Entre Palavras 12 Planificacao

1
Índice
Apresentação do projeto Entre Palavras 12 .......................................................................... 3
1 Planificação global ......................................................................................................... 5

Planos de aula .............................................................................................................. 53
2 Testes ........................................................................................................................... 63
Testes de avaliação diagnóstica ................................................................................... 64
Testes de avaliação modelo IAVE ................................................................................. 74
Folha de cotação dos testes de avaliação modelo IAVE ............................................. 229
Grelha de registo de classificações.............................................................
Testes de compreensão do oral .................................................................................. 231
Testes de verificação de leitura das obras integrais ................................................... 241
José Saramago, O ano da morte de Ricardo Reis ........................................................ 241
José Saramago, O Memorial do Convento .................................................................. 243
3 Unidade didática ......................................................................................................... 247

«Famílias desavindas», de Mário de Carvalho ............................................................ 248
Jorge de Sena............................................................................................................... 255
Alexandre O’Neill......................................................................................................... 265
António Ramos Rosa.................................................................................................... 273
Herberto Helder........................................................................................................... 283
Manuel Alegre.............................................................................................................. 292
Luiza Neto Jorge........................................................................................................... 300
Vasco Graça Moura...................................................................................................... 308
Nuno Júdice.................................................................................................................. 316
Ana Luísa Amaral.......................................................................................................... 325
4 Soluções ...................................................................................................................... 335
5 Transcrições de áudio e vídeos ................................................................................... 349
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Apresentação do projeto Entre Palavras 12
Para o Aluno Para o Professor
• Manual • Manual (Edição do Professor)
• Leituras em dia Preparação • Dossiê Prático do Professor
para o Exame > Planificação anual e periódica
• Caderno de Atividades > Planos de aula
• www.entrepalavras12.asa.pt > Testes de avaliação
– Teste de avaliação diagnóstica
– 16 testes de avaliação (modelo IAVE)
– 5 testes de compreensão do oral
– 2 testes de verificação de leitura das obras integrais (O ano
da
morte de Ricardo Reis e Memorial do Convento)
> Unidade didática para:
– Conto “Famílias desavindas” de Mário de Carvalho
– Poetas contemporâneos do Programa
> Transcrições de recursos áudio e vídeo
• CD áudio
• www.entrepalavras12.asa.pt
O Manual estrutura-se, no âmbito da Educação Literária, da seguinte forma:

• Unidade 1: Fernando Pessoa: 1. Poesia do ortónimo | 1.2 Bernardo Soares, Livro do desassossego | 1.3 Poesia
dos heterónimos | 1.4 Mensagem
• Unidade 2: Contos: “Sempre é uma companhia”, de Manuel da Fonseca | “George”, de Maria Judite de Carvalho
• Unidade 3: Poetas contemporâneos: Miguel Torga | Eugénio de Andrade | Ruy Belo
• Unidade 4: José Saramago: 4.1 O ano da morte de Ricardo Reis | 4.2 Memorial do Convento
O Manual orienta e motiva o aluno na compreensão das obras, dos textos e dos tópicos de conteúdo do Programa
através de:
– textos de contextualização histórico-literária e resumos/quadros estruturantes claros;
− recursos áudio e vídeo variados que fazem a ponte com a atualidade em “Antes de Ler”;
− imagens apelativas – ilustrações, fotografias e reproduções de obras de arte – que estabelecem relações
intertextuais com o texto literário;
− textos informativos e atividades curtas que visam o reconhecimento de temas comuns entre textos e
obras estudadas, nas rubricas “Intertextualidades” e “temas comuns”;
− atividades de verificação da leitura integral de O ano da morte de Ricardo Reis e Memorial do Convento,
essenciais para a compreensão do sentido global das obras;
− fichas de apoio ao estudo e à compreensão dos tópicos de conteúdo:
• abordagem da gramática assente em explicações concisas e exemplos claros (ao longo das unidades e
no Anexo Informativo);
• esquemas-síntese dos tópicos de conteúdo do Programa, que integram QrCodes® para acesso rápido
aos conteúdos;
• desenvolvimento dos géneros da Leitura, da Escrita e da Oralidade, com base em notas informativas a propósito
dos géneros textuais;
• Badanas do Manual com referência aos tópicos de conteúdo do Programa e às Metas Curriculares.
3
O projeto auxilia o aluno na preparação para o Exame
No Manual
– testes de avaliação modelo IAVE, no final de cada unidade didática (com conteúdos de 10º, 11º e
12º anos)
Em Leituras em dia – Preparação para o Exame

Sínteses dos textos e obras do Programa (10º, 11º e 12º anos), organizados por tópicos de conteúdos.
No Caderno de Atividades
• Testes de avaliação modelo IAVE
• Questões-modelo Exame dos conteúdos de Gramática
• Fichas de Leitura e Gramática (de preparação para o Grupo II do Exame)
• Atividades de Escrita orientada
O Entre Palavras 12 apoia o Professor nos vários momentos da prática letiva
Manual (Edição do Professor)

A Edição do Professor contempla bandas laterais com informação pertinente e notas esclarecedoras, que vão
além do mero cenário de resposta; remissões para os tópicos do Programa e descritores das Metas Curriculares
e a articulação com os restantes componentes do projeto através de remissões para os vários componentes
do projeto.
Publicação regular de novos materiais

Espaço Entre Palavras, em www.entrepalavras12.asa.pt
Dossiê Prático do Professor

Contém um vasto e diversificado conjunto de materiais de apoio à prática letiva. Totalmente editável em
CD Áudio apresenta a vocalização de alguns textos do manual e recursos áudio de apoio a atividades de oralidade.
O componente multimédia do projeto Entre Palavras integra todos os recursos concebidos em articulação com
o Manual, para utilização em sala de aula:
• apresentações em PowerPoint®;
• adaptação teatral – O Essencial de O Ano da Morte de Ricardo Reis;
• vídeos;
• áudios;
• imagens ampliáveis;
• testes interativos;
• soluções projetáveis.
4
5
Proposta de distribuição média de tempos por período letivo
Unidades do Domínios Nº aulas Nº de aulas TOTAL

Período letivo
manual tratados (90 min / 45 min) para testes Absoluto (min)
1. Fernando Pessoa Oralidade 6 (ou 12)
1.1 Poesia do (CO+EO)
ortónimo Educação 2 testes de
1.2 Bernardo literária 90 minutos +
1º período (1) Soares, Livro do Leitura 24 (ou 48) duas 30 (ou 60)
desassossego Escrita correções de
1.3 Poesia dos Gramática 45 min cada)
heterónimos (outras
avaliações)(4)
1.4 Mensagem Oralidade 6 (ou 12)

2. Contos «Sempre (CO+EO)
é uma Educação (2 testes de
companhia», literária 90 minutos +
ou «George» Leitura duas
2º período(2) 24 (ou 48) 30 (ou 60)
ou «Famílias Escrita correções de
desavindas» Gramática 45 min cada)
3. Poetas (outras
contemporâneos avaliações)(4)
(3 poetas)
4. José Saramago Oralidade 6 (ou 12)
4.1 O ano da morte (CO+EO)
de Ricardo Reis* Educação 6 (ou 12)
ou literária
4.2 Memorial Leitura (2 testes de 90
3º período(3) 14 (ou 28) 20 (ou 40)
do Convento* Escrita minutos + duas
Gramática correções de
45 min. cada)
(outras
avaliações)(4)
TOTAIS
62 (ou 124) 18 (ou 36) 80 (ou 160)
Parciais (min)
* Nos anos letivos de 2017/2018 e 2018/2019, a obra a estudar será, obrigatoriamente, O ano da morte de Ricardo Reis.
(1) Entre 15 de setembro e 17 de dezembro.

(2) Consideram-se para o 2º período os meses de janeiro, fevereiro e março.
(3) Consideram-se, em média, duas a três semanas de abril, maio, e a primeira semana de junho.
(4) Por «outras avaliações» entende-se testes de avaliação diagnóstica (ou dirigida a conhecimentos prévios determinados),
produções escritas autónomas a partir de temas ou tópicos fornecidos pelo professor, testes de compreensão do oral (testes
escritos realizados a partir de audição de documentos), etc.
Nota: nesta distribuição de tempos letivos, considera-se a proposta apresentada no Programa e Metas Curriculares de
Português do Ensino Secundário, p. 36.
6
1º período letivo
Unidade 1 – Fernando Pessoa: 1.1 poesia do ortónimo; 1.2 Bernardo Soares, Livro do desassossego; 1.3 poesia dos heterónimos
Planificação global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)

Processos
Tópicos de
Período Estratégias / Recursos nos e instrumentos de
Domínios Géneros conteúdo do Objetivos / Descritores das Metas
letivo Atividades componentes do projeto avaliação no
Programa
projeto
Marcas de género comuns a diálogo argumentativo e debate: tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados; recursos verbais
e não verbais (e.g. postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação, expressividade, silêncio, olhar)
Diálogo Caráter 1. Interpretar textos orais Atividades Manual Dossiê Prático
argumentativo persuasivo, de diferentes géneros. do Manual 1. Unidade 1: Fernando do Professor
defesa de um 1. Identificar tema e subtemas, 1. Diálogo Pessoa • Teste de
ponto de vista justificando. argumentativo: 1.2 Bernardo Soares, compreensão
sustentado por 2. Explicitar a estrutura do texto. excerto do Livro do desassossego do oral
argumentos 3. Fazer inferências. filme (p. 58) (pp. 231)
válidos e 4. Apreciar a qualidade da A rede social
exemplos informação mobilizada.
significativos, 5. Identificar argumentos.
concisão do 6. Apreciar a validade dos • Vídeo
discurso e argumentos aduzidos. Diálogo argumentativo
Compreensão respeito pelo 7. Identificar marcas reveladoras Excerto do filme
1º do oral princípio da das diferentes intenções A rede social
(O12) cortesia comunicativas.
8. Explicitar, em função do texto,
marcas dos seguintes géneros:
diálogo argumentativo e debate.
2. Registar e tratar a informação.

