A2 CAUNI 2º ANO -TÓPICOS ESPECIAIS EM LÍNGUA PORTUGUESA

01. [1√_____] (ENEM – 2020 - Adaptada) Leia o anúncio abaixo para responder à questão seguinte.

Esse anúncio publicitário propõe soluções para um problema social recorrente, ao

(A) promover ações de conscientização para reduzir a violência de gênero em eventos esportivos.
(B) estimular o compartilhamento de políticas públicas sobre a igualdade de gênero no esporte.
(C) divulgar para a população as novas regras complementares para as torcidas de futebol.
(D informar somente ao público masculino as consequências de condutas ofensivas.
(E) regulamentar normas de boa convivência nos estádios.

Texto para a questão 02:

Vou-me embora p’ra Pasárgada foi o poema de mais longa gestação em toda a minha
obra. Vi pela primeira vez esse nome Pasárgada quando tinha os meus dezesseis anos e foi num
autor grego. [...] Esse nome de Pasárgada, que significa “campo dos persas” ou “tesouro dos
persas”, suscitou na minha imaginação uma paisagem fabulosa, um país de delícias, como o de
L’invitation au Voyage, de Baudelaire. Mais de vinte anos depois, quando eu morava só na minha
casa da Rua do Curvelo, num momento de fundo desânimo, da mais aguda sensação de tudo
o que eu não tinha feito em minha vida por motivo da doença, saltou-me de súbito do
subconsciente este grito estapafúrdio: “Vou-me embora p’ra Pasárgada!” Senti na redondilha a
primeira célula de um poema, e tentei realizá-lo, mas fracassei. Alguns anos depois, em idênticas
circunstâncias de desalento e tédio, me ocorreu o mesmo desabafo de evasão da “vida besta”.
Desta vez o poema saiu sem esforço como se já estivesse pronto dentro de mim. Gosto desse
poema porque vejo nele, em escorço, toda a minha vida; [...] Não sou arquiteto, como meu pai
desejava, não fiz nenhuma casa, mas reconstruí e “não de uma forma imperfeita neste mundo de
 Nome de Guerra Turma
A2 1º DIA 2º Ano
2
CAUNI 1ª chamada Ensino Médio

aparências”, uma cidade ilustre, que hoje não é mais a Pasárgada de Ciro, e sim a “minha”
Pasárgada.
*escorço: esboço; traçado; síntese.
BANDEIRA, M. Itinerário de Pasárgada. Rio de Janeiro: Nova Fronteira; Brasília: INL, 1984.

02. [1√_____] (ENEM 2021) Os processos de interação comunicativa preveem a presença ativa de
múltiplos elementos da comunicação, entre os quais se destacam as funções da linguagem. Nesse
fragmento, a função da linguagem predominante é a

(A) emotiva, porque o poeta expõe os sentimentos de angústia que o levaram à criação poética.
(B) referencial, porque o texto informa sobre a origem do nome empregado em um famoso poema
de Bandeira.
(C) metalinguística, porque o poeta tece comentários sobre a gênese e o processo de escrita de um
de seus poemas.
(D) poética, porque o texto aborda os elementos estéticos de um dos poemas mais conhecidos de
Bandeira.
(E) apelativa, porque o poeta tenta convencer os leitores sobre sua dificuldade de compor um
poema.

03. [1√_____] (ENEM – 2016 adaptada) Leia o texto a seguir para responder à questão:

A circulação do conhecimento científico ocorre de diferentes maneiras. Por meio da leitura

do trecho, identifica-se que o texto é um artigo de divulgação científica, pois, entre outras
características

(A) exige sempre do leitor conhecimentos específicos acerca do tema explorado.

(B) destina-se somente a leitores vinculados a diferentes comunidades científicas.
(C) faz sempre referência a artigos publicados em revistas científicas internacionais.
(D) trata de descobertas da ciência com linguagem acessível ao público em geral.
(E) aborda temas que receberam destaque em jornais e revistas não especializados.

