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Governo do Estado do Rio de Janeiro

Secretaria de Estado de Educação

Comte Bittencourt
Secretário de Estado de Educação
Andrea Marinho de Souza Franco
Subsecretária de Gestão de Ensino
Elizângela Lima
Superintendente Pedagógica
Maria Claudia Chantre
Coordenadoria de Áreas de conhecimento

Assistentes
Carla Lopes
Fabiano Farias de Souza
Roberto Farias
Verônica Nunes
Texto e conteúdo
Prof. Evaldo de Lima
C.E. Pastor Miranda Pinto
Prof.ª Fátima Cristina R. dos S. Magalhães
C.E. João Proença
Prof. Herivelto Nunes Paiva
C.E. Pandiá Calógeras
Prof. Jonas da Conceição Ricardo
CIEP 394 Cândido Augusto Ribeiro Neto
Prof. Lucas José Ribeiro
C.E. Professor José Accioli
Prof. Luciano Silva Terencio de Jesus
CEJA Petrópolis
Prof.ª Mônica de Siqueira da Cunha
C.E. Pastor Miranda Pinto

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Capa
Luciano Cunha

Revisão de texto

Prof ª Alexandra de Sant Anna Amancio Pereira

Prof ª Andreia Cristina Jacurú Belletti
Prof ª Andreza Amorim de Oliveira Pacheco.
Prof ª Cristiane Póvoa Lessa
Prof ª Deolinda da Paz Gadelha
Prof ª Elizabete Costa Malheiros
Prof ª Ester Nunes da Silva Dutra
Prof ª Isabel Cristina Alves de Castro Guidão
Prof José Luiz Barbosa
Prof ª Karla Menezes Lopes Niels
Prof ª Kassia Fernandes da Cunha
Prof ª Leila Regina Medeiros Bartolini Silva
Prof ª Lidice Magna Itapeassú Borges
Prof ª Luize de Menezes Fernandes
Prof Mário Matias de Andrade Júnior
Paulo Roberto Ferrari Freitas
Prof ª Rosani Santos Rosa
Prof ª Saionara Teles De Menezes Alves
Prof Sammy Cardoso Dias
Prof Thiago Serpa Gomes da Rocha

Esse documento é uma curadoria de materiais que estão disponíveis na internet, somados à experiência autoral dos
professores, sob a intenção de sistematizar conteúdos na forma de uma orientação de estudos.

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 Matemática – Orientações de Estudos

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 6

2 Aula 1 – Potenciação ----------------------------------------------------------- 7

3 Aula 2 - Princípio Multiplicativo 10

4 Aula 3 – Porcentagem 12

5 Aula 4- Propriedades dos quadriláteros 15

6 Aula 5- Atividades 17

7 Resumo 20

8 Referências Audiovisuais 20

9 Referências Bibliográficas 20

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DISCIPLINA: Matemática.

ORIENTAÇÕES DE ESTUDOS para Matemática

1º Bimestre de 2020 - 8ª Ano

META:
Apresentar os Conceitos de Potenciação, Porcentagem, Princípio Multiplicativo e
Propriedades dos quadriláteros.

OBJETIVOS:

Ao final destas Orientações de Estudos, você deverá ser capaz de:

1) Operar com a potenciação
2) Calcular uma porcentagem
3) Utilizar o princípio multiplicativo
4) Identificar os quadriláteros

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Introdução

A humanidade demorou anos para compreender desde a contagem simples até os cálculos mais
complexos. Arquimedes, da Grécia Antiga, foi um dos responsáveis nesse processo. Ele viveu no século
3 a.C. e fez importantes contribuições. Arquimedes construiu uma tabela e elaborou um método para
escrever números grandes, utilizando as miríades, que hoje conhecemos como expoentes. As potências
de 10 são utilizadas hoje no cotidiano. Com isso, estudaremos as potencia e suas propriedades.

Posteriormente, abordaremos o assunto do Principio Multiplicativo que nos ajudará a “contar”

elementos de um conjunto usando a regras da multiplicação. Desta forma, veremos as possibilidades de
contagem de maneira prática.

Veremos também porcentagem, tão importante nos problemas do dia a dia e por último,
estudaremos as propriedades dos quadriláterosa.

Todas as aulas serão exemplificadas para que você tenha uma melhor compreensão. Preste
muita atenção. Bons estudos!

