Plano 23 Janeiro 3 Ano

ESCOLA MUNICIPAL CLOBERTINO NAVES DA CUNHA
PROFESSORA: MARIA LUCIENE LEANDRO DE ARAÚJO

TURMA: 3º ANO VESPERTINO
JATAÍ, 24 DE JANEIRO DE 2022. SEGUNDA-FEIRA
 MOMENTO DE ESPIRITUALIDADE: Pai Nosso

-Realizar a oração do Pai Nosso juntamente com as crianças, pedindo à Deus proteção e saúde.
PAUTA
 ATIVIDADES ROTINEIRAS
 MÚSICA/LEITURA/INTERPRETAÇÃO
 CONFECÇÃO DE BARQUINHOS DE PAPEL
 NÚMEROS POR EXTENSO E DECOMPOSIÇÃO
 CONFECÇÃO DOS COMBINADOS
 SAÍDA.
 REGRAS SANITÁRIAS:
-Falar com os alunos sobre as regras sanitárias da turma e dizer que constantemente estremos
retomando esse assunto, explicar a necessidade de:
 Manter o distanciamento;
 Nunca retirar a máscara e mantê-la sempre sobre o nariz;
 Não utilizar material do colega;
 Não compartilhar (emprestar) nenhum tipo de material;
 Evitar qualquer tipo de contato físico;
 Pedir para ir ao banheiro somente quando necessário mesmo, e na voltar lavar as mãos e fazer
uso do álcool em gel.
 ACOLHIDA: Dinâmica de conhecimento

-Colocar as crianças em circulo (mantendo o distanciamento), cada uma delas deverá se apresentar
falando o próprio nome e fazendo um gesto (coraçãozinho com as mãos, fazer positivo com o polegar,
cantar uma música, etc).
 MOMENTO LITERÁRIO:
-Realizar a leitura deleite do livro “MACACOTE E PORCO PANÇA” Autora Ruth Rocha, Ilustrações
de Jean Claude pela editora Salamandra.
-Primeiramente apresentar a capa e fazer a exploração das ilustrações da mesma.
-Logo depois, explorar o título questionando as crianças:
*Sobre o que vocês acham que se trata a história?
-Realizar a leitura com entonação de voz e expressões faciais condizentes com o enredo e com os
personagens.
 DIREITOS DE APRENDIZAGEM (objetivos/habilidades):

 (EF35LP01-A) Ler e compreender, silenciosamente, textos curtos com nível de textualidade adequado.
 (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao
tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
 (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
 (EF03MA02-B)Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a
decomposição de número natural de até quatro ordens, em situações diversas.
 OBJETOS DO CONHECIMENTO (conteúdos):

 Leitura silenciosa da música “A canoa virou” (Língua Portuguesa-Leitura).
 Combinados da turma(Língua Portuguesa- Oralidade).
 Confecção de barquinhos de papel (Artes Visuais-Materialidade).
 Números por extenso e decomposição (Matemática- Números/composição e decomposição).
 AÇÕES METODOLÓGICAS:
1º MOMENTO: Dar início a aula recepcionando as crianças com carinho, se apresentando. Em
seguida, realizar a oração, acolhida, momento literário e atividades rotineiras.
2º MOMENTO: Deixar as crianças sentadas nas carteiras e os crachás distribuídos em cima de uma
mesinha no centro da sala de aula, ensinar a música “A canoa virou” para eles e explicar que cada vez
que cantarmos a música falaremos o nome de um deles e este deverá ir até o centro da sala e pegar
seu próprio crachá.
3º MOMENTO: Fazer leitura coletiva da música a canoa virou e em seguida, cantá-la usando os nomes
de cada uma das crianças. Distribuir a atividade da música para as crianças e pedir que façam uma
leitura individualmente.
4º MOMENTO: Explicar a atividade e deixar que respondam individualmente. A correção será no
quadro coletivamente e depois dar vistos nos cadernos.
5º MOMENTO: Distribuir para as crianças uma folha de papel chamex e ir explicando o passo a passo
de como construir o barquinho. Cada criança deverá escrever o próprio nome no barquinho. Os
barquinhos serão colados em um cartaz.
6º MOMENTO: Em Matemática, mostrar a data do dia e em seguida, passar no quadro as atividades:
24
a)Escreva o numeral acima por extenso:
b)Faça a decomposição do numeral:
7º MOMENTO: Em seguida, explicar para as crianças que em todos os lugares em que estamos
existem regras e que na sala de aula também temos regras. Explicar também que nós construiremos
nossas próprias regras para facilitar o trabalho em sala de aula. Elencar os combinados para
posteriormente colocá-los em um cartaz.
 PARA CASA:
1.Encontre no caça palavras, palavrinhas da música “A canoa Virou” e circule-as:
2. Agora escreva uma frase para cada palavra que você encontrou na atividade acima:
MARIA _____________________________________________________________________
PEIXINHOS _________________________________________________________________
FUNDO _____________________________________________________________________
MAR _______________________________________________________________________
CANOA _____________________________________________________________________
AVALIAÇÃO OBSERVAÇÃO
JATAÍ, 25 DE JANEIRO DE 2022. TERÇA-FEIRA

