Aluno(a): Professora: Simone Dias Cruz Componente curricular: MATEMÁTICA

31.
Turma: Data: E-mail da professora: simone.cruz@ufrgs.br

Atividade integrada de Matemática e Tópicos Especiais III - SEMANA 19

Olá meus queridos!

Espero que tenham aproveitado esse recesso para recarregar as energias. Nessa
atividade vamos nos dedicar a recordar Análise Combinatória, que vimos no 1º semestre. É
muito importante que vocês entendam todos os exercícios.

DEVOLUÇÃO:
Além das resoluções, quero comentários sobre cada questão. Preciso saber
exatamente o que vocês não estão entendendo ou quais as dificuldades que estão tendo.
Assim, posso abordá-las na próxima tarefa.

MATERIAL DE CONSULTA:
Anotações e exercícios já resolvidos nas aulas presenciais anteriores.

EXERCÍCIOS:

01- Com 3 tipos de macarrão e 2 tipos de molho, quantas opções de pratos diferentes de
macarronada podem ser preparadas?

02- Doze cavalos participam de uma corrida. Se nenhum pode ganhar mais de um prêmio, de
quantas maneiras podem ser distribuídos o 1º e o 2º prêmio?

03- Ao lançarmos uma moeda e um dado, quantas são as possibilidades de resultado?

04- Quantos são os números de 4 algarismos?

(dica: não esquece do 0 e não aí não tem a palavra “distintos”)

05- Calcule quantos números de 3 dígitos podem ser formados com os algarismos 0, 1, 2, 3, 4
e 5, se os algarismos:
a) podem ser repetidos;
b) não podem ser repetidos.

06- DESAFIO. Quantos números entre 1.000 e 8.000 podemos formar usando apenas 1, 3, 5, 7
e 9, sem os repetir?

Exercícios extraídos do Livro Conexões com a Matemática – Manual do Professor, Volume 2,

editora responsável: Juliane Matsubara Barroso, 1ª edição, São Paulo 2010, Editora Moderna.

Tarefa de estudos dirigidos a

distância
CORREÇÃO DAS QUESTÕES ENVIADAS NA TAREFA 15

Atenção: Confiram TODA a resolução de cada questão para ter certeza que acertaram, às vezes
a gente comete um erro e acha o resultado certo por sorte.

(1) ENEM 2019 – amarela

Questão 138: Pura notação científica, estudada em Física. A única coisa
que vai ser usada do texto é o número 6,7 × 106 , basta fazer a
multiplicação (“correr a vírgula”) e depois ver a posição do 7.

Seguindo a dica: 6,7 × 106 = 6,7 × 1000000 = 6,700000𝑥1000000 =

6.700.000 𝑘𝑚
6,7 = 6,700000, colocar zeros depois da vírgula não altera o valor do
número!
106 = 1000000, tem 6 zeros, “corre” a vírgula 6 casas para direita.

Daí é só ver qual a posição do 7, achei esse desenho (ao lado) no

Facebook para auxiliar vocês. O 7 está no posição da centena de
milhar.
Letra D

(2) ENEM 2019 – amarela

Questão 139: Aqui tem um texto enorme, o que vai importar mesmo é o máximo de sal em
gramas (cloreto de sódio, sódio e cloro nem figuram na pergunta). Divide por 30 para saber a
ingestão diária de sal, vê o quanto excede do recomendado e, depois, quanto por cento isso
representa.

Então... em 30 dias a pessoa ingere 450g de sal, calculando o consumo médio diário: 450 ÷ 30 =
15
Essa pessoa consume, em média, 15 g de sal por dia.
Pode consumir, no máximo 6g diárias, essa pessoa excedeu em 15𝑔 − 6𝑔 = 9𝑔 diárias.
Agora organizando: o que excedeu: 9g; o máximo recomentando: 6g
A pergunta: quanto o consumo diário (15g) excede o recomentado (excede em 9g, do
9 3
recomendado de 6g), isto é, 9 é quanto por cento de 6? 6 = 2 = 1,5 = 1,5 × 100% = 150%
Letra A

(3) UFRGS - 2020

Questão 26: Muito simples, faz o mmc dentro de cada parênteses, pega a lógica da coisa,
simplifica tudo que dá e pronto!

Fazendo o mmc dentro de cada parênteses e simplificando fica assim:

2−1 3−1 4−1 100 − 1 1 2 3 99 1 1
√( )( )( )… ( )=√ ∙ ∙ ⋯ =√ =
2 3 4 100 2 3 4 100 100 10
Letra A

Tarefa de estudos dirigidos a

distância
(4) UFRGS – 2020
Questão 27: Essa é mais chatinha, pensem em exemplos para facilitar. (I) importante notar que
as frações são todas positivas, daí, quando elevadas ao quadrado não temos tantas distorções;
(II) importante notar que a/b é negativo e c/d é positivo, faz uns exemplos com nros, pode ser
nro inteiro mesmo, vai chutando... (III) fração irredutível é aquela que não tem mais como ser
simplificada.
Em questões de V ou F, as falsas são identificadas achando um exemplo em que a afirmação dá
errada ;).

(I) pensa em exemplos ou na função quadrática.

Exemplos, usando só números positivos, já que são todos maiores que
zero:
1 1 1 1
2 < 5 → 4 < 25 ok; < → < ok; pensando assim, dá para ver que
3 2 9 4
vai manter a desigualdade (faça mais alguns exemplos se achar
necessário)
Visualizando o gráfico da função quadrática 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 , para 𝑥 > 0, vemos
que ela é uma função crescente, ou seja, conforme eu aumento os
valores do x os valores correspondentes do y (que é elevar ao
quadrado) também vão aumentar!
(I) Verdadeiro
(II) Exemplo com números:
𝑎 𝑐
1º exemplo: 𝑏 = −2, tem que ser negativo e 𝑑 = 3, tem que ser positivo.
Agora colocando na expressão dada:
−2 < 3 ok, vai acontecer a outra desigualdade? −2 + 3 > 0 ? ? ? ?, sim! −2 + 3 = 1 > 0
Analisando esse exemplo, se a gente mexer no −2 (ou no +3) podemos alterar o sinal desse
resultado!! Nesse exemplo a gente consegue perceber isso, então vamos testar outro exemplo.
𝑎 𝑐
2º exemplo: 𝑏 = −4 (colocando “mais negativo aqui”) e 𝑑 = 3 (esse eu mantive).
Agora colocando na expressão dada:
−4 < 3 ok, vai acontecer a outra desigualdade? −4 + 3 > 0 ? ? ? ?, não! −4 + 3 = −1 < 0
(II) Falso
3 3 1 3
(III) Vamos de exemplo de novo: 9
dá para simplificar: 9
= 3, então 9
não é irredutível!
(III) Falso

Apena a (I) é verdadeira Letra A

Tarefa de estudos dirigidos a

distância