Trabalho de Conclusão de Curso

A Atuação do Psicólogo frente a

queixa escolar: possibilidades de
atuação

Discente: Lizandra Gonçalves Pinto

Orientadora: Adriana Flausino
 O problema
Queixa escolar relacionada a problemas emocionais ou
questões de vulnerabilidade social.

O objetivo
Entender como a psicologia escolar se desenvolveu e como pode
colaborar para enfrentamento dos desafios impostos a esta área.
 Brasil Colônia
Segundo Antunes, (2003) há escritos que relacionam fenômenos
psicológicos
à educação no Brasil que remontam ao período colonial, especificamente
aliado a
educação jesuíta, sendo que os temas abordados versavam sobre
aprendizagem,
desenvolvimento sensório-motor, intelectual, importância dos jogos e até
mesmo
utilização de recompensas ou punições como controle.
 Alguns nomes desse período.

Manoel de Andrade Figueiredo

Azeredo Coutinho
Alexandre Gusmão
Educação como projeto de controle.

Jesuítas como representantes da Metrópole

Educação como projeto moral civilizador

Um pequeno salto na história - Século XIX e XX
Francis Galton 1869 Gênio hereditário

Wilhem Wundt 1879 Laboratório de psicologia

Primeiros cursos superiores no Brasil são de Medicina e Direito

Psicologia surge como área de conhecimento através dos cursos de

medicina e direito

1922/1923 Liga Brasileira de higiene Mental

1930 Movimento Escola Nova (Anísio Teixeira e Lourenço Filho)

1962 Regulamentação da psicologia como profissão

1980 Crise no interior da psicologia: a que e quem a psicologia serve?

 [...] tem como prerrogativa outras bases de sustentação teórica e
metodológica e se caracteriza por propor um olhar para o processo de
escolarização e para o contexto sócio-político- cultural em que estão
inseridos
os processos educativos. Nessa visão, tem-se como objeto de interesse a
investigação e intervenção nos contextos educacionais e processos de
escolarização. Compreende-se que o “não aprender” está relacionado a toda
uma produção do fracasso escolar, cujas origens se referem a uma
multiplicidade de fatores intervenientes, incluindo as políticas públicas
educacionais, a formação docente, o material didático, a organização do
espaço escolar, entre outros (BARBOSA; PROENÇA, 2012, p. 170)
Queixa escolar
O que é a queixa escolar?

O encaminhamento de crianças que se encontram no início do processo de

alfabetização pode caracterizar a existência de um conjunto de expectativas
escolares em relação ao aluno ingressante. Assim qualquer aluno que desvie
desse padrão, preestabelecido pela escola passa a ser visto como “problema
potencial” necessitando de uma atendimento preventivo. E nesse caso a
escola acaba por apresentar um pré diagnóstico das dificuldades escolares
(PROENÇA, 2004, p. 25).
Encaminhamentos:
A relação entre os pais, escola e psicólogo:
Regional de Saúde da Região Sul de São Paulo ano de 2004 mostraram que:

18,4% Questões de rendimento escolar à própria criança ou a seus pais

13,5% Terapia individual

13,5% Terapia em grupo

23,2% Orientação aos pais

5,8% Orientação ao professor que encaminhou a queixa

Pesquisa de Maria Helena Souza Patto 2002.
Solicitação de Laudos psicológicos de crianças multirrepetentes equipe clínica da
prefeitura de São Paulo

Avaliação psicológica: Inteligência (WISC)

Desenvolvimento percepto-motor (aplicação do Teste Gestáltico Visomotor de Bender)
Personalidade (aplicação do Teste de Apercepção Infantil CAT-A).

Conclusão
A situação de repetência como dado foi ignorada
Análise com ênfase em aspectos intrapsíquicos e familiares
Ausência de sugestão de criar estratégias com a escola
 Resolução n. 013/07
Envolve, em sua análise e intervenção, todos os segmentos do sistema
educacional que participam do processo de ensino- aprendizagem. Nessa
tarefa, considera as características do corpo docente, do currículo, das
normas da instituição, do material didático, do corpo discente e demais
elementos do sistema. Em conjunto com a equipe, colabora com o corpo
docente e técnico na elaboração, implantação, avaliação e reformulação de
currículos, de projetos pedagógicos, de políticas educacionais e no
desenvolvimento de novos procedimentos educacionais (...) Realiza seu
trabalho em equipe interdisciplinar, integrando seus conhecimentos
àqueles
dos demais profissionais da educação (CONSELHO FEDERAL DE
PSICOLOGIA,
2007, p. 18).
 E a escola o que é?

Local de reprodução do conhecimento científico

Aparato do Estado regido por normas, diretrizes e atravessado por
burocracias
Moradores do bairro
Participação dos pais e professores
O modo como a comunidade usa o espaço escolar e etc.
Queixa para além dos moldes clínicos

Desnaturalizar o "natural"
Não individualização da queixa.
Escola como ambiente capaz de modificar a criança em
seu desenvolvimento
Trabalho de expressão do sentimentos junto a alunos
mas também ao corpo docente
 Conclusão

Visão macro estrutural dos problemas que envolvem o

escolar
Entendimento da realidade de vida concreta
A escola deve fazer parte da análise da queixa
Maior ênfase de atuações além da clínica nos cursos de
graduação
Formação Continuada.
 Referências

ANTUNES, M. A. M. Psicologia Escolar e Educacional: história,

compromissos e perspectivas. Psicologia escolar e educacional, v. 12, p.
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BARBOSA, D. R.; SOUZA, M. P. R. Psicologia educacional ou escolar? Eis a

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 Referências

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 Referências

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