CAUNI /2024
 Nome de Guerra Turma
A2 1º DIA 2º Ano
3
CAUNI 1ª chamada Ensino Médio

04. [1√_____] Leia o texto abaixo para responder à questão:

Joaquim Maria Machado de Assis

Joaquim Maria Machado de Assis foi um dos maiores escritores brasileiros, tendo
responsabilidade pela criação da Academia Brasileira de Letras, onde foi presidente por dez anos.
Machado de Assis também foi o responsável por implantar no Brasil o Realismo na literatura por
meio da observação da sociedade carioca da época em que baseava suas obras.
Além de escritor, Machado também teve inúmeros cargos públicos, chegando até mesmo a
ser diretor da Diretoria do Comércio, na Secretaria de Estado da Agricultura, Comércio e Obras
Públicas do Brasil. Suas principais obras são hoje clássicos da literatura brasileira, tais como
“Memórias Póstumas de Brás Cubas” e “Dom Casmurro”.
Disponível em: <https://mundoeducacao.uol.com.br/literatura/machado-assis.htm>. Acesso em: 30 de setembro
de 2021.
A análise dos elementos constitutivos desse texto, como forma de composição, tema e estilo
de linguagem, permite identificá-lo como

(A) científico, pois investiga informações sobre a vida de Machado de Assis.

(B) argumentativo, pois apresenta fatos que comprovam a existência do autor e de sua obra.
(C) ensaístico, já que discute fatos da vida do escritor.
(D) didático, já que explica a importância das contribuições de Machado de Assis.
(E) biográfico, pois narra a trajetória de vida de Machado de Assis.

05. [1√_____](ENEM – 2018, adaptada.) Leia o texto a seguir para responder à questão:

Singularidades do Big Bang

A comunidade científica mundial recebeu, na semana passada, a confirmação oficial

de uma descoberta sobre a qual se falava com enorme expectativa há alguns meses. Pesquisadores
do Centro de Astrofísica Harvard-Smithsonian revelaram ter obtido a mais forte evidência até agora
de que o universo em que vivemos começou mesmo pelo Big Bang, mas este não foi explosão, e
sim uma súbita expansão de matéria e energia infinitas concentradas em um ponto microscópico
que, sem muitas opções semânticas, os cientistas chamam de “singularidade”. Foi muito mais “big”
do que “bang”, dessa forma. Essa semente cósmica permanecia em estado latente e, sem que exista
ainda uma explicação definitiva, começou a inchar rapidamente […]. No intervalo de um piscar de
olhos, por exemplo, seria possível, portanto, que ocorressem mais de 10 trilhões de Big Bangs.
ALLEGRETTI, F. Veja, 26 mar. 2014 (adaptado).

CAUNI /2024
 Nome de Guerra Turma
A2 1º DIA 2º Ano
4
CAUNI 1ª chamada Ensino Médio

No título proposto para esse texto de divulgação científica, ao dissociar os elementos da expressão
Big Bang, a autora revela a intenção de

(A) evidenciar a descoberta recente que comprova a explosão de matéria e energia.

(B) sintetizar a ideia de que a teoria da expansão de matéria e energia substitui a teoria da
explosão.
(C) destacar a experiência que confirma uma investigação anterior sobre a teoria de matéria e
energia.
(D) condensar a conclusão de que a explosão de matéria e energia ocorre em um ponto
microscópico.
(E) resumir os resultados de uma pesquisa que trouxe evidências para a teoria do Big Bang.

06. [1√_____] Leia o texto a seguir para responder à questão.

Senhor Juiz
O instrumento do “crime” que se arrola
Nesse processo de contravenção não é faca, revólver ou pistola,
Simplesmente, doutor, é um violão.

Será crime, afinal, será pecado,

Será delito de tão vis horrores,

Perambular na rua um desgraçado

Derramando nas praças suas dores?

Mande, pois, libertá-lo da agonia

(a consciência assim nos insinua)

Não sufoque o cantar que vem da rua,

Que vem da noite para saudar o dia.

