4º Ano - Artes

Atividades
Artes
4° ano
Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:
Faça em uma folha, um desenho sobre o Forte São João Patrimônio

Histórico de Bertioga e a natureza em sua volta (como a praia e a
vegetação), não esqueça de colorir,(pode usar lápis de cor e, giz de
cera, tinta guache e outros materiais que você tiver).
Observe algumas imagens como referência:
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF15AR04)

Escola:
Aluno(a): Data:
A mata Atlântica é aqui.
Na época do descobrimento do Brasil, a Mata Atlântica era

contínua como a floresta Amazónica e constituía a segunda maior
floresta tropical do Brasil. Ela abrangia uma grande área que se
estende ao longo de 17 estados brasileiros. Hoje em dia, já perdemos
uma grande parte dessa floresta, que por muitos séculos foi a casa
de tantos animais, plantas e comunidades.
Em Bertioga, nós temos o Parque estadual da Restinga de Bertioga
(PERB) que ocupa mais de 90% de área preservada no município. E
mesmo um privilégio nossa cidade, não é mesmo?
A praia de Itaguaré, por exemplo, é uma parte intocada da
natureza na nossa cidade, porque está protegida por uma lei
municipal de preservação ambiental. Além de praias lindas, temos
também muitos rios que cortam e enriquecem Bertioga. São muitas
as belezas e atrações para quem gosta de natureza e tranquilidade
e está disposto a caminhar em trilhas.
Preservar a natureza é cuidar da casa e preservar a vida. Agora leia
um trecho da mÚSica do Arnaldo Antunes e reflita sobre essa letra.
Depois na folha a seguir, faça uma ilustração sobre ela e a
importância de cuidar da nossa Terra.
"Na nossa casa

Na nossa casa amor-perfeito é mato E o teto estrelado também tem
luar
A nossa casa até parece um ninho Vem um passarinho pra nos
acordar Na nossa casa passa um rio no meio
E o nosso leito pode ser o mar
A nossa casa é onde a gente está
A nossa casa é em todo lugar A nossa casa é onde a gente está
A nossa casa é em todo lugar..."

Escola:
Aluno(a): Data:
Ilustrando...
"A importância de cuidar da nossa terra"

Escola:
Aluno(a): Data:
TANGRAM
Vamos montar figuras com o tangram? Recorte as sete partes

e crie o seu desenho. Depois cole aqui

Escola:
Aluno(a): Data:
ATIIVIIDAD
•Procure em revistas uma figura que tenha pessoas ou
família e faça um esboço no seu caderno.
•Escolha uma figura, recorte-a em tiras e formas retangulares
e
cole as partes, separando-as um pouco. Utilize várias formas,
abuse da sua criatividade!
Observe os exemplos:

Escola:
Aluno(a):
Data:
CORES
•Através dos tempos o homem sempre foi atraído pelas cores e
sentiu necessidade de se expressar por meio dela. Pintou nas rochas,
nas
Ú cavernas, nos templos, nos tmulos, nas casas e utensílios. E
também por meio da cor e da pintura que o homem consegue
expressar sua tristeza, sua alegria, seus dramas e sua religiosidade.
AMARELO AZUL VERMELHO
• As cores secundárias originam-se de duas cores primarias:
Amarelo + Azul = VERDE

Azul + Vermelho = VIOLETA
Amarelo + Vermelho = LARANJA
CORES QUENTES & FRIAS

• As cores podem nos influenciar psicologicamente,
provocando diferentes sensações, conforme a sua cor e a
sua intensidade.