1. Diversificar as modalidades de
registo da informação: tomada
de notas, registo de tópicos
e ideias-chave.
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Processos
Tópicos de
Programa
projeto
Marcas de género comuns a exposição sobre um tema, apreciação crítica, texto de opinião, diálogo argumentativo e debate: tema, informação significativa,
encadeamento lógico dos tópicos tratados; recursos verbais e não verbais (e.g. postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação, expressividade, uso adequado
de ferramentas tecnológicas de suporte à intervenção oral), correção linguística
Texto de opinião Explicitação de 3. Planificar intervenções orais. Atividades Manual
um ponto de 1. Planificar o texto oral elaborando do Manual 1. Unidade 1: Fernando
vista, clareza um plano de suporte, com tópicos, 1. Texto de Pessoa
• Documento
e pertinência argumentos e respetivos exemplos. opinião: 1.1 Poesia do ortónimo
– Grelha
da perspetiva Razão ou (p. 32)
Excell® de
adotada, dos 4. Participar oportuna e emoção?
registo de
argumentos construtivamente em situações de Anexo Informativo
classificações
desenvolvidos interação oral. • Géneros textuais
e dos respetivos 1. Debater e justificar pontos de vista e – Texto de opinião
exemplos; opiniões. (p. 382)
discurso 2. Considerar pontos de vista
valorativo (juízo contrários e reformular posições.
de valor explícito
Expressão
ou implícito) 5. Produzir textos orais com correção e
1º oral • Apresentação
pertinência.
(O12) – Cenários de resposta
1. Produzir textos orais seguindo um
da unidade 1
plano previamente elaborado.
Diálogo Caráter Atividades Manual
2. Produzir textos linguisticamente
argumentativo persuasivo, do Manual 1. Unidade 1: Fernando
corretos, com riqueza vocabular e
defesa de um 2. Diálogo Pessoa
recursos expressivos adequados.
ponto de vista argumentativo: 1.2 Bernardo Soares, Livro
3. Mobilizar adequadamente
sustentado por as relações do desassossego
marcadores discursivos que
argumentos sociais na (p. 58)
garantam a coesão textual.
válidos e moderna
exemplos cidade
6. Produzir textos orais de diferentes
significativos, tecnológica
géneros e com diferentes finalidades.
concisão do
1. Produzir os seguintes géneros de
discurso e
texto: exposição sobre um tema,
respeito pelo
apreciação crítica, texto de opinião
princípio da
e diálogo argumentativo.
cortesia
8
Processos
Tópicos de
Período Objetivos / Descritores das Estratégias / Recursos nos e instrumentos de
Domínios Géneros conteúdo do
letivo Metas Atividades componentes do projeto avaliação no
Programa
projeto
Exposição sobre Caráter 2. Respeitar as marcas de género Atividades Manual
um tema demonstrativo, do texto a produzir. do Manual 1. Unidade 1: Fernando
elucidação evidente do 3. Respeitar as seguintes 3. Exposição Pessoa
tema (fundamentação extensões temporais: sobre um tema: 1.3 Poesia dos
das ideias), concisão e exposição sobre um reflexões sobre heterónimos (p. 79)
objetividade, valor tema – texto de opinião – 4 a 6 o curso
expressivo das formas minutos; apreciação crítica – 2 e a brevidade Anexo Informativo
linguísticas (deíticos, a 4 minutos; texto de opinião – da vida • Géneros textuais
conectores…) 4 a 6 minutos; diálogo – Exposição sobre um tema (p. 380)
argumentativo – 8 a 12
minutos.
• Apresentação
– Cenários de resposta
da unidade 1
Apreciação Descrição Atividades Manual
crítica sucinta do objeto, do Manual 1. Unidade 1: Fernando
Expressão acompanhada de 4. Apreciação Pessoa
1º oral comentário crítico crítica: 1.3 Poesia dos
(O11) pintura de Gino heterónimos (p. 87)
Severini
Anexo Informativo
• Géneros textuais
– Exposição sobre um tema (p. 381)
• Apresentação
– Cenários de resposta
da unidade 1
Apresentação 15. Apreciar textos literários Atividades Manual
oral 4. Fazer apresentações orais (5 a do Manual 1. Unidade 1: Fernando
7 minutos) sobre obras, partes 5. Apreciação Pessoa
de obras ou tópicos do crítica: 1.3 Poesia dos heterónimos (p. 97)
Programa. A importância
(descritor de Educação da celebração
Literária) do aniversário
9
Processos
Tópicos de
Programa
projeto
Marcas de género comuns a diário, memórias, apreciação crítica, artigo de opinião: tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos
tratados, aspetos paratextuais (e.g. título e subtítulo, epígrafe, prefácio, notas de rodapé ou notas finais, bibliografia, índice e ilustração)
Diário Variedade de 7. Ler e interpretar textos de diferentes Atividade Manual Manual
temas, ligação géneros e graus de complexidade. do Manual 1. Unidade 1: Fernando 1.1 Poesia do
ao quotidiano 1. Identificar tema e subtemas, 1. Diário: Diário Pessoa ortónimo
(real ou suposta), justificando. de Miguel 1.1 Poesia do ortónimo
narratividade, 2. Explicitar a estrutura interna do Torga (p. 38) Caderno de
ordenação texto, justificando. Atividades
cronológica, 3. Fazer inferências, fundamentando. • Preparar o
discurso pessoal 4. Identificar universos de referência Grupo II do
(prevalência da ativados pelo texto. Exame
1ª pessoa) 5. Explicitar o sentido global do – Ficha nº 7:
texto, fundamentando. diário
6. Relacionar aspetos paratextuais (pp. 57-58)
Leitura com o conteúdo do texto.
1º 7. Explicitar, em textos apresentados Dossiê Prático
(L12)
em diversos suportes, marcas do Professor
dos seguintes géneros: artigo de • Testes de
divulgação científica, discurso avaliação
político, apreciação crítica e artigo modelo IAVE
de opinião. da Unidade 1
(pp. 74-82)
8. Utilizar procedimentos adequados ao (pp. 83-91)
registo e ao tratamento da informação.
1. Selecionar criteriosamente
informação relevante.
2. Elaborar tópicos que sistematizem
as ideias-chave do texto,
organizando-os sequencialmente.
10
Processos
Tópicos de Recursos nos
Período Estratégias / e instrumentos de
Domínios Géneros conteúdo do Objetivos / Descritores das Metas componentes do
letivo Atividades avaliação no
Programa projeto
projeto
Memórias Variedade 9. Ler para apreciar criticamente Atividade Manual Manual
de temas, textos variados. do Manual 1. Unidade 1: Fernando 1.3 Poesia dos
narratividade, 1. Exprimir pontos de vista 1. Memórias: Pessoa heterónimos
mobilização suscitados por leituras diversas, Os aniversários 1.3 Poesia dos • Teste de
de informação fundamentando. de Rómulo de heterónimos avaliação
seletiva, discurso Carvalho (p. 99) (p. 102)
pessoal e
retrospetivo Caderno de
(prevalência Atividades
da 1ª pessoa, • Preparar o
formas de Grupo II do
expressão do Exame
tempo) – Ficha nº 8:
diário
Leitura (pp. 59-60)
1º
(L12)
Dossiê Prático
do Professor
• Testes de
avaliação
modelo IAVE
da Unidade 1
(pp. 74-140)
11
Processos
Tópicos de
Programa
projeto
Marcas de género comuns aos 3 géneros: tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, aspetos paratextuais (e.g. título e
subtítulo, notas de rodapé ou notas finais, bibliografia, índice e ilustração), correção linguística
Apreciação Descrição 10. Planificar a escrita de textos. Atividade Manual Manual
crítica sucinta do 1. Consolidar e aperfeiçoar procedimentos de do Manual 1. Unidade 1: Fernando 1.3 Poesia dos
objeto, elaboração de planos de texto. 1. Apreciação Pessoa heterónimos
acompanhada crítica (de 1.1 Poesia do ortónimo • Teste de
de 11. Escrever textos de diferentes géneros e quadro): pinturas (p. 30) avaliação
comentário finalidades. de Silva Porto e 2. Unidade 1: Fernando (p. 102)
crítico 1. Escrever textos variados, respeitando as marcas Léon Augustin Pessoa
do género: exposição sobre um tema, Lhermitte 1.2 Bernardo Soares, Livro Caderno de
apreciação crítica e texto de opinião. 2. Apreciação do desassossego Atividades
crítica (de livro): (p. 53) • Escrita
12. Redigir textos com coerência e correção literatura de – Ficha nº 2:
linguística. viagens Anexo Informativo exposição sobre
1. Respeitar o tema. • Géneros textuais um tema
2. Mobilizar informação ampla e diversificada. – Apreciação crítica (p. 381) (pp. 65-66)
3. Redigir um texto estruturado, que reflita uma – Ficha nº 3:
Escrita planificação, evidenciando um bom domínio Caderno de Atividades apreciação
1º dos mecanismos de coesão textual: • Escrita crítica
(E12)
a) texto constituído por três partes (introdução, – Ficha nº 3: apreciação (pp. 67-68)
desenvolvimento e conclusão), individualizadas crítica (pp. 67-68) – Ficha nº 4: texto
e devidamente proporcionadas; de opinião
b) marcação correta de parágrafos; (pp. 69-70)
c) utilização adequada • Apresentação
de conectores. Cenários de resposta da Dossiê Prático
4. Mobilizar adequadamente recursos unidade 1 do Professor
da língua: uso correto do registo • Testes de
Texto de Explicitação de Atividade Manual
de língua, vocabulário adequado avaliação
opinião um ponto de do Manual 1. Unidade 1: Fernando
ao tema, correção na acentuação, modelo IAVE
vista, clareza 1. Texto de Pessoa
na ortografia, na sintaxe e na da Unidade 1
e pertinência opinião: 1.3 Poesia dos
pontuação. (pp. 74-91)
da perspetiva a importância heterónimos (p. 69)
(pp. 92-101)
adotada, dos do contacto
argumentos com a
desenvolvidos Natureza
e dos respetivos
exemplos;
12
Processos
Tópicos de e instrumentos
Período Estratégias / Recursos nos
Domínios Géneros conteúdo do Objetivos / Descritores das Metas de
letivo Atividades componentes do projeto
Programa avaliação no
projeto
discurso 5. Observar os princípios do trabalho 2. Texto de Manual
valorativo (juízo intelectual: identificação das opinião: aspetos 1. Unidade 1: Fernando Pessoa
de valor explícito fontes utilizadas; cumprimento negativos 1.3 Poesia dos heterónimos (p. 87)
ou implícito) das normas de citação; uso de do avanço
notas de rodapé; elaboração da tecnológico Anexo Informativo
bibliografia. • Géneros textuais
6. Utilizar com acerto as tecnologias – Texto de opinião (p. 382)
de informação na produção, na
revisão e na edição de texto. Caderno de Atividades
• Escrita
13. Rever os textos escritos. – Ficha nº 4: texto de opinião (pp. 69-70)
1. Pautar a escrita do texto por
gestos recorrentes de revisão e
aperfeiçoamento, tendo em conta
a qualidade do produto final. • Apresentação
Cenários de resposta da unidade 1
Escrita
1º Exposição Caráter Atividade Manual
(E12)
sobre demonstrativo, do Manual 1. Unidade 1: Fernando Pessoa
um tema elucidação 1. Exposição sobre 1.3 Poesia dos heterónimos (p. 80)
evidente do tema um tema:
(fundamentação formas de vida Anexo Informativo
das ideias), plena e felizes • Géneros textuais
concisão e – Exposição sobre um tema (p. 380)
objetividade,
valor expressivo Caderno de Atividades
das formas • Escrita
linguísticas – Ficha nº 2:
(deíticos, conectores…) Exposição sobre um tema (pp. 65-66)
• Apresentação
Cenários de resposta da unidade 1
13
Processos
Tópicos de
Domínios Autor / Obra conteúdo do Objetivos / Descritores das Metas
Programa
projeto
1. Fernando Contextualização 14. Ler e interpretar textos literários. Manual Manual Manual
Pessoa histórico-literária 1. Ler expressivamente em voz alta 1. Leitura de 1. Unidade 1: Fernando Pessoa 1.1 Poesia do
textos literários. textos de – Textos de contextualização ortónimo
A questão da 2. Ler textos literários portugueses contextualização histórico-literária relativas ao 1.2 Bernardo
heteronímia do século XX, de diferentes histórico- – Modernismo (pp. 18-21) Soares, Livro do
géneros. -literária – Fernando Pessoa: vida e obra desassossego
1.1 Poesia do O fingimento 3. Identificar temas, ideias principais, 2. Atividades de (pp. 22-23) Teste de
ortónimo artístico pontos de vista e universos de pré-leitura / 1.1 Poesia do ortónimo avaliação
