2º Bimestre - Bloco 2 - 14-06-2021 A 08-07-2021 - 5º Ano B

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação

EMEF "Ivan Engler de Almeida"
PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B
Bloco 2: 14/06 a 08/07/2021 Língua Portuguesa
Nome do aluno:
Conteúdos essenciais: Utilização dos conhecimentos linguísticos e gramaticais como ferramentas para garantir a
coesão e a coerência.Narrativa Infantojuvenil.
Utilização de recursos de coesão referencial (pronomes, sinônimos) na produção escrita de textos, considerando
a situação comunicativa, o tema/assunto, e estrutura composicional e de estilo. Gênero: Carta de reclamação.
Objetivos: Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de
concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas
em enumerações) e regras ortográficas. Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes
anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
adequado de informatividade.Reconhecer as características do gênero carta de reclamação. Identificar as
principais características estruturais do gênero.
Olá querido aluno(a) Tudo bem como você? Neste mês vamos aprender mais sobre
pontuação e a escrever carta de reclamação. Anote suas dúvidas para perguntar na próxima
aula presencial, mas não deixe de fazer as atividades.
Atividade 1 Leitura do texto com muita atenção
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 1

Atividade 2 Interpretação do texto
a) Que informações você pode antecipar do título do texto?
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b)Quando aconteram os fatos da história? Encontre duas indicações desse tempo.
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c) Onde se passa os acontecimentos?
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____________________________________________________________________________
d)Que personagem particiapm da história?
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1.2) Releia o 1º parágrafo e responda às perguntas a seguir:
a)Em que momento o narrador se dirige ao leitor?
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b)Qual o efeito de sentido dos parênteses?
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Atividade 3 Leitura do texto
O último pedaço de frango
Estava ouvindo a leitura das crônicas que pedira aos meus alunos, cujo tema era a
culinária mineira. Então meu aluno Nirton contou:
-Certo dia, só havia sobrado um pedaço de frango com quiabo que minha mãe havia
feito no almoço. Meu irmão e eu estávamos brincando na rua, quando escureceu e o estômago
roncou. Para provocá-lo, eu gritei, quando ele estava lá no alto do barranco, soltando papagaio:
-Ô Nelson, só tem um pedaço de frango pro jantar! E comecei a correr. Nelson, então,
começou a recolher sua pipa e eu zunei pro morro acima, sabendo o quão rápido era meu
irmão.

Cheguei afobado na panela e coloquei desajeitadamente no meu prato o último pedaço
de frango. A baba estava tanta que a asinha voou e foi aterrissar longe no chão.
Nisso, ele fez uma pausa a meu pedido, então perguntei à turma:
-Como será que acabou a história?
Célio deu o desfecho mais inesperado, que provocou gargalhadas diante de tanta
maldade:
-Ele jogou de volta na panela e deixou para o irmão comer!
Mas o final foi bem diferente. Conta o Nirton:
-Meu irmão chegou muito rápido, mas quem foi mais rápida foi a Faísca, minha
cachorra.
Ela pegou, no chão, o último pedaço do frango e embarafustou pelo mato adentro. Nem para
mim nem pra ele - concluiu meu aluno, pesaroso.
PEREIRA, Ilma. Risos e sustos: crônicas divertidas de sala de aula. Belo Horizonte: Editora Machado, 2019
Atividade 4 Interpretação do texto
1)Quem narra o 1º paragrafo da história?
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2)Em que parágrafo esse narrador volta a contar a história?
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3)Quem está contando os fatos, do 2º ao 4º parágrafo?
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4)Qual eraa a situação inicial da crônica ecrita pelo aluno?
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5)Que fato foi o elemento complicador, isto é, que fez a história acontecer?
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Atividade 5 Pontuação
Os sinais de pontuação são fundamentais para uma boa escrita, confira aqui a função de
alguns desses sinais!
Se formos observar um diálogo entre as pessoas, percebemos que elas utilizam de
gestos, pausas para expressar suas ideias. Mas quando lemos este diálogo, de que maneira os
gestos e pausas são apresentados? Observe:
A menina perguntou o que sua mãe fazia. Ela respondeu:

- Estou fazendo brigadeiro para sua festa de aniversário.
-Nossa mamãe, que legal! Vou convidar todos os meus amigos para participarem! Sua mãe
falou: - Ficarei muito contente com a presença deles!

Identificamos alguns sinais de pontuação para indicar a fala dos personagens. Cada um tem
uma função diferente. Por isso estudaremos detalhadamente cada um deles:
a) ponto final(.);
b) ponto de interrogação(?)
c) ponto de exclamação (!)
O ponto de interrogação é usado no fim de frases interrogativas:

Exemplo: Vamos pegar o rato?
O ponto de exclamação é usado no fim de frases exclamativas:

Exemplo: Você não sabe de nada!
Pontue as frases corretamente usando os sinais de pontuação :ponto final(.), ponto de

interrogação(?), ponto de exclamação (!).
a) Que dia maravilhoso

b) Onde estão todos
c) Como é sua casa
d) É tão bom brincar
e) Eu cheguei atrasado
f) Nossa, que buraco
g) Minha irmã vai viajar hoje
Atividade 6 Travessão e dois-pontos
Leia o texto abaixo

O médico é o mostro?
O médico nunca me disse:
-Sorvete. Tome sorvete.
-Picolé, três vezes ao dia.
Doutor é contra alegria.

Adora remédio, adora injeção!
Doutor, ora, Doutor...
O certo é Dou-dor, isso sim,
por que não?
Claúdio Thebas, Amigos do peito

Dois-pontos
No texto, foram usados os dois pontos para anunciar a fala da personagem.
-Sorvete. Tome sorvete
Travessão
O travessão é um sinal colocado antes da fala da personagem.
-Sorvete. Tome sorvete.
-Picolé, três vezes por dia.

Leia o trecho abaixo
O pato gordo viu o pato magro.

O pato magro olhou o pato gordo e falou
Ah!... eu queria ser um pato gordo.
O pato gordo olhou para o pato magro e falou
Ah!... eu queria ser um pato magro.
Eles falaram com o gato e o gato disse
Eu tenho uma ideia!...Agora, pato magro, você vai comer muito de tudo e você, pato gordo, não
vai comer nada.
Mary França e Eliardo França, Pato magro e pato gordo
Copie o texto usando corretamente dois pontos e travessão.

