Teste de avaliação 4 – Matriz

Escola

Matriz do teste n.o 4 – Português 8.o ano

Data do teste Turma Duração do teste

Unidade Texto dramático: Vanessa vai à luta, de Luísa Costa Gomes

Domínios Conteúdos Estrutura / tipologia de questões Cotação

Documentário Itens de seleção
– escolha múltipla
Oralidade 12
– associação

Texto de opinião Itens de seleção

– sentido global – escolha múltipla
Leitura – assunto Itens de construção 12
– estrutura – resposta restrita

Vanessa vai à luta, de Luísa Costa Itens de seleção

Gomes – escolha múltipla
– ideias principais – identificação
– caracterização de personagens Itens de construção
Educação
– identificação de factos – resposta curta 26
Literária
– interpretação – resposta de desenvolvimento
– opinião pessoal restringido
– comentário Itens de associação

Discurso direto/discurso indireto Itens de seleção

Funções sintáticas: – escolha múltipla
– Predicativo do complemento – associação
direto Itens de transformação
– Complemento indireto – Itens de classificação
– Complemento agente da passiva
Gramática 20
Coordenação disjuntiva
Subordinação concessiva e
consecutiva
Explicativa vs. Causal
Frase ativa e frase passiva

Diário Texto longo

– respeito pelo tema e pelas marcas
do género
Escrita 30
– perguntas (abertas/fechadas)
– estrutura do texto

O Professor ___________________________________________ Data _____________

Projeto A Par e Passo – Português 8  Testes de avaliação  ASA

201
 Teste de Avaliação 1 – Matriz (versão A)

202 Projeto A Par e Passo – Português 7  Testes de Avaliação  ASA

 Teste de avaliação 4

Unidade – Texto dramático: Vanessa vai à luta, Avaliação:

4 de Luísa Costa Gomes _______________

Nome ________________________________________________________ Turma ________ Data__________

ORALIDADE – COMPREENSÃO [12 pontos]

Para responderes aos itens que se seguem, vais visionar um

documentário sobre os direitos das mulheres.

Link: Os direitos das mulheres

são direitos humanos

https://tiny.auladigital.leya.com/WEHrh Os direitos das mulheres são direitos humanos

Antes de iniciares o visionamento, lê as questões. Em seguida, visiona, atentamente, duas vezes, o

documentário e responde ao que é pedido.

1. Para cada item, seleciona, com um X, a opção que completa corretamente a frase, de acordo com
o sentido do vídeo.
1.1. A Plataforma de Ação de Pequim foi criada para (3 pontos)

(A) combater a desigualdade de género em Portugal.

(B) combater a desigualdade de género no mundo.
(C) combater a desigualdade de género em Pequim.

1.2. A elevada taxa de raparigas no ensino superior é (3 pontos)

(A) igual em todos os cursos.

(B) é diferente em todos os cursos.
(C) é menor nas engenharias e TIC.

1.3. De acordo com o vídeo, a desigualdade de género manifesta-se (3 pontos)

(A) no salário, no acesso à educação no ensino superior e na violência.

(B) no salário, no acesso a cargos de chefia e na realização de tarefas domésticas.
(C) nas realização das tarefas domésticas, na violência e no acesso à educação.

1.4. A Plataforma de Ação de Pequim abrange também áreas (3 pontos)

(A) da saúde e da luta contra violência.

(B) da saúde e do ensino superior.

Projeto A Par e Passo – Português 8  Testes de avaliação  ASA

203
 Teste de avaliação 4

(C) da luta contra a violência e da educação.

204 Projeto A Par e Passo – Português 8  Testes de avaliação  ASA

 Teste de avaliação 4

LEITURA [12 pontos]

Lê o artigo de opinião e consulta o vocabulário, se necessário.

Não existem brinquedos de menina ou de menino.

