3o ANO
MATERIAL
ESCOLA:
LÍNGUA
PORTUGUESA MUNICÍPIO:
NOME:
QUESTÃO 1
D1 – Localizar informações explícitas em
um texto.
Gabarito: B
Justificativas:
A) INCORRETA. O material que se mostrou
duro demais foi o pau, o qual conseguiu
manter o ser humano firme, mas dificulta-
va os movimentos (3º parágrafo).
B) CORRETA. Oxalá experimentou fazer os
seres humanos de massa de inhame. Com
esse material, eles ficaram leves, mas
muito moles (4º parágrafo).
C) INCORRETA. De acordo com o texto, o ar
era inconsistente. Ao fazer o ser humano de
ar, Oxalá descobriu que eles desvaneciam,
não tinham consistência (2º parágrafo).
D) INCORRETA. Explicitamente, a expres-
são “rígida demais” não é atribuída a ne-
nhum dos materiais utilizados por Oxalá
na criação do ser humano, mas se opõe à
afirmação de que a massa de inhame foi
rejeitada por ser mole demais.
E) INCORRETA. O ferro mostrou-se pesado
demais. Feitos de ferro por Oxalá, os mo-
delos de ser humano ficaram pesados de-
mais (4º parágrafo).
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
DO
PROFESSOR
DATA:
TURMA:
QUESTÃO 2
D2 – Estabelecer relações entre partes
de um texto, identificando repetições
ou substituições que contribuem para a
continuidade de um texto.
Gabarito: A
Justificativas:
A) CORRETA. O trecho apresentado é uma
fala de Exu. Ele sussurra ao ouvido de
Adetutu insistindo que ela diga a Oxalá
para pedir sua ajuda. Portanto, o termo
“me” é uma referência ao próprio Exu.
B) INCORRETA. Embora o nome Oxalá seja
mencionado antes e depois do termo des-
tacado, não é a ele que o termo se refere.
O pronome “me” é dito por Exu a Adetutu,
pois aquele quer que esta convença Oxalá
a fazer algo, isto é, pedir a ajuda a Exu.
C) INCORRETA. Adetutu é a personagem
que ouve a fala de Exu: “Diga a ele para
me pedir ajuda, diga”. Para que houvesse
uma referência a ela, deveria ter sido em-
pregado o pronome “te”: “Diga a ele para
te pedir ajuda, diga”.
D) INCORRETA. No início do texto, encon-
tra-se uma menção a Olorum. No entanto,
além de muito distante do pronome “me”,
não é possível que o pronome recupere
esse termo, porque a frase não faria sen-
tido no contexto.
E) INCORRETA. A ajuda que Exu quer ofere-
cer a Oxalá é justamente na criação dos
seres humanos, então não faria sentido
que Exu aconselhasse Oxalá a pedir aju-
da aos seres humanos. O pronome “me”
se refere a Exu, que fala a Adetutu para
aconselhar Oxalá a lhe pedir ajuda.
APROVA BRASIL ENSINO MÉDIO 3o ANO 1
QUESTÃO 3
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou
expressão.
Gabarito: D
Justificativas:
A) INCORRETA. Embora “segurança” seja
uma das possíveis acepções da palavra
“solidez”, o trecho analisado perde o senti-
do original se, em vez de “solidez”, utilizar-
mos a palavra “segurança”. Oxalá achava
que tinha de dar mais firmeza aos seres
humanos, e não segurança.
B) INCORRETA. Ao substituir a palavra “so-
lidez” pela palavra “garantia”, o sentido
original da frase é alterado. Com base na
leitura do texto, é possível compreender
que Oxalá não achava que precisava dar
mais garantia aos seres humanos.
C) INCORRETA. Embora a durabilidade seja
uma consequência das coisas que são só-
lidas, não foi com esse sentido que a pala-
vra “solidez” foi usada no texto. A solidez
que Oxalá pretende conferir aos humanos
é a firmeza, para que eles não lhe esca-
pem pelas mãos.
D) CORRETA. Ao trocar a palavra “solidez”
pela palavra “firmeza”, pode-se perceber
que o sentido original da frase é mantido.
Oxalá achou que tinha que dar mais firme-
za aos seres humanos, para que eles não
lhe escapassem pelas mãos.
