SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO -

SEMED
INFANTIL V - EDUCAÇÃO INFANTIL

I SEQUÊNCIA DIDÁTICA
ARTE DE CONTAR E CANTAR HISTÓRIA
PLANO SEMANAL

DATA: 19/02 A 27/03/2024

Professor (a), chegou a hora de iniciarmos mais um ano letivo. Será

um novo ano, novos ciclos, novos aprendizados e muitas surpresas boas!
Prepare e organize o ambiente para receber as crianças de forma
acolhedora, inspiradora e que os estimulem a aprender mais.
A chave de ouro é fazer com que seus alunos se sintam acolhidos e
protagonistas da sua aprendizagem. E, para isso, propomos o Projeto: A
Arte de Contar e Cantar História que será desenvolvido durante a semana,
com a socialização na sexta-feira, tendo em vista que contar e cantar
histórias cria um importante alicerce para o desenvolvimento
socioemocional e da linguagem, propondo, também o desenvolvimento
integral do ser humano, incentivando-o a criatividade, expressões
individuais e sociais. E neste projeto Arte de Contar e Cantar Histórias,
é importante que você, professor(a), apresente histórias e utilize sons
corporais ou instrumentos musicais com a narrativa. Familiarize o
grupo com a utilização de sons, construindo um repertório de
sonorização.

PRIMEIRA SEMANA - 19 A 23 DE FEVEREIRO

EU SOU ASSIM, E VOCÊ QUEM É?
 “O acolhimento na Educação Infantil é um dos pilares para a construção de uma relação de
parceria entre família e escola, além de constituir-se como elemento fundamental na
rotina do trabalho pedagógico em diferentes espaços e tempos na Educação
Infantil.” Sendo assim, o acolhimento é um momento para assegurar aos
envolvidos que eles terão afeto e cuidado e que eles têm a segurança esperada
para atingir objetivos satisfatórios de aprendizagem e convivência”. Durante essa
semana vamos acolher e conhecer nossos colegas e o(a) professor(a).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR:

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS DIREITOS DE APRENDIZAGEM

• O eu, o outro e o nós; • Conviver

• Corpo, gestos e movimentos; • Brincar
• Traços, sons, cores e formas; • Participar
• Escuta, fala, pensamento • Explorar
e imaginação; • Expressar
• Espaços, tempos, quantidades, • Conhecer-se
relações e transformações.

O QUE VAMOS APRENDER:

 Leitura e interpretação oral de diferentes tipos de texto;

 Associação entre símbolos e sons.
 Reconhecimento das letras do alfabeto e nomeação das letras.
 Reconhecimento da letra inicial e final das palavras.
 Reconhecimento do nome e as letras que formam o nome.
 Reconhecimento do eu e do outro.
 Oralidade dos educandos.
 Regras de convivência.
 Números do cotidiano da criança.
 Noção de dentro e fora.
 Sentimentos e emoções.

ESTRUTURA DA ROTINA: ACOLHIDA, CALENDÁRIO, CHAMADINHA, RODA INTERATIVA, HORA

HISTÓRIA, AÇÕES DIDÁTICAS, ENCERRAMENTO.

1ª AULA:
ACOLHIDA: Professor (a), organize e prepare um ambiente agradável e acolhedor que estimule a individualidade
e socialização das crianças para que elas se sintam tranquilas e bem acolhidas, e tenham prazer em voltar para a
escola. Inicie este momento ao som das músicas: “Bom dia amiguinhos” (Patati Patatá), link:
https://youtu.be/5VGHx6OcdWA e “Se você está contente bate palmas”. Aproprie-se da letra das canções e
divirtam-se bastante.

Sugestão:
 Organize cantinhos na sala com centros de interesse para receber a criança com: brinquedos diversos, livros
infantis, instrumentos musicais, papel, pincel, lápis de cor para desenhos livres, Jogos educativos, entre
outros, para que as crianças se sintam envolvidas no ambiente.

CHAMADINHA: Professor (a), faça uma roda, cante a música abaixo e explique as crianças que ao terminar de
cantar elas deverão abraçar o coleguinha ao seu lado. Link: https://youtu.be/SKHBc0Y9eN0. Pode repetir a
canção e dar um abraço coletivo. Se possível, use os espaços externos da escola.

A chamadinha vai começar

Presta atenção quando eu te chamar
Bom dia! Como vai? É tão bom te ver!
Como você está? Eu gosto de você
Bom dia! Como vai? É tão bom te ver!
Como você está? Eu gosto de você
Um bom dia divertido
A chamadinha vai começar
Presta atenção quando eu te chamar.

HORA DA HISTÓRIA: Professor(a), prepare as crianças para a contação de história, faça aquele momento prévio
aguçando a curiosidade da criança. Não deixe de caprichar nos recursos pedagógicos. Antes de dar início a
contação de história, cante uma musiquinha de abertura para que todas as crianças compreendam que será a hora da
contação. (Lembrando que a música escolhida deverá ser a que acompanhará toda a semana).
Sugestão:
“Vai começar a história,
vai começar a contação
se prepara minha gente
abra o seu coração(bis).”

Professor(a), converse com a criança sobre a alegria de voltar às aulas, apresente e trabalhe a capa
do livro Camila e a volta às aulas. Converse e questione os conhecimentos prévios sobre a temática. Não deixe de
caprichar nos recursos pedagógicos. Em seguida, leia a historinha, não esqueça de instigá-las para participarem
ativamente desse momento.

AÇÕES DIDÁTICAS: Professor(a), converse com a criança sobre a alegria de voltar às aulas, apresente e
trabalhe a capa do livro Camila e a volta às aulas. Em seguida, releia a historinha, depois faça questionamentos
sobre a história ouvida e observe o grau de compreensão das crianças.

Sugestão:

Qual o título da historinha? Quem é a autora? ( Leia o título apontando o dedo).

A historinha fala sobre o quê?
Quais os personagens que aparecem na história?
Você gosta de vir para a escola? Por quê?
Você lembra o nome do primo de Camila? E o seu nome, como é?
 Utilize o alfabeto móvel e forme a palavra CAMILA, relacionando-a a imagem da capa.
( Quantidade de letras, letra inicial, letra final, vogais, símbolo, sons).
Tem algum nome na sala que começa com a letra C?
Se trocássemos o nome de Camila pelo seu nome, como ficaria o título da história?
Utilize o crachá da criança e apesente o nome das crianças na letra de forma(bastão) e na letra cursiva.
Professor (a), converse com as crianças para que elas façam uma produção bem criativa sobre a história.

2ª AULA:

ACOLHIDA: Professor(a), receba a criança com a brincadeira cantada: Boas Vindas – Marcelo Serralva,
link: https://youtu.be/E34SEO57m8g?t=5 e, em seguida, a música Combinados, disponível no link:
https://youtu.be/6LJ9_VlbVx8?t=2 e deixe a turminha bem animada. Aproveite e construam os combinados e as
regras de boa convivência. Discuta com a criança cada uma delas e a importância em segui-las para o bom
convívio em sala. Reforce as palavras mágicas: por favor, obrigada, licença, desculpa, bom dia, boa tarde e
boa noite. As regras de convivência são muito importantes para um ambiente mais agradável e harmonioso. Por
isso, devem ser construidas com as crianças desde cedo.
CHAMADINHA: Professor (a), confeccione um saco de TNT ou uma caixinha com os
nomes das crianças. Você fará uma brincadeira, pedindo para a criança tirar o nome,
dizendo algumas características relacionadas às suas emoções. O professor deve começar e
depois você fará com todas as outras crianças.
HORA DA HISTÓRIA: Professor (a), organize o cantinho da contação de história de forma
que chame a atenção da criança, não esqueça de cantar com a criança a musiquinha para iniciar esse momento.
Sugestão:
“Vai começar a história,
vai começar a contação
se prepara minha gente
abra o seu coração(bis).”
OBS: Não esqueça de fazer os gestos, batendo palminhas. Professor (a), reconte a historinha: Use sua
criatividade pois essa história é muito divertida e conta a história de uma menina muito legal.

Camila e a volta às aulas

CAMILA E A VOLTA ÀS AULAS

Camila está muito feliz. Daqui a alguns dias recomeçam as aulas: ela vai
reencontrar todos os seus colegas e ainda uma nova professora.
Vai ser legal, eu vou rever Berenice, Vitor, Mariana, Léa e Teodora.

AÇÕES DIDÁTICAS: Professor (a), confeccione uma tirinha com o título da história e depois faça um estudo,
contextualizado as palavras que compõem este título:
 Identifique letra inicial.
As vogais.
Letras repetidas nas palavras, sons.
Estimule as crianças a pensarem sobre a escola e como elas se sentiram no primeiro dia de aula.
Pinte os espaços entre as palavras.
Peça às crianças para circularem a palavra CAMILA e lerem pausadamente esta palavra. Depois
questione: o que tem na escola que começa igual a palavra CAMILA? E na sua casa?
Oriente as crianças que façam um desenho que represente o que elas mais gostaram no primeiro dia de
aula.
OBS: Professor, se possível realize o joguinho abaixo com as crianças:
https://wordwall.net/pt/resource/18443633/descubra-a-primeira-letra-das-palavras.
3ª AULA:

ACOLHIDA: Professor (a), prepare um ambiente acolhedor com situações de

aprendizagem que estimulem as crianças, aproprie-se da música: URSINHO
CARINHOSO e brinquem bastante com a música, fazendo os gestos de forma
interativa.. Link: https://youtu.be/7KypH59eaOs?t=29 . Em seguida, em um
espaço amplo, brinquem e dancem ao comando da música: DANÇA DO
DENTRO E FORA. Link:https://youtu.be/mJ-7a9KviKw?
si=AH5XOSNgIPFoRu7d-

CHAMADINHA: “Espelho das emoções”. Professor(a), organize um espelho em uma caixa ou de acordo com
sua criatividade, vá chamando a criança uma por vez para se olhar, representando e reconhecendo as suas
carcaterísticas e observando as características dos amiguinhos, através do espelho. O professor deverá
estimular a criança a falar sobre o seu jeito de ser, seus gostos, suas emoções, seus sentimentos para que todos
se conheçam.
HORA DA HISTÓRIA: Professor (a), antes de iniciar a leitura cante a canção escolhida da
semana. Leia com as crianças trechos do livro Camila e a volta às aulas. Apresente-o para
as crianças, explorando imagem, título, autor, cores, formas etc. Por fim, explore com as
crianças se o que acontece no texto, acontece na vida delas também.

