Língua Portuguesa

Atividade 1 - Letra e Alfabeto

Vamos recordar o alfabeto em letra maiúscula e minúscula.

O alfabeto e composto por 26 letras, sendo elas vogais e consoantes.

As vogais são: a - e - i - o- u. As consoantes são: b - c - d - f - g - h - j - k - l -
m - n - p - q - r - s - t - v - w - x - y - z.
As letras do alfabeto podem ser minúsculas e maiúsculas. Veja as letras do
alfabeto minúsculo: a - b - c- d - e- f - g - h - i - j - k - l - m - n - o - p - q - r - s - t - u -
v - w - x - y - z. Com as letras do alfabeto minúsculo podemos escrever nomes
comuns, que são os nomes de objetos, animais, frutas, cores, etc. Exemplo: casa,
bola, gato, sapato. xícara, livro.
Veja as letras do alfabeto maiúsculo: A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L -
M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z. Com as letras do alfabeto maiúsculo
podemos escrever nomes próprios, que são nomes de pessoas, lugares,
comércios, escolas, rios, etc. Exemplo: Joana, Rafael, Rio Capibaribe, Escola
Assim Eu Aprendo, Supermercado do Povão, Farmácia Santa Maria, Hospital São
Miguel.
1- Agora vamos ler e praticar o alfabeto maiúsculo e minúsculo.

Escreva o alfabeto maiúsculo:

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Escreva o alfabeto minúsculo:
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______________________________________________________________________________
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As vogais são:
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As consoantes são:
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2- Leia e risque com um lápis vermelho os nomes comuns e circule com lápis azul os
nomes próprios.
Alex – banho – cabelo – dia- Escola Criança Feliz – filhote - geladeira – Helena – índio – jaca -
kiwi – Laura – mingau – novelo – óculos – Pernambuco – quadro – Rio São Francisco – sofá –
toalha – Ulisses – veludo – Willian - xadrez – Yuri - Zélia

Atividade 2 - Ordem alfabética

Para escrever as palavras em ordem alfabética seguimos a ordem das letras do alfabeto.
Se temos as palavras: casaco - dinheiro - árvore - girafa e bigode, podemos começar
escrevendo a palavra que começa com a vogal a, depois seguimos com a palavra que possui
próxima letra do alfabeto (b) e assim sucessivamente.
Por exemplo: árvore - bigode - casaco - dinheiro - girafa.

1- Complete as palavras com o alfabeto minúsculo, seguindo a ordem do alfabeto,

depois leia as palavras em voz alta. As palavras com k, w e y são usadas na escrita de
nomes e palavras estrangeiras.

_____legria _____orboleta _____afé _____ominó _____ scola _____ormiga _____eleia

______ora _____rmã ______abuti Kleber ______ ivro _____ artelo ______avio
_____velha ______ eteca _____ ueijo ______ ádio _____ abonete ______inta
_____mbigo ______iolão Wilma ______ícara Yasmin ______abumba.

2- Agora que você já conhece o alfabeto minúsculo e maiúsculo. Escreva essas

palavras em ordem alfabética, ou seja, na ordem do alfabeto.

cozinha – maçã – abacaxi – lápis – borboleta – Ygor Eliane - amigo – Ricardo – óculos-
queijo Fernanda

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______________________________________________________________________________
Atividade 3 - Uso do dicionário

Você conhece o dicionário? Já usou o dicionário alguma vez para consultar a escrita
correta de uma palavra ou o seu significado?
O dicionário é um livro que possui a explicação dos significados das palavras. As palavras
são apresentadas em ordem alfabética. Alguns dicionários são ilustrados para facilitar a assimilação
dos significados das palavras.

As palavras podem ter vários significados. As palavras e seus significados estão escritos em
ordem alfabética no DICIONÁRIO.

A _______________________________________________________________________________________
B _______________________________________________________________________________________

Atividade 4 - Verbete
Você sabe o que é um verbete?

Atividade 5 - Interpretação de texto Leia

a tirinha abaixo:
 Disponível em: https://www.todoestudo.com.br/portugues/polissemia acesso dia 16 de fevereiro de 2021.

Nesse caso, da palavra “cantada” atrapalhou a comunicação entre as pessoas, você concorda?
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O que ele quis dizer com a expressão “Dê uma cantada no dono da oficina”?
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Atividade 6 - Interpretação de texto Leia a tirinha abaixo:

Disponível: https://querobolsa.com.br/enem/portugues/semantica acesso dia 16 de fevereiro de 2021.

As palavras podem ter vários significados, na tirinha acima o pai do menino pediu para que
ele buscasse a porca, o que o pai do menino estava pedindo? O que o menino entendeu?
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Atividade 7 - Ficha de Leitura de texto dramático Você sabe o que é um texto narrativo?
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A narração consiste em arranjar uma sequência de fatos na qual os personagens se
movimentam num determinado espaço à medida que o tempo passa.
O texto narrativo é baseado na ação que envolve personagens, tempo, espaço e conflito. Seus
elementos são: narrador, enredo, personagens, espaço e tempo.
Dessa forma, o texto narrativo apresenta uma determinada estrutura:
- Apresentação;
- Complicação ou desenvolvimento;
- Clímax;
- Desfecho.

Leia o texto abaixo observando os elementos do texto narrativo.

