Teste de avaliação sumativa 1 · Matriz Versão B

Escola

Professor(a)
Matriz do teste de avaliação sumativa 1 (versão B)

Data do teste Disciplina: Português, 8.º ano Duração do teste

Domínios Conteúdos N.º de itens Tipologia de questões Cotação

Oralidade Texto jornalístico: Itens de seleção:

4 18
(Compreensão) – sentido global do texto. – escolha múltipla.

Texto narrativo: Itens de seleção:

– ideias principais; – associação;
Educação – personagens e narrador; – escolha múltipla.
5 30
Literária – comportamentos e
sentimentos de Item de construção:
personagem. – resposta curta.

Classes de palavras.
Sinónimos. Itens de seleção:
Acentuação. – escolha múltipla.
Gramática 4 22
Discurso direto e discurso Item de construção:
indireto. – completamento.

Pontuação.

Texto de opinião
– extensão;
– tema;
– pertinência da
informação;
– estrutura; Item de construção:
Escrita 1 30
– coesão textual; – resposta extensa.
– vocabulário;
– sintaxe;
– morfologia;
– pontuação;
– ortografia.

Professor(a) Turma

Livro aberto, 8.º ano – Testes de avaliação sumativa

 Teste de avaliação sumativa 1 Versão B

Nome N.º Turma Data

Avaliação Professor(a)

GRUPO I

Segue estes passos:

a. Lê, com atenção, os itens abaixo.
b. Ouve a gravação áudio da apresentação de um livro de Margarida Fonseca Santos, tirando as
notas que consideres importantes.
c. Responde aos itens que se seguem.
d. Ouve o texto pela segunda vez, para verificares as tuas respostas.

1. Assinala com a opção que completa a frase, de acordo com o sentido do texto que ouviste.

1.1. O livro de Margarida Fonseca Santos

a. permite refletir sobre o drama dos incêndios.
b. é um livro de aventuras, em que a ação decorre num acampamento junto à praia.

1.2. Os protagonistas da obra são

a. Bárbara, Ricardo e um grupo de desconhecidos.
b. estudantes que se conhecem mal.

1.3. De acordo com a autora, o título do livro remete para

a. a falta de apoio humano e tecnológico.
b. a impossibilidade de comunicar virtualmente.

2. Seleciona as três opções que correspondem a informações apresentadas ao longo do texto:

a. coleção em que o livro está inserido
b. ano em que o livro foi publicado
c. preço do livro
d. número de páginas que constituem o livro
e. editora responsável pela publicação do livro

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GRUPO II

Lê o texto.

Bonito serviço…

Foram mesmo convincentes! “É uma ideia genial, Ricardo, vais adorar!” E eu acredi-
tei; pudera, é a minha mãe. “Repara, filho, é uma oportunidade excelente para viver
mais o campo”, disse-me o meu pai, e pareceu-me que até era muito capaz de ser muito
bem esgalhado. Agora, tudo estragado!
5 Passo a explicar. A nossa turma foi dividida em três grupos, de oito alunos,
acompa-nhados por dois professores, cada. Até aqui, tudo bem. Mas ao chegarmos ao
ponto de encontro de onde partiríamos para a tal oportunidade genial que íamos
adorar, encon-trámos três carrinhas pequenas, com dez ou doze lugares cada. Eram
mínimas. A pri-meira interrogação foi imediata: porquê três, se podíamos ir todos
n u m a grande? Rece-
10 bemos a primeira má notícia: cada grupo ia para u m sítio diferente!
– O quê?! Mas os meus amigos estão nos outros grupos! – protestei, embora ninguém
me tivesse ouvido, pois apercebemo-nos de que todos, sem exceção, tínhamos ficado
separados dos amigos.
– Foi de propósito – sussurrou o Jaime, enquanto ia para a sua carrinha, longe de
15 mim, longe do Paulo. Ou seja: o nosso grupinho fora desfeito de uma penada.
Entregaram-nos u m papel qualquer que n e m li. Atirei com a minha bagagem para
dentro da barriga daquele miserável (para não dizer pior) transportador de amigos des-
garrados. Fi-lo com fúria, e fui logo repreendido pelo meu pai. Nem pedi desculpa, es-
tava fora de mim.
20 O meu grupo, o B, tinha os professores Duarte e Jacinta, que até são simpáticos: ele,
de Português, dá-nos sempre textos incríveis para ler e escrever; ela, de Educação Física,
com medalhas conquistadas no corta-mato e tudo, acha que todos somos potenciais
atletas da vida. Nessa parte, tive sorte. Os colegas, bem, a esses n e m os conheço como
deve ser. […] Bonito serviço, pais e escola, bonito serviço!
25 Estou a exagerar? Não, acreditem, não estou. E o pior é que o incrível drama não aca-
bou aqui.
Já todos sentadinhos nos lugares daquela caixa de fósforos, conduzida pelo senhor
Pereira, que já é mesmo u m senhor, daqueles à beira da reforma, a coisa complicou-se.
Ainda parados, os pais todos no passeio, amontoados perto da carrinha dos filhos, a
30 preparar u m aceno foleiro de “portem-se bem!”, deram-nos a machadada final. Vimos o
professor Duarte puxar de u m saco de pano, podia ser u m saco de pão, e pedir-nos que
desligássemos os telemóveis e os puséssemos lá dentro.
– Eu não dou o meu – avisou o Gonçalo, apercebendo-se de imediato dos gestos dos
pais cá fora, pedindo-lhe que não fizesse cenas.
35 Aquilo fora combinado com as famílias! Que grande esquema! Só faltava mais isto!
Íamos com não amigos, órfãos de tecnologia, e os nossos pais sabiam disto, tinham
conspirado nas nossas costas e, pior ainda, concordavam com aquela ideia!
– Todos os dias, a uma hora que combinámos, vão poder ligar os telemóveis e usá-los
durante meia hora. Ligam a quem vos apetecer, veem as redes sociais e os e-mails que

