Obras de arte para um

ambiente preparado
Obras de arte para um ambiente preparado

Já abordámos o conceito de literacia visual como um elemento essencial na preparação do

ambiente. Oferecendo às crianças o contacto com diferentes obras, estilos e artistas adequados
à sua idade. As obras expostas devem ser alteradas e substituídas por outras sempre que
verificarmos interesse por arte da criança.

Devem medir aproximadamente 25 x 30 cm, terem uma boa qualidade de impressão e serem
plastificadas ou emolduradas. Podemos organizar um portfólio com diferentes estilos, temas ou
autores que poderemos usar para renovar as “exposições” no ambiente facilmente. As obras
escolhidas devem ser atrativas e variadas para que possam ser analisadas em grupo ou em
pequenos grupos em momentos como transições de rotinas, lanche, etc.

Seguidamente damos algumas sugestões de obras que geralmente interessam às crianças e

alguns aspetos que podemos analisar:

• Comentários sobre a obra: é importante que o adulto possua algumas referências e

informações sobre o autor e sobre as obras para poder apresentá-las às crianças.
• Análise da obra: podemos focar-nos em aspetos mais racionais e em aspetos que apelem
à sensibilidade emocional e estética das crianças.
• Elementos que podem ser trabalhados: diferentes conceitos como os presentes na
perspetiva, cor, tema, personagens, etc.
• Atividades sugeridas: depois de as analisarmos, podemos sugerir às crianças atividades
livres acerca das obras.

Seja em molduras, sobre cartão, num expositor, etc. as obras devem ser sempre expostas à
altura das crianças.

INTERNATIONAL MONTESSORI INSTITUTE © 1

Jogadores de Râguebi – Henri Rosseau

Comentários sobre o autor: Francês, 1844-1910, autodidata; são obras ingénuas e simples.

Análise do trabalho: As personagens parecem estar a dançar, em vez de praticarem desporto e

a folhagem à sua volta também não parece pertencer a um lugar adequado
para o desporto. Podemos perguntar às crianças:

• Quantas pessoas vêm?

• São mulheres ou homens?
• Podem imitar as posições delas com o corpo?
• Estão em movimento?
• Usamos estas roupas?
• Estão a brincar ou a trabalhar?
• Quem está mais à frente/mais atrás?
• É dia ou noite?
• Como acham que se sentem?
• Em que estarão a pensar?

Noções em que podemos trabalhar:

• Noção de quantidade
• Formular hipóteses
• Noção de perspetiva (à frente/ atrás)
• Direita/ esquerda
• Encontrar França no globo ou no planisférico

Sugestão de atividades Preparamos numa mesa:

• Uma folha
• Uma das 4 personagens da obra fotocopiada e recortada.
• Cola
• Lápis de cor.

Convidamos a criança a montar a sua versão obra.

INTERNATIONAL MONTESSORI INSTITUTE © 2

 Drago, Xul Solar

Comentários sobre o autor: Xul Solar usa uma linguagem simbólica através do uso de letras,
números e figuras geométricas. A personagem desta obra é um dragão que carrega as bandeiras
da América Latina.

Análise do trabalho. Podemos perguntar às crianças:

• Quantas bandeiras vêm? E estrelas?

• Há uma personagem sobre o dragão: está de frente ou de perfil?
• Que figuras geométricas vêm? Onde é que estão?
• Que cores vêm?
• Noções em que podemos trabalhar
• Noção de cor
• Colocar os países latino-americanos no globo e as suas bandeiras no
planisferio.

Sugestão de atividades: Convidamos a criança a desenhar (ou com colagem, etc.). as bandeiras
que vê na obra e a inventar as suas.

Montarmos um dragão com rolos de cartão preto e oferecermos às crianças tiras de papel para
decorálo.

INTERNATIONAL MONTESSORI INSTITUTE © 3

Mosaicos bizantinos em Santa Sofia de Constantinopla (fragmento)

Comentários sobre a obra: O mosaico é uma composição de pequenos azulejos; nas grandes
catedrais esses azulejos eram feitos de cerâmica, mas também de pedras preciosas. Nas obras
de arte medieval os temas eram sempre religiosos, por isso o fundo é geralmente dourado,
representando a eternidade. Também usavam cores primárias para as figuras principais e
secundárias para o resto. Os retratos são geralmente frontais e muito simétricos e as suas
posturas estáticas.

Análise do trabalho. Podemos perguntar às crianças:

• O que vêm?
• Reconhecer as partes do rosto, identificando-as no próprio rosto.
• Quem será...? Será um rei? E porquê?
• Como é que fizeram isto?
• Está de frente ou de perfil?
• O ouro representa a eternidade; fazer a criança notar os pequenos azulejos dourados
que compõem o fundo. Que cores vêm na coroa?

Noções em que podemos trabalhar

• Frente e perfil.
• Cores primárias.

Sugestão de atividades Convidamos a criança a realizar um trabalho com a técnica do mosaico.

É importante ter os papéis cortados de cada cor e preparados em recipientes separados, cola
e pincéis. Para representarmos o estilo medieval é apropriado ter papéis dourados, vermelhos,
azuis e amarelos.

INTERNATIONAL MONTESSORI INSTITUTE © 4