colinas de Golã, que estão sob domínio da Síria.
III. Fim da Intifada, movimento de judeus pela aceitação do acordo de Oslo.
IV. Definição da situação de Jerusalém, apontada como capital por judeus e considerada sagrada pelos
palestinos.
V. Presença de colônias judaicas em áreas destinadas ao estado Palestino.
Está correto o que se afirma em:
(A) I, II e IV, apenas.

(B) I, III e V, apenas.
(C) I, IV e V, apenas.
(D) II, III e IV, apenas.
(E) II, III e V, apenas.
14) (UFSCar-2003) Avaliando o ataque aéreo aos EUA, em 2001, o sociólogo Octávio Ianni afirmou: Quando
analisamos os acontecimentos de 11 de setembro, precisamos resgatar o sentido de história. Quando vistos
isoladamente, os atentados perdem vários significados e parecem coisa de um ‘bando de fanáticos’... Mas,
na realidade, os atentados foram apenas um fato em uma cadeia muito complexa de acontecimentos.
(Revista Ciência Hoje, setembro de 2002)
Assinale a alternativa que contém um fato que faz parte desta complexa
cadeia.
a) Crescente interferência dos EUA na política interna de outros países.

b) Aumento dos conflitos geopolíticos entre os EUA e os novos países industriais.
c) Interesse dos EUA em explorar economicamente as extensas terras do Afeganistão.
d) Competição entre os EUA e o Japão pelo domínio geopolítico sobre a Ásia.
e) Interesse dos ex-países socialistas em dominar geopoliticamente o mundo.
15) (Mack-2004) No ano 2.000, o Primeiro Ministro de Israel, Ehud Barak, propôs aos palestinos o controle
integral da Faixa de Gaza e 90% da Cisjordânia, mas se recusou a entregar Jerusalém Oriental, área que os
palestinos reivindicam como capital, o que criou um impasse. Em setembro do mesmo ano, o então general
Ariel Sharon entrou ostensivamente na Esplanada das Mesquitas em Jerusalém, afirmando a soberania
israelense sobre o terceiro local mais sagrado do Islã e promovendo a segunda Intifada entre os
muçulmanos.
Dentre as medidas propostas por Israel para resolver o problema palestino, destaca-se:
a) a construção de um muro que separaria as áreas ocupadas pelos palestinos do território israelense,
visando dificultar ações terroristas.
b) a remoção total dos colonos judeus assentados em territórios palestinos.
c) o cumprimento integral das resoluções da ONU sobre a área.
d) a aceitação da existência de um Estado Palestino, com a capital em Thaifa.
e) a formação, pela Síria, Líbano e Egito, de uma comissão internacional formada para traçar as fronteiras
de um futuro Estado Palestino.
16) (Fuvest-2004) O aumento do número de mortes de soldados das forças de ocupação do Iraque, mesmo
após o anúncio do final da guerra pelo governo dos Estados Unidos, deve-se à:
a) participação tardia da Rússia, que procurou salvaguardar seus interesses geopolíticos na região.
b) reação da população iraquiana, que não aceita a presença de estrangeiros no país.
c) redução do efetivo militar norte-americano para cortar as despesas com a ocupação.
d) ação da inteligência norte-americana, que conseguiu isolar os dirigentes procurados, sem destruir as
cidades.
e) maior vulnerabilidade da população em função da ausência de governo local.
GABARITO:
1) C 2) C 3) E 4) C 5) B 6) E 7) D 8) D 9) D 10) A 11) D 12) E 13) C 14) A 15) A 16) B
2) Hidrografia
1) (Fuvest-1998) "A terra atrai irresistivelmente o homem, arrebatando-o na própria correnteza dos rios (..)
do Iguaçu ao Tietê, traçando originalíssima rede hidrográfica (...) Rasgam facilmente aqueles estratos em
traçados uniformes, sem talvegues deprimidos e dão ao conjunto dos terrenos (...) a feição de largos plainos
ondulados, desmedidos".
Adapt. de Euclides da Cunha, Os Sertões.
Os termos sublinhados referem-se, respectivamente,
a) aos rios que correm de leste para oeste, devido à localização dos
divisores de água; / à ausência de montanhas dobradas no relevo
brasileiro.
b) às Sete Quedas, que desapareceram com a construção de Itaipu; / às margens largas das planícies
sedimentares.
c) aos rios que correm de leste para oeste, devido à localização dos divisores de água; / à linha de maior
profundidade no leito fluvial.
d) às Sete Quedas, que desapareceram com a construção de Itaipu; / à linha de maior profundidade no leito
fluvial.
e) aos rios de planalto que servem tanto para a navegação como para gerar energia; / à ausência de
montanhas dobradas no relevo brasileiro.
2) (Fuvest-1999) As enchentes, a degradação dos mananciais e a qualidade da água dos rios constituem
parte dos problemas relativos à água na Grande São Paulo.
Dentre as causas abaixo, assinale a única FALSA.

a) A impermeabilização urbana faz subir o nível médio dos lençóis freáticos.
b) Os rios Tietê, Pinheiros e a represa Billings são utilizados para o despejo de esgotos domésticos.
c) A bacia hidrográfica do Alto Tietê apresenta relevante impermeabilização.
d) Há uma intensa urbanização em antigas planícies de inundação fluvial.
e) Há urbanização em áreas incluídas na lei de Proteção aos Mananciais.
3) (FGV-2000) Analise as seguintes assertivas:

I. Canadá e China recebem quantidades semelhantes de água das chuvas, porém, devido à maior população
absoluta, cada habitante chinês dispõe de mais água do que um canadense.
II. Canadá e China recebem quantidades semelhantes de água das chuvas, porém, devido à maior população
absoluta, cada habitante chinês dispõe de menos água do que um canadense.
III. O aqüífero Guarany, vasta reserva de água subterrânea localizada sob todos os países do Mercosul —
Paraguai, Uruguai e Argentina, pode atender uma população de 500 milhões de pessoas.
Está(ão) correta(s) a(s) seguinte(s) assertiva(s):
a) I e III
b) II e III
c) Somente a I
d) Somente a II
e) Somente a III
4) (Fuvest-1995) O rio São Francisco, no Brasil, e o rio Nilo, na África, apesar de suas diferenças de
extensão, traçado e paisagens percorridas, oferecem algumas sugestivas analogias geográficas. Isto ocorre
porque apresentam:
a) trechos terminais em forma de estuários, situados em regiões intertropicais secas, e nascentes em áreas
equatoriais úmidas.
b) trechos terminais fertilíssimos, em forma de grandes deltas intensivamente cultivados, situados em
oceanos abertos.
c) médios e baixos cursos em zonas desérticas que se beneficiam com a regularidade de suas cheias,
obtidas graças aos grandes represamentos realizados nos altos cursos.
d) longos cursos permanentes de direção Sul - Norte, cortando zonas de climas quentes muito
contrastantes, inclusive secos, alimentados por cabeceiras situadas em áreas úmidas.
e) cursos típicos de planaltos com climas tropicais de estações alternadas, só atingindo cotas abaixo de
200m em trechos bem próximos da foz.
5) (UFV-2002) Sobre o Pantanal Mato-grossense é CORRETO afirmar que:

a) tem uma vegetação muito homogênea, predominando espécies típicas da floresta equatorial.
b) possui solos com alta fertilidade natural própria para agricultura intensiva.
c) apresenta rios encachoeirados e com grande vazão, por ser uma região montanhosa.
d) constitui uma região de transição onde se encontram características de vários domínios ecológicos
brasileiros como cerrado, floresta e campo.
e) localiza-se no extremo leste do país, o que facilita o acesso de turistas.
6) (PUC-MG-2002) O Brasil é um país relativamente pobre em bacias lacustres. Os lagos brasileiros

encontram-se nas proximidades do litoral (lagunas), às margens dos rios ou em áreas cársticas. Pode-se
afirmar que predominam em sua formação os seguintes tipos de processos exógenos:
a) tectonismo e glaciação.
b) vulcanismo e erosão.
c) glaciação e acumulação.
d) erosão e acumulação.
7) (Vunesp-1994) A vida útil das grandes represas está diminuindo, no Brasil, devido:
a) ao processo de infiltração.
b) à falta de aprofundamento do canal principal.
c) ao processo de assoreamento.
d) ao reflorestamento excessivo das margens do rio principal.
e) ao processo de vossorocamento no talvegue do rio principal.
8) (Vunesp-1995) Assinale a alternativa que contém duas causas que prejudicam a navegação fluvial no
Brasil.
a) A maior parte dos rios é de planalto e os rios de planícies situam-se longe das áreas mais desenvolvidas.
b) Os rios não têm volume de água suficiente e as embarcações são muito deficitárias.
c) A rede de drenagem é endorrêica e os rios de planícies encontram-se fora das áreas mais desenvolvidas.
d) O custo de transporte rodoviário é baixo e a expansão da rede ferroviária foi rápida.
e) A maioria dos rios é intermitente e as embarcações possuem pequeno calado.
9) (ENEM-2003) “Águas de março definem se falta luz este ano”.

Esse foi o título de uma reportagem em jornal de circulação nacional, pouco antes do início do
racionamento do consumo de energia elétrica, em 2001. No Brasil, a relação entre a produção de
eletricidade e a utilização de recursos hídricos, estabelecida nessa manchete, se justifica porque
(A) a geração de eletricidade nas usinas hidrelétricas exige a manutenção de um dado fluxo de água nas
barragens.
(B) o sistema de tratamento da água e sua distribuição consomem grande quantidade de energia elétrica.
(C) a geração de eletricidade nas usinas termelétricas utiliza grande volume de água para refrigeração.
(D) o consumo de água e de energia elétrica utilizada na indústria compete com o da agricultura.
(E) é grande o uso de chuveiros elétricos, cuja operação implica abundante consumo de água.
10) (ENEM-2005) Segundo a análise do Prof. Paulo Canedo de Magalhães, do Laboratório de Hidrologia da
COPPE, UFRJ, o projeto de transposição das águas do Rio São Francisco envolve uma vazão de água modesta
e não representa nenhum perigo para o Velho Chico, mas pode beneficiar milhões de pessoas. No entanto, o
sucesso do empreendimento dependerá do aprimoramento da capacidade de gestão das águas nas regiões
doadora e receptora, bem como no exercício cotidiano de operar e manter o sistema transportador. Embora
não seja contestado que o reforço hídrico poderá beneficiar o interior do Nordeste, um grupo de cientistas e
técnicos, a convite da SBPC, numa análise isenta, aponta algumas incertezas no projeto de transposição das
águas do Rio São Francisco. Afirma também que a água por si só não gera desenvolvimento e será preciso
implantar sistemas de escoamento de produção, capacitar e educar pessoas, entre outras ações.
(Adaptado. Ciência Hoje, volume 37, número 217, julho de 2005)
Os diferentes pontos de vista sobre o megaprojeto de transposição das águas do Rio São Francisco quando
confrontados indicam que
A) as perspectivas de sucesso dependem integralmente do desenvolvimento tecnológico prévio da região do
semiárido nordestino.
B) o desenvolvimento sustentado da região receptora com a implantação do megaprojeto independe de
ações, sociais já existentes.
C) o projeto deve limitar-se às infra-estruturas de transporte de água e evitar induzir ou incentivar a gestão
participativa dos recursos hídricos.
D) o projeto deve ir além do aumento de recursos hídricos e remeter a um conjunto de ações para o
desenvolvimento das regiões afetadas.
E) as perspectivas claras de insucesso do megaprojeto inviabilizam a suaaplicação, apesar da necessidade
hídrica do semi-árido.
GABARITO:
1) C 2) A 3) D 4) D 5) D 6) D 7) C 8) A 9) A 10) D
3) Economia
1) (Enem 2013) Disneylândia
Multinacionais japonesas instalam empresas em HongKong