Ah, eu não estou preocupada, porque agora eu já sou grande.

Miguel é que tem
Camila um pouco
e a volta de medo da volta
às aulas
às aulas, não eu.
é verdade diz a mamãe A tia Natália está muito
contente de vocês estarem na mesma escola.
Eu vou cuidar bem dele, prometo! Ah! Eu não posso esquecer
do Ursinho. Ele também está doido para ir à escola.

Camila está muito feliz. Daqui a alguns dias recomeçam as aulas: ela vai
reencontrar todos os seus colegas e ainda uma nova professora.
Vai ser legal, eu vou rever Berenice, Vitor, Mariana, Léa e Teodora.
 No dia da volta às aulas, mesmo não sendo a primeira vez que
ela vai à escola, Camila aperta bem forte a mão da mamãe.
Com a outra mão, ela aperta o Ursinho sobre o seu coração.

AÇÕES DIDÁTICAS: Interagindo sobre a história.

Vamos ler com os alunos um trecho da história:
Faça a leitura coletiva apontando palavra por palavra.
Qual a palavra que aparece no texto que você se identifica? Que faz sentido para você?
Por que o Miguel tem medo de ir à escola?
Camila leva o seu brinquedo favorito para escola? E você criança trouxe algum brinquedo?
Quem levou Camila para escola? E você quem veio te deixar na escola? Destaque as palavras:

ESCOLA – CAMILA – AULA - URSINHO

Professor(a), instigue as crianças sobre o que significa cada uma dessas palavras na historinha? Qual a
letra inicial e final das palavras
Quantas e quais letras formam as palavras e quais são as vogais e as consoantes? Utilize o alfabeto
móvel para que as crianças formem novas palavras.
Distribua papel para as crianças desenharem o que mais gostou da historinha lida.
Professor, converse com as crianças sobre os nomes das crianças da turma e também sobre o seu nome.
Por fim, professor, faça um passeio pela escola e observem onde tem números, aproveite e brinque com
o JOGO DA MEMÓRIA.

4ª AULA

ACOLHIDA: Professor (a), acolha as crianças ao som de músicas de

boas-vindas de sua livre escolha. Se possível, músicas conhecidas para
que as crianças se divirtam muito. Em seguida, proponha a brincadeira de comando: O Mestre mandou, para que as
crianças entendam que precisamos obedecer a algumas regras.

CHAMADINHA: Professor (a), faça a chamadinha ao som da música de Marcelo Serralva, Link:
https://youtu.be/gqZJI7zo8Ek?t=16

O MEU NOME EU VOU FALAR

É TÃO FÁCIL DE DIZER,
FAZ SILÊNCIO PRA ESCUTAR,
QUE VOCÊ VAI APRENDER.
OBS: Professor, aproveite e trabalhe a letra e o som inicial do nome da criança, observando se começa com vogal
ou consoante.

HORA DA HISTÓRIA: Professor (a), prepare o ambiente e as crianças para a hora da história. Cante a música da
semana para este momento. Faça uma leitura prévia da história: QUEM SOU EU? De Gianne Rodari. Esta história
que tem como personagem principal um menino chamado Pedro que quer se conhecer. Para isso, ele pergunta a
diversas pessoas “Quem sou eu?”. No início dirige a pergunta a pessoas de sua família (mãe, avô, irmã), depois a
pessoas de outras esferas (professora, guarda de trânsito, amigos etc.). Ao final, volta ao círculo familiar e pergunta
ao pai. Assim, Pedro vai aos poucos conseguindo perceber que cada um revela aspectos diferentes de sua própria
pessoa.

O texto se constrói como uma história cumulativa, mostrando que Pedro pode ser muitas coisas ao mesmo tempo.
Ele é filho, neto, aluno, amigo etc. De forma divertida, o livro explora a questão que todos nós fazemos em algum
momento de nossas vidas, essencial para o autoconhecimento: Quem sou eu?

As ilustrações acompanham a forma cumulativa do texto. Cada vez que Pedro encontra uma pessoa, aparece mais
uma imagem dele. Assim, até ele mesmo descobre mais uma coisa a respeito de si. Agora, inicie a contação
instigando das crianças:

 O que veem na imagem da capa?

 A criança está feliz ou triste?
 E você, como está se sentindo hoje?

Em seguida, de forma bem criativa, conte a história para as crianças.

AÇÃO DIDÁTICA: Professor(a), converse com as crianças sobre a história lida, instigando-as a responderem
inicialmente a pergunta do livro: Quem sou eu? Peça às crianças que elas digam como são . Retome a atividade do
espelho, realizada anteriormente. Agora, solicite que as crianças observem a própria imagem, a cor da pele, dos
olhos, cabelos... enfim as características que lhes deixam única.

Por que o título do livro é: Quem sou eu?

Quem é o autor da história e o ilustrador?
Se você fosse o autor da história, que perguntas você faria? E por quê?
E será que o ilustrador do livro é importante? Por quê?
Realize com a turma a brincadeira do Boneco de Lata e dê sentido a brincadeira, permitindo que as
crianças toquem em diferentes partes do corpo e permita que as crianças explorem a sua imagem. Aguce a
criança a auto reconhecer-se.
Trabalhe algumas palavras da história ( letra e som inicial e final, quantidade de letras, vogais, consoantes).
Em seguida, peça as crianças que recortem em revistas, livros imagens relacionadas as palvras trabalhadas
e façam um cartaz em grupo.

Obs: Para finalizar, solicite que as crianças façam uma lista das palavras, no caderno, em ordem alfabética.

5ª AULA

ACOLHIDA: Professor (a), acolha as crianças ao som de músicas de

boas-vindas de sua livre escolha. Se possível, músicas conhecidas para
que as crianças se divirtam muito. Em seguida, proponha a brincadeira de
comando: O Mestre mandou, para que as crianças entendam que
precisamos obedecer a algumas regras.

CHAMADINHA: Professor (a), depois que você acolher todas as crianças em sala, cante a canção “O meu amigo
eu vou respeitar” de Éliton Rufino, ensinando as crianças bons modos, bons costumes, bons valores e aproveite e
faça a chamadinha substituindo o nome amigo pelo nome da criança. Link: https://youtu.be/0sEGRXSWG50.

O meu amigo eu vou respeitar,

O meu amigo eu vou respeitar,
Não pode bater,
Não pode morder,
Não pode beliscar,
Tem que fazer carinho
Tem que dar um abraço
E tem que ajudar.

Sugestão: O cartaz que foi construído por todos da sala deve estar sempre em um local visível a todos da turma e,
sempre que necessário, retome a discussão a respeito das atitudes elencadas, valorizando as consequências
positivas de cumprir tais normas. Toda vez que alguém descumprir o combinado, deverá ser conduzido pela
professora até essas ilustrações, sendo orientado a apontar qual a regra que ele quebrou e por quê? O que deveria
ser feito para que não fizesse novamente.

HORA DA HISTÓRIA: Professor (a), é chegado a hora da história, cante a música da semana e, com a ajuda das
crianças, recontem essa linda história: QUEM SOU EU de forma bem criativa e divertida.
AÇÕES DIDÁTICAS: Professor (a), realize um pequeno teatro com a história Quem sou eu? Deixe as crianças
serem protagonistas fazendo uma releitura da história. Aproveite e trabalhe a expressividade e a oralidade das
crianças neste momento.

Por fim, peça as crianças para fazerem uma ilustração do que mais gostaram e que deem um título para sua arte.

SEGUNDA SEMANA - 26/02 A 01/03/2023

APRENDENDO SOBRE MIM

Esta semana iremos criar possibilidades de desenvolver na criança uma melhor

compreensão de sua identidade, o reconhecimento da diversidade étnico racial e
a reflexão sobre suas ações, visando um convívio
em sociedade harmonioso. E segundo o
Referencial Curricular Nacional para a Educação
Infantil, a criança precisa ter uma imagem positiva
de si, ampliando sua autoconfiança, identificando
cada vez mais suas limitações e possibilidades e agindo de
acordo com elas. Fonte: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR:

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS DIREITOS DE APRENDIZAGEM

• O eu, o outro e o nós; • Conviver

• Corpo, gestos e movimentos; • Brincar
• Traços, sons, cores e formas; • Participar
• Escuta, fala, pensamento • Explorar
e imaginação; • Expressar
• Espaços, tempos, quantidades, • Conhecer-se
relações e transformações.

O QUE VAMOS APRENDER:

 Gêneros textuais: cantigas de roda, acróstico, músicas, poemas.

 Leitura e escrita através de atividades com o nome.
 Oralidade dos educandos.
 Reconhecimento das letras do alfabeto e nomeação das letras.
 Reconhecimento da letra inicial e final.
 Identificação de palavras.
  Rimas
 Reconhecimento e história do nome.
 Relação número à quantidade.
 Sequência dos números
 Cores.
 Calendário.
 Noções matemáticas (em cima, frente, lateralidade, coordenação motora através de atividades do cotidiano das
crianças).