PAUTA
 TEXTO LACUNADO “A CANOA VIROU”
 LISTAS DOS NOMES DAS CRIANÇAS/TABELA
 SUBSTANTIVO PRÓPRIO E COMUM
 SITUAÇÃO PROBLEMA
 NÚMEROS POR EXTENSO/ANTECESSOR E SUCESSOR
 LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA
 SAÍDA.
 ACOLHIDA: Cantar a música “Eu tinha uma raposa” juntamente com as crianças fazendo os
movimentos corporais pedidos durante a mesma.
EU TINHA UMA RAPOSA (MÚSICA)
Eu tinha uma raposa que gostava de comer capim, de tanto comer capim a mãozinha dela ficou assim,
assim, assim... (entortar a mão direita).
Eu tinha uma raposa que gostava de comer capim, de tanto comer capim a mãozinha dela ficou assim,
assim, assim... (entortar a mão esquerda).
Eu tinha uma raposa que gostava de comer capim, de tanto comer capim a perninha dela ficou assim,
assim, assim... (entortar a perna direita).
Eu tinha uma raposa que gostava de comer capim, de tanto comer capim a perninha dela ficou assim,
assim, assim... (entortar a perna esquerda).
Eu tinha uma raposa que gostava de comer capim, de tanto comer capim o bumbum dela ficou assim,
assim, assim... (entortar o bumbum pra trás).
Eu tinha uma raposa que gostava de comer capim, de tanto comer o pescoço dela ficou assim, assim,
assim... (entortar o pescoço).
-Realizar a leitura deleite do livro “HOJE É AMANHÃ?” da autora Ana Cláudia Ramos e ilustrações
de Ionit Zilberman, publicado pela editora Duetto.
-Explorar as ilustrações da capa e questionar os alunos.
* Será que vocês já ouviram essa história?
*Olhe a imagem da capa e pensem o vocês veem na capa?
-Fazer leitura do livro usando de expressões faciais e entonação de voz adequados ao enredo e aos
personagens da historinha.
-Ao termino da leitura fazer a verificação, observando se as crianças conseguiram fazer antecipações
corretas.
 DIREITOS DE APRENDIZAGEM (objetivos/habilidades

 (EF15LP05-C) Produzir pequenos textos com roteiros associados a imagens e atentar-se para a
estrutura textual.
 (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e
fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra e com
marcas de nasalidade (til, m, n).
 (EF03MA27-B) Ler e interpretar dados apresentados em tabelas.
 (EF35LP07-A) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal.
 (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias
de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.
 (EF03MA01-C) Representar quantidades com números e palavras, estabelecendo relação entre
elas.
 (EF03HI03-A) Conhecer os eventos culturais, sociais e ambientais significativos do local em que
vive (município/estado).