referência, justificando. motivação para – Textos de contextualização (p. 60)
A dor de pensar 4. Fazer inferências, fundamentando. a leitura (pp. 24-25) 1.3 Poesia dos
5. Analisar o ponto de vista das 3. Leitura dos – Rubrica «Antes de ler» heterónimos
Sonho e realidade diferentes personagens. textos literários e poemas Teste de
6. Explicitar a forma como o texto de Fernando • Antes de ler (p. 26) avaliação
A nostalgia da está estruturado. Pessoa • «Autopsicografia» (p. 26) (p. 102)
infância 7. Estabelecer relações de sentido ortónimo, • «Isto» (p. 27)
entre situações ou episódios. de Bernardo • Antes de ler (p. 29)
Linguagem, estilo 8. Mobilizar os conhecimentos Soares, Livro do • «Ceifeira» (p. 29)
Educação e estrutura: adquiridos sobre as características desassossego e • «Vendaval» (p. 31)
1º literária • Documentos
– recursos dos textos poéticos e narrativos. dos poemas dos • Antes de ler (p. 34)
(EL12) Teste de avaliação
expressivos: 9. Identificar e explicitar o valor dos heterónimos • «Não sei se é sonho,
1.1 Poesia do
a anáfora, a recursos expressivos mencionados 4. Resolução se realidade» (p. 34)
ortónimo
antítese, a no Programa. de fichas de • Antes de ler (p. 36)
1.2 Bernardo
apóstrofe, a apoio relativa • «Pedrouços» (p. 36)
Soares, Livro do
enumeração, aos tópicos de
desassossego
a gradação, a conteúdo do Fichas de apoio
1.3 Poesia dos
metáfora e a Programa • Ficha de apoio nº 1 –
heterónimos
personificação 5. Leitura da O fingimento artístico
rubrica de âmbito (p. 28)
teórico designada • Ficha de apoio nº 2 – A dor
«Intertextualidades» de pensar (p. 33)
6. Realização das • Ficha de apoio nº 3 – Sonho
atividades associadas e realidade (p. 35)
à rubrica de âmbito • Ficha de apoio nº 4 –
prático designada A nostalgia da infância (p. 37)
«Temas comuns»
14
Processos
Tópicos de
Programa
projeto
1.2 Bernardo O imaginário 15. Apreciar textos literários. 7. Análise e estudo Manual Caderno de
Soares, urbano 1. Reconhecer valores culturais, dos esquemas- 1.2 Bernardo Soares, Livro do Atividades
Livro do éticos e estéticos manifestados -síntese no final desassossego . Testes de
desassossego nos textos. das unidades – Textos de contextualização avaliação
O quotidiano 2. Valorizar uma obra enquanto didáticas (pp. 42-45) modelo
objeto simbólico, no plano do – Rubrica «Antes de ler» IAVE
Deambulação imaginário individual e coletivo. e fragmentos do Livro Teste nº 1:
e sonho: o 3. Expressar pontos de vista do desassossego Fernando
observador suscitados pelos textos lidos, • Antes de ler (p. 46) Pessoa,
acidental fundamentando. • I – «Na Baixa, com Poesia do
4. Fazer apresentações orais (5 a 7 Cesário Verde» (p. 46) ortónimo e dos
Perceção e minutos) sobre obras, parte de • II – «Na Baixa, um heterónimos
transfiguração obras ou tópicos do Programa. homem de costas: (pp. 72-75)
poética do real 5. Escrever exposições (entre 130 todos os homens» (p. 48)
Educação
e 170 palavras) sobre temas • Antes de ler (p. 52) Dossiê Prático
1º literária
Linguagem, estilo respeitantes às obras estudadas, • III – «O viajante» (p. 52) do Professor
(EL12)
e estrutura: de acordo com um plano • Testes de
– a natureza previamente elaborado pelo aluno. Ficha de apoio avaliação
fragmentária da 6. Ler uma ou duas obras do Projeto • Ficha de apoio nº 7 – modelo IAVE
obra de Leitura relacionando-a(s) com O imaginário urbano; o da Unidade 1
conteúdos programáticos de quotidiano; deambulação (pp. 92-101)
diferentes domínios. e sonho; o observador
7. Analisar recriações de obras acidental; perceção e
literárias do Programa, com transfiguração poética
recurso a diferentes linguagens do real (p. 54)
(por exemplo, música, teatro,
cinema, adaptações a séries de
TV), estabelecendo comparações
pertinentes.
15
Processos
Tópicos de
Programa
projeto
1.3 Poesia dos O fingimento 16. Situar obras literárias em Rubrica «Temas comuns»
heterónimos artístico: função de grandes marcos • Bernardo Soares e Cesário
Alberto Caeiro, o históricos e culturais. Verde (p. 47)
Alberto Caeiro poeta «bucólico» 1. Reconhecer a contextualização
histórico-literária nos casos 1.3 Poesia dos heterónimos
Reflexão previstos no Programa.
existencial: 2. Comparar temas, ideias e valores Alberto Caeiro Dossiê Prático
– Alberto Caeiro: expressos em diferentes textos – Textos de contextualização do Professor
o primado das da mesma época e de diferentes (pp. 64-66) • Testes de
sensações épocas. – Rubrica «Antes de ler» e poemas avaliação
• Antes de ler (p. 67) modelo IAVE
Ricardo Reis O fingimento • «O guardador de rebanhos I» (p. 67). da Unidade 1
artístico: «O guardador de rebanhos IX» (pp. 102-111)
Ricardo Reis, o (p. 71)
poeta «clássico»
Reflexão Ricardo Reis Dossiê Prático
Educação
existencial: – Textos de contextualização (p. 73) do Professor
1º literária
– Ricardo Reis: a – Rubrica «Antes de ler» e poemas • Testes de
(EL12)
consciência e a • Antes de ler (p. 74) avaliação
encenação da • «Mestre, são plácidas» (p. 74) modelo IAVE
mortalidade • «As rosas amo dos jardins de Adónis» da Unidade 1
(p. 77) (pp. 112-121)
• «Vem sentar-te comigo, Lídia, à beira
rio» (p. 78)
• «Saudoso já deste verão que vejo»
(p. 80)
O fingimento • Ficha de apoio nº 4 – Reflexão
Álvaro de Campos
artístico: existencial
Álvaro de – Ricardo Reis: a consciência e a
Campos, o poeta encenação da mortalidade (p. 81)
da modernidade
Álvaro de Campos
– Textos de contextualização (p. 82)
16
Processos
Tópicos de
Programa
projeto
Álvaro de Reflexão – Rubrica «Antes de ler» Dossiê Prático
Campos existencial: e poemas do Professor
sujeito, • Antes de ler (p. 83) • Testes de
consciência e • «Ode triunfal» (p. 83) avaliação
tempo; nostalgia • «Ode marítima» (p. 88) modelo IAVE
da infância. • «Esta velha angústia» (p. 94) da Unidade 1
O imaginário • «Aniversário» (p. 96) (pp. 122-130)
épico: (pp. 131-140)
– matéria épica: Fichas de apoio
a exaltação do • Ficha de apoio nº 1 –
Moderno; O fingimento artístico:
– o arrebatamento Alberto Caeiro, o poeta
do canto «bucólico» (p. 70)
• Ficha de apoio nº 2 –
Linguagem, estilo Reflexão existencial –
e estrutura: Alberto Caeiro: o primado
Educação – formas poéticas das sensações (p. 72)
1º literária e formas • Ficha de apoio nº 3 –
(EL12) estróficas, O fingimento artístico:
métrica e rima; Ricardo Reis, o poeta
– recursos «clássico» (p. 76)
expressivos: • Ficha de apoio nº 5 –
a aliteração, O fingimento artístico:
a anáfora, a Álvaro de Campos, o poeta
anástrofe, a da modernidade (p. 92)
apóstrofe, a • Ficha de apoio nº 6 –
enumeração, O imaginário épico – Álvaro
a gradação, a de Campos: a matéria
metáfora e a épica e o arrebatamento
personificação; do canto (p. 93)
– a onomatopeia • Ficha de apoio nº 7 –
Reflexão existencial –
Álvaro de Campos: sujeito;
consciência e tempo;
nostalgia da infância (p. 98)
17
Processos
Tópicos
Tópicos
de de
Período Estratégias
Estratégias// Recursos nos e instrumentos de
Domínios Géneros
Géneros conteúdo
conteúdo
do do Objetivos
Objetivos/ Descritores
/ Descritores
das
das
Metas
Metas
letivo Atividades
Atividades componentes do projeto avaliação no
Programa
Programa
projeto
• Áudios«Temas
Rubrica / Links comuns»
• Alberto
Rui Veloso,
Caeiro
«Seie de
Fernando
uma
Pessoa
camponesa»
(p. 71) (3:35 min)
Manuel Freire, «Pedra
Rubrica
filosofal»
«Intertextualidades»
(5:12 min)
•AOs«Ode
Azeitonas
triunfal»
«Cantiga
e Osembalar
de Lusíadasjovens
(p. 86)adultos»
•A(4:45
«Odemin)
marítima»,
Tara
Os perdida,
Lusíadas e «Lisboa»
«O sentimento«Comboio
O'QueStrada, dum
ocidental» (p. 91)
Descendente»
Áudios
Esquemas-síntese
1.1 Poesia do ortónimo e
«Autopsicografia»
Educação
1.2 Bernardo Soares, Livro do
«Isto»
1º literária
Educação «Vendaval»
desassossego (p. 59)
1º (EL12)
literária 1.3 Poesia
«Não sei sedos
é sonho,
heterónimos
se
(EL12) realidade»
(p. 101)
Tara perdida, «Lisboa»
(3:40 min)
«O guardador de rebanhos I»
• Apresentação
«Mestre, são plácidas»
Contextualização
«As rosas amo dos jardins de
histórico-literária
Adónis»
da unidade 1
«Vem sentar-te comigo,
Síntese – 1.1 Poesia
Lídia, à beira rio»
do ortónimo;
«Esta velha angústia»
1.2 Bernardo Soares, Livro
«Aniversário»
do desassossego e
1.3 Poesia dos heterónimos
18
Processos
Tópicos de conteúdo do Programa Objetivos / Descritores das Metas
projeto
1. Retoma (em 17. Construir um conhecimento Atividades do Manual Manual
revisão) dos reflexivo sobre a estrutura e o uso Manual 1.1 Poesia do ortónimo 1.1 Poesia do
conteúdos do português. 1. Exercícios de – exercícios de retoma ortónimo
estudados no 1. Consolidar os conhecimentos retoma (em (pp. 32, 49, 53) 1.2 Bernardo
10º e no 11º ano gramaticais adquiridos no ano revisão) dos – Fichas de apoio nº 5, 6 Soares,
anterior. conteúdos e8 Livro do
3. Semântica: estudados: • Ficha de apoio nº 5: desassossego
3.1 Valor 18. Reconhecer a forma como se processos valor temporal Teste de
temporal constrói a textualidade. fonológicos; (pp. 40-41) avaliação
a) formas 1. Demonstrar, em textos, a funções • Ficha de apoio nº 6: (p. 60)
de expressão existência de coerência textual. sintáticas; valor aspetual 1.3 Poesia dos
do tempo 2. Distinguir mecanismos de subordinação; (pp. 50-51) heterónimos
(localização construção da coesão textual. coesão textual; • Ficha de apoio nº 8: Teste de
temporal): dêixis; campo valor modal (pp. 56-57) avaliação
flexão verbal, 19. Explicitar aspetos da lexical; sinonímia (p. 102)
verbos auxiliares, semântica do português. e antonímia Anexo Informativo
advérbios ou 1. Identificar e interpretar formas • Conteúdos de retoma Caderno de
Gramática expressões de de expressão do tempo. 2. Exercícios de 12º mencionados (pp. 347, Atividades
1º . Testes de
(G12) tempo e orações 2. Distinguir relações de ordem ano em fichas de 356-359, 360-361, 364,
temporais; cronológica. apoio: 365, 369) avaliação modelo
b) relações 3. Distinguir valores aspetuais. – Ficha de apoio • Valor temporal (p. 376) IAVE
de ordem 4. Identificar e caracterizar nº 5: valor • Valor aspetual (p. 377) Teste nº 1:
cronológica: diferentes modalidades. temporal • Valor modal (p. 378) Fernando Pessoa,
simultaneidade, – Ficha de apoio Poesia do
anterioridade e nº 6: valor aspetual Caderno de Atividades ortónimo e dos
posterioridade – Ficha de apoio • Ficha nº 2: processos heterónimos
nº 8: valor modal fonológicos (p. 5) (pp. 72-75)
3.2 Valor • Ficha nº 5: funções
aspetual: aspeto 3. Sistematizações sintáticas (pp. 8-13)
gramatical (valor gramaticais • Ficha nº 6: coordenação e Dossiê Prático
perfectivo, valor no Anexo subordinação (pp. 15-18) do Professor
imperfetivo, Informativo • Ficha nº 7: funções Testes de
situação genérica, sintáticas das orações avaliação
situação habitual subordinadas (pp. 19-20) modelo IAVE da
e situação iterativa) • Ficha nº 9: campo lexical Unidade 1
e semântico (p. 23) (pp.74-140)
19
Processos
Tópicos de conteúdo do Programa Objetivos / Descritores das Metas
projeto
3.3 Valor modal: Caderno de • Ficha nº 11: coesão
modalidade Atividades e coerência textual
epistémica (valor 1. Fichas de gramática (pp. 26-28)
de probabilidade • Ficha nº 13: dêixis (p. 31)
ou de certeza), 2. Fichas de Leitura • Ficha nº 14: valor
deôntica (valor e Gramática – temporal (p. 33)
de permissão Preparar o Grupo • Ficha nº 15: valor
ou de obrigação) II do Exame aspetual (p. 35)
e apreciativa • Ficha nº 16: valor modal
(p. 37)
• Apresentação
Valor temporal
Valor aspetual
Gramática
1º Valor modal
(G12)
20
2º período letivo
Unidade 1 – 1.4 Mensagem | Unidade 2 – Contos | Unidade 3 – Poetas contemporâneos

