CENTRO UNIVERSITÁRIO SENAC

SANTO AMARO

Leonice Monteiro Dias Rocha

IET - INSTITUTO DE ENSINO TECNOLÓGICO

MODALIDADE EAD

VITÓRIA
2018
 LEONICE MONTEIRO DIAS ROCHA

IET - INSTITUTO DE ENSINO TECNOLÓGICO

MODALIDADE EAD

Produção Individual para avaliação da

disciplina Panorama Atual e Tendências da
EAD - Nível Pós-Graduação, do Centro
Universitário SENAC, de São Paulo, SP.
Orientadoras: Professora Josefa Gomes de
Faria e Professora Angelita Marçal Flores.

VITÓRIA
2018
 SUMÁRIO

SUMÁRIO....................................................................................................................2
INTRODUÇÃO............................................................................................................ 3
1 SOBRE O CURSO E COMO ELE É OFERTADO..................................................3
1.1 PARALELO DA TRAGETÓRIA DO CURSO EAD – 2005 A 2013........................5
2 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................8
3 BIBLIOGRAFIA.....................................................................................................10
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INTRODUÇÃO

O Instituto de Ensino Tecnológico foi instituído em 25 de dezembro de 1972, ato

assinado pelo então Presidente José Gusmão Teixeira.

Em seu objetivo inicial, o Instituto estava destinado a prover Curso Técnico para os
funcionários Administrativos da Instituição, visando melhorar seus conhecimentos
administrativos, a fim de capacitá-los.

No ano de 1974, o IET passou a ser uma Instituição de Ensino Superior (IES)
privada, dando início a um Curso de Graduação em Engenharia Mecânica presencial
e daí por diante expandiu a oferta em várias áreas do ensino superior, inclusive no
ano de 2005, com base na Lei nº 9.394/96, a qual legalizou o ensino à distância, a
instituição passou a aderir a esta modalidade de ensino e ofertou o mesmo Curso de
Graduação em Engenharia Mecânica, só que na modalidade EAD.

Justamente no ano de 2005, um grupo de especialistas havia criado a

regulamentação do artigo 80 da LDB, o qual determinou procedimentos a serem
adotados pelas instituições de ensino no que diz respeito a obtenção de
credenciamento de cursos à distância junto ao MEC.

Atualmente, a sede do IET encontra-se localizada na Rua Serafim Cordeiro, nº 17 –

Centro – Vitória - ES e tem como missão promover o conhecimento e contribuir para
o crescimento do ser humano, bem como ser referência no ensino.

1 SOBRE O CURSO E COMO ELE É OFERTADO

O início da implantação do curso na modalidade EAD no Instituto de Ensino

Tecnológico deu-se no ano de 2005 e neste período já eram utilizadas as
tecnologias com a utilização da internet, que conforme a Professora Angelita Marçal
Flores, cita na apostila da aula de nº 1 do Curso de Gestão Estratégica em EAD -
Panorama Atual e Tendências da EAD, como sendo a quinta geração: o uso de
computadores e internet:
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Com o surgimento dos sistemas de computação e das redes, foi possível

realizar transmissões com finalidade educacional, como o exemplo do
uso de audiográficos, que permitem a interação dos alunos com
professores em tempo real com as imagens gráficas e visuais. Com o
surgimento da internet, a educação a distância teve grande impulso.

Com isto, apesar dos paradigmas enfrentados, já se podia dialogar sobre algo que
os próprios alunos viviam em seu cotidiano, seja no trabalho ou em casa com a
utilização da internet.

Quanto ao primeiro curso a ser implantado, não foi difícil, por se tratar de um
Instituto Educacional Tecnológico, e já havendo um curso presencial cujo resultado
havia tido êxito, optou-se pelo curso de Engenharia Mecânica na modalidade EAD.

O Instituto já havia optado por divulgar cursos corporativos dentro da Instituição

através de satélite e continuou utilizando o satélite para a transmissão ao vivo das
aulas ministradas uma vez por semana no polo. A IES investiu em maquinários
(Computadores, pontos de internet etc.), a fim de dar assistências aos polos que
foram criados e utilizava o ambiente virtual (AVA) para contato com o tutor EAD e o
professor da disciplina. As avaliações eram realizadas todas agendadas conforme a
programação de cada curso. O material didático era distribuído em cada polo
conforme as disciplinas ministradas.

Interessante ressaltar que no início, houve uma resistência por parte de alguns
alunos em achar que não acompanhariam a tecnologia, mas com o decorrer do
tempo, houve uma grande aceitação por parte dos alunos que pela primeira vez, a
IES quase não conseguia fechar turma do mesmo curso na modalidade presencial,
pois os alunos preferiram a modalidade EAD.

Vale lembrar as palavras da Professora Angelita Marçal Flores, na apostila da aula

de nº 3 do Curso de Gestão Estratégica em EAD - Panorama Atual e Tendências
da EAD, “o uso de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) veio para favorecer
ainda mais esse processo evolutivo”. Realmente, o Instituto evoluiu em tecnologia,
ampliando as suas fontes de pesquisas e abrindo novos cursos.
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Mediante este crescimento, a IES escolheu novas tecnologias, bem como modelos
didáticos no formato EAD.