 Texto lacunado “A canoa virou” (Língua Portuguesa-Escrita/releitura com o professor e colegas).
 Confecção de listas dos nomes das crianças(Língua Portuguesa- Análise linguística/ Escrita de
palavras: correspondência fonema- grafema regulares e irregulares).
 Substantivo próprio e comum(Língua Portuguesa- produção de texto escrita/concordância nominal
e verbal).
 Situações problemas (Matemática- Resoluções de situações- problema).
 Comparação de dados em tabelas simples comunicando suas impressões com argumentação
própria(Matemática- gráficos e tabelas).
 Números por extenso/ antecessor e sucessor/decomposição(Matemática-Leitura e escrita de
números naturais).
 Localização da escola (História- História local/escola).
1º MOMENTO: -Dar inicio a aula com oração, acolhida, momento literário e atividades rotineiras.
2º MOMENTO: -Logo depois, passar no quadro o textinho lacunado e pedir que as crianças complete-
o de acordo com as informações da musiquinha já trabalhada. Deixar que respondam e fazer a
correção pelo quadro e observar se elas fizeram corretamente nos cadernos.
ATIVIDADES
1. COMPLETE O TEXTO LACUNADO, COM PALAVRAS DA PRÓPRIA MÚSICA.
A CANOA VIROU
A CANOU _____________
POIS DEIXARAM ELA _____________
FOI POR CAUSA ____________________ (COMPLETAR COM O PRÓPRIO NOME).
QUE NÃO SOUBE ___________________
SE EU FOSSE UM _____________________
E SOUBESSE NADAR
EU TIRAVA A __________________________(NOME DA CRIANÇA)
LÁ DO FUNDO DO MAR.
2. ESCREVA OS NOMES DE TODOS OS ALUNOS DA TURMA NA TABELA ABAIXO:

NOME LETRA INICIAL LETRA FINAL QUANTIDADE DE LETRAS
3º MOMENTO: -Após a correção da atividade explicar para as crianças que sempre que formos
escrever nomes de pessoas devemos iniciar o nome com letra maiúscula, pois são substantivo próprio.
-Entregar a atividade e explicar conceito de substantivo próprio e comum para as crianças;
4º MOMENTO: -Em seguida, passar no quadro a atividade MATEMÁTICA e explicar como resolve-la;
-Correção coletiva no quadro;
ATIVIDADE
1. NAS FESTIVIDADES DE FINAL DE ANO DA MINHA ESCOLA FORAM SERVIDOS 46
PANETONES DE CHOCOLATES E 52 PANETONES DE FRUTAS PARA OS MORADORES DAS
FAZENDAS. QUANTOS PANETONES FORAM SERVIDOS AO TODO?
2. ESCREVA O RESULTADO POR EXTENSO.

3. FAÇA A DECOMPOSIÇÃO DO RESULTADO.
4. ESCREVA O ANTECESSOR E SUCESSOR DO RESULTADO.
5º MOMENTO: -Em HISTÓRIA, fazer uma roda de conversa com os alunos explicar que estamos
localizados em um determinado espaço, ou seja, a escola se localiza em um determinado local.
Incentivar os alunos a falar sobre a fazenda onde a mesma está localizada e fazer leitura da história
da fundação da escola naquele espaço.
-Passear pela escola mantendo o distanciamento entre os alunos, e em seguida distribuir papel chamex
para as crianças e pedir que desenhem a escola. (expor as atividades das crianças no mural).
 PARA CASA:
-Distribuir atividade abaixo e explicar como resolvê-la;
JATAÍ, 26 DE JANEIRO DE 2022. QUARTA-FEIRA

PAUTA
 POEMA/LEITURA E INTERPRETAÇÃO
 CALENDÁRIO
 LINHA DO TEMPO
 SAÍDA.
 ACOLHIDA: Dinâmica da montanha russa

-Vamos fazer um passeio??? Vamos passear de montanha russa?
-Sentamos na poltrona da montanha russa, agora vamos fechar a trava de segurança? (braços pra
frente, abaixando os joelhos) trec... trec... trec...
-Agora a montanha russa está a toda velocidade. Vai descer uma ladeira (levanta os braços e grita
Hooooo...)
-Agora vai virar a direita ( braços para direita hoooo...).
-Agora vai virar a esquerda (braços para esquerda hoooo...).
-Chegando ao fim da linha o carrinho da montanha russa vai freiar (braços pra frente... hooooo...).
 MOMENTO LITERÁRIO: “ATÉ AS PRINCESAS SOLTAM PUM” de Ilan Brenman e ilustrações de

Ionit Zilberman, da editora: Brinque-book.
-Apresentar o livro para as crianças, explorando a capa e fazendo as antecipações.
-Explorar a biografia da autora e do ilustrador e logo depois realizar a leitura do livro usando de
expressões faciais e entonação de voz condizentes aos personagens.
-Ao término da leitura questionar as crianças sobre o que elas acharam da história e se foi o que eles
esperavam.

 (EF35LP01-A) Ler e compreender, silenciosamente, textos curtos com nível de textualidade adequado.
 (EF35LP01-C) Ler e compreender com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade
adequado.
 (EF03MA01-B) Reconhecer uma sequência numérica escrita e falada.
 (EF03GE02-B) Identificar em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de
grupos de diferentes origens, desenvolvendo o respeito por essas diferenças.
 (EF03HI02-C) Registrar em ordem cronológica acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade
ou na região em que vive.