Processos
Tópicos de Recursos nos
Período Estratégias / e instrumentos de
Domínios Géneros conteúdo do Objetivos / Descritores das Metas componentes do
letivo Atividades avaliação no
Programa projeto
projeto
Marcas de género comuns a debate e exposição sobre um tema: tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados; recursos
verbais e não verbais (e.g. postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação, expressividade, silêncio, olhar)
Debate Caráter 1. Interpretar textos orais de diferentes Atividades Manual Dossiê Prático
persuasivo, géneros. do Manual 1. Unidade 2: Contos do Professor
papéis e 1. Identificar tema e subtemas, 1. Debate: «Os (p. 144) • Testes de
funções dos justificando. conteúdos do 2. Unidade 3: Poetas compreensão
intervenientes, 2. Explicitar a estrutura do texto. futuro», Prós contemporâneos do oral (p. 233)
capacidade de 3. Fazer inferências. e Contras (p. 190)
argumentar 4. Apreciar a qualidade da informação
e contra- mobilizada.
-argumentar, 5. Identificar argumentos.
concisão das 6. Apreciar a validade dos
• Vídeo
intervenções argumentos aduzidos.
Compreensão Debate «Os
e respeito pelo 7. Identificar marcas reveladoras
2º do oral conteúdos do
princípio da das diferentes intenções
(O12) futuro», Prós e
cortesia comunicativas.
Contras (27:14 min)
Exposição sobre Caráter 8. Explicitar, em função do texto, 2. Exposição
• Áudio
um tema demonstrativo, marcas dos seguintes géneros: sobre um tema:
José Mattoso (dir),
elucidação diálogo argumentativo e debate. «Modos de História da vida
evidente do tema habitar ao longo privada, «Os nossos
(fundamentação 2. Registar e tratar a informação. dos tempos» dias», coordenação
das ideias), 1. Diversificar as modalidades de de Ana Nunes de
concisão e registo da informação: tomada Almeida, Círculo
objetividade, de notas, registo de tópicos e de Leitores e Temas
valor expressivo ideias-chave. e Debates, Lisboa,
das formas pp. 42-43
linguísticas (texto adaptado)
(deíticos,
conectores…)
21
Processos
Tópicos de
Domínios conteúdo do Objetivos / Descritores das Metas
Programa
projeto
Marcas de género comuns a apreciação crítica, texto de opinião e debate: tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados;
recursos verbais e não verbais (e.g. postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação, expressividade, uso adequado de ferramentas tecnológicas de
suporte à intervenção oral), correção linguística
Apreciação Descrição 3. Planificar intervenções orais. Atividades Manual
crítica sucinta do objeto, 1. Planificar o texto oral do Manual 1. Unidade 1: Fernando Pessoa
acompanhada de elaborando um plano de 1. Apreciação 1.4 Mensagem (p. 116)
• Documento
comentário crítico suporte, com tópicos, crítica: pintura 2. Unidade 3: Poetas
Folha Excel®
argumentos e respetivos de Maria contemporâneos (p. 179)
de registo de
exemplos. Helena
classificações
Vieira da Silva Anexo Informativo
4. Participar oportuna e 2. Apreciação • Géneros textuais
construtivamente em situações crítica: pintura – Apreciação crítica (p. 381)
de interação oral. de Gustav
1. Debater e justificar pontos Klimt
de vista e opiniões.
2. Considerar pontos de vista
• Apresentação
contrários e reformular
Expressão – Cenários de resposta da
posições.
2º oral expressão oral (unidade 1)
(O12) – Cenários de resposta
5. Produzir textos orais com
expressão oral (unidade 3)
correção e pertinência.
1. Produzir textos orais seguindo
um plano previamente
Texto de opinião Explicitação elaborado. Atividades Manual
de um ponto 2. Produzir textos linguisticamente do Manual 1. Unidade 1: Fernando
de vista, clareza corretos, com riqueza vocabular 1. Texto de Pessoa
e pertinência e recursos expressivos opinião: 1.4 Mensagem (p. 121)
da perspetiva adequados. a afirmação
adotada, dos 3. Mobilizar adequadamente de Portugal Anexo Informativo
argumentos marcadores discursivos que na Europa e • Géneros textuais
desenvolvidos garantam a coesão textual. no mundo – Texto de opinião
e dos respetivos (p. 382)
exemplos;
discurso
valorativo (juízo
de valor explícito
ou implícito)
22
Tópicos
Tópicos de de Processos
Processos
Período Estratégias / Recursos
Recursosnos
nos
Domínios Géneros conteúdo
conteúdo do do Objetivos
Objetivos//Descritores
Descritoresdas
dasMetas
Metas ee instrumentos
instrumentos dede
letivo Atividades componentes
componentesdodoprojeto
projeto
Programa
Programa avaliação
avaliação nono projeto
projeto
Artigo
Debatede Explicitação
Caráter 7.
6. Explicitar,
Produzir textos
em textos
oraisapresentados
de 2.Atividades
Artigo de Manual
2. Unidade 2: Contos Dossiê
CadernoPrático
de Atividades
opinião de
persuasivo,
um ponto em
diferentes
diversosgéneros
suportes,e com
marcas doopinião:
Manual 1. Unidade
(p. 157) 2: Contos do
• Preparar
Professor o Grupo
de
papéis
vista,e clareza dos
diferentes
seguintesfinalidades.
géneros: diário, «Envelheciment
1. Debate: (p. 145) •IITestes
do Exame
de
efunções
pertinência
dos memórias,
1. Produzirapreciação
os seguintes crítica
géneros utilidade
o 2. Unidade 3: Poetas compreensão
– Ficha nº 1: do oral (p. 235)
da
intervenientes,
perspetiva edeartigo
texto:detexto
opinião.
de opinião e diálogo da
e influência
população»da contemporâneos (p. 190) relato de viagem
adotada,
capacidade dosde argumentativo. Internet e das (pp. 40-41)
argumentos
argumentar 8.
2. Utilizar
Respeitar procedimentos
as marcas de género redes sociais – Ficha nº 5:
desenvolvidos
e contra- adequados
do texto a produzir.
ao registo e ao 2. Debate: artigo de opinião
Expressão
e-argumentar,
dos respetivos tratamento
3. Respeitar da as informação.
seguintes extensões a questão da (pp. 51-53)
oral • Apresentação
exemplos;
concisão das 1.
temporais:
Selecionarexposição
criteriosamente
sobre um habitação – Ficha nº 3:
(O12) – Cenários de resposta da
Leitura discurso
intervenções informação
tema – textorelevante.
de opinião – 4 a 6 social Apreciação crítica
expressão oral (unidade 2)
(L12) valorativo
e respeito (juízo
pelo 2.
minutos;
Elaborardiálogo
tópicosargumentativo
que – (pp. 45-47)
de
princípio
valor da sistematizem
8 a 12 minutos. as ideias-chave
explícito
cortesia do texto, organizando-os Dossiê Prático do Professor
ou implícito) sequencialmente.
Nota: nos géneros dos 10º e 11º Testes de avaliação
Apreciação Descrição anos (apreciação crítica) devem ser 3. Apreciação 3. Unidade 3: Poetas modelo IAVE das
crítica sucinta do 9.
considerados
Ler para apreciar
os descritores
criticamente
desses crítica (de livro): contemporâneos (p. 195) Unidades 1, 2 e 3
2º objeto, textos
anos. variados. «Resgate da (pp. 141-150)
2º
Leitura Relato de acompanhada
Variedade 1.
7 .Exprimir pontos detextos
Ler e interpretar vista de palavra»,
Atividades Bairro Manual (pp. 151-179)
Manual
(L12) viagem de
de comentário
temas, suscitados
diferentes por leituras
géneros diversas,
e graus de do Manual
ocidental de 1. Unidade 1: Fernando (pp.Mensagem
1.4 180-208)
crítico
discurso pessoal fundamentando.
complexidade. Manuel
1. RelatoAlegre
de Pessoa Teste de avaliação
(prevalência 1. Identificar tema e subtemas, viagem: «Goa, 1.4 Mensagem (p. 123) (p. 126)
Apreciação Descrição
da 1ª pessoa), 10. Planificar a escrita de textos.
justificando. Atividade
Índia: passado Manual Manual
crítica sucinta
dimensõesdo 1.
2. Consolidar
Explicitar aeestrutura
aperfeiçoar
interna do do Manual
e presente», 1. Unidade 1: Fernando 1.4
2. Mensagem
Contos
objeto,
narrativa procedimentos
texto, justificando.de elaboração 1.OApreciação
murmúrio do Pessoa Testede
Teste de avaliação
acompanhada
e descritiva, de planosinferências,
3. Fazer de texto. fundamentando. crítica
mundo(de – afilme):
Índia 1.4 Mensagem (p. 121) (p. 126)
avaliação
de comentário
multimodalidade 4. Identificar universos de filme épicode
revisitada (p. 160)
crítico
(diversidade 11. Escreverativados
referência textos de diferentes
pelo texto. Almeida Faria 2. Unidade 3: Poetas 2. Contos
Escrita géneros e finalidades. 2. Apreciação contemporâneos (p. 191) Teste de avaliação
de formatos 5. Explicitar o sentido global do 3. Poetas
(E12) 1. Escrever textos variados, crítica (de (p. 160)
e recursos) texto, fundamentando. contemporâneos
respeitando
6. Relacionarasaspetos
marcasparatextuais
do género: exposição): Anexo Informativo Teste de
exposição sobre um
com o conteúdo tema,
do texto. exposição • Géneros textuais avaliação (p. 198)
apreciação crítica e texto artística – Apreciação crítica
de opinião. (p. 381)
23
Tópicos
Tópicos
dede Processos
Processos
Período Estratégias
Estratégias// Recursos
Recursosnos
nos
Domínios Géneros
Géneros conteúdo
conteúdo dodo Objetivos
/ Descritores
das
das
Metas
Metas e instrumentos
e instrumentosdede
letivo Atividades
Atividades componentes
componentesdodoprojeto
projeto
Programa
avaliação
nono
projeto
projeto
Texto de Explicitação de 13.12.
Rever
Redigir
os textos
textosescritos.
com coerência 1. Texto de Caderno
Manual de Atividades 3. Poetas
opinião um ponto de 1.ePautar
correção
a escrita
linguística.
do texto por opinião: •2.Escrita
Unidade 2: Contos (p. 154) contemporâneos
vista, clareza gestos
1. Respeitar
recorrentes
o tema.
de revisão e envelhecimento –3.Ficha
Unidade
nº 3:3:apreciação
Poetas Teste de
e pertinência aperfeiçoamento,
2. Mobilizar informação
tendo emampla
conta da população e crítica
contemporâneos
(pp. 67-68) (p. 170) avaliação
da perspetiva a qualidade
e diversificada.
do produto final. níveis baixos de (p. 198)
adotada, dos 3. Redigir um texto estruturado, natalidade Anexo Informativo
argumentos que reflita uma planificação, 2. Texto de opinião: • Géneros textuais Caderno de
desenvolvidos e evidenciando um bom domínio dos a importância da – Texto de opinião (p. 382) Atividades
• Soluções
Escrita dos respetivos mecanismos de coesão textual: liberdade • Escrita
– Cenários de resposta da