Escola:
Aluno(a): Data:
Algumas são mais vivas, alegres e outras menos vivas, tristes. Pela
impressão que causam, as cores além de primárias e secundárias,
podem ser classificadas em: quentes e frias.
CORES QUENTES: São as cores que se aproximam do vermelho. São

cores de sensações leves, que sugerem: calor, luz, alegria,
movimento, trabalho e ação. As cores quentes são:
AMARELO LARANJA VERMELHO
O vermelho, o amarelo e o laranja, embora sejam cores alegres,

trazem cansaço e excitação, não devendo ser usadas em ambientes
de repouso e estudos. CORES FRIAS: São as cores que se
aproximam do azul. São cores menos vivas, tristes que transmitem
tranquilidade da mente; acalmam e provocam repouso e
paz. As cores frias são:
AZUL VERDE ROXO
O amarelo e o roxo são consideradas cores de equilíbrio podendo

ser frias ou quentes de acordo com seus sentimentos.

Escola:
Aluno(a): Data:
CONHECENDO O ARTISTA
•Tarsila do Amaral
Tarsila do Amaral nasceu em Capivari (SP) em 1886 e faleceu em 1973.

Iniciou sua carreira artística com 30 anos de idade. Foi pintora,
escultora e desenhista. Sua fonte de inspiração é o Brasil, incorporou à
sua obra as cores vibrantes das paisagens e do povo brasileiro,
retratando cenas bucólicas das cidades do interior. Sua obra mais
famosa - ABAPORU (1928) é da fase antropofagia e é atualmente o
quadro de maior valor comercial.
ALGUMAS DE SUAS OBRAS:
A CUCA (1924);
MORRO DA FAVELA (1924);
ANTROPOFÁGIA (1929);
A NEGA (1923);
OPERÁRIOS (1933):
A BONECA (1928):

Escola:
Aluno(a): Data:
Pinte o quadro "Vendedor de frutas" com as cores primárias.

Escola:
Aluno(a): Data:
A arte nos faz olhar o mundo
O artista Debret
Jean-Baptiste Debret foi um pintor francès
que chegou ao Brasil, em 1816, junto com
outros artistas, todos componentes da
missão artistica trazida por D. João VI. Ele
pintou grandes acontecimentos da Corte e
retratos de pessoas da nobreza.
Veja 3 obras de Debret

Escola:
Aluno(a): Data:
1) Observando as obras, a que conclusão você chega a respeito

das pinturas de Debret?
2) O que Debret gostava de retratar?
3) Qual a importância das obras de Debret? Pesquise e responda.
4) Mesmo não sendo brasileiro, a opção de Debret foi

retratar o Brasil. Por que você acha que ele fez isso?
• Pesquise mais sobre a vida e a obra de Debret e

complemente a pesquisa com imagens!

Escola:
Aluno(a): Data:
ENIGMA
Retire as letras X e Z da sequência e descubra o nome de um

grande pintor brasileiro reconhecido mundialmente!

Escola:
Aluno(a): Data:
Pinte o quadro "Paisagem com touro" , de Tarsila do Amaral,

da maneira que preferir.

Escola:
Aluno(a): Data:
Sabe aquelas sobras que surgem todas as vezes que vaco aponta
seus lápis? Elas podem virar arte! Foi o que fez a artista espanhola
Marta Altés, ilustradora gráfica que tem um trabalho super criativo
e colorido. Todas os trabalhos de Marta Altés têm como inspiração
desenhos infantis, especialidade da artista espanhola. Flores,
toureiras, surfistas, punks, animais e dançarinas, par exempla, são
figuras constantes no trabalho da artista espanhola.
Inspire-se nas ideias de Marta Altés e faça os seus desenhos com

restos de lápis.

Escola:
Aluno(a): Data:
• Resolva cruzadinha
1- Ficou conhecido por desenhar bailarinas.

2- Só gostava de pintar o bonito e agradável.
3- Representava a natureza segundo as suas formas fundamentais.
4- Desenvolveu a técnica de pintar o efeito das luzes.
5- Pioneiro do movimento pontilhista.

Escola:
Aluno(a): Data:
Complete com a outra metade.

Escola:
Aluno(a): Data:
Complete com a outra metade.