E) INCORRETA. Não é força que falta ao ser
humano criado de ar ou água, mas resis-
tência. É por não conseguir segurar os se-
res humanos feitos de água ou de ar que
Oxalá acredita que eles devam ser sólidos.
2 APROVA BRASIL ENSINO MÉDIO 3o ANO
QUESTÃO 4
D4 – Inferir uma informação implícita em
um texto.
Gabarito: A
Justificativas:
A) CORRETA. O pai de Malala queria come-
morar o nascimento da filha. Para ele, tor-
nar-se pai de uma menina não era algo
sombrio, como a maioria dos patchuns
acreditava. O pedido feito aos amigos é
uma forma de demonstrar publicamente
que ele se alegrava com a vida de Malala.
B) INCORRETA. Não é possível saber o que
o pai de Malala deseja antes de seu nas-
cimento, mas é possível compreender
que ele não lamentou ter tido uma filha.
Sendo assim, é incorreto afirmar que ele
tenha pedido aos amigos para realizar o
ritual pois preferia ter tido um menino.
C) INCORRETA. O pai de Malala parece que-
rer festejar de várias formas a vida da me-
nina. O pedido feito aos amigos tem como
objetivo comemorar o nascimento dela, e
não apresentar a bebê a eles.
D) INCORRETA. O pai de Malala, ao comen-
tar que se apaixonou pela filha assim que
a viu, afirma que soube que havia algo de
diferente na menina, mas não foi isso que
motivou o pedido.
E) INCORRETA. Apesar de escrever o nome
de Malala na árvore genealógica e pedir
aos amigos para comemorar o nascimen-
to da filha como se comemoram os nasci-
mentos de meninos, não é possível inferir,
com base na leitura, que o pai de Malala
lutava pela igualdade de gênero.
QUESTÃO 5
D5 – Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, fotos etc.).
Gabarito: E
Justificativas:
A) INCORRETA. De acordo com o infográ-
fico, 49,3% dos homens não frequentam
escola, curso ou universidade porque es-
tão trabalhando, procurando ou já conse-
guiram emprego. Esse é o principal motivo
de não frequência dos homens.
B) INCORRETA. A falta de dinheiro para pa-
gar as despesas impede mais mulheres
do que homens de frequentarem escola,
curso ou universidade. 12% das mulheres
e 9% dos homens não frequentam a esco-
la por esse motivo.
C) INCORRETA. Conforme o infográfico,
28,9% das mulheres não frequentam es-
cola, curso ou universidade porque estão
trabalhando, procurando ou já consegui-
ram emprego. Esse é o principal motivo de
não frequência para as mulheres.
D) INCORRETA. Apenas 1,9%. dos homens
não frequentam escola, curso ou univer-
sidade porque estão estudando para con-
curso ou por conta própria para vestibular.
Portanto, não é a maioria.
E) CORRETA. A falta de vagas ou escola no
local de residência ou em suas proximi-
dades impede mais mulheres do que ho-
mens de frequentarem escola, curso ou
universidade. 2,8% das mulheres e 2,3%
dos homens não frequentam a escola por
esse motivo.
QUESTÃO 6
D6 – Identificar o tema de um texto.
Gabarito: D
Justificativas:
A) INCORRETA. De fato, o cartaz tem o obje-
tivo de conscientizar a população, mas o
tema não é a importância dos museus na
vida em sociedade, e sim a urgência de se
compreender a importância da acessibili-
dade para as pessoas com deficiência.
B) INCORRETA. Embora o cartaz tenha sido
produzido por um museu e traga no texto
a palavra acessibilidade, não é possível
afirmar que o tema da peça seja a impor-
tância de o museu ser acessível para a
população de baixa renda. A acessibilida-
de tratada no texto refere-se às pessoas
com deficiência.
C) INCORRETA. O aluno pode escolher, er-
roneamente, esta alternativa, se descon-
siderar todos os outros elementos e focar
exclusivamente no logotipo do Museu do
Holocausto. Além disso, nada na peça se
refere ao acontecimento histórico que dá
nome ao museu.