E produzem com matéria-prima brasileira
Para competir no mercado americano [...]
Pilhas americanas alimentam eletrodomésticos ingleses na Nova Guiné
Gasolina árabe alimenta automóveis americanos na África do Sul [...]
Crianças iraquianas fugidas da guerra
Não obtêm visto no consulado americano do Egito
Para entrarem na Disneylândia
ANTUNES, A.
Na canção, ressalta-se a coexistência, no contexto internacional atual, das seguintes situações:

a) Acirramento do controle alfandegário e estímulo ao capital especulativo.
b) Ampliação das trocas econômicas e seletividade dos fluxos populacionais.
c) Intensificação do controle informacional e adoção de barreiras fitossanitárias.
d) Aumento da circulação mercantil e desregulamentação do sistema financeiro.
e) Expansão do protecionismo comercial e descaracterização de identidades nacionais.
2) (Enem 2012) A interface clima/sociedade pode ser considerada em termos de ajustamento à extensão e
aos modos como as sociedades funcionam em uma relação harmônica com seu clima. O homem e suas
sociedades são vulneráveis às variações climáticas. A vulnerabilidade é a medida pela qual a sociedade é
suscetível de sofrer por causas climáticas.
AYOADE, J. O. Introdução à climatologia para os trópicos. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010 (adaptado).
Considerando o tipo de relação entre ser humano e condição climática apresentado no texto, uma sociedade
torna-se mais vulnerável quando
a) concentra suas atividades no setor primário.
b) apresenta estoques elevados de alimentos.
c) possui um sistema de transporte articulado.
d) diversifica a matriz de geração de energia.
e) introduz tecnologias à produção agrícola.
3. (Pucrs 99) "Central do Brasil", que concorreu ao Oscar de melhor filme estrangeiro pelo Brasil, é
ambientado em um grande espaço territorial. Este cenário constitui-se basicamente de duas regiões, ambas
com graves problemas sociais. Historicamente, uma tem-se caracterizada como receptora e outra como
repulsora de migrantes, principalmente nas décadas de 1960 a 1980.
Tais regiões são, respectivamente,

a) Sudeste e Nordeste.
b )Nordeste e Norte.
c) Centro-Oeste e Nordeste.
d) Sul e Norte.
e) Sudeste e Centro-Oeste.
4) (Ufv 2002) De acordo com diversas estatísticas, inclusive as do próprio governo, mais de 30% da
população brasileira vive abaixo da "linha de pobreza", isto é, não consegue satisfazer condições mínimas de
alimentação, saúde, transporte, moradia etc. Assinale a opção abaixo que aponta uma causa CORRETA
dessa situação:
a) o modelo de desenvolvimento industrial centrado na produção de bens de capital.
b) o elevado crescimento populacional nos centros urbanos.
c) as longas secas que afetam a região Nordeste.
d) o processo de migração do campo para a cidade, intensificado na década de 70.
e) a excessiva concentração de renda.
5) (Ufjf 2003) Sobre o desemprego no Brasil, é CORRETO afirmar que:

a) no século XIX, grande parte da população não tinha emprego devido à escravidão.
b) até a II Guerra Mundial, o desemprego era elevado devido ao predomínio da agricultura.
c) da II Guerra Mundial até os anos 70, houve um elevado crescimento do desemprego.
d) na década de 1990, ocorreu grande queda do desemprego devido à abertura econômica.
e) atualmente, o desemprego estrutural ocorre devido à busca de maior competitividade.
6) (Pucmg 97) "Os grandes proprietários industriais, em razão da dimensão de suas atividades, são grandes
consumidores de espaço".
De acordo com a afirmativa dada e tendo em vista a ocupação do espaço urbano, constitui elemento de
conflito entre proprietários industriais e proprietários fundiários:
a) a especulação fundiária, que gera o aumento no preço da terra.
b) a ideologia da casa própria, que minimiza as contradições entre capital e trabalho.
c) a aquisição de terras pela burguesia, de modo que a propriedade fundiária passou a ter significativo
papel no processo de acumulação.
d) o controle da propriedade fundiária, que permite o controle do espaço através da segregação residencial.
e) a propriedade de terra como pré-requisito para a construção civil, que desempenha papel importante no
capitalismo, amortecendo áreas da atividade industrial.
7) (Uel 97) O conceito de "desenvolvimento urbanoindustrial" no território

brasileiro deve ser interpretado, no geral, como um processo
a) amplo, de reformulação da estrutura ambiental e sócio-econômica, nos últimos 50 anos.
b) restrito, de transformação das antigas cidades coloniais em metrópoles polarizadoras do mercado de
trabalho industrial.
c) ambíguo, de crescimento das cidades médias e desencadeadoras, ao mesmo tempo, do êxodo urbano.
d) encerrado, a partir do momento em que, nos anos 80, a crise urbana passou a reduzir o rendimento
industrial.
e) exclusivo das regiões litorâneas, visto que no interior o crescimento urbano só se dá em parceria com a
agropecuária.
8) (Unirio 96) A transição de uma economia agroexportadora para um modelo industrial, fundamentado na
emergência do mercado interno, é a responsável pelo êxodo rural, que continua em andamento no território
brasileiro.
Assinale a opção que apresenta corretamente os fatores que explicam a rapidez e a intensidade com que o
campo tem impelido os trabalhadores rurais em direção aos centros urbanos.
a) Fascínio pela cidade, desenvolvimento de colônias agrícolas e prática de sistema policultor.
b) Mecanização agrícola, concentração fundiária e alteração das relações de trabalho na agricultura.
c) Prática de cooperação agrícola, concentração fundiária e centralização de capital.
d) Especulação imobiliária, segregação social e instalação de comunas populares.
e) Modernização no sistema de trabalho, mecanização agrícola e estímulo à agricultura de subsistência.
9) (Mackenzie 99) Neste final de século, as empresas tendem a localizar-se nos chamados tecnopólos, ou
cidades científicas, como é o caso de São José dos Campos, no Estado de São Paulo. São características
destas cidades, EXCETO:
a) desenvolvimento de atividades de alta tecnologia (informática, biotecnologia, semicondutores, etc).
b) elevado grau de integração entre laboratórios de pesquisas estatais e as empresas.
c) facilidade de obtenção de matérias primas e disponibilidade de mão-de-obra barata.
d) instalação de universidades e escolas técnicas que formam mão-de-obra qualificada.
e) avançado sistema de telecomunicações, que permite a troca de informações com o mundo todo.
10) (Uerj 99) "Antes, eram apenas as grandes cidades que se apresentavam como o império da técnica,
objeto de modificações, suspensões, acréscimos, cada vez mais sofisticadas e carregados de artifício. Esse
mundo artificial inclui, hoje, o mundo rural."
(SANTOS, Milton. "A Natureza do Espaço". São Paulo: Hucitec, 1996.)
Essa sofisticação técnica no meio rural pode ser identificada no seguinte exemplo:
a)presença de complexos agroindustriais restritos às grandes propriedades
agrícolas dos países latino americanos.
b)expansão da mecanização na agricultura de jardinagem praticada nas médias propriedades do Sudeste
Asiático.
c)produtividade da agricultura empresarial norte americana impulsionada pela forçados mercados interno e
externo.
d) atuação de uma política agrícola comum nos países europeus consolidada desde a formação do Mercado
Comum Europeu.
GABARITO:
1) B 2) A 3) A 4) E 5) E 6) A 7) A 8) B 9) C 10) C
4) Globalização
1) (ENEM-2009) Populações inteiras, nas cidades e na zona rural, dispõem da parafernália digital global
como fonte de educação e de formação cultural. Essa simultaneidade de cultura e informação eletrônica
com as formas tradicionais e orais é um desafio que necessita ser discutido. A exposição, via mídia
eletrônica, com estilos e valores culturais de outras sociedades, pode inspirar apreço, mas também
distorções e ressentimentos. Tanto quanto há necessidade de uma cultura tradicional de posse da educação
letrada, também é necessário criar estratégias de alfabetização eletrônica, que passam a ser o grande
canal de informação das culturas segmentadas no interior dos grandes centros urbanos e das zonas rurais.
Um novo modelo de educação.
BRIGAGÃO, C. E.; RODRIGUES, G. A globalização a olho nu: o mundo conectado. São Paulo: Moderna, 1998
(adaptado).
Com base no texto e considerando os impactos culturais da difusão das tecnologias de informação no
marco da globalização, depreende-se que
a) a ampla difusão das tecnologias de informação nos centros urbanos e no meio rural suscita o contato
entre diferentes culturas e, ao mesmo tempo, traz a necessidade de reformular as concepções tradicionais
de educação.
b) a apropriação, por parte de um grupo social, de valores e ideias de outras culturas para benefício próprio
é fonte de conflitos e ressentimentos.
c) as mudanças sociais e culturais que acompanham o processo de globalização, ao mesmo tempo em que
refletem a preponderância da cultura urbana, tornam obsoletas as formas de educação tradicionais
próprias do meio rural.
d) as populações nos grandes centros urbanos e no meio rural recorrem aos instrumentos e tecnologias de
informação basicamente como meio de comunicação mútua, e não os veem como fontes de educação e
cultura.
e) a intensificação do fluxo de comunicação por meios eletrônicos, característica do processo de
globalização, está dissociada do desenvolvimento social e cultural que ocorre no meio rural.
2) (VUNESP-2010) Nunca na história da humanidade houve tão grande concentração de poder nuns poucos
lugares nem tamanha separação e diferença no interior da comunidade humana. Formou-se um mundo
quase totalmente integrado — um sistema mundo — evidentemente controlado a partir de alguns centros
de poderes econômicos e políticos. (Olivier Dollfus, 1994. Adaptado.)
Neste sistema mundo contemporâneo pode-se identificar que
a) as maiores potências nucleares do século XXI são: Estados Unidos, França, Canadá, Japão, Alemanha,
Índia e Paquistão.
b) o Ocidente não tem medo da proliferação de armas nucleares principalmente em regimes hostis aos
Estados Unidos.
c) o Irã, a Síria e o Mianmar formam um grupo de países que abriram mão de seus projetos voltados à
proliferação da tecnologia de armas nucleares.
d) a Coreia do Norte tem grande dependência da China, por ser esta a maior exportadora de alimentos e
energia aos norte-coreanos.
e) a paz entre os palestinos e Israel depende apenas de acordos com os EUA.
3) (UFSCar-2007) Durante quase trinta anos, desde o final da Segunda Guerra Mundial até 1973, a
economia capitalista mundial se desenvolveu a taxas historicamente altas, inéditas para tão longo período.
(Jacob Gorender. Estratégias dos Estados Nacionais diante do processo de Globalização. In: Estudos
Avançados. São Paulo: IEA-USP, Série Internacional, nº- 32, jun/2001. p. 2.)
Assinale a alternativa que apresenta característica do período assinalado no texto.

a) Predomínio da ordem multipolar, com a ascensão do Japão e da Alemanha à condição de nações centrais
do sistema.
b) Forte desenvolvimento tecnológico, com ênfase para a indústria química, naval e exploração de fontes
energéticas, como o carvão.
c) Predomínio da produção e do trabalho baseados no sistema taylorista-fordista, com produção em massa
e separação entre concepção e execução do trabalho.
d) Adoção do liberalismo como doutrina econômica, com a introdução da política do bem-estar social nos
países europeus e nos Estados Unidos.
e) Divisão Internacional do Trabalho, segundo a qual países periféricos coloniais exportavam matérias-
primas e os países centrais, produtos industriais.
4) (VUNESP-2006) A diferença sócio-econômica entre os países desenvolvidos e subdesenvolvidos é cada

vez maior, agravada pela aceleração do processo de globalização econômica. O aumento da pobreza no
mundo relaciona-se a vários fatores.
Escolha a alternativa que melhor expressa essa realidade.

A) Utilização de políticas públicas paternalistas nos países pobres; controle da natalidade nos países ricos;
diminuição da fome nos países subdesenvolvidos.
B) Aumento da concentração de renda; aumento dos postos de trabalho nos países do sul; pouca
qualificação da população nos países mais pobres.
C) Políticas públicas que favorecem a distribuição de renda; igualdade das oportunidades entre os
diferentes países; maior controle no processo de favelização nos países desenvolvidos.
D) Aumento da concentração de renda; fragilidade de políticas públicas favoráveis a distribuição de renda;
desqualificação da mão-de-obra para o ingresso no mercado de trabalho nos países subdesenvolvidos.
E) Desemprego elevado nos países subdesenvolvidos; ocorrência, em todos os países do mundo, da
modernização da produção industrial; maior distribuição de terras nos países mais pobres.
5) (FATEC-2006) Considere os itens.

I. Como conseqüência dos avanços técnicos nas telecomunicações e nos transportes, as grandes
corporações ganharam enorme flexibilidade para alocar os seus investimentos nos mais diversos lugares do
planeta.
II. O toyotismo foi introduzido apenas nas indústrias mais avançadas tecnologicamente, típicas de países
desenvolvidos. Em países subdesenvolvidos, ainda se mantém o método de produção fordista, baseado na
super exploração dos trabalhadores.
III. Para as grandes corporações multinacionais, o mercado é, cada vez mais, mundial. Para os trabalhadores
de baixa qualificação profissional, ao contrário, é cada vez mais difícil a mobilidade social ou espacial.
Está correto o que se afirma em

a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
6) (Mack-2004) Inspirado no liberalismo clássico e em clara oposição ao Keynesianismo, o neoliberalismo

propõe, entre outras medidas:
I. a atuação do Estado como empresário, como mediador das relações capital-trabalho

e como regulador de taxas e tarifas.
II. o desenvolvimento de uma política de privatização das empresas estatais, para reduzir o papel do Estado
na economia.
III. a minimização do poder dos sindicatos e a redução dos direitos trabalhistas.
IV. a redução das barreiras para a circulação de mercadorias e capitais entre países, promovendo, assim,
uma maior abertura econômica.
Estão corretas:
a) apenas I, II e IV.
b) apenas I, III e IV.
c) apenas I, II e III.
d) apenas II, III e IV.
e) I, II, III e IV.
7) (FMTM-2005) A luta contra a pobreza não será vencida enquanto os países não trabalharem para que
suas sociedades sejam culturalmente diversificadas e inclusivas. Essa é a principal conclusão do Relatório
do Desenvolvimento Humano.
(Liberdade Cultural num mundo diversificado, do Pnud de julho de 2004.)
A conclusão desse relatório afirma que a pobreza mundial se combate com

(A) multiculturalismo.
(B) negação da cidadania.
(C) dominação cultural.
(D) exclusão cultural.
(E) terrorismo.
8) (Mack-2004) Inspirado no liberalismo clássico e em clara oposição ao Keynesianismo, o neoliberalismo

propõe, entre outras medidas:
I. a atuação do Estado como empresário, como mediador das relações capital-trabalho e como regulador de
taxas e tarifas.
II. o desenvolvimento de uma política de privatização das empresas estatais, para reduzir o papel do Estado
na economia.
III. a minimização do poder dos sindicatos e a redução dos direitos trabalhistas.