Escola:
Aluno(a): Data:
• Leia o Texto com Atenção
A paisagem construída pela sociedade
Quando você abre a janela e observa a rua, ou o que houver ao

redor de sua casa, você está diante de uma paisagem.
Esteja no campo, ou na cidade, você observará elementos que

podem ser naturais ou construídos pelos seres humanos.
Os elementos naturais numa paisagem são, por exemplo: as

árvores (e outros tipos de plantas que não foram cultivadas pelas
pessoas), os rios, o solo, os morros, o mar. Há paisagens nas quais
existem muitos elementos naturais, como as que podemos
observar em florestas (a Amazônica, por exemplo, que vem
sofrendo com o desmatamento acelerado nos Últimos anos).
Já os elementos culturais da paisagem são os que foram

construídos pelos seres humanos, pelas mulheres e homens,
podendo ser chamados de humanizados, culturais ou mesmo
artificiais. São as casas, os edifícios, as ruas, os viadutos, as
plantações (cultivos), as pastagens formadas pelas pessoas. Esses
elementos são um resultado da ação humana, do trabalho de
mulheres e homens.

Escola:
Aluno(a): Data:
• O que é paisagem?
A paisagem pode ser constituída de vários elementos. Observe a

pintura Paisagem com touro de Tarsila do Amaral:
1) Que elementos você observa na pintura?
2) Quais elementos naturais estão presentes na pintura?
3) Quais foram construídos pelos seres humanos?

Escola:
Aluno(a): Data:
Imagine como era a sua cidade antes da chegada dos primeiro

habitantes. Que tipo de solo, vegetação, rios e animais existiam?
Desenhe no espaço abaixo a paisagem que você imaginou.

Escola:
Aluno(a): Data:
1) Você já viu alguma obra de arte ou instrumentos musicais

feitos com materiais naturais? Como eram?
2) Já assistiu a algum filme ou desenho animado em

que os personagens eram animais? Como eram essas
produções?
3) Algumas obras de arte procuram representar as relações

do corpo com o tempo e o ambiente. Como você imagina
que seriam essas obras?

Escola:
Aluno(a): Data:
Aqui e lá, uma instalação de Anna Maria Maiolino
1) A casa que aparece nessas fotografias é uma obra de arte.

Imagine, então, que você entra nessa casa, passa pela sala, pela
cozinha e vai para o quarto. Como você descreveria esse lugar?
2) Como são as peças de argila que estão em cada parte da casa?

Escola:
Aluno(a): Data:
3) Qual é a sua sensação ao se imaginar entrando nessa casa? O

que você faria?
4) Que palavras você usaria para definir esse trabalho?
5) Como você imagina que a obra foi realizada?

Escola:
Aluno(a): Data:
Com o auxílio do professor ou da professora, pesquise e ouça a

canção "Meko merewá", dos Suruí Paiter. Em seguida, converse
com os colegas sobre as questões.
1) Essa mÚSica é cantada no idioma dos Suruí Paiter, o tupi-

mondé. Você já tinha ouvido algum idioma indígena? Sobre o que
você acha que essa canção fala?
2) Você consegue identificar algum instrumento musical?

Escola:
Aluno(a): Data:
As respigadoras, uma pintura de Jean-François Millet
1) O que está acontecendo na cena?
2) Quantas pessoas aparecem na pintura? O que elas

parecem estar fazendo?

Escola:
Aluno(a): Data:
3) Você já esteve em um lugar como esse? Como você acha que

deve ser viver ali?
4) Escolha um dos personagens da pintura e imagine quem

ele é, de onde veio e por que está nesse local.
5) Converse com a turma sobre seus sentimentos e

percepções diante dessa pintura. Tente identificar qual é o
assunto principal dela, ou seja, do que ela trata e escreva
aqui.

Escola:
Aluno(a): Data:
• Você já pensou sobre como as pessoas são muito diferentes umas

das outras? Já reparou que alguns grupos mostram essas diferenças
na maneira como se vestem ou realizam determinadas atividades?
• Todos nós fazemos parte de diversos grupos ou

comunidades. De que grupos você faz parte?
• Há alguma festa tradicional na região em que você mora?

