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CONTEÚDOS, TENDÊNCIAS E
METODOLOGIAS
AULA 5
Olá, aluno. Seja bem-vindo a mais uma aula sobre Educação Infantil,
conteúdos, tendências e metodologias.
Nessa aula, você vai conhecer sobre a importância do brincar para a
formação social da criança, assim como a brincadeira como elemento que
constitui o processo de aprendizagem, desenvolvimento e linguagem.
Saber como a prática docente influencia no processo de aprendizagem é
fundamental para todo educador. Portanto, você vai compreender como a
ludicidade, as brincadeiras como jogo simbólico e as atividades pedagógicas por
meio do brincar estão diretamente ligadas ao processo de ensinar.
Acompanhe!
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Assim, a instituição escolar está criando oportunidades para que as
crianças ampliem seus conhecimentos do mundo físico e sociocultural
e possam utilizá-los em seu cotidiano. (BNCC, 2017)
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brinquedo se constitui o mais alto nível do desenvolvimento infantil, pois a
criança se desenvolve, essencialmente, por meio da atividade do brinquedo.
Sobre as experiências adquiridas por meio do brinquedo e da brincadeira,
Winnicott (1982):
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brincadeira da seguinte forma: a brincadeira assimila e/ou destrói qualquer
distância de culturas.
Fantin (2000) destaca que a base do tripé “dimensões psicológicas,
cognitivas, sociais e culturais” é a brincadeira. Ou seja, a brincadeira é o
elemento da cultura, que está diretamente ligado ao desenvolvimento infantil, a
linguagem e forma de expressão.
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Assim, poderão ampliar o modo de perceber a si mesmas e ao outro,
compreender e valorizar a sua identidade e a do outro, reconhecer as diferenças
que nos constituem como seres humanos e respeitar os outros.
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Você sabe a diferença entre brincadeira livre e dirigida? E qual sua relação
na dimensão pedagógica?
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interação e convivência em grupo. Knaut (2012, p. 24) aponta sobre a ação
lúdica e sua relação com as situações educativas:
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dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e
se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem.
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reprodução da vida cotidiana, representar com a imitação, com imagem mental,
com o jogo simbólico, com a linguagem e com o desenho.
É nesse período que a inteligência será constituída por um pensamento a
ser representado por meio da linguagem (signos coletivos) e símbolos individuais
(imitação diferida, imagem mental e jogo simbólico).
Piaget (1996) explica que ocorre uma assimilação deformante nesse
processo do jogo simbólico. Conforme suas palavras:
NA PRÁTICA
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inúmeras relações com seus pares e juntos fazem descobertas e adquirem
novos conhecimentos.
Mas será que atualmente as crianças estão estabelecendo relações com
seus pares e fazendo descobertas? Afinal, vivemos em uma época em que as
crianças passam os dias em frente às televisões, aos computadores, tablets,
celulares e jogos eletrônicos.
Construa um catálogo, que possam consultar mais tarde, contendo
brincadeiras e jogos infantis tradicionais ou modernos, que propiciam o
desenvolvimento e a aprendizagem para crianças de 0 a 5 anos, pois, para
conhecer as crianças e desenvolver um bom trabalho com elas, é essencial
conhecer suas brincadeiras.
Destaque as brincadeiras e jogos em que o coletivo e a convivência em
grupo são valorizados em detrimento do individualismo e da competição.
FINALIZANDO
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REFERÊNCIAS
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_____. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e
representação. Cabral, A.; Oiticica, C. M. (Trad.). 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar;
Brasília: INL, 1975.
_____. Seis estudos de psicologia. 24. ed. Rio de Janeiro: Florence, 2002.
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