O PRÍNCIPE DESENCANTADO
O primeiro beijo foi dado por um príncipe numa princesa que estava dormindo encantada há cem
anos. Assim que foi beijada, ela acordou e começou a falar: _ Muito obrigada, querido príncipe.
Você por acaso é solteiro?
_ Sim, minha querida princesa.
_ Então, nós temos que nos casar, já! Você me beijou, e foi na boca, afinal de contas não fica
bem, não é mesmo?
_ É… querida princesa.
_ Você tem um castelo, é claro.
_ Tenho… princesa.
_ E quantos quartos têm o seu castelo, posso saber?
_ Trinta e seis.
_ Só? Pequeno, heim! Mas não faz mal, depois a gente faz umas reformas…Deixa eu pensar
quantas amas eu vou ter que contratar… Umas quarenta eu acho que dá! _ Tantas assim?
_ Ora, meu caro, você não espera que eu vá gastar as minhas unhas varrendo, lavando e
passando, não é? _ Mas quarenta amas!
_ Ah, eu não quero saber. Eu não pedi para ninguém vir aqui me beijar, e já vou avisando que
quero umas roupas novas, as minhas devem estar fora de moda, afinal passaram-se cem anos,
não é mesmo? E quero uma carruagem de marfim, sapatinhos de cristal e… e… joias, é claro! Eu
quero anéis, pulseiras, colares, tiaras, coroas, cetros, pedras preciosas, semipreciosas, pepitas de
ouro e discos de platina!
_ Mas eu não sou o rei das Arábias, sou apenas um príncipe…
_ Não me venha com desculpas esfarrapadas! Eu estava aqui dormindo e você veio e me beijou
e agora vai querer que eu ande por aí como uma gata borralheira? Não, não e não, e outra vez não
e mais uma vez não!
Tanto a princesa falou que o príncipe se arrependeu de ter ido até lá e a beijado. Então teve uma
ideia. Esperou a princesa ficar distraída, se jogou sobre ela e deu outro beijo, bem forte. A princesa
caiu imediatamente em sono profundo, e dizem que até hoje está lá, adormecida. Parece que a
notícia se espalhou, e os príncipes passam correndo pela frente do castelo onde ela dorme,
assobiando e olhando para o outro lado.
Disponível em: https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-o-principe-encantado-4o-ou-5o-ano/
Atividade 8 - Ficha de leitura de texto teatral

Você sabe o que é um texto teatral?

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O texto teatral é organizado em atos e cenas: apresentando:
• Procedimentos narrativos,
• Falas (diálogos ou monólogos),
• Personagens,
• Indicações do que o personagem deverá realizar em cada cena O enredo (história)
apresentado no decorrer do texto é apresentado:
• Situação inicial,
• Conflito,
• Criação de um clímax,
• Desfecho da história.
Leia o texto abaixo, observando os elementos do texto teatral.