Você já participou dela? Como você acha que as pessoas
aprenderam a fazer essa festa?

Escola:
Aluno(a): Data:
Álbum ilustrado do corpo
Monte o seu álbum:
Álbuns são livros usados para reunir imagens de um mesmo

assunto. Um álbum ilustrado pode conter imagens e textos.
Ilustrar é criar imagens e, para isso, você pode desenhar,
colar, escrever, etc. Antes de começar, prepare tudo de que
você precisa para fazer o seu álbum: cinco folhas de papel
sulfite (tamanho A4 ou A3), barbante, tesoura de pontas
arredondadas, cola em bastão, canetinhas, lápis de cor,
revistas e outros materiais que possam ser recortados. Siga o
passo a passo.
Pegue cinco folhas de papel sulfite (tamanho A3 ou A4).

Dobre todas elas ao meio, formando um caderno
Corte um pedaço de barbante para amarrar as folhas. Meça

o tamanho necessário colocando o barbante em cima das
folhas. Deixe uma sobra para amarrar.
Amarre as folhas do álbum. Se preferir, você também pode

grampeá-las.
Com o álbum em mãos, você pode começar a segunda etapa
da atividade: ilustrar a partir de um roteiro de perguntas.

Escola:
Aluno(a): Data:
Ilustre o seu álbum
Na capa do álbum, escreva o seu nome e o título "Álbum

ilustrado do corpo". Para ilustrar essa capa, escolha algo que
você considera especial em seu corpo. Você pode representar
isso com uma imagem, uma cor, um desenho, etc.
Leia as perguntas a seguir com muita atenção. Copie uma

pergunta em cada página do álbum e responda da forma que
você achar melhor. Vale desenhar, pintar, escrever, fazer
colagem... Caso tenha alguma dÚVida, converse com os
colegas e com o professor ou a professora.
Onde começa e onde termina seu corpo?
• Na pele do seu corpo há cicatrizes, pintas e outras marcas

que a tornam diferente da pele de outras pessoas?
• De qual parte do seu corpo você mais gosta e por quê?
• Quais são as aberturas da sua cabeça? Como você as
descreveria?
• Quais são os tipos de textura que existem em seu corpo?
Descreva seus cabelos, a pele de diferentes partes do corpo,
unhas, pelos, etc.
Ao terminar, reÚna-se com os colegas em uma roda de

leitura dos álbuns.
Comente suas impressões e descobertas com base na leitura
de seu álbum
e do álbum dos colegas.

Escola:
Aluno(a): Data:
Que arte é essa?
Humanae (work in progress), de Angélica Dass
Detalhe da obra Humanae (work in progress), de Angélica Dass.

Iniciada em 2012, está em processo de constante realização e
atualização. Dimensões variadas.

Escola:
Aluno(a): Data:
1) O que chama sua atenção na imagem?
2) Quais são as semelhanças entre essas fotografias? E

as diferenças?
3) O que você sente ao observar esse conjunto de

fotografias? E o que você pensa?

Escola:
Aluno(a): Data:
4) Leia a legenda da obra e reflita sobre o nome que a artista

escolheu para o projeto. Qual é o significado desse título?
Como 3 ele se relaciona com a imagem?
5) O que esse conjunto de fotografias representa para você?

