Governo do Estado de Mato Grosso

Secretaria de Estado de Educaçã o - SEDUC

Secretaria Adjunta de Gestã o Educacional - SAGE

ORIENTATIVO PEDAGÓGICO
1. Identificação do Projeto

Política Pública: Projetos Integrados

Projeto: Reconexão

O material tem como objetivo servir com um instrumento de intervenção

Objetivo do pedagógica focado na recomposição da aprendizagem, visando promover

Projeto: o desenvolvimento de habilidades essenciais para o progresso educacional
dos estudantes. Por meio da coleção, os estudantes poderão se reconectar
com assuntos que já tiveram contato anteriormente e explorar um mundo
novo de saberes.

2. Identificação do Material do Projeto

Cada estudante terá dois livros, sendo um de Língua Portuguesa e um

Kit do Estudante:
de Matemática. A estrutura interna do livro é dividida em 10 trilhas de
estudo, sendo que cada uma abrange uma habilidade da BNCC e os
respectivos objetos de conhecimento. Os livros são consumíveis, dispondo
de espaços para resolver as atividades propostas, com estímulo que o
estudante faça anotações e grifos. Com isso, é essencial que o estudante
mantenha o material consigo mesmo após a finalização das aulas como
uma ferramenta para revisão e retomada de assunto.

Estudantes Estudantes do Ensino Fundamental II e Ensino Médio (1º e 2º série)

público-alvo:
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Kit do Professor: O livro do professor contém uma versão reduzida do texto do estudante,
além de orientações nas laterais da página para guiar às ações pedagógicas
durtante a aula. A trilha é composta por algumas seções e boxes que
conduzem a sequência da condução da aula. Observe a seguir:

TRILHA DE ESTUDO
SEÇÕES/BOXES DESCRIÇÃ O SEQUÊ NCIA DA
AULA
Reú ne questõ es Inicie a aula
introdutó rias que convidando os
COMEÇO têm como objetivo estudantes a
DE mobilizar os refletirem sobre
CONVERS conhecimentos prévios questõ es
A dos estudantes sobre o introdutó rias
tema da Trilha. relacionadas ao
conteú do que será
trabalhado.
Em seguida apresente
o conteú do por meio
Apresenta a teorizaçã o da sequência textual
TEXTO BASE do objeto de que proporciona ao
conhecimento previsto estudante o contato
na trilha. com os conceitos
relacionados ao tema
da Trilha.
Apó s a abordagem do
conteú do, oportunize
Propõ e um conjunto
um espaço para os
de questõ es para que
ATIVIDADES estudantes
os estudantes responderem as
exercitem o conteú do questõ es podendo
trabalhado na Trilha. serem resolvidas
individualmente ou
com a conduçã o do
professor.
Conclua a aula
apresentando o
Apresenta os objetos de resumo do conteú do
NEST
conhecimento e a abordado na Trilha e
A leia com os
habilidade trabalhada
TRIL estudantes os objetos
na Trilha.
HA, de conhecimento
RECO estudados e a
NECT habilidade em
EI: desenvolvimento.
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Professores Língua Portuguesa e Matemática

público-alvo:

3. Previsão da Formação

Carga Horária: 12 horas

Data: 18/01/2024 Modalidade: Presencial
 Fundamentos da Recomposição de Aprendizagem
- Conceito de recomposição de aprendizagem
- A importância do apoio personalizado
- A estrutura e intenção pedagógica das trilhas de estudo da Coleção
Programação: (Re)Conexão.

 Habilidades Fundantes do Componente Curricular

- Conceito de Habilidades de Competências
- A BNCC e as aprendizagens essenciais dos estudantes
- As trilhas de estudo da Coleção (Re)Conexão e as habilidades da BNCC

 Planejamento Docente
- Abordagem conceitual dos objetos de conhecimento do Componente
Curricular (Língua Portuguesa ou Matemática)
- Sequência didática de aplicação da trilha de estudo da Coleção
(Re)Conexão em uma aula.

Data: 01/02/2024 Modalidade: Assíncrona

Live de lançamento dos conteúdos na plataforma.

Programação:  Acompanhamento do Desempenho Estudantil

- Aplicação das atividades das trilhas de estudo da Coleção (Re)Conexão
- Acompanhamento do engajamento dos estudantes.

