Ministerio de Gobierno Regional Gerencia Regional de I.E.I.P.B.

“Nuestra
PERÚ Educación de Moquegua Educación Moquegua Señora de Montserrat”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

INFORME Nº 011–2022

A :

DE :

ASUNTO : ENTREGA DE DOCUMENTOS DE FIN DE AÑO ESCOLAR 2022

FECHA : Lunes 19 de Diciembre del 2022

Es grato dirigirme a usted, saludarla cordialmente y a la vez

remitir a su despacho los documentos de fin de año de las actividades realizadas de la I.E.I. “”
que asegura el desarrollo del Servicio Educativo desarrollado y cumplido durante el año escolar
2022, haciéndole llegar:

Anexo N° 1: Informe de las acciones pedagógicas 2022.

Anexo N° 2: Informe general descriptivo de logro de competencias priorizadas 2022
Anexo N° 3: Matriz de compromisos de gestión escolar anual 2022

Las actividades realizadas durante el presente año lectivo 2022,

se detallan a continuación en cada anexo.

Es todo cuanto informo para los fines que estime conveniente.

Atentamente,

Docente a cargo de 5 años de la I.E.

Prof.
 Gobierno Regional de Gerencia Regional de Educación I.E.I.P.B. “Nuestra Señora de
PERÚ Ministerio de Educación
Moquegua Moquegua Montserrat”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

ANEXO 1
INFORME DE LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS 2022

DRE MOQUEGUA UGEL

NIVEL INICIAL CÓDIGO MODULAR
INSTITUCIÓN O PROGRAMA EDUCATIVO
AÑO 2022 MARZO - DICIEMBRE

HALLAZGOS E IDENTIFICACIÓN ACCIONES DE MEJORA Y/O

LOGROS O RESULTADOS O HITOS
N° COMPROMISO DE ASPECTOS A MEJORAR O RECOMENDACIONES CON MIRAS
ALCANZADOS
NUDOS CRÍTICOS AL 2023
 Coordinación con docentes y directivo  Saturación de las redes de internet que
1 TRABAJO en el desarrollo de actividades por momentos dificulta la  Continuar con las reuniones
COLEGIADO Y educativas. comunicación en las reuniones colegiadas, y capacitaciones de la
COLABORATIVO  Conocimiento de las propuestas de colegiadas. (Cuando se realizó clases UGEL y DRE para mejor
DOCENTE trabajo al analizar las normas virtuales) conocimiento y desarrollo del trabajo
 Conocimiento del desarrollo del pedagógico.
trabajo pedagógico.

 Coordinación en la adaptación de las  Seguir capacitándose en la mejora del

actividades para el desarrollo de sus manejo de las estrategias para el mejor

PROF. VERÓNICA E. LUIS RODRIGUEZ

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aprendizajes. desarrollo del trabajo.

 Participación activa en las reuniones  El internet es muy lento y falla a cada  Realizar las reuniones en un horario
de acompañamiento para mejorar los instante. factible, en donde la línea de internet
aprendizajes de los niños y niñas. no se sature.
 Reuniones para acompañar y brindar
soporte socio emocional a los
estudiantes, promoviendo la
ACOMPAÑAMIENTO comunicación e interacción con las
2
AL DOCENTE. familias.
 Uso de los medios virtuales para las
reuniones con la comunidad educativa.
 Reuniones programadas con
anticipación para evitar
inconvenientes.