Escola:
Aluno(a): Data:
1. Você já brincou de telefone sem fio? Você e seus colegas vão fazer
essa brincadeira, mas de um jeito diferente: usando apenas sons
vocais em vez de palavras!
2. Crie uma sequência de até cinco sons que podem ser feitos com a
boca. Explore várias possibilidades: os sons podem ser grossos ou
finos, podem ser pedaços de palavras e até sons de animais.
3. Escreva sua sequência em uma folha de papel ou tente gravá-la

com um gravador de som. Atenção: neste momento, a sequência
deve ser apresentada apenas para o professor ou para a
professora. Não deixe que os colegas ouçam!
4. Com as sequências prontas, a turma deve fazer uma grande roda

e começar o jogo. O estudante escolhido deve cantar o que criou
baixinho, no ouvido do colega ao lado. Este colega deve passar o
que entendeu para o colega seguinte, que vai passar o que ouviu
para o próximo, e assim por diante.
5. O Último estudante da roda deve reproduzir em voz alta a

sequência de sons que recebeu. Só então quem criou a sequência
pode mostrar para os demais o que anotou no papel ou registrou na
gravação. Se quiser, a turma pode repetir a brincadeira com novas
sequências.
6. Por fim, converse com os colegas sobre a brincadeira.

. As sequências cantadas no final de cada turno ficaram iguais
àquelas criadas no início? Se ficaram diferentes, por que isso
aconteceu?

Escola:
Aluno(a): Data:
Memórias das mÚSicas
Em uma folha de papel, faça uma lista com o nome de canções

que você sabe cantar de cor, do início até o fim. Vale qualquer tipo
de canção: as de que você mais gosta, as canções de roda, as
canções de ninar ou aquelas usadas em comemorações. Liste
entre cinco e dez mÚSicas.
2. Agora, tente lembrar onde e quando você ouviu essas mÚSicas

pela primeira vez, como foi que você as memorizou e se alguém
apresentou alguma delas para você. Acrescente essas lembranças
à lista, ao lado do nome da canção.
3. Escolha uma canção da sua lista e compartilhe suas memórias

com o restante da turma. Preste atenção no que seus colegas vão
contar também.
4. Quando todos tiverem compartilhado uma canção, converse

com a turma sobre a atividade.
• Alguma canção se repetiu? Qual delas?
• As memórias sobre as canções foram parecidas? Por que você
acha que isso aconteceu?

Escola:
Aluno(a): Data:
A ciranda de Lia de Itamaracá
Pesquise e ouça com sua turma "Eu sou Lia", "Minha ciranda" e
"Preta cirandeira". Em seguida, responda as perguntas.

Escola:
Aluno(a): Data:
1) Na faixa, Lia de Itamaracá canta três cirandas: "Eu sou Lia", "Minha
ciranda" e "Preta cirandeira". O que ela diz sobre si mesma nessas
canções?
2) Minha ciranda", Lia parece dar instruções sobre a dança

da ciranda. Explique com suas palavras como é essa
dança.
3) Como você descreveria a voz de Lia? Você já tinha ouvido

uma voz parecida com a dela?

Escola:
Aluno(a): Data:
A brincadeira do cavalo-marinho
Observe as fotografias de alguns momentos de uma

apresentação de cavalo-marinho e responda.

Escola:
Aluno(a): Data:
1) Nas duas fotos, alguns participantes da dança estão com os

joelhos levemente dobrados e o tronco deslocado um pouco para
a frente.
2) Como será o movimento que elas fazem nessa posição?
3) Como você descreveria a organização do espaço

onde acontece a dança? Onde está o pÚblico? E os
artistas?

Escola:
Aluno(a): Data:
Que arte é essa?
O teatro de mamulengo
O teatro de bonecos é uma arte bastante expressiva e tradicional no

Brasil, especialmente na região Nordeste. Uma das formas mais
reconhecidas dessa arte é o mamulengo. Além de dar nome à forma
teatral, o termo "mamulengo" também se aplica aos bonecos
usados nas apresentações. Existem muitos tipos de bonecos de
mamulengo e jeitos de manipulá-los. Os artistas que elaboram e
manipulam os bonecos são os mestres bonequeiros ou
mamulengueiros. O teatro de mamulengo é uma manifestação
cultural tão importante que, em 2015, foi considerado patrimônio
cultural imaterial do Brasil, junto com outras formas de expressão
do Teatro de Bonecos Popular do Nordeste. Em cada estado dessa
região é possível encontrar variedades desse tipo de teatro, com
diferentes nomes. "Mamulengo" é como é chamado em Pernambuco.
Na Paraíba, é chamado de "babau". No Rio Grande do Norte, de
"joão-redondo". Já no Maranhão e no Ceará, de "cassimiro coco".