IV. a redução das barreiras para a circulação de mercadorias e capitais entre países, promovendo, assim,
uma maior abertura econômica.
Estão corretas:
a) apenas I, II e IV.
b) apenas I, III e IV.
c) apenas I, II e III.
d) apenas II, III e IV.
e) I, II, III e IV.
9) (FGV-2001) Constitui uma das conseqüências ou “efeitos colaterais” do processo de globalização

recente:
a) a desconcentração da renda, favorecida pela integração econômica entre os países do mundo.
b) a expressiva diminuição de pessoas pobres, que vivem com até 1 dólar/dia.
c) a elevação dos preços das commodities, em relação aos dos manufaturados.
d) a queda significativa da economia dos países ricos (G-8), na última década.
e) o aumento da fragilidade econômica e institucional da maioria das nações não desenvolvidas.
10) (Fuvest-2002) Devido ao processo de mundialização da economia, podemos afirmar que as empresas
transnacionais
a) investem apenas em países que praticam baixas taxas de juros, aproveitando facilidades na obtenção de
crédito.
b) investem apenas em países que oferecem um mercado consumidor expressivo, já que a produção
destina-se ao mercado interno.
c) dispõem de grande mobilidade territorial, sendo que seus investimentos restringem-se a países que
integram blocos econômicos comerciais.
d) investem em países aliados aos Estados Unidos, por determinação do Conselho de Segurança da ONU.
e) dispõem de grande mobilidade territorial, sendo que seus investimentos migram para países que
oferecem vantagens fiscais.
GABARITO:
1) A 2) D 3) C 4) D 5) E 6) D 7) A 8) D 9) E 10) E
5) Urbanização Brasileira
1) (UFAC) A intensa e acelerada urbanização brasileira resultou em sérios problemas sociais urbanos, entre
os quais podemos destacar:
a) Falta de infraestrutura, limitações das liberdades individuais e altas
condições de vida nos centros urbanos.
b) Aumento do número de favelas e cortiços, falta de infraestrutura e todas as
formas de violência.
c) Conflitos e violência urbana, luta pela posse da terra e acentuado êxodo rural.
d) Acentuado êxodo rural, mudanças no destino das correntes migratórias e aumento no número de favelas
e cortiços.
e) Luta pela posse da terra, falta de infraestrutura e altas condições de vida nos centros urbanos.
2) (FURG) Nas grandes cidades brasileiras, a falta de moradia e o aumento do desemprego estão
diretamente relacionados à existência de que tipos de habitação?
a) Favelas e condomínios.
b) Favelas e cortiços.
c) Mansões e vilas.
d) Vilas e bairros.
e) Lugarejos e condomínios.
3) (Facig) Sobre a urbanização brasileira, é incorreto afirmar:

a) O processo de urbanização brasileira apoiou-se essencialmente, no êxodo rural, ou seja, na transferência
de populações do meio rural para as cidades.
b) A violência urbana nas metrópoles brasileiras está relacionada a uma série de fatores sociais e
econômicos, como: o subemprego, o crescimento de favelas.
c) O processo de urbanização da população brasileira é uniforme. Os estados do país apresentam uma
urbanização de pouco contraste na distribuição da população rural e urbana.
d) A recente transformação do Brasil em sociedade urbana deixa para trás as estruturas econômicas e os
comportamentos reprodutivos típicos do meio rural.
e) A hierarquização do espaço brasileiro do ponto de vista urbano, apresenta grande concentração de
indústria e serviços na metrópole nacional, representada por São Paulo.
4) (Umtm) Considere as afirmações a seguir sobre a rede urbana brasileira.
I. O processo de urbanização, acelerado na década de 1990, produziu uma nova categoria de cidades, as
cidades globais, cuja concentração maior está na região Sudeste, pois é a região mais integrada ao
mercado mundial.
II. A região Norte ainda não apresenta cidades com características de metrópoles regionais. A grande
dimensão territorial e a fraca integração econômica fazem com que as cidades da região tenham mais
relações com as metrópoles regionais do Nordeste e Centro-Oeste.
III. Cada vez mais, São Paulo centraliza as funções de metrópole nacional e global, pois é o “nó” de vários
fluxos que integram a economia nacional à global: capitais, mercadorias, informações etc.
IV. Na atualidade, a ideia de uma rede urbana hierárquica está ultrapassada, pois cada centro urbano,
independente de seu tamanho populacional consegue manter relações econômicas, políticas e sociais com
outros centros.
Está correto somente o que se afirma em

a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) II e IV.
e) III e IV.
5) (Unisc) Em Geografia, as metrópoles são definidas por uma série de características. Com base nessas
características, poucas das cidades brasileiras são consideradas metrópoles. Considerando as metrópoles
brasileiras, é incorreto afirmar que elas
a) exercem influência sobre vasta área geográfica, quase sempre mais ampla que o território dos seus
Estados.
b) têm equipamentos urbanos numerosos e variados, capazes de suprir a quase totalidade das necessidades
da sua população.
c) apresentam uma área central, cujo fluxo de veículos, em geral intenso, varia consideravelmente ao longo
do dia.
d) formam uma mancha urbana de densidade demográfica homogênea, que se estende, de forma contínua,
pelos municípios da região metropolitana.
e) nenhuma das alternativas anteriores.
6) (Ufg) A polarização que os centros urbanos exercem uns sobre os outros determina a hierarquia urbana,
em escala nacional. Nessa perspectiva, a concepção de metrópole regional abrange
a) extensas regiões, com influências que ultrapassam o limite estadual.
b) cidades menores e vilas dentro de um limite determinado pelo centro regional.
c) distritos, povoados, comunidades rurais e áreas vizinhas, no limite municipal.
d) todo o território nacional, direcionando a vida econômica e social.
e) centros regionais menores, com raio de ação inferior à esfera estadual.
7) (Unesp) A reestruturação produtiva no Brasil, e mais especificamente no estado de São Paulo, ocorre
juntamente com uma nova lógica de localização industrial. Analise as afirmações seguintes.
I. Nessa dinâmica ocorre a extensão da região industrial de São Paulo para um raio aproximado de 150
quilômetros e, com essa ampliação da área metropolitana, São Paulo passa a ser designada de cidade-
região.
II. Com a forte migração da indústria para o interior paulista, ocorre a desindustrialização da cidade de São
Paulo.
III. Aumenta ainda mais o status da metrópole de São Paulo, pois esta passa a comandar os fluxos materiais
e imateriais por intermédio de redes informacionais.
IV. Com a migração da indústria, a metrópole de São Paulo passa a concorrer com as novas regiões
paulistas mais dinâmicas e perde, consequentemente, seu status.
V. Juntamente com a indústria, migra, também, a gerência das grandes empresas, seguindo o mesmo fluxo
da nova dinâmica locacional.
Estão corretas as afirmações

a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) II e V.
e) IV e V.
8) (Ufrrj) Sobre as atuais tendências do processo de urbanização brasileira, analise as afirmativas a seguir.
I - A periferia das áreas metropolitanas tem sofrido um processo de esvaziamento devido ao desemprego e
às dificuldades de expansão dos espaços construídos.
II – O crescimento das médias cidades é explicado pela reorganização de diversos setores da economia que
fogem das desvantagens da aglomeração das áreas metropolitanas.
III - A oferta de isenções fiscais tem estimulado o crescimento de cidades médias, como Juazeiro do Norte e
Sobral, no Ceará, para onde se deslocaram indústrias têxteis e de calçados do sul do país.
IV - As metrópoles brasileiras continuam apresentando um acelerado crescimento demográfico devido aos
fluxos migratórios campo-cidade e ao elevado crescimento vegetativo.
Assinale:
a) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
b) se apenas as afirmativas III e IV estiverem corretas.
c) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
d) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
e) se apenas as afirmativas I e IV estiverem corretas.
9) As cidades da região Sudeste do Brasil foram as que mais receberam migrantes oriundos do campo
(êxodo rural) e também de outras regiões do país (migrações regionais), fato que se deu de forma
mais acentuada na década de 1970 e nos anos posteriores. Assim, o Sudeste consolidou-se como a região
mais urbanizada do país. Tal ocorrência pode explicar-se:
a) pelas preferências culturais dos migrantes.
b) pela maior presença de indústrias e empregos.
c) pela maior receptividade da população local.
d) pelo processo de marcha para o litoral do país.
e) pela alto preço do solo nas demais regiões.
10) (VUNESP) Segundo a hierarquia urbana, as cidades mais importantes de um país, que comandam a rede
urbana nacional, estabelecendo áreas de influência, correspondem aos (às):
a) centros regionais
b) cidades-dormitórios
c) metrópoles nacionais
d) capitais regionais
e) metrópoles regionais
GABARITO:
1) B 2) B 3) C 4) E 5) D 6) A 7) B 8) D 9) B 10) C
6) Demografia
1) (ENEM)
O processo registrado no gráfico gerou a seguinte consequência demográfica:

a) Decréscimo da população absoluta.
b) Redução do crescimento vegetativo.
c) Diminuição da proporção de adultos.
d) Expansão de políticas de controle da natalidade.
e) Aumento da renovação da população economicamente ativa.
2) (VUNESP) Embora o Brasil esteja colocado entre os países mais populosos do mundo, quando se relaciona
sua população total com a área do país obtém-se um número relativamente baixo. A essa relação da
população x área, damos o nome de:
a) Taxa de crescimento.
b) Índice de desenvolvimento.
c) Densidade demográfica.
d) Taxa de natalidade.
e) Taxa de fertilidade.
3) (UNIVALE) Sobre a ‘população’ a alternativa verdadeira é:

a) A população relativa é o número total de habitantes de um local.
b) Pode-se chamar uma área ou região de muito povoada quando ela possui uma grande população
absoluta.
c) As áreas anecumênicas são aquelas de grande concentração populacional. Geralmente, são áreas urbanas
de grande concentração industrial.
d) Densidade demográfica é a divisão da população relativa pela área do local.
e) As áreas onde a população absoluta é grande são chamadas de áreas de grande concentração
populacional.
4) (ENEM) O quadro abaixo nos mostra a taxa de crescimento natural da população brasileira no século XX:
Analisando os dados, podemos caracterizar o período entre:

a) 1920 e 1960, como de crescimento do planejamento familiar.
b) 1950 e 1970, como de nítida explosão demográfica.
c) 1960 e 1980, como de crescimento da taxa de fertilidade.
d) 1970 e 1990, como de decréscimo da densidade demográfica.
e) 1980 e 2000, como de estabilização do crescimento demográfico.
5) (FGV) A evolução demográfica no decorrer dos séculos XIX e XX permite tecer várias considerações:
I - O relativo equilíbrio entre nascimentos e mortes foi rompido nos países desenvolvidos, já no século
passado, e posteriormente nos países subdesenvolvidos, como resultado das transformações provocadas
pelo processo de industrialização e urbanização.
II - A mortalidade no mundo subdesenvolvido declinou após a Segunda Guerra Mundial, mas os índices de
mortalidade infantil ainda são muito elevados.
III - Os índices de esperança de vida ao nascer já são equivalentes entre os países subdesenvolvidos
industrializados e os de industrialização clássica.
IV - Uma característica marcante das últimas décadas foi a redução do número de filhos nos países
desenvolvidos capitalistas e socialistas, transformação que não foi alcançada pelos "países emergentes".
São verdadeiras apenas as afirmações:

a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) III e IV.
e) II e IV.
6) “O processo de envelhecimento nos países desenvolvidos ocorreu muito tempo depois de eles terem
adquirido padrões elevados de vida, com redução das desigualdades sociais e econômicas (…). O
desenvolvimento social e econômico na América do Norte e Europa Setentrional e Ocidental já estava
determinado quando as demandas de uma sociedade que envelhecia (e mesmo as preocupações sobre isso)
foram reconhecidas (…).
Nenhum país na América Latina apresenta uma história e um contexto institucional similares. Ao contrário:
em quase todos os países, um processo de envelhecimento altamente comprimido começa a ocorrer no
meio de economias frágeis e níveis crescentes de pobreza (…)”.
(Adaptado de: LEBRÃO, M. L. O envelhecimento no Brasil: aspectos da transição demográfica e

epidemiológica. Saúde Coletiva, vol. 4, nº 017. São Paulo: Editorial Bolina, 2007. p.137).
Diante das considerações acima mencionadas, pode-se concluir que