ESTRUTURA DA ROTINA: ACOLHIDA, CALENDÁRIO, CHAMADINHA, RODA INTERATIVA, HORA

HISTÓRIA, AÇÕES DIDÁTICAS, ENCERRAMENTO.

1ª AULA:

ACOLHIDA: Professor (a), organize e prepare um espaço agradável e acolhedor que estimule as crianças. Arrume
em círculo as cadeiras da sala, e ao som de cantigas, músicas que deve ser do agrado das crianças, cante e brinque
com elas, com os nomes das crianças e do seu nome, professor(a).
Sugestão: Música - Se eu fosse um peixinho

A CANOA VIROU
POIS A DEIXARAM VIRAR
FOI POR CAUSA DE MARIA
QUE NÃO SOUBE REMAR
SE EU FOSSE UM PEIXINHO
E SOUBESSE NADAR
EU TIRAVA MARIA
DO FUNDO DO MAR
SIRI PRA CÁ,
SIRI PRA LÁ
MARIA É BELA
E QUER CASAR.

CHAMADINHA: Construção de crachá:

Professor(a), as crianças irão construir um crachá para uso diário. Cada um recebe um cartão com o seu nome (em
letra bastão, maiúscula) e o professor acompanha a leitura das letras presentes no nome, mostrando para turma,
identificando principalmente as letras iniciais e finais. A criança então registra num outro cartão o seu nome e faz
um pequeno desenho ao lado. Distribui-se os cartões no chão. Cada uma pega qualquer cartão e tenta adivinhar de
quem é. Logo em seguida, escreve numa folha de papel o nome do colega, formando uma lista de nomes, que será
lida pelos alunos, posteriormente, com o auxílio do(a) professor(a).
HORA DA HISTÓRIA: HORA DA HISTÓRIA: Professor(a), prepare as crianças para a contação de história,
faça aquele momento prévio aguçando a curiosidade da criança. Não deixe de caprichar nos recursos pedagógicos.
Antes de dar início a contação, cante uma musiquinha de abertura para que todas as crianças compreendam que
será a hora da contação de história. (Lembrando que a música escolhida deverá ser a que vai acompanhar toda a
semana).

Sugestão: Toc, toc, toc, quem é pode entrar. É uma história que acaba de chegar, conte até três para a história
começar, um, dois, três.
Professor(a), todo mundo tem um nome, vamos conversar com as crianças para que elas possam entender a
importância do nome, que representa a sua identidade. Apresente o texto em cartaz ou no quadro, promova a leitura
do texto individual pelo professor e coletivamente com as crianças.
OBS: Professor, vamos apresentar o gênero textual poema para as crianças. (sonoridade, versos, rimas...)

TANTOS NOMES
Autoras: Isabel Guerra e Ivanildes Milan

SÃO TANTOS NOMES NA CLASSE,

CADA UM COM SUA GRAÇA.
TEM RICARDO, EDUARDO E LEONARDO,
TEM ISABEL, DANIEL E GABRIEL,
TEM ISABELA, GABRIELA E DANIELA,
TEM JÚLIA, ANA E JULIANA.
OS NOMES SÃO TÃO DIFERENTES
MAS SEJA A CAMILA OU A CAROLINA,
OU MESMO O PEDRO OU A RITA,
O MESMO DESEJO TODOS TÊM NOS CORAÇÕES:
DESCOBRIR A LEITURA E A ESCRITA
E VIAJAR NUM MUNDO DE EMOÇÕES.

AÇÕES DIDÁTICAS: Professor(a), converse com a criança sobre o texto “Tantos nomes” apresente e trabalhe,
através do cartaz, palavras do texto, fazendo questionamentos sobre:

Sugestão:
Qual o título do texto? Quem são os autores? O texto fala sobre o quê?
Quais os nomes de crianças que aparecem no texto?
Se tem alguém na sala que começa com a mesma letra.
Professor, disponibilize fichas com os nomes das crianças que aparecem no texto. Peça aos pequenos para
separar os nomes de acordo com a letra inicial, em ordem alfabética.
Faça a leitura da lista dos nomes das crianças feita na hora da chamadinha e compare com os nomes do texto,
lendo as letras do alfabeto, a letra que vem antes e depois. Quais as vogais que aparecem?
Para concluir trabalhe noções de quantidade, usando palitos de picolé. Aproveite e trabalhe até 5 brincando
com a quantidade de crianças, dos objetos de sala de aula, de dedos, etc. Peça à criança para escrever a
sequência no caderno.
 2ª AULA:

ACOLHIDA: Professor (a), ao som da música” Eu vou andar de trem” vivencie momentos de alegria e
descontração. É uma brincadeira que estimula o desenvolvimento da coordenação motora grossa, a lateralidade e
sequência lógica e é bastante prazerosa para as crianças.

EU VOU ANDAR DE TREM

EU VOU ANDAR TREM,
VOCÊ VAI TAMBÉM
SÓ FALTA COMPRAR A PASSAGEM
PASSAGEM DO VELHO TREM, PAROU!
TODOS: PAROU!
MÃOZINHA PRÁ FRENTE
E TCHU TCHU TCHA E TCHU TCHU TCHÁ
E TCHU TCHU TCHÃ, TCHÁ TCHÁ
DEDINHO PRÁ CIMA
PEZINHO PRÁ DENTRO
JOELHINHO DOBRADO
CABECINHA PARA O LADO
BUNDINHA PRÁ TRAZ

CHAMADINHA: Professor(a), pegue os crachás produzidos na aula anterior e proponha às crianças que
produzam um cartaz, etiqueta, ou faixa com o nome escrito por elas. Pode ser colorido, enfeitado ou com uma foto
da criança. Aproveite o momento e questione a criança sobre os diversos tipos de nome , mas cada um tem o seu

SUGESTÃO:

HORA DA HISTÓRIA: Professor(a), antes de iniciar a hora da contação, cante a canção.

Toc, toc, toc, quem é pode entrar. É uma história que acaba de chegar, conte até três para a história começar,
um, dois, três.
Agora professor(a), capriche na entonação de voz e releia o texto Tantos Nomes. Peça que cada criança fique com
um verso para eles lerem, com a ajuda do professor(a)
 TANTOS NOMES
SÃO TANTOS NOMES NA CLASSE,
CADA UM COM SUA GRAÇA.
TEM RICARDO, EDUARDO, E LEONARDO,
TEM ISABEL, GABRIELA E DANIELA,
TEM JÚLIA, ANA E JULIANA.
OS NOMES SÃO TÃO DIFERENTES
MAS, SEJA CAMILA OU A CAROLINA,
O MESMO DESEJO TODOS TÊM NOS CORAÇÕES:
DESCOBRIR A LEITURA E A ESCRITA
E VIAJAR NUM MUNDO DE EMOÇÕES.
(ISABEL GUERRA E IVANILDES MILAN).

AÇÕES DIDÁTICAS: Professor(a), retorne a leitura do texto, em seguida distribua o texto xerocado e identifique,
com as crianças, os espaços (pintar com as cores: amarelo, verde, vermelho e azul). Em seguida, peça que eles
circulem os nomes que aparecem no texto. Obs: Você poderá fazer a atividade com os nomes dos alunos da turma
que fica bem mais significativo.

ANA, CAMILA, RITA, EDUARDO, CAROLINA, JÚLIA, RICARDO, JULIANA.

Peça as crianças que circulem com lápis de cor as palavras acima (aproveite e relembre as cores) e leia com os
alunos, identificando com as crianças os nomes que começam com letras iguais.
Depois, solicite que copiem os nomes e peça que escrevam seu nome completo (com ajuda da ficha individual). Por
fim, conte e escreva a quantidade de letras que aparece no nome maior e no nome menor. Relembre os números até
10.
OBS: Atividades para casa: Oriente uma pesquisa sobre o nome da criança.
Com ajuda de seus pais descubra a história do seu nome:
Quem escolheu meu nome foi
Escolheram esse nome para mim, por quê?
O significado do meu nome é

3ª AULA:
ACOLHIDA: Professor(a), organize um espaço acolhedor para as crianças com músicas baixa e
calma. Arrume em círculo as cadeiras da sala. Depois cantem cantigas, músicas que devem ser do
agrado das crianças. Em seguida, cantem, dancem e brinquem de preferência em um espaço bem amplo.
Finalize esse momento com uma oração espontânea.

CHAMADINHA Professor(a), providencie envelopes ou elabore um para cada criança, guarde no

envelope uma fotografia de cada uma delas, em seguida coloque os envelopes sobre as cadeiras. Disponibilize uma
música para as crianças ouvirem e convide-as a cantarem formando uma grande roda em volta das cadeiras.
Quando a música parar, cada uma senta- se na cadeira mais próxima, escolha a criança que vai mostrar a fotografia.
Ela identifica e aponta o colega retratado que por sua vez diz seu nome para o grupo.
HORA DA HISTÓRIA: Professor, organize o cantinho da contação de história de forma que chame a atenção da
criança, não esqueça de cantar com a criança a musiquinha de abertura para que a criança compreenda que vai
iniciar a contação de história.