É o apelo que aqui lhe dirigimos,

Na certeza do seu acolhimento Juntada desta aos autos

nós pedimos E pedimos, enfim, deferimento.

Disponível em: www.migalhas.com.br. Acesso em: 23 set. 2020 (adaptado).

Essa petição de habeas corpus, ao transgredir o rigor da linguagem jurídica,

(A) permite que a narrativa seja objetiva e repleta de sentidos denotativos.

(B) mostra que o cordel explora termos próprios da esfera do direito.

CAUNI /2024
 Nome de Guerra Turma
A2 1º DIA 2º Ano
5
CAUNI 1ª chamada Ensino Médio

(C) demonstra que o jogo de linguagem proposto atenua a gravidade do delito.

(D) exemplifica como o texto em forma de cordel compromete a solicitação pretendida
(E) esclarece somente que os termos “crime” e “processo de contravenção” são sinônimos.

07. [1√_____] (ENEM 2021, adaptada.) Leia o poema para responder à questão.

Assentamento

Zanza daqui Zanza pra acolá

Fim de feira, periferia
A cidade não mora mais em mim
Francisco, Serafim Vamos embora

Ver o capim Ver o baobá

Vamos ver a campina quando flora
A piracema, rios contravim Binho, Bel, Bia, Quim
Vamos embora

Quando eu morrer Cansado de guerra Morro de bem Com a minha terra:

Cana, caqui Inhame, abóbora Onde só vento se semeava outrora Amplidão,
nação, sertão sem fim Ó Manuel, Miguilim Vamos embora
BUARQUE, C. As cidades. Rio de Janeiro: RCA, 1998 (fragmento).

Nesse texto, predomina a função poética da linguagem. Entretanto, a função emotiva pode ser
identificada no verso

(A) “Zanza pra acolá”.

(B) “Fim de feira, periferia afora”.
(C) “Vamos embora”.
(D) “Onde só vento se semeava outrora”.
(E) “A cidade não mora mais em mim”.

08. [1√_____] (ENEM – 2021, adaptado.) Leia os textos a seguir para responder à questão.

Texto 1
Neste guia você encontrará informações sobre atividade física para crianças e jovens de 6 a
17 anos. São muitos os benefícios que você pode ter com a prática de atividade física, sendo alguns
deles:

CAUNI /2024
 Nome de Guerra Turma
A2 1º DIA 2º Ano
6
CAUNI 1ª chamada Ensino Médio

• Promove o seu desenvolvimento humano e bem-estar, ajudando a desfrutar de uma vida

plena com melhor qualidade;
• Melhora as suas habilidades de socialização;
• Melhora a saúde do seu coração e a sua condição física;
• Desenvolve suas habilidades motoras, como correr, saltar e arremessar;
• Melhora o seu humor e reduz a sensação de estresse e os sintomas de ansiedade e de
depressão; • Ajuda no seu melhor desempenho escolar;
• Auxilia no controle do peso adequado e na diminuição do risco de obesidade; • Ajuda na
adoção de uma vida saudável, como melhora da sua alimentação e diminuição do seu tempo em
comportamento sedentário (como tempo em frente ao celular, computador, tablet, videogame e
televisão).
Além disso, quando você é fisicamente ativo na infância ou adolescência, tem mais chances
de manter a prática de atividade física ao longo da vida. Você deve praticar 60 minutos ou mais de
atividade física por dia. Dê preferência para aquelas que façam a sua respiração e os batimentos do
seu coração aumentarem. Nessas atividades você vai conseguir conversar com certa dificuldade
enquanto se movimenta e não vai conseguir cantar.
MINISTÉRIO DA SAÚDE. Guia de atividade física para a população brasileira. Disponível
em:https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/guia_atividade_fisica_populacao_brasileira.pdf. Acesso em: 26 fev.2024 (adaptado).

Texto 2

https://
www.humorcomciencia.com/blog/bugio-o-educador-fisico/acesso em fev 2024.

