Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa

Prof. Me. Daniel W.

Prof. Narayana

ATIVIDADE DA SEMANA 1
LINGUAGEM, LÍNGUA E ENSINO

Caro cursista,

Demos início à nossa incursão pelo vasto mundo da língua portuguesa, a “última flor do Lácio”,
segundo Olavo Bilac – poeta parnasiano de grandes contribuições literárias.

Na unidade Linguagem, Língua e Ensino, discutimos as noções de linguagem e de língua,

descortinamos historicamente a formação da língua portuguesa, comentamos a
expressividade econômico-social a ela correspondente, tomamos ciência da evolução da
disciplina de Língua Portuguesa nas escolas brasileiras e, por fim, vinculamos todas essas
noções à sala de aula de cada dia.

Para a primeira atividade do curso, no formato tarefa, será preciso considerar as videoaulas
disponibilizadas, a apostila oferecida e todos os demais conhecimentos por você já
assimilados.

Arregace as mangas, muito bom trabalho!

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A atividade desta semana levará em conta os Exercícios-exemplo de 1 a 4, dispostos abaixo.

Faça APENAS leitura atenta e crítica, ou seja, não responda a eles.

 EXERCÍCIO-EXEMPLO 1:
 EXERCÍCIO-EXEMPLO 2:

 EXERCÍCIO-EXEMPLO 3:
  EXERCÍCIO-EXEMPLO 4:

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Suponha, agora, que você seja responsável por uma turma de 5º. ano do Ensino
Fundamental, esteja discutindo com os alunos textos como tirinhas, letras de música e
manchetes e tenha como objetivo desenvolver-lhes as competências leitora e escritora.

Analítica e criticamente, responda ao que se pede.

1. (0,75 ponto) Para você, de que maneira os exercícios-exemplo em questão se relacionam
às noções de linguagem e de língua, já definidas? Seja sucinto, mas claro.

2. (0,75 ponto) Com o tempo, as línguas evoluem, se transformam, se atualizam, porque são
suscetíveis aos seus falantes; trata-se de um processo natural. Um exemplo representativo do
fenômeno é o pronome você (vossa mercê > vossemecê > vosmecê > você). Da mesma forma,
a Língua Portuguesa como disciplina escolar tem sofrido uma série de incorporações,
adequações e alterações ao longo do tempo.
Nesse sentido, qual(is) dos exercícios-exemplo parece(m) mais dinâmico(s), porque
permite(m) ao aluno estabelecer relações, compartilhar vivências e agir como protagonista
dos próprios conhecimentos? Em outras palavras, que exercício(s) foge(m) ao estilo
estritamente gramatical? Explique.

3. (0,75 ponto) Qual(is) dele(s), porém, apresenta(m) uma concepção de língua estritamente
gramatical, reduzindo a riqueza das possibilidades de exploração linguístico-textual? Explique.

4. (1,5 ponto) Escolha um dos exercícios-exemplo em questão e, sucintamente, em até 10

linhas, redija um texto reflexivo em que, do ponto de vista do processo de ensino e
aprendizagem, você evidencie pontos positivos e negativos dele.

5. (1,25 ponto) Tendo em vista uma aprendizagem real e significativa, se você tivesse que
escolher apenas um desses exercícios-exemplo para aplicar à sua turma, responda:
a) (0,75 ponto) Qual seria? Por quê?
b) (0,5 ponto) Você faria alguma alteração para adequá-lo às suas aulas? Justifique sua
resposta.