Dízimas finitas e

infinitas Joana Russo

11 de outubro de 2022

Seminário I – Professora Isabel Ferreirim

 Conteúdo matemático do tema

O conteúdo tem a
designação de domínio
“NO8”

In Programa de matemática
básico (homologado a 17 de
junho de 2013.)
 Abordagem do tema no ensino Básico

• O tema é abordado no 8º ano de escolaridade (NO8).

• Tem depois continuação no 9º ano de escolaridade, muito associada ao tema da relação de ordem
(pois precisam das dízimas e dos números racionais para as comparações da relação de ordem e
números aproximados).

• Abordagem AE, julho de 2018.

Abordagem do tema no ensino Básico

In Aprendizagens essenciais,
2018.
Abordagem do tema no ensino Básico

In Aprendizagens essenciais,
2021.
 A importância dos documentos
orientadores

• As ações estratégicas (2021) são importantes para mostrar aos professores como explicitar o
tema em sala de aula. Acaba por ser uma matriz que tem o objetivo de regular e uniformizar o
que é dado;

• O caderno de apoio às metas curriculares do 3º ciclo, utilizado como um complemento é uma

excelente ferramenta de apoio ao professor.
Comparação entre manuais
 Matematicamente Falando, de
Alexandra Conceição e Matilde
• Não tem atividades exploratórias;
Almeida
• Tem exercícios do caderno de apoio às metas curriculares do 3º ciclo;
• Tem exercícios no fim de cada sub-tema (aplico o que aprendi)
• No fim do capítulo tem mais exercícios, sendo alguns de provas nacionais (+ exercícios e
problemas);
• Para finalizar, tem exercícios separados por temas, para recordar a unidade. (“Já sei”);
• “Preparo as provas” – geralmente 2 páginas com exercícios para preparar para um momento de
avaliação.
• “Aprendo +” – alguns exercícios nomenclaturados como tarefas. Não são exploratórios e não
considero que, nesta matéria em específico, sejam relevantes.
 Xis 8, de Paula
Pereira e Pedro
• O capítulo começa com umaPimenta
curiosidade sobre o tema;
• Tem exercícios para recordar e uma síntese;
• Tem exercícios no fim de cada sub-tema (Aplica);
• No canto inferior direito de cada “Aplica”, tem sempre sugestões de mais exercícios, quer do fim
do capítulo, quer do caderno de atividades (Acho muito interessante, porque assim o aluno sabe
autonomamente que exercícios pode fazer, sem ter de estar sempre a perguntar ao professor);
• Tem exercícios do caderno de apoio às metas curriculares do 3º ciclo;
• Tem tarefas retirados do Projeto 1001 Itens, GAVE.
• Síntese no final do capítulo;
• “Aplica +” – exercícios finais, com itens de seleção e de construção;
• Teste final com pequenas dicas de resolução.
 Dízimas infinitas periódicas

• Ambos os livros abordam como colocar dízimas infinitas periódicas em fração, no entanto esta
questão já não se encontra nas Aprendizagens Essenciais;

• Muitos professores ainda abordam este cálculo, pois acaba por ser útil para a definição de
número irracional, onde os alunos se habituam a perceber que um número que não pode ser
colocado em fração é irracional.
 Maiores dificuldades dos alunos

• Simplificação de frações (perceber que se tivermos um 5 no numerador e outro no denominador

e se ambos estiverem a multiplicar, podem ser cortados);

• Fazer o algoritmo da divisão (conceito pouco aprofundado/exercitado no ensino primário);

• Fazer a comparação entre números (por exemplo, perceber que está entre e , ou seja, 2 e 3).
 A minha
perspetiva
enquanto
professora
Reflexão
• Por mais que nos esforcemos e expliquemos a matéria de maneiras diferentes, recorrendo a
tecnologia, tentando cativar a atenção dos alunos, há sempre quem não concretize, de forma
nenhuma.

• Nunca iremos conseguir controlar a aprendizagem de todos os alunos de forma individual,

mesmo que seja feito algum trabalho de tutoria.

• Muitas vezes sinto alguma frustração, por perceber que tudo o que fiz não chegou para que
certos alunos não alcançassem.