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40 precisarem, são livres de os usar como quiserem durante esse tempo – explicou a profes-
sora Jacinta. – Não é o fim do mundo. Vá lá, não façam fitas! […]
Sem combinarmos, amuámos todos quase em simultâneo. Nem acenámos à família,
sabíamos que estavam a par de tudo: grupos, carrinhas, telemóveis e mais coisas, de que
começávamos já a ter medo, mesmo não sabendo o que aí vinha. Arrancámos. Presos.
45 Desesperados. E muito, mesmo muito!, irritados.

Margarida Fonseca Santos, Sem rede, Ed. Fábula, 2018 (págs. 7-11, com supressões)

1. Associa cada personagem da coluna A às frases da coluna B, de acordo com o sentido do texto.

Coluna A Coluna B

1. Ricardo a. Confiscou os telemóveis.

2. Jaime b. É o narrador da história.
3. Duarte c. Foi o primeiro a dizer que tinham sido alvo de conspiração.

1. 2. 3.

2. Assinala com as duas opções que se referem à mesma personagem.

a. “transportador de amigos desgarrados” (linhas 17-18)
b. “um senhor, daqueles à beira da reforma” (linha 28)
c. “parados” (linha 29)
d. “órfãos de tecnologia” (linha 36)

3. Assinala com a opção que completa cada frase, de acordo com o sentido do texto.

3.1. Com o avançar da situação, o narrador apercebe-se de que

a. os pais e os professores tinham combinado tudo.
b. os pais não percebiam o que se estava a passar.
c. todos os colegas sabiam que não poderiam usar telemóvel, exceto ele.

3.2. Ao contar o sucedido, o narrador sente-se

a. alegre.
b. revoltado.
c. inseguro.

4. “Arrancámos. Presos.” (linha 44)

Por que razão o narrador considera que os alunos estavam “presos”?

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GRUPO III

1. Relê o seguinte parágrafo do texto do Grupo II:

“Entregaram-nos um papel qualquer que nem li. Atirei com a minha bagagem
para dentro da barriga daquele miserável (para não dizer pior) transportador de
amigos desgarrados. Fi-lo com fúria, e fui logo repreendido pelo meu pai.” (linhas 16-18)

1.1. Associa cada palavra à respetiva classe.

Palavra Classe

1. nos a. Nome
2. qualquer b. Pronome
3. a c. Quantificador
4. amigos d. Determinante

1. 2. 3. 4.

1.2. Completa as frases seguintes com a palavra correta:

a. O verbo “repreender” é sinónimo de .
b. Quanto à acentuação, “qualquer” é uma palavra .

2. Assinala com a opção que completa cada afirmação, de acordo com o texto.

2.1. Na frase “– Eu não dou o meu – avisou o Gonçalo, apercebendo-se de imediato dos
gestos dos pais cá fora, pedindo-lhe que não fizesse cenas.” (linhas 33-34),

a. a fala de Gonçalo é apresentada em discurso direto.

b. a fala de Gonçalo é apresentada em discurso indireto.

c. não há falas em discurso direto.