Escola:
Aluno(a): Data:
Patrimônio Cultural da Humanidade
O patrimônio cultural é o conjunto de bens e manifestações culturais

de um povo. Pode ser material (como monumentos e edifícios) ou
imaterial (como tradições e modos de vida das comunidades). Os
diferentes patrimônios culturais são representações da identidade
cultural de cada povo, e sua preservação é essencial para garantir a
diversidade dos modos de existir e de se expressar no mundo. Por
isso, a Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação, a
Ciência e a Cultura), desde 2003, organiza uma lista com o objetivo de
preservar e valorizar manifestações culturais do mundo inteiro. Muitas
manifestações culturais brasileiras estão nessa lista, como a roda de
capoeira, o frevo, o Círio de Nossa Senhora de Nazaré e o ritual
yaokwa dos indígenas Enawene Nawe.
• Você conhece alguma dessas manifestações?

Escola:
Aluno(a): Data:
Faça uma pesquisa para saber mais sobre o patrimônio

cultural do Brasil e compartilhe com a turma o que descobrir.

Escola:
Aluno(a): Data:
Pernambuco é considerado o local de origem dessa arte. Em Olinda,

existe até um museu dedicado a ela: o Museu do Mamulengo - Espaço
Tiridá. Criado em 1994, esse museu conta com um acervo de
aproximadamente 1200 bonecos, feitos por 27 mestres mamulengueiros
de vários estados do Nordeste. Os mamulengos da imagem abaixo
fazem parte do acervo desse museu. O mamulengo é uma forma teatral
improvisada, ou seja, nas apresentações a encenação não se limita a um
texto fixo. Os mestres bonequeiros interagem com o pÚblico, criando
diferentes situações. Quando vão se apresentar, os mestres dizem que
vão brincar de mamulengo. Nas apresentações há muitas piadas,
brincadeiras, brigas, gritos e correria dos bonecos. Os personagens do
mamulengo podem representar tipos muito diferentes. Podem
representar pessoas com suas profissões, como policial, dentista, juiz,
professor, trabalhador do campo... Podem representar animais, como a
cobra ou o boi, ou mesmo criaturas sobrenaturais, como o diabo e a
morte.Nomes como Simão, Tiridá, Benedito e Quitéria são comuns para
os personagens. Também são comuns nomes engraçados, como Dr.
Sabe-Nada, Chica do Fubá, Tá-Prá-Tu, Causo-Sério e Narigudo. O nome
do mamulengo serve para revelar características do boneco, além de
provocar o riso do pÚblico. Essa tradição teatral faz parte da cultura
popular. Suas técnicas e saberes são passados de geração em geração
de maneira informal. São transmitidos de mestre para discípulo e, muitas
vezes, de pai ou mãe para os filhos.

Escola:
Aluno(a): Data:
1) O que mais chama sua atenção nos bonecos da fotografia?
2) Você já brincou com um boneco ou boneca, fingindo que

estavam vivos e se mexendo? Já brincou de conversar com
um brinquedo? Como foi?
3) Esse tipo de boneco que aparece na foto chama-se

mamulengo. Você já assistiu a alguma apresentação teatral com
esse tipo de boneco?