O PRÍNCIPE DESENCANTADO
(Adaptação do texto de Flávio de Souza)
Personagens:
PRÍNCIPE: Jovem valente, disposto a tudo para tirar do sono de cem anos a princesa
adormecida. É inteligente e ágil na execução de suas ideias.
PRINCESA: Jovem enfeitiçada por uma bruxa malvada, deveria morrer aos 16 anos, quando
tocasse o fuso de uma roca. Teve seu destino mudado pelas fadas: não morreria, mas dormiria por
cem anos, até que um beijo de amor a despertasse.
Cenário: O espaço do palco representa um castelo em cuja porta de entrada se lê: ―Castelo
da Bela Adormecida: entrada exclusiva para príncipes. Do lado esquerdo há uma placa que diz:
―Estacione aqui o seu cavalo. R$ 5,00 a hora. Deve haver também um quarto onde permanece a
princesa encantada, deitada em seu leito. Alguns objetos (por exemplo: televisão, ventilador e
aparelho de ginástica) dão um toque atual ao ambiente e antecipam o tom de paródia do texto.
PRÍNCIPE: (O príncipe atravessa a plateia, cavalgando seu cavalo. Simula com a espada
estar lutando e cortando a densa vegetação que cerca o castelo. Chega ao palco e lê o que diz a
placa principal) ―Castelo da Bela Adormecida: entrada exclusiva para príncipes. (Para a plateia)
Ah, finalmente cheguei ao lugar tão desejado! (Emocionado) Foram tantas batalhas, tantos perigos!
(Animado) Mas, finalmente ou poder beijar a mais bela e doce das criaturas. Ela despertará feliz e
sorridente, nos casaremos e seremos felizes para sempre! (Olha ao redor, como que procurando
onde deixar o cavalo; fala com o animal) Bem, acho que vou deixá-lo ali, à esquerda, amarrado
àquela árvore. (Ao fazer menção de amarrar o animal, depara-se com a outra placa e a lê em voz
alta) ―Estacione aqui seu cavalo. R$5,00 a hora‖. (Para a plateia) Nossa! Que absurdo! Isso é uma
exploração! Vou reclamar com o autor da história.
(O príncipe deixa seu cavalo ―estacionado e entra finalmente, ressabiado, assustado com
os ruídos que ouve: correntes se arrastam e roncos grotescos cortam o ar. Ele faz o percurso até o
quarto da Bela Adormecida, sobressaltado, espada em riste, desviando-se de teias de aranhas e
animais que atravessam seu caminho. Às vezes grita apavorado com o que vê e ataca esses
perigos desconhecidos.)
PRÍNCIPE: (Grito longo) Aaaaah! Uma barata! Enorme! (Investe contra ela com a espada)
Tome, tome!
(Chega finalmente ao quarto da princesa. Os roncos são cada vez mais altos e ele se prepara
pra enfrentar alguma fera perigosa. Mas, ilumina-se o canto da cena onde está a cama e ele se
depara com a Bela Adormecida. Aproxima-se pé ante pé e os roncos vão aumentando.
Decepcionado, percebe que quem ronca é ela.)
PRÍNCIPE: (Monologa enquanto se aproxima) Meu Deus, que horror! É ela quem ronca
assim? (Desiludido) Isso meu avô não me contou! Bem, mas agora que cheguei até aqui, não posso
recuar! Cuidaremos do ronco mais tarde. Procuraremos um especialista em distúrbios respiratórios
durante o sono! (Aproxima-se do leito e contempla-a) Oh, é tão bela, tão meiga, tão doce, e dorme
tão serenamente! Parece um anjo! (Aproxima-se de seu rosto e beija-a delicadamente; a princesa
se mexe, se espreguiça, acorda e se depara com seu amado príncipe).
PRINCESA: Muito obrigada, meu querido príncipe. Você por acaso é solteiro?
PRÍNCIPE: Sim, sim, querida princesa.
PRINCESA: Então, nós temos que nos casar. E já! Você me beijou e foi na boca, afinal não
fica bem, não é mesmo?
PRÍNCIPE: (Meio confuso com os argumentos da moça) É... querida princesa.
PRINCESA: (Senta-se na cama) Você tem um castelo, é claro.
PRÍNCIPE: Tenho... princesa.
PRINCESA: E quantos quartos tem o seu castelo, posso saber?
PRÍNCIPE: Trinta e seis.
PRINCESA: (Levanta-se) Só? Pequeno, hein! Mas não faz mal, depois a gente faz umas
reformas... Deixa eu pensar quantas amas eu vou ter que contratar... umas... quarenta. É, quarenta
eu acho que está bom!
PRÍNCIPE: (Assustado) Tantas assim?
PRINCESA: Ora, meu caro, você não espera que eu vá gastar as minhas unhas varrendo,
lavando e passando, não é?
PRÍNCIPE: Mas, quarenta amas?!
PRINCESA: Ah, eu não quero saber. Eu não pedi pra ninguém vir aqui me beijar, e já vou avisando
que quero roupas de griffe, porque as minhas estão completamente fora de moda, afinal já se
passaram cem anos, não é mesmo? E quero um personal trainer pra eu recuperar a minha forma.
Tanto tempo aqui deitada, na mesma posição, estou um pouco flácida! E um astrólogo para fazer
nosso mapa astral indicar o melhor momento para termos filhos. E quero uma limusine com
motorista poliglota, um jatinho para pequenas viagens, um super computador para navegar na
Internet e...joias, é claro. Eu quero anéis, pulseiras, colares, tiaras, coroas, cetros, pedras
preciosas, semipreciosas, pepitas de ouro e discos de platina!
PRÍNCIPE: (Vai se indignando, ficando estarrecido enquanto ela fala, e explode) Mas eu não sou
o rei das Arábias! Que é que você está pensando? Sou apenas um príncipe!
PRINCESA: (Senta-se na cama lixando as unhas) Não me venha com desculpas esfarrapadas! Eu
estava aqui dormindo, você veio e me beijou e agora vai querer que eu ande por aí feito uma gata
borralheira! Não, não e não, e outra vez não, e mais uma vez não.
(O príncipe se aproxima, fingindo calma e chama a princesa. Ela vira-se para olhá-lo e ele
rapidamente dá-lhe outro beijo, bem forte. A princesa cai sobre a cama, novamente adormecida. O
príncipe dá um pulo de alegria.)
PRÍNCIPE: Yes!!! Deu certo! Dormiu de novo. (Olhando para ela) Deus me livre! Agora é que
eu não caso mais!
(Sai correndo, pega o cavalo e foge a galope cruzando a plateia.) (Cai
o pano.)
Disponível em:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2009_unioeste_portugues_md_
sueli_lucia_fritzen.pdf acesso dia 22 de fevereiro de 2021.

Atividade 9
1- Você observou semelhança nos dois textos, quais?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 2- Leia
os textos novamente e grife com lápis de cor azul as partes que você considera dramática
no texto.
Atenção: dramática é aquela que pratica ações comoventes envolvendo aflição e sofrimento com
exagero e frequência. É literalmente fazer drama, tornando suas queixas maiores do que são para
sensibilizar alguém.
Copie abaixo palavras que contribuem para deixar o texto dramático:
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Atividade 10 - Produção de texto

Agora chegou a sua vez de produzir um texto
• Escreva um conto dramático, com suas próprias palavras. Lembre-se de criar um título para
sua história.
• Esteja atento para escrever as palavras corretamente, faça parágrafos e use os sinais de
pontuação.
• Escreva em outra folha (rascunho), faça a revisão do texto lendo para ver se está tudo correto
e depois copie com capricho a sua história, com no mínimo 15 linhas (passando a limpo).
• Lembre-se de usar palavras que cause efeito dramático.

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______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________ Atividade
11
Você sabe o que é uma fábula?
As fábulas são histórias contadas há muitos anos em várias partes do mundo. Elas servem para
transmitir uma moral, isto é, um ensinamento ou um conselho.
Esopo foi um escravo grego que viveu há cerca de 2500 anos e que tinha o dom de criar histórias,
a maioria delas continham personagens animais que agiam como seres humanos. Por meio dessas
histórias Esopo criticava comportamentos humanos que considerava errado.

Leia a fábula abaixo.

A raposa e a cegonha
Um dia a raposa convidou a cegonha para jantar. Querendo pregar uma peça na outra, serviu a
sopa num prato raso. Claro que a raposa tomou toda a sua sopa sem o menor problema, mas a
pobre cegonha com seu bico comprido mal pode tomar uma gota. O resultado foi que a cegonha
voltou para casa morrendo de fome. A raposa fingiu que estava preocupada, perguntou se a sopa
não estava ao gosto da cegonha, mas a cegonha não disse nada. Quando foi embora, agradeceu
muito a gentileza da raposa e disse que fazia questão de retribuir o jantar no dia seguinte.
Assim que chegou, a raposa se sentou lambendo os beiços de fome, curiosa para ver as delicias
que a outra ia servir. O jantar veio para a mesa numa jarra alta, de gargalo estreito, onde a cegonha
podia beber sem o menor problema. A raposa, aborrecidíssima só teve uma saída: lamber as
gotinhas de sopa que escorriam pelo lado de fora da jarra. Ela aprendeu muito bem a lição,
enquanto ia andando para casa faminta, pensava: “Não posso reclamar da cegonha. Ela me tratou
mal, mas fui grosseira com ela primeiro”.