Existem brinquedos.
Por Rute Agulhas

- Pensava eu, ingenuamente, que isto de dividir os brinquedos por secções cor-de-rosa e azul já fazia
- parte do passado. Deparei-me hoje com uma grande loja de brinquedos que ainda o faz, à moda antiga
- (e desinformada).
- A secção cor-de-rosa estava cheia de bonecas, biberons, princesas, sereias, unicórnios, adornos
5 de cabeleireiro e afins. Tudo muito fofinho e apelativo. Apetecia mesmo mergulhar naquele universo
- encantado e brincar desenfreadamente.
- Por outro lado, a secção azul transbordava de piratas, pistas de carros, cavalos, cowboys, armas e
- armaduras. Toda ela remetia para um universo mais escuro e, diria eu, até mesmo agressivo. Os meni-
- nos gritavam que nem loucos enquanto exploravam aqueles brinquedos!
10 Perante esta realidade que, acredito, não seja exclusiva daquela loja em particular, há uma questão
- que se impõe. Até quando vamos continuar a pensar que existem «brinquedos de menina» e «brinque-
- dos de menino»? Até quando vamos continuar a ver as lojas e zonas comerciais divididas por cores, as
- tão estereotipadas1 cor-de-rosa e azul?
- Pior. Até quando vamos censurar2 as meninas que gostam de jogar à bola e brincar com carrinhos e
15 os meninos que gostam de bonecas e princesas?
- Centremo-nos, então, naquilo que é verdadeiramente importante. Qual é a função do brincar?
- Brincar é talvez uma das formas mais importantes de aprender e crescer. Ao longo do desenvolvi-
- mento, é através da atividade lúdica que a criança apreende e aprende, que interage com os outros e
- com o mundo. Representa de forma simbólica aquilo que a rodeia e projeta-se também nessa brinca-
20 deira, transpondo para a mesma tanto de si.
- É através da brincadeira, também, que a criança comunica aquilo que pensa e sente. Que se relacio-
- na com os outros e, ao mesmo tempo, que se organiza dentro de si própria.
- Brincar é uma coisa muito séria. Séria demais para que possa ser levada a brincar. E se brincar é
- assim tão importante, mais importante é que a criança possa diversificar as suas brincadeiras.
25 Que possa brincar com o que quiser, da forma que quiser, quando e como quiser, sem amarras 3 ao
- que a sociedade (tão toscamente) considera adequado.
- Que se sinta livre para escolher as suas brincadeiras de acordo com aquilo que é a sua vontade e
- necessidade, sem receio de comentários jocosos4 ou críticas culpabilizantes.
- Que não tenha que brincar com o que gosta às escondidas, procurando corresponder às expectati-
30 vas que os outros têm de si.
- O meu filho mais novo andou durante muito tempo literalmente agarrado ao peluche da Estrunfina.
- Ou Smurfina, como se diz agora. Em casa e na rua, aquele peluche azul de longos cabelos louros era
- quase um prolongamento de si mesmo. Ouvi comentários absurdos, sim, é verdade. E tão bem que
- soube ignorá-los com um sorriso. O tempo do peluche passou, vieram outros brinquedos e aventuras.
35 E com cada um, seguramente, novas aprendizagens.
- A brincadeira de que eu mais sinto saudades, quando penso na minha própria infância? Das cidades
- de soldadinhos que construía pela casa fora, com a minha irmã, invadindo todas as divisões, numa
- verdadeira batalha de Aljubarrota!

Projeto A Par e Passo – Português 8  Testes de avaliação  ASA

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 Teste de avaliação 4

In https://life.dn.pt (texto com supressões, consultado em janeiro de 2022).

VOCABULÁRIO:
1
estereotipadas: que são sempre iguais, não originais; 2 censurar: criticar, condenar; 3 amarras: obstáculos, impedimentos; 4 jocosos: trocistas.