a) há um processo generalizado de envelhecimento populacional em todo o mundo, o que é explicado pela
explosão demográfica vivenciada atualmente pela maioria dos países.
b) a transição demográfica não representa um avanço das sociedades se não for acompanhada por uma
política de distribuição de renda e democratização das estruturas sociais.
c) a queda das taxas de natalidade vem se tornando um problema para os países subdesenvolvidos, que
atingem os mais altos índices de envelhecimento populacional.
d) ao contrário da América do Norte e da Europa, a América Latina apresenta um envelhecimento médio de
sua população, acentuado pelas fragilidades de suas economias e níveis de renda.
e) Nenhuma das alternativas anteriores.
7) “(...) o processo de ocupação espacial da população brasileira, nos últimos 56 anos, foi pautado por uma
desruralização e pela concentração da população nas áreas urbanas. Esse fenômeno não se deu de forma
homogênea no espaço nacional. As diferenças regionais estão fortemente associadas às diferenças
nos timings em que os fenômenos ocorreram em cada região, os quais, por sua vez, decorreram das
especificidades regionais (…)”.
(CAMARANO, A. A; BELTRÃO, K. I. Distribuição espacial da população brasileira: mudanças na segunda

metade deste século. Rio de Janeiro, IPEA, 2000. p.27).
O fragmento acima descreve alguns pontos da dinâmica demográfica brasileira na segunda metade do
século XX. Nesse caso, as expressões desruralização e concentração da população nas áreas urbanas fazem
referência, respectivamente,
a) às migrações inter-regionais e à expansão das cidades.
b) ao êxodo rural e às migrações intraurbanas.
c) ao êxodo rural e ao processo de metropolização.
d) às migrações internas e ao início da urbanização brasileira.
e) às migrações inter-regionais e ao processo de metropolização.
8) Em uma determinada província, localizada em um país distante, as autoridades locais registraram o

número de 45 mil óbitos durante o período de um ano. Os órgãos oficiais também registraram o total de 65
mil nascidos vivos nessa mesma faixa de tempo.
Assim, considerando que a população total dessa localidade é de 5,5 milhões de habitantes, podemos
concluir que a taxa de natalidade, a taxa de mortalidade e o crescimento vegetativo locais são,
respectivamente, de:
a) 10,61‰ – 9,12‰ – 1,49‰

b) 10,89‰ – 7,89‰ – 3,0‰
c) 11,20‰ – 8,63‰ – 2,57‰
d) 11,81‰ – 8,18‰ – 3,63‰
e) 12,94‰ – 9,12‰ – 3,82‰
9) (UFRN) A teoria reformista é uma resposta aos neomalthusianos. De acordo com essa teoria, é correto
afirmar que:
a) as precárias condições econômicas e sociais acarretam uma redução espontânea das taxas de
natalidade.
b) uma população jovem numerosa, devido às elevadas taxas de natalidade, é a causa principal do
subdesenvolvimento.
c) o controle da natalidade só será possível mediante rígidas políticas demográficas desenvolvidas pelo
Estado.
d) o equilíbrio da dinâmica populacional se dá pelo enfrentamento das questões sociais e econômicas.
10) (UEM) Leia com atenção a notícia que se segue:
França pagará 750 euros mensais por terceiro filho
O governo francês irá pagar uma licença de 750 euros (cerca de R$ 2.050,00) por mês durante um ano a
famílias que decidirem ter um terceiro filho, anunciou ontem o primeiro ministro do país, Dominique
Villepin.
Folha de S. Paulo, 23/09/2005. Folha mundo, p. A-16.
A medida anunciada pelo governo francês está diretamente relacionada:

a) à política anti-imigração (xenófoba) e de purificação racial adotada pela França nas últimas décadas.
b) às elevadas taxas de natalidade verificadas no país e em toda a Europa.
c) à sobrecarga no sistema de previdência social francês, em que um número cada vez menor de jovens
precisa sustentar um número cada vez maior de aposentados.
d) à aproximação do governo francês com as ideias da Igreja Católica, que proíbe o uso de métodos
contraceptivos não naturais.
e) à ideia imperialista de que o poderio econômico de uma nação está diretamente ligado ao tamanho de
sua população.
GABARITO:
1) B 2) C 3) E 4) B 5) B 6) B 7) C 8) D 9) D 10) C
HISTÓRIA
1) Período Colonial
1) (Vunesp-2003) O Brasil foi dividido em quinze quinhões, por uma série de linhas paralelas ao equador
que iam do litoral ao meridiano de Tordesilhas, sendo os quinhões entregues (…) [a] um grupo diversificado,
no qual havia gente da pequena nobreza, burocratas e comerciantes, tendo em comum suas ligações com a
Coroa.
(B. Fausto, História do Brasil.)
No texto, o historiador refere-se às

A) câmaras setoriais.
B) sesmarias.
C) colônias de povoamento.
D) capitanias hereditárias.
E) controladorias.
2) (UEL-1996) A política econômica do mercantilismo explica, no Brasil Colônia, a:

a) decadência da economia de subsistência no Nordeste.
b) introdução do trabalho assalariado na agricultura.
c) prática econômica da substituição de importações.
d) implementação da indústria têxtil no Sudeste.
e) implantação da empresa agrícola açucareira.
3) (UFSCar-2001) Sobre a economia e a sociedade do Brasil no período colonial, é correto relacionar

A) economia diversificada de subsistência, grande propriedade agrícola e mão-de-obra livre.
B) produção para o mercado interno, policultura e exploração da mão-de-obra indígena no litoral.
C) capitalismo industrial, exportação de matérias-primas e exploração do trabalho escravo temporário.
D) produção de manufaturados, pequenas unidades agrícolas e exploração do trabalho servil.
E) capitalismo comercial, latifúndio monocultor exportador e exploração da mão-de-obra escrava.
4) (UNIFESP-2003) Com relação à economia do açúcar e da pecuária no nordeste durante o período

colonial, é correto afirmar que:
A) por serem as duas atividades essenciais e complementares, portanto as mais permanentes, foram as que
mais usaram escravos.
B) a primeira, tecnologicamente mais complexa, recorria à escravidão, e a segunda, tecnologicamente mais
simples, ao trabalho livre.
C) a técnica era rudimentar em ambas, na agricultura por causa da escravidão, e na criação de animais por
atender ao mercado interno.
D)tanto em uma quanto em outra, desenvolveram-se formas mistas e sofisticadas de trabalho livre e de
trabalho compulsório.
E) por serem diferentes e independentes uma da outra, não se pode estabelecer qualquer tentativa de
comparação entre ambas.
5) (Mack-2005) Entre as funções desempenhadas pela Igreja Católica no período colonial, destaca-se:
a) o incentivo à escravização dos nativos, pelos colonos, por meio da qualificação de todos os índios como
criaturas sem alma.
b) a tentativa de restringir a utilização de mão-de-obra escrava indígena, apenas aos serviços agrícolas nas
áreas de extração do ouro e da prata.
c) a orientação da educação indígena, no sentido de estimular a formação, na colônia, de uma elite
intelectual católica.
d) a imposição dos princípios cristãos por meio da catequese, favorecendo o avanço do processo
colonizador.
e) a promoção da plena alfabetização com a conversão de todos os índios e negros à fé católica.
6) (UFSCar-2005) O principal porto da Capital [de Pernambuco], que é o mais nomeado e frequentado de
navios que todos os mais do Brasil, (...) está ali uma povoação de 200 vizinhos, com uma freguesia do Corpo
Santo, de quem são os mareantes mui devotos, e muitas vendas e tabernas, e os passos do açúcar, que são
umas lojas grandes, onde se recolhem os caixões até se embarcarem nos navios.
(Frei Vicente do Salvador, História do Brasil— 1500-627.)
O texto refere-se ao povoado de Recife. A partir do texto, é correto afirmar que um aspecto histórico que
explica a condição do povoado na época foi
A) o investimento feito pelos franceses na sua urbanização.
B) a concorrência econômica com São Vicente, o que justifica seu baixo índice de população.
C) a relação que mantinha com o interior do país, sendo o principal entreposto do comércio interno da
produção de subsistência.
D) o fato de ser próspero economicamente por conta da produção de açúcar para exportação.
E) a presença da Igreja católica, estimulando romarias e peregrinações de devotos.
7) (UNIFESP-2005) “Se abraçarmos alguns costumes deste gentio, os quais não são contra nossa fé
católica, nem são ritos dedicados a ídolos, como é cantar cantigas de Nosso Senhor em sua língua… e isto
para os atrair a deixarem os outros costumes essenciais…”.
(Manuel da Nóbrega, em carta de 1552.)
Com base no texto, pode-se afirmar que

A) os jesuítas, em sua catequese, não se limitaram a aprender as línguas nativas para cristianizar os
indígenas.
B) a proposta do autor não poderia, por suas concessões aos indígenas, ser aceita pela ordem dos jesuítas.
C) os métodos propostos pelos jesuítas não poderiam, por seu caráter manipulador, serem aceitos pelos
indígenas.
D) os jesuítas experimentaram os mais variados métodos para alcançar seu objetivo, que era explorar os
indígenas.
E) os jesuítas, depois da morte de José de Anchieta, abandonaram seus escrúpulos no sentido de corromper
os indígenas.
8) (Mack-2004) Em 1585, os colonos de São Vicente, São Paulo e Santos enviaram uma petição ao capitão-
mor de São Vicente na qual solicitaram uma autorização para organizar uma expedição de guerra contra
uma tribo indígena, justificando “(...) que Sua Mercê com a gente desta dita capitania faça guerra campal
aos índios denominados carijós, os quais a têm há muitos anos merecida por terem mortos de quarenta
anos a esta parte mais de cento e cinqüenta homens brancos (...)”.
O contexto no qual essa petição foi elaborada nos permite afirmar que:
a) a utilização da mão-de-obra indígena se fazia necessária nesse momento pela falta de braços africanos,
já que essa região era uma importante fonte de renda para a Metrópole.
b) a escravidão indígena foi a solução adotada principalmente nas áreas mais prósperas, como Pernambuco
e Bahia, onde a exportação açucareira exigia um elevado contingente humano para a realização do trabalho.
c) não ocorreram conflitos intertribais entre os nativos, o que dificultava a ação das expedições de
apresamento indígena, que constantemente enfrentavam o perigo e a morte para realizar a captura de mão-
de-obra.
d) para descumprir as ordens, vindas da Coroa, de proibição à escravização dos nativos, os colonos
alegavam motivos relacionados a sua segurança pessoal e à moralização dos costumes, haja vista os
inúmeros casamentos mistos realizados nessa região.
e) a escravidão indígena foi usada em toda a colônia, como solução econômica secundária para a falta ou
escassez de escravos africanos, mas fracassou, dentro do contexto de exploração colonial, como solução
principal para o problema da mão-de-obra.
9) (Mack-2004) (...) o número de refinarias, na Holanda, passara de 3 ou 4 (1595) para 29 (1622), das quais
25 encontravam-se em Amsterdã, que se transformara no grande centro de refino e distribuição do açúcar
na Europa.
Elza Nadai e Joana Neves.
A respeito do aumento de interesse, por parte dos holandeses, não apenas na refinação do açúcar brasileiro,
mas também no transporte e distribuição desse produto nos mercados europeus, acentuadamente no século
XVII, é correto afirmar que:
a) com a União Ibérica (1580-1640), os holandeses desejavam conquistar militarmente o litoral nordestino
para obter postos estratégicos na luta contra a Espanha.
b) a ocupação de Salvador, em 1624, por tropas flamengas, foi um sucesso, do ponto de vista militar, para
diminuir o poderio de Filipe II, rei da Espanha.
c) a criação da Companhia das Índias Ocidentais foi responsável pela conquista do litoral ocidental da
África, do nordeste brasileiro e das Antilhas, visando obter mão-de obra para as lavouras antilhanas.
d) o domínio holandês, no nordeste brasileiro, buscava garantir o abastecimento de açúcar, controlando a
principal região produtora, pois foi graças ao capital flamengo, que a empresa açucareira pode ser
instalada na colônia.
e) a Companhia das Índias Ocidentais, em 1634, na luta pela conquista do litoral nordestino, propõe a
proteção das propriedades brasileiras submetidas à custódia holandesa, porém, em troca, os brasileiros não
poderiam manter sua liberdade religiosa.
10) (ESPM-2007) Numa economia como a brasileira – particularmente em sua primeira fase – é preciso
distinguir dois setores bem diferentes da produção. O primeiro é dos grandes produtos de exportação, o
outro é das atividades acessórias cujo fim é manter em funcionamento aquela economia de exportação. São
sobretudo as que se destinam a fornecer os meios de subsistência à população empregada nesta última.
(Caio Prado Jr. História Econômica do Brasil)
Assinale a alternativa que traga, respectivamente, um produto de exportação e uma atividade acessória ou
de subsistência praticadas no Brasil colonial:
a) Açúcar e borracha.
b) Açúcar e mandioca.
c) Açúcar e soja.
d) Café e borracha.
e) Café e soja.
GABARITO:
1) D 2) E 3) E 4) B 5) D 6) D 7) A 8) E 9) D 10) B
2) Independência do Brasil
1) (Enem-MEC) – No tempo da independência do Brasil, circulavam nas classes populares do Recife trovas
que faziam alusão à revolta escrava do Haiti:
Marinheiros e caiados
Todos devem se acabar,
Porque só pardos e pretos
O país hão de habitar.
AMARAL, F. P. do. Apud CARVALHO, A. Estudos Pernambucanos. Recife: Cultura Acadêmica, 1907.
O período da independência do Brasil registra conflitos raciais, como se depreende:

a) dos rumores acerca da revolta escrava do Haiti, que circulavam com a população escrava e entre os
mestiços pobres, alimentando seu desejo de mudança.
b) da rejeição aos portugueses, brancos, que significava a rejeição à metrópole, como ocorreu na Noite das
Garrafadas.
c) do apoio que escravos e negros forros deram à monarquia, com a perspectiva de receber sua proteção
contra as injustiças do sistema escravista.
d) do repúdio que os escravos trabalhadores dos portos demonstravam contra os marinheiros, porque estes
representavam a elite branca opressora.
e) da expulsão de vários líderes negros independentistas, que defendiam a implantação de uma república
negra, a exemplo do Haiti.
2) (FGV-SP) Com relação à África portuguesa, a emancipação política do Brasil em 1822:
a) provocou fortes reações nas elites angolanas, a ponto de alguns setores manifestarem interesse em fazer
parte do Império Brasileiro.
b) acarretou a suspensão definitiva do tráfico negreiro como uma forma de retaliação do governo português
contra sua ex-colônia.
c) levou ao aparecimentos de movimentos pela independência em Angola e Moçambique, que só se
tornariam vitoriosos ao final do século XIX.
d) levou a Coroa portuguesa a implementar regimes de segregação racial em suas possessões africanas,
inspirados na experiência inglesa na África do Sul.
e) provocou o desinteresse português na manutenção dos seus domínios no ultramar e o abandono dessas
possessões a outras potências europeias.
3) (UPF-RS)
Independência do Brasil:
A Independência do Brasil, em 1822, foi fruto de uma série de fatores cujo ponto de partida se pode loca‐
lizar na vinda da família real para o Brasil, em 1808. Com a Corte no Brasil e a sede da monarquia para cá
transmutada, deflagrou-se uma verdadeira inversão de papéis, tornando-se Portugal uma “colônia de uma
colônia sua”.
A tentativa de Portugal de reverter essa situação e tornar-se novamente metrópole do Brasil foi revelada de
forma mais contundente através da:
a) Inconfidência Mineira, de 1789.
b) Revolução do Porto, de 1820.
c) Revolução Pernambucana, de 1817.
d) Revolução Francesa, de 1789.
e) Revolução Praieira, de 1848.
4) (UFC-CE) A respeito da independência do Brasil, é correto afirmar que:

a) implicou em transformações radicais da estrutura produtiva e da ordem social, sob o regime monárquico.
b) significou a instauração do sistema republicano de governo, como o dos outros países da América Latina.
c) trouxe consigo o fim do escravismo e a implementação do trabalho livre como única forma de trabalho e
o fim do domínio metropolitano.
d) implicou em autonomia política e em reformas moderadas na ordem social decorrentes do novo status
político.
e) decorreu da luta palaciana entre João VI, Carlota Joaquina e Pedro I, e teve como conseqüência imediata
a abertura dos portos.
5) (Mackenzie-SP) A nação independente continuaria subordinada à economia colonial, passando do

domínio português à tutela britânica. A fachada liberal construída pela elite europeizada ocultava a miséria
e a escravidão da maioria dos habitantes do país.
Emília V. da Costa
A interpretação correta do texto anterior sobre a independência brasileira seria:

a) a nossa independência caracterizou-se pelo processo revolucionário que rompeu socialmente com o
passado colonial.
b) a preservação da ordem estabelecida, isto é, escravidão, latifúndios e privilégios políticos da elite, seria
garantida pelo novo governo republicano.
c) a rápida transformação da economia foi comanda-da pela elite política e econômica interessada na
superação da ordem colonial.
d) o espírito liberal de nossas elites não impediu que elas mantivessem as estruturas arcaicas da
escravidão e do latifúndio, sendo a monarquia a garantia de tais privilégios.
e) o rompimento com a dependência inglesa foi inevitável, já que, após a independência, o governo passou a
incentivar o mercado interno e a industrialização.
6) (PUC-SP) A respeito da independência do Brasil, é válido concluir que:

a) as camadas senhoriais, defensoras do liberalismo político, pretendiam não apenas a emancipação
política, mas também aalteração das estruturas econômicas.
b) o liberalismo defendido pela aristocracia rural apoiava a emancipação dos escravos.
c) a independência brasileira se caracterizou por ter sido um processo revolucionário com a participação
popular.
d) a independência brasileira foi um arranjo político que preservou a monarquia como forma de governo e
também os privilégios da classe proprietária.
e) a independência brasileira resultou do receio de D. Pedro I de perder o poder aliado ao seu espírito de
brasilidade.
7) Leia o texto a seguir para responder ao que pede a questão.
Decreto das Cortes Portuguesas
“A 24 de abril de 1821, as Cortes de Lisboa declararam os governos provinciais independentes do Rio de

Janeiro, subordinando-os diretamente às Cortes. Antes mesmo que lá chegassem os deputados brasileiros,
já tratavam as Cortes, em 29 de setembro de 1821, de assuntos de sumo interesse para o Brasil, decidindo
transferir para Lisboa [...] o Conselho da Fazenda, a Junta de Comércio, a Casa de Suplicação e várias outras
repartições instaladas no país por d. João VI. Decretava-se a seguir, em 29 de setembro, 1º e 18 de outubro
a volta do príncipe regente, nomeando-se para cada província, na qualidade do Poder Executivo, um
governador-de-armas, independente das junta e destacando novos contingentes de tropas para o Rio de
Janeiro e Pernambuco.”
COSTA, Emília Viotti da. Introdução do estudo da emancipação política do Brasil. In: MOTA, Carlos
Guilherme (org.). Brasil em perspectiva. São Paulo: Difel, 1976.
O texto acima se refere às deliberações das Cortes em Portugal, formada quando a família real portuguesa
estava no Brasil, que pretendiam eliminar várias ações de autonomia administrativa implantadas por D.
João VI na possessão portuguesa da América. Sobre o processo de Independência do Brasil
é incorreto afirmar que:
a) a primeira medida de autonomia econômica realizada por D. João VI foi a abertura dos portos às nações
amigas.
b) frente à pressão das Cortes, o príncipe regente D. Pedro I dirigiu-se a Portugal para prestar contas,
voltando, porém, ao Brasil logo depois para poder realizar a Independência.
c) a formação das Cortes obrigou D. João VI a retornar a Portugal, visto estar receoso de perder o poder na
metrópole.
d) as Cortes formadas em Portugal foi uma consequência da Revolução Liberal do Porto, de 1820.
e) todas afirmativas estão corretas.
8) (Mackenzie-SP) O processo de independência do Brasil caracterizou-se por:

a) ser conduzido pela classe dominante, que manteve o governo monárquico
como garantia de seus privilégios.
b) ter uma ideologia democrática e reformista, alterando o quadro social imediatamente após a
independência.
c) evitar a dependência dos mercados internacionais, criando uma economia autônoma.
d) grande participação popular, fundamental na prolongada guerra contra as tropas metropolitanas.
e) promover um governo descentralizado e liberal através da Constituição de 1824.
9) (Mackenzie-SP) A independência brasileira é fruto mais de uma classe do que da nação tomada em seu
conjunto.
Caio Prado Jr.
Identifique a alternativa que justifica e complementa o texto.

a) A independência foi liderada pelas camadas populares e acompanhada de profundas mudanças sociais.
b) O movimento da independência foi uma ação da elite, preservando seus interesses e privilégios.
c) Os vários segmentos sociais uniram-se em função da longa Guerra de Independência.
d) Os setores médios urbanos comandaram a luta, fazendo prevalecer o modelo político dos radicais
liberais.
e) A aristocracia rural não temia a participação da massa escrava no processo, extinguindo a escravidão
logo após a independência.
10) (PUC-MG) Sobre a independência do Brasil, é incorreto afirmar que:

a) resultou de um processo político comandado pelos grandes proprietários de terras.
b) girou em torno de D. Pedro I com o objetivo de garantir a unidade do país.
c) proporcionou mudanças radicais na estrutura de produção para beneficiar as elites.
d) continuou a produção a atender às exigências do mercado internacional.
e) todas alternativas estão corretas.
GABARITO:
1) A 2) A 3) B 4) D 5) D 6) D 7) B 8) A 9) B 10) C
3) Primeiro Reinado
1) (Ufpe) Qual das alternativas a seguir contém as atividades produtivas que mais utilizaram a mão-deobra
escrava nos períodos Colonial e Imperial, no Brasil?
a) Cultura de subsistência nas colônias de parceria, na região Sul, e criação de gado nas terras gaúchas.
b) Extração de pau-brasil, culturas do fumo e do algodão.
c) Produção de açúcar, cultura do café e mineração.
d) Pecuária e mineração.
e) Comércio, construção de estradas de ferro e produção de açúcar.
2) (Faap) O fuzilamento de Frei Caneca está ligado ao seguinte fato da História do Brasil:
a) Inconfidência Mineira
b) Confederação do Equador
c) Revolta dos Canudos
d) A Praieira
e) Revolução Farroupilha
3) (Ufmg) A opção pelo regime monárquico no Brasil, após a Independência, pode ser explicada
a) pela atração que os títulos nobiliárquicos exerciam sobre os grandes proprietários rurais.
b) pela crescente popularidade do regime monárquico entre a elite colonial brasileira.
c) pela pressão das oligarquias aliadas aos interesses, da Inglaterra e pela defesa da entrada de produtos
manufaturados.
d) pelo temor aos ideais abolicionistas defendidos pelos republicanos nas Américas.
e) pelas transformações ocorridas com a instauração da Corte Portuguesa no Brasil e pela elevação do país
a Reino Unido.
4) (Mackenzie) Relativamente ao Primeiro Reinado, considere as afirmações a seguir.
I - A dissolução da Constituinte, o estilo de governo autoritário e a repressão à Confederação do Equador

aceleraram o desgaste político de Pedro I.
II - O temor de uma provável recolonização, caso fosse restabelecida a união com Portugal, aprofundou os
atritos entre brasileiros e portugueses.
III - O aumento das exportações agrícolas, a estabilidade da moeda e a redução do endividamento externo
foram os pontos favoráveis do governo de Pedro I.
IV - A cúpula do exército, descontente com a derrota militar na Guerra Cisplatina, aderiu à revolta, que
culminou na Abdicação do Imperador.
Então:
a) todas estão corretas.
b) todas são falsas.
c) apenas I e II estão corretas.
d) apenas I , II e IV estão corretas.
e) apenas III está correta.
5) (Fuvest) O reconhecimento da independência brasileira por Portugal foi devido principalmente:

a) à mediação da França e dos Estados Unidos e à atribuição do título de Imperador Perpétuo do Brasil a
D.João VI.
b) à mediação da Espanha e à renovação dos acordos comerciais de 1810 com a Inglaterra.
c) à mediação de Lord Strangford e ao fechamento das Cortes Portuguesas.
d) à mediação da Inglaterra e à transferência para o Brasil de dívida em libras contraída por Portugal no
Reino Unido.
e) à mediação da Santa Aliança e ao pagamento à Inglaterra de indenização pelas invasões napoleônicas.
6) (Fuvest) Qual o papel conferido ao Imperador pela Constituição de 1824?