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Aula 1- Potenciação

A potenciação é uma notação simplificada de representar a multiplicação de um número, que

chamamos de base, repetidamente pelo valor de uma potência que nos determina quantas vezes
devemos multiplicar este número.

Seja um número real a e um número natural n, com n > 1.

A potenciação é uma multiplicação e é representada da seguinte forma:

an = a . a . a . a …

a = base
n = expoente
a . a . a . a … = multiplicação de n fatores
Exemplo 1:
⇒ 23 = 2 . 2 . 2 = 8
2 = base
3 = expoente
2 . 2 . 2 = produto de fatores
resultado da potência = 8

Exemplo 2:
⇒ 54 = 5 . 5 . 5 . 5 = 625
5 = base
4 = expoente
5 . 5 . 5 . 5 = produto de fatores
resultado da potência = 625

Potência com expoente negativo:

Seja a um número real diferente de zero, e n um número natural. O número a-n, é o número inverso de an.

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Exemplo:

Obs.: Uma base com expoente negativo indica que temos uma inversão entre o numerador com o
denominador.

Importante

1) Expoente ímpar

O resultado terá o mesmo sinal da base (positiva ou negativa)

Exemplo: (-2)3 = -8 (base negativa, resultado negativo)

Exemplo: (+5)3 = +125 ou 125 (base positiva, resultado positivo)

2) Expoente par

O resultado é sempre positivo (independente se a base é positiva ou negativa)

Exemplo: (-5)2 = +25 ou 25

Exemplo: (+2)6 = +64 ou 64

Propriedades da potenciação

1. Produto de potências de mesma base: conserva a base e soma os expoentes. Exemplos:

an . am = an + m
62 . 63 = 62 + 3 = 65
25 . 22 = 25 + 2 = 27

2. Divisão de potências de mesma base: conserva a base e subtrai os expoentes. Exemplos:

an : am =an - m
156 : 152 = 156 – 2 = 154
92 : 93 = 92 – 3 = 9-1

3. Potência de potência: devemos conservar a base e multiplicar os expoentes. Exemplos:

8
 (an)m = an . m
(34)2 = 34 . 2 = 38
(23)2 = 23 . 2 = 26

4. Potência de um produto: o expoente geral é expoente dos fatores. Exemplos:

(a . b)n = ( an . bn)
(2 . 3)2 = 22 . 32
(8 . 6)3 = 83 . 63

5. Multiplicação de potências com o mesmo expoente: conserva o expoente e multiplica as

bases. Exemplos:
an . bn = (a . b)n
42 . 62 = (4 . 6)2
73 . 43 = (7 . 4)3

Atividades Resolvidas

1) Determine o valor de cada uma das potências abaixo.

a) 251
b) 1500
c) (7/9)-2

Solução:

a) Quando uma base está elevada ao expoente 1, o resultado é a própria base. Portanto, 251 = 25.

b) Quando uma base está elevada ao expoente 0, o resultado é sempre número 1, exceto o próprio
zero. Portanto, 1500 = 1.

c) Neste caso, temos uma fração elevada a um expoente negativo. Para resolvê-la devemos inverter a
base e mudar o sinal do expoente.

Agora, podemos elevar o numerador e o denominador ao expoente 2.

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 2) As potências (-2)4 e -24 são iguais ou diferentes? E qual o resultado?

(- 2)4 = (- 2) x (- 2) x (- 2) x (- 2) = +16

- 24 = - 16

As potências são diferentes e apresentam como resultados 16 e -16, respectivamente.

Aula 2- Princípio Multiplicativo

É uma ferramenta básica utilizada em Análise Combinatória para problemas de contagem. Em outras
palavras, é possível determinar o número de combinações possíveis de um evento com m e n maneiras
distintas. O cálculo é feito da seguinte forma:

Número de possibilidades = m x n

Atividades Resolvidas:

Solução:

1- Maria vai sair com suas amigas. Ela tem 2 saias e 3 blusas. De quantas maneiras ela pode se
arrumar?

Fonte: pt.slideshare.net

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2- O kit de uma lanchonete é formado por suco, sanduíche e sobremesa. As opções de suco são laranja,
morango ou uva; os sanduíches podem ser de frango ou carne e a sobremesa é chocolate ou bala.
Quantos kits diferentes um cliente pode montar?