3 SEGUIMIENTO POR  El año escolar 2022 inicio en el mes 
OBSERVAIÓN Y de marzo, estableciendo comunicación
POR MEDIOS directa con los niños/niñas y padres de
VIRTUALES A familia, también a través del
ESTUDIANTES. WhatsApp como herramienta para el
desarrollo de los aprendizajes de los
niños y niñas, enviando y recibiendo 
mensajes, audios, videos y fotografía
de las actividades y evidencias.
 En coordinación constante con los
padres de familia se logró que la
mayoría de los estudiantes pudieran
ser acompañados en el desarrollo de
las actividades.
Durante los primeros meses del 
periodo escolar de esta sección
tuvieron dificultad para adaptarse
nuevamente a la presencialidad
después de 2 años de pandemia y
recibir una educación virtual.
Algunos niños y niñas no lograron
participar en las clases virtuales, por
motivos de trabajo por parte de sus 
padres y no contar con el tiempo
adecuado para apoyar a sus hijos,
cuando por diversos motivos se tuvo
que realizar clases virtuales.
Coordinar con los padres de familia
que retornan a sus lugares de origen,
para que no dejen de acompañar el
desarrollo de actividades de sus hijos,
realizándolo a través llamadas
telefónicas cuando se ubiquen en
lugares donde no tengan una buena
señal de internet.
Desarrollar las actividades por las
tardes o los fines de semana, cuando
están en casa con sus hijos, después de
trabajar.
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 Se logró interactuar con los niños de
I.E.I. de forma presencial y virtual
(utilizando el Microsft Teams, Meet),
para que den a conocer sus
producciones de las diferentes
actividades.
 Hemos seguido en el proceso
secuencial de las actividades
planteadas y en el acompañamiento
para propiciar y consolidar el
aprendizaje de los niños y niñas de 5
años.
4 DESARROLLO  Se logró definir escenarios de
PEDAGÓGICO EN comunicación asertiva, fluida y
LA constante con las familias de los
PRESENCIALIDAD. estudiantes usando diferentes
dispositivos.
 Se mantiene una comunicación con
los estudiantes, madres y padres de
familia involucrándose activamente
para definir los horarios y medios de
aprendizaje en el hogar.
 Se logró tomar en cuenta el conjunto
de experiencias de aprendizaje,
materiales y recursos que estén
orientados a favorecer los
aprendizajes de los estudiantes.
 Se logró buscar el medio apropiado
para que las familias conozcan los
materiales, y así acompañar la
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Moquegua
 Limitada practica de una pedagogía  El acompañamiento de las
para diversidad pues no se identifican experiencias de aprendizaje
las dificultades de aprendizaje para planteadas propone un proyecto breve
retroalimentar y mejorar los procesos a desarrollar por los estudiantes y sus
de aprendizaje en niños y niñas que familias, evaluando en el marco del
mantienen faltas constantes. trabajo colegiado las necesidades y
condiciones de los estudiantes, así
como del contexto local.
 El proyecto debe estar relacionado
con las situaciones propuestas
cuidando que respondan a las
posibilidades y contextos de los
estudiantes, así como las
características de los escenarios
descritos.
 Identificar cuáles son los productos
del proyecto, textos escritos,
grabaciones en audio y video entre
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estrategia pedagógica y las otros.

actividades que los estudiantes
desarrollan diariamente.
 La comunicación con los estudiantes y
las familias es buena, permitiendo
conocer sus avances y dificultades, y
según las posibilidades reales de estas
se realizó ajustes sobre el tipo de
actividades que realiza y si no
responden a los saberes previos del
grupo era necesario plantear
adecuaciones o una tarea
particular.

5 MATERIALES Y  Se logró utilizar los diversos recursos  Que los padres de familia deben
RECURSOS y materiales brindadas por la brindar materiales no tóxicos, limpios
EDUCATIVOS institución educativa como equipo de y conservados de fácil manipulación
sonido, tv, cuentos, poemas, y para favorecer la exploración y el
canciones; y otros realizados juego.
creativamente por la docente como  Los materiales deben de ser variados,
parte del trabajo diario. estructurados y no estructurados de
 Así mismo se articuló los cuaderno de manera que ofrezcan a los niños
trabajo donde se encontró diversidad diferentes posibilidades de uso y
de aprendizajes y retos para resolver; y transformación, así mismo pueden
los recursos para crear despertando la  Responder a su contexto, promover
imaginación y el descubrimiento de la diversidad cultural y ser amigables
los niños y niñas de 5 años para con el ambiente considerando que sean
promover el desarrollo integral de los materiales reciclados, reusados y
aprendizajes incluyéndolo en la ecológicos.
planificación.
 Se logró la elaboración y utilización
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de materiales de reúso y otros recursos

propios de la comunidad para la
elaboración de sus vestuarios,
juguetes, proyectos creativos y otros.

 Se logró informar los medios de
comunicación que utilizará la familia
para el aprendizaje.
 Se obtuvo la colaboración estrecha
con los docentes para el desarrollo de
las actividades de aprendizaje
 Se organizó el tiempo de los
PARTICIPACIÓN DE estudiantes para el estudio, el apoyo
PADRES DE en las tareas familiares y el descanso
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FAMILIA  Acompañaron las actividades de
aprendizaje y actividades
permanentes, rutinas de los
estudiantes permitiéndoles a ellos el
protagonismo de su desempeño.
 Poco apoyo de algunos padres de 
familia en el acompañamiento a sus
hijos para el logro de sus
aprendizajes.
 Dificultad en la conectividad debido
a la ubicación donde se encuentran, 
cuando hubo clases virtuales.
 Algunos estudiantes no entregan la
evidencia de aprendizaje.
 Hay niños que no tienen los mismos
estilos de aprendizaje y se tardan al 
desarrollar las sesiones o seguir la
secuencias que se van trabajando.
 Transmitir un mensaje positivo y de
Decidir de manera colegiada el modo
y medio de comunicación a usar con
las familias y establecer reglas
asegurándose que las familias tengan
acceso a internet.
Mantener una comunicación fluida,
permanente y asertivas con las
familias para brindarles
orientaciones, así como recibir y
atender sus consultas y sugerencias.
Promover que las familias se
involucren en el proceso de
aprendizaje en sus niños.
aliento a las familias para que
continúen apoyando a la
implementación de la estrategia de
educación.