a) Subordinação ao poder legislativo.
b) Instrumento da descentralização políticoadministrativa.
c) Chave de toda a organização política.
d) Articulador da extinção do Padroado.
e) Liderança do Partido Liberal.
7) (Mackenzie) São fatores que levaram os E.U.A. a reconhecerem a independência do Brasil em 1824:
a) Doutrina Monroe (América para os americanos) e os fortes interesses econômicos emergentes nos E.U.A. .
b) A aliança dos capitais ingleses e americanos interessados em explorar o mercado brasileiro e a crescente
expansão do mercado da borracha.
c) A indenização de 2 milhões de libras pagos pelo Brasil ao governo americano e a Doutrina Truman.
d) A subordinação econômica à Inglaterra e o interesse de aliar-se ao governo constitucional de D. João VI.
e) A identificação com a forma de governo adotada no Brasil e interesses coloniais comuns.
8) (Unesp) Em troca do reconhecimento de sua independência por parte da Inglaterra, o Brasil assinou um
tratado em 1826, incluindo cláusulas para por termo:
a) ao tráfico negreiro.
b) ao tratado comercial de 1810.
c) à escravidão africana.
d) à autonomia municipal.
e) ao pacto colonial.
9) (Cesgranrio) A Constituição imperial brasileira, promulgada em 1824, estabeleceu linhas básicas da

estrutura e do funcionamento do sistema político imperial tais como o(a):
a) equilíbrio dos poderes com o controle constitucional do Imperador e as ordens sociais privilegiadas.
b) ampla participação política de todos os cidadãos, com exceção dos escravos.
c) laicização do Estado por influência das idéias liberais.
d) predominância do poder do imperador sobre todo o sistema através do Poder Moderador.
e) autonomia das Províncias e, principalmente, dos Municípios, reconhecendo-se a formação regionalizada
do país.
10) (Fgv) No Brasil, durante o Primeiro Império, a situação financeira era precária, pelo fato de que:
a) o comércio de importação entrou em colapso com a vinda da Família Real (1808);

b) os Estados Unidos faziam concorrência aos nossos produtos, especialmente o açúcar;
c) os principais produtos de exportação - açúcar e algodão - não eram suficientes para o equilíbrio da
balança comercial do país;
d) o capitalismo inglês se recusava a fornecer empréstimos para a agricultura;
e) o sistema bancário era praticamente inexistente, só tendo sido fundado o Banco do Brasil em 1850.
GABARITO:
1) C 2) B 3) E 4) D 5) D 6) C 7) A 8) A 9) D 10) C
4) Período Regencial
1) (Ufmg) A organização do sistema político foi objeto de discussões e conflitos ao longo do período
imperial no Brasil.
Com relação ao contexto histórico do Brasil Imperial e aos problemas a ele relacionados, é CORRETO
afirmar que:
a) a centralização do poder foi objeto de sérias disputas ao longo de todo o século XIX e explica várias
contendas internas às elites imperiais, como a Rebelião Praieira.
b) o Constitucionalismo ganhou força, fazendo com que o Legislativo, o Executivo e o Judiciário se
tornassem independentes e harmônicos, o que atendia às queixas dos rebeldes da Balaiada.
c) o Federalismo de inspiração francesa e jacobina foi uma das principais bandeiras do Partido Liberal, a
partir da publicação do Manifesto Republicano, o que explica, entre outras, a Revolução Liberal de 1842.
d) os movimentos de contestação armada - como a Revolução Farroupilha, a Sabinada ou a Cabanagem -
tinham em comum a crítica liberal às tendências absolutistas, persistentes no governo de D. Pedro II.
e) todas alternativas estão incorretas.
2) (Fuvest) No Brasil, tanto no Primeiro Reinado, quanto no período regencial,

a) aconteceram reformas políticas que tinham por objetivo a democratização do poder.
b) ocorreram embates entre portugueses e brasileiros que chegaram a pôr em perigo a independência.
c) disseminaram-se as idéias republicanas até a constituição de um partido político.
d) mantiveram-se as mesmas estruturas institucionais do período colonial.
e) houve tentativas de separação das províncias que puseram em perigo a unidade nacional.
3) (Puc-rio) As alternativas abaixo apresentam exemplos de permanências ou continuidades na formação

social brasileira, ao longo da primeira metade do século XIX, À EXCEÇÃO DE:
a) a família patriarcal extensa.
b) o trabalho escravo negro.
c) o exclusivo comercial.
d) a economia de base agrícola.
e) o regime de padroado.
4) (Unesp) O resultado da discussão política e a aprovação da antecipação da maioridade de D. Pedro II

representou:
a) o pleno congraçamento de todas as forças políticas da época.
b) a vitória parlamentar do bloco partidário liberal.
c) a trama bem-sucedida do grupo conservador que fundara a Sociedade Promotora da Maioridade.
d) a anulação da ordem escravista que prevalecia sobre os interesses particulares.
e) a debandada do grupo político liderado por um proprietário rural republicano.
5) (Fuvest) "Sabinada" na Bahia, "Balaiada" no Maranhão e "Farroupilha" no Rio Grande do Sul foram
algumas das lutas que ocorreram no Brasil em um período caracterizado
a) por um regime centralizado na figura do imperador, impedindo a constituição de partidos políticos e
transformações sociais na estrutura agrária.
b) pelo estabelecimento de um sistema monárquico descentralizado, o qual delegou às Províncias o
encaminhamento da "questão servil".
c) por mudanças na organização partidária, o que facilitava o federalismo, e por transformações na
estrutura fundiária de base escravista.
d) por uma fase de transição política, decorrente da abdicação de Dom Pedro I, fortemente marcada por um
surto de industrialização, estimulado pelo Estado.
e) pela redefinição do poder monárquico e pela formação dos partidos políticos, sem que se alterassem as
estruturas sociais e econômicas estabelecidas.
6) (Fuvest) Sobre a Guarda Nacional, é correto afirmar que ela foi criada:
a) pelo imperador, D. Pedro II, e era por ele diretamente comandada, razão pela qual tornou-se a principal
força durante a Guerra do Paraguai.
b) para atuar unicamente no Sul, a fim de assegurar a dominação do Império na Província Cisplatina.
c) segundo o modelo da Guarda Nacional Francesa, o que fez dela o braço armado de diversas rebeliões no
período regencial e início do Segundo Reinado.
d) para substituir o exército extinto durante a menoridade, o qual era composto, em sua maioria, por
portugueses e ameaçava restaurar os laços coloniais.
e) no período regencial como instrumento dos setores conservadores destinado a manter e restabelecer a
ordem e a tranqüilidade públicas.
7) (Unesp) "Mais importante, o país é abalado por choques de extrema gravidade; não mais os motins... mas
verdadeiros movimentos revolucionários, com intensa participação popular, põem em jogo a ordem interna
e ameaçam a unidade nacional. Em nenhum outro momento há tantos episódios, em vários pontos do país,
contando com a presença da massa no que ela tem de mais humilde, desfavorecido. Daí as notáveis
conflagrações verificadas no Pará, no Maranhão, em Pernambuco, na Bahia, no Rio Grande do Sul."
(Francisco Iglésias, "BRASIL, SOCIEDADE DEMOCRÁTICA".)
Este texto refere-se ao período:

a) da Guerra da Independência.
b) da Revolução de 1930.
c) agitado da Regência.
d) das Revoltas Tenentistas.
e) da Proclamação da República.
8) (Uel) "... explodiu na província do Grão-Pará o movimento armado mais popular do Brasil (... ). Foi uma
das rebeliões brasileiras em que as camadas inferiores ocuparam o poder..."
Ao texto pode-se associar

a) a Regência e a Cabanagem.
b) o I Reinado e a Praieira.
c) o II Reinado e a Farroupilha.
d) o Período Joanino e a Sabinada.
e) a Abdicação e a Noite das Garrafadas.
9) (Unaerp) Assinale a alternativa incorreta:
a) O Clube da Maioridade tinha como objetivo lutar, junto à Assembléia

Nacional, pela antecipação da maioridade de Pedro de Alcântara.
b) Os principais representantes do Clube da Maioridade eram os irmãos Martin Francisco e Antônio Carlos
de Andrada e Silva.
c) O Clube da Maioridade teve o apoio das classes dominantes e uniu políticos progressistas e parte dos
regressistas.
d) Em 1840, a Assembléia Nacional aprovou a tese da Maioridade e Pedro Alcântara apesar de seus 15 anos
incompletos, foi considerado apto para assumir a chefia do Estado Brasileiro.
e) O Clube da Maioridade, permitiu que D. Pedro assumisse o poder no dia 20 de dezembro de 1840,
marcando o início do Primeiro Reinado.
10) (Uece) "O período regencial foi um dos mais agitados da história política do país e também um dos mais
importantes. Naqueles anos, esteve em jogo a unidade territorial do Brasil, e o centro do debate político foi
dominado pelos temas da centralização ou descentralização do poder, do grau de autonomia das províncias
e da organização das Forças Armadas."
(FAUSTO, Boris. HISTÓRIA DO BRASIL. 2 ed. São Paulo: EDUSP, 1995. p. 161.)
Sobre as várias revoltas nas províncias durante o período da Regência, podemos afirmar corretamente que:
a) eram levantes republicanos em sua maioria, que conseguiam sempre empolgar a população pobre e os
escravos
b) a principal delas foi a Revolução Farroupilha, acontecida nas províncias do nordeste, que pretendia o
retorno do Imperador D. Pedro I.
c) podem ser vistas como respostas à política centralizadora do Império, que restringia a autonomia
financeira e administrativa das províncias
d) em sua maioria, eram revoltas lideradas pelos grandes proprietários de terras e exigiam uma posição
mais forte e centralizadora do governo imperial
e) todas alternativas estão incorretas
GABARITO:
1) A 2) E 3) C 4) B 5) E 6) E 7) C 8) A 9) E 10) C
5) Segundo Reinado
1) O crescimento industrial na cidade de São Paulo foi especialmente favorecido por duas medidas de
grande repercussão econômica: a tarifa Alves Branco (1844) e a lei Eusébio de Queirós (1850). Elas
estabeleceram, respectivamente,
a) a fixação do preço mínimo da saca de café e a autorização para o funcionamento de manufaturas em São
Paulo.
b) a redução das taxas alfandegárias para os produtos importados da Inglaterra e a abertura dos portos.
c) o subsídio governamental à produção de café no Vale do Paraíba e a instituição do sistema de parceria.
d) o aumento dos impostos sobre os produtos estrangeiros importados e a extinção do tráfico negreiro.
e) a isenção de tributos sobre artigos manufaturados e a concessão de terras para imigrantes europeus.
2) A sociedade imperial brasileira herdou várias influências européias. Além do sistema métrico, no
Segundo Reinado adotou-se na prática o parlamentarismo no Brasil, por influência inglesa. No entanto, este
diferia do inglês, uma vez que o
a) partido que detinha a maioria no Parlamento indicava o primeiro-ministro, que muitas vezes vetou
determinados projetos de lei provenientes do poder imperial.
b) gabinete não dependia inteiramente do Parlamento mas, principalmente, do Poder Moderador.
c) poder legislativo tinha autonomia política para indicar os membros do gabinete ministerial e para
dissolvê-lo quando este fosse incompatível com o Senado.
d) parlamento brasileiro era mais democrático, pois previa a participação das mulheres nas eleições
provinciais.
e) imperador acumulava as funções de monarca e de primeiro-ministro, previsto inclusive na Constituição
de 1824.
3) (Pucpr) Considerando a economia Colonial e Imperial no Brasil, a mão-de-obra escrava negra esteve
MENOS presente nos trabalhos:
a) das atividades dos cafezais fluminenses (Rio de Janeiro).

b) do ciclo do ouro ou da mineração.
c) do ciclo do gado ou pecuária nordestina.
d) do ciclo do açúcar ou açucareiro.
e) do pequeno ciclo dos diamantes, paralelo ao ciclo da mineração.
4) (Fuvest) No tocante à economia açucareira do Brasil, ao longo do século XIX, podemos afirmar que
a) praticamente desapareceu, pois o café se tornou o produto quase exclusivo das exportações.
b) regrediu consideravelmente devido à concorrência norte-americana e à introdução do açúcar de
beterraba na Europa.
c) conheceu um relativo renascimento, graças ao fim da exploração em grande escala de metais preciosos
que drenava todos os recursos.
d) ficou estagnada, acompanhando o baixo nível das atividades econômicas em declínio após o fim da
exploração de metais preciosos em grande escala.
e) regrediu consideravelmente devido à concorrência antilhana e à introdução de açúcar de beterraba na
Europa.
5) (Fuvest) A economia brasileira, durante o período monárquico, caracterizou-se fundamentalmente
a) pelo princípio da diversificação da produção agrária e pelo incentivo ao setor de serviços.

b) pelo estímulo à imigração italiana e espanhola e pelo fomento à incipiente indústria.
c) pela regionalização econômica e pela revolução no sistema bancário nacional.
d) pela produção destinada ao mercado externo e pela busca de investimentos internacionais.
e) pela convivência das mãos-de-obra escrava e imigrante e pelo controle do "déficit" público.
6) (Fuvest) Sobre a condição dos escravos no Brasil monárquico, é possível afirmar que eles
a) foram protagonistas de diversas rebeliões.