(E12 exemplos; a) texto constituído por Caderno de Atividades – Ficha nº 3:
escrita (Unidade 1)
discurso três partes (introdução, • Escrita apreciação
valorativo (juízo desenvolvimento e conclusão), – Ficha nº 4: Texto de opinião crítica
de valor explícito individualizadas e devidamente (pp. 69-70) (pp. 67-68)
ou implícito) proporcionadas; – Ficha nº 2:
Exposição Variedade b) marcação correta de parágrafos; 1. Exposição Manual exposição sobre
sobre de temas, d) utilização adequada sobre um tema: 1. Unidade 1: Fernando Pessoa um tema
um tema multiplicidade de os portugueses • Soluções
1.4 Mensagem (p. 111)
de conectores diversificados. (pp. 65-66)
intervenientes, e o mar na – Cenários de resposta da
2º Escrita 4. Mobilizar adequadamente – Ficha nº 4: texto
2º meios e pontos atualidade escrita (Unidades
2. Unidade 2 e145)
2: Contos (p. 3)
(E12) recursos da língua: uso correto de opinião
Mensagem OdeSebastianismo.
vista 14. Ler e interpretar textos Manual Manual Manual
do registo de língua, vocabulário (pp. 69-70)
O (alternância
imaginário da 1ª literários. 1.2.Leitura de
Exposição 1.4
3. Mensagem
Unidade 3: Poetas contemporâneos1.4 Mensagem
adequado ao tema, correção na
épico:
e da 3ª pessoa), 1. Ler expressivamente em voz alta textos
sobredeum tema: – Textos
(p. 178) de contextualização Teste de avaliação
acentuação, na ortografia, na Dossiê Prático
– natureza
informaçãoépico- textos literários. contextualização
os meios de histórico-literária relativas a: (p. 126)
sintaxe e na pontuação. do Professor
-lírica da obra;
seletiva, relação 2. Ler textos literários portugueses histórico-
comunicação – Fernando
Anexo Pessoa e
Informativo
5. Observar os princípios do trabalho Testes de avaliação
– estrutura da e as
entre o todo do século XX, de diferentes -literária
nas sociedades •Mensagem (pp. 106-107)
Géneros textuais
intelectual: identificação das modelo IAVE das
obra;
partes géneros. ––Exposição
Estrutura sobre
de Mensagem
um tema (p. 380) • Documentos
fontes utilizadas; cumprimento Unidades 1, 2 e 3
Educação – dimensão 3. Identificar temas, ideias 2.3.
Atividades
Exposiçãode (p. 108)
das normas de citação; uso de Teste de141-150)
(pp. avaliação
literária simbólica principais, pontos de vista pré-leitura/
sobre um tema: Caderno de Atividades
notas de rodapé; elaboração da 1.4 Mensagem
(pp. 151-179)
(EL12) do herói; e universos de referência, motivação para
ser criança •Rubrica
Escrita «Antes de ler»
bibliografia. (pp. 180-208)
– exaltação justificando. a leitura –eFicha
poemasnº 2: Exposição sobre um
6. Utilizar com acerto as tecnologias
patriótica 4. Fazer inferências, fundamentando. • Antes
tema (pp.de65-66)
ler (p. 109)
de informação na produção, na
5. Analisar o ponto de vista das 3. Leitura dos I. BRASÃO
revisão e na edição de texto.
diferentes personagens. poemas de • «O dos castelos» (p. 109)
6. Explicitar a forma como o texto Mensagem de
• Soluções
está estruturado. Fernando Pessoa
– Cenários de resposta da
ortónimo
escrita (Unidades 1, 2 e 3)
24
Tópicos de Planificação global (Programa/Metas/Entre Palavras 12) Processos
Período Objetivos / Descritores das Estratégias / Recursos nos
Domínios Géneros conteúdo do e instrumentos de
letivo Tópicos de Metas Atividades componentes do projeto
Período Programa Estratégias / Recursos nos avaliaçãoProcessos
no projeto
Domínios Géneros conteúdo do Objetivos / Descritores
literáriasdas
emMetas e instrumentos de
letivo 16. Situar obras Atividades componentes do projeto
Programa avaliação no projeto
função de grandes marcos
Linguagem, estilo 7.históricos
Estabelecer relações de sentido
e culturais. 4. Resolução de • «D. Dinis» (p. 110) Caderno de
e estrutura: entre situações
1. Reconhecer a ou episódios. fichas de apoio ••«D.Áudios / Linksrei de Portugal»
Sebastião, Atividades
– estrutura 8. Mobilizar os conhecimentos relativa aos Hélder
(p. 111)Moutinho, «Mar • Testes de
contextualização
estrófica, adquiridos sobre as características tópicos de português» (4:11 min)
II. MAR PORTUGUÊS avaliação modelo
histórico-literária nos casos
métrica e rima; dosprevistos
textos poéticos e
no Programa.narrativos. conteúdo do •João
Antes Braga,
de ler«D.
(p.Sebastião»
112) IAVE
– recursos 9. 2.
Identificar e explicitar
Comparar temas, ideias e o valor dos Programa •(4:11 min) (p. 112)
«Horizonte» Teste nº 2:
expressivos: recursos
valoresexpressivos
expressos em mencionados ••«O Áudios
Mostrengo» (p. 114) Bernardo
a apóstrofe, a nodiferentes
Programa.textos 5. Leitura da •«O «Odos Castelos»
Quinto Império» (p. 115) Soares, Livro do
enumeração, da mesma época e de rubrica II.«OO Mostrengo»
ENCOBERTO desassossego e
a gradação, a 15. Apreciar textos
diferentes épocas. literários. de âmbito •«O Quinto
Antes Império»
de ler (p. 119) Fernando Pessoa,
interrogação 1. Reconhecer valores culturais, éticos e teórico •«Nevoeiro»
«’Screvo meu livro à beira-mágoa» Mensagem
2. Contos retórica
Solidão ee a estéticos manifestados nos textos. Manual designada (p. 119)
Manual Manual(pp. 76-79)
metáfora
convivialidade 2. Valorizar uma obra enquanto objeto 1. Leitura«Intertextualidades»
de textos de •2.«Nevoeiro»
Contos (p. 120) 2. Contos
1. «Sempre simbólico, no plano do imaginário contextualização literária – Textos de contextualização Teste Dossiê Prático
de avaliação
é uma Caracterização individual e coletivo. 6. Realização
2. Atividades de Fichas de apoio
literária relativas a do Professor
(p. 160)
Educação companhia», das personagens 3. Expressar pontos de vista suscitados pré-leitura/ das atividades Ficha de apoioliterários
– Géneros nº 1 – – Testes de avaliação
2º de Manuel da – Relação entre pelos textos lidos, fundamentando. motivação associadas
para O imaginário
o conto (pp. épico: natureza
132-133) Dossiêmodelo
PráticoIAVE da
do Professor
literária
Educação Fonseca elas 4. Fazer apresentações orais (5 a 7 à rubrica de
a leitura épico-lírica
– Manuel dada obra
Fonseca – Unidade
• Testes 1
de avaliação
2º (EL11)
literária minutos) sobre obras, parte de 3. Leituraâmbito prático
do conto (p. 117)
Vida e obra (p. 134) (pp. 141-150)
modelo IAVE da Unidade
(EL12) ou Caracterização obras ou tópicos do Programa. «Sempredesignada
é uma Ficha de apoio
– Maria nº 2de
Judite – 2 (pp. 151-179)
do espaço: físico, 5. Escrever exposições (entre 130 «Temas comuns»
companhia»,de Manuel O imaginário
Carvalho –épico:
Vida edimensão
psicológico e e 170 palavras) sobre temas da Fonseca simbólica
obra (p.do148)
herói e
sociopolítico. respeitantes às obras estudadas, 4. Resolução 7. Análise
de efichas
estudo
de exaltação patriótica (p. 118)
• Documentos
Importância das seguindo tópicos fornecidos. apoiodos esquemas-
relativa aos tópicos Ficha
Rubricade apoio
«Antes nºde3 –ler»
peripécias inicial 6. Ler uma ou duas obras do Projeto de conteúdo -síntesedonoPrograma
final Oconto
Sebastianismo (p. 122)
2. Contos
e final de Leitura relacionando-a(s) com 5. Análise das unidades
e estudo • Antes de ler (p. 135)
conteúdos programáticos de didáticas
dos esquemas- Rubrica
• «Sempre «Temas
é uma comuns»
Caderno de Atividades
diferentes domínios. -síntese no final Sebastianismo
companhia», emdeMensagem
Manuel da
• Testes de avaliação
7. Analisar recriações de obras das unidades e FreiFonseca
Luís de (pp.
Sousa (p. 116)
135-140)
modelo IAVE
literárias do Programa, com didáticas • Antes de ler (p. 149)
Teste nº 3: Conto
recurso a diferentes linguagens Rubrica «Intertextualidades»
• «George», de Maria Judite
de Manuel da
(por exemplo, música, teatro, Mensagem e Os (pp.
de Carvalho (p. 113)
149-153)
Lusíadas
Fonseca e poema
cinema, adaptações a séries de
de Jorge de Sena
TV), estabelecendo comparações Esquema-síntese
(pp. 80-84)
pertinentes. 1.4 Mensagem (p. 125)
25
Tópicos de Processos
Período Objetivos / Descritores Estratégias / Recursos nos
Domínios Géneros conteúdo do e instrumentos de
letivo das Metas Atividades componentes do projeto
Linguagem, estilo Fichas de apoio Dossiê Prático
e estrutura: • Ficha de apoio nº 2 – do Professor
– o conto: Solidão e convivialidade | Testes de avaliação
unidade de Caracterização modelo IAVE da
ação; brevidade das personagens | Unidade 2
narrativa; Caracterização do espaço | (pp. 151-160)
concentração de Importância das peripécias
Educação tempo e espaço; inicial e final (pp. 146-147)
literária número limitado
(EL12 de personagens; • Ficha de apoio nº 3 – As três
– a estrutura da obra; idades da vida | O diálogo
– discurso direto entre realidade, memória e
e indireto; imaginação | Metamorfoses
– recursos da figura feminina | A
expressivos complexidade da natureza
humana (pp. 155-156)
2. «George», de As três idades da vida Manual
2º Esquema-síntese Dossiê Prático
Maria Judite 1. Leitura de textos de
2. Contos (p. 159) do Professor
de Carvalho O diálogo entre realidade, contextualização
Testes de avaliação
memória e imaginação literária
modelo IAVE da
ou 2. Atividades de
Unidade 2
Metamorfoses da pré-leitura/
(pp. 161-169)
figura feminina motivação para • Apresentação
a leitura Contextualização
A complexidade 3. Leitura do conto histórico-literária
da natureza humana «Sempre é uma da unidade 2
companhia», Síntese – 2. Contos
Linguagem, estilo de Manuel da
e estrutura: Fonseca
– o conto: unidade de 4. Resolução de fichas
ação; brevidade de apoio relativa • Vídeo / Links
narrativa; concentração aos tópicos de A menina da rádio (1944),
de tempo e espaço; conteúdo do realizado por Arthur Duarte
número limitado Programa
de personagens;
26
Tópicos de Objetivos / Processos
Domínios Autor / Obra conteúdo do Descritores das e instrumentos de
Programa Metas avaliação no projeto
– a estrutura da 5. Análise e estudo
obra; dos esquemas-
– discurso direto -síntese no final
e indireto; das unidades
– recursos didáticas
expressivos
3. «Famílias História pessoal e história Manual Unidade 2 – Contos Teste de avaliação