D) CORRETA. Ao afirmar que a conscientiza-
ção sobre a acessibilidade devia ser coisa
de museu, pode-se compreender que há
uma urgência, que não deveríamos, atu-
almente, precisar informar sobre a impor-
tância do tema acessibilidade para a pro-
moção de uma sociedade inclusiva.
E) INCORRETA. O aluno que optou por essa
alternativa pode ter levado em conta ape-
nas o conhecimento prévio de que museus
têm uma relevância social para a preser-
vação da história, sem associar a palavra
acessibilidade às pessoas com deficiência.
APROVA BRASIL ENSINO MÉDIO 3o ANO 3
QUESTÃO 7
D18 – Reconhecer o efeito de sentido
decorrente da escolha de uma
determinada palavra ou expressão.
Gabarito: A
Justificativas:
A) CORRETA. Segundo o texto, ao ver os sa-
patos velhos e sem lustro e a roupa de três
anos, com joelheiras e algumas manchas,
a personagem sentiu renascer a sensação
de inferioridade. Com a expressão “um po-
bre diabo”, o narrador sugere que Eugênio
sentia-se insignificante.
B) INCORRETA. Embora reconheça a supe-
rioridade em tudo que possuía seu amigo
Alcibíades, em nenhum trecho encontra-
-se informação para sustentar a ideia de
que Eugênio invejasse Alcibíades.
C) INCORRETA. Eugênio não se resignou a
sua situação de pobreza. A própria infor-
mação de que ele ficou incomodado com
a riqueza do amigo é argumento para sus-
tentar a ideia de que ele desejava deixar
de ser pobre.
D) INCORRETA. Com base no texto, é pos-
sível compreender que a vaidade de Al-
cibíades é conhecida. No entanto, com a
expressão “um pobre diabo”, o narrador
não sugere que Eugênio reconhecesse a
vaidade de Alcibíades.
E) INCORRETA. Conforme o narrador, para
Eugênio, “[...] as atenções que Alcibíades
lhe dispensava tinham um caráter de fa-
vor, de esmola”. Sendo assim, é possível
compreender que a personagem não valo-
rizava a amizade com Alcibíades, mas se
sentia atormentado com a demonstração
de superior riqueza do amigo.
4 APROVA BRASIL ENSINO MÉDIO 3o ANO
QUESTÃO 8
D20 – Reconhecer diferentes formas de
tratar uma informação na comparação
de textos que tratam do mesmo tema,
em função das condições em que ele
foi produzido e daquelas em que será
recebido.
Gabarito: B
Justificativas:
A) INCORRETA. Não há marcas explícitas
no texto I que indiquem uma tentativa de
dialogar com o leitor, porém, no texto II, o
emprego constante do pronome “você” e
as perguntas feitas são estratégias para
se aproximar do leitor e estabelecer com
ele um diálogo.
B) CORRETA. No texto I, a autora aborda a
superproteção por meio de uma memória
da infância em que há uma mãe super-
protetora. Já a autora do texto II procura
fundamentar-se em dados objetivos.
C) INCORRETA. Embora exista uma lógica
em seu posicionamento sobre o tema, a
autora do texto I não o aborda de forma
objetiva, sua opinião baseia-se mais na
intuição. Já o texto II, ainda que recorra a
sentimentalismos, constrói uma argumen-
tação consistente.
D) INCORRETA. Não há nenhum rigor cien-
tífico no texto I. Considerando que é uma
crônica, nem se espera que fosse diferen-
te. No texto II, há marcas de subjetividade,
mas a autora não justifica a superproteção
como demonstração de amor.
E) INCORRETA. A autora do texto I constrói
seu ponto de vista baseado em sua pró-
pria experiência. A autora do texto II cons-
trói argumentos sobre o tema com mais
objetividade.
QUESTÃO 9
D7 – Identificar a tese de um texto.
Gabarito: E
Justificativas:
A) INCORRETA. Nesse trecho, há apenas
um exemplo da atitude que pais superpro-
tetores podem adotar com a criança no
parquinho. Não se trata, portanto, da tese
defendida pela autora.
B) INCORRETA. Esse trecho é apenas um
exemplo da atitude que pais superprotetores
podem adotar com a criança. Não se trata,
portanto, da tese defendida pela autora.
C) INCORRETA. Nesse trecho, a autora ofe-
rece uma justificativa para as atitudes de
pais superprotetores. Não se trata, portan-
to, da tese defendida no texto.