1. Para cada item, seleciona, com um X, a opção que completa corretamente a frase, de acordo com
o sentido do texto.
1.1. No início, a autora manifesta a sua admiração (3 pontos)

(A) pelo facto de haver brinquedos para meninas e brinquedos para meninos.
(B) por encontrar uma loja que ainda separa brinquedos de menina e de menino.
(C) por os brinquedos de menino apelarem à violência e os de menina não.
(D) por ter entrado numa loja de brinquedos.

1.2. Do ponto de vista da autora, brincar é uma forma de (3 pontos)

(A) aprender, crescer e comunicar.

(B) aprender sobre a própria vida.
(C) aprender e crescer saudavelmente.
(D) descontrair e interagir com os outros.

1.3. Para provar o seu ponto de vista, a autora apresenta um exemplo (3 pontos)

(A) universal.
(B) comum.
(C) geral.
(D) pessoal.

2. Assinala, com um X, as opções verdadeiras. (3 pontos)

(A) A criança deve brincar de acordo com as regras definidas pela sociedade
(B) A criança deve brincar sem ter medo de ser criticada ou gozada.
(C) A criança deve brincar sem ter necessidade de se sentir envergonhada.
(D) A autora gostava de brincar à batalha de Aljubarrota.
(E) A autora foi criticada pelas escolhas dos brinquedos do filho.

206 Projeto A Par e Passo – Português 8  Testes de avaliação  ASA

 Teste de avaliação 4

EDUCAÇÃO LITERÁRIA [26 pontos]

Lê o excerto do texto dramático Vanessa vai à luta. Se necessário, consulta as notas de vocabulário.

- Cena VI

- Noite, Vanessa sozinha, sentada a uma mesa pequenina onde faz os trabalhos da escola, com a
- metralhadora do Rodrigo pousada ao lado dela, finge estar a escrever uma carta.

- Vanessa – Querido ou querida, irmão ou irmã. Isto é um bocado parvo estar a escrever-te
5 uma carta que nem sei para onde hei de mandar. Outro problema é que eu não sei escrever,
- só sei o a, o e, o i, o o e o u e o v de Vanessa e o n e o s, que é assim uma cobra, e também
- sei escrever o nome do Rodrigo e do pai e da mãe e o da professora, que é difícil como o
- caraças, porque ela se chama Frederica e eu já sei escrever um bocado do nome. Mas
- ainda não sei todo. E é só ela começar a dizer as letras e dá-me sono... A mãe diz que
10 ainda estás no céu e que ainda não sabe se és rapaz ou rapariga, também diz que estás
- dentro da barriga dela... (deixa de escrever, fala para cima) e eu queria só dizer que,
- se ainda não escolheste se queres ser rapaz ou rapariga, é melhor vires como rapaz,
- senão estás bem lixada. A primeira coisa que te fazem é pôr-te uns vestidinhos e
- umas meias e tu andas o tempo todo a rapar um frio do caraças. Ainda por cima
15 dizem para estares quieta que é para não sujares a porcaria do vestido. Depois
- penteiam, arrepelam-te o cabelo e dói como o caraças. Depois há uma data
- de coisas que não podes fazer, senão dizem que és uma maria-rapaz e que os
- rapazes não gostam de ti. E por mais que faças, os rapazes não gostam de ti na
- mesma, porque andam lá entretidos nas coisas deles, à pancada e a jogar à
20 bola e coisas assim. E se nós também queremos andar a brincar à pancada,
- porque é bué divertido, não se pode, porque não somos rapazes. Digo-te
- que é uma grande chatice e se puderes escolher e ainda for a tempo, vem
- como rapaz. Depois, quando estás à espera que o Pai Natal te dê um jeep
- porreiro ou um fato de ninja para o Action Man1, apanhas com um aspirador
25 em cima para ajudares a tua mãe a limpar a casa. E ainda levas um espanador2 e um
- serviço de chá para as bonecas. E enquanto o parvalhão do Rodrigo está todo contente a ver o
- TV Shop3, a tua mãe vem-te chamar para limpares a loiça ou fazer uma coisa qualquer... E para
- conseguires uma metralhadora, que nem sequer é a sério, tens que pedir e pedir e pedir e... toda a
- gente te diz que és uma menina.
Luísa Costa Gomes, Vanessa vai à luta, Porto Editora, pp. 85-86.