Moral: Trate os outros assim como deseja ser tratado.

Esopo. Fábulas de Esopo. São Paulo: Companhia das letrinhas, 2005. p. 36.
1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 10
Atividade 12 - Interpretação da fábula: A raposa e a cegonha a)
Quais são os personagens da história?

R.: ________________________________________________________________________

b) Quem é o autor do texto? E qual é o título do texto?

R.: ___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

c) Quantos e quais são os ambientes em que a história acontece?

R.: _________________________________________________________________________ d)

O que a raposa fez com a cegonha?

R.: _________________________________________________________________________

e) Em sua opinião qual foi o sentimento da cegonha ao sair da toca da raposa?

R.: _________________________________________________________________________

f) Qual é a moral da história? Qual a sua opinião sobre ela?

R.: __________________________________________________________________________________

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 11

 4º ANO A PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 Matemática

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Identificação da posição de uma pessoa ou objeto (localização,

movimentação, pontos de referências, direção e sentido): desenho em malha quadriculada.
Identificação e descrição da movimentação de uma pessoa ou objeto: desenho em malha
quadriculada, planta baixa e croquis. Sistema Monetário Brasileiro situações problemas:
situações de compra e venda, formas de pagamento. Uso de termos como troco e desconto.
Consumo ético, consciente e responsável.
OBJETIVOS: Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por
meio de malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e
croquis, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido,
intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares. Resolver e elaborar problemas que
envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco
e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.

Dando continuidade aos nossos estudos, vamos aprender um pouco mais sobre localização,
ponto de referência e desenho em malha quadriculada! Anote suas dúvidas para perguntar na
próxima aula presencial, mas não deixe de fazer as atividades.

Atividade 1.

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 12

Disponível em: http://www.se-pmmc.com.br/emai/arquivos/aluno/volume_i/emai_3_ano_aluno_vol.1.pdf acesso dia 16
de fevereiro de 2021.

Atividade 2

Observe o parque de diversões representado abaixo: Assinale a alternativa que mostra a

localização do carrossel.

Disponível em: https://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/DESCRITORES/MAT/D01.htm acesso dia 16 de

fevereiro de 2021.

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 13

Atividade 3

Observe na figura abaixo, o caminho percorrido por Tiago. Ele saiu do ponto A e chegou ao ponto
B.

Disponível em: https://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/DESCRITORES/MAT/D01.htm acesso dia 16 de

fevereiro de 2021.
Atividade 4
Observe a figura abaixo.Em qual posição está a roda da frente do carro?

Disponível em: https://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/DESCRITORES/MAT/D01.htm acesso dia 16 de

fevereiro de 2021.
Atividade 5
O barco na figura ao lado está localizado na posição X.

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 14

 Disponível em: https://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/DESCRITORES/MAT/D01.htm acesso dia 16 de
fevereiro de 2021.

Atividade 6
No diagrama abaixo, a localização de cada objeto é identificada por uma letra e um número. Por
exemplo, a casa está localizada em B, 2.

Disponível em: https://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/DESCRITORES/MAT/D01.htm acesso dia 16 de

fevereiro de 2021 Atividade 7

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 15

 Disponível em: http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4539715/4115434/3ANO_1BIM_ALUNO_2014.pdf acesso dia
22 de fevereiro de 2021
Atividade 8

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 16

Disponível em: http://www0.rio.rj.gov.br/sme/downloads/destaques/cadernosDeApoio/caderno4AnoAAluno.pdf acesso
dia 22 de fevereiro de 2020.

Atividade 9

Disponível em: http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4539715/4115434/3ANO_1BIM_ALUNO_2014.pdfacesso dia 20

de fevereiro de 2021.

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 17

Atividade 10

Disponível em: http://www.se-pmmc.com.br/emai/arquivos/aluno/volume_ii/emai_4_ano_aluno_vol.2.pdf acesso dia

22 de setembro de 2020.

Atividade 11

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 18

 Disponível em: http://www.se-pmmc.com.br/emai/arquivos/aluno/volume_ii/emai_4_ano_aluno_vol.2.pdf acesso dia
22 de fevereiro de 2021.
Atividade 12

a) Carlos comprou um carro no valor de R$ 30.000,00, sabendo que ele pediu um desconto de R$
5.000, 00. Quanto Carlos pagou pelo veículo?

Resposta:___________________________ Calcule
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
__________________________________

b) Júlia tinha R$200,00, sabendo que após realizar uma compra no supermercado, a atendente
voltou de troco R$30,00. Qual o valor da compra de Júlia?

Resposta:___________________________ Calcule
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
__________________________________

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 19

 4º ANO A PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 Ciências

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: A marcação do tempo: os calendários.

OBJETIVOS: Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso
desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas.

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: A localização no espaço: os pontos cardeais. A bússola magnética.

OBJETIVOS: Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara
(gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola.

Dando continuidade aos nossos estudos, vamos aprender um pouco mais sobre os
calendários! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula presencial, mas não deixe de fazer
as atividades.

Atividade 1

Leia o texto abaixo:

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 20

Atividade 2

Atividade 1
Leia a música atentamente, se você puder assista ao vídeo clicando ou copiando e colando o
link abaixo na sua barra de navegação da internet.