Escola:
Aluno(a): Data:
Uma escola Yawanawá, um

filme de Wewito Piyako
O filme Uma escola Yawanawá, de Wewito Piyako (1978-), mostra

uma escola em uma aldeia Yawanawá. O cineasta acompanha o
caminho que os estudantes fazem para chegar à escola, suas
atividades educativas e as atividades que fazem fora da sala de
aula. Feito com pessoas comuns, e não com atores profissionais, o
filme apresenta também algumas ideias que orientam as práticas da
escola dessa aldeia e como funciona a maneira de aprender
brincando e ouvindo histórias. Wewito Piyako vive com o povo
Ashaninka do Rio Amônia, no Acre, e teve a ideia de realizaresse
filme em uma das oficinas do projeto Vídeo nas Aldeias, criado pelo
cineasta e indigenista Vincent Carelli (1953-). Desde a chegada dos
europeus ao continente americano, em 1500, os povos indígenas têm
sofrido com a perda de suas terras e a dificuldade de preservar seus
costumes e sua memória. Muitos indígenas foram mortos e diversos
povos foram exterminados. Por muitos anos, desde o início da
década de 1970 até hoje, Vicent Carelli acompanha a luta dos povos
indígenas contra esse processo e em busca de melhores condições
de vida, a partir dos conhecimentos e costumes de seus
antepassados. Depois de presenciar muitas injustiças, Carelli decidiu
trabalhar com os indígenas para registrar em filmes seus hábitos,
memórias, histórias, brincadeiras, festas, formas de trabalho, além
de denÚncias de violências sofridas.

Escola:
Aluno(a): Data:
Assim surgiu o projeto Vídeo nas Aldeias, que acontece em diversas

comunidades indígenas desde 1986 e promove oficinas em que os
participantes aprendem a fazer seus próprios filmes. Essas
produções são uma importante ferramenta na luta por direitos e
possibilitam registrar suas narrativas, saberes e tradições. Hoje, o
projeto tem mais de 70 filmes finalizados e cerca de 3 mil horas de
imagens gravadas a partir do trabalho de 40 povos indígenas
brasileiros. Outro filme que faz parte desse projeto é Kuhi Ikugë, os
Kuikuro se apresentam, realizado pelo Coletivo Kuikuro de Cinema.
Esse coletivo é formado por integrantes da aldeia Ipatse, no Parque
Indígena do Xingu, localizado no estado de Mato Grosso. Esse filme
apresenta a história dos Kuikuro, contada e filmada por eles
mesmos. Acompanhamos uma narrativa sobre a cultura do grupo,
seus antepassados, os conflitos com os não indígenas e seu modo
de vida nos dias de hoje.

Escola:
Aluno(a): Data:
1) Que semelhanças você percebe entre a sua escola e a escola

dos Yawanawa?
2) Os estudantes dessa aldeia têm tarefas na escola e

também fazem trabalhos fora da sala de aula, como pescar
e cuidar de plantações. O que você acha disso?
3) O que você sabe sobre os povos indígenas do Brasil? Que

povos você conhece? O que sabe sobre a maneira como vivem
hoje?

Escola:
Aluno(a): Data:
As imagens reproduzidas na página ao lado fazem parte do filme

Viagem à Lua, uma das obras mais famosas do cineasta francês
Georges Méliès (1861-1938). Viagem à Lua é considerado o
primeiro filme de ficção científica da História. Tem cenografia e
figurinos bem teatrais, marcados por formas exageradas e
chamativas. Narra a história de um grupo de seis astrônomos que
viajam à Lua em uma cápsula lançada por um canhão gigante.
Nas imagens de Viagem à Lua que você observou na página ao
lado, é possível identificar que algumas imagens estão em preto
e branco e outras são coloridas. Trata-se de duas versões do
mesmo filme. Na
época em que ele foi realizado, no início do século XX, a
tecnologia
do cinema colorido ainda não existia - todos os filmes eram em
preto e branco. Para ficar colorido, Viagem à Lua teve de ser
pintado à mão, quadro a quadro.
Quando o filme foi feito, o cinema ainda era uma grande
novidade e sua criação foi possível graças à invenção de
máquinas capazes de capturar e projetar imagens em sequência
de modo a darimpressão de movimento. Uma dessas invenções
foi o cinematógrafo dos irmãos franceses Auguste Lumière (1862-
1954) e Louis Lumière (1864- 1948), criado em 1895 e que se tornou
bastante conhecido na época.

