GulaAt:adlmlaJ do aluno

CURSO DE PSICOLOGIA
DISCIPLINA: PSICOLOGIA EDUCACIONAL
CARGA HORARIA: 60 HORAS TOTAL DE AULAS: 36 AULAS
PROFESSOR: MILENE MARTINS
Mana Clara P.de Sousa Braga
EMENTA Swt1a1,aüefal Aca0ém1ca 1menna
Hist~rico da Psicologia Educaciona~E&cola,r. Contribuições da pslcol01illíª<ffl:> processo
educativo. Papel do psicólogo escolar frente ao& modelos ctlnico e educacional. Habilidades
necessárias ao psicólogo escolar: possibilidades e limites da intervenção. Relações
inte~ais na escola. Atuação frente a queixas escolares específicas (dificuldades de
aprendizagem, orientação profissional, sexualidade, lridisclpllna e socialização, et \l'é.RSIT4 J?,'.
ºu.
COMPmNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS NA DISCIPLINA o" ¾
Identificar as contribuições da Psicologia no processo educativo; h
Discutir e conhecer as habilidades necessárias ao Psicólogo Escolar/Edu
2
IJf'l lFACIO~ ?
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO, .HABILIDADES E ATITUDES E METODOLO ~A R\ ,:>.~ -o,~
:f/2'ADA ?<é.'0
CONTEUDO HABILIDADES E ATITUDES METODOLOGIA
UNIDADE 1
UNIDADE ·. 1 - História da Conhecer a evolução histórica Aulas expositivas
Palcofogla. d~ Psicologia dialogadas, com o uso do
1:~.~la!i~cll.!cac;lonal .e Escolar/Educacional, bem como Data Show;
l~rpd~ . do papel do seus · novos paradigmas em Discussão de textos
Pslcólogô mi escola. (19 h/a) relação ao papel atribuldo ao previamente lidos pelos
Hls~rico da Psicologia psicólogo neste contexto; alunos
Escolar/Educacional. Analisar a atuação do Psicólogo Grupo de discussão
Novos paradigmas em escolar/educacional sob a acerca do tema
Psicologia Escolar/Educacional. perspec:tiva cllnica e •contribuição da
· Contribu1çio da Psicologia para educacional; Psicologia para o processo
o processo educativo. Papel do Desenvolver .uma postura crítica educativoft
psicólogo escolar frente aos acerca da at~ç,o do Psicólogo
modelos clinlco e educacional escolar/educacional; · ·
Identificar as contribuições da
Psicologia no contexto
educacional; .··
UNIDADE fl
UNIDADE li Teorias Compreender as habilidades Aulas expositivas
Construtlvlstas e atuação do necessárias à atuação do dialogadas, com o uso do
Psicólogo psicólogo escolar/educacional Data Show;
Escolar/Educaclonal (20 h/a) Desenvolver capacidade critica Discussão de textos
Habilidades necessárias. ao acerca das diferentes previamente lidos pelos
psicórogo escolar: possibilidades concepções construtivistas que alunos
e limites da intervenção. embasam o trabalho do Exibição do filme •eunying•
Relações interpessoais na psicólogo educaciQnal/escolar; com o uso da rv ·e ovo
escola. Conhecer as habilidades para discussão acerca das
Teorias Construtivistas e a necessárias ao Psicólogo Relações interpessoais na
Psicologia Escolar: Escolar/Educacional. escola;
Teoria Pslcogenética de Plaget; Discutir acerca da atuação do
Psicologia Sócio-histórica de psicólogo no contexto
Vygotskl; . :eorla das educacional; .
Inteligências Múltiplas de
Gardriér; Habilidades sociais no
contextctescolar ·
UNIDADEHr .
UNIDADE Ili - Estratégias Analisar as queixas escolares e Aulas expositivas
utlllzadu pelo PEE em sua a atuação do psicólogo frente a dialogadas, com o uso
atua ão diante de diferentes elas: do Data Show;

A orlndllal dlftnnt:a 1J11lnt-Kld s os outros/

 Gula Acadlmlco da 1/uno

quellu escolaree. (32 hla)

Estrat6glas de trabalho na Compreender o papel do Dlacuaslo de textos
escola: Anamnese; Diagnose: psicólogo Junto à polltlca de previamente lidos pelos
delimitação de focos para Inclusão escolar; alunos,
intervenção do psicólogo; Conhecer as passiveis Realização de visitas a
Intervenção: plano de ação estratégias de trabalho do Instituições para
frente aos problemas escolares psicólogo na escola diante das observação das queixas
O _ . Psicólogo queixas escolares especificas; escolares.
Escolar/Educacional e aa Relatar as posalwls estratégias Semlnérlos em grupos,
queixas escolares; de trabalho do psicólogo na acerca dos proceaaos
Atuação frente a queixas escola diante das queixas pslcológlcos béslcos, com
escolares especificas 2. escolares especificas critérios da avaliação
Psicólogo e a Inclusão escolar. Desenvolver um plano de ação previamente
lntegrallzação dos conteúdos da para a atuação do psicólogo estabelecidos.
discipHna e aplicação nas Desenvolver postura éllca diante Elaboração de plano de
disciplinas: Estéglo em do contexto escolar; ação que contemple
Psicologia Escolar Educacional, Desenvolver pensamento critico, minimizar as queixas
Entrevista, Orientação reflexivo e contextualizado doa escolares.
Profissional, Pslcologla da temas da Psicologia que estão Semlnério integrativo entre
Aprendizagem com consonlncla com as demais as disciplinas.
disciolinas do curso.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação ocorrerá durante todo o processo, considerando a assiduidade, envolvimento
participação. Todas as atividades realizadas serão Instrumentos de avaliação. Será realizada '
uma prova esaita para verificação de conhecimento, seminérios em grupo e a elaboração de
um projeto de intervenção a partir de observações realizadas na escola.
BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
CORREIA, M. Psicologia e escola: uma parceria necesséria. Campinas: Allnea, 2004.
MARTINEZ, A. M. (Org.). Psicologia ncolar e compromisso social. Campinas: Allnea, 2005.
SILVA, s. M. C. Psicologia escolar e arta: uma proposta para a fonnação e atuação
profissional. Campinas: Alínea, 2005.

COMPLEMENTAR
-ALMEIDA, S. F. C. Paleologia escolar: ética e competências na fonnação e atuação
profissional. Campinas: Allnea, 2003.
BOCK. A. M. B. A perspectiva s6cio-hist6rica na fonnação em Psicologia. Petrõpolis: Vozes,
2003. • .
DEL PRETTE, z. A. P. Psicologia escolar e educacional: saude e qualidade de vida.
Campinas: Allnea, 2001. . .
GUZZO, R. s. L. Psicologia Escolar: LDB e Educação HoJe. Campinas: Allnea, 2007.
PATTO, M. H. S. Introdução à psicologia escolar. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997.

MariaClaraP. deSousa Braga

Sea-t1ana ueralAc:aaén11ca 111enna
UniFacid

Aprlfldpal diftlenp entre 1111d e a. outros/