D) INCORRETA. O trecho é um exemplo da
atitude que pais superprotetores podem
adotar, impedindo as crianças, inclusive,
de dormir na casa dos avôs.
E) CORRETA. Nesse trecho, é possível iden-
tificar a ideia central defendida pela au-
tora: quando superprotegida, a criança se
torna frágil, pois não testa seus limites. É
para defender essa ideia que os argumen-
tos são desenvolvidos ao longo do texto.
QUESTÃO 10
D8 – Estabelecer relação entre a tese e os
argumentos oferecidos para sustentá-la.
Gabarito: A
Justificativas:
A) CORRETA. Para a autora, a legitimidade
do cancelamento depende do que está
sendo cancelado. Se diz respeito ao que
as pessoas dizem e fazem, é legítimo;
mas não é legítimo se o alvo for a pessoa.
B) INCORRETA. A autora não defende a ideia
de que a cultura do cancelamento este-
ja prejudicando a liberdade de expressão.
Para ela, só há ameaça à liberdade de
expressão quando ocorre uma confusão
conceitual entre autonomia e liberdade.
C) INCORRETA. Embora mencione que não
se pode chamar de liberdade de expres-
são desumanizar o próximo com palavras
ou atitudes, esse argumento não é mobili-
zado para defender a ideia de que o can-
celamento deve restringir-se a conceitos e
comportamentos.
D) INCORRETA. A afirmação de que a liber-
dade envolve prudência, disciplina e res-
peito pelo outro é um argumento para sus-
tentar o ponto de vista de que não existe
liberdade sem limites, pois ninguém existe
sozinho.
E) INCORRETA. Conforme o texto, a cultu-
ra do cancelamento nasceu da confusão
conceitual entre autonomia e liberdade.
Essa é uma informação que reforça a ideia
de que não é liberdade de expressão ferir
o próximo com palavras ou atitudes.
APROVA BRASIL ENSINO MÉDIO 3o ANO 5
QUESTÃO 11
D9 – Diferenciar as partes principais das
secundárias em um texto.
Gabarito: A
Justificativas:
A) CORRETA. O assunto principal do tex-
to é o aumento da pena para o crime de
maus-tratos a cães e gatos estipulado na
Lei 1.095/2019.
B) INCORRETA. Essa informação é apresen-
tada para mostrar que cães e gatos fazem
parte da vida de muitas famílias e preci-
sam ser protegidos. Essa não é a informa-
ção principal do texto.
C) INCORRETA. Com essa informação, a au-
tora pretende apenas mostrar como a re-
lação entre homens e cães, no Ocidente,
é antiga. Essa não é a informação princi-
pal do texto.
D) INCORRETA. Essa informação é utilizada
pela autora para explicar a empatia que os
seres humanos sentem pelos cães. Essa
não é a informação principal do texto.
E) INCORRETA. Esse é um argumento utili-
zado para justificar a importância da apro-
vação da lei que aumenta a pena para cri-
mes de maus-tratos a cães e gatos.
6 APROVA BRASIL ENSINO MÉDIO 3o ANO
QUESTÃO 12
D10 – Identificar o conflito gerador do
enredo e os elementos que constroem a
narrativa.
Gabarito: B
Justificativas:
A) INCORRETA. No texto, a venda do carre-
gamento de cereais por Ângelo antecede
o aparecimento do salteador. Até o mo-
mento da venda, a narrativa segue sem
conflito.
B) CORRETA. O conflito do enredo é gera-
do pelo aparecimento do salteador, que
segue os passos do velho português,
aguardando o momento certo de roubá-lo.
A própria menção de que o homem é um
salteador já provoca toda a desestabiliza-
ção no enredo, criando uma tensão que
cresce até atingir seu clímax: o assassina-
to do pobre idoso.
C) INCORRETA. A fala de Ângelo é dita no
momento de maior tensão do trecho da
narrativa apresentado na questão, ou
seja, no clímax. Esse acontecimento não
gera o conflito, mas é sua consequência.