Escola:
Aluno(a): Data:
Viagem à lua, um filme de George Méliès

Escola:
Aluno(a): Data:
1) O que você tem a dizer sobre os cenários, figurinos e

personagens que aparecem nas imagens? Como esses elementos
estão distribuídos na composição de cada uma delas?
2) O que mais chama a sua atenção nas cores dessas imagens?
3) Considerando o nome do filme, Viagem à Lua, que

situações você imagina que essas imagens retratam? Você
consegue imaginar alguma história ao observá-las?

Escola:
Aluno(a): Data:
Faça um desenho para representar como você imagina que

é na lua!

DIREITOS AUTORAIS PROTEGIDOS
Atenção! Informamos que todo o conteúdo contido

nesta apostila, incluindo textos e imagens, está
protegido por direitos autorais do criador Turminha
ABC. É estritamente proibido qualquer forma de
plágio, cópia, venda ilegal, compartilhamento ou
uso não autorizado, seja ele com ou sem fins
lucrativos.
Salientamos que a violação dos direitos autorais é
considerada um delito, previsto no artigo 184 do
Código Penal. Trata-se da prática de infringir os
direitos inerentes ao autor ou a eles relacionados.
Lembre-se de que a produção e venda de produtos
piratas são exemplos dessa infração.
Solicitamos a colaboração de todos para respeitar
os direitos autorais e preservar o trabalho
intelectual do criador desta apostila.
Att: Equipe Jurídica Turminha ABC

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Atividades

Faça em uma folha, um desenho sobre o Forte São João Patrimônio

Observe algumas imagens como referência:

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF15AR04)

A mata Atlântica é aqui.

Na época do descobrimento do Brasil, a Mata Atlântica era

"Na nossa casa

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF15AR04)

"A importância de cuidar da nossa terra"

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF15AR04)

Vamos montar figuras com o tangram? Recorte as sete partes

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF15AR04)

•Escolha uma figura, recorte-a em tiras e formas retangulares

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF15AR04)

AMARELO AZUL VERMELHO

• As cores secundárias originam-se de duas cores primarias:

Amarelo + Azul = VERDE

CORES QUENTES & FRIAS

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF15AR02)

CORES QUENTES: São as cores que se aproximam do vermelho. São

AMARELO LARANJA VERMELHO

O vermelho, o amarelo e o laranja, embora sejam cores alegres,

AZUL VERDE ROXO

O amarelo e o roxo são consideradas cores de equilíbrio podendo

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF15AR02)

Tarsila do Amaral nasceu em Capivari (SP) em 1886 e faleceu em 1973.

ALGUMAS DE SUAS OBRAS:

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF15AR07)

Pinte o quadro "Vendedor de frutas" com as cores primárias.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF15AR04)

A arte nos faz olhar o mundo

Veja 3 obras de Debret

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF15AR07)

1) Observando as obras, a que conclusão você chega a respeito

2) O que Debret gostava de retratar?

3) Qual a importância das obras de Debret? Pesquise e responda.

4) Mesmo não sendo brasileiro, a opção de Debret foi

• Pesquise mais sobre a vida e a obra de Debret e

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Retire as letras X e Z da sequência e descubra o nome de um

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Pinte o quadro "Paisagem com touro" , de Tarsila do Amaral,

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Inspire-se nas ideias de Marta Altés e faça os seus desenhos com

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF15AR04)

1- Ficou conhecido por desenhar bailarinas.

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Complete com a outra metade.

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Complete com a outra metade.

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A paisagem construída pela sociedade

Quando você abre a janela e observa a rua, ou o que houver ao

Esteja no campo, ou na cidade, você observará elementos que

Os elementos naturais numa paisagem são, por exemplo: as

Já os elementos culturais da paisagem são os que foram

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A paisagem pode ser constituída de vários elementos. Observe a

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2) Quais elementos naturais estão presentes na pintura?

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