ORIENTE
Gilberto Gil

Se oriente, rapaz
Pela constelação do Cruzeiro do Sul
Se oriente, rapaz
Pela constatação de que a aranha
Vive do que tece
Vê se não se esquece
Pela simples razão de que tudo merece
Consideração

Considere, rapaz
A possibilidade de ir pro Japão
Num cargueiro do Lloyd lavando o porão
Pela curiosidade de ver
Onde o sol se esconde
Vê se compreende
Pela simples razão de que tudo depende De
determinação

Determine, rapaz
Onde vai ser seu curso de pós-graduação
1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 21
 Se oriente, rapaz
Pela rotação da Terra em torno do Sol
Sorridente, rapaz
Pela continuidade do sonho de Adã

Disponível em: https://www.letras.mus.br/gilberto-gil/376449/ acesso dia 22 de fevereiro de 2021.

Quando precisamos encontrar um endereço que não sabemos ao certo onde é pedimos
orientação a alguém que passa pela rua, você pode ouvir: “Está vendo um posto de gasolina na
esquina? Então, vire a sua esquerda e ande até encontrar uma igreja na segunda esquina. Vire
para a sua esquerda que você encontrará a rua que procura”. Esta pessoa, portanto, deu a você
pontos de referência para você se orientar (posto de gasolina e igreja por exemplo). Agora, imagine-
se numa situação como a da imagem abaixo.

Que ponto de referência a tripulação do barco terá em alto- -mar se ele está cercado de água
por todos os lados? Será que a música ao lado pode nos dar uma dica?
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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A música de Gilberto Gil nos dá uma solução para isso. Confira o que ele diz em alguns trechos:
“Se oriente, rapaz
Pela constelação do Cruzeiro do Sul
Pela rotação da Terra em torno do Sol”

Ele não é geógrafo, mas deu a solução correta para a gente não se perder por aí! Na
ausência de um instrumento para orientação, durante o dia devemos nos orientar pelo Sol e, de
noite, pela Lua e pelo Cruzeiro do Sul. Você já reparou que o sol nasce ou se põe,
aproximadamente, no mesmo lugar todos os dias? Foi assim que os povos antigos, navegantes
como os do, descobriram um ponto para se orientarem.

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 22

 Os pontos universais de referência são os PONTOS CARDEAIS: Norte (N), Sul (S), Leste
(L) e Oeste (O). Mas existem outros: os PONTOS COLATERAIS NE(Nordeste), NO (Noroeste),
SE(Sudeste), SO(Sudoeste).

Disponível em: http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4244794/4104838/G6._1.BIM_ALUNO_2.0.1.3..pdf acesso dia

22 de fevereiro de 2021.

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/469781804882124884/ acesso dia 23 de fevereiro de 2021.

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 23

Atividade 2 Leia o texto abaixo

Você já deve ter visto um GPS no seu dia a dia. Ele está presente nos automóveis e,
principalmente, nos aviões, táxis, nos caminhões de carga e até nos ônibus. Hoje em dia ninguém
precisa ficar desorientado!!! Com o desenvolvimento e barateamento das tecnologias da
informação, este tipo de equipamento teve seu uso rapidamente difundido.
Qual a importância da Bussola Magnética terrestre?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Disponível em: http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4244794/4104838/G6._1.BIM_ALUNO_2.0.1.3..pdf acesso dia
22 de fevereiro de 2021.

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 24

 4º ANO A PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 História

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: As transformações: meios de produção: artesanato, manufaturas, indústrias

OBJETIVOS: Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes
marcos da história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da
indústria etc.)

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: As transformações: Tecnológicas (indústria, comunicação, transporte);

Comportamentais (hábitos e costumes)
OBJETIVOS: Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e
mercadorias, analisando as formas de adaptação ou marginalização.
Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida
comercial.
Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão,
cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e comunicação) e discutir seus significados para os
diferentes grupos ou estratos sociais.

Dando continuidade aos nossos estudos, vamos aprender um pouco mais sobre as diferentes formas
de produção ao longo da história. Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula presencial,
mas não deixe de fazer as atividades.

Atividade

Leia os textos abaixo com muita atenção:

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 25
Como era a relação dos povos nômades (primeiros habitantes do planeta) com a natureza?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Leia o texto.

O nomadismo é uma forma de vida que esteve presente nos grupos humanos,
especialmente antes da Revolução Agrícola. É uma prática humana de grupos que, ao invés de
1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 26
viverem fixos em um só local, espalham-se pelo território à procura de alimento. Sua caminhada
gira em torno dos recursos naturais disponíveis: quando estes se esgotavam, movia-se para outros
locais. Entre 1 milhão de anos e 10 mil anos a humanidade viveu de forma nômade.
Os nômades viviam da caça de animais e da coleta de frutos da natureza. Porém, ao longo
do tempo, homens e mulheres foram desenvolvendo diferentes técnicas para suas atividades.
Desta forma, se inicialmente caçavam pequenos animais, com o desenvolvimento de novas
técnicas e utensílios passaram a caçar animais maiores, que auxiliavam na manutenção e
sobrevivência do grupo.

Ao passo que os grupos foram tornando-se sedentários foram também se tornando

dependentes do trabalho coletivo. Seriam, portanto, os nômades mais livres que os sedentários?
Embora os grupos nômades não tenham criado um sistema complexo de relações de trabalho,
suas vidas eram pautadas pelas condições climáticas, pelo ritmo e necessidades do grupo, pela
incidência de animais, dentre tantas outras questões. A liberdade, portanto, era também bastante
limitada.
Há 10 mil anos iniciou-se a atividade agrícola, que se espalhou pelo mundo. A agricultura
possibilitou a vida sedentária, o aumento populacional e o cultivo de alimentos que sustentavam um
grupo durante todo o ano. A necessidade de cultivo fez com que se tornasse necessário o domínio
dos rios e a construção de obras públicas, o que ocasionou em uma Revolução Urbana.
Disponível em:
https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/ensino_fundamental/
donomadismo-ao-sedentarismo/ acesso dia 23 de fevereiro de
2021.