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Atividade 7 Sinais de pontuação

Pontuação é a utilização de sinais gráficos para auxiliar a compreensão da leitura. Os sinais
de pontuação são:
(.) Ponto final: que aponta o final de uma frase.

(,) vírgula: indica uma pausa na leitura.
(;) ponto-e-vírgula: aponta uma pausa maior que uma vírgula.
(:) dois pontos: é usado para iniciar uma explicação.
(?) Ponto de interrogação: é colocado no final da frase e indica uma pergunta.
(!) ponto de exclamação: mostra espanto, admiração, surpresa, etc.
( – ) travessão: usamos no início de diálogos ou para destacar partes de uma frase.
Disponível em: http://escolaeart.blogspot.com/2012/05/sinais-de-pontuacao-atividades.html acesso dia

Atividade 8 Estrutura da carta de reclamação
Leia o texto abaixo

Vamos compreender melhor como é escrita esta carta de reclamação, observe que a
carta também inicia com o local e data, a quem está sendo enviada a carta, e sempre
utilizamos pronomes de tratamento como por exemplo: Prezado Senhor.
É essencial que a carta de reclamação tenha: identificação do remetente e do
destinatário, data e local, assinatura, documentos em anexo (caso necessário).
Lembre-se de expor claramente os antecedentes, pois neles estão os motivos pelos
quais a reclamação está sendo feita. Deixe claro o motivo que está reclamando.
A carta deve ser preferencialmente digitada, pois facilita a leitura e evita equívocos. E
normalmente estas cartas são enviadas por e-mail.
Veja um exemplo:
Bauru, 18 de março de 2021

À Empresa de Alimentos Doce D+
A/C Departamento de Atendimento ao consumidor
Prezados senhores,
No último feriado, fui para Curitiba. Lá comprei dois tabletes do chocolate RUFS no
supermercado Emília. Para minha surpresa, ao chegar em Bauru e abrir um deles, vi que
estava todo esbranquiçado, quase podre.
Fiquei mais surpreso ainda quando abri a segunda embalagem e também encontrei
outro chocolate estragado.
Como não posso voltar ao supermercado onde fiz a compra, peço-lhes que entrem em
contato comigo para que seja feita a troca do produto.
Meu telefone é (11) 7777-7777
Atenciosamente,
Mauro Fernandes de Souza
Atividade 9 Interpretando carta de reclamação
a) Como as cartas de reclamação geralmente se iniciam?

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b) Que tipo de assunto há na parte central dessas cartas?
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c) Como essas cartas são encerradas?
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Atividade 10
Leia a carta de reclamação abaixo
Piratininga, 07 de março de 2021.
Caro senhor gerente do mercado Confiança MAX.
Há muitos anos nossa família é freguesa deste mercado, porém, hoje estamos
decepcionados com o atendimento de seu mercado.
No dia 07 de março do corrente ano compramos um pote de manteiga da marca
Manteigafresca+ 200gr que, apesar de estar dentro da data de validade, está visivelmente
estragado e cheirando mal.
Ao mostrarmos a nota da compra e pedirmos a substituição do referido item ao
funcionário identifiacdo como Luiz Silva, ele disse que o mercado não tem nenhuma
responsabilidade sobre a mercadoria que já saiu do estabelecimento.
Assim, gostariamos de pedir diretamente ao senhor a substituição do produto ou a
devolução do dinheio pago pelo pote de manetiga, sob o risco de eu ou minha família nunca
mais comprarmos em seu supermercado.
Cordialmente,
Eliane Aparecida dos Santos
Atividade 11 Interpretação da Carta de reclamação

a) Qual fato motivou a escrita da carta da Eliane Aparecida dos Santos?
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b) O que Eliana comprou estragado?
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Atividade 12 Produção textual
Elabore uma carta de reclamação relacionado à compra de algum produto, você deverá
seguir o modelo acima, lembre-se:
 A carta deve conter local e data;
 O destinatário, a quem você está escrevendo a carta;
 Faça a sua reclamação de forma clara e objetiva
 Encerre a carta de forma adequada, solicitando que seja resolvido o problema;
 Assine a carta.
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5º ANO B
Bloco 2: 14/06 a 08/07/2021 Matemática
Nome do aluno:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Polígonos: semelhanças e diferenças; características - número de ângulos,

vértice e lados.Figuras planas: objetos tridimensionais do cotidiano - semelhanças e diferenças.Tabelas
Simples e de Dupla Entrada: solução a partir dos dados apresentados. Gráficos de Coluna, Barras, Linha e
Pictórico: leitura, interpretação, construção e soluções a partir dos dados apresentados.
OBJETIVOS: Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-
los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais. Concluir, por meio de investigações, que figuras de
perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter
perímetros diferentes.Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou
linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir
textos com o objetivo de sintetizar conclusões.Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas,
organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de
tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.
Olá tudo bem como você? Dando continuidade aos nossos estudos, vamos recordar o
nosso sistema de numeração decimal, aprenderemos as expressões numéricas, e
recordaremos a localização de uma pessoa ou objeto. Anote suas dúvidas para perguntar na
próxima aula presencial, mas não deixe de fazer as atividades.
Atividade 1 Vamos recordar os poliedros e polígonos

Atividade 2 Exercício
Atividade 3 Prismas e Pirâmides

Atividade 4 Polígonos
Polígonos
As faces dos poliédros são formadas por polígonos.
Observe as figuras representadas abaixo.
Os lados de um polígono são compostos por segmentos de reta. O encontro de dois

segmentos recebe o nome de Vértice.
Os polígonos são classificados de acordo com o número de lados.
No quadro abaixo apresentamos alguns polígonos
Quadrilátero
Os quadriláteros, polígonos de 4 lados, têm nomes especiais de acordo com a sua forma e
propriedade.