Sugestão:
Toc, toc, toc, quem é pode entrar. É uma história que acaba de chegar, conte até três para a história começar, um,
dois, três. OBS: Não esqueça de fazer os gestos, batendo palminhas.
Professor(a), conte a historinha: O menino e o Espelho. Leve para a sala um espelho dentro de uma caixinha e
realize a dinâmica com as crianças, despertando a curiosidade das crianças para descobrirem o que tem dentro da
caixa. Com música ambiente, passe a caixa de mão em mão e peça para as crianças falarem o que veem dentro da
caixinha:
O Menino e o Espelho
Um dia, o pai de Woo Sing chegou em casa com um espelho trazido da cidade grande. Woo Sing nunca vira um
espelho na vida. Dependuraram-no na sala enquanto ele estava brincando lá fora; quando voltou, não compreendeu
o que era aquilo, pensando estar na presença de outro menino.
Ficou muito alegre, achando que o menino viera brincar com ele, falou muito amigavelmente com o desconhecido,
mas não teve resposta.
Riu e acenou para o menino no vidro, que fazia a mesma coisa, exatamente da mesma maneira.
Então, Woo Sing falou:
- Vou chegar mais perto. Pode ser que ele não esteja me escutando.
Mas quando começou a andar, o outro menino logo o imitou. Woo Sing estacou e ficou pensando nesse estranho
comportamento. E disse para si mesmo:
- Esse menino está zombando de mim; faz tudo o que eu faço!
E quanto mais pensava, mais zangado ficava. E logo reparou que o menino estava zangado também. Isso acabou
por irritá-lo mais ainda e deu um tapa no menino, mas só conseguiu machucar a mão, e foi chorando até seu pai.
O seu pai então lhe disse:
- O menino que você viu era a sua própria imagem. Isso deve ensinar você uma importante lição, meu filho.
Tente não perder a cabeça com as outras pessoas. Você bateu no menino no vidro e só conseguiu machucar a
si mesmo.
Na vida real é assim, quando você agride sem motivo, o mais magoado é você mesmo
Extraído de: O Livro das Virtudes II - O Compasso Moral William J. Bennet - Editora Nova Fronteira

AÇÕES DIDÁTICAS: Professor (a), estimule as crianças a falarem a História do nome de acordo com a pesquisa
feita em casa com os familiares. Relatarem por que tem este nome. É importante ouvir atentamente cada criança.
Em seguida, conversar sobre a história “O menino e o espelho”:
Questione sobre a mesma e deixe as crianças argumentarem suas opiniões e desejos;
É importante destacar que cada criança é única, apesar de apresentar semelhanças com outras pessoas.
Solicite que eles façam o seu auto retrato a partir da foto do seu rosto.
O educador apresenta tiras com o nome completo de cada educando (em letra bastão, bem visível). Depois
cada um registra o seu nome completo no desenho.

4ª AULA:

ACOLHIDA: Professor(a), organize um espaço acolhedor para as crianças. Em seguida, aproprie-se da letra da
canção do Batucadan olhando nos olhinhos de cada uma delas. Incentive as crianças responderem: bom dia! ou boa
tarde! Link:https://www.instagram.com/reel/ClEc4LqpYuC/?igshid=MDJmNzVkMjY=.
QUE BOM VER VOCÊ,
AI QUE FELICIDADE!
EU QUERO OUVIR VOCÊ
(NOME DA CRIANÇA)
DIZENDO BOA TARDE/BOM DIA!

JOGUE A MÃO PRO ALTO

E BALANÇA SEM PARAR,
MANDE A PREGUIÇA EMBORA
PRA O DIA MELHORAR.
 QUE BOM VER VOCÊ,
AI QUE FELICIDADE!
EU QUERO OUVIR VOCÊ,
(NOME DA CRIANÇA)
DIZENDO BOA TARDE/BOM DIA!
Obs: Colocar músicas baixa e calma. E depois faça uma oração espontânea com a criança.

CHAMADINHA: O professor(a) deverá fazer a chamada musical simples e as

crianças adoram. Cante a música O meu nome vou falar de Marcelo Serralva,
repetindo com o nome de todas as crianças da sala. Link:
https://youtu.be/2JBvym6Mgw8. Em seguida, peça a criança para escrever o seu
nome e uma característica dela (a escrita do seu jeito)
HORA DA HISTÓRIA: Professor(a), esse momento serve para despertar na
criança o prazer em ouvir e contar histórias, prepare, então o ambiente e o material para você recontar a história do
Menino e o Espelho. Link: https://youtu.be/g5xVWItVuC0. Antes de iniciar a contação, cante a música escolhida
da semana para abrir o momento.

Era uma vez...

AÇÕES DIDÁTICAS: Professor(a), Construção da chamadinha:

- Montar um mural com o nome dos educandos, seguindo a ordem alfabética e separando meninas de meninos (os
alunos receberão uma cópia dessa chamadinha para colar no caderno)
Proponha as crianças para fazerem um Acróstico:

- Formar um acróstico com o nome de cada aluno da turma. Cada um vai dizer as qualidades do colega, que serão
escritas conforme a letra presente no nome. Professor(a), comece pelo seu nome. Por fim, realize a brincadeira do
cone: Disponibilize os cones em fila, para ser os obstáculos até uma caixa com os nomes das crianças no final da
fila.

5ª AULA:
ACOLHIDA: Professor (a), acolha a criança com a canção “A canoa virou” aproveite para brincarem de roda.

CHAMADINHA: Professor(a), realize com as crianças a brincadeira da “Dança

da Cadeira com os nomes “, faça um círculo de cadeiras com quantidade de
crianças presentes e em cima de cada cadeira coloquem a ficha com o nome da
criança. Colocar uma música para tocar, a criança deverá rodar em volta e
quando a música parar, ela deverá procurar a cadeira com o nome dela e sentar.

HORA DA HISTÓRIA: Projeto: Arte de contar e cantar histórias.

Professor (a), é chegado a hora das crianças ampliarem suas relações interpessoais. Proporcione aos pequeninos
momentos para trocas de experiências com outras crianças. No pátio da escola, através PROJETO ARTE DE
CONTAR E CANTAR HISTÓRIAS, as crianças é quem cantam, contam e dramatizam a história com base no que
foi trabalhado em sala durante a semana.

Sugestão: Para o momento ficar ainda mais atrativo, capriche no figurino e adereços.

AÇÕES DIDÁTICAS: Professor(a), esse momento serve para despertar na

criança o prazer em conhecer a história do seu nome e do seu colega, durante esta
semana entendemos que cada um tem um nome e uma história.
Vamos construir uma história com Quebra-cabeça dos nomes.
- Cada educando recebe dois tipos de quebra-cabeças, ambos contendo seu nome escrito, um por letras e outro por
sons (sílabas). As partes são misturadas e os educando tentam encaixar na sequência dos nomes. Dependendo do
ritmo da turma, pode-se trabalhar inicialmente apenas com peças que contem letras e posteriormente trabalha-se
com sons dependendo do nível da turma, alguns alunos podem necessitar de auxílio.
OBS: Antes de iniciar a próxima temática, entrar em contato com os pais ou responsáveis de cada criança, pedindo
fotos das famílias. Elaborar um painel com essas fotos.
 TERCEIRA SEMANA – 04 a 08 DE MARÇO
MINHA HISTÓRIA, NOSSAS HISTÓRIAS

A família é essencial no crescimento e na socialização da criança no meio educacional e social. Durante a semana
será proporcionado a criança reflexões a cerca familiar entre outros, oportunizando atividade que despertem o
respeito e o interesse pelos diferentes grupos familiares . Aprender e conhecer as famílias das crianças é essencial
na Educação Infantil, por isso essa semana iremos trabalhar a temática: Minha História, nossas histórias de forma
bem divertida e prazerosa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR:

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS DIREITOS DE APRENDIZAGEM

 O eu, o outro e o nós;

 Corpo, gesto e movimento;  Conviver
 Traços, sons, cores e formas;  Brincar
 Escuta, fala, pensamento e imaginação;  Participar
 Espaços, tempos, quantidades,  Explorar
Relações e transformações.  Expressar
 Conhecer-se

O QUE VAMOS APRENDER

 Gêneros textuais: cantigas, contos, narrativas, poemas, músicas.

 Conceito de família e suas diversidades.
 Refletir sobre importância da família na vida da criança.
 Associação entre símbolos e sons.
 Reconhecimento das letras do alfabeto e nomeação das letras.
 Produção coletiva e individual.
 Respeito à diversidade.
 Vocabulário.
 Relação número à quantidade.
 Sequência dos números.
 Noções matemáticas (grande e pequeno, maior e menor)
ESTRUTURA DA ROTINA: ACOLHIDA, CALENDÁRIO, CHAMADINHA, RODA INTERATIVA, HORA
DA HISTÓRIA, AÇÕES DIDÁTICAS, ENCERRAMENTO.
1ª AULA
ACOLHIDA: Professor(a), receba as crianças com músicas de bom dia de Thiago Di
Luca, em seguida faça um alongamento do corpo com as músicas. Link:
https://youtu.be/fmgNy9VDl7I

CHAMADINHA: Professor(a), levar a turma até as fotos da família e observar a interação que os mesmos fazem
com elas. Perguntar, um a um, quem são aquelas pessoas na imagem e mostrar aos colegas. Aproveite para mostrar
a importância da família.

HORA DA HISTÓRIA: Professor(a), prepare um momento bem interativo. Faça uma rodinha e apresente a
imagem, se possível no Datashow a obra A Família de Tarsila do Amaral.
Antes de dar início a exploração da obra cante a canção da semana para abrir esse momento. Sugestão:
“Vai começar a história, vai começar a contação se prepara minha gente abra o seu coração(bis)”.

AÇÕES DIDÁTICAS: Professor(a), entregue para as crianças a obra da Tarsila do Amaral em seguida explore o
título da obra, fale sobre a autora, o que as crianças veem na imagem. Peça a criança para montar a palavra Família
com o alfabeto móvel, destacando a letra inicial, letra final, letras repetidas, vogais e quantidades de letras. Por fim,
com material dourado ou palitos de picolé pode também pedir para a criança relacionar a quantidade e números de
crianças, adultos e animais que aparecem na história.

Professor (a), leve para sala o quadro: Família de Tarsila do Amaral dividido em partes para que as crianças
brinquem de montar um quebra cabeça.

Em seguida converse com as crianças:

Quantas pessoas têm no quadro?