D) INCORRETA. Se o conflito é o ponto de
desestabilização no enredo que gera uma
tensão crescente, o clímax é o ponto má-
ximo dessa tensão. Portanto, na narrativa,
o momento em que ocorre o assassinato
do pobre agricultor idoso é o clímax, não
o conflito gerador do enredo.
E) INCORRETA. A morte do assassino não
gera um conflito no enredo. Esse assas-
sinato funciona como um desfecho, pois o
próprio Ângelo havia “profetizado” o final
trágico do seu assassino.
QUESTÃO 13
D11 – Estabelecer relação causa/
consequência entre partes e elementos
do texto.
Gabarito: A
Justificativas:
A) CORRETA. Conforme o texto, Marina cos-
tumava tirar boas notas na escola. No en-
tanto, como ela havia tirado notas ruins
nas últimas avaliações, ficou com receio
de apresentar seu boletim à mãe, apre-
sentando-o a contragosto.
B) INCORRETA. Com base na leitura do tex-
to, pode-se inferir que Marina estivesse
correndo para não se atrasar, mas esse
não é o motivo de ela ter apresentado a
contragosto o boletim a sua mãe.
C) INCORRETA. Embora Marina tenha ficado
com receio de mostrar o boletim à mãe,
não há indícios no texto que permitam a
conclusão de que ela seria castigada por
causa de um desempenho ruim na escola.
D) INCORRETA. Não é por esse motivo que
Marina apresenta, a contragosto, o bole-
tim a sua mãe, mas porque não quer mos-
trar as notas baixas que tirou.
E) INCORRETA. Ao ver que a filha havia tira-
do notas ruins, a mãe afirma que o “cora-
ção dava a impressão de que a qualquer
momento iria saltar pela boca”. No entan-
to, não há indícios de que Marina tivesse
medo ou sequer imaginasse que a mãe
poderia ter um ataque cardíaco.
QUESTÃO 14
D13 – Identificar as marcas linguísticas
que evidenciam o locutor e o interlocutor
de um texto.
Gabarito: A
Justificativas:
A) CORRETA. As expressões “a gota d’água”
e “conversa fiada” são, de fato, exemplos
de uso do registro informal, que, aliás,
aparece em outras partes do texto. Com
esse recurso, os autores buscam se apro-
ximar do público-alvo do livro.
B) INCORRETA. As expressões “a contragos-
to” e “pelo contrário” não são exemplos de
uso da linguagem coloquial. Pelo contrá-
rio, podem ser consideradas adequadas
ao registro formal.
C) INCORRETA. Tanto a expressão “me fugia
debaixo dos pés”, referindo-se ao chão,
quanto a expressão “saltar pela boca”, re-
ferindo-se ao coração, são registros co-
loquiais para descrever o nervosismo da
mãe.
D) INCORRETA. O verbo “abarrotar”, empre-
gado no texto com o sentido de encher em
excesso, não é um regionalismo; e a ex-
pressão “como sempre” pode ser conside-
rada formal.
E) INCORRETA. Não há qualquer marca
de linguagem científica nas expressões
“transbordou sem aviso” e “cegou-me por
completo”. Além disso, essa linguagem
não é utilizada no texto.
APROVA BRASIL ENSINO MÉDIO 3o ANO 7
QUESTÃO 15
D15 – Estabelecer relações lógico-
-discursivas presentes no texto,
marcadas por conjunções, advérbios etc.
Gabarito: D
Justificativas:
A) INCORRETA. A palavra “então” não es-
tabelece uma relação de adição entre a
afirmação do rapaz de que é um “ativista
de carteirinha” e a conclusão da moça de
que ele é um “ativista pra valer”.
B) INCORRETA. Embora exista uma oposi-
ção (quebra de expectativa) entre a repre-
sentação mental que a moça tem de um
“ativista de carteirinha” e a realidade dos
fatos, a palavra “então” não estabelece
uma relação de oposição.
C) INCORRETA. A palavra “então” não es-
tabelece uma relação de condição entre
a declaração do rapaz e a conclusão da
moça, pois nenhuma imposição é expres-
sada por meio dela.
D) CORRETA. Após ouvir o rapaz afirmar que
é um “ativista de carteirinha”, a moça con-
clui que ele defende, na prática, alguma
causa, atuando efetivamente na socie-
dade para a transformação da realidade.
Portanto, a palavra “então” estabelece re-
lação de conclusão.