Atividade 5 Exercícios

Atividade 6 Polígonos _Leia as informações abaixo
Veja a demonstração dos polígonos de acordo com o número de lados.
Atividade 7Exercícios

Os gráficos no dia a dia
O gráfico ao lado mostra a quantidade de votos que cada candidato a governador
alcançou em um determinado estado brasileiro. A quantidade que indica a diferença de votos
do candidato mais votado para o menos votado é igual a
( a) 171 590
( b) 146 550
( c ) 104 060
(d) 63 530
Um grande empresa que desenvolve jogos e aplicativos móveis pesquisou, em quatro
capitais brasileiras, a opinião de jovens à respeito dos jogos para celular criados por ela. Após
a pesquisa, veja o gráfico que a empresa construiu. De acordo com o gráfico, em qual capital
brasileira os produtos da empresa tiveram melhor aceitação.
Pesquisa de satisfação de adolescentes sobre jogos de celular
( ) Brasília
( ) Curitiba
( ) Rio de Janeiro
( ) São Paulo

Atividade 10 Exercícios
A diretora de uma Escola fez anotações dos alunos que auxiliaram na Sala de Leitura em uma
semana de aula.
Atividade 11 Interpretação de gráfico:

Um professor realizou uma pesquisa entre os alunos sobre a fruta preferida por eles na hora da
merenda.
Três amigos ficaram animados com a ala dos aviões que viram no Museu e começaram a
colecionar miniaturas de aviões. Eles registraram o número de miniaturas de cada um no
pictograma.

Aprimorando com das expressões numéricas
Propriedade associativa
Observe como as expressões foram realizadas e siga o modelo para realizar as expressões
que seguem:
https://slideplayer.com.br/slide/12142514/

https://br.pinterest.com/pin/260575528420311080/?d=t&mt=signup
Veja o vídeo https://www.youtube.com/watch?v=GD9faO1lehU

5º ANO B
Bloco 2: 14/06 a 08/07/2021 Ciências
Nome do aluno:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: O ar: O ambiente e a saúde da população: Poluição do ar; Poluição da água. Lixo e
saneamento básico: Lixo e suas consequências para o meio ambiente. Redução da quantidade de lixo.
:OBJETIVOS: Entender que a saúde dos seres vivos está diretamente relacionada com o ambiente. Conhecer as
formas de poluição do ar e da água. Estudar a geração e as formas de tratamento dos resíduos sólidos (lixo).
Analisar o consumo e os produtos que são descartados na residência e o destino correto dos mesmos.
Olá tudo bem como você? Vamos estudar as consequências causadas pela poluição do
ar, poluição da água e do lixo. Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula presencial,
mas não deixe de fazer as atividades.
Atividade 1 Poluição Ambiental
Disponível: https://br.pinterest.com/pin/653162752197881414/ acesso dia 22 de março de 2021.

Atividade 2
Leia o Texto abaixo
POLUIÇÃO DO AR
A poluição do meio ambiente pode ser causada tanto pela liberação de energia, quanto
pela liberação de matéria no ambiente.
O ar que respiramos é composto por uma mistura de gases. Ele é extremamente
importante para a nossa vida e a de outros seres vivos. Quando o ar fica poluído, aumenta a
concentração de substâncias químicas (poluentes) prejudiciais à nossa saúde e isso pode
provocar alergias, intoxicações etc.
A poluição do ar é provocada principalmente pelos motores dos veículos, indústrias
como as siderúrgicas, refinarias, fábricas de cimento e papel; queimadas e incineração do lixo
doméstico.
Os veículos como automóveis, ônibus, motos, caminhões etc. são considerados
os principais agentes poluentes do ar, porque eles liberam um gás incolor (sem cor)
e inodoro (sem cheiro) extremamente tóxico, conhecido como monóxido de carbono (CO).
Esse gás tem a capacidade de se ligar à hemoglobina, formando um composto chamado
de carboxiemoglobina, que impede o transporte de oxigênio pelas hemácias, dificultando a
oxigenação dos tecidos, levando à perda de consciência e até à morte.
Os automóveis também são os responsáveis por liberarem partículas que ficam em
suspenção no ar, produzidas principalmente pelo desgaste de pneus e freios.
A queima de óleo diesel por alguns automóveis e de carvão mineral por indústrias
produzem dióxido de enxofre (SO2) e dióxido de nitrogênio (NO2), gases tóxicos que causam
diversos distúrbios respiratórios nos seres humanos, como asma e bronquite. Esses dois gases
reagem com o vapor de água encontrado na atmosfera, formando ácido sulfúrico (H2SO4)
e ácido nítrico (HNO3), que se dissolvem na água das nuvens e caem na terra e na forma
de chuva ácida.
As chuvas ácidas alteram a composição do solo, causando prejuízos a plantações,
florestas e a ecossistemas aquáticos, além de corroer prédios, casas, monumentos etc.
As indústrias siderúrgicas e as fábricas de cimento também são responsáveis pela
poluição do ar. Elas liberam na atmosfera partículas de sílica (SiO 2) que ficam em suspensão
no ar, provocando doenças pulmonares como fibroses e enfisemas.
Durante o inverno, por causa da poluição do ar, é muito comum ocorrer, nas cidades
grandes, um fenômeno que chamamos de inversão térmica. Durante esse fenômeno não
ocorre a dispersão de gases, que acabam ficando muito próximos ao solo, causando irritações
das vias respiratórias e problemas respiratórios, principalmente em crianças.
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/poluicao-do-ar.htm acesso dia 17 de março de 2021.

Escreva com suas palavras as consequências da poluição do ar.
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Atividade 3 Poluição da Água

Escreva com suas palavras as consequências da poluição da água.
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Atividade 4 Saneamento Básico
Escreva com suas palavras a importância

do saneamento básico.
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5º ANO B
Bloco 2: 14/06 a 08/07/2021 História
Nome do aluno:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Povos ágrafos e registros de memórias. Patrimônios étnico-cultural e artístico:
conceito e importância social.
OBJETIVOS: Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória e discutir a
presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos de
memória. Compreender a preservação do patrimônio étnico-cultural e histórico
Olá tudo bem como você? Vamos aprender mais sobre os patrimônios étnico-cultural e
artístico. Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima
aula presencial, mas não deixe de fazer as atividades.
Atividade 1 A história da escrita