1.1 PARALELO DA TRAGETÓRIA DO CURSO EAD – 2005 A 2013

Para melhor entendimento sobre a evolução do número de alunos matriculados no

IET em cursos de graduação a distância desde o seu início no ano de 2005 até o
ano de 2013, construiu-se uma tabela para melhor visualizar a trajetória:

Tabela 2 – Total de alunos matriculados Curso Graduação-EAD

%
Total de alunos matriculados Curso Graduação-
Ano Crescimento
EAD
EAD
2005 5.700
2006 8.500 49,12
2007 10.500 19,04
2008 12.300 17,14
2009 13.400 8,94
2010 15.500 15,67
2011 16.800 8,38
2012 15.100 -10,12
2013 14.200 -5,96
Fonte: IET.

Ao observar o quadro acima, durante o período de 2005 a 2011 teve um acréscimo

quanto ao percentual de alunos matriculados. Sabe-se que a portaria lançada pelo
MEC admitindo cursos à distância de graduação superior, auxiliou bastante este
crescimento, conforme cita Litto, Fredric M.; Formiga, Marcos (org.). Educação a
Distância. v. 1, 2009, p.12.

Em 2005, foi criado o UAB – Sistema de Universidade Aberta do Brasil e conforme

cita Litto, Fredric M.; Formiga, Marcos (org.). Educação a Distância. v. 1, 2009, p.
213, este sistema definiu a expansão de cursos e matrículas nas IES e ajudou no
crescimento do IBICM quanto às tecnologias empregadas para os cursos EAD com
ampliações de polos.
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No entanto, no período de 2012 a 2013, houve uma diminuição, ou seja, o número

de alunos matriculados diminuiu.

E neste contexto, faremos uma reflexão sobre este declínio em relação ao número
de matriculados. Então vejamos:

Como visto anteriormente, o IET investiu em tecnologias, mas conforme cita Litto,
Fredric M.; Formiga, Marcos (org.). Educação a Distância. v. 2, 2012. p.20, mas isto
não é tudo, há a necessidade de obedecer aos padrões de qualidade e instrumentos
de avaliação elaborado pelo MEC.

No ano de 2011, o IET passou por uma avaliação do MEC e assinou um Termo de
Saneamento de Deficiências – TSD, e assumiu um compromisso de realizar
melhorias em seu modelo de EAD e na infraestrutura dos polos (incluindo uma
grande compra de livros).

Com isto, o IET durante 3 anos não pode propor novos cursos ou abrir novos polos,
o que influenciou neste declínio.

Contudo, não foi somente o IET que passou por esta avaliação, conforme cita a
Professora Angelita Marçal Flores, na apostila da aula de nº 5 do Curso de Gestão
Estratégica em EAD - Panorama Atual e Tendências da EAD:

[...] são inúmeros os decretos, portarias e instruções normativas

instituídas e posteriormente alteradas para regular a EAD no Brasil.
Desde 2005 o MEC começou a fechar o cerco sobre a oferta de EAD,
uma vez que considerou a existência de desconformidades em relação
às exigências legais para o funcionamento de cursos de graduação
nessa modalidade.

Em 2008, o MEC a Portaria Normativa nº 40, de 12 de dezembro de 2007, que

consequentemente atingiu o IET, reduzindo assim o índice de matriculados nos
cursos a distância.
O INEP fez uma pesquisa sobre o crescimento das matrículas de graduação a
distância no Brasil e conforme demonstrado pela Professora Angelita Marçal Flores
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na Tabela 1 da apostila da aula de nº 2 do Curso de Gestão Estratégica em EAD -

Panorama Atual e Tendências da EAD, o resultado foi o quadro que segue abaixo:

Tabela 2 – Crescimento das Matrículas de Graduação a Distância

Matrículas em cursos de
Ano % Cresc. EAD
graduação a distância
2005 114.642 48,0%
2006 207.206 44,7%
2007 369.766 44,0%
2008 727.961 49,2%
2009 838.125 13,1%
2010 930.179 9,9%
2011 992.927 6,3%
2012 1.113.850 10,9%
Fonte: INEP (2013).

Vê-se que também no período de 2011 a 2013, o percentual das matrículas em

curso a distância foi reduzido.

Em decorrência das variadas exigências realizadas pelo MEC, o IET teve que tomar
algumas medidas para se adequar ao perfil de qualidade exigida e ter os seus
cursos reconhecidos, ou seja, investir na sua infraestrutura.