O texto 1 é um trecho de uma cartilha (um guia), divulgada pelo Ministério da Saúde, e o texto 2 é
uma tirinha do blog “humor com ciência”. Ainda que sejam produzidos como gêneros textuais
diferentes, ambos os textos têm os seguintes elementos em comum:

(A) os personagens ficcionais e os diálogos.

(B) a estrutura em prosa, dividida em parágrafos.
(C) a temática e a proposta de reflexão.
(D) os recursos visuais e a sequência de quadros.
(E) a autoria institucional e o público-alvo.

CAUNI /2024
 Nome de Guerra Turma
A2 1º DIA 2º Ano
7
CAUNI 1ª chamada Ensino Médio

09. [1√_____] (IFP – 2019 – Adaptado) Analise o cartum a seguir para responder à questão.

Gênero textual define-se como composições socialmente estáveis que têm o objetivo de
passar determinadas informações. Cada gênero textual tem peculiaridades que variam de acordo
com seus objetivos (informar, criticar, convencer, relatar...), com seu público-alvo (adultos, crianças,
escritores, professores...), com seu canal de veiculação (mídia impressa, revistas on-line...) e assim
por diante. Para atingir seus objetivos, os gêneros textuais podem utilizar tanto a linguagem verbal
quanto a não verbal.
Sobre o cartum apresentado, assinale a alternativa que identifique, corretamente, as
características desse gênero, seu objetivo e a linguagem predominantes.

(A) Desenho humorístico ou caricatural, espécie de anedota gráfica que satiriza comportamentos
humanos; com o objetivo de criticar, constituído de linguagem não verbal.

(B) Desenho humorístico, com ou sem legenda ou balão, que tem por tema algum acontecimento
atual, que comporta crítica e focaliza, por meio de caricatura, uma ou mais personagens
envolvidas; com o objetivo de informar, constituído de linguagem verbal e não verbal.

(C) Segmento de história em quadrinhos, apresentado em jornais ou revistas numa só faixa

horizontal; com o objetivo de ironizar , constituído de linguagem verbal e não verbal.

(D) Desenhos em sequência, inicialmente sobre cartão e depois em papel ou afim, em preto ou em
cores, para fins caricaturais ou humorísticos de amplo espectro de percepção e aceitação; com
o objetivo de entreter, constituído de linguagem verbal.

(E) Narração de particularidade curiosa ou jocosa que acontece à margem dos eventos mais

CAUNI /2024
 Nome de Guerra Turma
A2 1º DIA 2º Ano
8
CAUNI 1ª chamada Ensino Médio

importantes, e por isso pouco divulgada, de uma determinada personagem ou passagem

histórica, com o objetivo de comover e a linguagem não verbal.

10. [1√_____] (ENEM – 2021 - adaptada.) Leia o texto a seguir para responder à questão.

Estojo escolar

Rio de Janeiro — Noite dessas, ciscando num desses canais a cabo, vi uns caras oferecendo
maravilhas eletrônicas, bastava telefonar e eu receberia um notebook capaz de me ajudar a fabricar
um navio, uma estação espacial.

[...] Como pretendo viajar esses dias, habilitei-me a comprar aquilo que os caras anunciavam
como o top do top em matéria de computador portátil.

No sábado, recebi um embrulho complicado que necessitava de um manual de instruções

para ser aberto.

[...]De repente, como vem acontecendo nos últimos tempos, houve um corte na memória e vi
diante de mim o meu primeiro estojo escolar. Tinha 5 anos e ia para o jardim de infância.

Era uma caixinha comprida, envernizada, com uma tampa que corria nas bordas do corpo
principal.

Dentro, arrumados em divisões, havia lápis coloridos, um apontador, uma lapiseira cromada,
uma régua de 20 cm e uma borracha para apagar meus erros.