Solução:

Pelo enunciado do problema, temos:

Suco = 3 tipos (laranja, morango ou uva)

Sanduíche = 2 tipos (frango ou carne)

Sobremesa = 2 tipos (chocolate ou bala)

Observe que há duas possibilidades de sanduíche, e cada uma delas possui 3 possibilidades de suco.
Por sua vez, cada uma dessas tem sua possibilidade de sobremesa.

Fonte: https://beduka.com/blog/materias/matematica/principio-fundamental-da-contagem/

Portanto, o cliente pode formar 12 kits nessa lanchonete.

Obs.: Em problemas de contagem, nem sempre teremos espaço e tempo para desenhar as
possibilidades, então precisamos entender os cálculos que nos permitem fazer essa análise.

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3- Quantos números pares de 2 algarismos podemos formar com 1,0, 5, 7 e 8?

Observe que todo número par termina em: 0,2,4,6 ou 8.

Etapa 1: Dentre os números: 1,0,5,7 e 8, apenas 2 são pares, ou seja, os números terminarão em 0 ou
8. Então, temos 2 possibilidades para a casa das unidades.

Etapa 2: Como os números possuem 2 algarismos, há 4 possibilidades (0 não pode aparecer na casa
das dezenas!)

Possibilidades = 4 x 2 = 8

Números possíveis: 10, 18, 50, 58, 70,78, 80, 88

Aula 3 - Porcentagem

Porcentagem envolve diversas situações frequentemente em nosso cotidiano. Quem nunca

entrou numa loja e pediu um desconto? Saiba que usou a porcentagem!

A porcentagem representa uma razão cujo denominador é 100. O termo por cento é abreviado
usando o símbolo %, que significa dividir por 100.

Atividades Resolvidas

1- Calcular 20% de 200.

Solução:

De maneira análoga:

20% de 200 = 0,20 x 200 = 40

2- Calcular 35% de 450.

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35% = 35/100 = 0,35

35% de 450 = 0,35 x 450 = 157,5

3- Três colegas vão repartir um prêmio de R$ 500,00. Antes do concurso foi combinado que A receberia
40%, B receberia 35% e C receberia 25% do prêmio. Quanto receberá cada um?

Solução:

A receberá 500 x 40% = 500 x 0,4 = R$ 200,00

B receberá 500 x 35% = 500 x 0,35 = R$ 175,00

C receberá 500 x 25% = 500 x 0,25 = R$ 125,00

4- De um grupo de 20 pessoas, 60% são crianças. Qual é o número de crianças?

Solução:

60% = 60/100 = 0,6

0,6 x 20 = 12

São portanto 12 crianças, ou seja, 60% de 20 é igual a 12.

Como calcular porcentagem na calculadora?

Os cálculos de porcentagem se tornam mais fáceis se você utilizar uma calculadora simples ou a
calculadora no celular. Basta inserir os valores e rapidamente obterá o resultado. Veja como é fácil.

Atividade Resolvida

1- Calcular 36% de 210.

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Passo a passo:
1º passo: digitar o valor (210).

2º passo: apertar o botão de multiplicação (x).

3º passo: digitar o valor percentual (36) e apertar o botão de porcentagem (%).

4º passo: apertar o botão de igual (=).

Encontramos que 36% de 210 corresponde ao resultado 75,60.

No QR Code abaixo vocês podem fazer uso de uma calculadora de porcentagem on line.

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Aula 4 - Propriedades dos quadriláteros por meio da identificação da congruência de triângulos

Os quadriláteros (quadrado, retângulo e losango), são figuras planas comuns e de grande

importância na geometria, elas são chamadas de quadriláteros, por possuírem quatro lados cada e
quatro ângulos, não necessariamente iguais. Além disso, outra característica dessas três figuras, é
possuírem também a classificação de paralelogramos.

São características dos paralelogramos possuírem os dois lados opostos paralelos, assim como
seus ângulos opostos congruentes e que suas diagonais o dividem em triângulos congruentes. Essas
propriedades podem ser demonstradas a partir da congruência de triângulos.

Obs. Mas, o que são congruência de triângulos?

Muito simples! Dois triângulos são congruentes quando possuem lados e ângulos, respectivos, de
mesma medida.

