FACULDADE MALTA PÓS - GRADUÇÃO EM LIBRAS E AEE

DISCIPLINA: NOVAS TECNOLOGIAS DE COMINUCAÇÃO NO ENSINO DE LIBRAS

PROFESSOR(A): THAYANE FREITAS
ALUNA: RITA MARIA OLIVEIRA DOS SANTOS FREITAS

EDUCAÇÃO ESPECIAL: O ENSINO DE LIVRAS MEDIADO POR NOVAS

TECNOLOGIAS

TERESINA-PI
2024
EDUCAÇÃO ESPECIAL: O ENSINO DE LIBRAS MEDIADO POR NOVAS
TECNOLOGIAS.

Kaliene Emanuely Alves Costa Viana

RESUMO

As tecnologias modificam os pensamentos e as ações do homem, principalmente a

internet, que permite uma estratégia pedagógica eficazes que é uma ferramenta atraente
para o ensino. Assim, as tecnologias são inseridas nesses processos da inclusão, não só
nas escolas, na vida dos surdos, por exemplo, melhora a interação entre eles.
Palavras- chave: Ensino libras, novas tecnologias.
INTRODUÇÃO

É um direito dos surdos ser tratado linguisticamente em condições de igualdade

de sua língua materna e língua de sinais, eles têm direitos a uma metodologia que atende
às suas necessidades. O objetivo deste trabalho é discutir a tecnologia como instrumento
para o ensino de Libras apresentado a uma diversidade de ferramentas para suprir às
condições desses indivíduos, além disso, buscar criar métodos que auxiliam o
aprendizado de alunos surdos.
MODELOS DE EDUCAÇÃO DE SURDOS

Surdez é uma experiencia visual; vários tabus foram quebrados dentro do universo
da surdez, houve muitas mudanças onde encontramos o sujeito surdo inserido socialmente
para entendermos esse processo precisamos conhecer um pouco mais, sobre oralidade e
comunicação total.

Oralismo
Hoje o Instituto Nacional de Educação dos Surdos (INES), o oralismo foi
estabelecido em 1911, essa abordagem visa a inteligência das crianças surdas e
ouvintes, o objetivo do oralismo é fazer uma reabilitação da criança surda e direção à
normalidade a não surdez.

Comunicação total
A comunicação total é a junção dos métodos que incorporam ao oralismo
modelos auditivos, manuais e orais que visam garantir uma comunicação mais
dinâmica entre os surdos ouvintes, acredita-se que o aprendizado da língua oral por si
só não é uma garantia do desenvolvimento total da criança surda, pois também a
família o papel da formação cultural e social da criança.

Bilinguismo
O bilinguismo favorece o desenvolvimento cognitivo e a ampliação do
vocabulário da criança surda, devido a sua deficiência com os surdos só tem acesso
ao mundo pela visão e a língua de sinais por ser visual exerce o mesmo papel à língua
portuguesa para os ouvintes. A língua de sinais é lima língua natural com a gramática
própria, a aquisição da língua de sinais.
NOVAS TECNOLOGIAS

Um mundo totalmente tecnológico, integrar tecnologia a sala de aula se faz

necessário. É importante destacar que o professor não deixa de ter importância ao exercer
seu papel de mediador na aprendizagem de vida à introdução das novas tecnologias no
ambiente escolar.
A renovação na prática docente pode ser sentida a partir do momento em que esses
equipamentos modifiquem de forma significativa o olhar do professor na sua pratica
docente.

NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DE LIBRAS

Os alunos com necessidades especiais precisam contar com a ajuda de tecnologias

nesse processo de inclusão e alfabetização com a ajuda de qualquer elemento quer facilite
e possibilite esse processo. Para inserir essas novas tecnologias na educação especial é
indispensável conhecer as necessidades dos alunos com deficiência, a aquisição da sua
língua materna (LIBRAS) e posteriormente a segunda língua, o português. É um processo
de inclusão que gera confiança, motivação e prepara as crianças surdas para um novo
mundo.

A tecnologia é um aparelho de ampliação sonora, desenvolvimento da língua

natural dos surdos como por exemplo: tradutores eletrônicos de Libras que são aplicativos
para tabletes e smartphones capazes de traduzir a fala e a escrita em português para
línguas brasileiras de sinais LIBRAS, a ambiente virtuais de ensino proporcionam ao
aluno surdo subsídios para superar suas limitações.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

É necessário mudanças, rever todos esses processos, compreender dando sempre

prioridade às necessidades dos alunos e professores em suas especialidades às novas
tecnologias que surgem dentro desse contexto para a comunicação surda é um facilitador
de contato possibilidades de trazer para mais perto ao seu mundo.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Educação Especial. 2000.

GOLDFELD, M. A criança surda. São Paulo: Pexus, 1997

MORAN, José Manoel. Novas tecnologias e mediação pedagógicas. Campinas, SP:

Papirus, 2013.