VOCABULÁRIO:
1
Action Man: brinquedo; super-herói.
2
espanador: espécie de vassoura pequena feita de penas, tiras de pano ou outro material, com que se limpa o pó.
3
TV Shop: programa de televisão de venda de produtos.

Projeto A Par e Passo – Português 8  Testes de avaliação  ASA

207
 Teste de avaliação 4

1. Tendo em conta a primeira didascália, preenche a tabela que se segue. (4 pontos)

a. Momento em que se passa a ação.

b. Personagens presentes

c. Adereços

d. Informação sobre a ação

2. Comprova que este excerto é um monólogo. (4 pontos)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Apresenta os dois problemas com que Vanessa se depara neste momento. (6 pontos)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4. Explicita os argumentos usados por Vanessa para que o irmão ou irmã opte por ser rapaz. (6 pontos)

(A) Vestuário: _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(B) Brincadeiras: ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(C) Tarefas: _______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

5. Na tua opinião, Vanessa está certa em relação à ideia de o bebé ser menino? (6 pontos)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

208 Projeto A Par e Passo – Português 8  Testes de avaliação  ASA

 Teste de avaliação 4

Projeto A Par e Passo – Português 8  Testes de avaliação  ASA

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 Teste de avaliação 4

GRAMÁTICA [20 pontos]

1. Associa os constituintes sublinhados na coluna A à sua função sintática na coluna B. (6 pontos)

Coluna A Coluna B

A. A carta foi escrita por Vanessa. 1. Complemento indireto

2. Complemento agente da
B. Vanessa escreveu uma carta ao futuro irmão ou
passiva
irmã.
3. Predicativo do complemento
C. Vanessa trata o bebé por irmã ou irmão. direto

2. Classifica as orações sublinhadas nas frases. (6 pontos)

a. Apesar de desejar um irmão, Vanessa também quer uma menina.

______________________________________________________________________________
b. Vanessa estava tão entusiasmada com o nascimento do bebé que decidiu escrever uma carta.
______________________________________________________________________________
c. Rodrigo via televisão ou ficava deitado no sofá.
______________________________________________________________________________

3. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente a frase.

3.1. A única frase que não inclui uma oração subordinada adverbial causal é (2 pontos)

(A) Vanessa não escreveu efetivamente porque não sabia.

(B) Visto que gostava de brincadeiras mais animadas, Vanessa gostaria de ser um rapaz.
(C) Dado que o bebé ainda não nasceu, pode ser rapaz ou rapariga.
(D) Vanessa estava a tentar escrever, pois estava de caneta na mão.

4. Reescreve na passiva a frase que se segue. (2 pontos)

Vanessa pedira uma metralhadora como prenda de aniversário.

________________________________________________________________________________

5. Passa para o discurso indireto a fala que se segue. (4 pontos)

– Deves vir como rapaz, se ainda for a tempo. – disse Vanessa, dirigindo-se ao futuro irmão ou
irmã.
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210 Projeto A Par e Passo – Português 8  Testes de avaliação  ASA

 Teste de avaliação 4

ESCRITA [30 pontos]

“Que (a criança) possa brincar com o que quiser, da forma que quiser, quando e como quiser, sem
amarras ao que a sociedade (tão toscamente) considera adequado.” Rute Agulhas
Elabora um comentário, com 150 a 200 palavras, no qual compares a opinião de Rute Agulhas
com o ponto de vista de Vanessa relativamente aos brinquedos/brincadeiras para menina e para
menino.
Refere os seguintes aspetos:
‒ ponto de vista de Rute Agulhas;
‒ ponto de vista de Vanessa;
‒ comparação entre as duas perspetivas.
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 Teste de avaliação 4

FIM

212 Projeto A Par e Passo – Português 8  Testes de avaliação  ASA