CONTRIBUIÇÕES DO PROJETO INTEGRADOR (PI)

NA FORMAÇÃO EM PSICOLOGIA ESCOLAR E NA

EDUCAÇÃO BÁSICA
Prof. Ma. Angélica de Souza Lima
 INTRODUÇÃO
• A psicologia escolar e educacional;
• A história da psicologia escolar/educacional no Brasil;
• O que faz a psicologia na escola?
• Compreensão da importância da educação básica.
• Lei 13.935/2019
• Experiência docente na formação em psicologia escolar e educacional,
através da disciplina de PI (Projeto Integrador);
• O objetivo da psicologia escolar e educacional: estimular práticas no interior
das instituições de ensino que possibilitem o sucesso escolar, a prevenção, a
promoção e a posvenção em saúde mental. O profissional de psicologia é
portanto, um agente de mudanças.
INTERVENÇÕES NA EDUCAÇÃO
 OBJETIVO

• Buscou-se nessa disciplina articular teoria e prática em psicologia

escolar visando uma formação crítica e ética para atuação profissional.

...
 METODOLOGIA

N1- N2-
Psicologia Escolar Leituras e Discussão Elaboração do Intervenção em Psicologia Escola e
Crítica teóricas elaboração do artigo de relato de
Projeto de Intervenção
experiência
 RESULTADOS E DISCUSSÕE
• Concomitante com duas turmas do 6° período.
• Ao todo foram realizados 10 grupos.
• Espaços de trocas.
• Autonomia/ autogestão.
• Temáticas: bulling, orientação profissional, saúde mental, emoções, identidade, perspectivas de futuro,
diversidade, tecnologia e ensino para pessoas com deficiências.
• Esse último consistiu em uma roda de conversa com professores da rede pública sobre as possibilidades e
dificuldades no ensino de estudantes com alguma deficiência.
• As propostas metodológicas também variaram: realizados grupos, rodas conversa, oficinas, palestras,
cinedebates e distribuição de cartilhas.
• Nenhuma das instituições havia profissional de psicologia.
 RESULTADOS E DISCUSSÕE
• Deslocamento da universidade para comunidade.
• O contato direto com a comunidade permitiu com que os grupos pudessem identificar os conceitos e
pressupostos teóricos vistos em sala de aula.
• Intervenção em psicologia escolar requer uma série desafios.
• Resultados para a educação básica: espaços de trocas, promoção de saúde mental, autoconhecimento,
desenvolvimento, autoconhecimento etc.
• Produção acadêmica e Seminário de Apresentação.
• Para além da disciplina.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
• Os benefícios dessa disciplina foram importantíssimas para o processo formativo em
psicologia escolar e para as instituições escolares contempladas.

• A formação crítica em psicologia escolar demanda essa relação entre universidade e

comunidade é de suma importâcia que as instituições de ensino superior se mobilizem para
essas intersecções no processo formativo.

• Compreendendo a importância da psicologia no ambito da educação e de uma formação

que saliente o fazer crítico e profissional.

• Produções que permitam ainda na formação essa articulação são significativas para a
construção de uma psicologia comprometida com a sociedade.

• A psicologia ainda luta pelo seu espaço no âmbito escolar e educacional, e práticas nesse
sentido afirmam a sua relevância social na educação básica.
"Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco
a sociedade muda".
(Paulo Freire)
 REFERÊNCI
AS
ANTUNES, M. A. M. Psicologia Escolar e Educacional: história, compromissos e perspectivas. Psicologia escolar
e educacional, 2008, 12.2: 469-475 Disponível em < https://www.scielo.br/j/pee
/a/kgkH3QxCXKNNvxpbgPwL8Sj/?format=pdf&lang=pt> acesso em 25 de jul. 2022.

CASSINS, A. M., et al. Manual de psicologia escolar e educacional. Curitiba: Gráfica e Editora Unificado. 2007.

Conselho Federal de Psicologia (Brasil). Referências técnicas para atuação de psicólogas(os) na educação básica /
Conselho Federal de Psicologia. 2. ed. Brasília: CFP, 2019.

CONSELHO REGIONAL DE PSICOLOGIA DE ALAGOAS. Cartilha com orientações para atuação de

psicólogas(os) na educação em tempos de crise sanitária pandemia da covid-19. Maceió: CRP/15, 2020.

DIAS, A. C. G.; PATIAS, N. D.; ABAID, J. L. W. Psicologia Escolar e possibilidades na atuação do psicólogo:
Algumas reflexões. Rev. Psicologia Escolar e Educacional, 2014, 18: 105-111.
OBRIGADA!

Nome: Angélica de Souza Lima

E-mail: angelica.lima@saolucas.edu.br
Contato: (69) 9 9373-6169