E) INCORRETA. Embora na tirinha seja fei-
ta uma comparação entre um ativista de
carteirinha e um ativista de verdade, a
palavra “então” não promove o efeito de
comparação, mas de conclusão.
8 APROVA BRASIL ENSINO MÉDIO 3o ANO
QUESTÃO 16
D16 – Identificar efeitos de ironia ou
humor em textos variados.
Gabarito: A
Justificativas:
A) CORRETA. Ao elencar um número eleva-
do de virtudes que as pessoas ostentam
nas redes sociais em publicações de fo-
tos e vídeos, a autora está sendo irônica.
Qualquer um com bom senso sabe que as
pessoas não são perfeitas.
B) INCORRETA. De acordo com o texto, os
escândalos políticos não têm nada a ver
conosco, já que somos perfeitos. Embora
essa generalização seja irônica, no texto,
o fato de as pessoas criticarem a corrup-
ção, isoladamente, não pode ser conside-
rado uma ironia.
C) INCORRETA. A autora menciona que as
informações, nas redes sociais, são atua-
lizadas a cada minuto, e que isso nos per-
mite saber tudo sobre as pessoas, mas
essa afirmação isolada não é irônica.
D) INCORRETA. A afirmação de que os bons
comportamentos das pessoas são exibi-
dos nas redes sociais não confere ironia
ao texto, pois as pessoas de fato fazem
isso. A ironia surge da perfeição virtu-
al que não converge com a vida real das
pessoas.
E) INCORRETA. No primeiro parágrafo, a au-
tora afirma que os amigos “estão na palma
da mão”. Obviamente, ela está se referin-
do ao fato de as novas tecnologias pos-
sibilitarem a comunicação entre pessoas
distantes. No entanto, não é essa afirma-
ção que torna o texto irônico.
QUESTÃO 17
D17 – Reconhecer o efeito de sentido
decorrente do uso da pontuação e de
outras notações.
Gabarito: D
Justificativas:
A) INCORRETA. O advérbio “ainda” foi em-
pregado com o sentido de “até agora; até
este momento”. Esses não são sentidos fi-
gurados da palavra.
B) INCORRETA. Não há qualquer indício no
texto de que Anésia tenha intenção de
perdoar a amiga. Ao utilizar o termo “ain-
da”, ela avisa que pode contar, a qualquer
momento, a outras pessoas que Dolores
lhe deve 70 reais.
C) INCORRETA. O destaque na palavra “ain-
da” não tem a finalidade de mostrar a for-
ma como Anésia descreveria a amiga Do-
lores.
D) CORRETA. O destaque foi feito para enfati-
zar que Anésia está prestes a contar a ou-
tras pessoas que Dolores lhe deve dinhei-
ro, ou seja, há uma grande probabilidade
de que isso ocorra se Dolores não realizar
o pagamento o mais breve possível.
E) INCORRETA. Não se pode inferir que
exista uma espécie de moral na tirinha
indicando que os devedores devem sen-
tir-se envergonhados, muito menos com
base no destaque da palavra “ainda”.
QUESTÃO 18
D19 – Reconhecer o efeito de sentido
decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou morfossintáticos.
Gabarito: A
Justificativas:
A) CORRETA. Conforme o primeiro verso
de cada estrofe, o eu lírico está feliz, não
sente falta de nada, está bem e alegre. No
entanto, ao empregar a conjunção “mas”
no segundo verso de cada estrofe, ele nos
revela que ainda busca novas realizações,
recusando-se a se acomodar com sua si-
tuação atual.
B) INCORRETA. O assunto “gratidão” não
aparece em nenhuma parte do poema,
muito menos com a indicação de que o
eu lírico seja ingrato. Além disso, desejar
algo melhor não significa necessariamen-
te não ser grato por aquilo que se tem.
C) INCORRETA. Pela leitura dos versos, con-
clui-se que o eu lírico não apenas aceita
as mudanças que ocorrem em sua vida
como também as deseja e busca. Ele não
quer se resignar.
D) INCORRETA. Ao afirmar que não pretende
“deixar de querer um pouco mais” e que ain-
da exige “a renovação”, o eu lírico revela-se
alguém que busca novas realizações para
sua vida, alguém que quer sempre mais.