[…] Da caixinha vinha um cheiro gostoso, cheiro que nunca esqueci e que me tonteava de
prazer.
O notebook que agora abro é negro e, em matéria de cheiro, é abominável. Cheira vilmente
a telefone celular, a cabine de avião, a aparelho de ultrassonografia onde outro dia uma moça veio
ver como sou por dentro. Acho que piorei de estojo e de vida.

CONY, C. H. Crônicas para ler na escola. São Paulo: Objetiva, 2009 (adaptado).

No texto, há marcas da função da linguagem que nele predomina. Essas marcas são
responsáveis por colocar em foco o(a)

(A) mensagem, elevando-a à categoria de objeto estético do mundo das artes.

CAUNI /2024
 Nome de Guerra Turma
A2 1º DIA 2º Ano
9
CAUNI 1ª chamada Ensino Médio

(B) código, transformando a linguagem utilizada no texto na própria temática abordada.

(C) contexto, fazendo das informações presentes no texto seu aspecto essencial.
(D) enunciador (emissor), buscando expressar sua atitude em relação ao conteúdo do enunciado.
(E) Interlocutor (destinatário), considerando-o responsável pelo direcionamento dado à narrativa
pelo enunciador.

11. [10√_____] (ENEM – 2020 – Adaptada) Observe o texto abaixo para responder à questão:

Os jovens na era tecnológica

Atualmente, os jovens estão imersos numa sociedade permeada pela tecnologia. Nesse
contexto, os jogos digitais são artefatos muito empregados. Videogames ativos ou exergames
foram introduzidos como forma de permitir que o corpo controlasse tais jogos. Como resultado,
passaram a ser vistos como uma ferramenta auxiliar na adoção de um estilo de vida menos
sedentário, com efeitos positivos sobre a saúde. Tem-se defendido que os exergames podem
contribuir para a prática regular de atividade física moderada, bem como promover a interação
entre jogadores, reduzindo o sentimento de isolamento social. Por outro lado, argumenta-se que os
exergames não podem substituir a experiência real das práticas corporais, pois não motivam a
longo prazo a prática permanente de atividades físicas.
*exergames: são videogames que exigem um esforço físico maios quando comparados com os
videogames tradicionais.
FINCO, M. D.; REATEGUI, E. B.; ZARO, M. A. Laboratório de exergames: um espaço complementar para as aulas de educação
física. Movimento, n. 3, 2015 (adaptado). Acesso em 25 fev.2024, adaptado.

Comente as principais ideias apresentadas no texto (pontos positivos e pontos negativos), e no final,
expresse a sua opinião (ou experiências) sobre o assunto abordado. Evite copiar trechos.

__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

CAUNI /2024
 Nome de Guerra Turma
A2 1º DIA 2º Ano
10
CAUNI 1ª chamada Ensino Médio

__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

_GABARITO:

01 A
02 A
03 D
04 E
05 B
06 C
07 E
08 C
09 B
10 D

11. 10√_____]O texto apresenta informações acerca da tecnologia no mundo atual, especialmente
no tocante aos jogos digitais os quais integram o contexto em que os jovens estão mergulhados no
dia a dia.√ Apesar de pontar a utilidade e o benefício desse avanço digital, o autor argumenta,
contudo, que há pontos positivos e pontos negativos, √especialmente no que se refere a um tipo
específico de games: os *exergames. √ Segundo ele, os exergames podem promover interação,

CAUNI /2024
 Nome de Guerra Turma
A2 1º DIA 2º Ano
11
CAUNI 1ª chamada Ensino Médio

reduzir o isolamento e melhorar a prática da atividade física. √√ De outra forma, os exergames não
podem substituir a realidade em termos de prática corporal nem estimular a atividade física por um
período maior de tempo. Há, portanto, uma limitação de benefícios desses jogos. √√ Acredita-se
que, além dos pontos positivos e negativos citados, sobre a prática de jogos digitais, é importante
que os pais vigiem e limitem o tempo de exposição de seus filhos nessas telas, para que essas
práticas não prejudiquem o foco nos estudos de crianças e adolescentes.√√√

CAUNI /2024