Após algum período de investimentos e diante destas informações sobre o IET,

serão descritos abaixo algumas análises sobre o curso de Engenharia Mecânica que
atualmente vem sendo oferecido pela IES na modalidade a distância:

a) Oferta do Curso – O Curso de Engenharia mecânica é ofertado na modalidade

EAD, com duração de 5 anos. As aulas são todas oferecidas pela internet com
o suporte de um tutor a distância. O aluno vai ao polo no início do curso para o
encontro inaugural e apenas 2 vezes por semestre para a realização das
provas. O curo é 100% online, todas as atividades são realizadas online, por
meio de conteúdo exclusivo no ambiente virtual de aprendizagem.
b) Recursos tecnológicos utilizados - O ITE utiliza satélite para a transmissão
das aulas, o que dá ao curso de Engenharia Mecânica um bom suporte. Os
professores disponibilizam o conteúdo da disciplina através do site da IES,
passam exercícios e através da ferramenta avaliativa o aluno mede o seu
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aprendizado. Além disto o site da IES, possui um gráfico que mede a

produtividade do aluno.

c) Recursos midiáticos - Para um melhor aproveitamento, foram utilizados

recursos midiáticos, tais como: blog, vídeos, hipertextos, chats, fóruns de
discussão, mapas conceituais, msn, twitter, wiki. Todos estes elementos foram
enfatizados em sala de aula quanto as suas utilizações de maneira que todos
os alunos puderam participar. Estas metodologias incentivaram os alunos e
houve uma participação de toda a turma.

d) AVA utilizado pela IES – o AVA utilizado no curso de engenharia mecânica do

IET, tem uma didática bastante flexível, o que dá ao aluno diversas maneiras
de absorver o aprendizado. São utilizados links onde vídeos são transmitidos e
isto favorece a diversidade de conteúdo. A plataforma utilizada para é o
moodle. Esta plataforma tem um interface fácil e designs simples. Existe um
programador na IES que consegue trabalhar muito bem com esta plataforma.

Todos estes elementos contribuem para que o curso de engenharia mecânica

oferecido pela IET na modalidade a distância seja bem-sucedido. Conforme cita
Almeida, (2003, p.330): “[...] a potencialidade interativa das TIC propiciada pela
comunicação multidimensional, que aproxima os emissores dos receptores dos
cursos, permitindo criar condições de aprendizagem e colaboração.”

2 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Como visto, o IET passou por uma avaliação e através da conscientização de que
necessitava ter um investimento maior para oferecer um ensino de qualidade,
necessitou de tomadas de decisões considerando o seu potencial. O IET possui um
quadro de colaboradores enxuto, o que representa para o IET uma certa economia e
consequentemente pode investir nos cursos que são oferecidos. Os cursos
oferecidos possuem valor de mensalidades na média do mercado o que favorece a
procura e a expertise da Instituição, quanto à experiência em oferta de curso de
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graduação na modalidade a distância é fator importante para a confiabilidade dos

novos alunos.

O investimento com a tecnologia também beneficia o crescimento, tendo em vista

que o IET já possui um satélite funcionando. Basta agora, incrementar estas
tecnologias e fazer uso dos recursos que estão surgindo, como por exemplo:
Massive Open Online Courses (MOOCs), os Recursos educacionais abertos (REAs),
e as redes sociais como nos ensina a professora Angelita Marçal Flores na apostila
da aula de nº 7 do Curso de Gestão Estratégica em EAD - Panorama Atual e
Tendências da EAD, ao citar Litto:

Acredito que estamos caminhando muito rapidamente em direção a uma

sociedade em que o sistema de ensino formal e convencional, ligado a
modelos obsoletos de ensino e aprendizagem, será gradualmente
substituído por um sistema informal, adaptável e flexível. Este último será
destinado àqueles que desejam aprender. Com os REA disponibilizando
quase todo o conhecimento moderno essencial, em formatos de texto, vídeo
e áudio, o ensino informal tenderá a se tornar mais significativo do que o
antigo sistema formal e convencional de ensino. (LITTO, 2006 apud
SANTOS, 2013).

Portanto, o IET tem perspectiva de desenvolvimento, basta acompanhar o

desenvolvimento tecnológico e considerar os pontos positivos já alcançados até o
momento.
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3 BIBLIOGRAFIA

ALMEIDA, M.E.B. Educação a distância na internet: abordagens e contribuições dos

ambientes digitais de aprendizagem. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.29, n.2, p.
327-340, jul./ dez. 2003. Disponível em: <http://www.scielobr/pdf/ep/v29n2/a10v
29n2.pdf>. Acessado em: 2 maio 2018.

FLORES. Angelita Marçal. Panorama Atual e Tendências da EAD: Apostila da aula

01 – Contextualização histórica e evolução conceitual da EAD no Brasil e no mundo
– SENAC-2015.

______. Panorama Atual e Tendências da EAD: Apostila da aula 02 – Educação a

distância no ensino superior brasileiro: caracterização da oferta – SENAC-2015.

______. Panorama Atual e Tendências da EAD: Apostila da aula 03 – Tecnologias

adotadas na Educação a Distância determinantes para os principais modelos de
oferta – SENAC-2015.

______. Panorama Atual e Tendências da EAD: Apostila da aula 05 – Regulação

da EAD e o panorama da oferta de cursos – SENAC-2015.

______. Angelita Marçal. Panorama Atual e Tendências da EAD: Apostila da aula

07 – Inovação na EAD – SENAC-2015.

LITTO, Fredric M.; Formiga, Marcos (org.). Educação a Distância – v. 1, 2009. p.12.
____. Educação a Distância – v. 1, 2009. p. 213.

______, ______. Educação a Distância – v. 2, 2012. p.20.