Data: 01/03/2024 Modalidade: Assíncrona

Programação: Live de suporte ao professor com especialistas de Língua Portuguesa e
Matemática para o acompanhamento do Desempenho Estudantil:
- Como as trilhas de estudo da Coleção (Re)Conexão estão contribuindo
para a aprendizagem dos estudantes.
- Acompanhamento do engajamento dos estudantes.
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4. Plataforma

Link: Será disponibilizado link de acesso, usuário e senha no lançamento

dos conteúdos.
Acesso de Professor: Usuário/senha Acesso de Estudante: Usuário/senha
Orientação de uso:
A formação dos professores para a adequada aplicação do (Re)Conexão na sala de aula é
essencial. Por isso, dispomos de trilhas de formação onde os docentes irão percorrer no
ambiente virtual de aprendizagem EAD, abordando as 10 habilidades para ampliação do
repertório na prática educativa. Nesse sentido, utilizamos os mais diferentes recursos: vídeo
aulas, mapas mentais, infográficos, vídeos animados, podcast. Tudo com interatividade para
tornar a jornada de aprendizagem mais leve e produtiva. Nosso objetivo é tornar o estudo EAD
na melhor experiência de aprendizagem, e que esse conhecimento seja transformador para os
professores e repercuta na prática com seus alunos. Conforme solicitado pela SEDUC-MT,
hospedaremos as formações EAD na própria “plataforma do governo”, facilitando o acesso do
professor.

5. Sala de Aula

No ensino fundamental, o material deverá ser utilizado nas aulas destinadas

para recomposição da aprendizagem.
Quando usar?
No Ensino Médio, o tempo e o espaço do currículo, destinado ao
desenvolvimento dessas atividades são as aulas de Eletivas das áreas de
Linguagens e suas Tecnologias e Matemática e suas Tecnologias.

Por quais Língua Portuguesa e Matemática

professores?
Com quais Estudantes do Ensino Fundamental II e Ensino Médio.
estudantes?
Em quais Sala de aula
ambientes?
Como utilizar:

A previsão é que o conteúdo da trilha seja abordado em uma aula semanal.

Considerando isto, cada trilha foi projetada para iniciada e concluída em uma única aula.

Durante cada semana, o estudante estudará uma trilha do livro durante uma das
aulas semanais do componente curricular correspondente, seguindo o cronograma
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estabelecido. Como o material é composto por 10 trilhas, recomenda- se que ele seja
aplicado ao longo de 10 semanas durante o primeiro trimestre do ano escolar.

A escolha do dia da aula pode ser flexível dentro da semana, dando assim a
possibilidade de se trabalhar o conteúdo de uma trilha que se alinha ao que está sendo
estudado no material regular de ensino.
O conteúdo abordado se refere às habilidades do ano anterior, portanto se trata de
uma retomada de assuntos que são pertinentes para o avanço acadêmico dos estudantes.
O sumário indica o principal objeto de conhecimento que será abordado na trilha,
indicando ao docente os temas que serão abordados e possibilitanto planejar a relação entre o
material didático regular e o material de recomposição de aprendizagem.
A ordem das temáticas das trilhas propõe uma crescente de temas de forma
ordenada e sequencial. O material colabora com o processo diagnóstico de levantar quanto do
conteúdo estudado no ano anterior o estudante compreendeu em sua totalidade, permitindo
ao docente fazer escolhas na condução das suas aulas de modo que colabore com o avanço
docente.
A trilha começa com perguntas mobilizadoras que incentivam o estudante a
compartilhar seus conhecimentos sobre o tema com o professor e os colegas. Em seguida, o
estudante lê o texto base que explora o objeto de conhecimento. Além disso, oferece
oportunidades para aplicar o conhecimento adquirido por meio do boxe de atividades.
Finalmente, a trilha termina com a leitura de um quadro resumo, que destaca as habilidades e
os objetos de conhecimento estudados na trilha.
No ensino fundamental, o material deverá ser utilizado nas aulas destinadas para
recomposição da aprendizagem.
No Ensino Médio, o tempo e o espaço do currículo, destinado ao desenvolvimento dessas
atividades são as aulas de Eletivas das áreas de Linguagens e suas Tecnologias e Matemática e
suas Tecnologias.
Fique Atento(a)!

A utilização destes livros pelos professores seguirá os seguintes princípios:

Organização de um Cronograma: Os professores devem criar um cronograma específico para o

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uso do livro, reservando uma aula semanal para trabalhar uma trilha de estudo.