b) eram impedidos de constituir família.
c) sofreram a destruição completa de sua cultura.
d) concentravam-se no campo, não trabalhando nas cidades.
e) não tinham possibilidades legais de conseguir alforria.
7) (Fuvest) "Naquela época não tinha maquinaria, meu pai trabalhava na enxada. Meu pai era de Módena,
minha mãe era de Capri e ficaram muito tempo na roça. Depois a família veio morar nessa travessa da
avenida Paulista; agora está tudo mudado, já não entendo nada dessas ruas".
Esse trecho de um depoimento de um descendente de imigrante, transcrito na obra MEMÓRIA E SOCIEDADE,

de Ecléa Bosi, constitui um documento importante para a análise
a) do processo de crescimento urbano paulista no início do século atual, que desencadeou crises constantes
entre fazendeiros de café e industriais.
b) da imigração européia para o Brasil, organizada pelos fazendeiros de café nas primeiras décadas do
século XX, baseada em contratos de trabalho conhecidos como "sistema de parceria".
c) da imigração italiana, caracterizada pela contratação de mão-de-obra estrangeira para a lavoura
cafeeira, e do posterior processo de migração e de crescimento urbano de São Paulo.
d) do percurso migratório italiano promovido pelos governos italiano e paulista, que organizavam a
transferência de trabalhadores rurais para o setor manufatureiro.
e) da crise na produção cafeeira da primeira década do século XX, que forçou os fazendeiros paulistas a
desempregar milhares de imigrantes italianos, acelerando o processo de industrialização.
8) (Pucsp) "A enorme visibilidade do poder era sem dúvida em parte devida à própria monarquia com suas
pompas, seus rituais, com o carisma da figura real. Mas era também fruto da centralização política do
Estado. Havia quase unanimidade de opinião sobre o poder do Estado como sendo excessivo e opressor ou,
pelo menos, inibidor da iniciativa pessoal, da liberdade individual. Mas (...) este poder era em boa parte
ilusório. A burocracia do Estado era macrocefálica: tinha cabeça grande mas braços muito curtos.
Agigantava-se na corte mas não alcançava as municipalidades e mal atingia as províncias. (...) Daí a
observação de que, apesar de suas limitações no que se referia à formulação e implementação de políticas,
o governo passava a imagem do todo-poderoso, era visto como o responsável por todo o bem e todo o mal
do Império."
Carvalho, J. Murilo de. TEATRO DE SOMBRAS. Rio de Janeiro, IUPERJ/ Vértice, 1988.
O fragmento acima refere-se ao II Império brasileiro, controlado por D. Pedro II e ocorrido entre 1840 e
1889. Do ponto de vista político, o II Império pode ser representado como:
a) palco de enfrentamento entre liberais e conservadores que, partindo de princípios políticos e ideológicos
opostos, questionaram, com igual violência, essa aparente centralização indicada na citação acima e se
uniram no Golpe da Maioridade.
b) jogo de aparências, em que a atuação política do Imperador conheceu as mudanças e os momentos de
indefinição acima referidos - refletindo as próprias oscilações e incertezas dos setores sociais hegemônicos
-, como bem exemplificado na questão da Abolição.
c) cenário de várias revoltas de caráter regionalista - entre elas a Farroupilha e a Cabanagem - devido à
incapacidade do governo imperial controlar, conforme mencionado na citação, as províncias e regiões mais
distantes da capital.
d) universo de plena difusão das idéias liberais, o que implicou uma aceitação por parte do Imperador da
diminuição de seus poderes, conformando a situação apontada na citação e oferecendo condições para a
proclamação da República.
e) teatro para a plena manifestação do poder moderador que, desde a Constituição de 1824, permitia
amplas possibilidades de intervenção políticas para o Imperador - daí a idéia de centralização da citação -
e que foi usado, no Segundo Reinado, para encerrar os conflitos entre liberais e socialistas.
9) (Unesp) O Segundo Reinado, preso ao seu contexto histórico, não foi capaz de dar resposta às novas
exigências de mudanças. Quando se analisa a desagregação da ordem monárquica imperial brasileira,
percebe-se que ela se relacionou principalmente com a:
a) estrutura federativa vigente e a conspiração tutelada pelo exército.
b) bandeira do socialismo levantada pelos positivistas.
c) eliminação da discriminação entre brancos e negros.
d) forte diferenciação ideológica entre os partidos políticos.
e) abolição da escravidão e o desinteresse das elites agrárias com a sorte do Trono.
10) (Unirio) A consolidação do Império nas duas primeiras décadas do Segundo Reinado está ligada à(ao):
a) afirmação do projeto autonomista liberal, pondo fim às Rebeliões Provinciais.

b) recuperação das lavouras tradicionais, como açúcar, eliminando-se a hegemonia do setor cafeeiro.
c) conciliação entre liberais e conservadores, para conter o crescente movimento republicano.
d) hegemonia do projeto político conservador, centralizado e que projetava a Coroa sobre os Partidos.
e) encaminhamento da abolição, garantindo-se a mão-de-obra à lavoura através da imigração.
GABARITO:
1) D 2) B 3) C 4) E 5) D 6) A 7) C 8) B 9) E 10) D
6) Republica Velha
1) (ESPM-2007) Num momento em que o Estado republicano oligárquico já apresentava sintomas de

declínio o problema criado pela sucessão, até então dividida entre São Paulo e Minas Gerais, desencadeou o
fim do regime.
(Leonel Itaussu. História do Brasil)
Considerando que as atuais circunstâncias do país exige de todos o sacrifício das suas comodidades e
interesses, em favor da defesa da causa pública, resolveram os abaixoassinados fundar um partido ao qual
denominaram Partido Democrático, nome assaz significativo por inculcar o seu principal objetivo, de obter
para o povo o livre exercício da soberania e da escolha de seus representantes.
(“Manifesto à Nação”. In Edgar Carone. A Primeira República 1889-1930)
Os textos apresentam o cenário vivido pelo Brasil quando da disputa à sucessão do presidente Washington
Luís. Quanto ao envolvimento do Partido Democrático nesta eleição, aponte a alternativa que demonstre
qual era a composição do Partido Democrático (PD) e qual foi a sua posição na eleição:
a) O PD era composto por membros da aristocracia cafeeira e apoiou a candidatura de Júlio Prestes.
b) O PD era formado por dissidentes do Partido Republicano Paulista (PRP) e apoiou o candidato da Aliança
Liberal.
c) O PD era composto exclusivamente por membros da classe média e seguiu a atitude de Luís Carlos
Prestes que se recusou a apoiar algum candidato.
d) O PD surgiu como um movimento operário e seguiu as posições defendidas pelo Partido Comunista.
e) O PD contava com intensa influência de militares e a exemplo dos tenentistas apoiou a candidatura de
Júlio Prestes, candidato lançado pelo governo.
2) (UECE-2007) “Havia no Brasil pelo menos três correntes que disputavam a definição da natureza do novo
regime: o liberalismo à americana, o jacobinismo à francesa e o positivismo de Augusto Conte, defendido
por Benjamin Constant. As três correntes combateram-se intensamente nos anos iniciais da República até a
vitória de uma delas”.
Fonte: CARVALHO, José Murilo. A Formação das Almas – O imaginário da República no Brasil. São Paulo,
Companhia das Letras, 1990, pp. 9-11.
A corrente vencedora foi:

a) A corrente Positivista de Benjamin Constant.
b) A corrente Liberal Americana.
c) A corrente Jacobina Francesa.
d) Um misto das correntes Positivista e Jacobina.
3) (UFV-2005) Nas últimas décadas do século XIX, o Estado brasileiro promoveu a imigração de
estrangeiros para atender a crescente demanda por trabalhadores na lavoura cafeeira. Para além das
razões econômicas, a política imigratória era definida também por preconceitos e temores com relação a
certos grupos étnicos.
Das características abaixo, assinale aquela que NÃO se aplica à “grande imigração” de fins do século XIX.
a) A origem predominante dos imigrantes de determinadas regiões pobres da Europa Mediterrânea,
especialmente o Sul da Itália, Portugal e Espanha.
b) O agenciamento de imigrantes na Europa por meio de oferta de passagem gratuita, como forma de
concorrer com outros centros de atração de imigração, como os Estados Unidos e a Austrália.
c) O oferecimento de lotes de terra e auxílio financeiro a todos os imigrantes que se dirigissem para o
Brasil, especialmente àqueles que se instalassem nos sertões de Goiás e Mato Grosso.
d) A concentração relativa da imigração italiana em São Paulo, sobretudo nas áreas cafeeiras e na capital, e
da imigração portuguesa na cidade do Rio de Janeiro.
e) A presença de preconceitos com relação à entrada de imigrantes asiáticos e africanos, justificada pelo
“racismo científico”, como forma de promover o “branqueamento” progressivo da população.
4) (UFSCar-2002) Alguns autores calculam que pelo menos meio milhão de nordestinos sucumbiram às
epidemias, ao impaludismo, à tuberculose ou ao beribéri (...) Sem nenhuma reserva de vitaminas, os
camponeses das terras secas realizavam a longa viagem para a selva úmida. (...) Iam amontoados nos
porões dos barcos, em tais condições que muitos sucumbiam antes de chegar. (...) Em 1878, dos oitocentos
mil habitantes do Ceará, 120 mil marchavam (...), porém menos da metade pôde chegar; os restantes foram
caindo, abatidos pela fome ou pela doença (...).
GALEANO, Eduardo. Veias abertas da América Latina. 6a. ed., Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979, p. 100.
O deslocamento populacional descrito insere-se no contexto histórico

(A) do movimento messiânico de Canudos.
(B) do desenvolvimento das fazendas de gado no rio São Francisco.
(C) da migração nordestina para as cidades grandes da região sudeste.
(D) da ocupação econômica do Mato Grosso.
(E) da exploração da borracha na Amazônia.
5) (PUC-SP-2002) Entre as últimas décadas do século XIX e as primeiras do XX, várias capitais brasileiras
(principalmente em Rio de Janeiro, São Paulo, Recife e Salvador) passaram por processos de reurbanização.
Um dos traços marcantes dessas inovações foi a expansão da rede de serviços: água encanada, esgotos, luz
elétrica, transportes públicos, calçamento de ruas, etc. Os projetos de melhoria urbana estão ligados, entre
outras coisas,
a) à profunda preocupação social manifestada pelas prefeituras das capitais, que iniciaram os processos de
reurbanização para melhorar as condições de vida dos setores trabalhadores.
b) ao interesse das grandes corporações estrangeiras em transferir suas sedes para o Brasil, onde a mão-
de-obra era mais barata e onde poderiam obter lucros mais expressivos.
c) à chegada ao poder, no plano nacional, do Partido Republicano Paulista, com sua proposta de incentivo à
industrialização e ao comércio, proporcionando rápido crescimento econômico das grandes cidades.
d) ao acelerado crescimento populacional nessas capitais, que trazia dificuldades sérias para o
funcionamento de seu cotidiano e provocava tensões e reivindicações sociais expressivas.
e) à pressão dos movimentos de camponeses, de inspiração socialista ou anárquica, que se transferiam para
as cidades e juntavam-se ao operariado na formação de partidos políticos populares.
6) (PUC-SP-2000) Sobre o movimento operário no Brasil:
“No dia 4 de maio [de 1919] o Conselho-Geral dos Operários, constituído de representantes de todas as
fábricas da cidade, formulou uma lista de reivindicações na sede da União Operária do Brás. Estava em
primeiro lugar o dia de oito horas. Os trabalhadores novamente pediram a proibição do trabalho de menores
de 14 anos e do trabalho noturno das mulheres.”
Dulles, John W. F. Anarquistas e Comunistas no Brasil (1900-1935).RJ: Nova Fronteira, 1973.
Analise as afirmações a seguir:

I. a presença de imigrantes entre os trabalhadores das fábricas, nos principais centros industriais do Brasil,
contribuiu para a ideologização do movimento operário.
II. o movimento operário brasileiro, no início do século, não pôde valer-se da imprensa como instrumento de
divulgação de suas motivações, dada a predominância de analfabetos entre os trabalhadores.
III. a especificidade das relações de trabalho no Brasil, nas primeiras décadas desse século, colocava as
reivindicações do operariado brasileiro em completa disparidade, em relação ao movimento operário
internacional.
IV. o anarquismo foi ideologia rejeitada pelos trabalhadores brasileiros, desde suas primeiras iniciativas de
organização, ao contrário do que ocorreu na Europa. V.os acontecimentos revolucionários na Rússia tiveram
repercussões consideráveis na organização operária no Brasil, especialmente entre os anos de 1917-20.
As afirmações corretas são

A) II e IV
B) III e V
C) I e V
D) II e III
E) I e IV
7) (Mack-1998) "Em julho de 1924, a elite paulista buscava fugir da capital, bombardeada a esmo pelas
forças legalistas (...). Os misteriosos tenentes, dos quais toda a gente falava, tinham ocupado a cidade".
Boris Fausto
O trecho se reporta a um dos movimentos tenentistas dos anos 20, cujo objetivo era:
a) Defender o setor cafeeiro em detrimento dos demais produtos nacionais.
b) Apoiar o governo de Artur Bernardes, representante de seus ideais.
c) Introduzir um governo esquerdista, apoiando as reivindicações anarco-sindicalistas.
d) Estabelecer o voto secreto e a derrubada da oligarquia paulista, expressão dos piores vícios do regime.
e) Restabelecer o governo monárquico, considerado politicamente mais estável.
8) (PUC-SP-1996) "(O movimento) não se rendeu... resistiu até a esmagamento completo. Expugnado palmo
a palmo, na precisão integral do termo, caiu no dia 5 ao entardecer, quando caíram seus últimos
defensores, que todos morreram. Eram quatro apenas: um velho, dois homens feitos e uma criança, à frente
dos quais rugiam raivosamente cinco mil soldados. A chacina empreendida pelo Exército em 1897, no
interior do Nordeste, e com a qual o leitor de "Os Sertões", de Euclides da Cunha entra em contato, tem uma
de suas explicações:
a) na necessidade, por parte do governo de afirmar a irreversibilidade do projeto republicano.

