Etapa Ensino Fundamental

Anos Finais Matemática

Nivelamento –
Linguagem algébrica
7º ANO
Aula 02 – 3º Bimestre
 Conteúdo Objetivos
● Linguagem algébrica. ● Compreender a ideia de
incógnita;
● Compreender a ideia de
variável.
 Para começar
Qual valor desconhecido está representado pela letra?

a +¿ 12 ¿ 20

Vire e converse com seus colegas.

 Foco no conteúdo
Linguagem algébrica
A linguagem algébrica é uma forma de expressar relações
matemáticas utilizando símbolos, letras e operadores. É uma
linguagem que permite a representação de equações, expressões e
fórmulas matemáticas de maneira geral.
Na linguagem algébrica, as letras são frequentemente usadas para
representar variáveis ou incógnitas.
 Foco no conteúdo
Incógnita
Incógnita é um termo usado na matemática para se referir a um
valor desconhecido em uma equação ou problema. É representada,
geralmente, por uma letra ou símbolo. Exemplo:

a +¿ 12 ¿ 20
O valor desconhecido representado pela letra é 8, pois
8 12 20.
 Foco no conteúdo
Variável
Ao contrário de uma incógnita, que é um valor desconhecido
que estamos tentando encontrar em uma equação, uma
variável representa uma quantidade que pode assumir
diferentes valores dentro de um determinado contexto.
Esse procedimento pode ser utilizado em generalizações
(fórmulas e propriedades) nas quais o valor de cada letra
varia. Exemplo:
 Foco no conteúdo
Variável
João tem o dobro da idade de Maria.
Se a idade de Maria é representada por “x”, a idade de João
é duas vezes “x”: 2 x
Assim,
se Maria tem 5 anos, João tem 10, pois 2 5 10
se Maria tem 7 anos, João tem 14, pois 2 7 14
 Na prática
Atividade 1
Escreva as frases utilizando a linguagem algébrica:
a. Um número mais sete.
b. O triplo de um número.
c. A metade de um número.
d. O dobro de um número, mais 5.
e. Um número elevado ao cubo.

Responda no caderno.
 Na prática Correção
Atividade 1
Escreva as frases utilizando a linguagem algébrica:
a. Um número mais sete. b 7
b. O triplo de um número. 3 t
c. A metade de um número. y 2
d. O dobro de um número, mais 5. 2x 5
e. Um número elevado ao cubo.
 Na prática
Atividade 2
Descubra o valor de cada incógnita:

a. t 15 30

b. 3 n 60

c. 4 y 1 8

Responda no caderno.
 Na prática Correção
Atividade 2
Descubra o valor de cada incógnita:

a. t 15 30 t 45, pois 45 15 30

b. 3 n 60 n 20, pois 3 20 60

c. 4 y 1 8 y 3, pois 4 3 1 8
 Na prática
Atividade 3
Observe a expressão algébrica abaixo e resolva substituindo a
variável pelos números:

2x + 10

a. 2

b. 10

c. 21
 Na prática Correção
Atividade 3
Observe a expressão algébrica abaixo e resolva substituindo a
variável pelos números:

2x + 10
a. 2
2 2 + 10 4 10 14
b. 10
2 (10) + 10 20 10 10
c. 21
2 21 + 10 42 10 52
 Aplicando
Desafio
Descobrindo o segredo!

Siga todas as etapas e depois compare o número escolhido e o

resultado com seus colegas.

No final, em uma roda de conversa com toda a turma, vamos

socializar as descobertas realizadas.
 Aplicando
1° Pense em um número natural de 1 a 9. Não conte para seus colegas
o número que você pensou!
2° Multiplique o número que você pensou por 3.
3° Ao resultado, adicione 3.
4° Multiplique o novo resultado obtido por 3.
5° O resultado obtido é um número com dois algarismos? Se sim,
some-os. Caso contrário, confira se as operações foram efetuadas
corretamente.
6° Conseguiram descobrir o segredo?

Depois de realizar o desafio, escreva a expressão algébrica para

cada etapa.
 Aplicando Correção
1° Pense em um número natural de 1 a 9. Não conte para seus
colegas o número que você pensou! n
2° Multiplique o número que você pensou por 3. 3 n
3° Ao resultado, adicione 3. 3n 3
4° Multiplique o novo resultado obtido por 3. 3(3n 3) = 9n + 9
5° O resultado obtido é um número com dois algarismos? Se sim,
some-os. Caso contrário, confira se as operações foram efetuadas
corretamente.
6° Conseguiram descobrir o segredo?
Podemos utilizar a expressão algébrica para os números de 1 a 9.
E percebemos que ocorre um padrão com os múltiplos de 9, em
que a soma entre os dois algarismos é sempre 9.
O que aprendemos hoje?

● Compreendemos a diferença entre incógnita e variável.

 Tarefa SP
Localizador: 97051

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Vídeo tutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/

 Referências

LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a

gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.

PARANÁ (Estado). Secretaria da Educação. Material de Apoio ao

Professor. Paraná, 2022.​

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista

do Ensino Fundamental. São Paulo, 2019.
 Referências
Lista de imagens e vídeos

Slide 3 –
https://tenor.com/pt-BR/view/thinking-about-question-mark-hmm-cute-r
abbit-gif-15462511

Slides 4, 5, 6 e 7 –
https://tenor.com/pt-BR/view/idea-got-it-bob-ant-cartoon-gif-15137236

Slides 8 e 10 –
https://br.freepik.com/fotos-gratis/pessoa-que-escreve-com-um-lapis-en
orme_870432.htm#query=desenho%20boneco%20de%20pano%20escr
evendo%20material%20escolar&position=1&from_view=search&track=r
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 Referências
Lista de imagens e vídeos

Slide 14 –
https://tenor.com/pt-BR/view/monocle-private-detective-discovery-insp
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Material
Digital