desavindas», social: as duas famílias 1. Leitura de textos de de conhecimentos
de Mário de contextualização Texto de contextualização
Carvalho Valor simbólico dos marcos literária (pp. 170-179) Dossiê Prático
históricos referidos 2. Atividades de do Professor
pré-leitura/ 3. «Famílias desavindas», Testes de avaliação
Educação A dimensão irónica do motivação para p. 249 do Dossiê prático modelo IAVE da
2º literária conto. a leitura do professor. Unidade 2
(EL12) 3. Leitura do conto (pp. 170-179)
A importância dos episódios «Sempre é uma Ficha de apoio
e da peripécia final companhia»,
de Manuel da
Linguagem, estilo Fonseca
e estrutura: 4. Resolução de fichas
– o conto: de apoio relativa
unidade de ação; aos tópicos de
brevidade narrativa; conteúdo do
concentração de tempo e Programa
espaço; número limitado 5. Análise e estudo
de personagens; dos esquemas-
– a estrutura da obra; -síntese no final
– discurso direto e indireto; das unidades
– recursos expressivos didáticas
27
Período Objetivos / Descritores Estratégias / Recursos nos
Domínios Autor / Obra conteúdo do e instrumentos de
letivo das Metas Atividades componentes do projeto
3. Poetas Representações Manual Manual Manual
contemporâneos do contemporâneo 1. Leitura de 3. Poetas contemporâneos 3. Poetas
textos de contemporâneos
Tradição literária contextualização Miguel Torga Teste de avaliação
histórico-literária – Textos de contextualização (p. 198)
Figurações do poeta 2. Atividades de literária relativos a
pré-leitura/ – Poesia portuguesa do Dossiê Prático
Arte poética motivação para século XX – depoimentos do Professor
a leitura (pp. 166-168) Testes de avaliação
Linguagem, estilo 3. Leitura dos poemas – Miguel Torga – Vida e obra modelo IAVE da
e estrutura: de Miguel Torga, (p. 168) Unidade 3
– formas poéticas Eugénio de Andrade (pp. 180-208)
e formas e Ruy Belo Rubricas «Antes de ler» e
estróficas; 4. Resolução de fichas de poemas de Miguel Torga
– métrica; apoio relativa aos • Antes de ler (p. 169)
– recursos tópicos de conteúdo • «Plateia» (p. 169)
• Documentos
expressivos do Programa • Antes de ler (p. 171)
Educação 5. Leitura da rubrica de • «Largada» (p. 171)
3. Poetas
2º literária âmbito teórico • «Livro de horas» (p. 172)
contemporâneos
(EL12) designada • «Mineração» (p. 173)
Caderno de
6. Realização das Ficha de apoio
Atividades
atividades associadas • Ficha de apoio nº 1 –
• Testes de avaliação
à rubrica de âmbito Representações do
modelo IAVE
prático designada contemporâneo; tradição
Teste nº 3: Conto
«Temas comuns» literária; figurações do
de Manuel da
7. Análise e estudo poeta; arte poética na
Fonseca e poema
dos esquemas- poesia de Miguel Torga
de Jorge de Sena
-síntese no final (pp. 174-175)
(pp. 80-84)
das unidades
didáticas Rubrica «Temas comuns»
Dossiê Prático
• Miguel Torga e Jorge de
do Professor
Sena (p. 170)
Testes de avaliação
• Miguel Torga e Mensagem
modelo IAVE da Unidade 3
(p. 171)
(pp. 180-188)
• Miguel Torga e António
Ramos Rosa (p. 173)
28
Ruy Belode Andrade
Eugénio Dossiê Prático
– Textos de contextualização do Professor
literária relativos a Testes de avaliação
– Ruy
Eugénio
Belode– Vida
Andrade
e obra– Vida
(p. 186) modelo IAVE da
e obra (p. 176) Unidade 3
Rubricas «Antes de ler» (pp. 199-208)
189-198)
Rubricas
e poemas«Antes
de Ruyde Belo
ler» e poemas
•deAntes
Eugénio
de ler
de(p.Andrade
187)
• «Os
Antes estivadores»
de ler (p. 177)(p. 187)
• «Oh
«Porto»as casas
(p. 177)
as casas as casas»
• «No
(p. 188)
fim do verão» (p. 178)
• «Portugal
«Canção» sacro-profano:
(p. 179)
• Antes
Vila dode Conde»
ler (p. 180)
(p. 191)
• «Cólofon
«Em Lisboa oucomepitáfio»
Cesário
(p. 192)
• «Conselho»
Verde» (p. 180) (p. 192)
• «Último poema» (p. 182)
Educação • «A sílaba»
Ficha de apoio (p. 183)
Educação
2º literária • Ficha de apoio nº 1 –
2º literária
(EL12) Ficha
Representações
de apoio do
(EL12)
• Ficha
contemporâneo;
de apoio nºtradição
1–
literária;
Representações
figuraçõesdo do poeta;
arte
contemporâneo;
poética na poesia
tradição
de Ruy
Belo
literária;
(pp. figurações
193-194) do poeta;
arte poética na poesia de Eugénio
Rubrica
de Andrade
«Temas (pp.
comuns»
184-185)
• Ruy Belo e António Ramos
Rubrica
Rosa (p. «Temas
189) comuns»
• O Natal visto por Eugénio de
Esquema-síntese
Andrade e Miguel Torga (p. 182)
3. Poetas contemporâneos (p. 197)
Rubrica
• Eugénio de Andrade, Cesário
• Apresentação
Verde e Ruy Belo (p. 181)
Contextualização histórico-
-literária da unidade 3
29
Processos
Período Tópicos de Estratégias / Recursos nos
Período Domínios Autor / Obra conteúdo do Objetivos
Descritores
/ Descritores
das das Estratégias / Recursos nos e instrumentos
e instrumentosde de
letivo Domínios Autor / Obra conteúdo do Atividades componentes do projeto
letivo Programa Metas Atividades componentes do projeto avaliação
avaliação
no projeto
no
Programa
Áudios / Vídeos / Links projeto
1. Retoma (em 1.1 Conteúdos 17. Construir um conhecimento Atividades do Sérgio
ManualGodinho, Manual
revisão) dos gramaticais reflexivo sobre a estrutura e o Manual «Liberdade»
1.4 Mensagem (3:52 min) 1.4 Mensagem
conteúdos de 10º, 11º, uso do português. 1. Exercícios de António
– exercícios
Zambujo,
de retoma Teste de
estudados e retoma de 1. Consolidar os conhecimentos retoma (em «Aquela
(pp.janela
110, 113)
virada avaliação
no 10º e 11º conteúdos de 12º gramaticais adquiridos no ano revisão) dos p’ro mar» (4:16 min) (p. 126)
ano da 1ª sequência anterior. conteúdos «Uma
2. Contos
cidade chamada
estudados: Porto»
– exercícios de retoma 2. Contos
2. Texto e 2.1. Texto e 18. Reconhecer a forma como processos Deolinda,
(pp. 141,
«Movimento
113) Teste de
textualidade textualidade: se constrói a textualidade. fonológicos; perpétuo associativo» avaliação
a) organização 1. Demonstrar, em textos, funções (2:31
Fichas
min)
de apoio (p. 160)
de sequências a existência de coerência sintáticas; Lisbon
• Ficha
soul
deofapoio
the world
nº 1:
textuais (narrativa, textual. subordinação; (4:08organização
min) das sequências 2. Poetas
descritiva, 2. Distinguir mecanismos de coesão textual; textuais (pp. 142-143) contemporâneos
argumentativa, construção da coesão textual. dêixis; discurso Áudios Teste de
explicativa e 3. Identificar marcas das direto e indireto; «Livro
Anexo deInformativo
horas» avaliação
Educação dialogal); sequências textuais. campo lexical; «No
• Conteúdos
fim do verão»
de retoma (p. 198)
2º literária b) intertextualidade 4. Identificar e interpretar valor modal; «Oh mencionados
as casas as casas(pp.as347, 356-
Gramática
2º (EL12) manifestações de valor temporal; casas» -359, 360-361, 364, 365, 369) Caderno de
(G12)
3. Semântica 3.1. Valor temporal: intertextualidade. organização das • Organização das sequências Atividades
a) formas de sequências textuais (pp. 371-375) • Testes de
expressão do 19. Explicitar aspetos da textuais avaliação modelo
tempo (localização semântica do português. Caderno de Atividades IAVE
temporal): flexão 1. Identificar e interpretar formas 2. Exercícios de 12º • Ficha nº 2: processos Teste nº 2:
verbal, verbos de expressão do tempo. ano em fichas de fonológicos (p. 5) Bernardo
auxiliares, 2. Distinguir relações de ordem apoio: • Ficha nº 5: funções sintáticas Soares, Livro do
advérbios ou cronológica. – Ficha de apoio (pp. 8-13) desassossego e
expressões de 3. Distinguir valores aspetuais. nº 1: organização • Ficha nº 6: coordenação e Fernando Pessoa,
tempo e orações 4. Identificar e caracterizar das sequências subordinação (pp. 15-18) Mensagem
temporais; diferentes modalidades. textuais • Ficha nº 7: funções sintáticas (pp. 76-79)
b) relações de ordem das orações subordinadas
cronológica: 3. Sistematizações (pp. 19-20)
simultaneidade, gramaticais • Ficha nº 9: campo lexical e
anterioridade e no Anexo semântico (p. 23)
posterioridade Informativo • Ficha nº 11: coesão e coerência
textual (pp. 26-28)
30
Planificação
3.2. Valor aspetual: aspeto global (Programa/Metas/Entre Palavras
Caderno de Atividades 12) • Ficha nº 13: dêixis (p. 31) • Testes de avaliação
gramatical (valor
Tópicos de Objetivos / 1. Fichas de gramática • Ficha nº 14: valor temporal modelo IAVE
Processos
Domínios Géneros perfetivo, conteúdo
valor do Descritores das 2. Fichas de Leitura (p. 33) Testee nº 3: Conto de
instrumentos
imperfetivo,Programa Metas e Gramática – • Ficha nº 15: valor aspetual de Manuel
avaliação dano projeto
Marcas de género situação
comuns genérica, Preparar encadeamento
a diálogo argumentativo: tema, informação significativa, o Grupo (p. 35)
lógico dos tópicos tratados, recursosFonseca
verbaiseepoema
não
situação
verbais (e.g. postura, tom habitual II dosilêncio,
de voz, articulação, ritmo, entoação, expressividade, Exame olhar) • Ficha nº 16: valor modal de Jorge de Sena
e situação (p. 37) (pp. 80-84)
Diálogo Caráter 1. Interpretar textos orais Atividade do Manual Manual Dossiê Prático
iterativa).
argumentativo persuasivo, de diferentes géneros. 1. Diálogo 1. Unidade 4.1: José do Professor
3.3. Valor modal: Dossiê Prático
defesa de um 1. Identificar tema e argumentativo: Saramago, O ano da morte • Testes de compreensão
modalidade do Professor
ponto de vista subtemas, justificando. diálogo entre de Ricardo Reis (p. 244) do oral (p. 237)
epistémica (valor Testes de avaliação
sustentado por 2. Explicitar a estrutura do Fernando Pessoa
de probabilidade modelo IAVE das
argumentos texto. e Ricardo Reis de 2. Unidade 4.2: José
ou de certeza), Unidades 1, 2, 3
válidos e 3. Fazer inferências. O ano da morte de Saramago, Memorial do
deôntica (valor Ricardo Reis
(pp. 74-150)
exemplos 4. Apreciar a qualidade da Convento (p. 307)
de permissão ou (pp. 151-179)
significativos, informação mobilizada.
de obrigação) e 2. Diálogo (pp. 180-208)
Gramática concisão do 5. Identificar argumentos.
2º apreciativa argumentativo:
(G12) discurso e 6. Apreciar a validade dos
Compreensão • Áudio
respeito pelo argumentos aduzidos. diálogo entre
3º do oral – Diálogo entre Fernando
princípio da 7. Identificar marcas o Padre
(O12) Pessoa e Ricardo Reis de
cortesia reveladoras das diferentes Bartolomeu
O ano da morte de Ricardo
intenções comunicativas. Lourenço e
Reis
8. Explicitar, em função do Dommenico
texto, marcas dos Scarlatti de
– Diálogo entre o Padre
seguintes géneros: diálogo Memorial do Convento
Bartolomeu Lourenço e
argumentativo e debate. Dommenico Scarlatti de
Memorial do Convento
2. Registar e tratar a
informação.
1. Diversificar as modalidades
de registo da informação:
tomada de notas, registo
de tópicos e ideias-chave.
3º período letivo
31
Unidade 4 – O ano da morte de Ricardo Reis ou Memorial do Convento, de José Saramago
Domínios Género conteúdo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
Marcas de género comuns a diálogo argumentativo, debate, texto de opinião e exposição sobre um tema: tema, informação significativa, encadeamento
lógico dos tópicos tratados; recursos verbais e não verbais (e.g. postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação, expressividade, uso adequado de
ferramentas tecnológicas de suporte à intervenção oral), correção linguística.
Diálogo Caráter 3. Planificar intervenções orais. Atividade do Manual