A vida sedentária proporcionou quis benefícios à população?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Interpretando imagens:

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 27

 Disponível em: http://www.multirio.rj.gov.br/media/PDF/pdf_4854.pdf acesso dia 22 de fevereiro
de 2021.

1) Após observar as imagens 1 e 2 o que chamou a atenção?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 2)
Após observar as imagens 3 e 4 o que chamou a atenção?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

As diferentes formas de produzir ao longo da história

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 28

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 29
Disponível em: http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4244785/4104876/H8._2.BIM_ALUNO_2.0.1.3..pdf acesso dia 23
de fevereiro de 2021.

Atividade 1.

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 30

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 31
 4º ANO A PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 Geografia

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Bauru: As mudanças na paisagem do município; área urbana e área rural do
município.
OBJETIVOS: Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando
fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas.

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Bauru: Coordenadas geográficas: localização; Cartografia: foto aérea/croqui.

OBJETIVOS: Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e
urbanas. Utilizar a linguagem cartográfica para obter informações e representar a espacialidade do município.

Dando continuidade aos nossos estudos, vamos aprender um pouco mais sobre área urbana e
área rural do município de Bauru. Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula presencial,
mas não deixe de fazer as atividades.

Atividade
Zona urbana e zona rural do Município de Bauru

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 32

 A área do município, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, é de 673,488
km², sendo que 68,9769 km² constituem a zona urbana e os 604,51 km² restantes fazem parte da
zona rural. Situa-se a 22º18′54” de latitude sul e 49º03′39” de longitude oeste e está a uma distância
de 326 quilômetros a noroeste da capital paulista. Limita-se com: Reginópolis (a norte); Arealva (a
nordeste); Pederneiras (a leste); Piratininga (a sul); Agudos (sudeste); e Avaí (oeste).
A zona urbana e a zona rural são conceitos utilizados na geografia para diferenciar dois tipos de
espaços geográficos.
As zonas urbanas são áreas municipais que passaram pelo processo de urbanização
impulsionado, sobretudo, pela industrialização.
Além disso, a quantidade de pessoas que moram nas áreas urbanas é superior à das zonas
rurais. As pessoas que vivem nas cidades constituem a comunidade urbana.
Essas possuem diversas infraestruturas que muitas vezes, não são encontradas no campo:
ruas e avenidas asfaltadas, habitações, indústrias, hospitais, escolas, comércios, abastecimento de
água, sistemas de esgoto, iluminação pública, dentre outros.
A zona rural também chamada de campo é aquela que não faz parte dos meios urbanos sendo
utilizada para o desenvolvimento de atividades de agricultura, pecuária, extrativismo, conservação
ambiental, turismo rural (ecoturismo), dentre outras.
As pessoas que vivem no campo formam a comunidade rural.
Um fator importante a ser ressaltado é que uma depende da outra, ou seja, as zonas urbanas
adquirem produtos da zona rural. Por sua vez, a zona rural adquire produtos e serviços oferecidos
pelas zonas urbanas.
Quais as diferenças da zona urbana e da zona rural?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Atividade 2

Faça uma ilustração representando a zona urbana do município de Bauru.

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 33

Faça uma ilustração representando a zona rural do municio de Bauru.

Atividade

Pelas fotos acima, você saberia dizer que cidade é essa?

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__________________________________________________________________________

As fotos acima são do nosso município, Bauru!

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 34

Atividade 2 Leia o texto abaixo

Paisagem é o conjunto dos elementos que conseguimos observar em um lugar, como casas,
igrejas, lojas, árvores, rios e pessoas. Também faz parte da paisagem aquilo que conseguimos
perceber com os outros sentidos além da visão, como audição, olfato e tato.
Ela revela aspectos referentes à história, à cultura e, entre tantos outros aspectos, à
economia de uma sociedade. Conservar certas paisagens colabora para a valorização da
identidade de uma sociedade.
Uma paisagem que vemos hoje, já pode ter passado por um processo de modificação.
Tipos de paisagem:
A paisagem natural remete à natureza. Aquela que não se modificou por intervenção humana.
Como uma cachoeira, uma serra etc.
A paisagem humanizada, modificada ou artificial é aquela em que é claramente perceptível a
intervenção dos homens. Como a construção de casas, ruas etc.
A paisagem natural é indispensável para a proteção do meio ambiente. Mas a humanização
de alguns espaços também não pode ser dispensada, uma vez que muitas construções visam o
bem-estar e propiciam melhores condições para os seus habitantes. É preciso haver equilíbrio.
A paisagem passa por transformações ao longo do tempo. Observe as imagens abaixo e veja um pouco
de como a nossa cidade se modificou:

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 35

Atividade 1: Observando as paisagens retratadas nas imagens 1 e 2, responda a)
Quais mudanças ocorreram ao longo do tempo?
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ b)
Em sua opinião, por que a paisagem de nossa cidade se modificou?
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 36

a) As paisagens se referem a qual ponto turístico de nossa cidade?
____________________________________________________________________________ b)
Você consegue observar modificações da imagem 3 para a imagem 4? Quais?
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 37

 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação EMEF "Ivan Engler de
Almeida"

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO A
Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 ARTE

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Conteúdo 1: Percepção do movimento. Expressão e intencionalidade

na dança.
OBJETIVOS: Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes
contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal. Criar e
improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais,
dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança. Experimentar
o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações cênicas e processos narrativos criativos nas artes cênicas,
explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e
culturais.