E) INCORRETA. Como pretende trocar seus
desejos por outros desejos, o eu lírico re-
vela-se alguém que deseja e procura sa-
tisfazer seus desejos.
APROVA BRASIL ENSINO MÉDIO 3o ANO 9
QUESTÃO 19
D12 – Identificar a finalidade de textos de
diferentes gêneros.
Gabarito: A
Justificativas:
A) CORRETA. Essa resenha, do início ao fim,
relata os principais pontos encontrados
na obra Um pedaço de madeira e aço. O
objetivo do autor é apresentar as informa-
ções mais relevantes da história, a fim de
que o leitor tenha subsídios para decidir
se vale ou não a pena lê-la.
B) INCORRETA. Embora o texto informe que
toda a história se passa em um banco
de uma praça pública, não há qualquer
elemento no texto que aponte para uma
tentativa de conscientização do leitor em
relação à importância dos encontros em
praça pública.
C) INCORRETA. A finalidade da resenha não
é indicar quais características tornam as
histórias em quadrinhos atrativas.
D) INCORRETA. A resenha desempenha a fun-
ção de informar o leitor sobre as caracterís-
ticas de uma obra, não sendo sua finalidade
convencer o leitor a divulgar um gênero tex-
tual ou mesmo uma obra específica.
E) INCORRETA. A finalidade da resenha não
é emocionar o leitor com a descrição de
fatos comoventes constantes da obra, em-
bora essa seja uma das características do
texto lido.
10 APROVA BRASIL ENSINO MÉDIO 3o ANO
QUESTÃO 20
D14 – Distinguir um fato da opinião
relativa a esse fato.
Gabarito: B
Justificativas:
A) INCORRETA. A informação de que a obra
quase não tem texto nas suas 340 pági-
nas é uma constatação, não uma opinião.
B) CORRETA. Para o autor, o fato de a obra
quase não ter texto nas suas 340 páginas
e apresentar quase toda a narrativa con-
tada do ponto de vista de um banco de
praça torna a história charmosa. Essa é
uma opinião pessoal do autor, visto que
outras pessoas podem ter outra percep-
ção a esse respeito.
C) INCORRETA. Após informar que a obra
começa com um casal de adolescentes
num banquinho de praça, o autor afirma
que as demais cenas têm como foco o dia
a dia desse banquinho. Essa é uma infor-
mação, não uma opinião.
D) INCORRETA. A informação de que um ca-
chorro todas as manhãs faz xixi no mesmo
pé do banco é apenas a apresentação de
um dos fatos entre outros que ocorrem no
dia a dia do tal banquinho da história em
quadrinhos.
E) INCORRETA. O trecho é a descrição de
como começa a história em quadrinhos,
ou seja, com “um casal de adolescentes
num banquinho de praça”. Esse trecho
traz um fato, não uma opinião.
QUESTÃO 21

D21 – Reconhecer posições distintas

entre duas ou mais opiniões relativas ao
mesmo fato ou ao mesmo tema.

Gabarito: E
Justificativas:
A) INCORRETA. A informação de que 85%
dos países democráticos adotam o voto
facultativo atualmente é um argumento
daqueles que defendem o voto facultativo,
não dos contrários a ele.
B) INCORRETA. Aqueles que defendem o
voto obrigatório receiam que, se as pes-
soas não fossem obrigadas a votar, have-
ria uma ausência significativa de eleitores.
Com isso, para eles, a credibilidade dos re-
sultados das eleições seria comprometida.
C) INCORRETA. Para os defensores do voto
facultativo, o voto deve ser visto como di-
reito, e não como dever. Assim sendo, ca-
beria a cada cidadão decidir se quer ou
não votar.
D) INCORRETA. Nem as pessoas contrárias,
nem as favoráveis ao voto obrigatório ar-
gumentam que pessoas com menos es-
colaridade têm dificuldade para escolher
seus candidatos.
E) CORRETA. Para os defensores do voto
obrigatório, o voto tem efeito pedagógico.
A obrigação de votar força todos os elei-
tores a refletir sobre a política nacional,
mesmo que apenas a cada dois anos.

APROVA BRASIL ENSINO MÉDIO 3o ANO 11