Veja o exemplo: Os triângulos ABC e DEF abaixo são congruentes,

cada lado do triângulo ABC é do mesmo tamanho do respectivo lado no triângulo DEF, e cada ângulo do
triângulo ABC tem a mesma medida do respectivo ângulo no triângulo DEF. Logo:

Lados:
Ângulos:

• AB ≅ DE
• A≅D
• BC ≅ EF
• B≅E
• AC ≅ DF
• C≅F

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 1ª Propriedade

• Os lados opostos dos paralelogramos são congruentes.

Observe que os triângulos são congruentes, eles podem concluir a respeito dos lados do
paralelogramo.
A ideia é que percebam que os lados opostos e e os lados opostos e do
paralelogramo são congruentes.

2ª propriedade
Os ângulos opostos dos paralelogramos são congruentes.
Vamos usar o transferidor para obter a medida de cada ângulo, confirmando que esses ângulos têm a
mesma medida.
Agora utilizando outra réplica do paralelogramo ABCD e traçamos a diagonal .
3ª propriedade
As diagonais dos paralelogramos cruzam-se no ponto médio.
Traça-se as duas diagonais, e , do paralelogramo ABCD.

Nosso objetivo é observar que os triângulos AMD e BMC são congruentes e que os
lados e são de mesmo tamanho. Assim, o ponto M é o ponto médio da diagonal .
De qualquer forma é bom que você perceba que M é o ponto médio da diagonal .

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Aula 5 - Atividades Propostas

1. Sobre a definição de quadriláteros, assinale a alternativa correta:

a) Os quadriláteros são polígonos que possuem quatro lados, e os lados opostos são paralelos.

b) Todo quadrilátero é um quadrado.

c) Quadrilátero é uma figura geométrica plana, poligonal e possui quatro lados.

d) Quadriláteros são polígonos que possuem quatro lados, e dois deles são paralelos.

e) Quadriláteros são figuras que possuem quatro lados iguais.

2. Sobre a classificação de quadriláteros, assinale a alternativa correta.

a) Um paralelogramo é um quadrilátero que possui lados paralelos.

b) Um paralelogramo é um quadrilátero que possui lados congruentes.

c) Um paralelogramo não é um quadrilátero.

d) Um trapézio é um quadrilátero que possui lados paralelos.

e) Um trapézio é um quadrilátero que possui dois lados opostos paralelos

3. Assinale verdadeiro ou falso sobre as afirmativas abaixo:

a) Um paralelogramo é um quadrilátero que possui lados opostos paralelos e congruentes

b) As diagonais de um paralelogramo cruzam-se e formam um ângulo reto.

c) A soma dos ângulos externos de um paralelogramo é diferente da soma dos ângulos externos de um
triângulo.

d) Os ângulos adjacentes de um paralelogramo são congruentes.

e) Os ângulos de um paralelogramo sempre são iguais.

4. Sobre retângulos, quadrados e losangos, assinale a alternativa correta.

a) Todo retângulo é também um quadrado.

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b) Os quadrados são figuras geométricas planas, poligonais e que possuem os quatro lados
congruentes.

c) Os losangos são figuras geométricas planas, poligonais e que possuem os quatro lados congruentes.

d) Os losangos são figuras geométricas planas, poligonais e que possuem os quatro lados congruentes
e as medidas dos quatro ângulos iguais.
e) Os retângulos são paralelogramos cujas diagonais são perpendiculares

Resumo :
1. Aprendemos a calcular as potências e conhecemos suas propriedades

2. Abordamos o conceito de porcentagem e suas aplicações no dia a dia

3. Contamos elementos usando o princípio multiplicativo

4. Identificamos os quadriláteros e suas características. Utilizamos também os triângulos como

forma de equivalências de figuras

Referencias audiovisuais:
Calculadora de porcentagem online: https://www.4devs.com.br/calculadora_porcentagem

Calculadora de porcentagem online: https://www.4devs.com.br/calculadora_porcentagem

https://matematicabasica.net/potenciacao/

https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-propriedades-dos-quadrilateros-ensino-fundamental/

https://www.laercio.com.br/wp-content/uploads/2015/11/Matematica-para-vencer-cap09.pdf

http://ubmatematica.blogspot.com/2015/04/uma-breve-historia-sobre-a-potenciacao-matematica-e-facil.html

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Referencias bibliográficas:

DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contexto & aplicações. 3. ed. São Paulo: Ática,
2013.
DEGENSZAJN, David; HAZZAN, Samuel. IEZZI, Gelson. Fundamentos de
Matemática Elementar. São Paulo: Atual, 2004.

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