Leia o texto abaixo
Eles escreviam em outros lugares, na pedra, na rocha, mas depois que surgiu o papiro
tudo mudou. Vamos conhecer um pouquinho a beleza dos mistérios da escrita. Como surgiu,
evoluiu, como se fez. Tudo começou com o nosso tataratatá, tataratatá, tataravô. A família se
abrigava na caverna, pra comer e pra morar. Não tinha lápis, nem caneta, nem papel pra
rabiscar, mas sempre tinha um jeito.pra se comunicar, na voz e no trejeito, da mão e do olhar.
E além dos gestos, além dos sons, e muitos antes do índio Poty, já desenhavam nas paredes.
Direto pra Mesopotâmia, de olho pra mais um informe, os sumérios inventaram a escrita, mas
era complexa, até no nome: CUNEIFORME. Tudo em placas de argila, com muitos símbolos,
com muitos códigos, tudo difícil de decifrar. Lá no Egito, mais nome esquisito, pra dizer e
decorar: HIERÓGLIFO. Mil desenhos em uma pedra era um empenho de lascar, mas à era
escrita que tinham pra usar, sagrada e bem dita na forma de ensinar. E os escribas no fim do
mês, ficavam cobertos de pó. Escrevendo textos e leis e o que mandava o Faraó. Preste
atenção nesse furo, chega de tanta pedreira. Revolucionaram a escrita, não é mais na placa,
não é na rocha. Onde é que é? É no papiro. A primeira folha de papel veio dessa planta, que
não alimenta, mas recebe tinta, fácil de escrever. A notícia viajou para Fenícia que criou um
alfabeto sem vogais. A peripécia vem da Grécia, que fez outro mais completo, com vogais! Mas
só o de Roma, espalhou suas sementes, e é usado no idioma de países diferentes, e agora
estamos nós, traçando linhas. Aprendendo a escrever, fazendo parte da história, lembrando de
agradecer. Aos mestres das pinturas rupestres, aos gênios de tantos milênios.
Milton Karam. Turma dos escribas, mistérios da escrita e papiro.

Atividade 2 Responda as questões e complete as frases de acordo com o texto
1- Qual povo mesopotâmico inventou a escrita?

R:__________________________________________________________________________
2- A escrita dos povos mesopotâmicos era chamada de ____________________ e eram feitas

em argila com símbolos, desenho e códigos.
3- No Egito, a escrita era chamada de _______________, ela era feita pelos ___________.
Foi no Egito que descobriram a planta ___________que deu origem ao papel.
4- O povo da _______________ criou o alfabeto sem vogais. E, na _________________

escreveram o alfabeto com as vogais.
5- Os desenhos feitos pelos primeiros homens recebiam o nome de pinturas

_________________.
Atividade 3 Leia os textos abaixo com muita atenção

O que é patrimônio histórico cultural?
Quando um elemento cultural é considerado patrimônio histórico cultural por algum órgão ou
entidade especializado no assunto, dizemos que ele foi “tombado” como patrimônio. Podem ser
bens considerados patrimônio histórico cultural: obras de artes plásticas (pinturas, esculturas,
ilustrações, tapeçarias e artefatos artísticos históricos em geral); construções e conjuntos
arquitetônicos (cidades, casas, palácios, casarões, jardins, monumentos); festas e
festividades; músicas; elementos culinários, entre outros representantes das diversas culturas
ainda existentes ou que já existiram no mundo.
Explique o que é patrimônio histórico Cultural?
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Importância do patrimônio histórico cultural
Para pensar na importância do patrimônio histórico cultural e de sua preservação, basta

fazer um exercício de imaginação: imagine que você tenha nascido em um local
completamente isolado, sem desenvolvimento linguístico, sem alteração do ser humano na
paisagem e sem interação com outros seres humanos.
Nesse exercício imaginário, você não seria apresentado a uma cultura. Você não
aprenderia a falar, pois não existem outros falantes ali, você provavelmente não alteraria o
meio, pois ele não foi alterado antes de você e não haveria como aprender técnicas que
permitem essa mudança. Você não teria cultura.
É difícil imaginar isso, pois nós nascemos e crescemos em ambientes culturais. Do
mesmo modo, vamos adquirindo e incorporando elementos participantes da cultura em que
estamos inseridos para nosso modo de viver, internalizando-os a ponto de tratá-los como
quase naturais.
Se um bebê brasileiro é levado para o Japão ainda pequeno e criado lá, nos moldes e
costumes de lá, ele vai internalizar em si a cultura japonesa. Se um paulistano é levado quando
pequeno para uma aldeia indígena e criado como as crianças indígenas, ele desenvolverá uma
cultura condizente com a cultura indígena dessa aldeia, e não com a de seu local de
nascimento.

Isso atesta que a cultura molda as nossas personalidades, colocando-nos uma
identidade cultural. Do mesmo modo, o brasileiro que foi criado no Japão ou o paulistano que
foi criado na tribo indígena, se tiverem noção de sua origem, podem desenvolver algum
sentimento de pertencimento à sua cultura original, pois há uma identidade de cada cultura que
possibilita o sentimento de valorização.
A valorização do patrimônio histórico cultural é a valorização da identidade que molda as
pessoas. Por isso, preservar as paisagens, as obras de arte, as festas populares, a culinária ou
qualquer outro elemento cultural de um povo, é manter a identidade desse povo.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/curiosidades/patrimonio-historico-cultural.htm acesso dia 30 de
março de 2021.
Explique a importância do patrimônio histórico cultural?
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Você considera a escrita importante para o patrimônio histórico cultural, justifique sua resposta:
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Atividade 4 Lanche bauru patrimônio imaterial do estado de São Paulo
O bauru é um sanduíche de origem paulista, inventado por Casimiro Pinto Neto. O
sanduíche, criado em 1937 no restaurante Ponto Chic (localizado no Largo do Paysandu, na
cidade de São Paulo), logo se tornou popular e foi batizado com a alcunha de seu criador, que
recebeu este apelido em referência à cidade em que nasceu (Bauru).
Casimiro, que era estudante de Direito e frequentava o tradicional bar Ponto Chic, em
uma noite do ano de 1937, resolveu criar um prato novo após ler o livreto "“Livro das
Mamãezinhas”, escrito por Wladimir de Toledo Piza. Com as dicas do livreto, orientou o
chapeiro do local a produzir o sanduíche.
O sanduíche possui variações de ingredientes em várias

localidades do Brasil, principalmente nos tipos de queijos
usados, porém, a receita original credencia como um
patrimônio cultural, tanto da cidade de Bauru como do estado
de São Paulo.
Cidade de Bauru
A receita original, que foi oficializada pela Câmara de Bauru (lei municipal n°4314, de 24
de junho de 1998) como selo de qualidade, consiste em um pão francês com rosbife, fatias
de tomate, picles, queijo derretido em banho-maria (muçarela), orégano e sal.
Existem poucas autorizações oficiais da prefeitura para a comercialização do Bauru original,
como o próprio Bar Ponto Chic e o Bar Skinão (da cidade de Bauru). Inclusive, o Skinão já
virou ponto turístico da cidade.
Patrimônio estadual
Em dezembro de 2018, o sanduíche foi declarado patrimônio imaterial do Estado de São

Paulo, pela Lei n° 16.914/2018, sancionada pelo ex-governador Márcio França.
Disponível em: https://www.al.sp.gov.br/noticia/?id=396127 acesso dia 24 de março de 2021.