Quem está no colo da mamãe?
Quantas crianças tem na imagem?
Se a família é grande ou pequena?
Como é a família deles?
Com quem eles vivem? Quantas pessoas moram com eles?

2ª AULA

ACOLHIDA: Professor(a), cante com as crianças de forma bem animada a música de bom
dia!
Nessa aula, o foco serão os pais ou as pessoas que exercem esse papel para ela. Promover uma roda de conversa
sobre a mãe e o pai, perguntando a cada criança como são, as características físicas, suas ocupações profissionais, o
que eles gostam de ............ etc.
CHAMADINHA: Professor (a), organize as crianças em rodinha e continue a conversa sobre a família, entregue
uma folha para ajudá-los a escrever o nome do pai e da mãe, colorindo em seguida.
HORA DA HISTÓRIA: Professor(a), convide as crianças para falar sobre suas próprias famílias, para contar
sobre sua origem, seus hábitos e costumes. Questione se conhecem a história da família, se notam diferenças entre
a sua família e a de outras crianças do convívio. Em seguida, converse com as crianças para que elas possam
entender que cada família tem sua história. Para realizar esta atividade, será preciso conhecer e selecionar livros
que abordam histórias e costumes de famílias de diferentes culturas. Os links abaixo trazem sugestões de livros
com essa temática, em relação às culturas africanas e indígenas. É importante pesquisar outras culturas que estejam
presentes em seu grupo de crianças:
http://portal.aprendiz.uol.com.br/2017/11/17/5-livros-infantis-sobre-ancestralidadecultura-e-identidade-negra/
https://lunetas.com.br/10-livros-para-nos-aproximarmos-das-culturas-dos-povosindigenas/ .
A partir dessa conversa, mostre dois ou três livros e diga que precisa de ajuda para escolher um deles. Conte que
ele as ajudará a conhecer mais sobre a cultura de outras famílias.

AÇÕES DIDÁTICAS: Professor(a), disponibilize outros livros que trazem o tema para que as crianças possam
folheá-los e assim explorar suas ilustrações e texto. Apresente músicas que abordem diferentes culturas,
possibilitando a ampliação dos conhecimentos dos pequenos e o enriquecimento do repertório deles, promovendo o
respeito à diversidade cultural.
Mostre a capa, leia o título, fale o nome do autor, instigue-as a antecipar sobre o que trata a história.

Diga que neste momento vocês farão a leitura de apenas um dos livros, mas que os outros ficarão disponíveis no
cantinho de leitura da sala, para que possam ser lidos em outros momentos.

Questione quanto aos aspectos culturais da família apresentada no livro: origens, costumes, culinária, festas,
traços físicos, entre outras particularidades tratadas na história. Converse sobre a cultura da família que
conheceram por meio da história que acabaram de ouvir, abordando se alguém tem algo parecido em suas
famílias, na forma de se vestir, de se alimentar ou de tradições como festas, datas especiais etc. Instigue-os a
falar sobre suas próprias origens e a recordar das histórias contadas pelos pais e/ou avós sobre as famílias.
Incentive todas as crianças a falar, mas respeite aquelas que não quiserem.
Proponha uma investigação sobre as famílias, em que cada criança possa conhecer mais sobre sua própria
origem e sobre seus antepassados.
OBS: Peça aos alunos para trazerem na aula seguinte alguns materiais que possam ajudar a contar as
histórias das famílias, como fotos, registros, objetos, vídeos, relatos orais e escritos etc.

3ª AULA

ACOLHIDA: Professor (a), organize o espaço e as crianças e cante com as mesmas músicas bem animadas de
bom dia, boa tarde para que as crianças movimentem seu corpinho ao som da música ou de algum instrumento
musical.
CHAMADINHA: Professor(a), convide as crianças a ficarem em círculo, disponibilize os crachás em uma
caixinha mágica e ao som da música todo mundo tem um nome, vai passando a caixinha quando parar a música,
pede para a criança pegar a ficha do seu nome e dizer a primeira letra.
HORA DA HISTÓRIA: Professor(a), Inicie este momento, cantando música para hora da história para que as
crianças entendam que devemos respeitar a vez do outro colega falar . Providencie alguns materiais de sua própria
família para também socializar com as crianças, incentive as crianças a contarem as suas histórias a partir do
material que as crianças levaram. É importante que o professor comece com a sua própria história.

AÇÕES DIDÁTICAS: Professor (a), agora comece a elaborar um livro da turma sobre a história das crianças,
que poderá ser construído com as contribuições que as famílias enviaram, com desenhos das crianças sobre as suas
famílias, fotografias, etc.
OBS: Professor, faça um convite coletivo e convide alguns familiares que possam vir à escola para conversar
sobre suas origens ou ensinar algo às crianças como uma brincadeira, uma música ou receita de sua cultura
etc.

4ª AULA

ACOLHIDA: Professor(a), organize o espaço e as crianças e cante de forma

dinâmica a música: O trem de ferro, incentive a participação e o movimento corporal
de cada uma delas.

CHAMADINHA: Professor (a), faça uma rodinha com as crianças e coloque as fichas dos nomes no centro da
roda, cantando de forma bem envolvente a música – A canoa virou, em rodinha cante a música com as crianças,
trocando o nome da criança até que todos participem.

A canoa virou por deixar ela virar foi por causa da Sandra que não soube
remar se eu fosse um peixinho e soubesse nadar eu tirava a Sandra do fundo
do mar
A canoa virou por deixar ela virar foi por causa da Juliana que não soube
remar se eu fosse um peixinho e soubesse nadar
siriri pra cá, siriri pra lá
o Pedro é bonito e quer casar
siriri pra cá, siriri pra... Tirava a Juliana do fundo do mar

HORA DA HISTÓRIA: Professor(a), reúna as crianças em roda e conte que chegou o dia de receberem os
convidados que apresentarão um pouco da história das famílias e, assim, elas poderão elaborar mais algumas
páginas do livro que estão produzindo. Conversem sobre a importância do que essas pessoas irão trazer para
ampliar o conhecimento das crianças sobre sua vivência em família. Proponha que se organizem para escutar o que
a pessoa tem a contar ou ensinar. Diga que podem fazer perguntas e interagir com o familiar. As crianças podem
fazer alguns combinados para que possam participar, respeitando os convidados e colegas. Mostre a importância de
saber ouvir quando os convidados estiverem falando, ou participando das brincadeiras que os convidados
trouxeram para apresentarem para elas.

Era uma vez...

AÇÕES DIDÁTICAS: Professor(a), este é o momento de produzirem mais algumas páginas do livro da turma.
Explore a imaginação e a criatividade das crianças. É um momento de rever o que as crianças fizeram e ver se
precisam alterar ou incluir alguma informação para finalmente concluírem e montarem o livro das famílias.
Analisem as páginas produzidas e verifiquem se precisam de alguma alteração ou complementação.
Proponha que as crianças leiam as páginas designadas ao seu grupo (para isso utilizam de estratégias de leitura,
apoiando-se na memória, em palavras conhecidas, imagens etc.) com seu auxílio, se necessário.
Como a obra é algo que elas mesmas produziram, elas estarão aptas a realizar a leitura, mesmo sem ler
convencionalmente. A cada página uma criança lê, as demais podem complementar com o que lembram, com a
leitura das imagens etc. Esteja atento às necessidades delas, auxiliando-as na leitura e favorecendo a cooperação
entre todos da turma.
OBS: Peça a criança para trazer uma cópia de seu registro para a próxima aula, ou providencie na
secretaria da escola.

5ª AULA
ACOLHIDA: Professor(a), ensine e cante com as crianças de forma bem animada a música:
Fui morar numa casinha.
Link:https://www.youtube.com/watch?v=tZS1SCqVqM&ab_channel=V%C3%ADdeosDiversosdaTV. Depois
faça a oração da família abaixo:
CHAMADINHA: Professor (a), distribua os crachás do nome da criança aleatoriamente, cada criança deverá
descobrir de quem é o nome que tem na mão e entregar para o amigo. Coloque alguns objetos dentro de uma caixa
ou outra coisa fotos das crianças e vai tirando e conversando sobre suas
características e dos seus familiares.

HORA DA HISTÓRIA: Professor (a), converse com as crianças para que

elas possam compreender a importância de serem autores de suas próprias histórias. E que já elaboraram várias
páginas do livro e precisam agora finalizá-lo, montando-o, para poderem socializá-lo com as famílias. Vão agora
pensarem em um título para o primeiro livro produzido por eles.

Era uma vez...

AÇÕES DIDÁTICAS: Professor(a), pegue a cópia do registro das crianças e explique que todos nós temos um
nome, sobrenome, que foi escolhido pelo papai ou pela mamãe ou até por outra pessoa da família.
Converse com as crianças que todos nós temos um documento chamado “Certidão de Nascimento” e, que nesse
documento, tem o seu nome, nome dos seus pais, dos seus avós, qual cidade nasceu, que horas você nasceu, todas
essas informações. Converse e mostre para a criança a certidão, onde está o nome dela escrito, a data de
nascimento, o nome dos pais, explicando cada momento e a importância desse documento. Peça para elas pintarem
o nome delas de uma cor e o sobrenome de outra cor e observarem também o nome e o sobrenome dos familiares
que aparecem no registro. Aproveite e trabalhe a idade de cada criança.