 Leitura silenciosa de textos curtos (Língua Portuguesa- Estratégia de leitura/ Localização de
informações explicitas/implícitas).
 Calendário( Matemática-Sequência numérica escrita e falada).
 Semelhanças e diferenças entre as pessoas; (Geografia- O sujeito e seu lugar/ Inter-relações
culturais; sociais e econômicas).
 Linha do tempo: escola (História – História local).
1º MOMENTO: -Dar inicio a aula com oração, acolhida, momento literário, atividades rotineiras e
correção do para casa.
2º MOMENTO: -Em seguida, trabalhar com o poema: ”NOME DA GENTE” de Pedro Bandeira.
Entregar a atividade com o poema. Pedir que as crianças leiam silenciosamente; depois realizar a
leitura do poema no cartaz. Refletir sobre o poema na oralidade: - Qual o título e autor do texto?
- O texto é um poema, uma música ou um conto? Explicar a característica(poema, está escrito
em versos); - O texto apresenta rimas? Quais? – Como a criança que está falando o texto vai
resolver seu problema? – Pedir que pintem os espaços entre as palavras. Responder a atividade e
depois faremos a correção pelo quadro.
3º MOMENTO: -Em seguida trabalhar com MATEMÁTICA, passar no quadro a atividade abaixo,
explicar como resolver e deixa-los concluir a atividade para depois fazer a correção no quadro e enfim
verificar nos cadernos se eles concluíram e dar visto.
ATIVIDADES
1.Observe o calendário do mês de janeiro na parede e depois complete o seu calendário abaixo:
a) Pinte no calendário, o dia do mês em que estamos:

b) Que dia do mês foi ontem?
__________________________________________________________________
c) Que dia da semana será amanhã?
_________________________________________________________________
d)Pinte no calendário de janeiro o antecessor e o sucessor do dia de hoje.
4º MOMENTO: -Em GEOGRAFIA fazer uma roda de conversa e explicar que as pessoas são
diferentes e que essa diversidade pode ser encontradas em uma cidade, bairro ou até mesmo nas
fazendas próximas e na escola.
-Lembrá-los de que somos diferentes em tudo e que devemos respeitar essas diferenças;
-Irei para o quadro e depois de relembrá-los sobre a história da escola, que já trabalhamos, faremos
coletivamente uma linha do tempo no quadro, situando a história da escola. Pedir que eles registrem
essa linha do tempo no caderno. Enquanto eles fazem esse registro circular pela sala fazendo as
intervenções necessárias.
 PARA CASA:
1.Nina a coelhinha, mora no Reino das Cenouras. Observe a ilustração abaixo e depois responda:
137
a) Qual o número que identifica a casa da Coelhinha Nina? ____________________

b) O número que identifica a casa da coelhinha Nina é par? Ou ímpar? ___________
c) Escreva esse número por extenso:
____________________________________________________________________
d) Escreva no espaço abaixo o antecessor e o sucessor desse número:
____________ , 137, _____________
e) Faça a decomposição do número da casinha da coelhinha Nina:
CENTENAS DEZENAS UNIDADES

JATAÍ, 27 DE JANEIRO DE 2022. QUINTA-FEIRA

PAUTA
 QUADRINHA
 HISTÓRIA DOS NÚMEROS
 SEQUÊNCIA NUMÉRICA
 ÓRGÃOS DOS SENTIDOS
 SAÍDA.
 ACOLHIDA:
-Brincar com as crianças de morto vivo.
-Apresentar o livro “É MENTIRA DA BARATA” de May Shuravel, publicado pela editora Richmond.
-Fazer as antecipações a partir do título do livro. Questionar os alunos:
*Sobre o que vocês acham ser essa história?
*O que vocês pensam sobre uma história intitulada “É MENTIRA DA BARATA”?
-Logo depois das antecipações fazer leitura da história fazendo uso de expressões faciais e
entonação de voz adequadas ao enredo e aos personagens.