Complete:
O lanche bauru é um sanduiche de origem ___________________________, inventado por

________________________________________a receita oficial que foi oficializada pela
Câmara de _______________________, em dezembro de 2018, o sanduíche foi declarado
patrimônio____________________ do Estado de____________________________________.

5º ANO B
Bloco 2: 14/06 a 08/07/2021 Geografia
Nome do aluno:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Hidrografia: rios do Brasil; águas oceânicas Problemas relacionados à água.
Dica: trabalhar de forma interdisciplinar com Língua Portuguesa (produção de textos informativos sobre o
tema Água), Matemática (apresentar e explorar a utilização das tabelas) e Ciências (poluição da água). Clima: diferenças
entre tempo e clima, zonas térmicas da terra; tipos de clima e relações entre clima e vegetação.
Relevo: diferentes formas de relevo; transformações do relevo.
OBJETIVOS: Estudar os aspectos hidrográficos do Brasil Discutir a importância da água para o ser
humano e os problemas relacionados a ela. Estudar os aspectos climáticos do Brasil. Discutir os diferentes tipos de relevo
do Brasil, suas características e sua distribuição no território.
Olá tudo bem como você? Vamos aprender mais sobre o Brasil, seu clima, relevo, rios?
Não deixe de fazer as atividades, note suas dúvidas para perguntar na próxima aula presencial!
Atividade 1 - O litoral brasileiro

Leia os textos e mapa abaixo
O litoral brasileiro

Foz ou embocadura: Lugar onde o rio lança suas águas.
Leito: Lugar onde o rio corre.
Margens: Terras banhadas pelas águas do rio.
Afluentes: Rios que deságuam em outros rios.
Riachos córregos ou regatas: Pequenos cursos de água.
Lago: Parte mais baixa do terreno coberta de água doce ou salgada.
Lagoa: Lago pequeno.
Bacias Hidrográficas brasileiras
O território brasileiro é banhado por uma grande quantidade de rios. Nossos rios podem
ser de planalto e de planície.
O conjunto de terras banhadas por um rio principal e seus afluentes recém o nome de
bacias hidrográficas.
Pinte o mapa com cores diferente para cada número usando tonalidade clara
correspondendo com a legenda. Ou seja: A cor que você usar no mapa pinte também o
quadrinho da legenda.

A maioria dos rios do Brasil é de planalto. Eles apresentam cachoeiras, saltos ou
quedas-d’água. Por isso podem ser aproveitados para a produção de energia em usinas
hidrelétricas. Os rios de planície correm em regiões baixas e planas e podem ser utilizados
para navegação. Bacia hidrográfica é uma vasta região de terra banhada por um grande rio e
seus afluentes. As principais bacias hidrográficas do Brasil são: do Amazonas, do Tocantins,
do São Francisco, do Paraná e do Uruguai. São consideradas secundárias as demais bacias,
conhecidas como bacias do Atlântico Sul.
De acordo com o mapa quais são as bacias hidrográficas brasileiras?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
O que é hidrografia?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Atividade 2 Leia os textos abaixo
Bacia do Amazonas: É a maior bacia hidrográfica do mundo. Ela é formada pelo Rio
Amazonas e seus afluentes. O Rio Amazonas nasce no Peru com o nome de Vilcanota. Ao
entrar no Brasil, passa a se chamar Solimões, e ao encontrar o Rio Negro, Amazonas.
Deságua no Oceano Atlântico, junto à Ilha de Marajó. Os principais afluentes são: Javari,
Juruá, Purus, Madeira, Tapajós e Xingu na margem direita e Içá, Japurá, Negro, Jamundá,
Trombetas e Jari na margem esquerda.
Bacia do Tocantins: A Bacia do Tocantins é a maior bacia localizada inteiramente no território
nacional. É formada pelo Rio Tocantins e seu afluente, o Rio Araguaia. No Rio Tocantins está
instalada a usina hidrelétrica de Tucuruí, no Pará, uma das maiores produtoras de energia
elétrica do mundo. A maior ilha fluvial do mundo, a Ilha do Bananal, fica no Rio Araguaia, na
divisa dos estados de Mato Grosso e Tocantins.
Bacia do Uruguai: O Rio Uruguai nasce na divisa do Rio Grande do Sul com Santa Catarina e
deságua no estuário do Rio da Prata. É formado pelos Rios Canoas e Pelotas. Ele separa o
Brasil da Argentina e banha os estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul. É um rio de
planalto. Estuário é um tipo de foz com uma grande abertura no litoral.
Bacia do São Francisco: A Bacia do São Francisco é formada pelo rio São Francisco e seus
afluentes. O Rio São Francisco nasce na Serra da Canastra, em Minas Gerais, e deságua no
Oceano Atlântico. É o maior rio totalmente brasileiro. O Rio São Francisco é aproveitado para
a produção de energia nas usinas hidrelétricas de Três Marias, Sobradinho, Paulo Afonso,
Xingó, Itaparica e Moxotó. Seus principais afluentes da margem direita são: Rio das Velhas,
Paraopeba, Verde Grande, Verde Pequeno e Paramirim. Os principais afluentes da margem
esquerda são: Carinhanha, Paracatu, Indaiá, Abaeté e Grande.
Bacia do Paraná:A Bacia do Paraná é formada pelos Rios Paraná e Paraguai.O Rio Paraná é
formado pelos Rios Grande e Paranaíba. Seus principais afluentes são os Rios Sucuriú, Verde
e Pardo (margem direita), Tietê, Paranapanema e Iguaçu (margem esquerda). O Rio Paraná é
o mais importante dessa bacia. No trecho em que faz fronteira entre o Paraná e o Paraguai foi
construída a usina hidrelétrica de Itaipu. O Rio Paraguai nasce no estado de Mato Grosso e
deságua no Rio Paraná, na Argentina. É um rio de planície. Ele banha as terras do Pantanal
Mato--grossense.
Bacias do Atlântico Sul: As bacias do Atlântico Sul são formadas por rios menores que
deságuam no oceano Atlântico. As principais bacias do Atlântico Sul são: a do Norte e
Nordeste, formada pelos Rios Gurupi, Grajaú, Mearim, Itapecuru, Parnaíba, Jaguaribe e
outros; a do Leste, formada pelos Rios das Contas, Pardo, Jequitinhonha, Doce, Paraíba do