Professor(a), aproveite as mochilas das crianças e trabalhe a sequência numérica até 10. Em seguida, solicite que
eles escrevam, desenham no caderno essa sequência. Não esqueça de criarem outras possibilidades de trabalhar a
sequência até 10.
 QUARTA SEMANA – 11 a 15 DE MARÇO
CONHECENDO E CUIDANDO DO MEU CORPO

Professor (a), durante essa semana iremos trabalhar a temática:

higiene corporal e cuidados com materiais de uso individual
através de experiências, brincadeiras e atividades prazerosas que
favoreçam o desenvolvimento e o aprendizado das crianças. A
higiene pessoal é a maneira como você se importa e cuida do seu
corpo. Essa prática inclui ações simples e básicas como tomar
banho, lavar as mãos e escovar os dentes diariamente, entre outros
hábitos, e é muito importante que desde cedo as crianças
desenvolvam esses hábitos, pois através deles terão uma saúde
completa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR:

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS DIREITOS DE APRENDIZAGEM

• O eu, o outro e o nós; • Conviver

• Corpo, gesto e movimento; • Brincar
• Traços, sons, cores e formas; • Participar
• Escuta, fala, pensamento • Explorar
e imaginação; • Expressar
• Espaços, tempos, quantidades, • Conhecer-se
relações e transformações.

O QUE VAMOS APRENDER:

• Leitura e interpretação de diversos tipos de textos;

• Hábitos de vida saudável;
• Hábitos de higiene;
• Cuidados que devemos ter com os materiais individuais;
• Reconhecimento das letras do alfabeto e nomeação das letras;
• Reconhecimento da letra inicial e final;
• Identificação de palavras e sílabas;
• Reconhecimento do nome;
• Noções matemáticas: maior, menor, em frente, atrás;
 Relação número e quantidade;
 Números no cotidiano da criança;
• Sequência dos números.
ESTRUTURA DA ROTINA: ACOLHIDA, CALENDÁRIO, CHAMADINHA, RODA INTERATIVA, HORA
HISTÓRIA, AÇÕES DIDÁTICAS, ENCERRAMENTO.

1ª AULA:
ACOLHIDA: Professor (a), organize e prepare um ambiente agradável e acolhedor que estimule a individualidade
e socialização das crianças para que elas se sintam tranquilas e bem acolhidas. Inicie este momento ao som da
música: “Sempre limpinho”. Link: https://youtu.be/4RkTPlQum00
SEMPRE LIMPINHO: (Melodia: Meu pintinho amarelinho)

DE MANHÃ CEDINHO, VOU PARA A ESCOLA

TOMO MEU BANHO, SEMPRE LIMPINHO,
ME ENXUGO BEM, SAPATOS ENGRAXADOS,
ESCOVO OS DENTINHOS, CABELOS PENTEADOS
PENTEIO OS CABELOS, VOU DE MÃO DADA
E ME VISTO BEM. COM MEU AMIGUINHO.

 Solicite às crianças que cantem e dramatizem os movimentos de tomar banho, escovar os dentes, pentear os
cabelos, vestir a roupa e cortar as unhas, de forma bem divertida.
CHAMADINHA: Professor(a), utilize a música: Bom dia como vai você- Marcelo Serralva- Link:
https://youtu.be/mvATPiCh6Ycr para fazer a chamadinha divertida. Converse com as crianças, que os menores
ficarão na frente e os maiores atrás.

HORA DA HISTÓRIA: Professor(a), prepare as crianças para a contação de história, faça aquele momento prévio
aguçando a curiosidade da criança. Não deixe de caprichar nos recursos pedagógicos. Antes de dar início a
contação, cante uma musiquinha de abertura para que todas as crianças compreendam que será a hora da história.
(Lembrando que a música escolhida deverá ser a que vai acompanhar toda a semana). Em seguida, faça a leitura
apenas da capa do livro: A bruxinha que voava numa escova de dentes da autora Sandra Aymon.
Sugestão:“Vai começar a história, vai começar a contação, se prepara minha gente, abra o seu coração(bis)”.
AÇÕES DIDÁTICAS: Professor(a), apresente e converse com a criança sobre a capa do livro “A bruxinha que
voava numa escova de dentes”.
Sugestão:
 Qual o título da historinha? Quem é a autora?
 Será de que fala a historinha?
 Você gosta de escovar os dentes? Quantas vezes você escova os dentinhos?
 Trabalhe o título da historinha: faça um cartaz com o título da história, depois peça aos alunos para
pintarem os espaços entre as palavras. Pinte todas as letrinhas que aparecem no título da historinha.
 Relacione a quantidade de letras pintadas com o número. Identificar letra inicial, final.
 Vogais.
 Letras repetidas nas palavras, sons. Você pode pedir a criança para recortar as letras em revistas, livros, etc.
Para finalizar esse momento, realize a brincadeira: Trilha dos dentinhos felizes. Estimule a criança a
participar, pois é muito importante para o desenvolvimento da linguagem oral.

Por fim, professor(a), converse sobre:

 A importância de se ter bons hábitos de higiene no nosso dia a dia e o cuidado com os
objetos de uso pessoal;
 A necessidade de adquirir bons hábitos de higiene; Doenças causadas por falta de higiene;
 As formas de higiene corporal, bucal etc.;
 Prática correta de tomar banho, cortar as unhas e cabelos, lavar as mãos, limpar o corpo corretamente;
 Hábitos de autocuidado, respeitando as possibilidades e limites do próprio corpo.

2ª AULA:
ACOLHIDA: Professor(a), receba a criança com músicas de “Bom Dia” e “Canções de Hábitos Saudáveis”.
Aproveite e deixe a turminha bem animada. Link: https://youtu.be/QvGjdDlTA-g.
CHAMADINHA: Professor(a), cante a música O sapo não lava o pé, brincando com o nome das crianças. Para
ficar mais divertido, você poderá colocar os nomes das crianças em uma caixinha mágica. Você fará a brincadeira
pedindo à criança para tirar o nome, dizendo o que ela faz para ficar limpinha e saudável. O professor deve
começar com o seu nome e depois fará com todas as outras crianças. Link: https://www.youtube.com/watch?
v=0JkSpPZJDkE&ab_channel=GalinhaPintadinha
 O SAPO NÃO LAVA O PÉ

O SAPO NÃO LAVA O PÉ

NÃO LAVA PORQUE NÃO QUER ELE MORA LÁ NA LAGOA
NÃO LAVA O PÉ PORQUE NÃO QUER O SAPO NÃO LAVA O PÉ
NÃO LAVA PORQUE NÃO QUER ELE MORA LÁ NA LAGOA
NÃO LAVA O PÉ PORQUE NÃO QUER
MAS QUE CHULÉ.

HORA DA HISTÓRIA: Professor(a), antes de iniciar a hora da contação, cante a canção, sugestionada na semana.
Em seguida, conte a historinha: A bruxinha que voava numa escova de dentes -
https://www.youtube.com/watch?v=0RdArwP3UDA. Use sua criatividade pois essa história é muito divertida e
conta história de uma bruxinha que gostava de dar longos passeios.
Sugestão:
“Vai começar a história, vai começar a contação, se prepara minha gente, abra o seu coração(bis)”.

AÇÕES DIDÁTICAS: Professor(a), converse com a criança sobre a historinha.

Sugestão:
 Qual o título da historinha?
 A historinha fala sobre o quê?
 Quais os personagens que aparecem na historinha?
 O que aconteceu com a vassoura da bruxinha? Como ela ficou? Qual foi a ideia da princesinha para que a
bruxinha não ficasse triste?
 A bruxinha conseguiu cumprir a promessa que fez para a princesa?
 E você, criança, cumpre com as promessas que faz para a mamãe, o papai, a família?
 Professor, construa um cartaz, juntamente com a criança sobre os cuidados com o nosso corpo e com os nossos
objetos de uso pessoal. (Leve revistas, livros, tesouras, cola, cartolina.) Possibilite a criança a usar a tesoura
sempre que possível.

 Converse com as crianças sobre a importância dos cuidados com o nosso corpo e com os nossos objetos de
uso pessoal.
3ª AULA:
ACOLHIDA: Professor (a), prepare um ambiente acolhedor com situações de aprendizagem que estimule as
crianças, brinquem com a música: Meus dentinhos-Link: https://youtu.be/f9XqXEyxTDc.
MEUS DENTINHOS (Pinguinho de Gente)
MEUS DENTINHOS EU VOU ESCOVAR, ESCOVAR, ESCOVAR
MEUS DENTINHOS EU VOU ESCOVAR E BEM BRANQUINHOS VÃO FICAR MEUS
DENTINHOS EU VOU ESCOVAR, ESCOVAR, ESCOVAR
MEUS DENTINHOS EU VOU ESCOVAR BRANQUINHOS VÃO FICAR
EU VOU PASSAR A ESCOVINHA SAI, SAI, SUJEIRINHA!
PRA CIMA E PRA BAIXO, SEM PARAR E BEM BRANQUINHOS VÃO FICAR
EU VOU PASSAR A ESCOVINHA SAI, SAI, SUJEIRINHA!
PRA CIMA E PRA BAIXO, SEM PARAR E BEM BRANQUINHOS VÃO FICAR.
CHAMADINHA: Professor(a), organize fichas com o nome da criança e espalhe no centro da sala. Pegue uma
ficha e comece a dizer características da criança para que os coleguinhas descubram a quem se refere, ou dizer
como começa o nome etc. Não esqueça de contar as crianças presentes e ausentes e colocar no quadro o número,
aproveite e mostre a sequência dos números para as crianças.

Sugestão:
É uma criança que começa
Com a letra A e termina com a letra E.
Ela é bem alegre e está de Maria Chiquinha
vermelha no cabelo...
O nome é: ALICE
HORA DA HISTÓRIA: Professor(a), organize o cantinho da contação de história de forma que chame a atenção
da criança, não esqueça de cantar com a criança a musiquinha de abertura para que a criança compreenda que vai
iniciar esse momento mágico: de ouvir a história.
Sugestão:
Em seguida, leia com as crianças trechos do livro A bruxinha que voava numa escova de dentes, apresente-os
para as crianças, explorando imagem, título, autor, palavras etc.
Explore com as crianças se o que acontece no texto, acontece na vida delas também.

bruxinha que voava numa

escova de dentes
 UM DIA ADOECEU E DEIXOU DE PODER
CUMPRIR A PROMESSA, LIMPAR O CASTELO.

