VIDA ANIMAL
CONTEÚDOS
Os insetos mais perigosos
Quais as características dos insetos que lhes dão tanta capacidade para se
adaptar ao ambiente? O que os torna perigosos? Que cuidados devemos tomar
com eles? O objetivo deste plano de aula é mostrar aos alunos que esses
animais têm papel fundamental no equilíbrio da vida no planeta
E les acompanham a história da Terra desde os pri-
mórdios e podem fazer bem ou mal ao ser humano.
Mostrar esses aspectos, além dos conhecimentos bio-
lógicos, é um bom recurso para ativar a curiosidade natural
dos alunos pelo assunto.
CIÊNCIAS
Após a leitura das características dos bichos mostrados no
infográfico, provoque uma discussão sobre o que os alunos
acham dos insetos. Eles só servem para atrapalhar a nossa
vida? Ou são úteis para alguma coisa? Como são usados al-
32 NOVA ESCOLA ■ ESPECIAL PÔSTERES
guns dos venenos que eles pro-
duzem? Por que algumas espé-
cies transmitem doenças ou ameaçam a agricul-
tura? Explique que os insetos formam um grupo
com cerca de 10 milhões de espécies, das quais ape-
nas 1 milhão delas foram catalogadas. Três quartos
da vida animal na Terra pertence à classe Insecta.
Faça uma incursão ao pátio da escola e encarregue
os alunos, divididos em grupos, de listar todos os inse-
tos que encontrarem (sem tocá-los), observando núme-
ro de patas, cor, presença de asas e onde vivem (chão, árvo-
res, água etc.). Eles devem assinalar ainda características co-
mo segmentação do corpo (cabeça, tórax e abdome); presen-
ça de exoesqueleto, constituído de quitina e asas (grande van-
tagem para a sobrevivência, tanto para escapar de predadores
como para buscar alimentos); existência de traquéias na su-
perfície do corpo (através da qual levam o oxigênio direta-
mente para as células); e patas articuladas.
De volta à classe, faça uma seleção dos animais classifica-
dos, buscando separar os que não são insetos – como as ara-
nhas. Inclua também um mostrado no infográfico e outro que
não tenha sido observado (bicho-da-seda, piolho, carrapato
etc.). Cada equipe se responsabilizará por pesquisar três ani-
mais diferentes, produzindo uma ficha para cada um com ilus-
tração ou foto e as seguintes informações:
■ Nome popular e científico.
■ Metamorfoses que realiza – completa (ovo, larva, pupa
e fase adulta) ou incompleta e tempo de vida em cada uma.
ABELHAS GAFANHOTOS
Elas atacam em Formam nuvens
bando e o seu com mais de 50
veneno pode milhões de
causar anemia ou indivíduos e
insuficiência renal ameaçam lavouras
■ Presença de asas na fase adulta.
■ Característica trófica (carnívoro, herbívoro,
onívoro ou detritívoro).
■ Comunicação com os indivíduos da mesma
espécie e órgãos utilizados para isso.
■ Defesas: ferrão, espinhos ou odores.
■ É vetor de alguma doença? Qual?
■ É venenoso? (Apontar conseqüências do veneno para
o homem e os cuidados para evitar o envenenamento.)
■ É reconhecido como praga? Que tipo de cultura ataca?
■ Técnicas utilizadas para combatê-lo (inseticidas, fumaça,
introdução de predadores etc.).
■ Função no ecossistema (É predador? É caçado por outros
animais? Ajuda na fertilização ou na aeração do solo?
Poliniza flores? Transporta nutrientes para as plantas?).
■ Fabrica algum produto útil para o ser humano? (Além
do mel das abelhas ou da seda dos bombicídeos, há
medicamentos para o ser humano que podem ser
obtidos dos venenos das taturanas.)
Peça que os alunos observem as diferenças entre os diver-
sos tipos de inseto e os traços comuns entre eles. Proponha
um debate sobre três aspectos: a ameaça que representam, os
benefícios que oferecem e os problemas que a erradicação de-
les pode trazer, pelo desequilíbrio ecológico ou pela contami-
nação do ambiente. A discussão pode começar com a pergun-
ta: se todos os mosquitos do mundo fossem exterminados, is-
so seria bom ou ruim? É interessante mencionar que a intro-
dução de predadores naturais pode se converter em catástro-
Ciências
Características morfológicas da
classe Insecta; riscos e benefícios
que os insetos oferecem ao ambiente
e ao ser humano (de 4a a 6a série)
AEDES AEGYPTI
São transmissores
da dengue e da
febre amarela,
doenças que se
propagam no verão
fe maior do que a própria praga. Examine formas de mane-
jo utilizadas no caso da mosca-branca, do gafanhoto e da for-
miga Atta. Dê atenção aos insetos vetores de doenças. Como
evitá-los? No caso de mosquitos, uma recomendação é remo-
ver a água parada (local ideal para a postura dos ovos). Mo-
dificar o ambiente de reprodução é uma maneira eficaz de
impedir a propagação de doenças e epidemias. Alerte tam-
bém para a necessidade de vacinas em certos casos.
OUTRAS ÁREAS
Os insetos são personagens na literatura, no teatro, na músi-
ca, na dança, no cinema etc. Esse viés da entomologia cultu-
ral é um bom tema para Língua Portuguesa e Artes. O pro-
fessor de História pode salientar períodos marcados pela pre-
sença de insetos (pragas, epidemias e pandemias). Nas aulas
de Geografia, os alunos devem explorar o impacto econômi-
co das pragas na lavoura brasileira e elaborar textos sobre a
importância econômica e social
de alguns animais, como as abe-
ILUSTRAÇÃO E ARTE ALESSANDRA KALKO E ERICA ONODERA
lhas e o bicho-da-seda.
QUER SABER MAIS?
■ Dados sobre insetos, classificados por famílias no site
www.insects.org/index.html (em inglês)
■ Sobre entomologia cultural acesse www.insects.org/ced1/cult_ent.html
■ Confira dicas para o controle natural de pragas em
www.ambientebrasil.com.br/composer.php3?base=./agropecuario/
index.html&conteudo=./agropecuario/artigos/controlepragas.html
■ Aprenda sobre manejo de insetos no site
www.cnpso.embrapa.br/producaosoja/manejoi.htm
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