Sul e outros; a do Sudeste, formada principalmente pelos Rios Ribeira de Iguape, Itajaí e
Jacuí.
Complete:
a) Os rios de planície são adequados para _______________________.
b) Os rios de ______________ são aproveitados para geração de energia nas usinas
hidrelétricas.
Atividade 3 Clima
O conjunto das mudanças do tempo constitui o clima de um lugar.

A temperatura, as chuvas, a pressão atmosférica, os ventos, a umidade são elementos
que contribuem para as variações do clima.
O Brasil tem diversos tipos de clima porque é um país muito extenso.
Clima tropical: é o clima predominante na maior parte do território brasileiro. Apresenta duas
estações bem definidas: uma chuvosa (verão) e outra seca (inverno). Nas regiões próximas ao
litoral, faz mais calor e chove mais é o clima tropical úmido; nas regiões mais elevadas faz
menos calor é o clima tropical de altitude. Clima subtropical: é o clima que predomina no Sul
do País. Chove durante o ano todo e o inverno é muito frio, com geadas e até neve. Clima
equatorial: é o clima predominante no Norte do Brasil. É quente e úmido, com muita chuva
durante o ano todo. Clima semiárido: é o clima do sertão do Nordeste do Brasil. Faz muito calor
durante todo o ano. As chuvas, além de poucas, são mal distribuídas, concentrando-se nos
meses de fevereiro, março e abril. Por isso há longos períodos de seca.
a) Agora é sua vez de executar uma atividade:

b)Leia os mapas abaixo e faça o exercício, lembre-se você é capaz!
Tipos de clima
Observe os mapas com as divisões climáticas, identifique os tipos de climas:

Pinte o primeiro mapa fazendo correspondência com a legenda.
Pinte o segundo mapa fazendo correspondência com a legenda.

Atividade 4 O Relevo Brasileiro
Relevo é o conjunto das diferentes formas da paisagem natural

EMEF “IVAN ENGLER DE ALMEIDA”

5º ANO B
Bloco 2: 14/06/2021 a 08/07/2021 ARTE
Nome do aluno:
Olá meus amores!!! Como estão vocês? Espero que estejam bem.
Tempos difíceis estes que estamos vivendo não é mesmo! Mas em breve tudo isto vai passar e vamos nos
reencontrar e conviver novamente!
Um abraço virtual pra vocês!!!
VAMOS FALAR DE DANÇA
AS DANÇAS NO BRASIL QUE TEM EM SUA ORIGEM NA CULTURA AFRICANA SÃO

CHAMADAS DE DANÇAS AFRO-BRASILEIRAS. ESSAS DANÇAS POSSUEM RITMOS
CONTAGIANTES. NA MAIORIA DAS VEZES DANÇADAS AO SOM DE INSTRUMENTOS DE
PERCUSSÃO COMO O ATABAQUE, TAMBORES E AGOGÔS DENTRE OUTROS.
CARACTERIZA-SE POR DANÇAR DESCALÇA E ROUPAS COLORIDAS, MOVIMENTOS
ELASTICOS DO RONCO, FLEXÕES E EXTENSÕES ACENTUADAS COMO FELINOS
(GATOS), SALTOS LEVES, MUITA COORDENAÇÃO MOTORA E RITMICA, EXPRESSÃO
DO CORPO E ROSTO, COMO GUERREIROS PRONTOS PARA O ATAQUE, PRONTOS
PARA A DANÇA.
A DANÇA SE MANIFESTA PRIMEIRO COMO EXPRESSÃO DE ALEGRIA, DE PRAZER, DE
COMUNICAÇÃO COM SEUS DEUSES QUE SURGEM POR INTERMÉDIO DA MAGIA DO
SOM E DANÇA.
JONGO, O SAMBA DE RODA, A DANÇA DO MACULELE, O REGGAE, O TAMBOR DE
CRIOLA, O LUNDU, O COCO, O AFOXÉ ETC...
A DANÇA AFRO-BRASILEIRA TEM UMA RELAÇÃO DIRETA COM AS ATIVIDADES DO
COTIDIANO E COM OS ELEMENTOS DA NATUREZA TAIS COMO O CONTATO COM O
MAR, CACHOEIRA, RIOS, PEDREIRAS, FLORESTA...
CAPOEIRA SAMBRA DE RODA

MACULELE LUNDU
ATIVIDADE 1
ASSISTA O VIDEO https://youtu.be/ZDTo0-z52sk SOBRE CAPOEIRA, A MOVIMENTAÇÃO, A

MÚSICA, OS INSTRUMENTOS...
ATIVIDADE 2
FAÇA UM DESENHO DE UM DOS MOVIMENTOS DA CAPOEIRA.

