TRILHA DA APRENDIZAGEM

Disciplina: QUÍMICA Série: 1ª M/L

Professor(a): BRUNO Bimestre: 4º

1- CONTEXTUALIZANDO
Esta atividade tem os seguintes objetivos:
Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de origem e distribuição dos
elementos químicos no Universo, compreendendo suas relações com as condições necessárias
ao surgimento de sistemas solares e planetários, suas estruturas e composições e as
possibilidades de existência de vida, utilizando representações e simulações, com ou sem o
uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual,
entre outros). (BNCC–EM13CNT209).
Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de origem e distribuição dos
elementos químicos no Universo, compreendendo suas relações com as condições necessárias
ao surgimento de sistemas solares e planetários, suas estruturas e composições e as
possibilidades de existência de vida, utilizando representações e simulações, com ou sem o
uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual,
entre outros). (BNCC–EM13CNT209)
Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais
específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de
matéria, de energia e de movimento, para realizar previsões sobre seus comportamentos em
situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o
uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
(BNCC–EM13CNT101)
Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de
medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e / ou resultados experimentais
para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
perspectiva científica. (BNCC–EM13CNT301).
Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e / ou eletrônicos e
sistemas de automação para compreender as tecnologias contemporâneas e avaliar seus
impactos sociais, culturais e ambientais. (BNCC–EM13CNT308).
Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades
e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na
indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica. (BNCC–EM13CNT103).

2- MERGULHO TEÓRICO
Livro Didático: Frente A = Grandezas Químicas (Volume 4, Capítulo 8)
Frente A = Leis Ponderais (Volume 4, Capítulo 8)
Frente B = Transformações físicas e químicas (Volume 4, Capítulo 4)
Frente B = Balanceamento de equações químicas (Volume 4, Capítulo 4)

Vídeos: Frente A = Grandezas Químicas (https://www.youtube.com/watch?v=ojyYh_CW55Q

 https://www.youtube.com/watch?v=gYqLzNzP2EU
https://www.youtube.com/watch?v=idj5ou1NWeM )
Frente A = Leis Ponderais (https://www.youtube.com/watch?v=d-5oHTPpS9w
https://www.youtube.com/watch?v=8k1fYoyomBU )
Frente B = Transformações físicas e químicas
(https://www.youtube.com/watch?v=wO65r7J-BbM )
Frente B = Balanceamento de equações químicas
(https://www.youtube.com/watch?v=ODrwxcvIGSI )

3- MÃO NA MASSA
Produzir um mapa mental para cada item listado a seguir:
Frente A = Grandezas Químicas
Frente A = Leis Ponderais
Frente B = Transformações físicas e químicas

Produzir um roteiro para a realização do balanceamento de qualquer equação química:

Frente B = Balanceamento de equações químicas

4- DESAFIO
Resolver as questões do anexo I (final do documento).

5- AUTOAVALIAÇÃO
( ) Foi fácil! Consegui cumprir todas as etapas sem dificuldades.
( ) Foi médio! Consegui cumprir todas as etapas, mas precisei consultar o material e/ou sites na internet.
( ) Foi difícil! Apesar de ter cumprido todas as etapas doi preciso solicitar a ajuda de alguém.
( ) Foi dificílimo! Não consegui realizar todas as etapas mesmo com ajuda de alguém.
Descreva suas dificuldades:
________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
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 ANEXO I
QUESTÕES
01 - (FPS PE/2014) No estudo "Perspectivas de População Mundial" divulgado em junho deste ano, a Organização das
Nações Unidas (ONU) informou que a população do planeta Terra atingiu 7,2 bilhões de pessoas. Quantos mols de
pessoas, aproximadamente, habitam a terra?
Dados: 1 mol de objetos representa aproximadamente 6,0¿ 1023 daqueles objetos.
a) 8,3¿ 10–13 mol de pessoas
b) 4,3¿ 10–32 mol de pessoas
c) 6,0¿ 1023 mol de pessoas
d) 7,2¿ 109 mol de pessoas
e) 1,2¿ 10–14 mol de pessoas.

02 - (PUC RJ/2014) Oxigênio é um elemento químico que se encontra na natureza sob a forma de três isótopos estáveis:
oxigênio 16 (ocorrência de 99%); oxigênio 17 (ocorrência de 0,60%) e oxigênio 18 (ocorrência de 0,40%). A massa
atômica do elemento oxigênio, levando em conta a ocorrência natural dos seus isótopos, é igual a:
a) 15,84
b) 15,942
c) 16,014
d) 16,116
e) 16,188

03 - (UFJF MG/2005) Uma substância simples formada por moléculas diatômicas, com massa molecular
aproximadamente igual a 28 g/mol, possui a fórmula:
a) CO
b) Si
c) N2
d) HCN
e) O2

04 - (UEPB/2005) A mistura de etanol com iodo, corresponde ao líquido avermelhado utilizado em alguns termômetros e
também como desinfetante. Qual a massa (g) de etanol que corresponde a 3mol ? C = 12, H = 1, O = 16
a) 138
b) 46
c) 36
d) 26
e) 32

05 - (UFAM/2006) Aproximações estatísticas apontam que sempre que um copo de vidro é levado à boca, a língua
humana consegue retirar oito unidades básicas de silício. Considerando que esta unidade básica seja o SiO2 e que por
dia uma pessoa leve à boca um mesmo copo de vidro 100 vezes, calcule o tempo aproximado necessário para que todo
o copo seja “desmontado”. Considere que o copo seja formado apenas por SiO2 e sua massa seja de 180 g.