argumentativo persuasivo, 1. Planificar o texto oral elaborando Manual 1. Unidade 4.1: José Saramago,
defesa de um um plano de suporte, com tópicos, 1. Diálogo O ano da morte de Ricardo Reis
• Documento
ponto de vista argumentos e respetivos argumentativo: (p. 220)
– Grelha Excel®
sustentado por exemplos. a influência de
de registo de
argumentos Lisboa enquanto 2. Unidade 4.2: José Saramago,
classificações
válidos e 4. Participar oportuna e capital Memorial do Convento (p. 288)
exemplos construtivamente em situações
significativos, de interação oral. 2. Diálogo
concisão do 1. Debater e justificar pontos argumentativo: • Solução
discurso e de vista e opiniões. repressão política – Cenários de resposta:
respeito pelo 2. Considerar pontos de vista atividades de expressão oral
princípio da contrários e reformular posições. (Unidade 4.1 e 4.2 – José
Expressão cortesia Saramago, O ano da morte de
3º oral 5. Produzir textos orais com Ricardo Reis e Memorial do
(O12) correção e pertinência. Convento)
1. Produzir textos orais seguindo
Texto de Explicitação de Atividade Manual
um plano previamente elaborado.
opinião um ponto de do Manual 1. Unidade 4.1: José Saramago,
2. Produzir textos linguisticamente
vista, clareza 1. Texto de opinião: O ano da morte de Ricardo Reis
corretos, com riqueza vocabular (p. 240)
e pertinência a atual condição
e recursos expressivos adequados. 2. Unidade 4.2: José Saramago,
da perspetiva da mulher nas
3. Mobilizar adequadamente Memorial do Convento (p. 285)
adotada, dos sociedades
marcadores discursivos que
argumentos contemporâneas
garantam a coesão textual.
desenvolvidos
e dos respetivos 2. Texto de opinião: • Solução
6. Produzir textos orais de
exemplos; o amor e o – Cenários de resposta:
diferentes géneros e com
discurso casamento atividades de expressão oral
diferentes finalidades
valorativo (juízo (Unidade 4.1 e 4.2 – José
1. Produzir os seguintes géneros de
de valor explícito Saramago, O ano da morte de
texto: texto de opinião e diálogo
ou implícito) Ricardo Reis e Memorial do
argumentativo.
2. Respeitar as marcas de género Convento)
do texto a produzir.
32
Tópicos
Tópicosde de Recursos nos Processos
Processos
Período Objetivos / Descritores das EstratégiasEstratégias
/ / Recursos nos
conteúdodo do Objetivos / Descritores das Metas componentes do eeinstrumentos
instrumentosdede
letivo Metas AtividadesAtividades componentes do projeto
Programa
Programa projeto avaliação
avaliaçãononoprojeto
projeto
Exposição
Marcas de género comuns
Variedade a discurso
de temas,
político3.e Respeitar
memórias:astema, seguintes
informaçãoAtividade
significativa, encadeamento Manual
lógico dos tópicos tratados, aspetos
sobre um tema
paratextuais (e.g. título
multiplicidade
e subtítulo, notas de rodapéextensões
ou notas
temporais:
finais, bibliografia,
do Manual
índice e ilustração), correção
1. Unidade
linguística
4.1: José Saramago,
Discurso de intervenientes,
Caráter exposição sobre
7. Ler e interpretar textos um 1. Exposição sobre
Atividade
O ano da morte de Ricardo Reis
Manual Manual
meios e pontos tema – texto de opinião um tema: ado Manual (p. 249)
político persuasivo, de diferentes géneros e graus 1. Unidade 4.1: José 4.1 José
de vista (alternância de complexidade.
informação – 4 a 6 minutos; diálogo importância1.da Discurso político: Saramago, O ano da Saramago,
da 1ª e da 3ª pessoa), 1. Identificar
seletiva, argumentativo
tema e–subtemas,
8 a 12 leitura entre os
«Nunca nos morte de Ricardo O ano da morte
informação
capacidade seletiva, minutos.
justificando. jovens renderemos»,• Solução Reis (p. 269) de Ricardo Reis
relação
de exporentree o todo e 2. Explicitar a estrutura interna de Winston– Cenários de resposta: (p. 272)
as partes
argumentar Nota: nos justificando.
do texto, géneros dos 10º Churchill atividades de expressão oral
(coerência e 3.eFazer
11º anos (apreciação
inferências, fundamentando. (Unidade 4.1 – José Saramago, Unidade 4.2:
validade dos crítica e exposição
4. Identificar universos de sobre O ano da morte de Ricardo Reis) José Saramago,
argumentos, um tema) devem
referência ativados serpelo texto. Memorial do
contra-argumentos 5. considerados
Explicitar o os descritores
sentido global do Convento (p. 334)
Debate Caráter persuasivo, desses anos. Atividade Manual
epapéis
provas),
e funções dos texto, fundamentando. do Manual 1. Unidade 4.2: José Saramago,
dimensão ética e 6. Relacionar aspetos paratextuais Caderno de
intervenientes, 1. Exposição sobre Memorial do Convento (p. 321)
Expressão social, eloquência com o conteúdo do texto. Atividades
capacidade de um tema: a
3º oral (valor expressivo 7. Explicitar, em textos apresentados em • Preparar o Grupo
argumentar e contra- escravatura
Leitura
(O12) dos recursos diversos suportes, marcas dos seguintes II do Exame
3º -argumentar, dos tempos
(L12) mobilizados) géneros: diário, memórias, apreciação • Solução – Ficha nº 6:
concisão das modernos
Memórias Variedade crítica e artigo de opinião (relato de Atividade – CenáriosManual
de resposta: discurso politico
intervenções
de temas, viagem, artigo de divulgação científica, do Manual atividades
1. de expressão
Unidade 4.2: oral
José (pp. 54-56)
e respeito pelo
narratividade, exposição sobre um tema, discurso 1. Discurso (UnidadeSaramago,
politico 4.2 – José Saramago, – Ficha nº 8:
princípio da
mobilização político de 10 e 11º anos). «De jovem e MemorialMemorialdo Convento) memórias
cortesia
de informação de santo todos do Convento (pp. 59-60)
Apresentação 15. Apreciar textos Atividade Manual
seletiva, discurso 8. Utilizar procedimentos adequados ao temos um (p. 331)
oral literários do Manual 1. Unidade 4.2: José Saramago,
pessoal e registo
4. Fazere ao tratamento da informação.
apresentações 1. Exposição sobretanto» de JoséMemorial do Convento (p. 327) Dossiê Prático
1. Selecionar do Professor
retrospetivo orais (5 acriteriosamente
7 minutos) informação
um tema: a Saramago
(prevalência da relevante. Testes de avaliação
sobre obras, partes de importância dos
1ª pessoa, formas 2. Elaborar tópicos que sistematizem as modelo IAVE da
obras ou tópicos do rituais na vida
de expressão do ideias-chave do texto, organizando-os • Solução Unidade 4
Programa. (descritor de pessoal e social
tempo) sequencialmente. – Cenários de resposta: (pp. 209-218)
Educação Literária)
atividades de expressão oral (pp. 219-228)
9. Ler para apreciar criticamente (Unidade 4.2 – José Saramago,
textos variados. Memorial do Convento)
1. Exprimir pontos de vista suscitados por
leituras diversas, fundamentando.
33
Tópicos
Tópicos
de de Processos
Processos
Período Objetivos / Descritores das EstratégiasEstratégias
/ / Recursos
Recursos nosnos
Domínios
Domínios Géneros
Géneros conteúdo
conteúdodo do Objetivos / Descritores das Metas eeinstrumentos
instrumentosde de
letivo Metas Atividades Atividades componentes
componentes do do
projeto
projeto
Programa
avaliaçãononoprojeto
projeto
Exposição
Marcas de
sobre
géneroCaráter
comuns a apreciação4.crítica,
Mobilizar
exposição
adequadamente
sobre um tema Atividades
e texto de opinião:
do tema,Manual
informação significativa, encadeamento lógico dos
umtópicos
tema tratados, aspetos
demonstrativo,
paratextuais (e.g.
recursos
título edasubtítulo,
língua: notas de rodapé Manual
ou notas finais, bibliografia,
1. Unidade
índice4.1:e José
ilustração),
Saramago, correção
O anolinguística
Apreciação elucidação
Descrição correto do registo de língua,
10. Planificar a escrita de textos. 1. Exposição
Atividades do da morte de Ricardo Reis (p. 238)
Manual Caderno de
crítica evidente
sucinta do
do tema
objeto, vocabulário
1. Consolidar adequado ao
e aperfeiçoar sobre um tema:
Manual 1. Unidade 4.1: José Atividades
(fundamentação
acompanhada de tema, correção na de elaboração os amores
procedimentos de
1. Apreciação 2. UnidadeSaramago,
4.2: José Saramago,
O ano da • Escrita
das ideias), crítico
comentário acentuação,
de planosna deortografia,
texto. Ricardo Reis
crítica (de Memorial do Convento
morte de Ricardo (p.Reis
317) – Ficha nº 2:
concisão e na sintaxe e na pontuação. 2. Exposiçãoquadro):
sobre pintura (p. 234) exposição sobre
objetividade, 5. Observar os princípios
11. Escrever textos de diferentes um tema:de o valor
Emiliano DiAnexo Informativo um tema
valor expressivo trabalho
génerosintelectual:
e finalidades. do trabalhoCavalcanti • Géneros textuais 4.2: José
2. Unidade (pp. 65-66)
das formas identificação das fontes
1. Escrever textos variados, 2. Apreciação – Exposição sobre umMemorial
Saramago, tema (p. 380) – Ficha nº 3:
linguísticas utilizadas; cumprimento
respeitando as marcasdas do género: crítica (de do Convento (p. 327) apreciação
(deíticos, normasde
exposição sobreuso
citação; umdetema, Caderno de Atividades
quadro): pinturas crítica (pp. 67-68)
conectores…) notas de rodapé;
apreciação elaboração
crítica e texto de de Giorgio • EscritaAnexo Informativo – Ficha nº 4: texto de
da bibliografia.
opinião. Domenico Duprà– Ficha nº 2: exposição
• Géneros sobre um
textuais opinião (pp. 69-70)
6. Utilizar com acerto as (Maria Bárbara tema –(pp. 65-66)
Apreciação crítica (p. 381)
tecnologias
12. Redigirde informação
textos com coerência de Bragança e
Escrita na produção, na revisão e na Caderno de Atividades
3º Escrita e correção linguística. Infante D. José)
3º (E12) edição de texto. • Escrita
(E12) 1. Respeitar o tema. • Solução
2. Mobilizar informação adequada ao Cenários– deFicha nº 3: apreciação
resposta: atividades de
13. Rever
tema.os textos escritos. crítica (pp.4.167-68)
escrita (Unidades e 4.2 – José
1. Pautar a escrita
3. Redigir do texto
um texto por
estruturado, Saramago, O ano da morte de
gestos
querecorrentes
reflita uma de planificação, Ricardo Reis e Memorial do
revisão e aperfeiçoamento,
evidenciando um bom domínio dos Convento )
• Solução
tendo em vista ade
mecanismos qualidade
coesão textual:
Texto de Explicitação de Manual Manual– Cenários de resposta:
do produto final.
a) texto constituído por
opinião um ponto de 1. Texto de opinião: 1. Unidadeatividades
4.1: José de escrita
vista, clareza três partes (introdução, participação na Saramago,(Unidades
O ano da morte
4.1 e 4.2 –
e pertinência desenvolvimento e conclusão),vida social – um Reis (p.
de Ricardo José 261) O ano da
Saramago,
da perspetiva individualizadas e devidamente dever e um morte de Ricardo Reis e
adotada, dos proporcionadas; direito 2. UnidadeMemorial
4.2: Josédo Convento)
argumentos b) marcação correta de parágrafos; Saramago, Memorial do
desenvolvidos e c) articulação das diferentes partes Convento (p. 310)
dos respetivos por meio de retomas
exemplos apropriadas;
d) utilização adequada de
conectores.
34
Processos
Tópicos de
Programa
projeto
2. Exposição Anexo Informativo
sobre um tema: • Géneros textuais
o sonho como – Texto de opinião (p. 382)
motor da ação e
do progresso Caderno de Atividades
humano • Escrita
– Ficha nº 4: texto de opinião (pp. 69-70)
Escrita
(E12 )
• Solução
Cenários de resposta: atividades de
escrita (Unidades 4.1 e 4.2 – José
Saramago, O ano da morte de Ricardo
Reis e Memorial do Convento)
José Representações 14. Ler e interpretar textos Manual Manual Manual
3º Saramago, do século XX: literários. 1. Leitura e 4. José Saramago 4.1 José
O ano da o espaço da 1. Ler expressivamente em voz alta realização 4.1 José Saramago, O ano da morte de Saramago,
morte de cidade, o tempo textos literários, após preparação das atividades Ricardo Reis O ano da morte
Ricardo Reis histórico e os de leitura. associadas à – Textos de contextualização de Ricardo Reis
acontecimentos 2. Ler textos literários portugueses introdução da histórico-literária relativas a Teste de
ou políticos do século XX, de diferentes Unidade 4 – O contexto da época e a génese do avaliação
géneros. designada «José romance (pp. 210-213) (p. 272)
Educação Deambulação 3. Identificar temas, ideias principais, Saramago, Nobel 4.1 José
literária geográfica e pontos de vista e universos de da Literatura Rubrica «Antes de ler» e textos Saramago,
(EL12) viagem literária referência, justificando. (1998) literários Memorial do
Representações 4. Fazer inferências, fundamentando. 2. Leitura de • «1935: um navio chega a Lisboa» Convento
do amor 5. Analisar o ponto de vista das textos de (p. 214) Teste de
Intertextualidade: diferentes personagens. contextualização • Antes de ler (p. 217) avaliação
José Saramago, 6. Explicitar a forma como o texto histórico-literária • «Ricardo Reis desembarca em Lisboa» (p. 334)
leitor de Luís de está estruturado. 3. Atividades de (p. 217)
Camões, Cesário 7. Estabelecer relações de sentido pré-leitura/
Verde e Fernando entre situações ou episódios. motivação para a
Pessoa leitura
35
Domínios Géneros conteúdo do Objetivos / Descritores das Metas e instrumentos de
Linguagem, estilo 8. Mobilizar os conhecimentos 4. Leitura excertos • Leitura a par e passo… Caderno de
e estrutura: adquiridos sobre as características de O ano da (p. 220) Atividades
– a estrutura dos textos poéticos e narrativos. morte de Ricardo • Antes de ler (p. 223) • Testes de
da obra; 9. Identificar e explicitar o valor dos Reis de José Saramago • «Fernando Pessoa visita avaliação modelo
– o tom oralizante recursos expressivos mencionados 5. Resolução de fichas Ricardo Reis» (p. 223) IAVE
