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PLANO DE AULA
DATA:
INSTITUIÇÃO: Centro Universitário de Volta Redonda – Educação Física Aplicada A Educação Básica
UNIDADE: Dança
ESTUDANTE: Rodrigo Alecsander Gomes

ANO: 7º ano / Nº DE ALUNOS: 20 / TIPO: Ensino Fundamental 2.

LOCAL: Auditório / Sala de Dança / Sala de vídeo
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desconstruir ideias machistas sobre homens que dançam.

Nº. Descrição das atividades propostas Tempo

1º No primeiro dia na sala de vídeo, o professor pergunta aos alunos o que eles entendem como Hip-hop e que referências eles têm da 50”
dança na cultura. Após isso, falamos sobre o breakdance, uma das várias vertentes além das que eles possivelmente citaram. Durante a
explicação do professor, são passados vídeos curtos desses bboys dançando, contextualizando a explicação. E falamos de
personalidades do break que rompem com os padrões da dança. Ao fim, em conversa novamente, exploramos os aspectos notados
pelos estudantes sobre o que foi apresentado e as percepções.

2º No segundo dia, na chegada ao auditório, os estudantes são orientados sobre os princípios do BreakDance, onde aprendem os 50”
fundamentos básicos do TopRock e do Footwork e ao fim, dançam na tradicional roda de break. Antes de saírem, eles deixam por
escrito um breve relato da experiência sem expor o nome.

3º No terceiro dia, direto para a continuidade das práticas do break com fundamentos do três (3) ou dois (2) apoios e outras formas de 50”
estabilização segura e autônoma para todos. As experimentações são feitas primeiramente em dupla com progressão de aprendizado e
domínio até a prática solo. Novos estímulos e movimentos são aprendidos pelos estudantes, e no fim durante a roda de break, são
influenciados, através do professor, a expressar as novas técnicas que aprenderam. Ao fim da aula, em roda de conversa, os estudantes
são questionados sobre como foi o fundamento da equilibração na dança Break.

4º No quarto dia, com a prática do Break bem fundamentada, e em conjunto com os estudantes o professor cria pequenas formas de 50”
coreografias usadas durante apresentações de grupos de B-boys. Sendo que em um grupo de 15 alunos, terão momentos que dois ou
quatro estudantes atuarão em conjunto, diferente do restante. Conjuntos serão definidos entre estudantes e professor. Ao fim, é feita
uma exibição no formato novo com o professor participando.
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5º No quinto dia, os estudantes são organizados em dois grupos onde serão orientados a explorarem das diversas formas diferentes de 50”
expressão no break e a criar pequenas coreografias únicas para apresentarem em conjunto. Sem tom de competição, sempre
valorizando a cultura e a expressão da dança. No fim da prática, a turma se reúne para uma roda de conversa e falar sobre as
dificuldades, superações e da possibilidade de todos participarem da prática.

Avaliação: A forma com que os estudantes se veem nesses espaços de dança. O impacto Métodos/Estilos de Ensino: Conhecimento da cultura do
dessa nova experiência na vida deles. Hip-Hop com a vivência da Dança Break.

RELATÓRIO DA AULA

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