(EF35LP01-A) Ler e compreender, silenciosamente, textos curtos com nível de textualidade adequado.
(JTI-EFLP70) Compreender a forma de organização das palavras no dicionário.
EF03MA01-A) Identificar a representação dos números em reta numérica em escalas de múltiplos
de 10 e 100.
(EF03MA01-B) Reconhecer uma sequência numérica escrita e falada.
(EF03MA01-C) Representar quantidades com números e palavras, estabelecendo relação entre
elas.
(EF03MA01-D) Ler, escrever e comparar números naturais até a ordem de unidade de dezena,
estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna (por extenso).
(EF03CI03-C) Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva, olfativa, paladar, tato e
visual humana.

 Quadrinha(Língua Portuguesa- Leitura silenciosa de textos curtos).
 Uso do dicionário(Língua Portuguesa- Construção do sistema alfabético/uso do dicionário).
 Representação dos números naturais em reta numérica(Matemática- Números).
 Sequência numérica escrita e falada(Matemática- Números).
 Leitura e escrita de números naturais, preferencialmente, até 100(Matemática- Leitura e
escrita/números).
 Os sentidos/Órgãos responsáveis pelos sentidos. (Ciência- matéria e energia).
1º MOMENTO: -Dar início a aula com oração, acolhida, momento literário, atividades rotineiras e a
correção da atividade do para casa;
2º MOMENTO: -Em seguida, trabalhar com a leitura e interpretação de uma quadrinha, escrever a
quadrinha no quadro e ir lendo junto com os alunos; orientar a resolução.
3º MOMENTO: -Entregar o texto para os alunos e fazer a leitura da história dos números para as
crianças, refletir sobre o assunto.
4º MOMENTO: -Entregar a tarefa impressa para o aluno, explicar o antecessor e sucessor, pedir que
preencha os quadrados em branco, em seguida fazer leitura compartilhada dos números, realizar um
ditado de números. ( 15, 100, 22, 32,44,55,60,2, 5,10), escrever os números do ditado por extenso.
PASSAR NO QUADRO A ATIVIDADE.

1) PINTE DE VERMELHO O ANTECESSOR E O SUCESSOR DE 57.
2) CIRCULE O PRIMEIRO NÚMERO E O ÚLTIMO DA TABELA.
3) PINTE DE AMARELO OS NÚMEROS QUE A PROFESSORA DITAR.
4) AGORA ESCREVA POR EXTENSO OS NÚMEROS DITADOS.
5º MOMENTO: - Em CIÊNCIAS, trabalhar com os órgãos dos sentidos. Refletir com os alunos sobre
o texto abaixo, entregar a atividade e esperar que os alunos respondam e depois realizar a correção
pelo quadro.
 PARA CASA:
JATAÍ, 28 DE JANEIRO DE 2022. SEXTA-FEIRA

PAUTA
 PRODUÇÃO DE TEXTO COLETIVA
 DESENHO
 FATOS DA ADIÇÃO
 RESPONSABILIDADE
 SAÍDA.
 ACOLHIDA: ESTÁTUA
Os jogadores formam uma roda e, rodando, cantam a música: "O Circo pegou fogo, palhaço deu sinal,
acuda, acuda, acuda a bandeira nacional, Brasil, 2000, se buliu, saiu!". No "saiu", os jogadores têm 5
segundos para escolherem a melhor posição para ficarem estátuas. O mestre começa a provocar e,
quem se mexer, sai. Ganha quem for mais resistente, que será o próximo mestre.
-Retomar a leitura do livro “O segredo da Rainha” de Edméia Faria e ilustrações de Mariângela
Haddad. 4ª edição, publicado pela editora Lé.
-Lembrar as crianças que essa história e mais longa e portanto foi trabalhada em duas partes.
Questioná-los sobre os acontecimentos do dia anterior na leitura e retomar a mesma fazendo uso de
expressões faciais e entonação de voz adequadas ao enredo. Ao término da leitura fazer a verificação
para confirmar ou refutar as antecipações que as crianças fizeram no dia anterior.
 (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa.
 (EF03MA03-B) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou
escrito (5 + 2 = 7, fato básico da adição.
 (JTI-EF03AE01-C) Compreender que para termos relacionamentos tranquilos e afetuosos, duradouros
e estáveis, profundos e compromissados, deve-se ser justo, sóbrio, corajoso, prudente e fraterno.
Inserir nos alunos o entendimento de que precisam ter suas próprias responsabilidades.
 OBJETOS DO CONHECIMENTO (conteúdo):