Essa é nossa segunda postagem do 1º Bimestre, espero que todos estejam bem! Que seja um
mês cheio de notícias boas e esperança para todos nós! Professora: Grasiela-
grasielagdelima@yahoo.com.br

Vamos assistir esse vídeo e dançar junto, fazendo os movimentos e prestando atenção quando ficar
Estátua!
https://www.youtube.com/watch?v=Fj_GFtYc8-c

Dança do Movimento- O Reino das crianças

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 38

Essa é a dança do movimento Estátua!
Onde eu não posso ficar parado Essa é a dança do movimento
Mexendo os braços com alegria Até Onde eu só quero ficar atento
que ele pare com a bateria Estátua! E agora vai se mexer
Essa é a dança do movimento Quando a orquestra tocar outra vez!
Onde eu não posso ficar parado Estátua!
Mexendo as pernas com alegria Até Essa é a dança do movimento
que ele pare com a bateria Estátua! Onde eu só quero ficar atento
Essa é a dança do movimento Por que a música vai rolar
Onde eu não posso ficar parado Enquanto no trem vai continuar
Mexendo os ombros com simpatia
Até que ele pare com a bateria
Estátua!
Essa é a dança do movimento
Onde eu não posso ficar parado
Mexendo o corpo com maestria
Até que ele pare com a bateria

Como
foi?_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Você conseguiu prestar atenção nos movimentos realizados? ______________________________________

Quando ficava estátua parava todo o corpo? ____________________________________________________

Gostou? _________________________________________________________________________________

Conteúdo 2: Artes Cênicas: Expressão gestual na busca de valores e significados: teatro de sombras.

O teatro de sombras é uma arte antiga que teria surgido na China e, posteriormente, se espalhado
pelo mundo. A partir da manipulação de bonecos fixados em varinhas, os narradores contavam a
história entre luz e uma tela. Há, inclusive, uma lenda chinesa sobre a origem do teatro de sombras.
Deixo o link, abaixo, para que os mais curiosos possam lê-la!
O teatro de sombra representa uma história animada, é um recurso muito útil já que estimula a
criatividade da criança.

Agora vamos ao passo a passo!

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 39

 Material necessário
Caixa de papelão
Tesoura
Papel adesivo decorado
Papel vegetal branco
Durex dupla face

O Teatro de Sombras parte de um princípio técnico que

envolve uma fonte de luz, uma superfície de projeção e
objetos manipulados entre a fonte de luz e a superfície.
Fontes de luz utilizadas podem ser naturais, como a luz do
sol ou de chamas de velas e lamparinas, ou fontes artificiais
como lanternas, lâmpadas, luminárias e refletores. Para uma
melhor definição das silhuetas é necessário que a fonte de
luz seja focalizada, ou seja, que exista um foco concentrado
de luz para que esta não disperse no ambiente e assim crie
uma melhor definição das formas projetadas. Para
superfícies de projeção, o ideal é trabalhar com telas
semitransparentes como as de tecido ou papel, a fim de que
o trabalho de manipulação de silhuetas seja feito de um lado
da tela e a plateia visualize a projeção de sombras do outro
lado. Nesse caso, a manipulação e projeção são feitas ao
avesso, já que o público estará vendo o lado contrário da tela.
Entretanto, a manipulação de sombras pode, também, ser
projetada diretamente em qualquer superfície, como em uma
parede branca, por exemplo.

Para a manipulação das sombras existe uma infinidade de técnicas de manipulação e construção
de silhuetas, bonecos, cenários, imagens e texturas. Nesse artigo iremos nos concentrar no
trabalho e experimentação de silhuetas através das mãos.
A simples projeção da silhueta de uma mão proporciona a construção e composição de imagens
poéticas e oníricas. Experiências com a criação de silhuetas através do corpo já foram
experimentadas por diversos grupos e companhias do mundo todo e este é um campo ainda muito
fértil para pesquisas técnicas e estéticas em formas animadas.

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 40

 Teatro de sombras com as mãos: https://www.youtube.com/watch?v=Gx7nw5QC0zQ
Como fazer um teatro de sombras com seus próprios desenhos:
https://www.youtube.com/watch?v=NWJKzbSIGBU
Para assistir: https://www.youtube.com/watch?v=gK2QfoP7EdM
https://www.youtube.com/watch?v=lZq8WcMcs9I

Agora é a sua vez!

Escolha uma história e faça o seu teatrinho de sombras. Depois escreva aqui como foi:
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_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Fontes: https://www.criandocomapego.com/como-fazer-teatro-de-sombra s/

https://formasanimadas.wordpress.com/2010/08/02/teatro-de-sombras-com-as-maos/

Para completar: https://www.youtube.com/watch?v=4023AirTmzA

https://www.youtube.com/watch?v=kFBvJGjr_vQ

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação
EMEF "Ivan Engler de Almeida"

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO A
Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Brincadeiras e jogos

OBJETO DE CONHECIMENTO: Brincadeiras e jogos do Brasil.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Vivenciar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil, recriandoos e
valorizando a importância como patrimônio histórico cultural.

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 41

 Olá turma!! Tudo bem com vocês? Espero que sim......
Vamos continuar com nossas atividades de educação física, hoje estudaremos sobre
jogos e brincadeiras brasileiras. O Brasil é um país muito grande dividido em cinco regiões:
Norte, Nordeste, Centro-oeste, Sudeste e Sul.
Vamos aprender sobre as brincadeiras de cada região do nosso país.......

Cada região tem seu próprio conjunto de tradições e, nele, brincadeiras típicas que podem
ter nomes diferentes que foram transmitidas por gerações e são praticadas, ainda hoje. Vamos
observar e mapa e conhecer algumas brincadeiras da região Norte.

