PLANO DE AULA

Tema: Expressão Corporal e Improvisação

Duração: 50 minutos
Turma: Ensino Médio - EJA
Professora: Nicole Queiroz Moraes

Objetivos:

1. Desenvolver a expressão corporal dos alunos.

2. Estimular a criatividade através de exercícios de improvisação.
3. Promover a interação e a comunicação entre os participantes.

Recursos Necessários:

Espaço amplo para movimentação e música instrumental;

1. INTRODUÇÃO: (10 MIN)

● Saudação e apresentação do tema da aula: Expressão corporal e

improvisação;
● Breve explicação sobre a importância da expressão corporal no teatro;
● Estímulo à participação e criação de um ambiente descontraído;
● Iniciar a aula em uma roda na qual irei me apresentar dentro de uma
proposta de jogo em que todos os alunos falem seu nome, seus pronomes e
digam um gosto musical preferido, a dinâmica inicia-se com a professora e
segue no sentido horário da roda. Após esse jogo, solicitar às pessoas que
falem sobre o que elas pensam sobre os temas da aula, mediar esse diálogo
destacando a importância da expressão corporal no teatro.

2. DESENVOLVIMENTO: (30 MIN)

- Aquecimento (10 minutos):
● Exercícios de alongamento e relaxamento para preparar o corpo: Exercício
“Horizontais” de Augusto Boal.
- Os alunos em uma fila indiana, um ao lado do outro, devem, sem mexer o resto do
corpo (que deve permanecer rígido), mover apenas o pescoço e a cabeça para
frente com o comando por dedo da professora, o nariz deve tentar seguir o dedo até
onde puder. Primeiro para frente, depois para trás, em seguida para a esquerda,
pondo a cabeça sobre o ombro esquerdo, como um chapéu, a mesma coisa para a
direita. Em seguida, com todos os movimentos anteriores, o nariz conduz o
movimento do pescoço circularmente, com os braços para cima, tentando tocar os
pontos extremos que tenha alcançado para frente, atrás, direita e esquerda,
Importante que os olhos fiquem fixos a um ponto, que todo o movimento seja feito
pelo pescoço e que a cabeça se mantenha sempre no mesmo eixo.

● Movimentação livre ao som de música instrumental: Seguindo com uma dinâmica

parecida do exercício anterior. Exercício “Sequência de movimentos retilíneos e
redondos” de Augusto Boal.
- Os alunos caminham pelo espaço fazendo movimentos retilíneos de pernas,
braços, tronco e cabeça como se fossem um robô. Os movimentos devem ser
bruscos, sem ritmos definidos e inesperados, fora do cotidiano. É necessário buscar
a integração de todas as partes do corpo livremente, podendo abrir espaços para
uma mistura do brusco ao suave e delicado. Em seguida, ao mudar de música, os
alunos fazem movimentos circulares, andando pelo espaço, explorando sempre os
planos e velocidades diferentes. É importante ressaltar a busca pela consciência do
corpo durante o exercício, tentando entender os músculos que são ativados e
desativados na realização dos movimentos (repetir os movimentos para que esse
entendimento fique mais evidente)
Exercícios de Expressão Corporal (10 minutos):
● Jogos teatrais focados na expressão facial e corporal.Jogo de roda chamado
“Roda de ritmo e movimento” de Augusto Boal adaptado.
Os atores formam um círculo, um deles vai ao centro e faz uma expressão facial
junto a um som, em seguida outra pessoa vai ao centro e adiciona a expressão
facial do outro ator, uma imagem corporal com um som. Em seguida a próxima
pessoa vai ao centro e adiciona aos movimentos anteriores outra expressão facial
junto a um som. Importante que fique entendido a criação de uma partitura coletiva.
Faz-se essa dinâmica de um ator para expressão corporal e outra para expressão
facial até que volte para a primeira pessoa que repetirá toda a partitura que foi
criada. Importante ressaltar, a repetição de cada expressão para que todos possam
compreender e repetir.
● Exercícios de mímica para explorar a comunicação não verbal:
Jogo de “Roda de Animais” de Augusto Boal:
Os atores andam em círculo e lentamente começam a transformar-se em animais. A
transformação começa pelas pernas, depois o tronco, as mãos, a cabeça, o rosto e
por fim a voz.
Improvisação (10 minutos):
● Divisão da turma em pequenos grupos.
● Cada grupo receberá uma situação ou cena simples para improvisar.
● Ênfase na expressão corporal e na comunicação entre os participantes.
A turma é dividida em 2 grupos no primeiro momento sendo um de atores e outro de
espectadores e no segundo momento ocorrendo a inversão de papeis. Cada grupo
terá a premissa de uma situação ou cena simples a ser executada a partir de uma
decisão entre cada núcleo e a professora. É importante que nas cenas sejam
trabalhados os termos teatrais que Viola Spolin explica no seu glossário que
envolvem “Onde/Quem/ O que”. Pontuando que ONDE é a ambientação da cena;
QUEM são os personagens e/ou relacionamento e O QUE é a ação que se
desenvolve na cena.

3. CONCLUSÃO (5 MIN):
● Discussão em grupo sobre as experiências vivenciadas durante os exercícios.
● Destaque para a importância da expressão corporal na comunicação teatral.
● Incentivo à participação em futuras atividades de teatro.
- Avaliação:
● Observação da participação ativa dos alunos nos exercícios.
● Feedback verbal durante a discussão em grupo.
● Avaliação informal do desenvolvimento da expressão corporal e da capacidade de
improvisação.

Observações:
● Adapte os exercícios de acordo com o nível de conforto e experiência dos
● alunos;
● Incentive um ambiente de respeito e colaboração;
● Este plano de aula pode ser ajustado conforme a dinâmica da turma e os
● objetivos específicos do grupo.
● Durante as etapas do desenvolvimento é necessário abranger ensinamentos
e abordagens da Pedagogia da Encruzilhada e Ensinando a Transgredir, de
Luiz Rufino e Bell Hooks, respectivamente. Importante ressaltar que na
introdução seja construída uma ponte com os estudantes, através de um
ambiente seguro.

REFERÊNCIA:

Boal,Augusto. 200 Exercícios e jogos para ator e não-ator com vontade de dizer
algo através do teatro. Civilização Brasileira. Rio de Janeiro, 1982.

Spolin , Viola. Jogos Teatrais: o fichário de Viola Spolin / Viola Spolin ;

Tradução de Ingrid Dormien Koudela - São Paulo: Perspectiva, 2008.