POR FAVOR, AJUDE -ME A NÓS !? AH...AH... NÓS SÓ

QUANDO VOLTOU AO CASTELO TODOS OS LIMPAR O CASTELO DOS PROVOCAMOS CÁRIES NOS
DENTES .
DENTES ESTAVAM CHEIOS DE BICHINHOS. A DENTES.

BRUXINHA FICOU MUITO TRISTE E

PREOCUPADA E FOI PROCURAR AJUDA.

- MÃOS À OBRA
Ó BOLO, AJUDA -
ME A LIMPAR O MEUS AMIGOS!
CASTELO DOS EU! NEM PENSAR! EU
DENTES? GOSTO É DE SUJAR
DENTES.

QUANDO A PRINCESA
REGRESSOU DA VIAGEM FICOU
FELIZ E OFERECEU -LHE UMA
VASSOURA NOVA.

LEGUMES E FRUTOS TRABALHAM DE MÃOS DADAS SEM PARAR.

A BRUXINHA DEPOIS DE
AGRADECER FOI -SE EMBORA
MUITO CONTENTE.
AÇÕES DIDÁTICAS: Professor (a): interagindo sobre a história.

 Faça a leitura coletiva apontando palavra por palavra.

 Qual a palavra que aparece no texto que você se identifica?
 O que aconteceu com a bruxinha quando ela voltou ao castelo? Ela pediu ajuda a quem?
 E quem ajudou a bruxinha?
 E devemos ou não ajudar as pessoas quando precisam de nós? Você ajuda em casa? Na escola? Como?
 Quando a princesa regressou da viagem, como ela ficou? Por quê? E a bruxinha, como ficou no final?
 Professor(a), explique que existe uma íntima relação entre dentes bem cuidados e boa saúde.
 A pessoa com dentes estragados não mastiga direito; a qualquer momento pode sofrer violentas dores; e
existe sempre o perigo de doenças muito sérias, que pode ter nos dentes podres.
 Depois, destaque as palavras:

BRUXINHA – ESCOVA – VASSOURA – DENTES

 Leia as palavras destacadas.

 O que significa cada uma dessas palavras na historinha? Qual a letra inicial e final das palavras.
 Quantas e quais letras formam as palavras? Quais as vogais e consoantes?
 Quantas vezes eu abro a boca para dizer cada palavra, batendo palmas, ou batendo os pés?
 Que hábitos de higiene você realiza antes de ir para a escola?
 Oriente as crianças a pintarem a imagem e, em seguida, colocarem dentro do quadrinho as quantidades
correspondentes.

OBS: Oriente as famílias

4ª AULA:

ACOLHIDA: Professor(a), faça a brincadeira com a música: Banho é muito bom

https://www.youtube.com/watch?v=IM7Ki0-Mh7M e brinque com as crianças de forma interativa.
Acompanhem a música dançando, e fazendo os gestos e podem até se vestir a caráter, com uma touca de banho na
cabeça, toalha, sabonete, esponja, xampu, como desejarem.

Letra da Música: BANHO É MUITO BOM.

 TCHAU, PREGUIÇA! TCHAU, SUJEIRA! ADEUS LA, LA, LAIÁ LAIÁ, LALAIÁ LA, LA, LALAIÁ
CHEIRINHO DE SUOR! LA, LA, LA, LA, LA, LA
LAVA, LAVA, LAVA! LAVA, LAVA, LAVA, UMA HUM, AINDA NÃO ACABOU NÃO, VEM CÁ,
ORELHA, UMA ORELHA, OUTRA ORELHA, VEM, VEM
OUTRA ORELHA, LAVA, LAVA, LAVA, LAVA,
UMA ENXUGADINHA AQUI, UMA COÇADINHA
LAVA TESTA, BOCHECHA, ALIFAZ A VOLTA E PÕE A ROUPA DE PACHÁ
BANHO É BOM,
LAVA O QUEIXO, LAVA COXA E LAVA
ATÉMEU PÉ, MEU QUERIDO PÉ, BANHO BOM.
QUE ME AGUENTA O DIA INTEIROE O MEU BANHO É MUITO BOM.
NARIZ, MEU PESCOÇO, O MEU TÓRAX E O
AGORA ACABOU!
MEU BUMBUM E TAMBÉM O FAZEDOR DE
XIXI Fonte da música: Musixmatch/
compositor: Hélio Ziskind / acesso:
12/04/2021

CHAMADINHA: Professor(a), cante com a criança a QUADRINHA sobre: Um jardim de nomes. À medida que
for cantando, peça as crianças para anexarem a ficha de seu nome no jardim da escola.
HORA DA HISTÓRIA: Professor(a), cante com as crianças a música: Banho é muito bom.

https://www.youtube.com/watch?v=IM7Ki0-Mh7M. Em seguida, apresente a imagem através de data show ou

impressa, converse com as crianças sobre a obra de arte: O Banho de Criança por Mary Cassatt.
  O que a criança vê na imagem?
 Qual o título da obra de arte, autor?
 Quais os personagens que aparecem na obra de arte?
 Quantas pessoas aparecem na imagem? Quem está banhando a criança? Você consegue banhar sozinho?
 Você gosta de banhar?
 A criança está banhando onde? E em sua casa, onde você toma banho? Que cuidados devemos ter quando
banhamos?

AÇÕES DIDÁTICAS: Professor(a), após a leitura com as crianças, pedir que comentem sobre o que sentem
(interiormente) ao ver a imagem ilustração da história, o que imaginam que provocou tais emoções no personagem,
por meio do diálogo e da mediação, expandir conhecimentos e sensibilidades, ajudando a identificar como são os
sentimentos: alegria, tristeza, medo, paz e calma etc.

 Peça a criança para fazer uma bela obra de arte sobre o seu banho e exponha no mural da sala.
 Professor, utilize o alfabeto móvel para que as crianças identifiquem a primeira letra do seu nome.
 Converse sobre a importância do banho diário.
 Realize, na sala de aula, a "Feira do banho", trazendo todos os objetos envolvidos na higiene corporal.
 Monte um mural num espaço da sala, mostrando a utilidade de cada objeto e esta exposição poderá ser
usada toda vez que o assunto permitir.
 Trabalhe os nomes dos rótulos e dos objetos de higiene que as crianças trouxeram.

5ª AULA:

ACOLHIDA: Professor (a), organize um espaço adequado para que as crianças cantem e vivenciem a ação de
lavar as mãos. Link: Palavra Cantada | Lavar as Mãos
https://youtu.be/CaTXgmHyMSk

UMA... LAVA A OUTRA, LAVA UMA (MÃO) LAVA A OUTRA, LAVA UMA (MÃO)
LAVA A OUTRA, LAVA UMA (MÃO) LAVA A OUTRA, LAVA UMA
DEPOIS DE BRINCAR NO CHÃO DE AREIA A TARDE INTEIRA
ANTES DE COMER, BEBER, LAMBER, PEGAR NA MAMADEIRA
LAVA UMA (MÃO)
LAVA A OUTRA, LAVA UMA (MÃO) LAVA A OUTRA, LAVA UMA
(MÃO) LAVA A OUTRA, LAVA UMA (MÃO) LAVA A OUTRA,
LAVA UMA(MÃO).
A DOENÇA VAI EMBORA JUNTO COM A SUJEIRA
VERMES, BACTÉRIAS, MANDOU EMBORA EMBAIXO DA
TORNEIRA ÁGUA UMA ÁGUA A OUTRA, ÁGUA UMA (MÃO)
ÁGUA A OUTRA, ÁGUA UMA (MÃO) LAVA A OUTRA, LAVA
UMA (MÃO)
LAVA A OUTRA, LAVA UMA (LAVA, LAVA A MÃO)
NA SEGUNDA, TERÇA, QUARTA, QUINTA SEXTA-FEIRA
NA BEIRA DA PIA, TANQUE, BICA, BACIA, BANHEIRA
LAVA UMA (MÃO)

CHAMADINHA: Professor (a), explique a criança que você vai cantar uma musiquinha e quando terminar, vai
chamar o nome de cada criança, mostrando a ficha do nome na chamadinha fixada na parede da sala e quando a
criança ouvir o seu nome deverá responder PRESENTE, quando ouvir o nome de um coleguinha que não estiver na
sala deverá dizer FALTOU. É importante colocar no quadro ou na chamadinha a quantidade de crianças presentes e
faltosas.
Sugestão: Professor (a), aproprie da letra e da melodia da canção e solte a voz – LINK:
https://youtu.be/SKHBc0Y9eN0.
A chamadinha vai começar
Presta atenção quando eu te chamar
Bom dia! Como vai?
É tão bom te ver!
Como você está?
Eu gosto de você!
Bom dia! Como vai?
É tão bom te ver!
Como você está?
Eu gosto de você!
Um bom dia divertido
A chamadinha vai começar
Presta atenção quando eu te chamar: ANA

HORA DA HISTÓRIA: Professor(a), vista seu avental da contação e cante a musiquinha de abertura da semana,
em seguida, a sugestão é que você fixe na parede, na altura da criança, um cartaz na folha de isopor ou outro
material, no formato paisagem coberto com tecido ou qualquer outra coisa de sua preferência, na parte superior
com a seguinte frase: ERA UMA VEZ... e a imagem da bruxinha voando na escova de dentes, de início apenas
isso. Comece a contação dizendo: ERA UMA VEZ..., apontando para a imagem. Estimule as crianças a recontarem
a história da imagem que está no cartaz: “A bruxinha que voava na escova de dentes”. Estimule as crianças a
montarem o restante da história com imagens do início, meio e fim, disponibilizadas em cima de uma mesa. Por
fim, cantem a história sugerida no link a seguir: Link: https://youtu.be/gsPksGX9P50

AÇÕES DIDÁTICAS: Professor(a), hoje é dia do Projeto: Arte de contar e cantar histórias.
Professor(a), é chegado a hora das crianças ampliarem suas relações interpessoais. Proporcione aos pequeninos
momentos para trocas de experiências com outras crianças. No pátio da escola, através do PROJETO ARTE DE
CONTAR E CANTAR HISTÓRIAS, as crianças é quem cantam, contam e dramatizam a história com base no que
foi trabalhado em sala durante a semana.