(Si=28 g/mol; O=16 g/mol)

a) 6,02 x 1023 dias
b) 7,52 x 1020 dias
c) 2,25 x 1023 dias
d) 7,52 x 1021 dias
e) 2,25 x 1021 dias

Questão-06 - (FPS PE) Numa reação entre dois líquidos, realizada num tubo de ensaio, a massa total dos reagentes era
0,524 g. Após a reação, o químico responsável pelo procedimento verificou que a massa total contida no tubo era de
apenas 0,322 g. O químico concluiu que algum gás foi formado na reação e liberado para o meio ambiente, já que o tubo
estava aberto. Esta conclusão está amparada:
a) pela lei de Lavoisier.
b) pelo princípio da incerteza de Heisenberg.
c) pela hipótese de Avogadro.
d) pela Lei das Proporções Definidas, de Proust.
e) pelo princípio de Le Chatelier.

Questão-07 - (ETEC SP) Lavoisier foi quem descobriu uma maneira de sintetizar o salitre em grandes quantidades, o
que possibilitou um aumento sensível na produção e utilização da pólvora. Para se obter o nitrato de potássio, um tipo de
salitre, pode-se reagir cloreto de potássio com ácido nítrico.

Lavoisier também foi responsável por enunciar a Lei da Conservação da Massa, também conhecida como Lei de
Lavoisier.
 <https://tinyurl.com/ybcuml9u>
Acesso em: 15.11.2017. Adaptado.

Em um experimento para obtenção de salitre, foram anotadas as massas utilizadas, porém o aluno esqueceu de anotar a
massa formada de nitrato de potássio, conforme a figura.

KC  HNO3  KNO3  HC

KCl
 + HNO  KNO3 + HCl

 3
745 g
 365 g
630 g xg

O aluno não se preocupou com esse fato, pois aplicando a Lei de Lavoisier é possível encontrar a massa desconhecida,
representada por x na tabela.

Assinale a alternativa que apresenta a massa de salitre, em gramas, obtida nesse experimento.

a) 101
b) 630
c) 745
d) 1 010
e) 1 375

Questão-08 - (Uni-FaceF SP) Foram realizados dois experimentos cujos dados constam na tabela.

Os valores de x, y e z, em gramas, que completam, correta e respectivamente, a tabela são

a) 4,0; 12,0 e 12,5.
b) 16,0; 6,0 e 5,5.
c) 4,0; 0,75 e 1,25.
d) 16,0; 0,75 e 0,25.
e) 4,0; 1,5 e 2,0.

Questão-09 - (Unemat MT) Se 3g de carbono combinam-se com 8g de oxigênio para formar gás carbônico, 6g de
carbono combinar-se-ão com 16g de oxigênio para formar este mesmo composto.
Essa afirmação está baseada na lei de:
a) Lavoisier – conservação da massa.
b) Dalton – proporções definidas.
c) Richter – proporções recíprocas.
d) Gay-Lussac – transformação isobárica.
e) Proust – proporções constantes.

Questão-10 - (UEFS BA) J. Dalton, 1766-1844, foi um cientista que se destacou nos campos experimental e teórico da
Química. Estudiosos da História da Química acreditam que ele previu a Lei das Proporções Múltiplas, em 1803, com
base na teoria atômica que elaborou. Segundo Dalton, se a massa fixa de uma substância química A se combina com
massas diferentes de uma substância química B, as massas de B apresentam uma relação de números inteiros e
pequenos. Dalton também explicou com base na teoria atômica a Lei da Conservação de Massa, de Lavoisier, e a Lei
das Proporções Constantes, de Proust. A tabela apresenta as massas de oxigênio, O2(g), que se combinam com as de
nitrogênio, N2(g), na formação de três óxidos desse elemento químico.
Massa de Massa de Massa de
Experiênci a nitrogênio oxigênio óxido formado
(g) (g) (g)
I 28 48 76
II 28 64 92
III 28 80 108
De acordo com essas informações e a partir da análise dos dados da tabela, é correto afirmar que a
a) percentagem de nitrogênio no óxido formado em II é igual à de nitrogênio no óxido formado em I.
b) composição em massa do óxido de nitrogênio formado em III é de 2,0g de nitrogênio para 4,0g de oxigênio.
c) composição centesimal do óxido formado em I varia com as massas de nitrogênio e de oxigênio que se
combinam.
d) relação entre as massas de oxigênio que se combinam com uma massa fixa de nitrogênio são, respectivamente,
3:4:5.
e) reação de 28,0g de N2(g) com 80,0g de O2(g), na experiência III realizada em um recipiente aberto, está de
acordo com a Lei da Conservação de Massa, de Lavoisier.