• Mesmo conhecendo os alunos que têm dificuldades, muitas vezes fico triste, porque não consigo
chegar a eles o tempo suficiente para os conseguir ajudar.

• Se num só dia conseguir que um aluno perceba algo que não entendia, esse dia já é um dia
ganho.

• A matemática é um ensino em espiral: todo o conhecimento que está para trás é o alicerce para a
sua continuação.
A aula

Dízimas
 Definições

Número decimal Dízima finita

Número constituído por duas Número decimal, cuja parte decimal tem um
partes: parte inteira, parte número finito de casas decimais.
decimal.

Dízima infinita Dízima infinita não

periódica periódica
Número decimal, cuja parte decimal tem um Número decimal, cuja parte decimal tem um
número infinito de casas decimais, que se número infinito de casas decimais, não
repetem. havendo lugar a repetições.
As dízimas
 Exercício 1
Exemplo 1) Determina uma fração decimal equivalente de:
 Definição

• Uma fração irredutível é equivalente a uma fração decimal quando (e apenas

quando) o denominador só é composto por multiplicações de 2 e 5.

• Uma fração decimal ou uma fração equivalente a uma fração decimal podem
representar-se sob a forma de uma dízima finita.
Conversão
de uma
dízima em
fração
Dízimas finitas
 Exercício 1

𝟑
𝟓

Também podemos fazer o algoritmo da divisão.

3, 0 |5______
0 0 0, 6
 Definição

Uma fração que não é equivalente a uma fração decimal, também não
pode ser representada por uma dízima finita, mas apenas por uma
dízima infinita periódica.
 Dízimas infinitas
Dízima infinita periódica – número cuja parte decimal se repete de forma igual.

Parte inteira - 5
Período – 21
Ante Período - 3
Comprimento do período - 2

Dízima infinita não periódica – número que não é representado nem por dízima finita nem
por dízima infinita periódica.
Conversão
de uma
dízima em
fração
Dízimas infinitas
Dízimas infinitas periódicas

Como encontrar uma fração que represente ?

Representaç
ão na reta
Dízimas
Dízimas infinitas periódicas

Representa na reta numérica o número

As dízimas
 Dízimas infinitas não periódicas
Hípaso e o “número proibido”

Ver o vídeo Estudo em casa: https://www.rtp.pt/play/estudoemcasa/p7829/e515443/matematica-7-e-8-

anos
Representação de raízes quadradas de
números naturais na reta numérica,
usando Pitágoras

Passo 1 Passo 3
Constrói a reta numérica
Calcula o comprimento
na folha.
da hipotenusa desse Passo 4
Passo 2 triângulo. Coloca a ponta seca de um compasso
Constrói um triângulo sobre o ponto de origem com abertura
retângulo. igual ao comprimento da hipotenusa e
descreve o arco.
Exemplos
Dízimas infinitas periódicas

Representa na reta numérica

Dúvidas?

Dízimas
 Fontes
• Pereira, P.; Pimenta, P. Xis 8 – Matemática 8º Ano. Texto Editora; (consultado digitalmente)

• Conceição, A. Almeida, M. Matematicamente Falando 8. Areal; (consultado digitalmente)

• Direção-Geral da Educação (DGE). (2018). Aprendizagens essenciais – Articulação com o perfil dos alunos - 8º ano -
Ensino básico – Matemática. Direção-Geral da Educação, Lisboa. Retirado de
http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/3_ciclo/
matematica_3c_8a_ff_18julho_rev.pdf;

• Direção-Geral da Educação (DGE). (2021). Aprendizagens essenciais – Articulação com o perfil dos alunos - 8º ano -
Ensino básico – Matemática. Direção-Geral da Educação, Lisboa. Retirado de
http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/3_ciclo/ae_mat_8.o_ano.pdf;

• Bivar, A., Grosso, C., Oliveira, F., Timóteo, M. Clementina - Metas Curriculares do ensino básico - matemática. Direção-
Geral da Educação, Lisboa. Retirado de https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Basico/Metas/Matematica/
ca_3_ciclo_final.pdf.