E.M.E.F Dr.

Francisco de Souza Ramos

Diretora: Polliana
Coordenadora: Sulamita
Professora: Juliane Borges
Série: 4º Turma: B Turno: Manhã
Tempo estimado:______ Data de início:_____/_____/_____. Data de término: ____/____/_____

PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE

COMPONENTE CURRICULAR: ARTES

(2º bimestre)

 UNIDADES TEMÁTICAS
DANÇAS

 OBJETO DO CONHECIMENTO
 Contextos e práticas
 Elementos da linguagem
 Processos de criação.
 HABILIDADES:
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos,
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

(EF04AR02MB) Reconhecer as festas populares e manifestações culturais do Pará.

(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento
dançado.
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos
etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os
aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de
dança.
(EF04AR03MB) Identificar e Experimentar brincadeiras, jogos e danças coletivas de diferentes matrizes estéticas e
culturais.
(EF04AR04MB) Criar e improvisar movimentos dançados, por meio de estímulos táteis, visuais, sonoros, imagéticos
e cenestésicos, valorizando o processo colaborativo e a autoria.
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na
escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.

 OBJETIVO DA APRENDIZAGEM

Propiciar a identificação de diferentes danças presentes na região norte e em outras regiões do Brasil.

Apresentar aos estudantes diferentes ritmos e coreografias de danças típicas da nossa região.

Apresentar aos estudantes danças indígenas e permitir que as reconheçam como importantes manifestações da cultura
desses povos.

Promover a reflexão sobre a relação entre o corpo e cada indivíduo e o ambiente.

Apresentar aos estudantes companhias de dança da região ou da nossa cidade.

Apresentar aos estudantes danças folclóricas brasileiras.

  ATIVIDADES PROPOSTAS:
 Atividade no livro didático: capítulo 1– DANÇAS E AMBIENTE
 DANÇA E AMBIENTE (Intervenção urbana e ambiente/ Dança e natureza) p. 10 a 19. ___________________
 Povos indígenas e o respeito à natureza, p. 20 a 24. ________________________________________________
 Rituais indígenas e a dança, p. 25 a 35. __________________________________________________________
 VÍDEO NO YOUTUBE:
CARIMBÓ. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=2qU5zc6QVqk&t=9s
DANÇA DO MAÇARICO. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Ef-gFTsH8Gg&t=1s
VOANDO PRO PARÁ – JOELMA. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=6Kvf1JJ8zFU
BREGA PARAENSE – AO POR DO SOL. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=pCS6zFR_sS4
APRENSENTAÇÃO DO TORÉ (dança indígena). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=fEn-
lLYMNpg

 Atividade avaliativa de artes (que comporá a nota para as avaliações do 2º bimestre): Pesquisa nas páginas 30 e
31.
 Atividade no livro entrelaços p. __________________________________________________________
 EVIDÊNCIAS DE APRENDIZAGEM
Identificar se o aluno está aprendendo por meio da observação e da verificação das atividades propostas e por
meio das intervenções realizadas pelos alunos.
 MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS
Lousa, notebook, projetor, pincel, lápis, borracha, caderno, lápis de cor.
 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1º MOMENTO: ROTINA DIÁRIA

● Organização da sala; ● Localização: as 5 regiões brasileiras (todos os

estados e as capitais do Brasil).
● Entrada;
● Leitura feita pela professora e/ou por algum aluno.
● Conversa informal;
● Contagem dos alunos;
● Observação do calendário e percepção do tempo
(nublado, chuvoso ou ensolarado). ● Chamada

● Leitura dos combinados será feita cada dia por um

aluno diferente.

2º MOMENTO:

AULA 1

 Apresentar na lousa o componente curricular do dia: Artes. Tema: DANÇA

 Ouvir os conhecimentos prévios dos alunos sobre a temática;

 Após ouvir a turma, propor o seguinte experimento:

1. Todos devem ficar de pé e dançar, SEM MÚSICA. Os movimentos serão aleatórios pois não haverá musica para
guiar o ritmo dos estudantes.
2. Após a realização desse experimento individual, ouvir o que os estudantes tem a dizer sobre o experimento.
3. Após ouvir os comentários da turma, seguiremos com o experimento agora COM MÚSICA.
4. Colocarei as danças citadas acima (no item: atividades propostas) para que eles dancem conforme o ritmo que
cada estudante achar que a dança possui.
5. Após ouvirmos todas as danças selecionadas, mostrarei as coreografias que eles dançaram se guiando apenas
pela música. Quem quiser imitar as coreografias e dançar, poderá.
 Após os esclarecimentos, ler em voz alta a definição abaixo e escrever na lousa:
 O QUE É DANÇA?

A dança é um tipo de manifestação artística que utiliza o corpo como instrumento criativo.

Geralmente, essa forma de expressão vem acompanhada por música. Entretanto, também é possível
dançar sem o apoio musical.

Na dança, as pessoas realizam movimentos ritmados, seguindo uma cadência própria ou

coreografada, originando harmonias corporais.

HISTÓRIA DA DANÇA
A dança foi uma das primeiras demonstrações expressivas do ser humano. Surgiu ainda na pré-
história, como consequência de experimentações corporais, como bater os pés no chão e bater
palmas.

A partir das descobertas de novos sons, ritmos e intensidades sonoras, as pessoas foram combinando
movimentos do corpo. São as chamadas danças primitivas.

Portanto, é muito provável que a dança tenha surgido ao mesmo tempo que a música, também como
uma forma de comunicação. Além disso, estava bastante relacionada a cerimônias ritualísticas e
espirituais.

Há registros de pinturas rupestres do período paleolítico que representam figuras humanas realizando
movimentos que foram interpretados como danças.

AULA 2

 Fazer uma retomada da aula passada e reler o texto em voz alta para a turma.
 Ouvir os estudantes a respeito do entendimento em relação ao tema DANÇA.
 Continuar com as atividades no livro didático, descritas acima.
 Tentar projetar sempre danças típicas de determinada região para que a teoria seja entendida pelos estudantes.

AULA 3 E 4

 Fazer sempre a retomada da aula anterior e continuar com as atividades do livro didático.
 Propor a pesquisa sobre danças das páginas 30 e 31 como componente avaliativo do segundo bimestre.
 Escolher a data para a socialização da
pesquisa:___________________________________________________________________________________
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 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:

Os alunos serão avaliados por meio de registros no desenvolvimento da aprendizagem frente às atividades propostas
em sala de aula e extras-curriculares e na participação oral.

 Será necessário aplicar esse planejamento em outro momento, pergunto:

( ) SIM ou ( ) NÃO

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