VAMOS FALAR DE TEATRO
O circo é uma manifestação artística e popular que consiste em um grupo de artistas,

apresentam-se em shows itinerantes, percorrendo várias cidades.
Essas companhias circenses costumam integrar malabaristas, contorcionistas, mágicos,

palhaços e outros personagens que buscam divertir e surpreender o público.
Origem do Circo
O circo também foi retratado

por pintores. À esquerda, O circo (1891), de Seurat. À direita, Circo (1932), de Portinari
A palavra circo significa "círculo" ou "anel". O termo remete às arenas romanas, lugares onde
se praticavam esportes e lutas.
O primeiro grande circo que se tem conhecimento foi o Circus Maximus, construído por volta
do século IV a.C. durante a Roma Antiga. A estrutura tinha capacidade para 150 mil pessoas e
exibia corridas de carruagens, lutas de gladiadores, apresentações com animais ferozes e com
pessoas com talentos incomuns.
Depois de um incêndio que o destruiu, o Circus Maximus foi substituído, em 40 a.C.,
pelo Coliseu.
O circo brasileiro está muito relacionado com as comunidades ciganas, que levavam uma vida
nômade, sempre se mudando de lugar. Havia apresentações ao público com atrações como
ilusionismo e doma de animais ferozes.
Palhaços que fizeram muito sucesso no Brasil foram Piolin, Arrelia, Carequinha, Fuzarca e
Torresmo.
O palhaço é uma figura inocente e divertida que está no imaginário das pessoas há muito
tempo.
Malabaristas
Mágicos (ou ilusionistas)
Trapezistas
Contorcionistas
Domadores de animais
Equilibristas na Corda Bamba
Engolidores de Espadas
Todos esses são personagens do circo.
ATIVIDADE 1
ASSISTA O VIDEO https://youtu.be/bL3X1KZc48A DO CIRQUE DU SOLEIL, UM CIRCO

SUPER MODERNO E VEJAM SE GOSTAM.
ATIVIDADE 2
CRIE UM DESENHO DE UM PALHAÇO BEM LEGAL...


5º ANO B
Bloco 2: 14/06/2021 a 08/07/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA
Nome do aluno:
UNIDADE TEMÁTICA: Ginástica

OBJETO DE CONHECIMENTO: Ginástica geral
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na
execução de elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral, reconhecendo as
potencialidades e os limites do corpo e adotando procedimentos de segurança.
Olá, tudo bem? O próximo conteúdo do segundo bimestre é Ginástica.
ATIVIDADE 1: Assinale, com um X, os tipos de Ginástica que você conhece, já fez ou já ouviu
falar.
( ) Ginástica de Academia ( ) Trampolim

(ao ar livre) ( ) Relaxamento
( ) Ginástica Localizada de Academia ( ) Hidroginástica
( ) Yoga ( ) Contorcionismo
( ) Pilates ( ) Alongamento
( ) Ginástica Artística ( ) Ginástica aeróbica
( ) Ginástica Rítmica ( ) Musculação
( ) Acrobática
ATIVIDADE 2: Primeiro vamos conhecer um pouco sobre a Ginástica e como ela está
classificada.
A Ginástica é uma forma de trabalho corporal que pode ser realizada em espaços
fechados, ao ar livre, na água, com ou sem aparelhos e materiais, com ou sem a utilização de
música. Os movimentos possibilitam aos alunos uma conscientização corporal, através de
atividades ritmadas, alegres e expressivas.
Classificação da Ginástica:
1- Ginástica para a saúde: condicionamento físico, alternativa (pilates, yoga) e

terapêutica.
Fonte: http://vocebemfisicamente.blogspot.com/

2- Ginástica para competição: artística, rítmica, aeróbica esportiva, acrobática e
trampolim.
Fonte: https://www.istockphoto.com/br Fonte: https://www.colorirgratis.com/
3- Ginástica para demonstração: ginástica geral.
A Ginástica Geral ou Ginástica para Todos, é a junção de todos as modalidades e a

única não competitiva com um campo bastante abrangente, valendo-se de vários tipos de
manifestações, tais como, danças, expressões folclóricas e jogos, apresentados através de
atividades livres e criativas, sempre fundamentadas em atividades ginásticas. Tem como
objetivo promover o lazer saudável, proporcionando bem estar físico, mental e social aos
praticantes.
É uma modalidade que permite a participação de TODAS as pessoas, independente de
idade, gênero, classe social ou condições técnicas. Por meio de seus valores e regras flexíveis,
ela permite a valorização do trabalho em grupo ao mesmo tempo em que valoriza a
individualidade de cada pessoa que a pratica.
RESPONDA:
1. Como está classificada a ginástica?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. O que é ginástica geral?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Quem pode praticar a ginástica geral?
__________________________________________________________
__________________________________________________________

ATIVIDADE 3: Agora que já sabemos um pouco sobre a Ginástica geral, vamos brincar? A
brincadeira será a ROLETA DA GINÁSTICA. Destaque as folhas para recortar os exercícios.
 Pegue um objeto para rodar garrafa, caneta, chinelo);

 Recorte os exercícios abaixo;
 Os exercícios de equilíbrio (barco, ponte, vela, postura da cobra, cachorro, flamingo)
valem 2 pontos, vocês deverão manter 20 segundos para marcar o ponto;
 Os exercícios aeróbicos (polichinelo e corrida), valem 3 pontos, vocês deverão contar
até 30 para marcar o ponto;
 Chame quantas pessoas você quiser para brincar e competir com você;
 Como brincar: monte a roleta conforme a figura abaixo, com as imagens viradas para
baixo; na sua vez rode a garrafa; vire o papel que cair para saber qual é o movimento.
Faça o movimento, se conseguir realizá-lo, no tempo certo, você marcará o ponto, vá
somando. Depois, será seu adversário. Rode a roleta 5 vezes cada, alternando entre os
jogadores.
COBRA
PONTE
Fig. 1 Fig. 5
---------------------------------------------------
--------------------------------------------------------
BARCO FLAMINGO
Fig. 2 Fig. 6
-------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------

POLICHINELO
CORRIDA Fig. 7
Fig. 3 --------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
CACHORRO
Fig. 8
--------------------------------------------------------
VELA
Fig. 4
--------------------------------------------------------------------------------


5º ANO B
Bloco 2: 14/06/2021 a 08/07/2021 INGLÊS
Nome do aluno:
Espero que você e todos os seus familiares estejam bem. Para esses dias preparei muitas coisas legais para você,
entretanto preciso de seu empenho e dedicação.
Atenção: O exercício que segue faz parte de alguns assuntos abordados em sala de aula. Em primeiro momento,
tente resolvê-lo sem consultar o caderno ou qualquer outra fonte de pesquisa (como se fosse um desafio). Caso
haja algum que você tenha dificuldade, consulte seu caderno ou dicionário. Bom trabalho.
1) Observe o diálogo abaixo e depois responda as questões que seguem.
Where are you from? De onde você é?
Kitty: Hello! My name is Katherine but call me Kitty, please. What is your name?
Sayuri: Hi, Kitty. I am Sayuri. Where are you from?
Kitty: I am from New York, U.S.A, And you?
Sayuri: I am from Tokyo, Japan. How old are you?
Kitty: I am ten years old. How about you?
Sayuri: I am eleven.
Kitty: Now we are virtual friends!
Sayuri: Yes, We are e – pals!
Kitty: Bye!
Sayuri: Ok, bye!
a) Escreva o nome de dois países que apareceram no diálogo.