e a pontuação; no Programa. de apoio relativa • Leitura a par e passo… Teste nº 4: José
– recursos aos tópicos de (p. 226) Saramago, O
expressivos: 15. Apreciar textos literários. conteúdo do • Antes de ler (p. 230) ano da morte de
a antítese, 1. Reconhecer valores culturais, éticos Programa • «Lisboa 1936: um Carnaval Ricardo Reis e
a comparação, e estéticos manifestados nos textos. 6. Leitura da rubrica de triste» (p. 230) conto de Mário
a enumeração, 2. Valorizar uma obra enquanto âmbito teórico • Leitura a par e passo… de Carvalho
a ironia e a objeto simbólico, no plano do designada (p. 234) (pp. 85-88)
metáfora; imaginário individual e coletivo. «Intertextualidades» • Antes de ler (p. 235)
– reprodução 3. Expressar pontos de vista 7. Realização • «Ricardo Reis vê Marcenda Dossiê Prático do
do discurso suscitados pelos textos lidos, das atividades pela primeira vez» (p. 235) Professor
no discurso fundamentando. associadas à • «Ricardo Reis conhece uma Testes de avaliação
4. Fazer apresentações orais (5 a 7 rubrica de âmbito criada de hotel, Lídia» modelo IAVE da
Educação minutos) sobre obras, parte de prático designada (p. 236) Unidades 4.1 e 4.2
3º literária obras ou tópicos do Programa. «Temas comuns» • «Ricardo Reis mantém-se (pp. 209-218)
(EL12) 5. Escrever exposições (entre 130 8. Resolução da interessado em Marcenda» (pp. 219-228)
e 170 palavras) sobre temas atividade de (p. 237)
respeitantes às obras estudadas, verificação da • «Marcenda: o amor
de acordo com um plano leitura integral impossível» (p. 239) • Documentos
previamente elaborado pelo aluno. na rubrica • «Lídia» (p. 241) Teste de avaliação
6. Ler uma ou duas obras do Projeto «Leitura a par • «Lídia: o adeus» (p. 243) 4.1 e 4.2 José
de Leitura relacionando-a(s) com e passo…» • Leitura a par e passo… Saramago, O
conteúdos programáticos de 9. Análise e estudo (p. 244) ano da morte
diferentes domínios. dos esquemas- • Antes de ler (p. 248) de Ricardo Reis
7. Analisar recriações de obras -síntese no final • «Com Camões pela Baixa e Memorial do
literárias do Programa, com das unidades de Lisboa» (p. 248) Convento
recurso a diferentes linguagens didáticas • «À procura de emprego
(por exemplo, música, teatro, com Camões» (p. 250)
cinema, adaptações a séries de • Antes de ler (p. 251)
TV), estabelecendo comparações • «Viagens literárias» (p. 251)
pertinentes. • Leitura a par e passo…
(p. 254)
• Antes de ler (p. 259)
36
Tópicos
Tópicos
Tópicos
dedede Processos
Período Objetivos / Descritores das Estratégias
Estratégias// Recursos
Recursosnos
nos
conteúdo
conteúdodo
dodo Objetivos
/ Descritores
das
das
Metas
Metas e instrumentos de
letivo Metas Atividades
componentes
dodoprojeto
projeto
Programa
Programa
José Saramago, O título e as 16. Situar obras literárias em Manual •Rubrica
«Ricardo
Manual «Temas
Reis e comuns»
o
Memorial do linhas de ação função de grandes marcos 1. Leitura e • Os
"espetáculo
4.espaços
José Saramago
emdoOmundo"»
ano da (p. 259)
Convento históricos e culturais. realização • morte
Leitura
4.1 José
dea Ricardo
par
Saramago,
e passo…
Reis eMemorial
em
(p. 261)
Caracterização 1. Reconhecer a contextualização das atividades • Os
Antes do de
Maias ou
ler A(p.ilustre
Convento 264) casa de
das personagens histórico-literária nos casos associadas «O– último
Textos
• Ramires de
(p.encontro»
219) (p. 264)
– relação entre elas previstos no Programa. à introdução contextualização
2. Comparar temas, ideias e valores da Unidade 4 •Fichas histórico-literária
Histórias
de apoio
de amor em Frei Luís de
O tempo histórico expressos em diferentes textos designada «José • Sousa
Ficha relativas
,de
Amorapoioa nº
de 1 – , Viagens na
perdição
e o tempo da da mesma época e de diferentes Saramago, Nobel – Século
terraVIII
representações
minha e Os – do século
Maias (p. 242)
narrativa épocas. da Literatura XX: um tempodaem
o espaço transformação
cidade (p. 221)
(1998) Rubrica
• Ficha (pp.
de276-280)
apoio nº 2 –
Visão crítica 2. Leitura de – Estrutura e linhas
Intertextualidade de
(p. 227)
textos de • Da
Ficha ação de Memorial
deambulação
de apoio 3 – do à
nºgeográfica
Educação
Dimensão contextualização Convento
literatura:
representações (p.do
Ricardo 281)
Reis,
amor (p. 245)
3º literária
simbólica histórico-literária • Cesário
Ficha deverde,apoio Luís
nº 4de–
(EL12)
Educação 3. Atividades de Rubrica(p.«Antes
Camões
Deambulação 254) de ler» ee viagem
geográfica textos
3º Educação
literária Linguagem, estilo pré-leitura/ literários
literária; intertextualidade; José
3º literária
(EL12) e estrutura: motivação para • Antes deleitor
Esquema-síntese
Saramago, ler (p.
de282)
Luís de
(EL12)
– a estrutura da obra; a leitura • «A Saramago,
4.1Camões;
José real promessa»
Cesário O ano(p.
Verde 282)
edaFernando
morte de
– intertextualidade; 4. Leitura excertos • Leitura
Pessoa
Ricardo (p. a(p.
Reis255)par271)
e passo… (p. 285)
– pontuação; de Memorial do • «Ade
• Ficha procissão
apoio nºdo 5 –auto de fé»
– recursos Convento de (p. 286)
representações do século
expressivos: José Saramago XX;• Leitura
o espaço a par e passo… (p. 288)
da cidade;
• Apresentação
a anáfora, a 5. Resolução o •tempo
Anteshistórico
de ler (p.e289)os
Contextualização histórico-literária
comparação, de fichas de • «Nunca te olharei
acontecimentos por (p.
políticos dentro»
262)
da unidade 4
a enumeração, apoio relativa • Ficha (p.de289)
apoio nº 6 –
Síntese – 4.1 José Saramago, O ano
a ironia e aos tópicos de • Leitura a par e passo…
intertextualidade: (p. 291)
José Saramago,
da morte de Ricardo Reis
a metáfora; conteúdo do • Antes
leitor de de ler
Luís de (p. 292) (p. 266)
Camões
• Vídeo
– reprodução Programa • «Que padre é este?» (p. 292)
«Discurso de José Saramago»
do discurso 6. Leitura da rubrica de • Leitura a par e passo… (p. 296)
no discurso âmbito teórico • Antes de ler (p. 297)
designada • «Modos de juntar um homem e
«Intertextualidades» uma mulher» (p. 297)
37
Tópicos
Tópicos
de de Objetivos / Processos
Processos
Período Objetivos / Descritores das Estratégias
Estratégias
// Recursos
Recursos
nos nos
conteúdo
do do Descritores das eeinstrumentos
instrumentosdede
letivo Metas Atividades
componentes
do projeto
do projeto
Programa
Programa Metas avaliação
avaliaçãono
noprojeto
projeto
7. Realização das Rubrica
• Leitura
«Temasa comuns»
par e passo… (p. 301)
atividades • O «Homem»
• Antes de visto
ler (p.
pelo304)
padre
associadas Bartolomeu
• «A máquina
Lourenço,
de voar»
em (p. 304)
à rubrica de • Leitura
Memorial a par e passo…
do Convento , e por (p. 307)
âmbito prático Camões,
• Antesemde Osler (p. 308)
Lusíadas (p. 296)
designada • A perspetiva
• «Voar atéda mulher
ao Sol» face
(p. 308)
ao
«Temas comuns» amor• Leitura
e ao casamento
a par e passo…
em Memorial
(p. 310)
8. Resolução da • Antes de
do Convento , Frei
ler Luís
(p. 314)
de Sousa e
atividade de Amor• «O transporte
de perdição (p. da
300)mãe da
verificação da pedra» (p. 314)
leitura integral Rubrica
• Leitura a par e passo… (p. 317)
na rubrica «Intertextualidades»
• Antes de ler (p. 318)
«Leitura a par e • Visão
• «Quanto
crítica – Memorial
pode umdo rei» (p. 318)
Convento
passo…» e Os•Lusíadas
Leitura a(p.par
320)
e passo… (p. 321)
Educação 9. Análise e estudo • Antes de ler (p. 325)
Educação
3º literária dos esquemas- Esquema-síntese
• «O dia da sagração
3º literária
(EL12) -síntese no final 4.1 JosédoSaramago,
convento» (p. 325)do
Memorial
(EL12)
das unidades Convento (p. 333)
didáticas Fichas de apoio
Caracterização das
• Apresentação
personagens – relação
Contextualização histórico-literária
entre elas (p. 302)
da unidade 4
Síntese – 4.1 José
Dimensão simbólica (p. 311)
Saramago, Memorial do
• Ficha de apoio nº 3 – Visão
Convento
crítica (p. 322)
Áudios /Ficha
• Linksde apoio nº 4 –
Deolinda, «Lisboa não é a(p. 323)
Intertextualidade
cidade• perfeita»
Ficha de apoio nº 5 – tempo
histórico e tempo da
Luís Represas, «Feiticeira»
narrativa (p. 328)
38
Processos
Período Tópicos de Objetivos / Descritores das Estratégias / Recursos nos
Período Domínios Géneros conteúdo do Objetivos / Descritores das Estratégias / Recursos nos eeinstrumentos
instrumentosde de
letivo Domínios Géneros conteúdo do Metas Atividades componentes do projeto
letivo Programa Metas Atividades componentes do projeto avaliação
avaliação
no projeto
no
Programa
3.2. Valor 3. Sistematizações • Ficha nº 9: campo lexical e projeto
1. Retoma (em 1.1 Conteúdos
aspetual: aspeto 17. Construir um conhecimento Atividades
gramaticais Manual
semântico (p. 23) Manual
revisão) dos Gramaticais
gramaticalde(valor
10º, reflexivo sobre a estrutura e o do
noManual
Anexo •4.1Ficha
JosénºSaramago,
11: coesãoOeano da 4.1 José Saramago,
conteúdos 11º,
perfetivo,
e retoma
valor
de uso do português. 1.Informativo
Exercícios de coerência textualReis
morte de Ricardo O ano da morte de
estudados no conteúdos
imperfetivo,
de 12º 1. Consolidar os conhecimentos retoma (em – exercícios
(pp. 26-28) de retoma Ricardo Reis
10º e 11º da Unidade
situação1.genérica, gramaticais adquiridos nos anos Cadernorevisão)dedos
Atividades (pp. 216,
• Ficha 240,
nº 13: 253,(p.265)
dêixis 31) Teste de avaliação
ano situação habitual anteriores. 1.conteúdos
Fichas de •4.2 Josénº
Ficha Saramago,
14: valor Memorial
temporal (p. 272)
2. Texto e 2.1.eTexto
situação
e estudados:
gramática do Convento
(p. 33)
textualidade textualidade:
iterativa) 18. Reconhecer a forma como Processos – exercícios
• Ficha de retoma
nº 15: valor aspetual 4.1 José Saramago,
a) organização se constrói a textualidade. 2.fonológicos;
Fichas de Leitura (pp. 284, 291, 295, 301)
(p. 35) Memorial do
de3.3.
sequências
Valor modal: 1. Demonstrar, em textos, a funções
e Gramática – • Ficha nº 16: valor modal Convento
textuais
modalidade
(narrativa, existência de coerência sintáticas;
Preparar o Grupo Fichas de apoio
(p. 37) Teste de avaliação
descritiva,
epistémica (valor textual. subordinação;
II do Exame • Ficha de apoio nº 2: (p. 334)
argumentativa,
de probabilidade 2. Distinguir mecanismos de palavras intertextualidade (pp. 227-229)
explicativa
ou de certeza),
e construção da coesão textual. convergentes e • Ficha de apoio nº 4: Caderno de
dialogal);
deôntica (valor divergentes; intertextualidade (pp. 323-324) Atividades
b) intertextualidade
de permissão ou G11 coesão textual; Testes de avaliação
Gramática de obrigação) e 19. Reconhecer modalidades valor temporal; Anexo Informativo modelo IAVE
3º Gramática
3º (G12) 3. Semântica 3.1.apreciativa
Valor temporal: de reprodução ou de citação valor aspetual; • Conteúdos de retoma Teste nº 4: José
(G12)
a) formas de do discurso. valor modal; mencionados (pp. 347, Saramago, O ano
expressão 1. Reconhecer e fazer citações. organização 356-359, 360-361, 364, da morte de Ricardo
do tempo 2. Identificar e interpretar das sequências 365, 369; 371-375) Reis e conto de
(localização discurso direto, discurso textuais; • Organização das sequências Mário de Carvalho
temporal): indireto e discurso indireto reprodução do textuais (pp. 371-375) (pp. 85-88)
flexão verbal, livre. discurso no
verbos auxiliares, 3. Reconhecer e utilizar discurso Caderno de Atividades Dossiê Prático do
advérbios ou adequadamente diferentes • Ficha nº 2: processos Professor
expressões de verbos introdutores de relato 2. Exercícios de 12º fonológicos (p. 5) Testes de avaliação
tempo e orações do discurso. ano em fichas de • Ficha nº 5: funções modelo IAVE da
temporais; apoio: sintáticas (pp. 8-13) Unidades 4.1 e 4.2
b) relações de ordem 20. Identificar aspetos da – Ficha de apoio nº 2: • Ficha nº 6: coordenação e (pp. 209-218)
cronológica: dimensão pragmática do intertextualidade subordinação (pp. 15-18) (pp. 219-228)
simultaneidade, discurso. – Ficha de apoio nº 4: • Ficha nº 7: funções
anterioridade e 1. Identificar deíticos e respetivos intertextualidade sintáticas das orações
posterioridade referentes. subordinadas (pp. 19-20)
39

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1

1 Planificação global ......................................................................................................... 5

3 Unidade didática ......................................................................................................... 247

4 Soluções ...................................................................................................................... 335

5 Transcrições de áudio e vídeos ................................................................................... 349

O Manual estrutura-se, no âmbito da Educação Literária, da seguinte forma:

Em Leituras em dia – Preparação para o Exame

O Entre Palavras 12 apoia o Professor nos vários momentos da prática letiva

Manual (Edição do Professor)

Publicação regular de novos materiais

Dossiê Prático do Professor

Unidades do Domínios Nº aulas Nº de aulas TOTAL

1.4 Mensagem Oralidade 6 (ou 12)

(1) Entre 15 de setembro e 17 de dezembro.

Planificação global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)

2. Registar e tratar a informação.

Unidade 1 – 1.4 Mensagem | Unidade 2 – Contos | Unidade 3 – Poetas contemporâneos

Planificação global (Programa/Metas/Entre Palavras 12)

3. «Famílias História pessoal e história Manual Unidade 2 – Contos Teste de avaliação

Diálogo Caráter 3. Planificar intervenções orais. Atividade do Manual

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