ATIVIDADE 1:
A Região Norte do Brasil é formada pelos estados do Acre, Amapá, Amazonas, Pará, Rondônia,
Roraima e Tocantins. Na região, existe uma diversidade cultural ricamente influenciada pelos
indígenas, europeus, e africanos, bem como pelos migrantes. Conheça algumas brincadeiras
dessa região: Tucuxi, curupira, quatro cantos, roubo da melancia, cai no poço, cinco pedras, são
apenas algumas das brincadeiras inventadas na região Norte que ganharam o Brasil. Vamos
brincar?

QUATRO CANTOS (Amazonas)

Regras:

• As crianças devem fazer um quadrado no chão usando giz ou tijolos.

• Depois, uma fica em cada canto do quadrado e mudam de lugar enquanto a quinta tenta ocupar
um dos espaços.

• Quando consegue, a que ocupava o canto passa para o meio e recomeça a brincadeira.

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 42

ATIVIDADE 2: CINCO PEDRAS (Parintins- Amazonas)

Essa brincadeira é conhecida também em outras regiões como, bole bole, cinco marias, jogo
dos ossos e bugalha.

• Você vai precisar de cinco pedrinhas pequenas que caibam todas juntas em uma só mão.
• Espalhe as cinco pedrinhas no chão. O melhor jeito é jogá-las para cima, todas de uma vez, e
deixar cair de qualquer jeito, sem que fiquem muito longe uma da outra.
• Atividade complementar: Assista o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=6fnzo8YQfNw,
não é preciso realizar todas as fases.
• Se não conseguir, realize as 4 fases abaixo.

1ª Fase: Escolha uma pedrinha, jogue-a para cima e pegue outra do chão com a mesma mão. Você
precisa ser rápido o bastante para conseguir pegar a primeira na volta. Deixe uma de lado e repita
até que consiga pegar as outras.

Fig.1

2ª Fase: Pegue novamente as cinco pedrinhas, jogue-as no chão, escolha uma, atire para o alto e
rapidamente pegue duas de uma só vez e segure a que você jogou para o alto. Deixe duas de
lado e repita a jogada.

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 43

 Fig. 2

3ª Fase: Pegue as cinco pedrinhas, jogue-as no chão. Escolha uma, atire para o alto, rapidamente
pegue três e segure a que jogou para o alto. Deixe três de lado e repita a jogada com a que
sobrou.

Fig. 3

4ª Fase: Pegue as cinco pedrinhas, jogue-as no chão, escolha uma e atire-a para o alto. Rapidamente
pegue as quatro e segure junto com a que jogou para o alto.

Fig. 4

Conseguiu passar pelas quatro fases?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
Agora que você já brincou, vamos responder algumas perguntas?

1- Quais são as cinco regiões do Brasil?

( ) Norte, Sul, Leste e Oeste

( ) Norte, Nordeste, Centro-oeste, Sudeste e Sul

2- De qual região são as brincadeiras citadas acima?

( ) Nordeste
1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 44
 ( ) Sul

( ) Norte

( ) Centro-oeste

3- Como é conhecida a brincadeira “CINCO PEDRAS” em outras regiões?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação
EMEF "Ivan Engler de Almeida"

4º ANO A PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 45
 Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 INGLÊS

Nome do aluno:

Olá pessoal, como vocês estão? Espero que todos estejam bem de saúde e na medida do possível, motivados com essas
atividades de início de ano - um pouco na escola e um pouco em casa. Para esse período iremos estudar alguns assuntos
muito interessantes. Os dias da semana vocês já se lembram, mas agora vamos trabalhar com eles de uma forma diferente
e iremos rever também alguns números que vocês já conhecem, bem como aprender outros. Vamos lá então!

1– Read the text and answer True (T) or False (F). Leia o texto e responda Verdadeiro (T) ou Falso (F).

Hi, my name is Simone and I am 10 years old. I go to school at 12 o’clock every day. On Wednesdays and Sundays, I
go to church with my parents. I have guitar classes on Thursdays morning and English classes on Tuesdays at 9 a.m.
On Fridays, I sometimes help my mother to clean the house. I do not go to school on Weekends. My favorite day of
the week is Saturday!

a) Simone vai para a escola ao meio dia todos os dias. ( )

b) Simone vai para a igreja às segundas-feiras. ( )

c) Na quinta-feira Simone tem aula de violão. ( )

d) Na sexta-feira Simone ajuda a sua mãe. ( )

e) Na quarta-feira Simone tem aulas de inglês. ( )

( )
f) O dia favorito da Simone é o domingo.

2 – Look at Simone’s calendar and complete with the days of the week. (Veja o calendário de Simone e preencha
com os dias da semana.)

Agora chegou a hora de aprendermos os meses do ano e resolvermos alguns exercícios.

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 46

Neste exercício você terá que escrever em inglês no último vagão do trem o mês que virá na sequência. Fácil
não é?

Vamos escrever em inglês os meses da tabela abaixo na ordem correta? Lembre-se, começa pelo mês de janeiro.
1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 47
Nos anos anteriores tivemos a oportunidade de aprender alguns numerais, principalmente os do 0 a 20. Hoje iremos
aumentar um pouco nosso vocabulário, pois vou ensinar a vocês até o número 100. Procurem pesquisar na Internet
como se pronuncia cada um, ok.

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 48

E para terminar quero que você faça mais estes exercícios abaixo. O primeiro refere-se aos dias da semana, o segundo
com os numerais e por último os meses do ano. Caso haja necessidade, pesquise na Internet ou outro meio de pesquisa,
está bom? Bom trabalho para você.

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 49

https://www.google.com/search?q=months+of+the+year&tbm=isch&hl=pt-
BR&chips=q:worksheet+esl+worksheets+months+of+the+year,online_chips:worksheet,online.

1º BIMESTRE – BLOCO 2 19/04/2021 a 07/05/2021 50