QUINTA SEMANA -18 A 21 DE MARÇO

DIAGNÓSTICO

Professor (a), durante a semana acolha as crianças calorosamente, cantem

juntamente com a criança, pois, ao cantar canções infantis, os pequeninos
ampliam seu vocabulário e vai aprimorando habilidades que ultrapassam os
processos da fala, como a sensibilidade, memória, reflexão e criatividade.
Após a realização deste primeiro momento da rotina, realizem o diagnóstico
Descobrindo os Saberes da Criança de forma tranquila, observando os
objetivos propostos.
 SEXTA SEMANA -25 A 27 DE MARÇO
O CIRCO

Hoje tem espetáculo? Tem sim senhor! Hoje tem marmelada? Tem sim senhor!
O circo é um espetáculo cultural permanente e, desde seus primórdios, é considerado, além de um grande local com
espetáculo que vislumbra os olhos, também como uma forma de manifestação cultural. E esta semana vamos nos
encantar e nos emocionar com a magia da arte circense.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS DIREITOS DE APRENDIZAGEM

 O eu, o outro e o nós;  Conviver

 Corpo, gesto e movimento;  Brincar
 Traços, sons, cores e formas;  Participar
 Escuta, fala, pensamento e imaginação;  Explorar
 Espaços, tempos, quantidades, relações e  Expressar
transformações.  Conhecer-se

O QUE VAMOS APRENDER

 Gêneros textuais: cantigas de roda, poemas, contos, narrativas, músicas clássicas.

 História do circo.
 Personagens do circo e suas atrações.
 Movimento corporal, imitando personagens circenses.
 Interpretar e identificar títulos do texto.
 Reconhecimento da letra inicial e final.
 Rimas
 Figuras geométricas planas.
 Certificação e reconhecimento dos números no cotidiano.
 Sequência dos números.
 Brincadeiras interativas

ESTRUTURA DA ROTINA: ACOLHIDA, CALENDÁRIO, CHAMADINHA, RODA INTERATIVA, HORA

DA HISTÓRIA, AÇÕES DIDÁTICAS, ENCERRAMENTO

1ª AULA

ACOLHIDA: Professor(a), acolha as crianças ouvindo a música o Circo Chegou,

link: https://youtu.be/tvDZbnDNolM, aproveitem para brincarem à vontade.
CHAMADINHA: Professor, faça a chamadinha, pedindo que cada criança diga o
seu nome e aponte um sonho, um desejo do que quer ser quando estiver maior.
Aproveite e realize a brincadeira: Vamos brincar com as mãos. Link:
https://youtu.be/dWasqzB9EaQ
HORA DA HISTÓRIA: Professor(a), leve as crianças para um espaço livre e bastante aconchegante para o
momento da história. Inicie cantando a canção da semana. Instigue das crianças se já foram ao circo, o que tem no
circo, o que relacionam com circo, se já viram desenhos relacionados ao tema, enfim, busquem os conhecimentos
prévios delas. Se possível, leve o livro da Roseana Murray que tem como título O Circo, apresente-o, e em seguida,
convide as crianças a ouvirem o poema O Circo Chegou.
AÇÕES DIDÁTICAS: Professor(a), após a leitura, estimule as crianças a comentarem o que entenderam do
poema. Ouça as opiniões e observe se elas conseguem perceber como é um ambiente circense. Trabalhe o título, as
palavras que rimam, etc. Depois, faça um jogo de palavras com base no mundo circense. Relacionar o circo aos
elementos que o integra, como: os artistas, o espaço físico (lona, arquibancada, picadeiro). Aproveite a música Dia
de Circo- Link: https://youtu.be/mbaFCZGlP3w?t=5 para a atividade a seguir:

Sugestão: Integrantes do circo:

 No circo tem!…………….
(uma criança completa a sentença com uma palavra que representa um integrante. São feitas várias rodadas e as
palavras não podem ser repetidas). O(a) professor(a) registra cada palavra em uma cartolina.

Ações dos integrantes do circo:

 O palhaço faz…;
 O equilibrista …;
 O trapezista...;
 O mágico…;
Produtos vendidos no circo:

 No circo compramos ...

Por fim, pode-se trabalhar as letras que formam algumas palavras (letra inicial, final, som final das palavras,
quantidade de letras, etc.)

2ª AULA

ACOLHIDA: Professor(a), acolha as crianças cantando a música O Circo – disponível no link:

https://youtu.be/xTCnT4FV5yE. Permita que as crianças brinquem ao som da música.

CHAMADINHA: Professor(a), leve para sala uma caixa enfeitada com o tema
circo e uma varinha mágica para fazer a chamadinha do dia. Comece dizendo as
crianças que a caixa é mágica e mostre a elas que não tem nada dentro da caixa.
Em seguida, coloque os crachás dentro da caixa sem que as mesmas percebam.
Comece dizendo as palavras mágicas apontando com a varinha para dentro da
caixa e faça surgir o primeiro crachá. Mostre as crianças e faça a chamadinha.

HORA DA HISTÓRIA: Professor(a), inicie este momento cantando a canção da semana, em seguida faça a
leitura bem divertida do poema O MÁGICO do livro O circo de Roseana Murray . Aproveite e seja bem criativo
na arte de contar e cantar histórias, poemas...
Era uma vez...

O MÁGICO

NA NOITE DO CIRCO, O MÁGICO

DESPERTA ESTRELAS, DESCOSTURA
OS FIOS DO IMPOSSÍVEL,
ACENDE COM CUIDADO UMA SURPRESA A CADA PASSO…
E LOGO UM LENÇO VIRA LANÇA,
UM LEQUE VIRA LAÇO,
O CIRCO TODO VIRA MAGIA,
VIRA DANÇA.

AÇÕES DIDÁTICAS: Professor(a), converse com as crianças sobre a função do mágico, em seguida,
peça às crianças para lerem, apontando o dedinho o texto O MÁGICO. Depois, circularem, com lápis de cor as
palavras que rimam. Por fim, proponha uma brincadeira, com os blocos lógicos, para montarem um palhaço bem
bonito (aproveite e trabalhe as figuras geométricas e as cores).

Aproveite e brinque desenhando o palhaço em uma cartolina e anexe na parede, em um espaço livre, disponibilize
arcos, bambolês no chão e peça para as crianças pularem e irem até o palhaço e tocar na figura que representa a sua
cabeça, o seu corpo, o seu pé, etc. (Coloque uma música bem legal e estimule todas as crianças a participarem).
Por fim, mostre as obras de arte abaixo. Depois que a criança observou as obras de arte, faça alguns
questionamentos: O que você identificou nas obras dos artistas? Que cores foram utilizadas? Tem palhaço? Tem
Malabarista? Tem bailarina? Tem animais? Para finalizar peça para a criança fazer um lindo desenho do circo com
tinta guache, bem colorido.

ARTE TROPICAL, THAÍS

GOMEZ
3ª AULA
ACOLHIDA: Professor(a), organize um espaço e acolha as crianças ao som da canção “Circo- Xuxa só para
baixinhos”. Link: https://youtu.be/MlN3-Br0FHo. Aproveite esse momento e, se possível, use tinta guache e
brinque de pintar o rosto das crianças.
CHAMADINHA: Chamadinha cantada - Professor(a), aproprie-se da canção sugerida (Ivani
Magalhães) e faça a chamadinha cantada. Reúna as crianças no centro da sala e oriente-as
que ao ouvirem seu nome elas deveram fazer o mesmo movimento feito por você.
Link: https://www.instagram.com/reel/CnrNx2GPtue/?igshid=MDJmNzVkMjY=

O leão subiu na montanha para ver o que tinha do lado de lá, sabem o que ele viu?
A ___________(nome da criança) nadando no rio.
A ________ (nome da criança) subiu a montanha pra ver o que tinha do lada de lá, sabem o que ele viu?
O ______________(nome da criança) nadando no rio..

HORA DA HISTÓRIA: Professor(a), prepare o momento para a contação de história. Comece cantando a canção
da semana, baixinho, aumentando o timbre de voz suavemente, esse momento é muito importante, pois desperta a
curiosidade e estimula a imaginação da criança. O circo nos traz muita alegria, boas risadas e os artistas que fazem
o espetáculo se preparam diariamente para que sempre tenha boa apresentação. Permite a criança assistir ao vídeo:
“O Circo” para que ele (a) conheça um pouco deste mundo mágico cheio cores e movimentos.
AÇÕES DIDÁTICAS: Professor(a), realize com as crianças a BRINCADEIRA DE PALHAÇO.

 Com as crianças pintadas, realize miniapresentações utilizando música, colchões e bambolês na quadra para
realizarem o grande espetáculo:
 Com o desenho de uma linha no chão brincar de equilibrar, fazendo de conta que estão lá no alto.
 Usando Bambolê, todos os amigos deverão passar por dentro dele.
 Usando bolas da piscina de bolinhas, imitar os malabaristas.
 Aproveite e reforce o formato das figuras geométricas dos objetos que estão nos espaços das crianças.
Sementinhas bem plantadas brotam
e não param de crescer.