Início do Ano Letivo: É fundamental utilizar as trilhas no início do ano letivo, pois elas abordam
temas estudados no ano anterior. Isso garante uma continuidade nos estudos dos alunos,
evitando longas interrupções para revisão.
Livro do Professor: O livro do professor contém uma versão reduzida do texto do estudante,
além de orientações nas laterais da página para guiar às ações pedagógicas durtante a aula.
Estímulo à Participação dos Estudantes: Os professores devem incentivar ativamente o uso do
livro pelos estudantes. Isso inclui encorajá-los a grifar partes importantes, fazer anotações,
resolver atividades propostas e manter o material consigo como uma ferramenta para revisão
e retomada de assuntos. Esse engajamento ativo dos alunos é essencial para o processo de
aprendizado.
Em um mundo onde a educação é a chave para o sucesso, é essencial garantir que todos os
estudantes tenham acesso a oportunidades de aprendizado significativas e eficazes. A coleção
(Re)Conexão surge como uma resposta indispensável para preencher lacunas de aprendizagem
dos alunos, proporcionando uma educação equitativa e personalizada.
Além disso, o (Re)Conexão se torna uma ferramenta de suporte para os educadores. Não
apenas fornecendo recursos estruturados para aplicação, mas também oferecendo orientações
detalhadas sobre como conduzir a aula para atender às necessidades dos alunos. Assim,
objetiva-se subsidiar o planejamento dos professores, e favorecer a eficácia de suas práticas
pedagógicas, criando um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e envolvente.
Considerando que a equidade educacional é um princípio fundamental em qualquer sistema
educacional, este material de recomposição de aprendizagem procura promover a equidade.
Assim, busca garantir que todos os estudantes, independentemente de sua origem ou situação
social e econômica, tenham acesso a um ensino de qualidade.
E para efetivar esses objetos na sala de aula, o trabalho docente é essencial pois é ele o
responsável pelo compartilhamento de saberes e em estimular o interesse pelo estudo.
Contextualização e relevância com o currículo
A coleção se alicerça em bases normativas que estão fundamentadas em princípios
como a igualdade de acesso à escola e a garantia do direito à aprendizagem.
O Decreto nº 11.079, de 23 de maio de 2022, institui a Política Nacional para
Recuperação das Aprendizagens na Educação Básica no Brasil. Esse documento institui a
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necessidade de adaptação curricular visando a promover soluções educacionais de
recuperação de aprendizagem.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) aponta a
incumbência dos estabelecimentos de ensino de prover meios e estabelecer estratégias para a
recuperação de estudantes com dificuldades relacionadas à defasagem escolar.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que estabelece

aprendizagens essenciais que todos os estudantes brasileiros devem desenvolver ao
longo de sua trajetória na educação básica. Nela, encontra-se o conjunto de conhecimentos,
competências e habilidades que os estudantes devem adquirir em cada etapa da educação,
desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.
Com base nesses documentos, o (RE)Conexão surge como um recurso de apoio escolar
para proporcionar Trilha de estudo que retomam habilidades e objetos de conhecimento já
trabalhados com os estudantes, mas que precisam ser aprofundados para sanar possíveis
lacunas de formação. Assim, por meio desta coleção é possível fazer uma recomposição de
aprendizagens essenciais, visando à recuperação de aspectos em defasagem e ao avanço
educacional dos estudantes.

Princípios Metodológicos
Para a estruturação da progressão temática dentro das Trilhas, estabeleceram-se os
seguintes princípios metodológicos:
 AUTONOMIA
Promover a atuação diretiva do estudante valorizando suas experiências, seus conhecimentos
e sua capacidade de realizar escolhas relacionadas ao próprio aprendizado.
 APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Aplicar abordagens temáticas contextualizadas e relacionadas à realidade do estudante que
despertem o interesse dele em aprender.
 TRANSVERSALIDADE
Abordar temas contemporâneos transversais de modo a enriquecer a formação dos estudantes
com questões coletivas e abrangentes que transpõem o espaço escolar.
 REFLEXÃO E AÇÃO
Conduzir o estudante a refletir acerca do conhecimento que está tendo contato de modo que
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se expresse em ações práticas de aprendizagem de conduta pessoal.

Conclusão: O material "Rever e Aprender" se destaca como uma ferramenta valiosa

para aprimorar a aprendizagem dos estudantes. Sua abordagem contextualizada, adaptativa e
prática visa preencher lacunas de compreensão, integrando-se ao currículo de forma
significativa. Ao promover a autonomia do estudante e proporcionar recursos personalizados,
o material não apenas fortalece a compreensão dos conteúdos, mas também incentiva uma
aprendizagem ativa e duradoura, através da retomada de conhecimentos anteriores. Dessa
forma, ele se apresenta como um aliado eficaz para impulsionar o progresso educacional dos
estudantes.