_________________________ ________________________
b) Escreva o nome de duas cidades que apareceram no diálogo.

_________________________ ________________________
c) Qual é a idade de Sayuri?

_______________________
d) Qual é a idade de Katherine?

_______________________
e) Qual é o apelido de Katherine?

_______________________
Pronto para mais diversão e aprendizado? YES! Sim, nessa quinzena vamos aprender também sobre
profissões! É claro que há muitas profissões atualmente então, vamos aprender algumas desta vez e
depois muitas outras.

VOCÊ SABIA?
PROFESSIONS = JOBS = OCCUPATIONS
São três palavras diferentes com o mesmo significado. São variações de palavras que você pode encontrar
caso o inglês de origem seja de países diferentes como Estados Unidos, Reino Unido, Canadá ou
Austrália, por exemplo.
Você pode, por exemplo, perguntar “Qual é a sua profissão?” de três maneiras.
a) WHAT´S YOUR PROFESSION?

b) WHAT´S YOUR JOB?
c) WHAT´S YOUR OCCUPATION?
Você será bem compreendido se escolher qualquer uma dessas três formas de perguntar!
2- Pela sua observação e pesquisa relacione as colunas:
1. Teacher ( ) oficial de polícia

2. Chef ( ) bombeiro
3. Secretary ( ) mecânico
4. Doctor ( ) professor
5. Nurse ( ) motorista de ônibus
6. Police officer ( ) secretária
7. Waiter ( ) chefe de cozinha
8. Hairdresser ( ) veterinário
9. Bus driver ( ) médico
10. Postman ( ) enfermeira
11. Dentist ( ) eletricista
12. Vet ( ) garçom
13. Firefighter ( ) cabeleireira
14. Mechanic ( ) carteiro
15. Electrician ( ) dentista
3. E você? Qual desses profissionais você gostaria de ser no futuro? Responda a pergunta em inglês.

4- AGORA, LEIAM SOBRE ESSE FAMOUS BOY E DEPOIS PREENCHA A FICHINHA COM
AS INFORMAÇÕES QUE SE PEDE. PODE RESPONDER EM PORTUGUÊS.
DESAFIO
POR FIM, FAÇA UMA PESQUISA EM CASA (GOOGLE OU CONVERSANDO COM SEUS
PAIS) E ENCONTRE A PROFISSÃO / OCUPAÇÃO DE CADA UMA DESSAS PESSOAS
FAMOSAS E IMPORTANTES DA HISTÓRIA MUNDIAL. É SÓ ASSOCIAR AS COLUNAS
COLOCANDO OS NÚMEROS CORRESPONDENTES.

REFERÊNCIAS:
https://www.eslprintables.com/grammar_worksheets/Famous_people_s_occupations__624298/https://ww
w.eslprintables.com/vocabulary_worksheets/people/famous_people/Famous_People_What_do_tehy_d_57
501/

2º Bimestre - Bloco 2 - 14-06-2021 A 08-07-2021 - 5º Ano B

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2º Bimestre - Bloco 2 - 14-06-2021 A 08-07-2021 - 5º Ano B

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

Atividade 1 Leitura do texto com muita atenção

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 1

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 2

A menina perguntou o que sua mãe fazia. Ela respondeu:

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 3

O ponto de interrogação é usado no fim de frases interrogativas:

O ponto de exclamação é usado no fim de frases exclamativas:

Pontue as frases corretamente usando os sinais de pontuação :ponto final(.), ponto de

a) Que dia maravilhoso

Atividade 6 Travessão e dois-pontos

Leia o texto abaixo

Doutor é contra alegria.

Claúdio Thebas, Amigos do peito

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 4

O pato gordo viu o pato magro.

Copie o texto usando corretamente dois pontos e travessão.

Atividade 7 Sinais de pontuação

(.) Ponto final: que aponta o final de uma frase.

Disponível em: http://escolaeart.blogspot.com/2012/05/sinais-de-pontuacao-atividades.html acesso dia

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 5

Leia o texto abaixo

Bauru, 18 de março de 2021

Atividade 9 Interpretando carta de reclamação

a) Como as cartas de reclamação geralmente se iniciam?

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 6

Atividade 11 Interpretação da Carta de reclamação

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 8

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Polígonos: semelhanças e diferenças; características - número de ângulos,

Atividade 1 Vamos recordar os poliedros e polígonos

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 9

Atividade 3 Prismas e Pirâmides

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 10

Os lados de um polígono são compostos por segmentos de reta. O encontro de dois

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 12

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 13

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 14

Pesquisa de satisfação de adolescentes sobre jogos de celular

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 15

Atividade 11 Interpretação de gráfico:

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 16

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 17

Veja o vídeo https://www.youtube.com/watch?v=GD9faO1lehU

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 18

Disponível: https://br.pinterest.com/pin/653162752197881414/ acesso dia 22 de março de 2021.

Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/poluicao-do-ar.htm acesso dia 17 de março de 2021.

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 20

Escreva com suas palavras a importância

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 21

Atividade 1 A história da escrita

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 22

1- Qual povo mesopotâmico inventou a escrita?

2- A escrita dos povos mesopotâmicos era chamada de ____________________ e eram feitas

4- O povo da _______________ criou o alfabeto sem vogais. E, na _________________

5- Os desenhos feitos pelos primeiros homens recebiam o nome de pinturas

Atividade 3 Leia os textos abaixo com muita atenção

Para pensar na importância do patrimônio histórico cultural e de sua preservação, basta

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 23

O sanduíche possui variações de ingredientes em várias

Em dezembro de 2018, o sanduíche foi declarado patrimônio imaterial do Estado de São

2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 24

4- O povo da _ criou o alfabeto sem vogais. E, na ___