2.2. No último parágrafo do texto, os dois pontos são utilizados para introduzir

a. o discurso direto.

b. uma enumeração.

c. uma explicação.

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GRUPO IV

No texto do Grupo II, os alunos só poderão utilizar o telemóvel meia hora por dia. Concordas
com esta imposição?
Escreve um texto em que apresentes a tua opinião sobre este assunto, com um mínimo de 80
e um máximo de 150 palavras.
Divide o teu texto de opinião em três partes:
• na introdução, apresentas o teu ponto de vista;
• no desenvolvimento, referes, pelo menos, uma razão que justifique o teu ponto de vista;
• na conclusão, reforças o teu ponto de vista.

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 Teste de avaliação sumativa 1 · Soluções

Transcrição do texto gravado

Apresentação do livro Sem rede, de Margarida Fonseca Santos

Escrito no rescaldo dos grandes fogos de 2017, Sem rede, da autoria de Margarida Fonseca Santos,
transporta os leitores mais novos para u m acampamento carregado de desafios.
Sem rede é o novo título da coleção “A Escolha é Minha”, da autoria de Margarida Fonseca
Santos, escritora que conta com diversos livros no Plano Nacional de Leitura.
Inspirada pelos grandes incêndios que varreram o centro e o norte de Portugal em 2017, a
autora lançou mãos à obra para publicar u m livro cheio de desafios aos mais novos. O primeiro é
u m dos mais difíceis para as crianças e os jovens de hoje: pôr o telemóvel de lado.
A abrir a história de Sem rede está u m grupo de estudantes que parte de autocarro para u m
acampamento. Na viagem, os alunos são obrigados a sentar-se ao lado de colegas que conhecem
menos bem. É o primeiro ‘sair da zona de conforto’, seguido do anúncio de que vão ficar “sem
rede”, ou seja, desligados do m u n d o virtual.
Com o seu mais recente livro, Margarida Fonseca Santos pretende confrontar os mais jovens
com o drama dos incêndios, razão pela qual põe Bárbara, Ricardo e as restantes personagens
a tentarem lidar com u m fogo pondo em prática os ensinamentos que aprenderam – uma
história, acima de tudo, sobre “a importância da entreajuda e da esperança”.
Com a pretensão de transmitir valores e ensinamentos como esses aos mais novos, a
autora assume que u m dos grandes desafios foi fazê-lo sem que as mensagens soassem moralistas.
A ideia, explica, é precisamente deixar portas abertas para que cada u m tire as suas próprias
conclusões.
Sem rede, o novo livro de Margarida Fonseca Santos, foi lançado há u m mês pela Editora Fábula.
Maria João Costa, in www.sapo.pt, 17-04-2018 (texto adaptado, consult. em 20-10-2021)

Teste de avaliação 1 Versão B Cotações Versão B

Grupo I
1.1. a.; 1.2. b.; 1.3. b.
2. a., b., e.

Grupo II

1. 1. b., 2. c.; 3. a.
2. c., d.
3.1. a.; 3.2. b.
4. Por exemplo: O narrador e os restantes colegas
sentem-se aprisionados por não se poderem libertar
da situação em que se encontram: ida para um
acampamento, separados dos amigos mais próximos
OU por só poderem usar o telemóvel meia hora por
dia.

Livro aberto, 8.º ano – Testes de avaliação sumativa

 Item
GRUPO
Cotação (em pontos)
1.1. 1.2. 1.3. 2.
I 18
4 4 4 6
II 1. 2. 3.1. 3.2. 4. 30
6 6 5 5 8
1.1. 1.2. 2.1. 2.2.
III 22
8 6 4 4
IV Item único 30
Total 100

Grupo III

1.1. 1. b.; 2. c.; 3. d.; 4. a.

1.2. a. censurar (ou ralhar…); b. aguda.
2.1. a.; 2.2. b.

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 Grupo I Grupo II Grupo III

Subtotal

Subtotal

Subtotal
Teste 1 Versão B Grupo
TOTAL
1. 2. 1. 2. 3.1. 3.2. 4. 1.1. 1.2. 2.1. 2.2.
IV
Data 8.º
12 6 18 6 6 5 5 8 30 8 6 4 4 22 30 100

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