b) no fato de que o movimento seria uma extensão do Cangaço na região, provocando a reação dos
latifundiários
c) no objetivo do Estado republicano em conter quaisquer manifestações socialistas que inculcassem
ideologias revolucionárias nos camponeses.
d) na tentativa do Exército de impedir que os tenentes desertores continuassem sua pregação elo interior
do país.
e) na pressão exercida, pelo Vaticano, sobre as Forças Armadas, com o objetivo de barrar o crescimento de
igrejas alternativas.
9) (VUNESP-2009) O poeta Olavo Bilac, numa carta endereçada a um amigo em 1887, construiu uma
imagem negativa da cidade onde residia, São Paulo, que, segundo ele, era uma bexiga. Isto não vale dois
caracóis (...) Não posso viver numa terra onde só há frio, garoa, lama, republicanos, separatistas e
tupinambás. Decênios depois, Patrícia Galvão (Pagu) apresentava uma cidade diferente: São Paulo é o maior
centro industrial da América do Sul: o pessoal da tecelagem soletra no cocoruto imperialista do bonde]
“camarão”. A italianinha matinal dá uma banana pro bonde.
(Parque industrial, 1933.)
Da data da carta de Bilac ao ano da publicação do livro de Pagu, houve em São Paulo modificações
provocadas
a) pelos lucros advindos da exportação de produtos manufaturados e pela consolidação da república
democrática.
b) pela proteção governamental da indústria têxtil, em prejuízo da economia agro-exportadora.
c) pela expansão da mão-de-obra assalariada e pelo crescimento do mercado consumidor interno.
d) pela implantação da indústria siderúrgica e pela eficácia das leis estatais anti-imigratórias.
e) pela instalação das primeiras linhas de estradas de ferro e pelo comportamento submisso dos operários.
10) (UFSCar-2008) Em julho de 1924, a elite paulista buscava fugir da capital bombardeada a esmo pelas
forças legalistas, descendo a serra em seus automóveis ou em táxis. (...)
O bombardeio desencadeado pelas forças legais ao governo constituía o principal motivo do pânico.
Situadas em uma posição elevada do Alto da Penha, um bairro ainda periférico, lançavam tiros de canhão
contra a cidade, com uma imprecisão espantosa.
(Boris Fausto. Negócios e ócios. Histórias da imigração, 1997.)
Os acontecimentos descritos no texto referem-se à:

a) Revolta dos Tenentes.
b) Revolução Constitucionalista.
c) Deposição de Washington Luís.
d) Intentona Comunista.
e) Revolta da Armada.
GABARITO:
1) B 2) B 3) C 4) E 5) D 6) C 7) D 8) B 9) C 10) A
7) Era Vargas
1) (Ufpe) A Constituição promulgada em 16 de julho de 1934 resultou de intensos debates que se

prolongaram por oito meses. Entre suas principais inovações não se inclui:
a) A legislação trabalhista, a nacionalização das minas e quedas d’água.

b) O salário mínimo para os trabalhadores, os deputados classistas e o direito da União em monopolizar
determinadas atividades econômicas.
c) A criação das justiças Eleitoral e do Trabalho.
d) A inviolabilidade dos direitos à liberdade, à segurança e à propriedade dos cidadãos como também a
liberdade de consciência e de crença.
e) O cerceamento de todas as garantias individuais e a proibição do direito de voto das mulheres.
2) (Fei) O Estado Novo, período que se seguiu ao golpe de Getúlio Vargas (10/11/1937 até 29/10/1945)
caracterizou-se:
a) pela centralização político-administrativa, eliminação da autonomia dos estados e extinção dos partidos
políticos;
b) pela proliferação de partidos políticos, revogação da censura, descentralização político-administrativa;
c) pelo apoio ao comunismo internacional;
d) pelo movimento tenentista, reconhecimento dos partidos de esquerda e estabelecimento das eleições
diretas;
e) pela formação de uma Assembléia Constituinte que votaria a Constituição de 1937, conhecida como a
mais liberal da República.
3) (Fgv) Durante a maior parte do Estado Novo (1937-1945), a política externa brasileira pode ser
caracterizada por uma
a) orientação pragmática frente aos Estados Unidos e à Alemanha nazista.

b) subordinação total aos interesses dos Blocos Soviéticos e Pan-Americano.
c) orientação de dependência relativa com relação à Itália e ao Japão.
d) subordinação integral aos Estados Unidos e à Europa aliada.
e)orientação de alinhamento automático aos países da América Latina.
4) (Ufpe) A Revolução de 1930 possibilitou uma divisão entre as oligarquias agrárias; o tenentismo
provocou uma desestabilização na hierarquia militar; a fraqueza da burguesia, o chamado "vazio do poder".
Que alternativa a seguir responde por esse "vazio do poder"?
a) A Revolução Constitucional de São Paulo de 1932 tentou preencher esse "vazio", procurando aliança com
outros estados, como Rio Grande do Sul.
b) A deposição de Vargas em 1945 e a tentativa dos militares em chegar ao poder.
c) A formação de duas forças políticas antagônicas: a Ação Integralista Brasileira, e a Aliança Nacional
Libertadora.
d) A fundação do Partido Comunista Brasileiro e sua aliança com o PTB de Vargas.
e) A política dos governadores e o aparecimento de movimentos como o de Antônio Conselheiro, em
Canudos na Bahia.
5) (Puccamp) No Brasil, o PTB (Partido Trabalhista Brasileiro) que procurou arregimentar os Sindicatos e os
trabalhadores, e o PSD (Partido Social Democrático) que reunia os setores mais conservadores da
sociedade foram criados
a) por decreto, durante a vigência do Regime controlado pelos militares.

b) após a decretação da anistia política no final do Governo de João Figueiredo.
c) no período em que vigorou o Regime Parlamentarista após a renúncia de Jânio Quadros.
d) pelos trabalhadores, logo após o movimento popular pelas eleições diretas.
e) nos momentos finais do Estado Novo sob a inspiração direta de Getúlio Vargas.
6) (Ufmg) Leia o texto
"Os deputados das profissões serão eleitos na forma da lei ordinária, por sufrágio indireto das associações
profissionais, compreendidas para este efeito, com os quatro grupos afins respectivos, nas quatro divisões
seguintes: lavoura e pecuária; indústria; comércio e transportes; profissões liberais e funcionários
públicos."
(BRASIL. Constituição de 1934).
A partir desse texto, pode-se afirmar que a Constituição Brasileira de 1934 inspirou-se no
a) anarquismo.
b) comunismo.
c) corporativismo.
d) sindicalismo.
e) socialismo.
7) (Unesp) Decretada a extinção da Aliança Nacional Libertadora em 1935, seus membros, os não
moderados, organizaram a insurreição comunista que foi abafada pelo Governo Vargas. Assinale a
alternativa que apresenta a ação política subseqüente e relacionada com a referida insurreição:
a) A proposta anti-imperialista e antilatifundiária, contida no programa da ANL, foi completamente

abandonada.
b) Vargas, em proveito de seus planos ditatoriais, explorou o temor que havia ao comunismo.
c) Dois meses após a Intentona, todos os presos políticos que aguardavam julgamento, foram colocados em
liberdade.
d) A campanha anticomunista das classes dominantes contribuiu para que Vargas abandonasse seus planos
continuístas.
e) Os revoltosos só se renderam depois de proclamada a suspensão definitiva do pagamento da dívida
externa.
8) (Mackenzie) O governo instalado com a Revolução de 1930 distinguiu-se do Estado Oligárquico por
promover:
a) o modelo liberal defendido pelo Partido Democrático, porta-voz da classe média paulista.
b) uma economia exclusivamente agro-exportadora e a descentralização das decisões
econômicofinanceiras.
c) as reformas preconizadas pelos Tenentes, sobretudo a partir de 1932.
d) a industrialização, tendo como suporte o aparelho do Estado, as forças armadas e a aliança entre
burguesia e setores do operariado.
e) o declínio do projeto de industrialização, devido aos conflitos entre capital e trabalho não mediados pelo
governo.
9) (Mackenzie) Em 3 de outubro eclodiu a Revolução de 1930, pondo fim à República Velha. Dentre as
causas deste episódio histórico destacamos:
a) a vitória da oposição nas eleições e o temor de revanchismos nas oligarquias derrotadas.

b) a dissidência das oligarquias nas eleições de 1930, fortalecendo a Aliança Liberal, derrotada, contudo,
pela fraude da máquina do governo.
c) o programa da Aliança Liberal não identificado com as classes médias urbanas.
d) a sólida situação econômica do núcleo cafeeiro no início da década de trinta.
e) o apoio dos jovens militares, tenentistas, à política oligárquica nos anos vinte.
10) (Fuvest) O Brasil recuperou-se de forma relativamente rápida dos efeitos da crise de 1929 porque
a) o governo de Getúlio Vargas promoveu medidas de incentivo econômico, com empréstimos obtidos no
exterior.
b) o país, não tendo uma economia capitalista desenvolvida, ficou menos sujeito aos efeitos da crise.
c) houve redução do consumo de bens e, com isso, foi possível equilibrar as finanças públicas.
d) acordos internacionais, fixando um preço mínimo para o café, facilitaram a retomada da economia.
e) um efeito combinado positivo resultou da diversificação das exportações e do crescimento industrial.
GABARITO:
1) E 2) A 3) A 4) C 5) E 6) C 7) B 8) D 9) B 10) E

E Book Oficial CMP Repara To Rio

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

E Book Oficial CMP Repara To Rio

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Licensed to nicolas almiro - nicolasalmiro14@gmail.com - 866.034.

Tenha acesso a informações preciosas e

SEJA OFICIAL DO EXÉRCITO AOS 19 ANOS SEM

Isenção de Responsabilidade e Direitos Autorais .................................................................... 5

Entenda a estrutura do guia ..................................................................................................... 6

Introdução / O que é o CPOR/NPOR ........................................................................................ 8

Etapas do Processo Seletivo ..................................................................................................... 9

Cidades que possuem CPOR/NPOR ........................................................................................ 14

O que acontecerá se você for aprovado no Processo Seletivo ................................................ 16

Dicas para você se destacar em relação aos outros Alunos .................................................... 17

Rotina Militar ......................................................................................................................... 17

Semana zero ........................................................................................................................... 19

FO Positivo e FO Negativo ...................................................................................................... 20

Atributos da Área Afetiva ....................................................................................................... 21

Canções de TFM ..................................................................................................................... 23

Abertura de Dispositivo e Aquecimentos ............................................................................... 24

Hinos e Canções ...................................................................................................................... 25

Ordem Unida .......................................................................................................................... 26

Toques de Corneta ................................................................................................................. 26

Teste de Aptidão Física (TAF) .................................................................................................. 27

Nota de Conceito .................................................................................................................... 28

Como lidar com os Instrutores ............................................................................................... 28

Destaque do Mês ................................................................................................................... 29

Melhor Aptidão Física ............................................................................................................. 30

Melhor Atirador Combatente ................................................................................................. 30

Gírias Militares ....................................................................................................................... 30

PREPARAÇÃO PARA A PROVA TEÓRICA / REDAÇÃO

Como fazer uma Redação ....................................................................................................... 34

Exemplos de Redações com Nota Máxima ............................................................................. 36

LISTAS DE EXERCÍCIOS DE MATEMÁTICA

Função Linear, Função Afim e Função Quadrática .................................................................. 44

Função Modular ..................................................................................................................... 46

Função Exponencial ................................................................................................................ 47

Análise Combinatória ............................................................................................................. 54

Matrizes, Determinantes e Sistemas Lineares ........................................................................ 56

Progressão Aritmética ............................................................................................................ 57

Progressão Geométrica .......................................................................................................... 59

Geometria Espacial de Posição ............................................................................................... 61

Geometria Espacial Métrica ................................................................................................... 64

Geometria Plana ..................................................................................................................... 66

LISTAS DE EXERCÍCIOS DE PORTUGUÊS

Fonética, Ortografia e Pontuação ........................................................................................... 75

Concordância Verbal e Nominal ............................................................................................. 82

Homônimos e Parônimos ....................................................................................................... 83

LISTAS DE EXERCÍCIOS DE GEOGRAFIA

Globalização .......................................................................................................................... 100

Urbanização Brasileira ........................................................................................................... 103

Demografia ............................................................................................................................ 107

LISTAS DE EXERCÍCIOS DE HISTÓRIA

Independência do Brasil ........................................................................................................ 114

Primeiro Reinado ................................................................................................................... 118

Período Regencial .................................................................................................................. 120

Segundo Reinado ................................................................................................................... 123

Republica Velha ..................................................................................................................... 126

Era Vargas ............................................................................................................................. 130

ENTENDA A ESTRUTURA DO GUIA

Parte 1: Apresentação do curso e dicas internas do Exército

Os primeiros capítulos deste guia servem como uma importante

Parte 2: Listas de Exercícios e Redação

Nessa parte eu elaborei várias listas de exercícios e redações, no

COMO ENTRAR NO CPOR/NPOR?

QUAIS OS REQUISITOS PARA ENTRAR NO CPOR/NPOR?

QUAIS AS ETAPAS DO PROCESSO SELETIVO?