 Formação de leitor/Leitura individual(Língua Portuguesa- leitura e escrita).
 Planejamento de texto(Língua Portuguesa- Situação comunicativa e a seleção dos recursos dos tipos
textuais).
 Construção de fatos fundamentais da adição/Fatos básicos da adição (Matemática- adição).
 Fraternidade/responsabilidade (PQV-AE- 6º princípio ético).
1º MOMENTO: -Dar inicio a aula com oração, acolhida, momento literário, atividades rotineiras e a
correção da atividade do para casa.
2º MOMENTO: -Em seguida, produziremos um texto coletivo falando sobre a importância dos alunos
do 3º ano. Como são poucas crianças produziremos um texto falando sobre as características mais
marcantes desses personagens essenciais. Professora será escriba. O texto terá início da seguinte
forma... Fazer a escrita com começo, meio e fim.
FANTÁSTICA TURMA
CERTA VEZ NUMA ESCOLA RURAL CHAMADA CLOBERTINO NAVES, UMA PROFESSORA
DE MUITA SORTE ENCONTROU UMA TURMA DE 3º ANO, A MELHOR DO BRASIL.
ESSA TURMA CONTAVA COM ____ ALUNOS, SENDO ELES....
3º MOMENTO: -Após a conclusão do texto ir retomando a leitura da produção e questionando os
alunos se lá possui algum substantivo próprio. Pedir a eles que falem o que são substantivos próprios e
depois circule no texto os substantivos encontrados. Em seguida pedir que façam um desenho bem
lindo para ilustrar o texto. Colocar no mural.
4º MOMENTO: Em MATEMÁTICA, apresentar para os alunos os termos das quatro operações em
cartazes, expor na parede. Em seguida rever os termos da adição e entregar a atividade de situações
problemas de adição. Esperar que resolvam e correção pelo quadro.
5º MOMENTO: -Em PQV-AE, questionar as crianças sobre o que elas acham ser responsabilidade.
Explicar para as crianças a necessidade de ter responsabilidade com as atividades, com guardar o
material, cuidar do material, fazer as atividades de casa, etc.
-Depois falar com elas sobre o que são as metas e a necessidade de estipular uma meta para a semana
seguinte, explicando-lhes que o uso das metas vai auxiliá-los na cumprimento da meta. Explicar que em
uma semana faremos meta individual e na outra meta coletiva.
-Explicar que nessa próxima semana a meta será individual para auxiliá-los a serem responsáveis.
-Distribuir papel para que eles registrem sua meta, depois eles deverão afixar suas metas no quadro
de metas.

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ESCOLA MUNICIPAL CLOBERTINO NAVES DA CUNHA

PROFESSORA: MARIA LUCIENE LEANDRO DE ARAÚJO

 MOMENTO DE ESPIRITUALIDADE: Pai Nosso

 ACOLHIDA: Dinâmica de conhecimento

 DIREITOS DE APRENDIZAGEM (objetivos/habilidades):

 OBJETOS DO CONHECIMENTO (conteúdos):

 MOMENTO DE ESPIRITUALIDADE: Pai Nosso

 DIREITOS DE APRENDIZAGEM (objetivos/habilidades

 OBJETOS DO CONHECIMENTO (conteúdos):

2. ESCREVA OS NOMES DE TODOS OS ALUNOS DA TURMA NA TABELA ABAIXO:

2. ESCREVA O RESULTADO POR EXTENSO.

 MOMENTO DE ESPIRITUALIDADE: Pai Nosso

 ACOLHIDA: Dinâmica da montanha russa

 MOMENTO LITERÁRIO: “ATÉ AS PRINCESAS SOLTAM PUM” de Ilan Brenman e ilustrações de

 DIREITOS DE APRENDIZAGEM (objetivos/habilidades):

 OBJETOS DO CONHECIMENTO (conteúdos):

a) Pinte no calendário, o dia do mês em que estamos:

a) Qual o número que identifica a casa da Coelhinha Nina? ____________________

ESCOLA MUNICIPAL CLOBERTINO NAVES DA CUNHA

 MOMENTO DE ESPIRITUALIDADE: Pai Nosso

 DIREITOS DE APRENDIZAGEM (objetivos/habilidades):

 OBJETOS DO CONHECIMENTO (conteúdos):

PASSAR NO QUADRO A ATIVIDADE.

 MOMENTO DE ESPIRITUALIDADE: Pai Nosso

 DIREITOS DE APRENDIZAGEM (objetivos/habilidades):

 OBJETOS DO CONHECIMENTO (conteúdo):

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